MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE
ET DE L’ALPHABETISATION
Direction Régionale de Yamoussoukro
CAFOP SUPERIEUR DE YAMOUSSOUKRO
Union – Discipline – Travail
BP 224 Yamoussoukro
Site web : www.cafopsupyakro.ci
E-mail : [email protected] Année scolaire : 2022 – 2023
LES PARTIES DU PORTFOLIO
A PRESENTER A L’EXAMEN
DE PASSAGE EN 2e ANNEE
En première année, lors de l’examen de passage en deuxième année, l’élève-maître va subir une épreuve orale.
Cette épreuve orale, en plus des thèmes sur les valeurs de la République, l’éthique et la déontologie du métier
de l’instituteur, portera sur les parties suivantes du portfolio.
Il s’agit de :
l’identification d’un problème et de l’élaboration d’un plan d’action, en ce qui concerne l’aspect
théorique du portfolio ;
des rapports des stages d’immersion et en tutelle, pour ce qui est de l’aspect pratique
des expériences pertinentes au regard du référentiel métier de l’instituteur, au niveau de l’aspect du
développement personnel.
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Aspect théorique
PREMIERE ANNEE
I- Identification du problème
1. Thème de la recherche :
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Le thème de la recherche est l’objet de la recherche c’est-à-dire ce sur quoi va porter la recherche, le sujet dont
on doit parler.
Ce thème est trouvé à partir d’une observation, d’une discussion, d’un constat fait, d’une lecture, etc., lors d’un
stage, de l’implémentation d’un module, d’une activité de vie étudiante, etc.
2. Problématique
A partir du thème, l’élève-maître doit poser le problème qui en découle.
3. Hypothèses
A partir du problème posé, l’élève-maître doit émettre des hypothèses qui sont des réponses à vérifier.
4. Stratégies de collecte d’informations
Il s’agit des stratégies, des outils, des méthodes, etc. que l’élève-maître compte utiliser pour résoudre le
problème.
II- Plan d’action
1. Objectifs de recherche
Il s’agit pour l’élève-maître de définir les objectifs qu’il compte atteindre en traitant ce thème.
2. Consignes de travail
En fonction de la stratégie retenue, l’élève-maître doit formuler des consignes, un questionnaire, etc.
3. Activités de recherche
A ce niveau l’élève-maître doit définir les actions à mener pour traiter le problème. Il doit en dresser une liste
4. Calendrier d’exécution
ACTIVITES PERIODE D’EXECUTION CIBLE
DEUXIEME ANNEE
III- Mise en œuvre du plan d’action
IV- Évaluation/Analyse des effets de l’action.
TROISIEME ANNEE
V- Partage des conclusions de la recherche
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Aspect pratique
L’aspect pratique va prendre en compte les rapports des stages de découverte et en tutelle puis le rapport
général.
Chacun de ces rapports va comprendre :
une introduction
un développement
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une conclusion
PREMIERE ANNEE
Rapport du stage en immersion ou d’observation ou de découverte
Introduction
Dans l’introduction, l’élève-maître doit préciser :
la nature ou le type du stage
la période du stage
les objectifs du stage
Il doit ensuite dire :
ses motivations, les motifs : ce qui le motive, l’encourage, le stimule à faire ce stage
ses missions : tâches à accomplir (confiée à quelqu'un) remplir une mission / résultats visés (par
une personne ou une chose) la difficile mission des enseignants
ce que représente ce stage dans son parcours
Il doit enfin annoncer le plan de rédaction du développement.
Développement
Le développement doit s’articuler autour de deux grands points qui sont :
Présentation de l’établissement d’accueil
Activités menées ou observées
I. Présentation de l’établissement d’accueil
1. Historique
Date de création
Situation géographique
Son évolution
2. Statistiques actuelles
Nombres d’écoles préscolaires et primaires
Infrastructures (sport, bibliothèque, etc.)
Effectifs « genrés » du personnel et des écoliers
Résultats de CEPE et d’entrée en sixième de l’année précédente
3. Environnement
Etat des bâtiments
Conditions d’hygiène et sanitaires
Conditions de sécurité
II. Activités menées ou observées
1. Rencontres ou échanges avec
1.1. Le Directeur d’école
l’organisation administrative et sociale de l’école
le fonctionnement de l’établissement
les attributions ou rôles du Directeur
les registres et affichages du Directeur
1.2. Les adjoints ayant en charge une activité de vie scolaire
Au cours de la rencontre, chaque responsable doit présenter son activité.
nature de l’activité en charge
attributions du responsable
etc.
