CATALOGUE

DES
FORMATIONS
2025

9AEH
SELARL GO élan
N° Siret : 810 404 566 00046
N° Activité : 27390114139

Attestation :

Je soussigné Gaëlle BLERVAQUE, gérante de GO élan formation déclare être

1. datadocké sous le numéro : ID DD : 0071012.

2. Certification Qualiopi : L’OF GO élan formation a reçu la certification:

• Certification initiale octobre 2020 : N° 2020/87904.1

• Certification de renouvellement : 2020-09-04

3. Enregistrée en qualité d’ODPC :

• Nom Organisme : SELARL GO élan Identifiant : 9AEH

• Le 5 janvier 2024
 Présentation

GO élan est en premier lieu un cabinet de psychomotricité novateur situé dans le Jura à Lons le
Saunier. Nous accueillons les familles, du nouveau-né jusqu’à la personne âgée : 400 m2
entièrement dédiés à la psychomotricité avec une salle de motricité, de jeux sur table, de
peinture et de relaxation qui permettent d'accompagner les petits comme les plus grands dans
leurs besoins psychomoteurs.

Les missions et outils de GO élan sont multiples :

Des sessions d'éveil psychomoteur

Des rééducations psychomotrices

Une plateforme d'éducation psychomotrice

Un organisme de formation

Dans sa mission de formation, des actions de formation sont proposées en intra ou sur site.
GO élan est un organisme de formation certifié QUALIOPI. Les stagiaires peuvent bénéficier de
la prise en charge totale ou partielle de leur formation via leur OPCO (ex : FIFPL) ou leur
employeur.
Certaines formations peuvent évoluer en fonction du projet de la structure : renseignez-vous
pour tout projet plus spécifique.
Gaëlle Blervaque Jauffrey Blervaque :
[email protected] [email protected]
06 63 61 88 74 06 61 48 46 12

Psychomotricienne D.E. Psychomotricien D.E.

formatrice Responsable communication et
Directrice du pôle formation développement commercial

Caroline Miny
[email protected] Charline Rabier :
07 87 65 32 11

Psychomotricienne D.E.
Secrétaire
Formatrice
Gestion administrative des
Responsable de l’ingénierie
formations
pédagogique
 Procédure
d'inscription
individuelle
Rendez vous sur le site internet : goelanformation.fr
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sera complet.
Vous recevrez un mail vous confirmant la réception de
l'ensemble des documents et la validation de votre inscription.

N° Siret : 810 404 566 00046

N° Activité : 27390114139
Datadocké sous le numéro : ID DD : 0071012.
Certifié Qualiopi depuis le mois d’octobre
2020 : N° 2020/87904.1
 Procédure
d'inscription
pour une entreprise

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de la formation.

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documents sont bien enregistrés sur votre espace.
Un mail de confirmation d’inscription vous sera alors envoyé.

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l'ensemble des documents et la validation de votre inscription.
 Les sites de formation

Présentation

Accès handicapé :

Site 1 Lons le Saunier : 15, rue des Baronnes 39000 Lons le Saunier
Site 2 Paris 2 : 93, rue de Sèvres 75006 Paris
Site 4 Lyon : 93, rue Tête d’or 69006 Lyon
Site 5 Marseille : 36, Allée de la compassion 13 012 Marseille
Site 6 Bordeaux : 145, rue de St Genés 33000 Bordeaux
site 7 Rennes : 8, place du Colombier 35000 Rennes
site 8 La Réunion : 8, rue des Argonautes 97434 St Paul
Site 9 Strasbourg : 1 rue de Reims 67000 Strasbourg
Site 10 Lille : 39 rue de la monnaie 59800 Lille

Pas d’accessibilité handicapé (10 marches):

Site 3 Paris 1 : 91 rue de Sèvres 75006 Paris

 Nouveautés 2025
Retrouvez nos nouvelles formations !

Les programmes sont maintenant

disponibles !

Processus de Raisonnement Clinique et psychomotricité

De la rencontre à l’autodétermination d’objectifs

TDC et rééducation psychomotrice

Une pratique actualisée pour gagner en efficacité

TSA et psychomotricité
Structurer sa pratique au regard des recommandations

Des logos faciles à identifier

pour les modalités d'apprentissage : Présentiel

Classe Virtuelle

E-Learning
 Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)
et psychomotricité
Structurer sa pratique au regard des recommandations

Tarif indicatif : 690 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 21.00 heures (3.00 jours) Présentation
Modalités : formation en présentiel
Découvrez notre formation conçue spécifiquement pour les
psychomotriciens. Le Trouble du Spectre de l’Autisme se définit par un
Profils des stagiaires : trouble des interactions sociales et de la communication, ainsi que par des
intérêts restreints et stéréotypés.
Psychomotriciens D.E. Quel rôle pour la psychomotricité auprès des personnes porteuses de TSA
Étudiant en 3ème année de D.E. de psychomotricité ? Quels sont les signes cliniques que nous pouvons retrouver dans nos
suivis ? Comment accompagner au mieux ces enfants, adolescents et
adultes ?
Prérequis : Si vous souhaitez aiguiser votre regard clinique, enrichir votre pratique
Être titulaire d’un D.E. de psychomotricité avec de nouveaux outils et intégrer les recommandations de bonnes
pratiques professionnelles au sein de votre pratique psychomotrice, cette
Être en 3ème année d’étude de psychomotricité. formation est pour vous. Vous pourrez expérimenter, vous initier à
Avoir visionné les vidéos fournies concernant (*) : certaines méthodes et vous repartirez avec des supports et outils concrets
à mettre en place dans vos séances.
La passation et la cotation de la Vineland 2.
Les généralités sur les TND et notamment les
Programme
troubles du spectre de l’autisme.
(*) Les vidéos sont à visionner si le stagiaire ne se sent
pas assez compétent dans ces domaines. Jour 1 : Diagnostic du TSA (obj.1, 2 et 3)

Psychoéducation, Programme d’Entraînement aux Habiletés Parentales

et TSA.
Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition d’être à jour des Les RBPP pour la pose du diagnostic :
pré-requis. M-CHAT : passer et interpréter cet outil de dépistage
ADI ADOS BECS PEP-3 COMVOOR CARS : connaître les intérêts et les
limites de ces tests et échelles

Jour 2 : Évaluation des approches globales (Obj.3, 4 et 5)

Les évaluations spécifiques du psychomotricien auprès des personnes
Objectifs pédagogiques : TSA : motricité, sensoriel, autonomie, comportements-problèmes
(Obj.3)
Vineland : passer et interpréter ce test
EPSA, Sensoriel, EPOCAA : connaître les intérêts et les limites de ces
tests et échelles
Objectif 1 : Actualiser ses connaissances La mise en évidence des symptômes diagnostiques dans le compte-
théoriques au regard des classifications actuelles rendu du bilan psychomoteur (Obj.4)
Les RBPP et les approches globales : ABA, TEACCH, ThED (Obj.5).
et des recommandations de bonne pratique Découvrir ces approches et construire sa pratique psychomotrice à
l’aide d’outils issus de ces approches.
professionnelle. Les outils de CAA (Obj.5) : quels sont-ils ? Les essentiels en
Objectif 2 : Mener une séance de psychomotricité à mettre dans votre boîte à outils, carnet de route

psychoéducation à destination du patient, de sa

Jour 3 : Les approches ciblées (Obj. 5)
famille et des partenaires. Connaître les bases des groupes d’habiletés sociales et identifier les
Objectif 3 : Connaître les outils d’évaluation et programmes existants
Savoir développer les demandes et les initiatives sociales
leurs spécificités. Découvrir des outils pour parler des émotions
Penser les aménagements sensoriels Douleur et santé
Objectif 4 : Être capable de repérer les signes Agir face aux comportement-défis et aux stéréotypies
Adopter une posture adéquate en guidance parentale
cliniques d'un TSA dans un bilan psychomoteur. Et les adultes dans tout ça ?
Objectif 5 : Appliquer les principes généraux des
méthodes recommandées dans sa rééducation.
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisées :
Documents supports de formation projetés
Activités heuristiques, démonstratives et applicatives
Étude de cas concrets
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
Livret de formation

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins
Feuilles de présence
Évaluation :
Quiz de positionnement initial.
Quiz de positionnement final. Théorie
Analyser de vidéo.
Clinique
Études de cas en groupe.

Pratique

Résultats attendus à l'issue de la formation :

80% à l’issue du Quiz final
Avoir validé les exigences de l’étude de cas présentée en grand groupe

L’équipe pédagogique

Ségolène Moibert Turpin Charline Rabier

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

L’entrée en formation nécessite certains pré-requis.

