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COURS COMPLÉMENTAIRES
ÉCOLES PRATIQUES
(et anciennement ÉCOLES PRIMAIRES SUPÉRIEURES)

COURS DE G É O G R A P H I E
Publié sous la direction de
A. CHOLLEY
Professeur de Géographie à la Sorbonne,
Maître de Conférences à l'E. N. S. de Sèvres.

I GÉNÉRALE
GÉOGRAPHE
LES ÉTAPES
DE LA DÉCOUVERTE DE LA TERRE
ANNÉE PRÉPARATOIRE
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NOUVEAU COURS DE GÉOGRAPHIE

PAR
P. BIROT, agrégé d'histoire et géographie, assistant à l'Institut de
géographie de l'Université de Paris, docteur ès lettres.
A. GHOLLEY, professeur à la Sorbonne, maître de conférences à
l'Ecole normale supérieure de Sèvres.
R. CLOZIER, agrégé d'histoire et géographie, professeur au lycée
Saint-Louis, maître de conférences à l'Ecole normale supérieure de
Fontenay-aux-Roses.
J. DRESCH, ancien élève de l'Ecole normale supérieure, agrégé
d'histoire et géographie, professeur au lycée de Rabat.
P. GEORGE, agrégé d'histoire et géographie, professeur au lycée
Charlemagne, docteur ès lettres.
ADAPTÉ PAR
Mme DEBESSE-ÀRVISET, ancienne élève de l'E.N.S. de Fontenay-
aux-Roses, diplômée d'études supérieures, professeur à l'E.P.S.
Octave-Gréard.
M. DEBESSE, ancien élève de l'E.N.S. de Saint-Cloud, docteur ès
lettres, professeur à l'E.P.S. Lavoisier.

AVERTISSEMENT
La matière de ce Manuel (Année préparatoire) a été empruntée
au livre de la classe de sixième des .Ecoles du Second degré (Lycées,
Collèges et E.P.S.) dû à MM. A. CHOLLEY, professeur à la Sorbonne,
Maître de Conférences à l'Ecole Normale Supérieure de Sèvres et
R. CLOZJER, professeur agrégé d'Histoire et Géographie au Lycée
Saint-Louis, Maître de Conférences à l'Ecole Normale Supérieure de
Fontenay-aux-Roses.
M1"* DEBESSE, ancienne élèvo* de l'Ecole Normale Supérieure de
Fontenay-aux-Roses, professeur à l'Ecole Primaire Supérieure Octave
Gréard à Paris, et M. DEBESSE, ancien élève de l'Ecole Normale Su-
périeure de Sainl-Cloud, professeur à l'Ecole Primaire Supérieure
Lavoisier à Paris, ont réalisé l'adaptation nécessaire à la pédagogie
des Cours Complémentaires. Ils y ont. parfaitement réussi.
A. CHOLLEY.
Les illustrations (cartes et photos) sont tirées du Manuel de ia
classe de sixième de rEnseignement du Second degré et de l'Infor-
mation Géographique à l'exception des figures nos 1, 2, 3, 12, J7,
19, 49, 66, et des photos I, V, XXIII, XXVII, XXX, XL, XLIII, XLV,
XLVII, XLVIII, L, LI.
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COURS COMPLÉMENTAIRES
ÉCOLES PRATIQUES
(et anciennement ÉCOLES PRIMAIRES SUPÉRIEURES)

COURS DE GÉOGRAPHIE
Publié sous la direction de
A. CHOLLEY
Professeur de Géographie à la Sorbonne,
Maître de Conférences à l'E. N. S. de Sèvres.

GÉOGRAPHIE GÉNÉRALE

LESÉTAPES
DELADÉCOUVERTEDELATERRE
ANNÉE PRÉPARATOIRE
PAR
MM. CHOLLEY el CLOZIER
ADAPTÉE PAR -
MmeDEBESSE-ARVISET M. DEBESSE
Ancienne élève de l'E N. S. de Ancien élève de l'E. N. S. de
Fontenay-aux-Roses, Saint-Cloud,
Diplômée d'Etudes Supérieures, Docteur ès Lettres,
Professeur à l'E. P. S Oclave-Gréard. Professeur à l'E. P. S. Lavoisier.

J.-B. BAILLIÈRE & FILS, ÉDITEURS

19, Rue Hautefeuille, 19
PARIS-VIe
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ANNÉE PRÉPARATOIRE
Nouveau programme
(Arrêté du 30 août 1937)

I. — Géographie physique.
1. La terre dans l'Univers, forme et mouvements, orientation; mode
de représentation, cartes.
2. Les formes du terrain. Notion du relief, principaux types de
relief et leur représentation, les éléments constitutifs du sol' et du
relief, principales roches envisagées surtout au point de vue de leurs
propriétés : dureté, perméabilité, et de leurs aptitudes à l'utilisation;'
ia créationdurelief, sa destruction, volcans et tremblements de terre.
3. Le climat : température, vents, pluie, principaux types de climat
et grandes zones climatiques.
4. L'hydrographie.
A. L'eau douce, fleuves, lacs, glaciers.
B. L'eau salée, grandes surfaces marines, mouvements de la mer,
côtes.

