Université Mohammed V

faculté des siences juridiques economiques et socials

-SOUISSI

Filière: economie et gestion

L’entrepreneuriat dans l’esprit de

l'étudiant marocain.

Réalisé par:
salma elguiass: 21013281
chaimaa El Madyoury:21013111

Encadré par :
Mme Sara LEBBAR
 Remerciement

Il est un devoir moral, tout homme doit être

reconnaissant du service qu’on lui a rendu. A cet
égard, je tiens à remercier tous mes enseignants, qui
durant ces deux années m’ont appris le sens de
professionnalisme et qui ont déployé des efforts
inconditionnels afin de m’assurer une formation
satisfaisante.

Je tiens à exprimer ma sincère gratitude à Mme sara

LEBBAR prof de méthodologie de recherche
précisément pour leur précieuse assistance tout au
long de ma recherche. leur expertise et leurs conseils
éclairés ont été d'une importance cruciale pour le
développement de mon projet.

leur disponibilité pour discuter de mes idées, leur

capacité à orienter mes efforts de manière
stratégique, et leur soutien constant ont grandement
contribué à la qualité de ma recherche. Grâce à leurs
conseils, j'ai acquis une compréhension approfondie
du sujet et j'ai pu aborder les défis avec confiance.
 Table des matières

1. la partie théorique
● Introduction
1. contexte de la recherche.
2. problématique .
3. objectifs et questions de recherche .
● Revue de la littérature.
1. cadre théorique .
2. cadre conceptuel.
3. les hypothèse de recherche
● Méthodologie de recherche.

● instrument de collecte des données.

1. Guide d'entretien pour la phase qualitative.
2. Questionnaire structuré pour la phase
quantitative.

2. la partie empirique

● résultats.

1. Présentation des résultats qualitatives .

2. Présentation des résultats quantitatives .
● Discussion.
1. analyse et interprétation des résultats quali et

quanti

2. limitation de l'étude

● conclusion

● bibliographie
2. la partie théorique
● Introduction

1- contexte de recherche
Notre système éducatif et notre culture valorisent les
diplômes , le salariat et le fonctionnariat pour
changer cet état de choses , surtout que le taux de
chomage des diplomes a atteint selon les statistiques
nationales communiquées par le HCP en 2022 un
taux de 25,8%, Dans ce cadre, le gouvernement et
l'université peuvent jouer un rôle crucial pour relever
ce défi.

le gouvernement tente de trouver une solution

institutionnelle à ce problème du chomage des
diplomes au maroc et propose egalement à l’etudiant
marocain une éducation entrepreneuriale et une
alternative par une insertion professionnelle en
substituant le salariat par l’auto emploi , à travers
différents programmes nationaux tels que
MOUKAWALATI,FORSA;INTILAKA…etc

De même , l'université comme une institution

d’enseignement supérieur est un meilleur endroit
d’inculper l’esprit d’entreprendre aux étudiants afin
d'être des créateurs au lieu des demandeurs
d’emploi.

2- problématique de
recherche :

Comment l'éducation entrepreneuriale peut-elle

influencer le choix de carrière de l'étudiant
marocain?

3- les objectifs de
recherche :

❏ Explorer les intentions de choix de carrière

professionnelle des étudiants.
● Quelle est la corrélation entre la participation à
des programmes d'éducation entrepreneuriale et
les aspirations professionnelles des étudiants ?
● Quels critères les étudiants suivent-ils pour
choisir une carrière entrepreneuriale?

❏ Identifier les facteurs d’influence par rapport

à l’intention entrepreneuriale des étudiants.
● Quelles sont les opportunités qui s’offrent aux
étudiants quant au lancement de leurs start
ups?
○ offres université.
○ offre gouvernement.
● Quelles sont les contraintes qui envisagent les
étudiants?

❏ Explorer la formation offerte par l’université .

● Quels sont les principaux enseignements tirés de
l'éducation entrepreneuriale ?
● Quelles sont les activités qui encouragent l’esprit
entrepreneurial ?

Revue de la littérature.

1-cadre théorique :
 À travers l’analyse de l’évolution de l’éducation à
l’entrepreneuriat et en s’appuyant sur les théories de
l’intention entrepreneuriale, notamment celle du
comportement planifié de Ajzen, (1991),et le modèle de
l’événement entrepreneurial (Shapero et Sokol 1982) ;
ces deux théories examinent l’influence de l’éducation à
l’entrepreneuriat sur l’intention d’entreprendre des
étudiants au Maroc.