Si vous ne les avez pas, il est important de prévoir
un temps de visionnage des vidéos pour être à jour
de ces prérequis.
Le petit
La passation et la cotation de la Vineland 2
Accès aux vidéos
Les généralités sur les TND et notamment les
troubles du spectre de l’autisme.

Présentation
 Processus de Raisonnement Clinique et
psychomotricité
De la rencontre à l’autodétermination d’objectifs

Tarif indicatif : 690 €

Présentation
Nombre de stagiaires : 16 places
Vous êtes professionnel de santé et vous contribuez aux parcours
Durée : 21.00 heures (3.00 jours) diagnostiques de vos patients ?
Vous avez des difficultés à structurer votre analyse, émettre des hypothèses,
Modalités : formation en présentiel faire des choix de tests et d’investigations complémentaires ?
Vous peinez à accompagner les parents dans l’autodétermination d'objectifs ?

Profils des stagiaires : Votre bilan psychomoteur tient une place importante dans le parcours

Psychomotriciens D.E. diagnostique du patient et la définition d’objectifs de rééducation. Cette

formation vous amène à structurer votre processus de raisonnement clinique

Etudiant en 3ème année de D.E. de afin d’accompagner votre patient et son entourage dans la meilleure
compréhension de ses difficultés. Un processus de raisonnement structuré,

psychomotricité vous permet de cibler avec plus de précision les tests proposés lors de la
passation du bilan psychomoteur. Vous pourrez ainsi faire plus de liens entre
votre clinique et les données objectivées, votre analyse sera plus fine et vos
Prérequis : hypothèses plus étayées.

être détenteur du DE de A la suite de cette formation, vous serez plus à même d’identifier des
préconisations adaptées aux besoins des patients et de réorienter si
psychomotriciens nécessaire.

Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition A l’aide d’outils issus de l’éducation thérapeutique du patient, l’entretien
motivationnel, la psycho-éducation, vous pourrez mieux accompagner vos
d’être à jour des pré-requis patients dans l’autodétermination de leurs objectifs d’évolution afin de les
rendre acteurs de leur évolution.

Programme
Objectifs pédagogiques :
Jour 1 : Le processus de raisonnement clinique (obj.1)
Définir le processus de raisonnement clinique.
Situer le processus dans l’actualité scientifique.
Comment mener un processus de raisonnement clinique structuré.
Partager de façon synthétique son processus de raisonnement aux professionnels.
Objectif 1 : Opérer un processus de Rédiger ses conclusions de bilan en intégrant l’analyse faite concernant les difficultés
du patient ainsi que les hypothèses diagnostiques.
raisonnement clinique structuré et efficace. Études de cas.

Objectif 2 : Concevoir et mener un atelier de Jour 2 : Psychoéducation (obj.2)

Définir la psychoéducation.
psychoéducation à l’intention du patient et Les méthodes de psychoéducation
Construire une séance de psychoéducation adaptée aux besoins du patient, des
de ses accompagnants. familles et des partenaires.

Objectif 3 : Utiliser les techniques Jour 2 : Entretien motivationnel et éducation thérapeutique du patient (obj.3)
Les principales techniques d’entretiens et de formulation de questions.
d’entretien et d’accompagnement des Définir ce qu’est l’entretien motivationnel.
Définir ce qu’est l’ETP.
patients et de leur famille dans sa pratique Mettre en place un accompagnement adapté aux besoins du sujet, qui intègre des
outils issus de l’EM et de l’ETP.
professionnelle, quel que soit le trouble du S'entrainer aux différentes techniques d’entretien et d’accompagnement.

patient. Jour 3 : L’Audétermination (obj.4)

Définir ce qu’est l'autodétermination
Objectif 4 : Accompagner les familles dans Mener des séances avec les parents et les enfants afin de déterminer des objectifs
de rééducation SMART.

l’autodétermination d’objectifs afin de Suivre l’évolution à l’aide de supports et d’outils :

Classeur de communication
La vidéo
répondre concrètement à leur besoin. Les moyens de communication
Études de cas
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisées :
Documents supports de formation projetés
Activités heuristiques, démonstratives et applicatives
Étude de cas concrets
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
Livret de formation

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins
Feuilles de présence
Mises en situation et jeux de groupe
Formulaires d'évaluation de la formation
Théorie
Évaluation :
Quiz de positionnement initial Clinique
Quiz de positionnement final
Étude de cas réalisée en groupe Pratique

Résultats attendus à l'issue de la formation :

80% à l'issu du Quiz final

L’équipe pédagogique

Gaëlle Blervaque Charline Rabier

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les supports visuels de la

Le petit Supports de
formation sont donnés aux
rééducation stagiaires.

Présentation
 Trouble développemental de la coordination et
rééducation psychomotrice (TDC)
Une pratique actualisée pour gagner en efficacité

Tarif indicatif : 690 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 21.00 heures (3.00 jours)
Présentation
Modalités : formation en présentiel
Vous êtes psychomotricien et vous rencontrez des enfants présentant un trouble
Profils des stagiaires : développemental de la coordination ? Vous souhaitez enrichir vos connaissances
Psychomotriciens D.E. concernant ce trouble ? Vous souhaitez être plus efficace dans votre démarche
diagnostique ? Vous apprécierez découvrir les différentes approches de
Etudiant en 3ème année de D.E. de psychomotricité rééducation recommandées ?

Prérequis :
Le trouble développemental de la coordination (TDC) est un trouble
Être titulaire d’un D.E. de psychomotricité ou être en neurodéveloppemental qui se caractérise par des difficultés significatives à
planifier, à organiser et à exécuter des mouvements. En participant à cette
3ème année d’étude de psychomotricité.
formation, vous prendrez connaissance d’une approche théorique actualisée au
Être à jour des connaissances concernant (*) : regard des dernières avancées scientifiques. Nous aborderons les parcours
diagnostique : place du psychomotricien, outils d’évaluation cohérents, diagnostic
Les TND : 1h différentiel…
Les classifications internationales
À l’aide d’étude de cas, nous aborderons le défi de ce diagnostic tout en
Les recommandations de bonne pratique de apprenant à définir des objectifs ciblés de rééducation. En se basant sur les
dernières recommandations (Inserm, EACD, HAS), nous découvrirons les
la HAS
approches pratiques faisant preuve d’efficacité. Il s’agit de méthodes dites Top-
(*) Les vidéos sont à visionner si le stagiaire ne se sent down qui visent l’amélioration des performances, en concentrant l’intervention
sur l'activité qui pose un problème, plutôt que sur les capacités qui pourraient
pas suffisamment compétent dans ces domaines
impacter : Co-op, NTT par exemple. Enfin, nous aborderons les adaptations
scolaires et certains outils favorisant une meilleure compréhension et
communication : psychoéducation, classeur de communication. Vous
Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition d’être à jour des apprécierez l’alternance équilibrée entre les ateliers pratiques et théoriques. De
pré-requis nombreux outils concrets vous seront partagés.

Programme
Objectifs pédagogiques :
Jour 1 : Données actualisées sur le TDC et approches rééducatives
(Obj.1 et 2)
Évolution du terme et du modèle théorique
Objectif 1 : Actualiser ses connaissances Les recommandations (Inserm 2019 / EACD)
Signes d’appel et les critères diagnostiques DSM / CIM
théoriques sur le TDC au regard de l’actualité La neurobiologie et les boucles motrices
scientifique, des nouvelles classifications et des Les méthodes top-down et bottom-up
Présentation de la méthode Co-op et méthode NTT
recommandations de bonne pratique. Atelier pratique sur les approches rééducatives
Objectif 2 : Mener une démarche diagnostique
Jour 2 : Parcours diagnostique, psychoéducation (Obj.3 et 4)
spécifique au TDC en respectant les Présentation du parcours diagnostique
Les questionnaires cliniques
recommandations de bonne pratique de la HAS. Le choix des tests et leur analyse
Objectif 3 : Appliquer dans sa pratique rééducative Étude de cas
Objectifs SMART en lien avec la motricité
des outils issus d’approches Top-Down. Atelier pratique sur les approches rééducatives
Objectif 4 : mener des séances de Atelier de psychoéducation : accompagner dans la compréhension du
trouble
psychoéducation auprès des familles et des
partenaires pour une meilleure compréhension des Jour 3 : Diagnostic différentiel et adaptation (Obj.4 et 5)
troubles et besoins. Diagnostic différentiel (neurovisuel, neurologique…)
Études de cas
Objectif 5 : Mettre en place des outils de Adaptation pour favoriser le fonctionnement du quotidien (scolaire et
compensation pour favoriser le fonctionnement de familiale)
Communication avec les partenaires : classeur de communication.
ces enfants au quotidien. Quiz Final
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisées :
Documents supports de formation projetés
Activités heuristiques, démonstratives et applicatives
Étude de cas concrets
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
Livret de formation