II. — La vie à la surface du Globe.

1. Les végétaux, les animaux, leurs rapports avec la géographie
physique et grandes zones de répartition.
2. L'homme.
A. L'homme observé dans la région. Genres de vie, modes de
groupement, habitat.
B. L'homme dans l'univers. Notions sommaires sur les races, den-
sité de population, .grandes régions de peuplement.

III. — Les grandes étapes de la découverte de la terre.

Principales explorations des continents et des pôles.
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INTRODUCTION

Le Cours de Géographie, publié sous la direction de M. A. CHOL-

LEY, par Mme et M. DEBESSE a reçu, dès sa parution, le meilleur
accueil. Ses auteurs l'adaptent aux Nouveaux programmes de 1938,
au fur et à mesure de leur mise en application. Les trois volumes
qui le composaient sont progressivement remplacés par les volumes
de l'Année préparatoire, de la 1Te, de la 21 et de la 3" Année (Couts
Complémentaires, Ecoles pratiques et anciennement Ecoles primaires
supérieures)
Principes et méthodes demeurent les mêmes. Ona voulu rédiger :
1. Des livres clairs, par le souci de dégager l'essentiel, de sacrifier
les connaissances secondaires, ainsi que par une présentation typo-
graphique aérée et très lisible.
2. Des livres vivants, par l'abondance des exemples concrets et
typiques, par la place accordée au travail des hommes et ii la géogra-
phie urbaine.
3. Des livres modernes, par la précision de l'information, par
l'usage des blocs-diagrammes, des graphiques, des cartes d'Etat-
Major, des photographies aériennes.
4. Des livres nouveaux, par l'abandon des cadres passe-partout,
et la présentation des connaissances en groupements organiques.
Le Nouveau programme de l'Année préparatoire comprend l'étude
de la Géographie générale et de la Découverte de la Terre. Le volume
que nous présentons suit exactement l'ordre de ce programme.
S'adressant à des enfants encore jeunes, il a été conçu comme
un livre d'initiation :
Nous l'avons voulu court et simple.
Il rait largement appel à l'observation des élèves et s'inspire des
méthodes de la leçon de choses. C'est ainsi que les leçons de géogra-
phie physique commencent généralement par une série d'observations
que le professeur pourra enrichir en les adaptant -à la région habitée.
Les chapitres de géographie humaine font une grande place à la
description'précise d'exemples locaux. Toutes les fois que cela a paru
nécessaire, le commentaire des photographies et des cartes est inséré
dans la leçon elle-même, au lieu d'être rejeté dans les légendes;
l'élève est ainsi obligé de regarder attentivement l'illustration qui
cesse d'être un simple décor pour devenir une partie essentielle de
l'exposé. Enfin, les Exercices qui terminent l'étude de chaque question
permettent de compléter et d'assouplir cette observation sans laquelle
il 'ne saurait y avoir de véritable initiation géographique.
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TABLE DES MATIÈRES

PREMIÈRE PARTIE : GÉOGRAPHIE PHYSIQUE

Pages
11, leçon. r—, La Terre est ronde 1à 5
leçon. La Terre tourne sur elle-même 6 à 14
fJ8 leçon. ,- La Terre tourne autour du soleil ... 15 à 22
4e leçon. Les cartes 23 à 32
56 leçon, —i : Le sol . 33 à 46
61 leçon. — Le relief 47 à 59
7e leçon. ■—
. Le relief (formation du relief) 60 à 65
86 leçon. — Le climat (L'atmosphère et la température). 6& à 72
96 leçon. — Le climat (Les vents) 73 à 82
106 leçon. — Le climat (Les pluies. Les climats)........ 83 à 91
116 leçon. —: Les eaux terrestres (Torrents, rivières,
fleuves) 92 à 99
12e leçon. ■ —Les eaux terrestres (Rôle géographique des
cours d'eau. Les lacs) 100 à 106
13" leçon. — Les glaciers 107 à 111
146 leçon, r—, La mer •... - 112 à 123
156 leçon. — Le rôle géographique de la mer. Les côtes. 124 à 134
DEUXIÈME PARTIE : LA VIE A LA SURFACE DU GLOBE
Ifr leçon. —La Vie végétale et animale 135 à 146
17e leçon. — Les hommes : leur nombre, leur répartition,
zones de peuplement 147 à 155
18e leçon. Les déplacements des hommes 156 à 163
19e leçon. ,.-- L'habitation des hommes. 164 à 174
20e leçon. —Les villages 175 à 185
21e leçon. — Les villes 186 à 192
22, leçon. — Les occupations des hommes 193 à 201
231 leçon. — Genres de vie et races humaines.......... 202 à 209
TROISIÈME PARTIE :
LES ÉTAPES DE LA DÉCOUVERTE DE LA TERRE
24e leçon. La découverte de la Terre. Le monde
connu des anciens -211 à 217
25e leçon. : Les grandes découvertes 218 à 224
26" leçon. — La découverte scientifique au xvnie siècle. 225 à 230
27e leçon. ;- L'exploration continentale au xixe siècle. 231 à 238
28e leçon. — L'Epoque actuelle : la découverte des Pôles. 239 à 247
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TABLE DES PHOTOGRAPHIES

