NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ..............................................

Revoir les nombres jusqu’à 999 999

1. Découpe les étiquettes de la page 3. Colle-les, les unes au-dessus des autres,
pour former ces nombres.

603 500 →

435 000 →

690 900 →

909 050 →

2. Place ensuite les nombres dans ce tableau.

Classe des mille Classe des unités

c d u c d u

3. Écris-les en lettres.
……………………………………………………..…………………………………………………..........
……………………………………………………..…………………………………………………..........
……………………………………………………..…………………………………………………..........
……………………………………………………..…………………………………………………..........

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NOMBRES • Remédiation

4. a. Trace une ligne de 30 carreaux (15 cm).

b. Place des grands repères tous les 10 carreaux et écris 400 000, 500 000 et 600 000 au-
dessus de ces repères.
c. Place des petits repères à chaque carreau.

5. Pour placer le nombre 540 000, demande-toi :

a. Entre quels grands repères va-t-il s’intercaler ?

…………………………. et …………………………….

b. Que représentent les petits repères ? Entoure la bonne réponse.

– Un espace de 10 000 en 10 000.
– Un espace de 1 000 en 1 000.

c. Pour placer 540 000, combien de repères vas-tu compter à partir de 500 000 ? ……………

d. Place la lettre A = 540 000.

6. En te posant les questions de l’exercice 5, fais la même chose pour ces nombres et
place leur lettre.

B = 450 000 C = 590 000 D = 520 000 E = 485 000

7. Entoure le plus petit nombre en rouge et le plus grand nombre en vert.

205 367 503 624 2 530 250 364 25 478

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NOMBRES • Remédiation

8. À l’aide du tableau, classe les nombres de l’exercice 7 dans l’ordre croissant.

……………………………………………………..…………………………………………………..........

Classe des mille Classe des unités

centaines dizaines unités centaines dizaines unités

Étiquettes à découper

6 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 9 0 0 0 0

4 0 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0

5 0 0 0 3 0 0 0 9 0 0 0

5 0 5 0 0 9 0 0

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ..............................................

Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 999 999 999

1. Écris ces nombres en respectant les espaces entre les classes.

Place-les ensuite dans le tableau.
74 900282 : ................................................. 56 4783 895 : ..................................................
60046047 : .................................................. 3567289 : ........................................................
57360400 : .................................................. 6738 35690 : ...................................................

Classe des millions Classe des mille Classe des unités

centaines dizaines unités centaines dizaines unités centaines dizaines unités

2. Écris-les en lettres.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

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NOMBRES • Remédiation

3. Complète leur décomposition comme dans l’exemple.

Ex. : 145 450 500 = 145 millions 450 mille 500 unités

……………… = …….... millions …..…. mille ……….. unités

……………… = …….... millions ……... mille ..…….... unités

……………… = ………. millions ……... mille ……….. unités

……………… = …….... millions …..…. mille ……….. unités

……………… = …….... millions ……... mille ..…….... unités

……………… = ………. millions ……... mille ……….. unités

4. Décompose ces nombres comme dans l’exemple.

Ex. : 7 456 309 = 7 000 000 + 456 000 + 300 + 9

8 456 908 : ....................................................................................................................................

78 459 700 : ..................................................................................................................................

780 756 460 : ................................................................................................................................

940 305 580 : ................................................................................................................................

740 000 809 : ................................................................................................................................

5. À quel nombre correspondent ces décompositions ?

a. (8 × 1 000 000) + (345 × 1 000) + (7 × 100) = ...........................................................................

b. (78 × 1 000 000) + (900 × 1 000) + (8 × 10) = ..........................................................................

c. (56 × 1 000 000) + (55 × 1 000) + (8 × 100) = ...........................................................................

d. (438 × 1 000 000) + (9 × 1000) = ..............................................................................................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ..............................................

Placer, intercaler et encadrer les nombres

jusqu’à 999 999 999

1. a. Trace une ligne de 30 carreaux (15 cm).

b. Place des grands repères tous les 10 carreaux et écris 400 000 000, 500 000 000 et
600 000 000 au-dessus de ces repères.
c. Place des petits repères à chaque carreau.

2. Pour placer le nombre 470 000 000, demande-toi :

a. Entre quels grands repères va-t-il s’intercaler ?

…………………………. et …………………………….

b. Que représentent les petits repères ? Entoure la bonne réponse.

Un espace de : cent mille – un million – dix millions – cent millions.

c. Pour placer 470 000 000, combien de repères vas-tu compter à partir de 400 000 000 ?
………………………………………………………………………………………………………………

d. Place la lettre A = 470 000 000.

3. En te posant les questions de l’exercice 2, fais la même chose pour ces nombres et
place leur lettre.

B = 550 000 000 C = 420 000 000 D = 510 000 000 E = 590 000 000

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NOMBRES • Remédiation

4. Place les nombres de la liste pour les intercaler entre ces nombres repères.

579 700 881 570 000 000 …………… 580 000 000

59 000 500 540 000 000 …………… 550 000 000

545 700 200 540 000 000 …………… 542 000 000

540 500 800 50 000 000 …………… 60 000 000

5. Encadre ces nombres au million près comme dans l’exemple.

Ex. : 83 000 000 < 83 548 250 < 84 000 000

............................................................ < 6 800 000 <....................................................................

............................................................ < 79 500 098 <..................................................................
............................................................ < 321 900 056 < ................................................................

6. Encadre ces nombres à l’unité près.

............................................................ < 6 000 999 <....................................................................
............................................................ < 7 000 000 <....................................................................
............................................................ < 58 999 999 <..................................................................

7. Encadre ces nombres au millier près.

............................................................ < 3 587 400 <....................................................................
............................................................ < 55 379 122 <..................................................................
............................................................ < 755 989 587 < ................................................................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ..............................................

Comparer et ranger les nombres

jusqu’à 999 999 999

1. Entoure le plus petit nombre en rouge et le plus grand nombre en vert.

650 300 000 65 053 546 6 000 530 560 000 360 5 600 078

2. Écris les nombres de l’exercice 1 dans le tableau puis classe-les dans l’ordre
croissant.

Classe des millions Classe des mille Classe des unités

centaines dizaines unités centaines dizaines unités centaines dizaines unités

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

3. Range ces nombres dans l’ordre décroissant.

2 450 670 – 2 457 800 – 2 456 700 – 24 457 700 – 2 000 700 – 270 400 800

………………>……………...>……………...>………………>……………...>……………...

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NOMBRES • Remédiation

4. Sans calculer, écris le signe < ou >.

3 000 000 + 4 000 …. 3 000 000 + 500

7 000 000 + 90 000 …. 7 000 000 + 700 000

(5 × 1 000 000) + (4 × 10 000) …. (9 × 100 000) + (4 × 100)

(200 × 100 000) + (4 × 1 000) …. (200 × 1 000 000) + (3 × 1 000)

5. Entoure le chiffre qui va te permettre de comparer ces nombres.

Utilise les signes > et <.

5 789 234 < 5 798 843 420 700 000 …. 430 700 300

369 500 200 …. 368 600 200 659 679 999 …. 659 674 784

59 700 767 …. 59 700 667 160 100 060 …. 160 160 060

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ..............................................

Connaître les milliards

1. Réécris correctement ces nombres dans le tableau de numération.

457 6004673 – 6004440 40 – 6000568400 60 – 560600288200 – 400020 20550

a. Colorie les nombres qui ont des chiffres dans la classe des milliards.
b. On peut en déduire qu’un nombre qui a plus de …. chiffres a des milliards.

Classe des
Classe des milliards Classe des millions Classe
Classe
des
des
milliards
mille
unités

C D U C D U C D U C D U

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NOMBRES • Remédiation

2. Écris les grands nombres de l’exercice 1 comme dans l’exemple :

Ex. : 45 780 460 540 = 45 milliards 780 millions 460 milliers 540 unités
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. Écris en chiffres les nombres correspondant à chaque lettre.

A = ............................................................ C = ....................................................................
B = ............................................................ D = ....................................................................

4. Classe les nombres de l’exercice 1 dans l’ordre croissant.

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

5. Encadre ces nombres au milliard près comme dans l’exemple.

Ex. : 67 000 000 000 < 67 789 000 530 < 68 000 000 000

............................................................ < 5 586 900 000 < .............................................................