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2. Observation de pratiques de classe et échange avec le maître
2.1. Observation d’une pratique de classe
Discipline
Compétence
thème
leçon
séance
durée
environnement de la classe
2.2. Echanges avec le maître sur
ses attributions ou rôles
ses registres et affichages
ses pratiques de classe
Conclusion
Satisfactions, difficultés observées et suggestions
Rapport du stage en tutelle
Introduction
Dans l’introduction, l’élève-maître doit préciser :
la nature ou le type du stage
la période du stage
les objectifs du stage
Il doit ensuite dire :
ses motivations
ses missions
ce que représente ce stage dans son parcours
Il doit enfin annoncer le plan de rédaction du développement.
Développement
Le développement doit s’articuler autour de deux grands points qui sont :
Présentation de l’établissement d’accueil
Activités menées ou observées
I- Présentation de l’établissement d’accueil
1. Historique
Date de création
Situation géographique
Son évolution
Nombre d’enseignants, de Directeurs, d’écoliers jusqu’à ce jour
IEPP et secteur pédagogique
2. Statistiques actuelles
Nombres d’écoles préscolaires et primaires
Infrastructures
Effectifs « genrés » du personnel et des écoliers
Résultats de CEPE et d’entrée en sixième de l’année précédente
3. Environnement
Etat des bâtiments
Embellissement
Conditions d’hygiène et sanitaires
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Conditions de sécurité
4. Classe tenue
Cours
Effectif « genré » de la classe
Profil de la classe
Environnement de la classe
II. Activités menées ou observées
1. Pratiques de classe
1.1. Préparation et conduite des activités d’enseignement/apprentissage et évaluation
1.2. Analyse des pratiques de classe
2. Gestion des auxiliaires pédagogiques et affichages
3. Activités de la vie scolaires et toute autre activité à laquelle l’élève-maître a participé
Conclusion
Satisfactions, difficultés observées et suggestions
Rapport général
Ce rapport n’est que la synthèse des deux rapports
DEUXIEME ANNEE
Rapport de la première phase du stage en tutelle
Introduction
Dans l’introduction, l’élève-maître doit préciser :
la nature ou le type du stage
la période et lieu du stage
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les objectifs du stage
Il doit ensuite dire :
ses motivations
ses missions
ce que représente ce stage dans son parcours
Il doit enfin annoncer le plan de rédaction du développement.
Développement
Le développement doit s’articuler autour de deux grands points qui sont :
Présentation de l’établissement d’accueil
Activités menées ou observées
I- Présentation de l’établissement d’accueil
1. Historique
Date de création
Situation géographique
Son évolution
Nombre d’enseignants, de Directeurs, d’écoliers jusqu’à ce jour
IEPP et secteur pédagogique
2. Statistiques actuelles
Nombres d’écoles préscolaires et primaires
Infrastructures
Effectifs « genrés » du personnel et des écoliers
Résultats de CEPE et d’entrée en sixième de l’année précédente
5. Environnement
Etat des bâtiments
Embellissement
Conditions d’hygiène et sanitaires
Conditions de sécurité
6. Classe tenue
Cours
Effectif « genré » de la classe
Profil de la classe
Environnement de la classe
II. Activités menées ou observées
1. Pratiques de classe
1.1. Préparation et conduite des activités d’enseignement/apprentissage et évaluation
1.2. Analyse des pratiques de classe
2. Gestion des auxiliaires pédagogiques et affichages
3. Activités de la vie scolaires et toute autre activité à laquelle l’élève-maître a participé
Conclusion
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Satisfactions, difficultés observées et suggestions
Rapport général
Ce rapport n’est que la synthèse des deux rapports
TROISIEME ANNEE
Rapport du stage en responsabilité
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Aspect du développement personnel
Cette partie se présente sous forme d’un tableau à l’intérieur duquel l’élève-maître parle de ses expériences
pertinentes au regard du référentiel métier en termes de satisfactions, de difficultés rencontrées et des
remédiations apportées.
I- Première année
1- Enseignement théorique
MODULES SATISFACTIONS DIFFICULTES REMEDIATION
Module 1
Module 2
Module 3
10
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
2- Aspect pratique
Activités de stages satisfactions difficultés remédiations
3- Vie scolaire
Activités menées satisfactions difficultés remédiations
II- Deuxième année
1. Enseignement théorique
MODULES SATISFACTIONS DIFFICULTES REMEDIATION
Module 10
Module 11
Module 12
Module 13
2. Aspect pratique
Activités de stages satisfactions difficultés remédiations
3. Vie scolaire
Activités menées satisfactions difficultés remédiations
III- Troisième année
ACTIVITÉS MENÉES SATISFACTIONS DIFFICULTES REMEDIATION
Pratiques de classe
Visites de l’IEPP, du CPPP et du DEP
Regroupements
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