Pages
PHOTO I. Soleil de minuit à la Nouvelle-Zemble 19
PHOTO II. Photographie aérienne de l'Ile de la Cité 24
PHOTO III. La plaine limoneuse de Picardie 35
PHOTO* IV. Le plateau granitique de Malbouzon 37
PHOTO V. Dunes de sable dans les Landes 37
PHOTO VI. La vallée du Tarn à Castelbouc 40
PHOTO VII. Vue aérienne de la plaine des Dombes 44
PHOTO VIII. Vue aérienne de la plaine de la Beauce 49
PHOTO IX. Paysage de plateaux malgaches 51
PHOTO X. La chaîne des Alpes 53
PHOTO XI. Le massif des Vosges 54
PHOTO XII. Un village des Alpes sous la neige 55
PHOTOS XIII et XIV. Un volcan 62
PHOTO XV. Un torrent , 93
PHOTO XVI. La source du Lison 95
PHOTO XVII. La Seine 97
PHOTO XVIII. La Loire 97
PHOTO XIX. Gorge de la Diosaz 101
PHOTO XX. Une plaine alluviale, vue aérienne 101
PHOTO XXI. Le lac du Bouchet 105
PHOTO XXII. Glacier alpin 109
PHOTO XXIII. Les crevasses de la Mer de Glace 109
PHOTO XXIV. Un iceberg 116
PHOTO XXV. Côte bretonne à marée basse 119
PHOTO XXVI. La même côte bretonne à marée haute 119
PHOTO XXVII. Anémones de mer 126
PHOTO XXVIII. Falaises du pays de Caux 128
PHOTO XXIX. Falaise et plage d'Hendaye 129
PHOTO XXX. La plage de la Baule-les-Pins 132
PHOTO XXXI. Un paysage humanisé : le Bugev 137
PHOTO XXXII. Une forêt de la zone tempérée 139
PHOTO XXXIII. La forêt tropicale du Mayombé 140
PHOTO XXXIV. Steppe du Grand-Bassin aux Etats-Unis 141
PHOTO XXXV. Le Désert 14:!
PHOTO XXXVI. Pingouins 145
PHOTOXXXVII La foule sur les quais de la gare du Nord... 157
PHOT.XXXVIII. Maison des Causses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
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PHOTO XXXIX. Maison-grange de l'Aquitaine 160

PHOTO XL. Chalet savoyard 167
PHOTO XLI. Cour de ferme en Brie 169
PHOTO XLII. Maison à cour ouverte 171
PHOTO XLIII. Maison finlandaise 172
PHOTO XLIV. Types d'habitations 173
PHOTO XLV. Un village dans les Alpes autrichiennes 176
PHOTO XLVI. Lyon, vue aérienne 187
PHOTO XLVII. Toronto 191
PHOTO XLVIII. Un atelier de grande usine 195
PHOTO XLIX. Un mas des Causses et ses champs 197
PHOTO L. Le blé dans la plaine du Forez 198
PHOTO LI. Troupeau en Prusse orientale 200
PHOTO LII. Case Boubou dans la région de )'Oubanghi... ' 204
PHOTO LUI. Repiquage du riz dans l'Annam 205
PHOTO LIV. Le Zambèze : les chutes Victoria 235
PHOTO LV. La banquise 240
PHOTO LVI. Esquimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
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TABLE DES FIGURES