............................................................ < 49 300 000 056 < ...........................................................
............................................................ < 798 790 900 097 < .........................................................

6. Encadre ces nombres au million près.

Ex. : 67 789 000 000 < 67 789 000 530 < 68 790 000 000

............................................................ < 2 089 000 740 <.............................................................

............................................................ < 890 001 000 000 < .........................................................
............................................................ < 56 179 799 000 < ...........................................................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ..............................................

Désigner et représenter les fractions simples

1. Associe chaque fraction à sa représentation.

1 1 1 1 1
2 4 3 5 10

2. Sur chaque bande, colorie la partie correspondant à la fraction donnée.

3
Les de la bande
4

3
Les de la bande
8

2
Les de la bande
3

2
Les de la bande
5

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NOMBRES • Remédiation

3. À quelle fraction correspond la partie colorée ?

Écris la réponse en chiffres et en lettres.

4. Décompose les fractions comme dans l’exemple.

1 1 1 1 3
Ex. : trois quarts = + + =3× =
4 4 4 4 4
a. cinq demis = .............................................................................................................................
b. quatre cinquièmes = .................................................................................................................
c. six huitièmes = ..........................................................................................................................
d. sept dixièmes = .........................................................................................................................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Utiliser des fractions dans des situations

de partage et de mesure

1. Complète les égalités et réponds aux questions. Tu peux t’aider en coloriant

ou en traçant les quantités sur les représentations.

1 km = .................. m 1 L = .................. cL 1 h = .................. min

a. Que représentent en fraction 500 m ? ............... km 250 m ? ................................... km

[Link] représentent en fraction 25 cL ? ................... L 75 cL ? ....................................... L

.... ....
c. Écris sous la forme d’une fraction : 30 min : h 45 min : h
.... ....

1 1
2. Dessine une boîte de 12 œufs. Entoure en rouge boîte et en vert de boîte.
2 3

Combien d’œufs représentent :

1 1 1
de la boîte .................. ; boîte ............... et de boîte .................... ?
4 2 3

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NOMBRES • Remédiation

3. Calcule. Au besoin, aide-toi des bandes.

1
a. de 15 → ..........................................................
3

1
b. de 8 → ............................................................
4

3
c. de 12 → ..........................................................
4

1
d. de 10 → ..........................................................
2

4. Colorie ce drapeau en suivant les instructions.

1 1
a. Colorie en rouge. [Link] de ce qui reste en bleu.
2

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NOMBRES • Remédiation

5. Résous ces problèmes. Si besoin aide-toi de schémas.

1
a. Sur 32 élèves, restent à l’étude. Combien d’élèves cela représente-t-il ?
4
….. .................................................................................................................................................

b. Paola avait 150 € : elle a dépensé le tiers pour offrir un cadeau à sa meilleure amie.
Combien a-t-elle dépensé ? ..........................................................................................................
Quelle fraction lui reste-t-il ? .........................................................................................................

c. Lors d’une course, les concurrents doivent parcourir 16 km. Le premier a parcouru 12 km
alors que le dernier a parcouru 4 km.
À quelle fraction de la course correspond chaque distance parcourue en km ?

….. .................................................................................................................................................

……. ...............................................................................................................................................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Repérer, placer et encadrer des fractions

simples sur une demi-droite graduée

1. Cette droite est graduée en quarts.

1 2 3 4 5 15
a. Place sur cette droite les fractions , , , , , … jusqu’à .
4 4 4 4 4 4

b. Complète les égalités.

.... .... .... ....

AB = = …. u + u CD = = …. u + u
.... .... .... ....

.... .... .... ....

EF = = …. u + u GH = = …. u + u
.... .... .... ....

c. Complète les encadrements avec la fraction qui correspond à chaque segment.

1 < …… < 2 2 < …… < 3 2 < …… < 3 3 < …… < 4

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NOMBRES • Remédiation

2. a. Place les fractions suivantes sur les droites graduées.

1 8 3 12 4 5 1 14 1 2
10 10 4 10 10 4 2 10 4 10

b. Place ces fractions dans le tableau.

Fractions inférieures Fractions égales Fractions supérieures

à1 à un nombre entier à1

............................................. ............................................. .............................................

c. À ton tour,

....
- place une fraction en quarts entre 0 et 1 et complète : 0 < <1
....
....
- place une fraction en dixièmes entre 1 et 2 et complète : 1 < <2
....

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Comparer et ranger des fractions simples

1. En t’aidant de leur représentation, compare les fractions avec <, > ou =.

2. a. Sur chaque bande, colorie la partie correspondant à la fraction donnée.

7
10

3
10

5
10

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NOMBRES • Remédiation

1
4

3
4

1
2

1 1 1
+ +
10 10 10

b. En t’aidant des bandes colorées, compare les fractions avec <, > ou =.

3 5 7 1 1 7 3 7
.... .... .... ....
10 10 10 2 4 10 4 10

3 1 5 1 1 1 5 1
…. 3 × .... .... ....
10 10 10 2 4 2 10 4

3. Place les fractions suivantes sur les demi-droites graduées. Puis classe-les par ordre
croissant.

1 8 3 12 4 5 1 14 1 2
10 10 4 10 10 4 2 10 4 10

…….. < ..…… < ..…… < …….. < …..… < ..…… < ..…… < …….. < …….. < …..…

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Connaître les fractions décimales

1. Voici deux demi-droites graduées.

a. Place sur la première demi-droite les fractions suivantes :

2 4 7 5 1 9
10 10 10 10 2 10

Place sur la seconde demi-droite les fractions suivantes :

20 70 50 75 90 40 25
100 100 100 100 100 100 100

b. En t’aidant des fractions placées sur les droites, écris les équivalences entre fractions.

2 20
Ex. : 
10 100
.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

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NOMBRES • Remédiation

2. a. Place les fractions suivantes dans ce tableau de numération.

1 14 3 18 256 35 6 25 195 71 158

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

b. Pour chaque fraction, écris son équivalence en centièmes.

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U 1 1
c d u L
E 10 100

1 10
1 0 
10 100

14 140
1 4 0 
10 100

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NOMBRES • Remédiation

3. a. Place les fractions suivantes dans ce tableau de numération.

2 16 5 3 65 12 34 22 154 99 8
10 10 10 100 100 10 100 100 100 100 10

b. Pour chaque fraction, écris son équivalence en centièmes, puis en millièmes.

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U 1 1 1
c d u L
E 10 100 1000

2 20 200
2 0 0  
10 100 1000

16 160 1600
1 6 0 0  
10 100 1000

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NOMBRES • Remédiation

4. a. Place les fractions suivantes dans ce tableau de numération.

14 315 18 256 35 6 25 195 71

10 10 10 10 10 10 10 10 10

b. Écris chaque fraction sous la forme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à 1.

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U 1 1
c d u L
E 10 100

14 4
1 4  1
10 10

315 5
3 1 5  31 
10 10

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Passer de la fraction décimale au nombre décimal

1. a. Place les points : A situé à 0,3 B situé à 0,7 C situé à 1,3

b. Où sont situés les points D et E ? Donne la réponse en fraction décimale et en nombre dé-
cimal.
.... ....
Le point D est situé à ou ……. Le point E est situé à ou …….
.... ....

2. a. Place les fractions suivantes dans le tableau de numération.

Commence par la colonne des centièmes.

164 785 1287 956 56

100 100 100 100 100

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U
Centaines Dizaines Unités L Dixièmes Centièmes
E

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NOMBRES • Remédiation

b. Écris le nombre décimal qui correspond à chaque fraction.

164
Ex. :  1,64
100

785 1287 956 56

 ....  ....  ....  ....
100 100 100 100

3. a. Place les fractions suivantes dans le tableau de numération.

6 231 1265 1265 5 525 856

1 000 1000 100 1000 100

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U
Centaines Dizaines Unités L Dixièmes Centièmes Millièmes
E

b. Écris le nombre décimal qui correspond à chaque fraction.

6 231
Ex. :  6,231
1000

1 265 1265 5 525 856

 ....  ....  ....  ....
1000 100 1000 100

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NOMBRES • Remédiation

4. Écris les nombres sous la forme d’une fraction décimale.