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins
Feuilles de présence
Mises en situation et jeux de groupe
Formulaires d'évaluation de la formation
Évaluation : Théorie
Quiz de positionnement initial
Quiz de positionnement final Clinique
Objectifs 1 et 2 : Quiz en fin de formation
Objectifs 3,4,5 : étude de cas le 3ème jour Pratique

Résultats attendus à l'issue de la formation :

80% à l'issu du Quiz final
Avoir validé les exigences de l’étude de cas présentée en grand groupe

L’équipe pédagogique

Gaëlle Blervaque Charline Rabier

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les supports visuels de la

Le petit Supports de
formation sont donnés aux
rééducation stagiaires.
Matériel mis à
disposition

Présentation
 Présentation

Toutes nos autres

formations qui ont
fait leurs preuves
 Certification GO élan La grapho-psychomotricité
de l’évaluation à la rééducation

Session 1 : Évaluation des troubles grapho-psychomoteurs

De la demande à l’objectif ciblé de rééducation

Tarif indicatif : 690 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 21.00 heures (3.00 jours)
Modalités : formation en présentiel ou classe virtuelle Présentation
Profils des stagiaires :
Psychomotriciens D.E. L'écriture est un geste de communication qui date de 3400-3300 avant JC. ll
Etudiant en 3ème année de D.E. de psychomotricité ne s’agit pas encore à cette époque d’une écriture établie sur un alphabet,
Prérequis : mais sur des pictogrammes, représentation schématique d’objets, de lieux, de
Être titulaire d’un DE de psychomotricité concepts. L'écriture a évolué et de nos jours, c'est un code complexe propre à
une culture.
Être à jour des connaissances concernant (*) :
Les processus neuro-visuels :
Lors de la session 1, Évaluation des troubles grapho-psychomoteurs, le
IPI, profil SMAC :
psychomotricien stagiaire découvre les profils identifiés dans les guidelines
Les objectifs ciblés SMART : néerlandaises. Il s’appuie sur ces lignes directrices cliniques pour structurer sa
La passation et la cotation du BHK : démarche diagnostique et rééducative. Il devient expert dans l’évaluation des
Les TND : troubles de l’écriture chez l’enfant et l’adolescent. Le stagiaire apprend à
Les classifications internationales identifier les 4 composantes affectant l’apprentissage et la maîtrise du geste
Les recommandations de bonne pratique de la HAS grapho-psychomoteur dans une trajectoire développementale depuis petit
jusqu'à l'aboutissement de l'apprentissage de ce geste à l'adolescence.
Les TND : Les troubles de la communication, les troubles
Le stagiaire analyse les bilans et tests d’écriture spécifiques dans le repérage
spécifiques des apprentissages, la déficience intellectuelle, le
et l’évaluation des déficiences de l’écriture et du graphisme, visionne des
trouble du spectre de l'autisme, le TDAH, le TDC
vidéos, et s’initie à la formulation d’objectifs SMART. Il est sensibilisé aux
Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition d’être à jour des pré-requis nouvelles recommandations concernant les méthodes de rééducation
efficaces.

(*) Les vidéos sont à visionner si le stagiaire ne se sent pas assez compétent Programme
dans ces domaines Jour 1 : Les troubles grapho-psychomoteur au regard du
développement psychomoteur et neuro-moteur de l'enfant (Obj.1)
Les guideline KNGF et les 5 profils de troubles du graphisme.
Les déficiences de l'écriture.
Objectifs pédagogiques : A quoi cela sert-il d'écrire aujourd’hui ?
Généralités sur le développement de l’apprentissage de l’écriture.
La composante affective.
La composante sensorielle.

Objectif 1 : Évaluer les 4 composantes du geste grapho- Jour 2 : évaluation des composantes motrices et cognitives (Obj.1 et
2)
psychomoteur afin de déterminer le profil du patient
La composante motrice
concernant ses troubles de l’écriture. La composante cognitive
Objectif 2 : Déterminer le profil du patient à l'aide de
Jour 3 : de l’évaluation au projet thérapeutique, par objectifs ciblés
l'IPI et du profil SMAC à l’aide des profils déterminés (Obj.3 et 4 )
dans les guidelines néerlandaises, et ce, au regard de Passation du bilan des compétences grapho-psychomotrices socles de
l'enfant.
recommandation de la HAS.
Analyse d'outils d'évaluation : le bilan des compétences grapho-
Objectif 3 : Rédiger une conclusion de bilan qui intègre psychomotrices socles, le BHK enfant.
un projet thérapeutique et des préconisations au en L’identité Psychomotrice Individuelle (IPI) : analyse d’un profil SMAC.
Etude de cas avec rédaction :
partant de l’analyse du bilan réalisé. D’une conclusion de bilan .
Objectif 4 : Mettre en place un projet thérapeutique et D'un projet thérapeutique intégrant la formulation d’objectifs précis
de rééducation.
des objectifs ciblés de rééducation.
De préconisations.
Formuler les premiers objectifs ciblés au point de départ de la
rééducation.
Initiation au travail avec les familles.
 Organisation de la formation :

Méthodes mobilisées :
Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
Livret de formation.
Documents supports de formation projetés.
Activités heuristiques, démonstratives et applicatives.
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Vidéo à visionner avant formation avec un suivi réalisé sur la plateforme Go élan.
Études de cas sur support tablettes ou autre.
Documents supports de formation projetés.
Jeux et mises en pratique réalisés en petit groupe.
Kit de pratique envoyé aux stagiaires des sessions en classe virtuelle

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins.
Signature de feuilles de présence.
Quiz de positionnement initial.
Quiz de positionnement final.
Étude de cas réalisée en groupes.
Formulaires d'évaluation de la formation.

Résultats attendus à l'issue de la formation Session 1:

Quiz de positionnement initial.
80 % aux quiz de positionnement final.
Etude de cas réalisée en groupe.
Théorie

Clinique

Pratique

L’équipe pédagogique

Gaëlle Blervaque Mathilde Puig

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les processus neuro-visuels

IPI, profil SMAC
Les objectifs ciblés SMART
La passation et la cotation du BHK
Les TND

Le petit Les classifications internationales

Les recommandations de bonne pratique de la HAS
Accès aux vidéos Les TND : Les troubles de la communication, les troubles
spécifiques des apprentissages, la déficience intellectuelle,
le trouble du spectre de l'autisme, le TDAH, le TDC

Présentation
 Certification GO élan La grapho-psychomotricité
de l’évaluation à la rééducation

Session 2 : la rééducation grapho-psychomotrice

Mise en place d’une pratique rééducative actualisée

Tarif indicatif : 690 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 21.00 heures (3.00 jours)
Modalités : formation en présentiel ou classe virtuelle
Présentation
Profils des stagiaires : L'écriture est un geste de communication qui date de 3400-3300 avant JC. ll
Psychomotriciens D.E. ne s’agit pas encore à cette époque d’une écriture établie sur un alphabet,
Étudiants en 3ème année de D.E. de psychomotricité mais sur des pictogrammes, représentation schématique d’objets, de lieux,
Prérequis : de concepts. L'écriture a évolué et de nos jours, c'est un code complexe
Être titulaire d’un DE de psychomotricité propre à une culture.
Avoir réalisé la session 1 :
Les processus neuro-visuels La session 2, Rééducation grapho-psychomotrice, de la « certification grapho-
IPI, profil SMAC psychomotricité, de l’évaluation à la rééducation », pousse plus loin la
Les objectifs ciblés SMART
connaissance des troubles de l'écriture chez l'enfant et l'adolescent et de leur
La passation et la cotation du BHK
rééducation. Le stagiaire analyse les bilans psychomoteurs et des vidéos afin
Les TND :
Les classifications internationales de proposer un projet thérapeutique adapté aux besoins de son patient. Il
Les recommandations de bonne pratique de la HAS travaille avec d'autres psychomotriciens pour partager leurs expériences,
Les TND : Les troubles de la communication, les troubles leurs interrogations et faire progresser leur pratique. Il met à l'œuvre les
spécifiques des apprentissages, la déficience intellectuelle, le objectifs ciblés et réalise une étude de cas qu'il présente après la formation
trouble du spectre de l'autisme, le TDAH, le TDC afin d'obtenir sa certification.
Lors de la formation, le stagiaire apprend à proposer des approches TOP-
Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition d’être à jour des pré-requi avant
formation : jusqu’à 6 h de vidéo en e-learning afin d’actualiser ses DOWN.
connaissances concernant les TND (*)

(*) Les vidéos sont à visionner si le stagiaire ne se sent pas assez compétent
Programme
dans ces domaines.
Jour 1 : Troubles de l'écriture et actualités scientifiques (Obj.
1)
Études, recherches et données actuelles.
Troubles de l'écriture et TND : le stagiaire aborde les
Objectifs pédagogiques : spécificités de la rééducation dans les différents TND.

