République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministre de L’enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
Université d’Alger 2 – Bouzareah
Faculté des Lettres et des Langues Etrangères
Département de Français
Avant-Projet de Mémoire / Master 2
Spécialité : Didactique des Langues étrangères
L’immersion du FLE, sous l'air du métavers.
Une nouvelle ère pour l'apprentissage des langues en Algérie.
Écrit par : Sous la direction de :
Ali Kenza Mme. Nassima Bagdadi
Kecili ilham
Année universitaire 2024-2025
Thème : Le FLE Métavers.
L’immersion du FLE, sous l'air du métavers : une nouvelle ère pour l'apprentissage des langues en Algérie.
1- Question principale :
Quel impact a l'immersion dans le Métavers sur la motivation et l'engagement des apprenants algériens en FLE ?
2- Sous-questions :
- Comment le Métavers stimule-t-il l'intérêt des apprenants pour le français par une motivation intrinsèque ?
- Comment l'immersion dans le Métavers peut-elle favoriser la persévérance des apprenants dans l'apprentissage du
français ?
- Dans quelle mesure le Métavers peut-il favoriser la collaboration et les échanges entre les apprenants ?
- Comment adapter les expériences d'apprentissage dans le Métavers pour qu'elles soient pertinentes pour les
apprenants algériens et prennent en compte leur contexte culturel ?
2. Hypothèses de recherche
L'intégration du Métavers dans l'enseignement du FLE peut renforcer la motivation des apprenants et améliorer
leurs compétences communicatives.
Le développement d'une application éducative spécifique pour le Métavers peut favoriser l'accès à un
apprentissage personnalisé et flexible.
3. Cadre théorique
Les théories de l’apprentissage : Théorie constructiviste, théorie socio-culturelle, théorie de la motivation...
Les technologies éducatives : Pédagogie numérique, réalité virtuelle, apprentissage mixte...
La psychologie cognitive : Motivation intrinsèque, extrinsèque, flow...
La sociologie de l’éducation : Contexte scolaire, inégalités sociales, culture numérique...
4. Démarche scientifique
Démarche mixte : Combiner une approche qualitative (entretiens, observations) et quantitative (questionnaires,
tests) pour étudier les perceptions des acteurs (enseignants, élèves) et l'efficacité de l'application.
Étude de cas : Mener une étude de cas dans une école pour observer la mise en œuvre de l'application dans un
contexte réel.
5. Instruments de mesure
Questionnaires : Pour recueillir les avis des enseignants, des élèves et des parents notamment sur l'utilisation du
Métavers.
Entretiens : Pour approfondir la compréhension et les représentations des acteurs.
Tests : Pour évaluer les progrès des élèves en langue française.
Observations : Pour analyser les interactions des élèves dans l'environnement virtuel.
6. L’éthique : Pour l’éthique de la recherche nous tenons à obtenir l'accord des participants avant de collecter les
données avec anonymat en protégeant l'identité des participants, et respecter leur vie privée, notamment en ce qui
concerne les données personnelles.
7. Analyse des résultats
Analyse quantitative : Utiliser des logiciels statistiques pour analyser les données numériques comme
STATISTICA.
Analyse qualitative : Analyser les données textuelles (entretiens, observations) à l'aide de logiciels d'analyse
qualitative via QDA Miner Lite, ou sinon de manière manuelle.
8. Interprétation et commentaires :
Une fois que les données sont collectées et analysées, nous tenons à relier les résultats à notre cadre théorique
pour voir comment nos résultats confirment-ils ou infirm-ils les théories que nous avons présentées.