Mots-clés : Entrepreneuriat,Éducation entrepreneuriale,

esprit entrepreneurial ,intention entrepreneurial …

Le modèle de l’événement
entrepreneurial (Shapero et Sokol
1982)
Le modèle de l’événement entrepreneurial de
Shapero (1982) est considéré comme étant un
modèle pionnier dans le champ de l’entrepreneuriat.
Depuis, d’autres auteurs ont développé et vérifié ce
modèle (Krueger 1993, Krueger et al 2000) pour
analyser et observer empiriquement l’intention
entrepreneuriale notamment dans le milieu
estudiantin . Ce modèle accorde une place cruciale
au système social et aux valeurs culturelles dans la
formation de l’événement entrepreneurial . Selon
Shapero et Sokol, l’événement entrepreneurial
résulte de quatre catégories de facteurs. D’abord, un
contexte explicatif de l’acte entrepreneurial faisant
référence aux déplacements négatifs, situations
intermédiaires et aux déplacements positifs. Ensuite,
les facteurs de perceptions de désirabilité et de
faisabilité de l’acte entrepreneuriale. Enfin, la
formation de l’intention à entreprendre.

Les déplacements négatifs font allusion, à titre

d’exemple, au licenciement, divorce ou insatisfaction
au travail ou encore un échec dans les études qui
vont pousser l’individu à passer à l’acte
d’entreprendre. L’événement entrepreneurial peut
alors être expliqué par un changement forcé de
contexte. D’un autre côté, l’obtention d’un héritage,
un gain à la loterie, etc.. sont considérés comme
étant des facteurs favorables ou encore des stimulus
positifs. Les situations intermédiaires (between
things) sont les événements qui entraînent des
modifications dans les parcours de vie des individus.
Elles sont à la base du déclenchement de
l'événement entrepreneurial, par exemple, chez les
étudiants qui obtiennent leur diplôme d’une école de
commerce ou d’ingénieur (Tounès 2003).

La théorie du comportement
planifié (Ajzen 1991)
La notion d’intention est considérée comme le
meilleur prédicteur des comportements planifiés
notamment dans le cas des comportements rares et
difficilement observables (Krueger, Reilly et Carsrud,
2000). La théorie comportementale peut nous
permettre de comprendre le processus d’influences
des variables individuelles et contextuelles sur
l’intention entrepreneuriale.

La théorie du comportement planifié (theory of

planned behavior) d’Ajzen (1991) est une théorie
prédictive des comportements individuels. L’intention
est au centre du raisonnement et explique le
comportement Trois variables déterminantes de
l’intention : les attitudes, les normes subjectives et la
perception du contrôle comportementale.

Les attitudes à l’égard du comportement (attitude

toward the behavior) se réfèrent au degré
d’évaluation favorable ou défavorable que fait
l’individu du comportement souhaité. Ces attitudes
dépendent fortement des résultats attendus du
comportement en question (Azjen 1991, p.188). Les
normes subjectives (subjective norm) résultent des
perceptions que fait l’individu de son contexte social
et des pressions des personnes qui lui sont proches.
Il s’agit notamment de ce que ces personnes (famille
et amis) pensent de l’intention de l’individu. Enfin, la
perception du contrôle comportementale (perceived
behavioral control) met en exergue l’importance des
contraintes et des difficultés pour traduire l’intention
en acte comportemental. Elle implique la perception
de la disponibilité des ressources, des opportunités,
des freins anticipés et des compétences nécessaires
2-cadre conceptuel
Dans cette partie, on abordera les concepts de
l‘entrepreneuriat, de l’éducation entrepreneuriale et
de l'esprit entrepreneurial…

● L’entrepreneuriat

Pour Hernandez(3) :

« La démarche entrepreneuriale au sens

large prend plusieurs aspects : la création
d‘entreprise, la franchise, l‘essaimage et
reprise d‘entreprise ».

Pour Thierry Verstraet (6) :

« l'entrepreneuriat est un phénomène combinant un

individu et une organisation ,son action induit du
changement et conduit à une modification partielle
de l'ordre existant».

Pour les auteurs du GEM (7) :

« L'entrepreneuriat est un processus qui consiste à

identifier , évaluer et exploiter des opportunités
d'affaires».