Pagfs
FIGURES 1 et 2. Comment les hommes voient le soleil 3
FIGURE 3. Les rayons solaires et la chaleur à la surface de
la terre 4
FIGURE .4. Le ciel de chaque hémisphère 4
FIGURE 5. Globe terrestre. Axe des pôles et équateur 1
FIGURE 6. Les points cardinaux 8
FIGURE 7. Le jour et la nuit 10
FIGURE 8. Les fuseaux horaires 11
FIGURE 9. Globe terrestre : méridiens et parallèles 12
FIGURE 10. Positions de la terre aux équinoxes et aux solstices. 17
FIGURE 11. Les zones terrestres 20
FIGURE 12. Plan du quartier de l'Ile de la Cité 25
FIGURE 13. Fragment de la carte d'Etat-Major: la Côte-d'Or.. 27
FIGURE14. Tableau des signes conventionnels 28
FIGURE14 bis. Tableau des signes conventionnels (fin) 30
FIGURE 15. Les Vosges granitiques (Extr. de la carte d'E.-M.). 36
FIGURE16. Les Causses (Extr. de la carte d'E.-M.) 39
FIGURE 17. La Champagne pouilleuse (Extr. de la c. d'E.-M.). 41
FIGURE18. Circulation des eaux dans les calcaires 41
FIGURE19. La plaine argileuse du Forez (Ex. de la c. d'E.-M.). 43
FIGURE20. La plaine de la Beauce (Extrait de la carte d'E.-M.). 48
FIGURE21. Les plateaux bourguignons (Extr. de la c. d'E.-M.). 50
FIGURE22. Une faille et un plissement 60
FIGURE23. Volcans d'Auvergne (Extrait de la carte d'E.-M.). 6:3
FIGURE24. Carte des températures moyennes annuelles 69
FIGURE25. Diminution de la température avec l'altitude 70
FIGURE26. Température d'une région maritime et d'une région
continentale 71
FIGURES27 et 28. Centre de hautes pressions et centre de
basses pressions 73
FIGURE29. Carte de la pression atmosphérique en Europe.... 74
FIGURE30. L'alizé dans l'Atlantique en août 77
FIGURE31. Circulation atmosphérique dans la zone tropicale.. 78
FIGURE32. Alizé et mousson dans l'Océan Indien en été 79
FIGURE33. Alizé et mousson dans l'Océan Indien en hiver.... 81
FIGURE34. Ascension de l'air due au relief 83
FIGURE35. Carte de répartition des pluies dans le monde.... 84
FIGURE36. Régime pluviométrique tempéré océanique 86
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Pages
FIGURE 37. Régime pluviométrique tempéré continental 80
FIGURE 38. Carte des climats tropicaux 87
FIGURE 39. Carte des climats tempérés et froids 89
FIGURE 40. Sources de coteau et de vallée 95
FIGURE 41. Nappe et source artésiennes 96
FIGURE 42. Evolution du relief 102
FIGURE 43. Formation des crevasses dans un glacier 108
FIGURE 44. Transformation d'une vallée fluviale en auge gla-
ciaire 110
FIGURE 45. L'hémisphère continental et l'hémisphère maritime. 113
FIGURE 46. Les Océans et les Mers 114
FIGURE 47. La zone côtière 118
FIGURE 48. Carte des courants marins de l'Atlantique. 121
FIGURE 49. Poissons des grandes profondeurs 125
FIGURE 50. Presqu'île de Giens (Extrait de la carte d'E.-M.). 131
FIGURE 51. Accroissements inégaux de population 149
FIGURE 52. Accroissement de la population de la Terre 150
FIGURE 53. Répartition et densité de la population en France. 152
FIGURE 54. Répartition de la population du globe 154
FIGURE 55. Une région rurale qui se dépeuple : le Lot 160
FIGURE 56. Carte de répartition des étrangers en France 160
FIGURE 57. Plan d'une ferme des plateaux limoneux 168
FIGURE 58. L'habitat des vallées champenoises .. 177
FIGURE 59. Un village au pied d'une c ô t e 177
FIGURE 60. Le site des villages : Saint-Martin-Vésubie et
Venanson 179
FIGURE 61. Un village lorrain (Extr. du Plan directeur) 180
FIGURE 62. Un village en tas (Extr. du Plan directeur) 181
FIGURE 63. Un pays d'habitat dispersé (Extr. de la c. d'E.-M.). 182
FIGURE 64. Un pays d'habitat groupé (Extr. de la c. d'E.-M.). 183
FIGURE 65. Plan de Reims 189
FIGURE 66. Le domaine des grandes races humaines 208
FIGURE 67. Extension du monde connu et grands voyages mari-
times 212
FIGURE 68. Carte d'Eratosthène 215
FIGURE 69. Carte de Ptolémée 216
FIGURE 70. Carte de Toscanelli 222
FIGURE 71. Globe terrestre en cuivre doré (1530) 223
FIGURE 72. Extrait de la carte de Cassini (Ermenonville) 227
FIGURE 73. Extrait correspondant de la carte d'Etat-Major .... 227
FIGURE 74. L'exploration de l'Afrique 231
FIGURE 75. Explorations de l'Afrique centrale et australe. 234
FIGURE 76. Régions de l'Asie explorées par Sven Hedin 237
FIGURE 77. Découverte des régions polaires arctiques 242
FIGURE 78. Découverte des régions polaires australes . . . . . . . . . 246
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PREMIÈRE PARTIE

GÉOGRAPHIE PHYSIQUE
PREMIÈRE LEÇON

LA TERRE EST RONDE

1° Comment nous voyons le ciel et la terre.
La terre paraît immense à nos yeux; quand nous
avons voyagé toute une journée en automobile ou en
chemin de fer, nous n'en avons vu qu'une bien petite
partie.
Elle nous semble une vaste étendue, tantôt. plate,
tantôt bosselée de montagnes, surmontée de la coupole
bleue du ciel. Là brille, le jour, un soleil large comme
une belle tarte, et la nuit la lune et d'innombrables
petites étoiles qui semblent piquées sur la voûte cé-
leste.
2" Ce qu'est en réalité le monde.
Nous savons aujourd'hui que la terre est ronde comme
une orange. C'est une petite sphère.
Le soleil est une sphère énorme 1300 000 fois plus
grosse que la terre, et il est en fusion. Il est très
éloigné puisque sa lumière met 8 minutes à nous par-
venir, or la lumière voyage à la vitesse de 300000 km:
à la seconde.
Les étoiles sont pour la plupart des soleils beaucoup
plus éloignés de la terre que lr nôtre; la lumière émise
par la plus proche étoile met près de 4 ans à nous
parvenir. Le rayon lumineux de certaines d'entre elles,
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infiniment éloignées, met des milliers d'années pour