Jour 2 : Rééducation et troubles de l'écriture (Obj. 1, 2, 3)

Objectif 1 : Mettre en œuvre un plan de Troubles de l'écriture et TND : le stagiaire aborde les
spécificités de la rééducation dans les différents TND.
rééducation spécifique et efficace, adapté aux Travail d'analyse de vidéo autour d’étude de cas afin de
troubles identifiés chez le patient. formuler des objectifs et de déterminer plan de rééducation.
Création en groupe d’une histoire comme support de
Objectif 2 : Connaître les besoins spécifiques des
rééducation.
patients présentant un TND au regard des Le stagiaire découvre et s’initie à différentes approches Top-
recommandations de la HAS et en lien avec down efficaces dans la rééducation des troubles de l'écriture :
lettre cible.
l’actualité scientifique.
Objectif 3 : Réaliser des progressions rééducatives Jour 3 : rééducation psychomotrice : expérimentation
d’approches Top-Down (Obj. 2, 3)
adaptées aux difficultés du patient présentant des Le stagiaire découvre et s’initie à différentes approches Top-
troubles grapho-psychomoteurs complexes en down efficaces dans la rééducation des troubles de l'écriture :
NTT, CO-OP.
s'appuyant sur des méthodes Top-down. Le stagiaire apprend à communiquer et suivre la mise en place
Objectif 4 : Communiquer ses objectifs de des objectifs en lien avec les familles et autres partenaires :
Classeur de communication pour le suivi des objectifs.
rééducation à l’aide d’outils spécifiques
Réaliser une petite vidéo à destination des parents afin de
communiquer sur un objectif de rééducation.
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisées :
Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
Livret de formation.
Documents supports de formation projetés.
Activités heuristiques, démonstratives et applicatives.
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Vidéo à visionner avant formation avec un suivi réalisé sur la plateforme Go élan.
Études de cas sur support tablettes ou autre.
Documents supports de formation projetés. Théorie
Jeux et mises en pratique réalisés en petit groupe.
Kit de pratique envoyé aux stagiaires des sessions en classe virtuelle.
Clinique

Pratique
Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :
Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins.
Signature de feuilles de présence.
Quizz de positionnement initial.
Quizz de positionnement final.
Étude de cas réalisés en groupes.
Formulaires d'évaluation de la formation.

Résultats attendus à l'issue de la formation Session 2 :

Quiz de positionnement initial
80 % aux quiz.
Avoir validé les compétences attendues dans l’étude de cas.

L’équipe pédagogique

Gaëlle Blervaque Mathilde Puig

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les processus neuro-visuels

IPI, profil SMAC
Les objectifs ciblés SMART
La passation et la cotation du BHK

Le petit Les TND

Les classifications internationales
Accès aux vidéos Les recommandations de bonne pratique de la HAS
Les TND : Les troubles de la communication, les troubles
spécifiques des apprentissages, la déficience intellectuelle,
le trouble du spectre de l'autisme, le TDAH, le TDC

Présentation
 Procédure de Certification à la
grapho-psychomotricité :

Travail à réaliser :

Le stagiaire réalise une étude clinique et la renvoie à l’OF environ 3 mois après la session 2.
Le stagiaire :
Réalise dans le cadre d’un bilan psychomoteur, le passage :
Du bilan des compétences grapho-psychomotrices socles
Du BHK (si l'enfant est en âge)
Rédige un bilan psychomoteur :
Réalise une fiche de synthèse :
Demande initiale,
Eléments essentiels retenus dans l’anamnèse
IPI avec pics identifiés dans le profil SMAC
Formule deux objectifs ciblés.
Réalise, tant que possible, la vidéo du bilan des compétences grapho-psychomotrices et du BHK s’il a lieu.

Obtention de la certification :

Un RDV en visio ou présentiel de 30 minutes vous sera proposé après la remise du travail demandé afin de pouvoir
échanger sur le travail réalisé.

A l’’issue de la formation, si vous validez les résultats attendus, vous pourrez obtenir votre certification à la
rééducation grapho-psychomotrice :
Avoir validé les attendus des sessions 1 et 2.
14/20 au travail final de certification.

L’équipe pédagogique

Gaëlle Blervaque Mathilde Puig

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Session 1 : 690€ (cette session peut être réalisée de façon indépendante)

Les conditions de la Session 2 : 690€ (cette session nécessite d’avoir validé la session 1)

certification Certification : 300€ (la certification nécessite d’avoir validé la session 1 et 2)

Coût total de la certification : 1680€

Présentation
 Certification GO élan petite enfance
Devenez expert du développement psychomoteur du jeune enfant

Tarif indicatif : 1680 €

Objectifs pédagogiques :
Nombre de stagiaires : 16 places Objectif 1 : Connaître le développement sensori-psychomoteur,
affectif, cognitif et communicationnel du jeune enfant.
Durée : 42.00 heures (6.00 jours)
Objectif 2 : Élaborer et mettre en œuvre un projet d’éveil et
Modalités : formation en présentiel + visionnage d’éducation sensori-psychomotrice visant le soutien au

de vidéos entre avant et entre sessions. développement psychomoteur ainsi qu’aux apprentissages
préscolaires.
Profils des stagiaires :
Objectif 3 : Mettre en place un accompagnement et/ou une
Psychomotriciens D.E
guidance parentale adaptée à la situation familiale, aux besoins
Prérequis : de l’enfant tout en tenant compte des capacités des parents à
Aucun prérequis réinvestir les conseils proposés.

Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition de pouvoir Objectif 4 : Aménager des espaces favorables à l’éducation
regarder 1h de vidéo avant la formation psychomotrice, adaptés à l’âge, au nombre d’enfants, la présence
ou non des parents ou d’autres professionnels.
Objectif 5 : Optimiser des stratégies diagnostiques et
thérapeutiques du développement psychomoteur chez l’enfant
Présentation vulnérable âgé de 0 à 3 ans.
Objectif 6 : Réaliser un processus de raisonnement clinique
La prévention et la stimulation font aujourd’hui partie intégrante du
concernant les trajectoires développementales observées en
métier de psychomotricien. A ce jour, la politique de la petite enfance
s’oriente pleinement sur le développement de l’éducation opérant la mise en lien des différentes dimensions
psychomotrice et cela de manière précoce : 1000 premiers jours, développementales, sensorimotrices, neuromotrices, tonico-
stratégies nationales de dépistage… Qu’elle s’adresse à l’enfant, à la
émotionnelles de 0 à 3 ans.
famille ou aux réseaux de professionnels de la petite enfance, cette
activité contribue à un accompagnement du développement Objectif 7 : Repérer précocement une trajectoire
psychomoteur de l’enfant. Les dernières études insistent sur l’efficacité développementale atypique signant des trajectoires
des interventions précoces réalisées en concertation. Il va donc de soi développementales hors-normes à partir de l’observation directe
d’affiner le repérage et d’impliquer les familles dans ce processus de
(situation d’ateliers d’éveils ou de bilan) et différée (à partir de
prévention.
En partageant des connaissances actualisées sur les composantes vidéos) en utilisant les différentes méthodes dédiées et tests
sensori-motrices de l’enfant de 0 à 3 ans, cette formation vous appropriés.
permettra d’affiner le dépistage précoce. Nous parcourrons l’évaluation Objectif 8 : Réaliser des interventions psychomotrices dans les
du développement psychomoteur chez le tout petit en s’appuyant sur
parcours de soins pluriprofessionnels, dans les réseaux de santé
des outils et des méthodes d’investigation clinique validés et
recommandés. Vous serez en mesure de proposer des interventions et périnataux et de suivi des enfants vulnérables.
rééducations ciblées afin d‘être garant d’une prévention efficace pour
améliorer les trajectoires du développement psychomoteur. Enfin, nous
aborderons des outils nécessaires pour mettre en place des ateliers de
guidance parentale et d’éveil psychomoteur que l’enfant présente ou
non des besoins spécifiques.
6 jours pour optimiser des stratégies d’observation, d’évaluation et
d’accompagnement.
 Programme