● l’éducation entrepreneuriale

L’éducation peut-elle favoriser l’esprit d’entreprise ?

Selon le CEDEFOP(5) (Centre européen pour le développement

de la formation professionnelle):

les étudiants qui bénéficient, durant leur scolarité,

d’une action de sensibilisation à l’entrepreneuriat ont
plus de probabilité de créer, plus tard, leur société :
quatre à cinq fois plus que le reste de la population.

Pour Tournés (4):

un enseignement (programmes ou formations

de sensibilisation,de spécialisation et
d'accompagnement et d'appui ) est qualifié
d'entrepreneurial s'il se propose comme but de
préparer et de développer des perceptions , des
attitudes et des aptitudes entrepreneuriales.

● l’esprit entrepreneurial (8)

● pour Block et Stumpf 1992:

« L’esprit entrepreneurial est la volonté d’essayer

de nouvelles choses ou de faire les choses
différemment simplement parce qu’il existe une
possibilité de changement » (citée par
Léger-Jarniou, 2000).

● selon Leger Jarniou 2000 :

L’esprit entrepreneurial c’est de Développer une

capacité à composer avec le changement,
expérimenter leurs idées et agir avec beaucoup
d’ouverture et de flexibilité.

selon La Communauté Française de Belgique

2005 :

« L’esprit d’entreprendre est avant tout une

attitude générale qui repose certes sur des
compétences liées au savoir et au savoir faire
mais qui se fonde avant tout sur des
compétences liées au savoir être de l’individu tels
que par exemple la persévérance, la créativité,
 l’esprit d’initiative ou la responsabilité.

● l’intention entrepreneuriale (1)

pour Krueger, 1993

L’intention entrepreneuriale est définie comme la

détermination à créer (ou reprendre) une
entreprise. La compréhension de ces intentions
est importante car elle permet d’identifier les
principales caractéristiques des nouvelles
entreprises .

3-les hypothèses de
recherche

Hypothèse 1:
L'éducation entrepreneuriale influence positivement
les aspirations entrepreneuriales.

Hypothèse 2:
Les étudiants perçoivent des défis spécifiques liés à
l'entrepreneuriat au Maroc.
Hypothèse 3:
L'expérience pratique renforce l'influence de
l'éducation entrepreneuriale.

Hypothèse 4:
L'importance attribuée à l'entrepreneuriat influence
le choix de carrière.

Méthodologie de recherche.

L’étude empirique a été réalisée sur la base d’un

questionnaire comportant 20 questions fermées de
type unique , choix multiple et fréquence . les axes de
ce questionnaires portant sur les différents aspects
relatifs à l’influence de l'éducation entrepreneuriale
sur le choix de carrière de l’etudiant marocain .

La préparation de notre étude a ete realisee en deux

étapes :

Un enquête initiale , sous forme d’entretien avec

 une dizaine d'étudiants de notre établissements
universitaire ( fsjes souissi ) .

un questionnaire : nous avons interrogé environ

40 personnes et nous avons récupérés 22
réponses . Nous avons envoyée notre
questionnaire par email à une série de listes de
contact et nous avons utilisé le formulaire Google
documents.

instrument de collecte des

données.

1-Etude qualitative:

Afin de collecter les informations , on a construit un

enquête initiale , sous forme d’entretien avec une dizaine
d'étudiants de notre établissements universitaire ( fsjes
souissi ) . on a traité les informations reçus , et par la suite
on va vous montrer les résultats
le guide entretien

1 Introduction personnelle :

● Présentez vous brièvement, vos niveau d'études

et vos domaines d'études.

2 Expérience en Éducation Entrepreneuriale :

● Avez-vous suivi des cours d'éducation

entrepreneuriale pendant vos études?
● Si oui, quel type de cours avez-vous suivi?

3 Impact sur la Compréhension :

● Comment évaluez-vous l'impact des cours

d'éducation entrepreneuriale sur votre
compréhension de l'entrepreneuriat?
● Pouvez-vous fournir des exemples concrets de ce
que vous avez appris?

4 Recommandations pour l'Amélioration :

Y a-t-il des aspects spécifiques de l'éducation

entrepreneuriale que vous pensez pouvoir être
améliorés?
5 Influence sur le Choix de Carrière :

L'éducation entrepreneuriale a-t-elle influencé

votre choix de carrière?

