PROJET IV

RÉDIGER UNE NOUVELLE FANTASTIQUE

Séquence I : (DEUX Séquences fusionnées)

Introduire le fantastique et exprimer son imaginaire

évaluation diagnostique

(PROPOSER PLUSIEURS SUJETS)

Activité 1

Vous avez vu un film d’horreur qui vous a beaucoup effrayé au point de ne pas pouvoir dormir.
Soudain, votre imagination commence à vous jouer des tours désagréables.

Racontez brièvement ce cauchemar.

Activité 2

Texte

J’allais ouvrir le robinet quand j’entendis ce bruit. Il semblait venir du plus profond de la
tuyauterie. C’était une sorte de râle continu, une plainte larvaire qui paraissait se traîner au ralenti de la vie
vers la mort. Cela dura quelques instant, puis plus rien.

J’ouvris alors le robinet brusquement. Un jet de sang gicla dans le lavabo…

Contes glacés, J. Stemberg, 1974

Questions

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  Imaginez une suite à ce récit
 D’après vous, c’est quoi une nouvelle ?
 D’après vous, c’est quoi une nouvelle fantastique ?
 Cherchez dans le dictionnaire le mot fantastique

Définir le fantastique

Si nous regardons dans le dictionnaire, la définition du mot fantastique est la suivante :

FANTASTIQUE : se dit d’une œuvre littéraire, artistique ou cinématographique décrivant l’irruption

du surnaturel et de l’irrationnel dans la réalité quotidienne.

Expression orale
Activité 1

1- Que représente pour vous le vendredi 13 dans certains pays ?

2- Pourquoi avez-vous peur du hibou, du chat noir ou du corbeau ?

3- Pourquoi, en Algérie, on ne jette pas l’eau chaude dans les égouts, à la prière du maghreb ?

4- Pourquoi il ne faut pas ouvrir le parapluie dans la maison ?

Activité 2

1- Recherchez d’autres superstitions de votre vécu. Expliquez-les.

COMPRÉHENSION DE L’ECRIT
Texte support : Le nez page 169 « manuel de l’élève »

I- Observez

- Image du texte

- Hypothèse de sens

- Lecture silencieuse/ Lecture magistrale

II- Analyse

1- De quel type de texte s’agit-il ?

2- Relevez les noms des personnages.

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3- Où et quand se passe la scène ?

4- Montrez que ce récit débute par les situations d’aspect les plus banals de la vie quotidienne.

5- Complétez le tableau suivant.

ASPECTS LE MARI LA FEMME

Aspect moral

Aspect social

6- Quel est le temps des verbes utilisé dans le cinquième § ? Pourquoi ?

7- Quel est le temps de verbes utilisé dans le sixième § ? Pourquoi ?

8- Quel est l’événement étrange qui s’est produit ? Relevez la phrase qui le montre.

9- Relevez le passage qui indique un effet d’attente et de tension.

10- Comparez les deux attitudes face à cet événement extraordinaire. Relevez les passages qui le montre.

L’attitude du mari

L’attitude de la femme

11- A la fin de cet extrait, pouvez-vous de façon certaine si ce récit est réaliste ou fantastique ?

FAIRE LE POINT

Synthèse

 Résumez la trame de l’histoire.

SUPPORT 2

LA POUPÉE

I- Analyse du texte

1- Relevez les personnages présents dans le texte.

2- Où et quand se passe l’action ?

3- Relevez dans le premier § les termes qui créent l’atmosphère de l’angoisse.

4- Relevez dans le deuxième §, chez la gouvernante, les signes de l’attention et le verbes de

perception.

5- Relevez dans le reste du texte ce qui montre la frayeur chez madame Jodzka.

6- Dégagez les étapes du récit.

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Les étapes du récit Délimitation Passages du texte

« Monica… avec
attention »
1/ Situation initiale

2/ Déroulement des événements

 élément
modificateur

 les actions

- La poupée était en fait un instrument

maléfique envoyé au colonel pour le
3/ Situation finale tuer.