Session 1 - Jour 1 :
Les compétences sensorielles in utero et du jeune enfant de 0 à 3 ans. (Obj 1)
Approche des spécificités de l’enfant né prématurément. (Obj 1)
Découverte des stades de développement du jeune enfant. (Obj 1)
Stade 1 : découverte du corps à l’horizontal : domaine locomoteur, préhension, émotion,
relation/communication, les différents signes d’appels, les clés de guidance. (Obj 1, 3, 4)
Session 1 - Jour 2 :
Stade 1 : découverte du corps à l’horizontal : domaine locomoteur, préhension, émotion,
relation/communication, les différents signes d’appels, les clés de guidance. (Obj 1, 3, 4)
Stade 2 : déplacement à l’horizontal : domaine locomoteur, préhension, émotion,
relation/communication, les différents signes d’appels, les clés de guidance. (Obj 1, 3, 4)
Session 1 - Jour 3 :
Stade 3 : découverte du corps à la verticale : domaine locomoteur, préhension, émotion,
relation/communication, les différents signes d’appels, les clés de guidance. (Obj 1, 3, 4)
L’accompagnement du psychomotricien lors d’un temps d’éveil psychomoteur. (Obj 1, 2, 3, 4)
La rééducation des stades 1, 2 et 3 (Obj 3, 5, 7)
Session 2 - Jour 1 :
Stade 4 : déplacement à la verticale : domaine locomoteur, préhension, émotion,
relation/communication, les différents signes d’appels, les clés de guidance. (Obj 1, 3, 4)
Stade 5 : vers l’autonomie : domaine locomoteur, préhension, émotion, relation/communication,
les différents signes d’appels, les clés de guidance. (Obj 1, 3, 4)
Session 2 - jour 2 :
La rééducation : du stade 4 à 5. (Obj 3, 5, 7)
Le bilan :
l’entretien d’anamnèse et observation clinique. (Obj 3, 5, 6, 7)
le cadre de la passation de bilan. (Obj 5, 6)
Le bilan : présentation des différentes échelles et des différents outils d’évaluation. (Obj 5, 6, 7)
Les mouvements généraux,
Le tonus,
La Bayley.
Session 2 - jour 3 :
Le bilan : présentation des différentes échelles et des différents outils d’évaluation (Obj 5, 6, 7)
Le Brunet Lézine (BLR),
La DF-MOT
Le bilan : (Obj 3, 5, 6, 7)
la rédaction du bilan,
Restitution du bilan.
Analyse de cas cliniques (Obj 5, 6, 7)
 Organisation de la formation :

Méthodes mobilisés :
Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation
Livret de formation
Utilisation des tests pour en apprendre la passation
Vidéos mises sur la plateforme et visionnées pendant la formation
Etude de cas
Pédagogie active avec jeux de formation
Quiz en salle
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
Retour écrit fait aux stagiaires avec délivrance d'un certificat de validation de
la certification à l'issue de la formation. Théorie
Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :
Feuilles de présence
Clinique
Quizz de début et fin de formation
Formulaires d'évaluation de la formation
Suivi des connexions et du visionnage des vidéos Pratique
Certificat de réalisation de l’action de formation

Vidéo entre ses sessions 1 et 2 :

Le stagiaire aura à :
Visionner et analyser des vidéos mises à disposition sur la plate-forme de formation. Il pourra observer le
développement de l’enfant et répondre à des questions. (Obj 1, 7)
Visionner des vidéos concernant la passation du bilan de la barley 4. (Obj 5)
Filmer une séquence de quelques minutes de vidéo d’observation d’un bébé dont il fera l’analyse (Obj 1, 7)
Certification après la session 2 :
Les stagiaires réalisent:
Bilan (compte rendu écrit, proposition de projet thérapeutique et d’axes de guidance parentale)
1 séquence de vidéo (bilan avec prise de vue du psychomotricien) + guidance parentale
Il aura un entretien en visio afin de présenter son étude de cas et de répondre aux questions du Jury
Il devra obtenir une note de 14/20 pour obtenir la certification.

L’équipe pédagogique

Justine Coudor Ingrid Clavaud

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

De nombreuses vidéos sur et hors

application Go élan.
4 livrets pour accompagner votre

Le petit guidance parentale :

Que faire ?
Accès aux vidéos
+ Psychomotricité et motricité libre
Documents supports La sensorialité
Le matériel de jeux
 Le bilan psychomoteur chez l'enfant
De la passation à la rééducation

Tarif indicatif : 690 €

Présentation
Nombre de stagiaires : 16 places
Vous réalisez des bilans psychomoteurs et utilisez des tests non actualisés dans
Durée : 21.00 h (3.00 jours) + 2h30 leur cotation ?
Vous souhaitez faire évoluer votre pratique et proposer des tests qui suivent les
Modalités : formation en présentiel + 2h30 de recommandations de la HAS concernant les enfants d'âge scolaire ?
Vous ne savez pas comment structurer votre bilan et rédiger une conclusion
synthétique et exhaustive ?.......
e-Learning
Profils des stagiaires : Le bilan psychomoteur, qui permet d’évaluer le développement de l’enfant, a
aujourd’hui toute sa place dans les différents parcours diagnostiques. Il permet
Psychomotriciens D.E. d’évaluer les compétences motrices et perceptives tout en intégrant certaines
composantes cognitives et psycho-affectives afin de mettre en avant les
Prérequis : ressources et difficultés de l’enfant. Comme l’indiquent les recommandations de
la haute autorité de santé, il doit permettre d’articuler des observations
Regarder les vidéos mises à disposition sur la qualitatives à des observations quantitatives. Pour cela le psychomotricien doit
mener une évaluation objectivée en s’appuyant sur des tests étalonnés et
plateforme : MABC 2 et les généralités sur les standardisés, ainsi que des questionnaires cliniques. Cette formation doit
TND (environ 2h30 de formation) permettre au psychomotricien de mettre en perspective tests étalonnés et
expertises cliniques afin de dégager des objectifs thérapeutiques ciblés. Elle
s’oriente principalement sur l’évaluation de l’enfant d’âge scolaire présentant ou
Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition de non des troubles du neurodéveloppement.

pouvoir visionner 1h de vidéos avant la formation

Programme
Vidéos (Obj. 3) :

Objectifs pédagogiques : Définitions et classifications Les recommandations de bonne pratique de

l’HAS
Le parcours diagnostique coordonné et les recommandations de la HAS
Les aspects neurovisuels
MABC-2 : Présentation
Objectif 1 : Déterminer des tests spécifiques aux difficultés
Jour 1 : Le bilan psychomoteur chez l'enfant : généralités (Obj. 1)
présentées par le patient grâce à la mise en place d’un Réalisation d’un Quiz de positionnement à l’entrée de la formation
Généralités sur le bilan
processus de raisonnement clinique structuré. Qu’est-ce que le raisonnement clinique
Cotation et qualité métrique d’un test
Objectif 2 : Pratiquer la passation et la cotation de tests et
Jour 1 : Domaine des fonctions motrices et neurovisuelles (Obj. 2)
questionnaires recommandés par la HAS concernant le Domaine des fonctions motrices : MABC2 de la théorie à la pratique
Domaine des processus neurovisuels : Qui sont-ils ?
parcours diagnostique des enfants présentant une suspicion Domaine des processus neurovisuels : DTVP-3
Plateau tournant de passation et cotation de tests
des troubles du développement.
Jour 2 : Domaine des fonctions sensori-motrices et grapho-psychomotrices
Objectif 3 : Identifier les ressources et difficultés de l’enfant (Obj. 2)
Domaine des processus neuro visuels : Nepsy 2 (flèches, Puzzles d'images,
grâce à l’analyse des tests et questionnaires réalisés.
puzzles géométriques, copie de figure, cubes), CFRey A
Objectif 4 : Rédiger une conclusion de bilan structurée dans Domaine des fonctions sensorimotrices : Nepsy 2 (Imitations de positions,
Tapping, séquences motrices manuelles)
laquelle le stagiaire aura identifié des objectifs ciblés de Domaine grapho-psychomoteur : Nepsy 2 (précision visuo-motrice), BHK
Plateau tournant de passation et cotation de tests
rééducation, formuler des hypothèses diagnostiques et
Jour 3 : Domaine des fonctions exécutives, l'analyse et la rédaction (Obj. 2,
proposer des préconisations d’accompagnement 3, 4)
Domaine attention et fonctions exécutives : questionnaires, Nepsy 2
(attention auditive, inhibition), laby 5-12
Plateau tournant de passation et cotation de tests
Présentation de l'IPI et études de cas pour explorer le raisonnement clinique.
 Organisation de la formation :

Méthodes mobilisé :
Le stagiaire visionne des vidéos avant la formation afin d’être à jour de certaines
indispensables.
L’accueil des stagiaires se réalise dans une salle dédiée à la formation.
Les documents supports de formation sont fournis aux stagiaires sous forme de livret.
Le stagiaire utilise des tests pour en apprendre leur passation et leur cotation (classeurs, table
Le stagiaire travaille sur des études de cas et des vignettes cliniques présentées sous format
ou documents rédigés.
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Feuilles de présence. Théorie
Quizz de positionnement initial.
Quizz de positionnement final Clinique
Étude de cas réalisés en groupe.
Pratique
Formulaires d'évaluation de la formation.