Si oui, de quelle manière précise?

6 Expérience Pratique :

Avez-vous eu l'occasion de mettre en pratique les

compétences entrepreneuriales acquises dans
des projets concrets?

7 Importance de l'Entrepreneuriat :

Dans quelle mesure estimez-vous que

l'entrepreneuriat est important pour le
développement économique au Maroc?

8 Défis et opportunités Perçus :

Quels sont, selon vous, les principaux défis

auxquels les étudiants au Maroc sont
confrontés?

Quelles opportunités concrètes découlent de

votre éducation entrepreneuriale, comme des
stages, des collaborations, ou des projets
 professionnels ?

9 conclusion

Avez-vous d'autres commentaires ou

observations que vous souhaitez partager sur le
sujet de l'éducation entrepreneuriale et son
impact sur le choix de carrière des étudiants
marocains ?

2-Etude quantitative
Pour collecter des données quantifiables on a émis
un questionnaire qui contient des questions
ouvertes et fermées qui nous permet de mesurer les
différents comportements des étudiants , et on l’a
envoyé par email à une série de listes de contact en
utilisant le formulaire Google documents. on a
interrogé environ 40 personnes et on a récupéré 22
réponses .
le Questionnaire
Partie 1 : Informations générales

● Nom :
● Âge :
● Niveau d'éducation actuel :
● Domaine d'études :

Partie 2 : Expérience éducative

​ Avez-vous suivi des cours ou des programmes d'éducation

entrepreneuriale pendant vos études ?
● Oui
● Non
● Si oui, veuillez préciser lesquels :
​ Comment évaluez-vous la qualité de l'éducation entrepreneuriale
que vous avez reçue pendant vos études
● Excellente
● Bonne
● Moyenne
● Insuffisante
​ Quelles opportunités spécifiques d'éducation entrepreneuriale ont
été offertes dans votre établissement d'enseignement ?
● Ateliers
● Cours dédiés
● Conférences
● Autres (précisez) :

Partie 3 : Influence sur le choix de carrière

​ Pensez-vous que l'éducation entrepreneuriale a influencé vos choix de carrière

?
● Fortement d'accord
● D'accord
● Neutre
 ● En désaccord
● Fortement en désaccord
​ Avez-vous entrepris des projets ou des initiatives entrepreneuriales en lien
avec votre domaine d'études ou de formation ?
● Oui
● Non
● Si oui, veuillez décrire brièvement.

Partie 4 : Défis et opportunités

​ Avez-vous rencontré des défis liés à l'éducation entrepreneuriale pendant
vos études ?
● Oui
● Non
● Si oui, veuillez préciser.

Partie 5 : Perspectives pour l'avenir

​ Comment percevez-vous l'avenir de l'éducation entrepreneuriale au Maroc ?

● Encourageant
● Stable
● En évolution
● Préoccupant

2. la partie empirique
résultats quantitatives .
les cours et le programmes d'éducation
entrepreneuriale pendant les études ont suivis par
81,8% des étudiants ainsi 59,1% disent que la qualité
de l'éducation entrepreneuriale qu’ils ont reçus est
bonne .

par ailleur 18,2% des étudiants n’ont pas suivi des

cours et des programmes d'éducation
entrepreneuriale et 22,7% disent que la qualité de
cette éducation est moyenne et 13,6% disent qu’elle
est insuffisante .
66,7% ont une opportunité spécifique d'éducation
entrepreneuriale offerte par leur université sous
forme des cours dédiés ,19% dans des conférences et
14,3% restants dans les ateliers .

63,6% des étudiants disent qu’ils ont pas rencontré

des défis liés a l'éducation entrepreneuriale tandis
que 36,4% estiment qu’ils ont confrontés des defis en
matiere de l'éducation entrepreneuriale ,comme le
manque d'expérience pratique ainsi le manque des
mode,les de réussite .

près de 49,1% des étudiants sont d’accord avec le fait

que l'éducation entrepreneuriale peut influencer leur
choix de carrière par contre 9,1% sont fortement en
désaccord .
54,5% des répondants déclarent qu’ils ont entrepris
des projets ou des initiatives entrepreneuriale liée
avec leur domaine d'étude et 45,5% qu’ils n’ont pas .