LEXIQUE

I-LEXIQUE THEMATIQUE

OBJECTIF : amener l’élève à repérer le lexique relatif au thème de la peur.

Texte support : LE K.

EXERCICE1

Retrouvez tous les termes et les expressions qui renvoient à la notion de la peur.

EXERCICE 2

Reliez chaque mot de la case « A » à la définition qui correspond dans la case « B »

LA PEUR -s’alarmer, s’inquiéter, s’effrayer, s’épouvanter, craindre, appréhender, redouter,

paniquer
AVOIR PEUR
-épouvante, affolement, effroi, frayeur, panique, terreur, inquiétude, angoisse, frousse
FAIRE PEUR
- se fâcher, s’énerver, s’indigner, s’emporter, se mettre en rogne.
LA COLERE
-surexcitation, acrimonie, crise, hargne, fureur, irritation, rage, crise.
ËTRE EN COLERE
- être fâché, être indigné, être furieux, être exaspéré.

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SE METTRE EN - intimider, effaroucher, terroriser, effrayer, affoler.
COLERE

EXERCICE 3

Les sentiments sont parfois positifs ou négatifs. Mettez une croix dans la case qui convient, dans le tableau
suivant.

SENTIMENTS VISAGE SOURIANT VISAGE TRISTE LES DEUX

SENTIMENTS
POSSIBLES

Angoisse

Bonheur

Colère

Déception

Dépit

Effroi

Enervement

Etonnement

Frayeur

Honte

Impatience

Jalousie

Joie

Peur

Surprise

Terreur

triomphe

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 II-LEXIQUE RELATIONNEL

LES INDICATEURS SPATIO-TEMPORELS

TEXTE SUPPORT page 172 LA MAIN

EXERCICE 1

Retrouvez les indicateurs spatio-temporels dans le texte, puis employez-les dans des phrases
personnelles.

EXERCICE 2

Voici un texte :

Les cinq sens :

Le jeune Yacine est un enfant très sensible. Quand il juge un fait ou un jeune comme lui, il
voyait toujours juste. Quand il mangeait il ne repoussait pas ses plats, même fades. Alors pour les plats
succulents, il remuait souvent la tête en signe d’approbation.

Un jour, lorsqu’il rentrait de l’école il entendit prés de la porte de leur maison un bruit peu
audible. Il s’arrêta net et tenta d’écouter à nouveau. Le son augmentait un petit peu. Il avança vers le
côté droit de la porta et vit un carton abandonné couvert face au mur. Il le tira de sa main droite tout
doucement. Là, ses yeux s’écartèrent : à l’intérieur de la caisse il y avait trois petits chatons tout en
couleur, un noir, un gris et un noir et blanc. C’était une chatte qui avait mis bas ce matin. Il pouvait
même sentir une odeur qui se dégageait du fond du carton. La mère, Michka, lui appartenait. Il était
très heureux de cette bonne surprise.

La vue L’ouie Le goût Le toucher L’odorat

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 Syntaxe
I- LES TEMPS DU RÉCIT

OBJECTIFS : l’élève sera capable d’utiliser les temps du récit et en faire autant pour le discours.

Modèle

- Il plongea ses doigts dans la mie et en retira… un nez

- Il lui semblait reconnaître …

- Il avait reconnu ce nez qui n’était que celui…

Á quels temps sont conjugués les verbes soulignés ?

RETENONS

Un récit peut être raconté au présent de l’indicatif -présent de narration- pour rendre les faits plus
vivants. Cependant, les temps les plus utilisés sont les temps du passé : l’imparfait, le plus-que-parfait et le
passé simple.

EXERCICE

D’extrait suivant, mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait et au passé simple : le sens doit guider
votre choix.

UN ORAGE

Au cours d’un voyage sur le les bords du Rhin, Victor Hugo nous décrit un orage. Il était dans une
voiture.