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U
Centaines Dizaines Unités L Dixièmes Centièmes Millièmes
E

5 2 , 1 5

4 , 7 1

1 0 2 , 5

4 2 , 3 8

3 , 1 5 8

1 4 , 5 0 6

5 215
Ex. : 52,15 
100

.... .... .... .... ....

4,71 = 102,5 = 42,38 = 3,158 = 14,506 =
.... .... .... .... ....

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Lire, écrire et décomposer les nombres décimaux

1. Écris en chiffres les nombres suivants et place-les dans le tableau de numération.

Vingt unités et cinq dixièmes : …………….. Trois unités et six centièmes : …………………….

Sept unités et six centièmes : ……………... Trente unités et dix-neuf centièmes : ……………

Deux dizaines et quatre millièmes : ………. Cent huit dixièmes : ……………………………….

Partie entière Partie décimale

… centaines dizaines unités , dixièmes centièmes millièmes …

1 1 1
10 100 1000

,
 ,  

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NOMBRES • Remédiation

2. Décompose les nombres en t’aidant du tableau.

Partie entière Partie décimale

… centaines dizaines unités , dixièmes centièmes millièmes …

1 1 1
10 100 1000

5 6 , 1 4

1 5 , 4  7

4 0 2 , 0 5

7 , 2 8

9 0 0 , 1 2 7

6 , 1 0 5

7 0 , 4 0 6

Ex. : 56,14 = (5 × 10) + (6 × 1) + (1 × 0,1) + (4 × 0,01) = 56 + 0,1 + 0,04

15,47 = ...........................................................................................................................................
402,05 = .........................................................................................................................................
7,28 = .............................................................................................................................................
900,127 = .......................................................................................................................................
6,105 = ...........................................................................................................................................
70,406 = .........................................................................................................................................

3. Écris les nombres de l’exercice 2 en lettres.

Ex. : 56,14 = cinquante-six unités et quatorze centièmes

15,47 = ...........................................................................................................................................
402,05 = .........................................................................................................................................
7,28 = .............................................................................................................................................
900,127 = .......................................................................................................................................
6,105 = ...........................................................................................................................................
70,406 = ........................................................................................................................................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Placer, intercaler et encadrer des nombres décimaux

1. À quels nombres décimaux correspondent ces lettres ?

A = ………….. B = ………….. C = ………….. D = …………. E = ………….. F = …………..

2. Complète avec les nombres de l’exercice 1.

1 < ……… < 2 2 < ………. < 3 0 < ……… < 1

3 < ……… < 4 3 < ……… < 4 4 < ………< 5

3. À quels nombres décimaux correspondent ces lettres ?

A = ………….. B = ………….. C = ………….. D = ………….. E = …………..

4. Quels nombres de l’exercice 3 s’intercalent :

– entre 0 et 1 ? ………………………………..
– entre 1 et 2 ? ………………………………..

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NOMBRES • Remédiation

5. Trouve un nombre à intercaler dans ces suites de nombres décimaux.

5,30 …... 5,40 …... 5,50 …... 5,60 ..…. 5,70 …... 5,80 …... 5,90 …... 6

5,3 …... 5,4 …... 5,5 …... 5,6 ..…. 5,7 …... 5,8 ..…. 5,9 ..…. 6

6. Trouve un nombre à intercaler dans ces suites de nombres décimaux.

7,270 …..…. 7,280 .…….. 7,290 ….….. 7,300 …..…. 7,310 …..….. 7,320

7,27 ……... 7,28 ……... 7,29 …..…. 7,3 ……... 7,31 …..…. 7,32

7. Complète ces encadrements avec des nombres entiers.

.................... < 4,56 < .................... .................... < 6,9 < ....................

.................... < 0,05 < .................... .................... < 1,29 < ....................

.................... < 3,78 < .................... .................... < 3,876 < ....................

8. Encadre au dixième près.

.................... < 0,52 < .................... .................... < 562,83 < ....................

.................... < 0,758 < .................... .................... < 1,278 < ....................

.................... < 3,722 < .................... .................... < 10,93 < ....................

9. Encadre au centième près.

.................... < 7,924 < .................... .................... < 8,87 < ....................

.................... < 6,482 < .................... .................... < 38,29 < ....................

.................... < 7,742 < .................... .................... < 10,973 < ..................

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NOMBRES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ........................................

Comparer et ranger des nombres décimaux

1. Place ces nombres sur la droite graduée puis complète avec les signes > ou <.

1,5 0,73 1,28 0,24 1,19

0,73 ….. 1 1,5 ..… 1,28 0,24 ….. 1,5 1,19 ..… 1,5

2. Place ces nombres sur la droite graduée puis complète avec les signes > ou <.

17,8 18,7 18,55 17,34 18,13

18,7 ..… 17,8 18,55 ..… 19 17,34 ..… 18,13 18,55 ..… 18,7

3. Ajoute à ces couples de nombres les zéros nécessaires pour avoir autant de chiffres
après la virgule. Compare-les avec les signes <, > ou =.

2 , 5 3 , 6 4 , 2 0 6 9 , 1 5 , 3 6

2 , 2 4 3 , 3 5 4 , 3 9 , 1 0 0 5 , 4

2,5 …… 2,24 3,6 …… 3,35 4,206 …… 4,3 9,1 …… 9,100 5,36 …… 5,4

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NOMBRES • Remédiation

4. a. Place ces nombres dans le tableau. Complète-les avec des zéros dans les colonnes de la
partie décimale.

1,96 1,052 1,409 1,994 1,69 1,5

V
Partie entière I Partie décimale
R
G
U
Centaines Dizaines Unités L Dixièmes Centièmes Millièmes
E

b. Range les nombres dans l’ordre décroissant.

................. > ......................... > .......................... > ........................... > .................... > .....................

5. Sans t’aider du tableau, range ces nombres dans l’ordre croissant.

8,03 8,3 8,303 8,43 8,4 8,043

................. < ......................... < .......................... < ........................... < .................... < .....................

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Multiplier par un nombre à plusieurs chiffres

1. Décompose le multiplicateur.
Ex. : 1 456 × 396 = (1 456 × 300) + (1 456 × 90) + (1 456 × 6)

3 678 × 562 = ………………………………………………………………………………………………

8 455 × 604 = ……………………………………………………………………………………………..
17 435 × 5 345 =…………………………………………………………………………………………...

2. Colorie la décomposition qui correspond à la multiplication.

678 × 48 (678 × 4) + (678 × 8) (678 × 80) + (678 × 4) (678 x 40) + (678 × 8)

(391 × 200) + (391 × 60) (391 × 20) + (391 × 6) (391 × 600) + (391 × 60)
391 × 266
+ (391 × 6) + (391 × 600) + (391 × 2)

(15 391 × 200)

15 391 × 209 (15 391 × 20) + (15 391 × 9) (15 391 × 2) + (15 391 × 9)
+ (15 391 × 9)

3. Décompose et calcule en ligne.

a. 142 × 42 → (…… × ..…) + (…… × ……) = ............ + …..….… = ………...

b. 134 × 123 → (…... × …...) + (…… × …...) + (…… × …...) = …… + ……..+ ……… = ………...

c. 264 × 13 → (……. × …..) + (…… × …..) = ……..… + ……….. = …………

4. Complète ces multiplications.

7 5 8 1 8 5 6 7

× 9 4 × 5 7 2

. . . . → 758 × 4 . . . . .

+. . . . → 758 × 90 + . . . . .

+ . . . . .
….. ….. ….. ….. …..

….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …..

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CALCULS • Remédiation

5. Pose et calcule.
5 679 × 24 16 809 × 475

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître les multiples et les diviseurs d’un nombre

1. Complète le tableau.

Moitié Double Triple

100

220

10 000

3 200

2. Observe cette liste de nombres

30 330 35 180 42 405 4 700 6 300 5 074

a. Écris les multiples de 2. …………………………………………………………………………..

Comment les repères-tu ? …………………………………………………………………………..

b. Écris les multiples de 3. …………………………………………………………………………..

Comment les repères-tu ? …………………………………………………………………………..

c. Écris les multiples de 5. …………………………………………………………………………..

Comment les repères-tu ? …………………………………………………………………………..

d. Écris les multiples de 9. …………………………………………………………………………..

Comment les repères-tu ? …………………………………………………………………………..

e. Écris les multiples de 10. …………………………………………………………………………..