atteindre notre oeil; elles peuvent être éteintes quand
nous les voyons dans le ciel.
Si dans votre classe vous représentez la terre par une tête
d'épingle, un cercle de 1 mm. de diamètre, il faudrait, pour repré-
senter le soleil, un cercle de 1 km. 300 de diamètre ! Et si l'on
voulait représenter la terre par un point, le soleil par un autre point
éloigné de 10 cm., pour placer le point représentant la première
étoile, il faudrait aller à 25 km. de là...
Quelques astres sont plus proches de nous : ce sont
des planètes comme la terre; elles ne brillent que parce
qu'elles nous renvoient la lumière du soleil : ainsi la
lune, Vénus ou Etoile du berger. Elles tournent
comme nous autour du soleil comme Vénus, tandis que
la lune tourne autour de la terre.
1. — LA TERRE EST RONDE
i" Les preuves de la rotondité de la terre.
L'expérience a prouvé que la terre est ronde : des
aviateurs, des aéronautes à bord de dirigeables font
de nos jours le tour de la terre : en se dirigeant toujours -
dans le même sens, ils reviennent à leur point de
départ.
Le premier voyage qui ait ainsi prouvé la rotondité de la terre
est celui de Magellan au XVI" siècle. Avant cette expérience, des
hommes croyaient à la rotondité de la terre; c'est parce qu'il y
croyait que Christophe Colomb voulait atteindre les Indes en se
dirigeant vers l'Ouest, alors que jusque-là on y allait en se dirigeant
vers l'Est (v. p. 221).
Les observations qui ont conduit à penser que la
terre était ronde, ont été faites par les Grecs :
Aristote savait que les éclipses de lune sont dues au
passage de la terre entre le soleil et la lune; l'ombre
de la terre passe sur la lune qui ne brille plus. Cette
ombre de la terre sur la lune a toujours la forme d'un
cercle. Comme il n'y a qu'une sphère dont l'ombre ait
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toujours la forme d'un cercle, Aristote a affirmé que la

terre était ronde.
Une deuxième observation a été faite par les Grecs.
Si la terre était plate, tous les hommes verraient le
soleil dans la même direction (fig. i). Il n'en est pas

Fig. 1 et 2. -— COMMENT LES HOMMES VOIENT LE SOLEIL.

ainsi : les uns le voient en se tournant du côté du

Sud, les autres le voient au-dessus de leur tête. Ceci
s'explique si la terre est ronde (fig. 2).
2° Les dimensions de la terre.
La terre est une sphère de 6371 km. de rayon, soit
plus de six fois la longueur de la France du Nord
au Sud. Le tour de la terre a un peu plus de 40000 km.
Autrefois, elle semblait immense aux hommes qui mettaient long-
temps à la parcourir. L'expédition de Magellan, au xvie siècle, mit
deux ans à en faire le tour.
Aujourd'hui elle nous paraît plus petite. En 1911, un voyageur en
a fait le tour en 40 jours; un dirigeable allemand, en 1931, a mis
21 jours, et en 1938 un aviateur, volant à peu près à la même lati-
tude, n'a mis que 91 heures !
II. — CONSÉQUENCES DE LA ROTONDITÉ
DE LA TERRE
La rotondité de la terre a des conséquences très im-
portantes pour notre vie.
a) Sur notre globe, il y a des climats différents.
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OBSERVATIONS soir, Le matin, lorsque le soleil se lève, ou le

lorsqu'il se couche, ses rayons nous
arrivent très obliquement; ils rasent la surface de la terre: ces
rayons-là, ne sont guère
chauds. A midi, le soleil est
plus haut, ses rayons, qui
arrivent plus droits sur nous
sont plus chauds. Ainsi nous
constatons que plus lea
rayons sont obliques, moins
ils échauffent.

Regardons la figure 3
— Les hommes situés
■
Fig. 3. H-T LES RAYONS SOLAIRES ET en E ont le soleil
LA CHALEUR ALA SURFACE DE LA TERRE. juste au-dessus de leur
tête, ces rayons arrivent
droits sur le sol; ils sont brûlants : ce sont des régions
ni] il fait excessivement chaud.
Au contraire, les régions situées en P et P' ne
reçoivent que des rayons rasant la terre, comme nous
le voyons lors du coucher du soleil; elles sont très peu
échauffée.-, il y fait froid.
b) La terre com-
prend deux hémi-
sphères.
Regardons la fig. 4.
— Un homme placé
en P voit au-dessus
de sa tête les étoiles
placées en Z dans
le ciel, et un homme
placé en Pl voit au-
dessus de sa tête Z',
il ne peut voir Z que
l'épaisseur de la terre
lui cache. Fit;". 4..— LE CIEL DE
Ainsi, nous voyons CHAQUE HÉMISPHÈRE.
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dans notre riel de l'hémisphère Nord VEloile ])Olai)-e" la

Grande Ourse, etc.; mais en Nouvelle-Zélande on ne les
voit plus, on admire des étoiles nouvelles de l'hémi-
sphère Sud comme la Croix du Sud.
Les deux points opposés qui sont aux extrémités
d'une ligne passant par le centre de la terre sont
appelés antipodes; l'antipode de la France se trouve
non loin de la Nouvelle-Zélande.
c) Il est très difficile de représenter la terre sur une
carte (voir Ij" leçon).
Il est impossible de représenter exactement le globe
sur une carte plate. Même des surfaces petites comme
la France sont des surfaces courbes; quand on va de
Lille à Marseille, par exemple, on trace un arc sur le
globe terrestre.