Le soir (approcher), le soleil (décliner), le ciel (être) magnifique. Je (regarder) les collines du bout
de la plaine, qu’une immense bruyère violette (recouvrir) à moitié… Tout à coup je (voir) un cantonnier
redresser sa claie1 couchée à terre et la disposer comme pour s’abriter dessous. Puis la voiture (passer) prés
d’un troupeau d’oies qui (bavarder) joyeusement. « Nous allons avoir de l’eau (dire) le cocher ». En effet,
je (tourner) la tête : la moitié du ciel derrière nous (être) envahie par un gros nuage noir, le vent (être)
violent, les ciguës en fleur (se courber) jusqu’à terre, les arbres (sembler) se parler avec terreur, de petits
chardons desséchés (courir) sur la route plus vite que la voiture, au-dessus de nous (voler) de grandes
nuées. Un moment après (éclater) un des plus beaux orages que j’aie vus.

Victor Hugo- le Rhin

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II-LE DISCOURS RAPPORTÉ

RAPPEL

1- Elle a dit « Nous voyons ce que tu vas faire pendant notre séjours »

2- Elle a dit qu’elles/ (ils) voyaient ce qu’il allait faire pendant leur séjours.

- Les mots de liaison dans les types de phrases

- Concordance des temps :

EXERCICE :

Voici un passage au style indirect

LE CHIEN PERDU

« Sur le pas de ma porte j’ai trouvé le vieux Salamano. Je l’ai fait entrer et il m’apprit que son chien
était perdu, car il n’était pas à la fourrière. Les employés lui avaient dit que, peut-être il avait été écrasé. Il
avait demandé s’il n’était pas possible de demander dans les commissariats. 0n lui avait répondu qu’on ne
gardait pas de ces choses là, parce qu’elles arrivaient tous les jours. J’ai dit au vieux Salamano qu’il
pourrait avoir un autre chien, mais il a eu raison de me faire remarquer qu’il était habitué à celui-là. »

Albert CAMUS, L’étranger

1- Qui sont les personnages actifs dans ce récit ?

2- Soulignez ce qui les désigne.
3- Transformez ce passage en dialogue tout en soulignant les personnages actifs.

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 QUELQUES VERBES INTRODUCTEURS DU DISCOURS
Dire, affirmer, exposer, déclarer
Croire, penser, estimer, juger
Comprendre, sentir, demander
Chercher à savoir.

i-MODIFICATION DU MODE ET DU TEMPS

Si le verbe introducteur est au présent ou au future simple, il n’y a aucun changement, sauf si le verbe
est au mode impératif.

Ex : il me dit : « viens »____________ il me dit de venir

Le verbe introducteur est au passé

1-PHRASE DECLARATIVE

STYLE DIRECT STYLE INDIRECT

Il a dit « je viens »_________présent Imparfait___ il a dit qu’il venait

Il a dit « je suis venu »______passé composé Plus que parfait___ il adit qu’il était venu

Il a dit « je viendrais »______futur simple Condit. Présent_____ il a dit qu’il viendrait

Il a dit « je serai venu »______futur antérieur Condit. Passé____ il a dit qu’il serait venu

2-PHRASE EXCLAMATIVE

Il lui disait « Que tu es belle ! »________________ Il lui disait combien elle était belle.

3-PHRASE INTERROGATIVE

Elle a demandé : « avez-vous révisé vos leçons ? » Elle a demandé si nous avions révisé nos leçons.