Comment les repères-tu ? ……………………………………………………………………………

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CALCULS • Remédiation

3. Utilise la fiche matériel « Tables de multiplication » et complète.

a. 27 est un multiple de …… et de …… → …… et …… sont des diviseurs de 27.
b. 56 est un multiple de …… et de …… → …… et …… sont des diviseurs de 56.
c. 125 est un multiple de …… et de …… → …… et …… sont des diviseurs de 125.
d. 250 est un multiple de …… et de …… → …… et …… sont des diviseurs de 250.
e. Les multiples de 3 compris entre 16 et 32 sont : ………………………………………………..
f. Les multiples de 25 compris entre 70 et 170 sont : ………………………………………………..

4. Dans les tables de multiplication, colorie le nombre 42 à chaque fois que tu le ren-
contres et réponds aux questions.
a. Quels sont ses diviseurs ? ………………………………………………..…………………………..
b. Trouve d’autres nombres dont 42 est le multiple et qui ne sont pas dans ces tables.
………………………………………………..……………………………………………………………...

5. Voici les multiples de 24, de 24 à 240.

24 × 1 24 × 2 24 × 3 24 × 4 24 × 5 24 × 6 24 × 7 24 × 8 24 × 9 24 × 10

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

24 48 72 96 120 144 168 192 216 240

a. Complète les égalités et les phrases.

Ex. : 120 = 24 × 5 → 120 est un multiple de 24 et de 5

96 = 24 × …. → 96 est un multiple de 24 et de ….
144 = 24 × …. → 144 est un multiple de 24 et de ….
168 = 24 × …. → 168 est un multiple de 24 et de ….
72 = 24 × …. → 72 est un multiple de 24 et de ….
216 = 24 × …. → 216 est un multiple de 24 et de ….

24 et …. sont des diviseurs de 48 car 48 = …. × ….

24 et …. sont des diviseurs de 120 car 120 = …. × ….

24 et …. sont des diviseurs de 192 car 192 = …. × ….

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CALCULS • Remédiation

b. Résous ce problème.

Lisa veut partager ses 100 billes équitablement. Est-ce possible :

a. en 4 sachets ? Oui car 72 est un multiple de 4 : 4 × …. = 72.

b. en 5 sachets ? Non car ………………………………………………………………………………

c. en 6 sachets ? …………………………………………………………………………………………

d. en 9 sachets ? …………………………………………………………………………………………

e. en 10 sachets ? …………………………………………………………………………………………

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Diviser par un nombre à un chiffre et par 10, 100, 1 000

1. Complète.

130 : 10 = …………. 450 : 10 = ……………. 6 780 : 10 = …………. 45 700 : 10 = ………….

4 600 : 100 = …………. 600 : 100 = ……………. 56 800 : 100 = ………….

13 000 : 1 000 = …………. 45 000 : 1 000 = ……………. 700 000 : 1000 = ………….

2. Encadre le nombre de dizaines de chaque nombre puis complète.

Ex. : 2 36 5 → 2 365 : 10 → quotient = 236 reste = 5

3 724 → 3 724 : 10 → quotient = ………. reste = ……….

468 → 468 : 10 → quotient = ………. reste = ……….

14 123 → 14 123 : 10 → quotient = ………. reste = ……….

9 027 → 9 027 : 10 → quotient = ………. reste = ……….

3. Encadre le nombre de centaines de chaque nombre puis complète.

Ex. : 2 3 65 → 2 365 : 100 → quotient = 23 reste = 65

7 123 → 7 123 : 100 → quotient = ………. reste = ………

658 → 658 : 100 → quotient = ………. reste = ………

34 936 → 34 936 : 100 → quotient = ………. reste = ………

2 044 → 2 044 : 100 → quotient = ………. reste = ………

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CALCULS • Remédiation

4. Encadre le nombre de milliers de chaque nombre puis complète.

Ex. : 2 365 → 2 365 : 1 000 → quotient = 2 reste = 365

5 396 → 5 396 : 1 000 → quotient = ………. reste = ………

42 178 → 42 178 : 1 000 → quotient = ………. reste = ………

312 724 → 312 724 : 1 000 → quotient = ………. reste = ………

30 201 → 30 201 : 1 000 → quotient = ………. reste = ………

5. Trouve le quotient entier et le reste de ces divisions. Aide-toi de tes tables de

multiplication.

73 : 8 73 = (8 × …) + … quotient = …… reste = …….

85 : 9 85 = (9 × …) + … quotient = …… reste = …….

105 : 8 105 = (8 × …) + … quotient = …… reste = …….

96 : 7 96 = (7 × …) + … quotient = …… reste = …….

84 : 6 84 = (6 × …) + … quotient = …… reste = …….

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CALCULS • Remédiation

6. Effectue ces divisions.

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CALCULS • Remédiation

7. Pose ces divisions.

1 463 : 4 6 893 : 7 23 568 : 8

a. Pour chacune d’elles, indique par des points le nombre de chiffres de son quotient.

b. Entoure le nombre que tu vas diviser en premier.

c. Effectue la division.

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Diviser par un nombre à deux chiffres

1. Aide-toi de ces multiples pour trouver le nombre de chiffres du quotient de chaque

division.

13 × 10 = 130 13 × 100 = 1 300 13 × 1 000 = 13 000 13 × 10 000 = 130 000

14 × 10 = 140 14 × 100 = 1 400 14 × 1 000 = 14 000 14 × 10 000 = 140 000

15 × 10 = 150 15 × 100 = 1 500 15 × 1 000 = 15 000 15 × 10 000 = 150 000

Ex. : 2 547 : 13 13 × 100 < 2 547 < 13 × 1 000 Le quotient aura 3 chiffres.

1 654 : 14 ………... < 1 654 < …………. Le quotient aura ……. chiffres.

12 025 : 15 ………... < 12 025 < …………. Le quotient aura ……. chiffres.

926 : 13 ………... < 926 < …………. ... Le quotient aura ……. chiffres.

82 547 : 14 ………... < 82 547 < ………… Le quotient aura ……. chiffres.

8 458 : 15 ………... < 8 458 < …………. Le quotient aura ……. chiffres.

2. Trouve le quotient entier et le reste de ces divisions. Aide-toi de tes tables de mul-
tiplication.

73 : 15 → quotient = …… reste = …….

85 : 12 → quotient = …… reste = …….

105 : 11 → quotient = …… reste = …….

296 : 25 → quotient = …… reste = …….

3 840 : 250 → quotient = …… reste = …….

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CALCULS • Remédiation

3. Effectue ces divisions.

a. 71 est proche de 70. Aide-toi des multiples de 70 et fais tes essais avec 71 × ... à côté
de la division.

Vérifie ton résultat par la multiplication et n’oublie pas de rajouter le reste :

.........................................................................................................................

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CALCULS • Remédiation

b. 58 est proche de 60. Aide-toi des multiples de 60 et fais tes essais avec 58 × ... à côté
de la division.

c. À toi de jouer pour cette division.

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Additionner des nombres décimaux

1. Décompose pour calculer les additions comme dans l’exemple.

Ex. : 4,2 + 3,4 = (4 unités + 3 unités) + (2 dixièmes + 4 dixièmes) = 7 unités + 6 dixièmes = 7,6

52,3 + 21,6 = ………………………………………………………………………………………………

3,75 + 15,22 = ……………………………………………………………………………………………..

92,3 + 6,5 =…………………………………………………………………………………………...

84,2 + 13,7 =…………………………………………………………………………………………...

2. Calcule. N’oublie pas les retenues s’il y en a.

1 4 6 5 2
,
+ 3 8 , 4 5

+ 7 , 6 6

= ,

3 7 2 , 9 3

+ 8 7 , 8

+ 5 8 , 4

= ,

4 3 6 , 5 3

+ 9 1 , 6

+ 8 , 1 4 6

= ,

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CALCULS • Remédiation

3. a. Recopie ces additions en ajoutant les zéros nécessaires pour avoir autant de chiffres
après la virgule dans chacun des nombres.

7 250,54 + 582,6 + 37,2 =

…………………………………............................................................................…………………….

845,5 + 90,357 + 67,19 =

…………………………………............................................................................…………………….

5 364,4 + 96,82 + 145,7 =

…………………………………............................................................................…………………….

b. Pose ces additions en alignant bien les virgules. Calcule.

