Cycle Filière Spécialité
Qualification des cadres d’enseignement Enseignement secondaire Physique - Chimie
I. Intitulé du module : Optique
II. Compétence visée
Au terme du module « Optique », le stagiaire s’approprie les savoirs, savoir-faire et savoir-être
relatifs à l’optique afin de résoudre des situations complexes.
III. Objectifs du module
- Assimiler les fondements de l’optique géométrique et de la formation d’images par un système
optique centré ;
- Acquérir un savoir-faire expérimental en réalisant des montages de base sur les ondes
lumineuses et leurs caractéristiques ;
- Concevoir et réaliser des manipulations à partir d’outils didactiques disponibles dans
l’environnement professionnel du professeur stagiaire ;
- Faire le lien entre les résultats expérimentaux et théoriques ;
- Maitriser les applications pratiques de l’optique géométrique dans les conditions de Gauss.
IV. Pré-requis
Onde lumineuse, propagation, indice d’un milieu, spectre électromagnétique ;
Notions fondamentales de l’optique géométrique : rayon lumineux, principe de FERMAT,
lois de SNELL-DESCARTES. Applications (prisme, fibres optiques, …) ;
Formation d’images en optique géométrique dans un système centré : notion d’image ;
stigmatisme et aplanétisme, approximation et conditions de GAUSS ;
Images données par quelques systèmes centrés simples dans les conditions de GAUSS
(dioptre sphérique, miroirs sphérique, lentilles sphériques minces) et par une association de
systèmes (microscope, lunette astronomique, télescope).
Diffraction de la lumière : limite de validité de l’approximation de l’optique géométrique,
principe de HUYGHENS-FRESNEL, diffraction de FRAUNHOFFER par une ouverture
rectangulaire, diffraction par un réseau de fente.
V. Organisation horaire
Composantes/ éléments
Cours/TD TP Évaluation VH global
du module
VH 20 10 4 34
% VH 59 29 12 100
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VI. Contenu du module
Contenus Commentaires
Ondes électromagnétiques
Propagation libre d’ondes On admet l’équation de propagation dans un
électromagnétiques dans le vide. Équations milieu LHI et on définit l’indice optique du
de propagation du champ milieu.
électromagnétique. Propagation dans un On définit l’intensité énergétique de l’onde et
milieu linéaire homogène et isotrope on admet son expression.
(LHI).
On souligne le caractère idéal du modèle de
Aspect énergétique. l’onde plane harmonique et on montre
simplement (grâce à l’analyse de Fourrier)
qu’une telle onde constitue une composante
Structure des ondes planes progressives. élémentaire d’un paquet d’onde.
Ondes planes harmoniques.
On donne un aperçu sur les différents domaines
Spectre électromagnétique. du spectre électromagnétique et leurs
applications.
États de polarisation de l’onde plane On se limite à donner la définition des
progressive monochromatique. différents états de polarisation.
Fondements de l’optique géométrique
Modèle scalaire de l’onde lumineuse. On se limite à une présentation qualitative
Approximation de l’optique géométrique. de l’approximation de l’optique géométrique.
Notion de rayon lumineux. On limite le faisceau lumineux pour mettre en
Sources de lumière, détecteurs de lumière. évidence la limite du modèle.
Théorème de MALUS – DUPIN. On cite quelques types de sources de lumière et
Différence de phase entre deux points de détecteurs optiques utilisés au laboratoire et
situés sur un même rayon lumineux. leurs utilisations.
Notion de chemin optique. Le théorème de MALUS – DUPIN est
simplement énoncé.
Principe de FERMAT. Propagation On se limite à une interprétation qualitative du
rectiligne de la lumière dans un milieu trajet suivi par la lumière dans un milieu et on
homogène. Cas d’un milieu non affirme le lien entre le principe de FERMAT et
homogène. Lois de DESCARTES – les lois de DESCARTES – SNELL.
SNELL. On établit les formules du prisme. On souligne
Application : dispersion de la lumière par l’intérêt de l’utilisation du prisme au minimum
un prisme. de déviation.
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Formation des images en optique
Formation des images dans les conditions On vérifie les conditions de GAUSS
de Gauss. Notion de stigmatisme. expérimentalement et on met en évidence les
Stigmatisme approché et aplanétisme. aberrations géométriques et chromatiques.
Conditions de Gauss et détecteurs On relie les conditions de Gauss aux
d’images. caractéristiques d’un détecteur d’image en
optique.
