EXERCICE 1
Les lapins angoras se caractérisent par des poils
très longs. Cette caractéristique liée à une mutation
génétique leur vaut d'être élevés pour la fabrication de
poils utilisés pour la confection de produits haut de
gamme. On veut étudier la transmission de certains
caractères héréditaires chez cette espèce de lapin. Deux
croisements ont été effectuées (figure 2).
1- Analysez les résultats de F1. Que pouvez-vous
déduire à propos la relation de dominance entre les
allèles des deux gènes étudiés et les génotypes
parentaux ?
2- Indiquez le nom du deuxième croisement et
déterminez son importance.
3- Les deux gènes étudiés sont-ils indépendants ou liés ? Justifiez.
4- Identifiez le phénomène à l’origine d’obtention des lapins aux couleurs uniformes et poils courts.
Réalisez un schéma montrant la production des gamètes en question.
5- Donnez l’interprétation chromosomique du 2ème croisement.
EXERCICE 2
Dans le cadre de l’étude de la transmission des
caractères héréditaires chez le Maïs et afin de déterminer
la position relative des deux gènes responsables de la
couleur et la forme des graines, on propose les résultats
des deux croisements suivants
Premier croisement : Réalisé entre des plantes sauvages à
graines rouges et arrondies et des plantes à graines
blanches et déprimées. Les individus de la génération F1
sont tous de phénotype sauvage
1- Que déduisez-vous à partir des résultats de ce
croisement
Deuxième croisement : Réalisé entre une plante de F1 et
une plante à graines blanches et déprimées. Ce croisement a donné une génération F’2 composée de :
- 176 graines rouges et arrondies
- 184 graines blanches et déprimées
- 23 graines rouges et déprimées
- 17 graines blanches et arrondies
2- Montrez que les gènes étudiés sont liés
3- Donnez en utilisant l’échiquier de croisement, l’interprétation chromosomique des résultats du deuxième
croisement
4- A l’aide de schémas de chromosomes bien soignés, expliquez la formation des gamètes de la plante de F1, à
l’origine des deux phénotypes : graines rouges et déprimées et graines blanches et arrondies obtenus en F’2 tout
en précisant la positon des gènes sur les chromosomes
5- Réalisez la carte factorielle des deux gènes étudiés
Utilisez l’échelle suivant 1cm 2cM
NB : Utilisez les symboles suivant :
- R ou r pour les allèles du gène responsables de la couleur des graines
- A et a pour les allèles du gène responsables de la forme des graines
EXERCICE 3
Croisement 1 : On croise des plantes à fleurs rouges et à pétales entières avec des plantes à fleurs bleues
et à pétales découpées. Les graines issues de ce croisement sont semées et on obtient en F1 uniquement des
plantes à fleurs mauves et à pétales découpées.
Croisement 2 : Une plante de la génération F1 est croisée avec une plante à fleurs rouges et à pétales
entières. Les graines issues de ce deuxième croisement sont semées, les résultats de cette génération F’2
sont les suivants :
- 193 plantes à fleurs rouges et à pétales entières.
- 190 plantes à fleurs mauves et à pétales découpées.
- 08 plantes à fleurs rouges et à pétales découpées.
- 09 plantes à fleurs mauves et à pétales entières.
1- En exploitant les résultats des deux croisements, interpréter, en réalisant l’échiquier decroisement, le mode
de transmission des deux caractères étudié[Link] : La notation des allèles : R ou r, B ou b pour la couleur des
fleurs. D et d pour la forme des pétales.
2- A l’aides des schémas des chromosomes, montrer comment peut-on obtenir les gamètes des plantes de la
génération F1 qui sont à l’origine des plantes à fleurs rouges et à pétales découpées et des plantes à fleurs
mauves et à pétales entières.
3- Schématiser la carte factorielle des deux gènes étudiés.
EXERCICE 4
La longueur de la tige et la couleur des fleurs chez la plante du pois sont contrôlées par des facteurs
génétiques. Pour comprendre comment ces deux caractères peuvent être transmises d'une génération à
l'autre, nous proposons d'étudier les résultats de trois croisements réalisés entre chacune des plantes A et B
et C qui ont le même phénotype [tige longue et fleurs rouges] et une plante D à [tige courte et à fleurs
blanches].
Type de croisement Résultats obtenus
Croisement 1 : A x D 100% des plantes à tige longue et à fleurs rouges.
Croisement 2 : B x D - 50% des plantes à tige longue et à fleurs rouges.
- 50% des plantes à tige courte et à fleurs rouges.
- 25% des plantes à tige longue et à fleurs rouges.
- 25% des plantes à tige courte et à fleurs blanches.
Croisement 3 : C x D - 25% des plantes à tige longue et à fleurs blanches.
- 25% des plantes à tige courte et à fleurs rouges.
1/ Que peut- on déduire des résultats de chacun des trois croisements ?
2/ En utilisant les symboles (R et r) pour le caractère couleur des fleurs, et les symboles (N et n) pour le
caractère longueur de la tige :
a/ donner les génotypes des plantes A, B, C et D.
b/ donner l’explication chromosomique du croisement 2.
EXERCICE 5
Afin d’étudier la transmission de la forme de radis, on propose les
croisements suivants :
Croisement 1: entre une plante à radis rond et une plante à
radis longs donne une génération F1 toute ses plantes à radis
ovale.
Croisement 2: le croisement des F1 entre eux donne une
génération F2 dont les résultats représentés dans le document 3:
(Utilisez les symboles L ou ℓ pour les allèles responsables de la
forme longs et G ou g pour les allèles responsable de la forme
rond)
1- Quelles conclusions peut-on tirer du premier croisement.
2- Donnez l’interprétation chromosomique des deux Document 3
croisements. Justifiez votre réponse par un échiquier de croisement.