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CALCULS • Remédiation

4. Pose et effectue ces additions.

7 285,26 + 678,41 + 64,2 = 24,52 + 9,258 + 852,4 = 37,412 + 489,38 + 65,7 =

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Soustraire des nombres décimaux

1. Décompose pour calculer les soustractions comme dans l’exemple.

Ex. : 10 – 4,5 = (10 – 4) – 0,5 = 6 – 0,5 = 5,5

10 – 7,3 = …………………………………………………………………………………………………

20 – 4,6 = …………………………………………………………………………………………………

20 – 12,5 = …………………………………………………………………………………………………

30 – 14,2 = …………………………………………………………………………………………………

2. Calcule. N’oublie pas les retenues s’il y en a.

1 4 6 , 5 2

− 3 8 4 5
,

=
,

3 7 2 , 9 0

− 8 7 , 8 3

= ,

4 3 6 , 5 0 0

− 9 1 , 6 3 7

= ,

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CALCULS • Remédiation

3. a. Recopie ces soustractions en ajoutant les zéros nécessaires pour avoir autant de
chiffres après la virgule dans chacun des nombres.

742,53 – 86,8 =

………………………………………............................................................................……………….

4 287,3 – 739,52 =

………………………………………............................................................................……………….

b. Pose ces soustractions en alignant bien les virgules. Calcule.

4. Pose et effectue ces soustractions (pense à ajouter les zéros nécessaires).

6 723,4 – 1 285,86 =

2 824,2 – 98,175 =

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : .............................................

Multiplier un nombre décimal par un nombre entier et par

10, 100, 20, 500…

1. Observe l’exemple et complète les égalités.

Ex. : 235 × 10 = 2 350 → 2,35 × 10 = 23,50

deux chiffres après la virgule → deux chiffres après la virgule

a. 815 × 10 = 8 150 → 8,15 × 10 = ………..….

deux chiffres après la virgule → deux chiffres après la virgule

b. 2 473 × 100 = 247 300 → 2,473 × 100 = ………..….

trois chiffres après la virgule → trois chiffres après la virgule

c. 748 × 100 = 74 800 → 74,8 × 100 = …………...

un chiffre après la virgule → un chiffre après la virgule

d. 748 × 100 = 74 800 → 7,48 × 100 = ……….….

deux chiffres après la virgule → deux chiffres après la virgule

e. 3 254 × 1 000 = 3 254 000 → 32,54 × 1 000 = …………..

deux chiffres après la virgule → deux chiffres après la virgule

2. Calcule.

a. 5,3 × 20 = (5,3 × 2) × 10 = 10,6 × 10 → le résultat est 10 fois plus grand : ……….

b. 3,12 × 50 = (3,12 × 5) × 10 = 15,60 × 10 → le résultat est 10 fois plus grand : ……….

c. 2,61 × 500 = (2,61 × 5) × 100 = 13,05 × 100 → le résultat est 100 fois plus grand : ……….

d. 54,76 × 200 = (54,76 × 2) × 100 = 109,52 × 100 → le résultat est 100 fois plus grand : ………

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CALCULS • Remédiation

3. Complète.

46 × 0,5 : c’est la moitié de 46 → c’est ………….….

248 × 0,5 : c’est la moitié de 248 → c’est …………..

24 × 0,25 : c’est le quart de 24 → c’est ……………..

840 × 0,25 : c’est le quart de 840 → c’est …………..

4. Évalue un ordre de grandeur du résultat.

a. 28,9 × 9 → 28,9 est proche de 30 et 9 est proche de 10.

→ Le résultat de 28,9 × 9 sera proche de ………

b. 102,19 × 21 → 102,19 est proche de 100 et 21 est proche de 20.

→ Le résultat de 102,19 × 21 sera proche de ………

c. 8,79 × 49 → 8,79 est proche de ……… et 49 est proche de ………

→ Le résultat de 8,79 × 49 sera proche de ………

d. 51,23 × 28 → 51,23 est proche de ………et 28 est proche de ………

→ Le résultat de 51,23 × 28 sera proche de ………

5. Place la virgule au bon endroit dans le résultat de ces multiplications.

1 5, 4 1, 5 4
× 6 × 6
9 2 4 9 2 4

3, 5 8 0, 3 5 8
× 2 7 × 2 7
2 5 0 6 2 5 0 6
+ 7 1 6 0 + 7 1 6 0
= 9 6 6 6 = 9 6 6 6

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CALCULS • Remédiation

6. Effectue ces multiplications (aide-toi de tes tables de multiplication).

0, 3 2 8
2, 4 7 1, 9 5 × 1 7
× 6 × 3 4 . . . .
= . . . . . . . + . . . .
+ . . . 0 = . . . .
= . . . .

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : .............................................

Calculer un quotient décimal

1. Rappel : = 0,5 = 0,25 = = 0,5 = 0,75 = 2,5

On a colorié la moitié de cette bande. Complète avec un nombre décimal : 15 : 2 = ...............

On a colorié la moitié de cette bande. Complète avec un nombre décimal : 17 : 2 = ...............

On a colorié la moitié de cette bande. Complète avec un nombre décimal : : = …………

On a colorié le quart de cette bande. Complète avec un nombre décimal : 5 : = ………….

On a colorié le quart de cette bande. Complète avec un nombre décimal : 7 : = ………….

On a colorié le quart de cette bande. Complète avec un nombre décimal : : = ………….

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CALCULS • Remédiation

2. Voici la liste des multiples de 27.

27 × 1 = 27 27 × 4 = 108 27 × 7 = 189
27 × 2 = 54 27 × 5 = 135 27 × 8 = 216
27 × 3 = 81 27 × 6 = 162 27 × 9 = 243
27 × 10 = 270 27 × 100 = 2 700

a. Encadre ces divisions entre deux multiples de 10 pour trouver le nombre de chiffres de la
partie entière du quotient.
Ex. : 2 489 : 27 → 27 × 10 < 2 489 < 27 × 100 → Le quotient entier aura 2 chiffres.

856 : 7 → 7 × ….. < 856 < 7 × ….. → Le quotient entier aura …. chiffres.

7 : 7 → 7 × ….. < 7 < 7 × ….. → Le quotient entier aura …. chiffres.

8 : 7 → 7 × ….. < 8 < 7 × ….. → Le quotient entier aura …. chiffres.

3. Calcule les divisions au dixième près (1 chiffre après la virgule).

Ex. :

2 4 8 9, 0 2 7

− 2 4 3 9 2, 1

0 0 5 9

− 5 4

0 5 0

− 2 7

2 3

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CALCULS • Remédiation

4. Utilise tes calculs précédents pour trouver le quotient au centième près (2 chiffres
après la virgule).

5. Voici la liste des multiples de 24.

24 × 1 = 24 24 × 2 = 48 24 × 3 = 72 24 × 4 = 96 24 × 5 = 120
24 × 6 = 144 24 × 7 = 168 24 × 8 = 192 24 × 9 = 216 24 × 10 = 240

En utilisant les multiples de 24, trouve le quotient exact de ces deux divisions (continue la
division jusqu’à obtenir un reste égal à ).

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : .........................................

Diviser un nombre décimal par un nombre entier et par

10, 100, 1 000

1. Complète les phrases.

Diviser par 10 → Je décale la virgule d’………… rang vers la gauche.

Diviser par 100 → Je décale la virgule de ………… rangs vers la gauche.

Diviser par 1 000 → Je décale la virgule de ………… rangs vers la gauche.

2. Place la virgule manquante au résultat.

Ex. : 23,65 : 10 = 2,365

64,5 : 10 = 6 4 5 45,88 : 10 = 4 5 8 8 725,6 : 10 = 7 2 5 6

123,4 : 100 = 1 2 3 4 7 501,5 : 1 000 = 7 5 0 1 5 12 345,5 : 100 = 1 2 3 4 5 5

417,2 : 10 = 4 1 7 2

3. Place la virgule manquante au résultat. Écris le résultat en supprimant les zéros

inutiles.