RÉSUMÉ

1. La Terre dans l'Univers.

La terre nous paraît immense, alors qu'elle n'est qu'un point
• dans l'espace parcouru par des soleils énormes et des planètes
tournant autour des soleils.
Les astres sont séparés par des distances considérables : la
lumière du soleil, qui parcourt 300 000 km. à la seconde, met
8 minutes à nous parvenir.
2. La Terre est ronde.
Elle a la forme d'une sphère de 6 371 km. de rayon. On se
rend compte de sa rotondité parce qu'en allant toujours dans
le même sens, on en fait le tour et on revient au point de départ.
On en donne également des preuves mathématiques.
La rotondité de la terre a d'importantes conséquences : 1. Sur
notre globe, il y a des climats différents suivant que les rayons
du soleil arrivent perpendiculairement ou très obliques à la sur-
face du globe; 2. La terre est faite de deux hémisphères symé-
triques; les deux points opposés qui sont aux extrémités d'une
ligne passant par le centre de la terre s'appellent ant.podes ;
3. Il est très difficile de représenter la terre sur une carte.
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DEUXIEME LEÇON

LATERRE TOURNE SUR ELLE-MÊME

LE JOUR ET LA NUIT. L'ORIENTATION

OBSERVATIONS En 24 heures il y a toujours, chez nous, un

jour et une nuit. Le soleil se lève vers l'Est
le matin, s'élève peu à peu; à midi, il est à son point le plus haut
dans le ciel; il s'abaisse ensuite et se couche le soir. La nuit, les
étoiles se lèvent et se couchent, sauf l'Etoile polaire qui ne bouge
pas.
Joule notre vie dépend de cette succession du jour et de la nuit.
Le jour nous travaillons, nous allons et venons; la nuit nous dor-
mons. Les animaux font de même.
Le jour, il fait toujours plus chaud que la nuit. L'hiver, à notre
réveil', nous trouvons parfois les ruisseaux et les chemins gelés
pendant la nuit; et souvent ils dégèlent vers midi. Dans les déserts
comme le Sahara., il y a une grande différence de température
entre le jour où l'on est écrasé par une chaleur de 30° ou 40°, et la
nuit où il gèle parfois, et où l'on grelotte. Les roches surchauffées
le jour, et refroidies la nuit, éclatent, et les montagnes sont étran-
gement déchiquetées. Même dans les régions les plus chaudes de la
Terre, au Congo, il fait frais la nuit.
Expliquons ces observations.

L — LA TERRE TOURNE SUR ELLE-MÊME

Nous croyons voir tourner le soleil,' les étoiles autour

de la terre; mais c'est la terre qui tourne sur elle-même
et fait un tour en 24 heures.
Ainsi quand nous sommes dans un train immobile, et qu'un train
à côté de nous s'ébranle, nous croyons partir en sens inverse.
Si nous transpercions un gros ballon par une longue aiguille à
tricoter, et que nous le fassions tourner sur lui-même autour de
cet axe de l'aiguille, une fourmi qui se trouverait sur le ballon
croirait voir les objets de la chambre tourner autour d'elle.
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L'axe autour duquel la terre tourne est une ligne ima-

ginaire qui passe par le centre de la terre et qu'on
appelle la ligne des pôles. Pôle vient en effet d'un mot
grec, polein, qui veut dire tourner.
Le point où cette ligne perce la terre au Nord est
dans la direction de l'étoile polaire. On l'appelle le pôle
Nord; le point opposé est le pôle Sud. Ce sont donc les
. deux seuls points qui à la surface de la terre ne tournent , .
pas. Au pôle Nord, un obser-
vateur a l'étoile polaire au-
dessus de sa tête et elle
paraît immobile.
L'Equateur où il fait si
chaud (v. p. 17) est le cercle
qui fait le tour de la terre
à éga'le distance des deux
pôles (fig. 5). Il réunit donc
tous les points de la terre
qui tournent le plus vite.
L'Equateur divise le globe
terrestre en deux moitiés Fig. 5. GLOBE TERRESTRE
ou hémisphères: l'hémisphère AXE DES POLES ET ÉQUATEUR.
qui contient le pôle Nord
ou hémisphère Nord et l'hémisphère qui contient le pôle
Sud ou hémisphère Sud.
Les cercles parallèles à l'Equateur s'appellent, : pa-
rallèles. On en compte 90 de l'Equateur au pôle Nord et
autant de l'Equateur au pôle Sud. On leur donne un
numéro d'ordre en partant de l'Equateur; celui-ci est à
0°; les pôles sont à 90°.