Elle m’a dit : « Que faits-tu ? » Elle m’a dit ce que je faisais

Elle m’a dit « Pourquoi tu pars ? » Elle m’a dit pourquoi je partais

Elle m’a dit « Pomment as-tu réussi ? » Elle m’a dit comment j’avais réussi

Elle m’a dit « Qu’est-ce que tu fais » Elle m’a dit ce que je faisais

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REMARQUE : lorsque le verbe de la subordonnée est au passé simple, au passé antérieur, à
l’impératif ou au plus-que-parfait IL NE CHANGE PAS

II-MODIFICATION DES PRONOMS PERSONNELS ET DES ADJ. POSSESSIFS

STYLE DIRECT STYLE INDIRECT

Elle m’a dit « je gagne bien ma vie » elle m’adit qu’elle gagnait bien sa vie

Elle m’a dit « tu gagne bien ta vie » elle m’a dit que je gagnais bien ma vie

III-MODIFICATION DE CERTAINS ADVERBES

STYLE DIRECT STYLE INDIRECT

Maintenant Ce moment-là
Actuellement A ce moment-là
Aujourd’hui Ce jour-là
Hier La veille
Avant-hier L’avant-veille
Demain Le lendemain
Après-demain Le surlendemain
L’an dernier L’an précédent
L’an prochain L’an suivant
Il y a deux jours Il y a deux jours auparavant
Il y a un an Il y avait un an
Cette année Cette année-là
Dans un an Un an après
Tout à l’heure Quelques temps avant/ après

ICI LÁ

Elle m’a confirmé : « j’habite ici Elle m’a confirmé qu’elle habitait là

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 iii- activité d’écriture

1/ ENTRAÎNEMENT Á L’ECRIT

EXERCICE :

Voici des paragraphes en désordre. Reconstituez-les pour obtenir un texte cohérent (une nouvelle).

a- Revenu chez lui, il a l’impression que « l’on boit sa vie » ; cette fois, même, son esprit s’évade
des limites de la logique ; le ton haché et affolé exprime l’introduction du flou dans sa raison.
Son voyage à Paris apporte la preuve qu’un fluide agit sur les hommes (le magnétisme) et
annonce le thème du trouble menaçant lors de la séance d’hypnose à laquelle il assiste.

b- Mais le 12 mai, le tremblement de la fièvre s’empare de lui. Lors d’un terrible cauchemar, il se
sent menacé par un « Être ». pour échapper à sa hantise, il visite le Mont-Saint-Michel où il
discute avec un moine. Mais l’eau, le sable, le vent ainsi que les propos du religieux
confirment l’existence chez les hommes d’une croyance en l’inexplicable.

c- Le manuscrit commence le 8 mai et s’interrompe brusquement le 10 septembre, comme si le

narrateur avait sombré dans la folie. Le héros est d’abord étendu sous le grand arbre de sa
demeure et regarde passer les bateaux sur la scène.

d- Le 19 août, il apprend dans une revue scientifique que des êtres invisibles vampirisent la
population brésilienne et le soir même, il fait l’expérience de la glace vide. Seul, il tend un
piège au horla, l’enferme et met le feu à sa demeure. Mais le horla aura survécu à la flamme, à
lui de renoncer, en se tuant.

e- Début août, une brève accalmie se produit. Mais après l’épisode de la rose cassée, après avoir
envisagé chez lui une lésion cérébrale, il se rend à l’évidence : « quelqu’un possède son âme et
la gouverne ».

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 2-EXPRESSION ECRITE

TEXTE :

J’étai assis à mon bureau, dans ma chambre et, à contre cœur je faisais mes devoirs. La porte de ma
chambre était entrouverte et laissait filer un courant d’air qui me faisait frissonner. Je travaillais néanmoins
très consciencieusement. J’appliquais les couleurs à cette maudite carte de géographie. Rien dans ma vie
d’étudiant ne mérite qu’on s’y attarde, et rien non plus n’aurait pu laisser présager ma triste fin.

Je luttais contre la fatigue due à l’ennui lorsqu’il se passa un incident tout à fait insignifiant……..