Ex. : 1,2 : 100 = 000,012 → 0,012

6,45 : 10 = 0 0 0 0 6 4 5 → ……………… 4,58 : 10 = 0 0 0 0 4 5 8 → ………………

7,2 : 100 = 0 0 0 0 7 2 → ……………… 12,4 : 1 000 = 0 0 0 0 1 2 4 → ………………

75 : 1 000 = 0 0 0 0 7 5 → ……………… 924,3 : 1 000 = 0 0 0 0 9 2 4 3 → ……………

0,24 : 100 = 0 0 0 0 2 4 → ……………… 7 : 1 000 = 0 0 0 0 7 → ………………

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CALCULS • Remédiation

4. Observe cette division. Donne le quotient décimal et le reste.

8 6, 5 4 9

− 8 1 9, 6 1

0 5 5

− 5 4

0 1 4

− 9

86,54 : 9 → quotient entier = .... …………….. reste = …..…. unités

86,54 : 9 → quotient au dixième = …………. reste = ……... dixièmes

86,54 : 9 → quotient au centième = ……....... reste = …..…. centièmes

5. Effectue ces divisions au centième près. Vérifie avec ta calculatrice.

6 3, 2 7 4

. ., . .

(……….. × 4) + …….. = 63,27

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CALCULS • Remédiation

6 2, 3 4 5 1

., . .

(……… × 51) + ………. = 62,34

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Lire et construire un tableau

1. La boutique « Tout pour la plage » fait son inventaire après la saison estivale.
Voici ce qu’il reste dans le magasin.

Lot de jeux de

badminton

gonflable
Matelas
Ballons
Bouées

Frisbee

Set de
sable
Articles

tricolore
bicolore
rouge

rouge
jaune

blanc
rose
bleu

bleu
vert

uni
Coloris

Nombres 12 9 4 2 10 18 35 8 7 13 20 …. 15

Total
……….. ……….. ……. 15 …… 46

a. Colorie en rouge la case qui indique le nombre de sets de badminton invendus.

b. Colorie en bleu la case qui indique le nombre de ballons roses invendus.

c. Colorie en jaune la case qui indique le nombre total de bouées invendues.

d. Colorie en vert la case qui indique le nombre de matelas tricolores invendus.

e. Fais les calculs et complète les cases.

f. Calcule combien il reste d’objets dans cette boutique. ……………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………................................... objets.

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CALCULS • Remédiation

2. Lis cet énoncé.

Pour le goûter, Mona a acheté 4 viennoiseries à 2 € la pièce, 4 barres chocolatées à 1,50 €

l’unité, 3 jus de fruits pour 9 € et 20 bonbons pour 5 €.

a. Complète le tableau qui correspond à ses achats.

b. Fais les calculs.

Prix à l’unité (en €) Quantité Prix (en €)

Viennoiseries .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... .......................... ..........................

c. Combien a-t-elle dépensé ?

……………………………………………………………………………………………………………….

.....................................……………………………………………………………………………………

3. Sur le modèle de l’exercice 2, construis le tableau qui correspond à la facture payée

par Madame Angela Poisse chez le garagiste.

Elle a changé les 4 pneus de sa voiture au prix de 75 € l’un, a fait mettre deux essuie-glaces
neufs pour 23 € la pièce et a fait remplacer son parebrise pour 421 €.

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Lire et construire un graphique

1. Observe le graphique, puis réponds aux questions.

Graphique des mois de naissance d’une classe de CM2

a. Combien y a-t-il de filles nées en mai ? …………………………………………………………..

b. Combien y a-t-il d’élèves nés en septembre ? …………………………………………………..

c. Quels mois y a-t-il eu plus de naissances de garçons que de filles ? …………………………

………………………………………………………………………………………………………….

d. Quel mois n’y a-t-il eu aucune naissance dans la classe ? ……..………………………………

e. Quels sont les mois où il n’y a eu aucune naissance de garçon dans la classe ?

………………………………………………………………………………………………………….

f. Quels sont les mois où il n’y a eu aucune naissance de fille dans la classe ?

…………………………………………………………………………………………………………

g. Combien y a-t-il de filles dans cette classe ? ……………………………………………………

h. Combien y a-t-il de garçons dans cette classe ? ……………………………………………….

i. Combien y a-t-il d’élèves dans cette classe ? …………………………………………………..

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CALCULS • Remédiation

2. Observe le tableau. Construis le diagramme en barres (selon le modèle de l’ex. 1).

Septembre

Novembre

Décembre
Octobre
Janvier

Février

Juillet
Mars

Aout
Avril

Juin
Mois de

Mai
naissance

Nombre
1 5 1 6 3 2 1 4 2 2 2 1
d’élèves

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CALCULS • Remédiation

3. À partir des données du tableau, complète les axes du graphique. Continue ensuite la
construction de la courbe.

Jour Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

Nombre d’élèves qui

25 20 8 17 29
déjeunent à la cantine

Élèves de 6e A, demi-pensionnaires

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Résoudre des problèmes de proportionnalité

1. Entoure les énoncés qui sont des situations de proportionnalité. Explique pourquoi.

a. Marie a acheté un lot de 10 chaussettes à 30 €. Une paire de chaussettes coûte 3 €.

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

b. Un coureur parcourt 17 km par jour. En 3 jours, il a parcouru 40 km.

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

c. Pour faire 30 kg de béton, il faut 120 kg de sable. Pour en fabriquer 10 kg, il faut 40 kg de
sable.

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

2. Complète le tableau de proportionnalité suivant puis réponds aux questions.

a. 1 litre d’huile d’olive coûte 10 €.

Combien coûtent 2 L ? …..… Combien coûtent 3 L ? ……… Combien coûtent 5 L ?

b. Combien de litres d’huile puis-je acheter avec 40 € ? ……….… Avec 60 € ? ………….…

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CALCULS • Remédiation

3. Complète le tableau de proportionnalité suivant puis réponds aux questions.

a. 2 kg de pommes coûtent 5 €.

Combien coûte 1 kg de pommes ? ………. Combien coûtent 4 kg de pommes ? ………

Combien coûtent 5 kg de pommes ? ……… Combien coûtent 10 kg de pommes ? ……...

b. Combien de kg de pommes est-ce que je peux acheter avec 50 € ? …………………………...

4. Complète le tableau de proportionnalité suivant pour répondre aux questions.

a. Avec 30 €, je peux acheter 10 ananas. Combien d’ananas est-ce que je peux acheter :

Avec 60 € ? ………..….… Avec 15 € ? ……………… Avec 360 € ?……………............

b. Combien coûte(nt) : 1 ananas ? ……………………… 4 ananas ? ………………...……………..

7 ananas ? …………………………………………………. 13 ananas ? ..…………………………….

40 ananas ? …………………………………………………

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CALCULS • Remédiation

5. Construis le tableau de proportionnalité pour répondre aux questions. (Tu peux

utiliser ta calculatrice, si nécessaire.)

Un jeune baby-sitter passe une annonce pour garder des enfants. Il demande 7,50 € pour une
heure de garde.

Dans un mois, combien gagne-t-il s’il travaille 3 heures ? …………………………..

Dans un mois, combien gagne-t-il s’il travaille 7 heures ? …………………………..

Dans un mois, combien gagne-t-il s’il travaille 11 heures ? …………………………

Dans un mois, combien gagne-t-il s’il travaille 16 heures ? …………………………

Dans un mois, combien gagne-t-il s’il travaille 20 heures ? …………………………

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Résoudre des problèmes de pourcentages

1. Réponds aux questions après avoir observé le schéma.

a. Quel est le nombre total de petits carreaux dans le grand carré ? ………

b. Combien de carreaux sont colorés ? ………

.........
c. Écris la fraction décimale qui correspond au nombre de carreaux colorés :
100

d. Écris le pourcentage qui correspond à cette fraction décimale : ……… %

2. Réponds aux questions après avoir observé le schéma.

a. Quel est le nombre total de petits carreaux dans le carré ? ………..

b. Combien de carreaux sont colorés ? ………..

.........
c. Écris la fraction décimale qui correspond au nombre de carreaux colorés :
100

d. Écris le pourcentage qui correspond à cette fraction décimale : ……….. %

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CALCULS • Remédiation

3. Observe le schéma et réponds aux questions.

a. Quel est le nombre total de petits carreaux dans le carré ? ………

b. Combien de carreaux sont colorés ? ………

c. Quel est le nombre de carreaux non colorés ? ………
.........
d. Écris la fraction décimale qui correspond au nombre de carreaux colorés :
100

e. Écris le pourcentage qui correspond à cette fraction décimale : ………%

4. Sur chaque carré, colorie le nombre de carreaux pour représenter le pourcentage.

5. En observant ce que tu as fait à l’exercice 4 écris les pourcentages sous forme de

fractions :

50 % = 75 % = 25 % = 10 % =

6. Calcule.

10 % de 400 ………………………………. 25 % de 500 .……………………………….