II. — CONSÉQUENCES DU MOUVEMENT

DE LA TERRE SUR ELLE-MÊME
1° L'Orientation.
Le mouvement de la terre sur elle-même qui fait lever
les astres à l'Est nous permet de nous orienter, c'est-à-
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dire de trouver la direction de l'Orient ou Est, de l'Occi-

dent ou Ouest, du Nord et du Sud.
Autrefois, les voyageurs qui allaient au loin dans des pays incon-
nus, où il n'y avait aucun chemin tracé, se dirigeaient en s'orientant.
ce qui veut dire en cherchant l'Orient (Orient veut dire naître).
Voulaient-ils aller vers les pays de l'Est où l'on achetait la soie et
les précieuses epiccs? Ils se dirigeaient dans la direction du Soleil
levant à 6 heures du matin.
Aujourd'hui, nous avons intérêt il savoir nous orienter : une
chambre tournée au Midi est plus saine et plus chaude qu'une
chambre tournée au Nord qui ne voit jamais le soleil. Si nous nous
tro.uvons dans une forêt, nous pouvons nous diriger seuls avec une
carte, pourvu que nous sachions nous orienter.

Fig. 6. — LES POINTS CARDINAUX. ■ •

Le personnage regarde le soleil. Comme il est midi, cette direction indique le
Sud. Le' Nord se trouve donc à l'opposé; la main droite montre l'Ouest; la
gauche, l'Est.

On peut s'orienter en regardant le soleil le jour :

A 6 heures du matin, le soleil est dans la direction de
l'Est;
A (j heures du soir, il est dans la direction de l'Ouest;
A midi, il est du côté du Sud dans. nos pays. Le côté
opposé au Midi est le Nord.
A tout autre heure, on peut s'orienter avec une montre. Si l'on
place ceHe-ci à piat, la petite aiguille dirigée vers le Soleil, le Sud
se trouve dans la direction du chiffre des heures sikie. à mi-distance
entre la pelite aiguille l't. le chiffre 12. Exempte : à 4heures du soir,
le Sud se trouvera en direction du 2.
La nuit, l'ELoile polaire qui se trouve dans la constel-
lation appelée «Petite Ourse », indique le Nord.
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La boussole est un petit instrument qui permet de

s'orienter en tout temps. Elle est faite d'une aiguille
aimantée tournant sur un pivot. Le côté bleu de cette
aiguille se tourne toujours du côté du Nord.
2° Le problème de l'heure.
Lorsque le soleil se lève pour nous Français, il est
déjà liant dans le ciel pour les Russes, car la terre tour-
nant d'Ouest en Est, la Russie passe devant le soleil
avant nous; au contraire, pendant que nous nous levons
les écoliers de New-York dorment encore dans la nuit.
L'heure varie donc suivant les pays quand on se déplace
dans le sens Est-Ouest ou Ouest-Est.
Si l'on se déplace du Nord au Sud de Paris à Tom-
bouctou ou de Moscou au Cap, on traverse des pays qui
passent devant le soleil en même temps; on n'a jamais
besoin de changer l'heure de sa montre.
On appelle méridiens (ou lignes de midi) les lignes
qui joignent les pays ayant midi en même temps. Ces
lignes sont des cercles passant par les pôles : sur une
moitié du cercle il est midi quand sur l'autre moitié de
l'autre côté de la terre il est minuit.
Il y a 360 méridiens qui partagent la terre en parties
égales; la distance de l'un à l'autre s'appelle degré.
On donne à chacun un numéro d'ordre en partant du méri-
dien de Greenwich (à côté de Londres), qui. est appelé méridien d'ori-
gine. Ainsi Varsovie est au 20, méridien à l'Est du méridien de
Greenwich, et New-York au 7ie méridien à l'Ouest du méridien
• d'origine. On dit que Varsovie est à 20° de longitude Est et New-
York à 71" de longitude Oue&t.
S'il fallait avoir l'heure du soleil, et changer d'heure
chaque fois que l'on se déplace dans le sens Est-Ouest,
ou inversement, ce serait bien compliqué. Pour simpli-
fier, on a divisé la terre en' 24 fuseaux horaires; tous
les pays compris dans un fuseau ont la même heure.
- Le premier fuseau, auquel nous appartenons, a l'heure
.du méridien de Greenwich.
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Si nous passons de France en Suisse, qui appartient au fuseau de

l'Europe centrale, le 2e à l'Est de Greenwich, il faut avancer notre
montre de 1heure. Si nous allons à New-York, qui est au 5e fuseau
horaire à l'Ouest de Greenwich, il faut retarder notre montre de
4 heures.
Aux Elats-Unis, un ordre lancé par T.S.F. de la capitale, à midi,
le lundi, peut être obéi à 9heures du fnatin ce même lundi à San-
Francisco! Une nouvelle lancée par T.S.F. à Sydney, à 4heures du
matin un vendredi, peut être connue à Paris vers 6 ou 7heures du
soir le jeudi, la veille.

Fig. 7. — LE JOUR ET LA NUIT.