40,9% des personnes qui disent que l’avenir de

l'éducation entrepreneuriale au maroc est en
évolution , 31,8% disent qu’elle est stable et 27,3%
répondent qu’elle est encourageante .

Analyse et interpretation des

resultats

d'après les résultats obtenus du guide entretien et

du questionnaire , on constate que L'éducation
entrepreneuriale peut aider les étudiants à élargir
leurs perspectives professionnelles .L'éducation
entrepreneuriale peut aussi nourrir un esprit
d'entreprise en fournissant aux étudiants les
connaissances et les outils nécessaires pour
concevoir, lancer et gérer une entreprise. Cela peut
influencer ceux qui sont attirés par l'idée de créer et
de diriger leur propre [Link] étudiants
formés en éducation entrepreneuriale peuvent être
mieux préparés à s'adapter aux évolutions rapides du
marché et à identifier de nouvelles opportunités de
carrière émergentes.

on ne peut pas nier l’important rôle de l'université et

du gouvernement en matière d’encourager les
étudiants à entreprendre ,l’université permet de
Concevoir des programmes d'éducation
entrepreneuriale qui intègrent à la fois la théorie et la
pratique, en enseignant des compétences pratiques
et en encourageant la créativité et l'innovation, et elle
Met en place des incubateurs d'entreprises sur le
campus pour fournir un environnement propice au
développement de projets entrepreneuriaux et
encourager la collaboration entre étudiants, tandi
que le gouvernement Favorise la création
d'écosystèmes entrepreneuriaux en encourageant la
collaboration entre les entreprises, les
établissements d'enseignement, et les organisations
gouvernementales.

● conclusion

l'étudiant marocain constitue un grand potentiel

exploitable pour qu'il soit un acteur clé pour le
développement de l'économie nationale dans le futur
, la mise en place de l'entrepreneuriat au sein du
système éducatif marocain vise à renforcer et
 dynamiser les intentions entrepreneuriale au sein
des universités et déniche d'une élite d'étudiants
capables de se prendre en charge (auto-emploi) et se
créer une valeur ajoutée . cette formation
entrepreneuriale postule vers un objectif lointain
celui se tendre à une grande transformation de la
société marocaine pour qu'elle soit plus
entrepreneuriale l'acteur cible c'est l'étudiant
marocain qui constitue le future entrepreneur ou le
future travailleur.

● bibliographie

● (1)- Ajzen, I. (1991). La théorie du comportement

planifié. Comportement organisationnel et humain
● Processus décisionnel, 50(2), 179-2011.
● (2)-Shapero, A. et Sokol, L. (1982). "La dimension
sociale de l'entrepreneuriat." Encyclopédie de
l'entrepreneuriat, sous la direction de C. A. Kent, D. L.
Sexton et K. H. Vesper (Englewood, NJ : Prentice Hall).
● (3)-Hernandez E .M, L‘Entrepreneuriat :
Approche Théorique. Edition l‘Harmattan ,
France, 2001
● (4)-Tounès A.; Assala K, 2008.; Influences
culturelles sur des comportements
managériaux d‘entrepreneurs algériens,
5ème congrès international de l‘Académie de
l‘Entrepreneuriat,.
● (5)-Federica Minichiello, « Favoriser
l’entrepreneuriat par l’éducation : une
priorité internationale », Revue internationale
d’éducation de Sèvres, 72 | 2016, 12-14.
● (6)-l'ouvrage Histoire d'entreprendre : les
réalités de l'entrepreneuriat
● (7)-Global entrepreneurship monitor
● (8)-BACHELET, R., VERZAT, C., FRUGIER, D., et
HANNACHI, A. (2004). Mesurer l’esprit
d’entreprendre des élèves ingénieurs. 3ème
congrès de L’Académie de l’entrepreneuriat :
 Itinéraires d’Entrepreneur, 31 mars -1 avril, Lyon,
France
● (9)- Fayolle, Alain, and Caroline Verzat.“Pédagogies
actives et entrepreneuriat : quelle place dans nos
enseignements ?” Revue de l’Entrepreneuriat 8, no.
2 (2009): [Link].3917/entre.082.0002.
● (10)- Ajzen, I. (2002). Contrôle comportemental
perçu, auto-efficacité, lieu de contrôle et théorie
de comportement planifié. Journal de psychologie
sociale appliquée, 32(1), 665-683.