25 % de 200 ………………………………. 50 % de 600 ……………………………….

50 % de 90 ..………………………………. 75 % de 1 000 …………………………….

10 % de 100 ………………………………. 10 % de 200 ………………………………..

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CALCULS • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Résoudre des problèmes d’échelles et de vitesses

1. Observe ce plan qui représente la salle de musique d’une école.

a. Complète le texte, en t’aidant de l’échelle et en mesurant.

L’échelle de ce plan est 1/100. Le segment qui représente l’échelle mesure ……. cm ; dans la
réalité, cette longueur est de ……. m.

b. Inscris en rouge, sur chaque côté du plan, la longueur réelle en mètres.

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CALCULS • Remédiation

2. Observe les informations proposées et réponds aux questions.

Combien mesure le segment de l’échelle de la carte ? ……. cm

Quelle longueur cela représente-t-il dans la réalité ? ……. m = ……. cm

a. Inscris, sur la carte, les mesures en centimètres :

− de la maison à l’école ;
− de l’école au stade ;
− du stade à la piscine ;
− de l’école au cinéma.

b. Fais les conversions et indique quelles sont les distances réelles (en mètres) :
− de la maison à l’école ………………………………………………………………
− de l’école au stade ………………………………………………………………….
− du stade à la piscine ……………………………………………………………….
− de l’école au cinéma ………………………………………………………………..

c. Quelle distance (en km) parcourt le car qui fait le trajet suivant ?

Cinéma → École → Stade → Piscine

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………......................................................

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CALCULS • Remédiation

3. Voici un tableau des distances parcourues par un train.

Complète le tableau de proportionnalité suivant. Utilise tes réponses pour répondre aux ques-
tions.

a. Combien de kilomètres parcourt ce train en 1 heure ? ………………………….

b. À quelle vitesse moyenne roule-t-il ? ………………………………………. km/h

c. Quelle distance parcourt-il en 5 heures ? ……………………………………..….

d. Combien de temps met-il pour parcourir 240 km ? …………………………..….

4. Le compteur de l’automobile de M. Trélan a enregistré les distances parcourues par

celui-ci.

a. Complète le tableau de proportionnalité suivant puis utilise la réponse des cases grises pour
répondre à la question.

b. À quelle vitesse moyenne roule cette voiture ? …………………………………………………..

c. M. Trélan affirme avoir parcouru 250 km en 3 h 20 minutes. Est-ce vrai ? ……………………

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître et utiliser les unités de mesure de durées

1. Colorie les durées équivalentes

a. 1 an : 365 jours 12 mois 3 trimestres 2 semestres

b. 2 jours : 36 heures 48 heures 7 200 min 3 600 s

c. 1 semestre : 60 jours 12 semaines 2 saisons 6 mois

d. 1 mois : 7 semaines 7 jours 30 jours 4 semaines

2. Indique à quelle durée correspond la partie colorée de chaque pendule.

……… min ou ……… h ……… min ou ……… h ……… min ou ……… h

……… min ou ……… h ……… min ou ……… h ……… min ou ……… h

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

3. Colorie la durée exprimée pour chaque pendule.

20 minutes 40 minutes d’heure 25 minutes

d’heure 12 minutes heure 1 heure

4. Indique l’unité qui convient pour estimer ces durées.

a. La cuisson d’un gâteau : 30 …………………

b. Un voyage en TGV Paris Marseille : 3 …………………

c. Un film court métrage : 3 …………………

d. La durée de vie d’hamster : 3 …………………

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

5. Convertis.

a. 60 min = ............................... h d. 7 jours = .......................................... h

b. 180 min = ............................. h e. 3 mois = .......................................... jours

c. 360 s = ................................ min f. 200 ans = ......................................... mois

6. Convertis en minutes.

a. 60 s = .............................................. d. 120 s = ..................................................

b. 1 h et quart = ................................... e. 1 h et demie = ......................................

c. 3 quarts d’heure = ........................... f. 1 h trois quarts = ....................................

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Calculer des durées

1. Lis l’énoncé puis complète cet axe du temps et réponds aux questions.

Marie Curie est née en 1867. En 1900, elle devient professeur à l’Ecole Normale Supérieure.
En 1903, elle obtient le Prix Nobel de physique et en 1911, elle obtient le prix Nobel de chimie.
Elle décède en 1934, 28 ans après son mari Pierre Curie.

a. Place toutes les dates sur l’axe du temps.

b. Écris l’opération puis calcule pour répondre :

À quel âge Marie Curie est-elle décédée ?...................……...........................................................

…………………………………………………………………………………….…………………………

À quel âge est-elle devenue professeur ? ……….......…………………………………………………

……………………………………...……………………….……………….………………………………

À quel âge a-t-elle obtenu le prix Nobel de physique ?..................................................................

………………………………………………………………………………………………………………

À quel âge a-t-elle obtenu le prix Nobel de chimie ?......................................................................

…………………………………………………………………………….…………………………………

En quelle année Pierre Curie est-il mort ? …………….........………………………………………….

…………………………………………………………………….…………………………………………

Place cette année sur l’axe du temps.

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

2. Inscris l’heure à côté de chaque horloge. Calcule la durée qui s’est écoulée entre
l’heure indiquée par la première horloge et la seconde.

Matin Après-midi

………………….. ……………………

Entre ………………….. et ………………….., il s’est écoulé ……… heure(s) et …….. minute(s).

Après-midi Après-midi

………………….. …………………

Entre ………………….. et ………………….., il s’est écoulé ……… heure(s) et …….. minute(s).

Matin Matin

………………….. ……………………

Entre ………………….. et ………………….., il s’est écoulé ……… heure(s) et …….. minute(s).

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Matin Après-midi

…………………... ………………….

Entre ………………….. et ………………….., il s’est écoulé ……… heure(s) et …….. minute(s).

3. Le mercredi après-midi, Boris a un emploi du temps bien réglé :

- de 14h à 14 h 30, il révise ses leçons ;
- de 14h30 à 15h15, il range sa chambre puis il part au sport.

a. Sur l’axe du temps ci-dessous, repasse en rouge le temps consacré aux leçons et en vert, le
temps consacré au rangement.

b. Combien de temps s’écoule-t-il entre le moment où Boris commence son travail scolaire et
celui où il part faire du sport ? ………………………………………………………………………….

4. Mado a mis son emploi du temps du dimanche sur un axe du temps.

- À quelle heure commence-t-elle la piscine ? ……………………………………………………….

- À quelle heure commence-t-elle son marché ? …………..………………………………………...

- Combien de temps consacre-t-elle à son activité piscine ? ………………………………………

- Combien de temps consacre-telle au marché ?..........................................................................

- À quelle heure revient-elle du marché ? …………………………………………………………….

- Sitôt revenue du marché, elle passe à table et y reste 30 minutes. Marque en orange sur l’axe
le temps du repas. À quelle heure sort-elle de table ?..................................................................

- Après le repas, elle fait une petite sieste jusqu’à 14h15. Combien de temps dure sa sieste ?
………………………………………………………………………………………………………………
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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître et utiliser les unités de mesure de longueurs

1. Trace ces segments.

Le segment [AB] mesure 5 cm. A

Le segment [CD] mesure 65 mm. C

Le segment [EF] mesure 1,2 dm. E

2. Complète avec l’unité qui convient : km, m, cm, mm.

a. La longueur d’une autoroute : 650 ………

b. La profondeur d’une armoire : 65 ……….

c. L’épaisseur d’un dictionnaire : 6,5 ……… ou 65 ………

3. Écris les mesures ci-dessous dans le tableau de conversion.

45 cm 36,8 cm 0,05 m 9,05 km 25 mm

Multiples du mètre Sous-multiples du mètre

kilomètre hectomètre décamètre mètre décimètre centimètre millimètre

km hm dam m dm cm mm

4 1 5, 5 6

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

4. Décompose comme dans l’exemple en t’aidant du tableau.

Ex. : 415,56 m = 4 hm 1 dam 5 m 5 dm 6 cm 16 cm = .....................................................