Résultats attendus à l'issue de la formation :

80 % au quiz positionnement final

L’équipe pédagogique

Charline Rabier Gaëlle Blervaque Romy Guilbard Mathilde Puig

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les principaux troubles neuro-développementaux

et les classifications internationales (Obj. 1)
Le petit Classifications
Les recommandations de bonne pratique de
Accès aux vidéos
la HAS

Présentation
 Rééducation psychomotrice et TND
Une pratique actualisée pour plus d'efficacité

Tarif indicatif : 690 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 21.00 heures (3.00 jours) + 7.00 Présentation
heures Autisme, troubles du langage, troubles déficitaires de l'attention avec ou
sans hyperactivité, trouble développemental des coordinations... le DSM V
Modalités : formation en présentiel et 7h et la CIM 11 définissent aujourd'hui ces différentes situations de
handicaps sous le nom de troubles neurodéveloppementaux (TND). Au
de e-Learning regard de l'avancée des neurosciences, l'accompagnement de ces enfants
évolue. La triade enfant, parents et psychomotricien a toute son
Profils des stagiaires : importance. Cette formation doit permettre au psychomotricien d'être au
clair avec les recommandations de bonnes pratiques et de découvrir les
Psychomotriciens D.E. méthodes de rééducations identifiées comme étant efficaces aux regards
des recherches scientifiques. Il sera en mesure de proposer aux parents
Prérequis : de la psychoéducation autour des TND et de la guidance parentale en lien

Regarder les vidéos mises à disposition avec les difficultés d'apprentissages. Il percevra l'importance de proposer
des objectifs ciblés afin d'affiner ses projets thérapeutiques. Enfin, des
sur la plateforme : environ 7h de travail. outils concrets lui seront proposés afin de mieux communiquer avec les
partenaires de l'enfant.

Délais d’accès : jusqu’à J -1 à condition de

pouvoir regarder les vidéos
Programme
Jour 1 : Des généralités au focus TND
Généralités, classifications et recommandations. (Obj.1)
L'autodétermination (Obj.2)
La psychoéducation : découvrir et mettre en place (Obj.2)
Objectifs pédagogiques : Focus sur le TDAH : de la neurobiologie aux
recommandations. (Obj.1)
Découverte d'un PEHP de type Barkley (programme
Objectif 1 : Citer les principaux TND et leurs critères d'entrainement aux habiletés parentales) (Obj.3)
diagnostiques Jour 2 : Du focus TND aux objectifs ciblés
Focus sur le TDC : des signes d'appel aux
Objectif 2 : Découvrir et mettre en place de la
recommandations (Obj.1)
psychoéducation Les méthodes Top down et les méthodes Bottom-up
Objectif 3 : S'initier aux méthodes de rééducation mises (Obj.3)
Découverte d'une approche TOP DOWN : la méthode CO-
en avant dans les recommandations OP (Obj.3)
Objectif 4 : Construire un projet thérapeutique par Mise en place d'objectifs ciblés / SMART (Obj.4)
Jour 3 : Guidance parentale et communication avec les
objectifs ciblés
partenaires
Objectif 5 : Proposer de la guidance parentale en lien Etudes de cas clinique (Obj.4)
avec les adaptations pédagogiques. La guidance parentale en lien avec les adaptations
pédagogiques. (Obj.2)
Objectif 6 : Savoir communiquer avec les partenaires de Présentation du classeur de communication (Obj.5)
l'enfant
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisés :
Plateforme de e-learning pour suivi des vidéos
Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
Livret de formation
Exposés théoriques via un support projeté
Jeux pédagogiques et étude de cas
Mise à disposition en ligne de documents et supports de formation à la suite de la formation.

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Suivi des avancées de formation via la plateforme de formation
Signature d'une feuille de présence
Quiz de positionnement initial et final
Réalisation d'une étude clinique en groupe avec rendu d'un écrit
Formulaires d'évaluation de la formation.

Résultats attendus à l'issue de la formation : Théorie

Quiz de positionnement final : 80 %
Clinique

Pratique

L’équipe pédagogique

Charline Rabier Gaëlle Blervaque

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les principaux troubles neuro-développementaux

et les classifications internationales (Obj. 1)
Classifications
Les recommandations de bonne pratique de
Le petit la HAS
Les troubles de la communication
Accès aux vidéos
Les troubles spécifiques des apprentissages
La déficience intellectuelle
Le trouble du spectre de l'autisme
Présentation
 Programme d’entrainement aux habiletés
parentales de type Barkley
Une approche pour les familles d’enfants qui présentent des troubles du
comportement avec ou sans TDAH selon les recommandations

Tarif indicatif : 690 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 21.00 heures (3.00 jours)
Présentation
Modalités : formation en présentiel ou
La méthode Barkley est un programme d’entraînement aux
classe virtuelle habiletés parentales (PEHP). La méthode Barkley est un
programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP).
Profils des stagiaires :
Cette méthode est destinée aux parents d’enfants présentant
Médecin, neuropsychologue, psychologue, un trouble oppositionnel avec provocation, associées ou non à
un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité. Elle est
psychomotricien, ergothérapeute,
basée sur les concepts des thérapies cognitives et
orthophoniste, éducateur comportementales et apparaît dans les recommandations
internationales de prise en charge du TDA/H. Le PEHP permet
Prérequis :
aux parents de mieux comprendre le fonctionnement complexe
Aucun prérequis, mis à part les diplômes de leur enfant et d’améliorer leur propre attitude.
exigés
Programme
Délais d’accès : jusqu’à J -1 Jour 1 : Qu'est ce qu'un programme d'entrainement aux habiletés parentales ?
(Obj 1 et 5) - Données actuelles concernant le TDAH (Obj 2 )

Réalisation d’un Quiz de positionnement à l’entrée de la formation

Les objectifs de la psychoéducation d'une manière générale
Les objectifs et mécanismes du programme d'entrainement aux habiletés parentales
La mise en place du programme en pratique : les conditions, constitution du groupe,
contenu...

Objectifs pédagogiques :
Modèle théorique du TDA/H : neurobiologie, critères diagnostiques
Le parcours diagnostique
Les recommandations internationales de prise en charge
Dans la peau de l'enfant TDA/H : atelier de pratique à reproduire avec les parents.

Objectif 1 : Découvrir l'intérêt et les Jour 2 : Données actuelles concernant le TOP (Obj 3 ) et présentation des étapes du
PEHP
(Obj 4 et 5)
mécanismes de la guidance parentale
Modèles théoriques du TOP (trouble oppositionnel avec provocation)
Objectif 2 : Approfondir ses connaissances sur Les critères diagnostiques
L'impact du TOP sur le modèle familial
Présentation des étapes du PEHP : Chacune des étapes suivantes comporte une partie
le TDAH théorique, une partie pratique, des videos, le contenu de la séance à proposer aux
parents.
Objectif 3 : Approfondir ses connaissances sur Etape 1 : la psychoéducation
Etape 2 : la non compliance
le TOP Etape 3 : le moment spécial
Etape 4 : l'ordre efficace
Etape 5 : porter attention à l’enfant lorsqu’il ne dérange pas o Etape 6 : le
Objectif 4 : Découvrir et maitriser les 10 tableau de valorisation
Jour 3 : Présentation des étapes du PEHP (Obj 4 et 5)
étapes du programme Barkley
Etape 7 : le time out
Etape 8 : les sorties
Objectif 5 : Mettre en place et animer un Etape 9 : le temps des devoirs
Etape 10 : anticipation
PEHP Organiser la mise en place du programme sur mon lieu d'exercice.
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisés :
Documents supports de formation projetés
Quiz en salle
Projection de videos
Travaux et reflexion de groupe
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation : diaporama à destination des
familles, carnet de bord à destination des familles, jeux d'animation.