Les rayons du soleil frappent le globe terrestre en venant de la droite. La
moitié droite du globe est éclairée (jour.) ; l'autre moitié est plongée dans
l'obscurité (nuit).
Pour le méridien où les rayons du soleil arrivent verticalement, il est midi.
Le méridien opposé a l'heure de minuit.
Le méridien qui est entre le jour et la nuit, sur le devant de la figure, voit
se lever le soleil. Le méridien opposé en arrière de la figure le voit se coucher.

3° Fixation de la position d'un lieu sur le globe.

La terre étant ronde n'a ni commencement ni fin.
Pour préciser la position d'un lieu et pouvoir le retrouver
sûrement, on utilise les lignes imaginaires que le mou-
vement de la terre sur elle-même nous a permis de
définir : ligne des pôles, équateur, méridiens et paral-
lèles.
La position d'un lieu sur le globe est fixée par sa
latitude et sa longitude.
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1° La latitude d'un lieu est la distance exprimée

en degrés, minutes et secondes, qui sépare ce lieu de
l'Equateur.
Pour trouver cette latitude, on regarde sur quel paral-
lèle se trouve le lieu. -

Fig. 9. — GLOBE TERRESTRE :

MÉRIDIENS ET PARALLÈLES.
L'hémisphère Nord est en grisé. L'hémisphère Sud a été laissé en blanc.
En chiffres gras, les degrés de parallèles 20°, 40°, etc. En chiffres ordi-
naires, les degrés de méridiens.
En traits plus forts, l'Equateur et le méridien d'origine.
En traits discontinus, les méridiens de longitude Est.
La figure représente le globe terrestre vu de face. Quand on regarde un
ballon de face, on n'en voit que la moitié, l'autre moitié étant masquée par
la première. Les méridiens et les parallèles représentés ici sont ceux de la
moitié visible. Ils doivent S3 continuer sur l'autre moitié, non visible, en
faisant le tour ' du globe.
Parallèles. On en distingue deux groupes de chaque côté de l'Equateur (en
trait plus fort) : ceux de l'hémisphère Nord, ceux de l'hémisphère Sud. Les pre-
miers indiquent la latitude Nord, les seconds, la latitude Sud.
Méridiens. On en distingue également deux groupes, de chaque côté du
méridien d'origine 0° (en trait plus fort) : ceux qui sont situés à l'Est de ce
méridien et qui sont tracés en traits discontinus et ceux qui sont situés à l'Ouest.
Les premiers indiquent la longitude Est, les seconds la longitude Ouest.

L'Equateur, partageant le globe en deux hémisphères,

hémisphère Nord et hémisphère Sud, la latitude d'un
lieu situé au Nord de l'Equateur sera une latitude -
Nord; celle d'un lieu situé au Sud, une latitude Sud.
Exemple : Paris est situé à 48° 50' de latitude Nord.
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2° La longitude d'un lieu est la distance exprimée

en degrés, minutes et secondes, qui sépare ce lieu du
méridien d'origine. La plupart des pays civilisés ont
choisi celui de Greenwich, près de Londres. »
Pour trouver la longitude, on regarde sur quel méri-
dien se trouve ce lieu.
La longitude d'un lieu situé à l'Est du méridien
d'origine sera une longitude Est; celle d'un lieu situé
à l'Ouest du méridien d'origine sera une longitude
Ouest.
Exemple : Paris est situé à 2° 20' 14" de longitude
Est de Greenwich.

RÉSUMÉ
1. Le mouvement de rotation de la terre.
La Terre tourne sur elle-même; elle fait un tour en 24 heures.
C'est pourquoi il y a un jour et une nuit en 24 heures.
2. Ce mouvement a les plus grandes conséquences.
1° La température varie entre le jour et la nuit, notre vie est
rythmée par cette succession du jour et de la nuit.
20 Ce mouvement nous permet de nous orienter et de fixer la
position d'un lieu sur le globe grâce à des lignes imaginaires.
Ces lignes que le mouvement de la Terre a permis de définir
sont :
La ligne des pôles, axe qui passe par le centre de la Terre et
autour duquel tourne la Terre. Les pôles sont les points où cet
axe perce la surface de la Terre.
L'équateur, cercle tracé à égale distance des deux pôles.
Les méridiens, cercles passant par les pôles.
Les parallèles, cercles parallèles à l'équateur.
La position d'un lieu est définie par sa latitude, c'est-à-dire
sa distance à l'équateur, et sa longitude, c'est-à-dire sa distance
à un méridien d'origine.
3° L'heure varie suivant les lieux; quand on se déplace d'Est
en Ouest, il faut retarder sa montre, et l'avancer quand on se
déplace d'Ouest en Est.
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EXERCICES
1. Sur une carte de France, déterminer la longitude et la latitude
de la ville où se trouve votre école; même travail pour la Pointe
Saint-Mathieu, le Cap Cerbère, Dunkerque, Strasbourg.
2. Al'aide de la carte des fuseaux horaires (p. 11), chercher dans
quels pays il est minuit, 6 heures du matin, 6 heures du soir quand
il est midi à Paris.
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