QUESTION

Essayez d’imaginer la suite, en introduisant un élément fantastique (l’effet de perturbation)

* Voici des termes et des expressions qui vous aideront :

* peur- sombre- boule de laine- la porte s’ouvrit- inexplicable-

Chose bizarre - noir- voler- bondir

REMARQUE : ne mettez pas de fin à votre nouvelle

Lycée : Mohamed Kadi Niveau : 3/LLE ALP

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 PROJET IV :
Rédiger une nouvelle fantastique

Séquence 1 : Introduire le fantastique dans un cadre réel et exprimer son imaginaire

Séquence 2 : comprendre l’enjeu de la nouvelle fantastique

TEXTE

LA BOULE

J’étais assis à mon bureau, dans ma chambre et, à contre cœur, je faisais mes devoirs. La porte de
ma chambre était entrouverte et laissait filer un courant d’air qui me faisait frissonner. Je travaillais
néanmoins très consciencieusement. J’appliquais les couleurs à cette maudite carte de géographie.
Rien dans ma vie d’étudiant ne mérite qu’on s’y attarde, et rien non plus n’aurait pu laisser présager
ma triste fin.

Je luttais contre la fatigue due à l’ennui lorsqu’il se passa un incident tout à fait insignifiant mais
qui, je ne sais pourquoi, glaça l’atmosphère. Je crus apercevoir une chose assez semblable à une pelote
de laine sombre, molle et d’aspect filandreux, rouler sous ma chaise de bureau, furtivement, et
étrangement presque peureusement. Rouler n’est pas exactement le terme, plutôt, elle semblait à la fois
voler et bondir…un événement inexplicable, bizarre. Je clignais des yeux, les écarquillai, elle était bien
là, sous moi, juste là.

Je me penchai pour regarder dessous la chaise, amusé, intrigué par l’absence de pesanteur de cette
boule noire singulière.

Cette petite chose, je crois, se mit en mouvement, une vibration plutôt, et je ne pu résister à la
caresser. Je crus percevoir un souffle lent, comme une palpitation rythmée. Impossible ? Si ! J’avais la
conviction que cette petite chose était douée d’agilité et de ruse. Une odeur inconnue parvint de mes
narines, un arôme qui n’était pas désagréable mais inhabituel. Peu à peu, je sentis mon corps tout
entier picoter, comme si mille fourmis me chatouillaient. Et dans le même temps, je vis sur ma main des
lambeaux grisonnant, tels des voiles, tandis que d’autres s’enrouillaient autour de mes bras. Ils
montaient davantage que je tentais de m’extraire à l’emprise de la boule.

Je sortis alors de mon émerveillement et je constatais sa colère. J’avais désormais l’inquiétude d’une
fin tragique. Et quand je me rendis compte qu’elle avait pris possession de mon corps, que je n’étais
plus qu’un cocon noir et épais, mon angoisse se transforma en terreur. mes membres glacés se
paralysaient et j’étais impuissant face à mon drame .je pleurais sans mots dire tant mon épouvante me
pétrifiait.

C’en était fini, je pensais *à la mort. Mais ce qui m’attendait était bien pire : je rétrécis littéralement
dans ce cocon abominable, pour en devenir le cœur battant, le noyau vivant. Et au moment ou la porte
s’ouvrit -papa venait m’appeler pour souper –je bondis furtivement sous la chaise…

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Questions d’analyse

1- Qui est le narrateur de ce texte ?

2- Où et quand se passe la scène ?

3- Relevez du texte les termes et les expressions montrant l’aspect moral du personnage principal.

4- Quelle phrase introduit l’élément perturbateur ?

5- Comment le narrateur a-t-il décrit la boule ?

6- Que faisais l’étudiant ?

7- Complétez le tableau suivant :

TOUCHER L’ODORAT L’OUIE LA VUE

8- Relevez dans le troisième § les substituts qui renvoient au terme « boule »

9- Récrivez le premier § en remplaçant le pronom « je » par « nous »

10- Relevez du texte le champ lexical du fantastique

11- Repérez dans le troisième § une comparaison (citez les éléments qui la composent)

Comparé Comparant Moyen de comparaison Elément commun

cé ca mc ec

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