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins
Feuilles de présence
Quizz de début et fin de formation
Mises en situation et jeux de groupe
Formulaires d'évaluation de la formation

Théorie

Clinique

Résultats attendus à l'issue de la formation : Pratique

Le stagiaire réalise un pré-projet de mise en place d’un groupe d’habiletés parentales. Il en élabore le cadre
et précise le contenu.

L’équipe pédagogique

Charline Rabier Ségolène Moibert Turpin Gaëlle Blervaque

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Vous repartez avec l'intégralité

des supports et outils pour
Le petit Supports de
mettre en place un groupe de
guidance parentale de type
rééducation Barkley.

Présentation
 JEUX et MÉTA'PSYCHOMOT
Aider l'enfant à developper ses stratégies de compensation

Présentation
Pour apprendre efficacement, un enfant doit se montrer actif
face à ses apprentissages. Il doit planifier, trouver des
Tarif indicatif : 690 € stratégies de résolution de problème, réguler sa motivation
et ses émotions. Ainsi, les fonctions exécutives et le
Nombre de stagiaires : 16 places processus de métacognition font partie intégrante de notre
quotidien et se trouvent au cœur des apprentissages. Cet
Durée : 21.00 heures (3.00 jours)
aspect complexe de notre fonctionnement psycho cognitif se
Modalités : formation en présentiel développe progressivement pendant l’enfance et se renforce
tout au long de la vie. Par cette formation, nous verrons ce
Profils des stagiaires : qui se cache derrière la métacognition afin de mieux la
Psychomotriciens D.E. comprendre mais aussi comprendre comment la développer
avec efficacité en psychomotricité. Comment, par le jeu et de
Etudiants en psychomotricité manière ludique, pouvons-nous réduire ou compenser les
déficits liés à certains troubles du neurodéveloppement ?
Prérequis :
Aucun Programme
Délais d’accès : jusqu’à J -1.
Jour 1 : Découverte de la métacognition (Obj1)
Evaluation initiale
Qu’est-ce que la métacognition ? (Obj 1)
Présentation des supports visuels utilisés en psychoéducation en lien
avec les apprentissages (Obj 1 et 3)
Présentation des supports visuels utilisés en métacognition en lien avec
Objectifs pédagogiques : les fonctions exécutives : La team’co, Objectiv’moi, etc.. (Obj 1 et 3)
Ateliers pratiques : apprendre à utiliser les différents visuels en groupe
(Obj 2 et 3)

Jour 2 : La métacognition en psychomotricité : de la théorie à la

Objectif 1 : Connaître les mécanismes de la pratique
métacognition et faire le lien avec les fonctions La métacognition en motricité : outils et situations cliniques. (obj. 2 et 3)
Ateliers pratiques : la métacognition en motricité (obj. 2 et 3)
exécutives Les applications numériques pour pratiquer la métacognition (obj. 2 et
4)
Objectif 2 : Appliquer la métacognition en Les activités de drill attentionnel pour pratiquer la métacognition (obj. 2
séance de psychomotricité et 4)
La métacognition par le jeu de société (obj. 2 et 4)
Objectif 3 : Mettre en place les différents Ateliers pratiques : la stimulation et compensation des fonctions
exécutives et cognitives à travers le jeu. (obj. 2 et 4)
outils et supports de métacognition
Objectif 4 : Utiliser de nouveaux jeux Jour 3 : Métacognition : émotion et apprentissage.
Quel est le rôle des émotions dans l’apprentissage ? (obj 1)
favorisant la cognition (les FE) Aider l’enfant à mieux se connaître pour prendre confiance et gagner en
autonomie : l’autodétermination. (obj.2)
Objectif 5 : S'ajuster aux besoins des patients La métacognition sur le temps des devoirs : outils (mind map,
en créant des variantes de règles du jeu sketchnote, flash card…) et astuces. (obj. 2 et 3)
Mise en application : Utilisation des différents outils et supports dans la
rééducation psychomotrice. (Obj 2 et 3 )
Evaluation finale
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisés :
Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation
Evaluation initiale et finale
Livret de formation
Exposés théoriques via un support projeté
Jeux pédagogiques et étude de cas
Mise à disposition en ligne de documents et supports de formation à la suite de la formation

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Suivi des avancées de formation via la plateforme de formation
Signature d'une feuille de présence
Evaluation initiale et finale
Réalisation d'une étude clinique en groupe
Formulaires d'évaluation de la formation Théorie

Clinique
Résultats attendus à l'issue de la formation :
80 % à l'issu du quiz Pratique

L’équipe pédagogique

Romy Guilbard Charline Rabier

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Les supports visuels de

Le petit Supports de
métacognition donnés aux
rééducation stagiaires
 Profil Sensoriel 2 et Psychomotricité
De la passation à la remédiation

Tarif indicatif : 1150 €

Nombre de stagiaires : 16 places
Durée : 35.00 heures (5.00 jours)
Modalités : formation en présentiel Présentation
Profils des stagiaires :
Le Profil Sensoriel de Dunn 2 est un ensemble de
Médecin, neuropsychologue,
questionnaires permettant d'objectiver l'intégration sensorielle
psychologue, psychomotricien, de la personne que ce soit dans la vie quotidienne ou dans le
milieu scolaire. Il est étalonné de 7 mois à 14 ans et 11 mois.
ergothérapeute, orthophoniste,
L'évaluation des processus sensoriels est recommandé par la
éducateur HAS lors de la pose d'un diagnostic de TSA. Cet outil est aussi
Tout professionnel du champ de la santé utilisé pour comprendre l'intégration sensorielle d'un enfant
porteur de TND, suite à un psychotraumatisme ou encore face
mentale à des particularités de comportement, notamment dans la
Prérequis : gestion des émotions.

être en possession d’un exemplaire du test

de Profil Sensoriel de Dunn 2 Programme
Jour 1 : L’intégration sensorielle de J.Ayres : Approches théoriques et
Délais d’accès : jusqu’à J -1 expériences (Obj.1)
Expérimentation d'aménagements sensoriels
Réalisation d’un Quiz de positionnement à l’entrée de la formation
Intégration sensorielle: Définition, Seuils neurologiques, modulation,
quadrants sensoriels, o Etudes et recommandations
Les autres outils d’évaluation de la sensorialité
Objectifs pédagogiques : Le profil sensoriel abrégé : intérêts et limites
Généralités sur le profil sensoriel 2
Jour 2 : Le profil sensoriel 2: Passation, Cotation, Analyse (Obj.2 et 3)
La passation: exploration des différents questionnaires et cotation
Objectif 1 : Connaître les fondements L’analyse du questionnaire "jeune enfant"
L’analyse du questionnaire "enfant"
théoriques de l'intégration sensorielle L’analyse du questionnaire "scolaire”

Jour 3 : Etudes de cas (Obj.2 et 3)

Objectif 2 : Savoir passer, coter et analyser les Bases de la rééducation
Cotation et analyse par les stagiaires d'études de cas o Le compte-rendu
différents questionnaires du profil sensoriel de Quiz
Jour 4: Analyse des profils sensoriels apportés par les stagiaires (Obj.4)
Dunn 2 Particularités sensorielles chez la personne avec TDAH et/ou avec TSA
Fonctionnement de chaque sens
Objectif 3 : Pouvoir proposer des adaptations Exercices de rééducation et évolution des suivis à partir des études de cas
des stagiaires (situations complexes)
à la maison et dans le milieu scolaire Jour 5: Analyse des profils sensoriels apportés par les stagiaires (Obj.4)

Objectif 4 : Etre en capacité de mettre en Exercices de rééducation et évolution des suivis à partir des études de cas
des stagiaires (situations complexes) o Les actualités
place une rééducation adaptée aux besoins Le travail avec les familles
Appropriation des protocoles existants
sensoriels des patients Quiz final
Organisation de la formation :

Méthodes mobilisés :
Documents supports de formation projetés
Activités heuristiques, démonstratives et applicatives
Etude de cas concrets
Quiz en salle
Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
Livret de la formation

