Composition harmonisée 2nd
Semestre des sciences de la vie et
République Du Sénégal Ministère de l’Education nationale
de la terre : Niveau : 2nd S Inspection Académie de Louga
Un Peuple–Un But-Une-Foi
Durée : 3 h
I-EVALUATION DES RESSOURCES: 5 points
A-Questions à Choix Multiples : (3 points) Recopie le numéro de chaque affirmation, puis note après
ce numéro la lettre (ou les lettres) qui correspond(ent) à la réponse juste. (Exemples : 1- f, g ; 2-e)
1-L' altération est:
a. la dégradation de la matière organique par les décomposeurs,
b. l'hydrolyse des minéraux de la roche mère,
c. dépend de facteurs climatiques,
d. à l'origine de la disparition des sols.
2 - L'humus :
a. est une couche de feuilles mortes,
b. se forme à la suite de l'érosion du sol,
c. est très riche en matière organique,
d. se forme à partir de l'altération de la roche mère.
3- Certaines pratiques agricoles comme le labour :
a. permettent de lutter contre l'érosion,
b. favorisent l'érosion des sols,
c. préservent la biodiversité,
d. perturbent la vie dans le sol.
4 - Les dégradations des sols liées à l'activité humaine peuvent être dues à :
a. une agriculture extensive,
b. une agriculture intensive,
c. l'utilisation de produits chimiques tels que les pesticides,
d. une déforestation brutale sur sol fragile.
[Link] chacun des cas suivants, precise le type de relation étudié: 2 points
a)-Chez Edrilychmus schimidti, poisson des grands fonds marins, le male de très petite taille vit fixé sur
la femelle et est nourri par l’intermédiaire de l’appareil circulatoire de cette dernière.
b)-Deux insectes une cétoine et une zygène coexistent temporairement sur une même plante. La
cétoine détruit les étamines dont elle dévore le pollen, la zygène aspire le nectar des fleurs.
c)-Le poisson-clown échappe à ses ennemis en se réfugiant parmi les tentacules venimeux d’une
anémone des mers chaudes. Celle-ci est en fait un carnivore dont les gracieux tentacules paralysent les
proies. C’est le mucus recouvrant la peau du poisson qui protégerait ce dernier du venin de l’anémone
d)-Aucune plante ne peut se développer sans azote. Pour survivre dans des endroits pauvres en azote,
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certaines plantes dont les légumineuses s’allient avec les bactéries capables de fixer l’azote de l’air. Ces
dernières se fixent sur les racines ou la tige où elles forment des nodules. En revanche, la plante fournit
les sucres et autres matières organiques aux bactéries.
II- EVALUATION DES COMPETENCES 14 POINTS
EXERCICE 1: 5,5 points
Dans le cadre d’étudier les relations entre les êtres vivants d’un écosystème, on réalise les expériences
suivantes:
Expérience 1: On fait la culture d’une espèce Z de protozoaires (Organismes unicellulaires), dans un
milieu qui contient une quantité déterminée de substances nutritives, puis on fait le dénombrement
des individus de cette espèce Z dans chaque cm3 du milieu de culture. Les résultats de cette
expérience sont représentés dans le tableau suivant:
1) Réalisez la courbe représentant l’évolution du nombre d’individus de l’espèce Z, en fonction du
temps (Echelle: 1cm pour 2 jours et 1 cm pour 20 individus). 1pt
2) Comment expliquez-vous les résultats obtenus? 1 pt
Expérience 2: Dans un milieu identique au précédent, on fait la culture de deux espèces différentes
de protozoaires Z et W. après le dénombrement des individus de chaque espèce, on obtient les
résultats illustrés par la figure 1:
3) D’après votre réponse à la question précédente, expliquez les résultats de l’expérience 2, et
déterminez la nature de la relation qui existe entre l’espèce Z et l’espèce W. 1 pt
Expérience 3: Dans un autre milieu de culture on suit l’évolution du nombre d’individus d’une
espèce X de protozoaires. Après trois jours de culture, on introduit dans ce milieu l’espèce Y.
les résultats obtenus sont illustrés: par la figure 2
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Expérience 4: Dans un milieu identique au milieu de l’expérience 3, on met au fond des sédiments
et des débris organiques comme les coquillages et les restes de végétaux, puis on fait la culture en
même temps des deux espèces de protozoaires X et Y. le dénombrement des individus des deux
espèces a donné les résultats illustrés par la figure 3.
4) A partir de l’analyse des données da la figure 2, donnez la nature de la relation qui existe entre les
espèces X et Y, puis définir ce type de relation. 1,5 pt
5) En vous aidant des données de l’expérience 3, expliquer les résultats de l’expérience 4. 1 pt
EXERCICE 2 : 8 ,5 points
Partie A : 4,5 points:
Une étude quantitative d’un écosystème a permis de calculer le pourcentage de la matière vivante
produite par les consommateurs, à partir de la matière organique consommée. Ce pourcentage est
désigné par le rendement. Les figures du document suivant, donnent les résultats de cette étude
quantitative dans le cas d’un consommateur herbivore (Larve), et un consommateur carnivore (Salamandre).
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1)Calculez la valeur de R (Pourcentage de matière organique utilisée dans la respiration) dans le cas de
larve (Figure 1). 1pt
2) Comparez pour les deux cas étudiés: 1 pt
a) Le pourcentage de la matière utilisée (A).
b) Le pourcentage de la matière non utilisée (NA).
3) Expliquez la différence de pourcentage de matière vivante produite (Le rendement C), entre les deux
êtres vivants étudiés. 1pt
Le document ci-dessous, montre une représentation simplifiée de la pyramide de biomasse de l’un des
deux consommateurs étudiés.
4) En supposant que la salamandre étudiée représente l’un des niveaux trophiques de cette
pyramide, déterminez ce niveau. Donnez deux justifications à votre réponse.1,5 pts
Partie B.: 4 points
Pour approfondir tes connaissances sur les écosystèmes, un élève de ta classe de 2nd S effectue des
recherches sur internet. Dans ces recherches, il découvre qu’une forêt constituée de chênes présente
une biomasse dont la valeur énergétique correspond à 4895.106 kJ. Chaque année, elle produit 59,3.106
kJ de feuilles, 84,4.106 kJ de bois et 15,4 kJ de racines.
La source précise que 1g de matière végétale représente 17 kJ.
Eprouvant des difficultés pour exploiter ces informations, il sollicite ton aide.
Pour cela :
1) Définis la notion de productivité. 1 pt
2) Calcule la productivité de cette forêt. 1,5 pt
3) Déduis le pourcentage que représente cette productivité par rapport à la biomasse. 1,5 pt
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