Les dioptres, les miroirs sphériques et les
Formation d’images par un système lentilles sphériques seront étudiés dans les
optique centré : dioptre sphérique, miroir conditions de GAUSS. On définit les notions de
plan et miroir sphérique. Relation de foyers objet et image, centre optique, vergence,
conjugaison. ….
Formation d’images par des lentilles
sphériques minces. Formule de
conjugaison.
Etude de quelques instruments optiques : On insiste sur les constructions géométriques et
œil, loupe, microscope, lunette la caractérisation de l’image.
astronomique.
Diffraction des ondes lumineuses
Diffraction des ondes lumineuses, limite de On utilise le principe d’HUYGENS-FRESNEL
l’approximation de l’optique géométrique. pour interpréter le phénomène de diffraction.
Principe d’Huygens-Fresnel. On discute le rôle de la diffraction dans la
formation des images par les instruments
d’optique.
Diffraction de Fraunhofer par une Les ordres du réseau sont interprétés comme
ouverture rectangulaire. Expression de des positions d’interférences constructives des
l’intensité diffractée. Limite de fente fine. ondes diffractées par ses fentes.
On signale la dispersion de la lumière par un
Réseau de diffraction. réseau et on la compare à la dispersion par un
prisme.
Liste non exhaustive des travaux pratiques
TP 1 : Expériences simples sur la propagation de la lumière dans des milieux homogènes et non
homogènes. Mise en évidence des lois de DESCARTES-SNELL.
TP 2 : Étude du prisme. Dispersion de la lumière blanche par un prisme. Mesures de l’indice du
prisme.
TP 3 :Formation d’images par des lentilles minces.
TP 4 : Méthodes de mesure de la distance focale d’une lentille : Points conjugués, Auto-
collimation, Silberman, Bessel et Badal.
TP 5 : Modélisation des instruments optiques à l’aide des lentilles et/ou miroirs disponibles.
TP 6 : Diffraction à l’infini de la lumière par une fente fine. Mesure de la largeur de la fente.
Propriétés de la diffraction.
TP 7 : Diffraction à l’infini par un réseau. Vérification de la formule du réseau.
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VII. Mise en œuvre du module
1) Modalité de mise en œuvre
- Présentiel ;
- Classe inversée.
2) Activités d’animation
- Cours et TP-cours présentés par le professeur formateur ;
- Exercices d’application et travaux dirigés ;
- Séances de travaux pratiques ;
- Travail individuel et/ou collectif ;
- Exposés d’approfondissement : interprétation de quelques phénomènes lumineux, critiques
des résultats théoriques ou expérimentaux, limites du modèle utilisé, etc.
- Débat, discussion et structuration.
3) Outils et supports
- Extraits de textes scientifiques (ouvrages, articles,…..);
- Curricula et programme de physique-chimie ;
- Manuels scolaires de physique chimie;
- Séquences vidéo ;
- Ordinateur, Vidéo projecteur, flipchart…
4) Tâches et activités des bénéficiaires
- Exposé interactif ;
- Rapportage et synthèse;
- Travail en groupe/ ateliers ;
- Partage et mise en commun.
Activités Pratiques
Prendre des mesures de sécurité appropriées lors de la manipulation ;
Illustrer et consolider les notions théoriques abordées dans les cours ;
Faire le lien entre les aspects fondamentaux et les aspects pratiques des connaissances
acquises ;
Exploiter efficacement les résultats d’une activité expérimentale en vue de confronter les
prédictions d’un modèle théorique à des résultats expérimentaux et d’utiliser ces résultats
pour affiner un modèle théorique ;
Se familiariser avec le travail de la paillasse ;
Acquérir les notions de base du déroulement d’une démarche expérimentale : Celle-ci
comprend :
l’élaboration d’un protocole expérimental ;
La réalisation du montage ;
La vérification du fonctionnement et étude qualitative du phénomène ;
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La réalisation des mesures ;
l’exploitation des résultats expérimentaux.
5) Réinvestissement du module dans la pratique professionnelle
- Conception et mise en œuvre des situations d’enseignement-apprentissage de la physique-
chimie;
- Etude de cas en relation avec la mécanique.
6) Modalités d’évaluation
- Evaluation diagnostique au début du module ;
- Contrôles continus y compris les productions et réalisation des bénéficiaires (25%).
- Examen de validation du module (75%).
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