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Questionnaire pré-formation afin de cibler le niveau des stagiaires et leurs besoins
Feuilles de présence
Mises en situation et jeux de groupe
Formulaires d'évaluation de la formation
Quizz :
de positionnement initial
de positionnement intermédiaire : à la fin du 3 ème jour
de positionnement final
Entre 2 sessions de formation, le stagiaire rédige un profil sensoriel qu’il adresse au formateur pour une
analyse du cas clinique. Cette étude de cas fait l’objet de travaux et jeux de groupe lors des jours 4 et 5 de
la formation. Un retour individualisé est fait par la formatrice à l’issu du 5ème jour. Le stagiaire devra
valider l’acquisition des 4 objectifs de la formation.
Théorie
Résultats attendus à l'issue de la formation :
A l'issu de la formation, le stagiaire sait faire passer un
Clinique
profil sensoriel. Il en réalise la rédaction et met en place
un projet thérapeutique.
Pratique
L’équipe pédagogique

Ségolène Moibert Turpin Charline Rabier

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Vous proposez durant la formation

un Profil Sensoriel 1 ou 2 et vous
L’analyse par la analysez ensemble ce cas clinique
Le petit formatrice d’un de concret.
Vous aurez un retour individualisé
vos Profils
pendant la formation
complexes
 Actu' TND en e-learning
Mettre à jour ses connaissances au regard des recommandations

Tarif indicatif : 180 €

Nombre de stagiaires : libre
Durée : 9 heures (1.5 jour) Présentation
Modalités : formation à distance et e-learning Autisme, troubles du langage, trouble déficitaire de l'attention avec ou sans
hyperactivité, trouble développemental des coordinations...le DSM V et la CIM
Profils des stagiaires : 11 définissent aujourd'hui ces différentes situations de handicaps sous le nom
de troubles neurodéveloppementaux (TND). Au regard des neurosciences, de
Professionnels de santé (Psychomotricien,
nombreuses recherches scientifiques mettent en évidence la complexité et
médecin, ergothérapeute, orthophoniste, disparité de ces troubles. De ce maillage complexe découle des besoins
différents.
orthoptiste, kinésithérapeute)
Cette formation en e-learning vous offre la possibilité, à votre rythme, de
Psychologues remettre vos connaissances à jour concernant les TND : classifications
Educateurs internationales, sémiologie, parcours diagnostic, signes d'alerte,
recommandations de la HAS
Etudiant en école de psychomotricité, La formation permet aux stagiaires de mieux repérer les différents TND et de
mieux s'adapter à leurs besoins.
d'orthophonie, d'ergothérapie, de médecine
Cette formation ne porte pas sur l'accompagnement comme celle intitulée
Enseignants
"Rééducation psychomotrice et TND”; elle est complémentaire.
Parents
Programme
Prérequis :
Module 1 : Généralités sur les TND (Obj.1)
Pas de prérequis
Délais d’accès : immédiat Définitions et classifications
Les recommandations de bonne pratique de l’HAS
Le parcours diagnostique coordonné et les
recommandations de la HAS
Objectifs pédagogiques :
Les modules de 2 à 7 s'articulent selon la structure
suivante (Obj. 1,2, 3 et 4) :
Objectif 1 : Citer les troubles du Dénomination et critères diagnostiques
neurodéveloppement Signes d’alerte, Facteurs de risque, épidémiologie et
prévalence
Objectif 2 : Connaître les classifications Parcours diagnostiques et diagnostics différentiels
internationales et les grandes nosographies Prise en charge et recommandations de la HAS
Préconisations et adaptations
des TND
Objectif 3 : Citer les principaux critères de Module 2 : Les troubles du développement du langage
Module 3 : Les troubles spécifiques des apprentissages
diagnostics définis dans les classifications Module 4 : Les troubles du développement intellectuel
Module 5 : Le trouble du spectre de l'autisme
internationales
Module 6 : Le Trouble déficitaire, de l'attention avec ou
Objectif 4 : Enoncer les recommandations de sans hyperactivité - TDAH
Module 7 : Le Trouble développement des
la HAS
coordinations - TDC
 Organisation de la formation :

Méthodes mobilisés :
Capsules vidéos
Mise à disposition en ligne de documents supports de la formation.

Modalités d’évaluation et de suivi de l’exécution :

Quiz de positionnement initial et final
Suivi des connections en ligne
Quiz de réactivation au fur et à mesure de la formation
Formulaires d'évaluation de la formation.

Résultats attendus à l'issue de la formation :

Quiz de positionnement initial
80 % au quiz final
Théorie

Quiz

L’équipe pédagogique

Charline Rabier Gaëlle Blervaque Ségolène Moibert Turpin

Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E. Psychomotricienne D.E.

Romy Guilbard Jordan Da Silva

Psychomotricienne D.E. Orthophonista
Calendrier des
formations
 Certification GO élan
La grapho-psychomotricité
de l’évaluation à la rééducation

Session 1 : Évaluation des troubles grapho-

psychomoteurs
De la demande à l’objectif ciblé dé rééducation

13, 14 et 15 janvier : Rennes

24, 25 er 26 février : Classe virtuelle

3 jours / 21h
6, 7 et 8 mars : Paris 2 690 €

26, 27 et 28 mai : Paris 2

26, 27 et 28 juin : Stasbourg

7, 8 et 9 juillet : Classe virtuelle

25, 26 et 27 août : Classe virtuelle

20, 21 et 22 octobre : Paris 2

Session 2 : la rééducation grapho-
4, 5 et 6 décembre : Lille
psychomotrice
Mise en place d’une pratique rééducative actualisée

17, 18 et 19 mars : Paris 2

25, 26 et 27 mars : Classe virtuelle

8h de vidéo +
3 jours / 21h
850 €
10, 11 et 12 juillet : Classe virtuelle

28, 29 et 30 août : Paris 1

17, 18 et 19, novembre : Paris 2

 Certification Go élan petite enfance
Devenez expert du développement psychomoteur
du jeune enfant

6 jours / 42h
1680 €

Promotion 2025

31 mars 1, 2 avril : Paris 1

+
2, 3 et 4 octobre : Paris 1
6 jours / 42h
1680 €

Promotion 2025 - 2026

24, 25 et 26 novembre : Paris 1

+
28, 29 et 30 mai 2026 : Paris 1
 Actu' TND
Mettre à jour ses connaissances E-Learning
au regard des recommandations de 14h

180€

A votre rythme, de chez vous

Formations en 3 jours

Programme d’entrainement aux habiletés

parentales de type Barkley
Une approche pour les enfants TOP et TDAH selon les
recommandations de bonne pratique

15, 16 et 17 janvier : classe virtuelle

6, 7 et 8 mars : Paris 2
3 jours / 21h
690 € 24, 25 et 26 avril : Nantes

4, 5 et 6 juin : Classe virtuelle

26, 27 et 28 juin : Strasbourg

1, 2 et 3 octobre : Classe virtuelle

4, 5 et 6 décembre : Lille
 Formations en 3 jours

Jeux et Méta’psychomot
Des outils innovants pour une rééducation efficace

13, 14 et 15 janvier : Rennes

20, 21 et 22 février : Lyon 3 jours / 21h

690 €
3, 4 et 5 avril : Paris 2

28, 29 et 30 avril : Nantes

5, 6 et 7 juin : Bordeaux

15, 16 et 17 septembre : Paris 1

Le bilan psychomoteur chez l'enfant :

de la passation au projet thérapeutique

3 jours / 21h
690 € 20, 21 et 22 février : Lyon

15, 16 et 17 septembre : Paris 1

6, 7 et 8 novembre : La Réunion
 Formations en 3 jours

Rééducation psychomotrice et TND

Des connaissances actualisées pour plus d'efficacité

3 jours / 21h
28, 29 et 30 août : Paris 1
690 €

TDC et rééducation psychomotrice

Une pratique actualisée pour gagner en efficacité

3 jours / 21h
26, 27 et 28 mai : Paris 2
690 €

23, 24 et 25 octobre : Paris 2

 Formations en 3 jours

Processus de Raisonnement Clinique et

psychomotricité
De la rencontre à l’autodétermination d’objectifs

3 jours / 21h
690 €
3, 4 et 5 avril : Paris 2

11, 12 et 13 septembre : Paris 2

TSA et psychomotricité
Structurer sa pratique au regard des recommandations

20, 21 et 22 octobre : Paris 1

3 jours / 21h
690 €
 Formations en 5 jours

Profil Sensoriel 2 et Psychomotricité :

De la passation à la remédiation 5 jours / 35h
1150 €

17, 18 et 19 mars : Paris 2

+
5 et 6 juillet : Lons-le-Saunier
15 rue des Baronnes - 39000 Lons le Saunier
0363335278 / 0787653211
goelanformation.fr
[email protected]