45 cm = ..................................................... 468 mm = ..................................................

36,8 cm = .................................................. 63 m = .......................................................

5. Convertis les mesures (après les avoir écrites dans le tableau de conversion)
dans l’unité demandée.

415,56 m = .......................................... hm 16 cm = ............................................... dm

45 cm = .............................................. mm 468 mm = ............................................ cm

36,8 cm = .............................................. m 63 cm = ................................................. m

6. Convertis les mesures dans l’unité demandée. Utilise le tableau de conversion si né-
cessaire.

3,7 dam = .............................................. m 41,6 m = .............................................. cm

15,2 m = .............................................. cm 3,25 dam = .......................................... dm

72,7 hm = ............................................ km 0,5 cm = ............................................. mm

7. Range ces longueurs dans l’ordre croissant. Pense à convertir.

0,57 km 570 cm 0,57 m 56 dm 570 dam 5,07 hm 57mm

.......................................................................................................................................................

8. Calcule la longueur de cette ligne brisée (en mm). Pense à convertir dans la même
unité.

.......................................................................................................................................................

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Calculer le périmètre d’un polygone

1. a. Reporte au compas les côtés du polygone ABCD sur la ligne ci-dessous puis mesure la
longueur du segment tracé.

____________________________________________________________________________

Le segment mesure .................................................................................................................... .

b. Mesure les côtés de cette figure et écris tes résultats dans le tableau.

Mesure
en cm

AB

BC

CD

DA

Quel est le périmètre du polygone ABCD ? ................................................................................

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

2. Calcule le périmètre de chaque quadrilatère puis repasse en rouge le contour de celui

qui a le plus grand périmètre.

Périmètre de la figure A : Périmètre de la figure B : Périmètre de la figure C :

P = ……………… = ……… P = ……………… = ……… P = ……………… = ……

3. Trace un carré dont le périmètre est de 16 carreaux.

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

4. Trace un rectangle de 3 carreaux de largeur et dont le périmètre est de 16 carreaux.

5. a. Trace un carré dont le périmètre mesure 18 cm.

b. Trace un rectangle dont le périmètre mesure 18 cm.

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître et utiliser les unités de mesure de masses

1. Quelle unité choisirais-tu pour exprimer combien pèse :

a. un rhinocéros ? .........................................................................................................................

b. une carte à jouer ? ....................................................................................................................

c. un téléphone portable ? ............................................................................................................

d. un avion de ligne ? ...................................................................................................................

e. un flocon de neige ? .................................................................................................................

2. Ces balances expriment les mesures de masses en kilogramme.

Retrouve quel objet a été pesé sur chaque balance.

Balance A Balance B Balance C

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

3. Écris les mesures ci-dessous dans le tableau de conversion.

36,8 kg 4,76 dg 9,755 g 0,9 hg 574 mg 90 cg

Multiples du gramme Sous-multiples du gramme

Tonne Quintal Kilogramme Hectogramme Décagramme Gramme Décigramme Centigramme Milligramme

t q kg hg dag g dg cg mg

1 4 5 8, 5 6

4. Décompose comme dans l’exemple, en t’aidant du tableau.

Ex. : 1 458,56 kg = 1 t 4 q 58 kg 5 hg 6 dag

36,8 kg = ....................................................... 0,9 hg = ........................................................

4,76 dg = ....................................................... 574 mg = ......................................................

5. Convertis les mesures que tu as écrites dans le tableau de conversion dans l’unité
demandée.

1 458,56 kg = .............................................. t 0,9 hg = ..................................................... g

36,8 kg = .................................................... g 574 mg = .................................................. cg

4,76 dg = .................................................. cg 90 cg = .................................................... mg

6. Convertis les mesures dans l’unité demandée. (Utilise le tableau de conversion,

si nécessaire).

4,5 g = ..................................................... mg 34,05 dg = ................................................. g

2,55 t = ..................................................... kg 0,45 kg = .................................................... g

12,7 g = ................................................... mg 306 kg = ...................................................... t

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

7. Range ces mesures dans l’ordre croissant. Pense à convertir dans la même unité.

4,65 kg 465 g 0,465 t 4 560 mg 456 kg

.......................................................................................................................................................

8. Combien pèsera, en kg, le cageot une fois rempli avec ces fruits ? Pense à convertir
dans la même unité.

825 g 1 kg et 550 g 0,875 kg 760 g 990 g

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître et utiliser les unités de mesure

de contenances et de volumes

1. Quelle unité choisirais-tu pour exprimer la contenance des objets suivants ?

a. un biberon .................................................

b. une bouteille de lait ...................................

c. une citerne de jardin .................................

d. une pipette de pharmacien .......................

e. un lavabo ..................................................

2. Vrai ou faux ?

a. 1 L est plus petit que 1 dL. ....................... c. 1 m3 = 1 000 L .........................................

b. 100 cL = 1 L ............................................. d. 1 cL est plus grand que 1 L. ....................

3. Écris les mesures ci-dessous dans le tableau de conversion.

0,05 hL 5,04 dL 75 cL 375 L 3,5 L 1 500 mL

Multiples du litre Sous-multiples du litre

hectolitre décalitre litre décilitre centilitre millilitre

hL daL L dL cL mL

4 5, 7

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

4. Décompose comme dans l’exemple en t’aidant du tableau.

Ex. : 45,7 L = 4 daL 5 L 7dL

0,05 hL = ...................................................... 375 L = ........................................................

5,04 dL = ...................................................... 3,5 L = .........................................................

75 cL = ......................................................... 1 500 mL = ..................................................

5. Convertis les mesures que tu as rangées dans le tableau de conversion dans l’unité
demandée.

0,05 hL = ................................................... L 375 L = ................................................... dL

5,04 dL = ................................................ mL 3,5 L = ..................................................... cL

75 cL = ...................................................... L 1 500 mL = ............................................... L

6. Convertis les mesures dans l’unité demandée. Utilise un tableau de conversion

si nécessaire.

5,2 daL = ................................................... L 125,5 cL = .............................................. mL

25,7 L = .................................................. cL 458,4 dL = ............................................... cL

4,97 hL = ................................................... L 0,700 daL = .............................................. L

0,09 daL = ................................................. L 0,9 cL = .................................................. mL

7. Range ces mesures dans l’ordre croissant. Pense à convertir dans la même unité.
3,5 L 350 mL 35 daL 3 550 cL 0,35 hL 3 050 dL

.......................................................................................................................................................

8. Quelle quantité d’eau en litres obtient-on en remplissant tous ces récipients ? Pense
à convertir dans la même unité.

1 daL et 5 L 30 cl 80 dL 750 mL 9 dL et 5 mL

.......................................................................................................................................................
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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître les unités d’aire

1. Range les aires de ces surfaces, de la plus grande à la plus petite.

.......................................................................................................................................................

2. Trace et colorie une figure qui a la même aire que la figure 1.

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

3. Trace et colorie une figure qui a la même aire que la figure 2.

4. Observe ces deux figures.

Laquelle de ces 2 figures a la plus grande aire ? ..........................................................................

Figure 1

Figure 2

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

5. Exprime en cm² la mesure de l’aire de chaque figure.

Figure A : ......................... cm²

Figure B : ......................... cm²

Figure C : ......................... cm²

Figure D : ......................... cm²

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

6. Trace un polygone A dont la mesure de l’aire est égale à 7 cm² et un polygone B

dont la mesure de l’aire est égale à 8,5 cm².

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Calculer l’aire du carré et du rectangle

1. Quadrille ce carré en cm2. Mesure le côté de ce carré. Inscris les mesures

sur le carré.
a. En utilisant la formule, calcule l’aire de ce carré.

.......................................................................................................................................................

L’aire de ce carré mesure : ...........................................................................................................

b. Vérifie, en comptant, que ta réponse est exacte.

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

2. Quadrille ce rectangle en cm2. Mesure les dimensions de ce rectangle. Inscris

les mesures sur le rectangle.
a. En utilisant la formule calcule l’aire de ce rectangle.

.......................................................................................................................................................

L’aire de ce rectangle mesure : .....................................................................................................

b. Vérifie, en comptant, que ta réponse est exacte.

3. Trace un carré de 9 cm2.

4. Trace un rectangle de 12 cm2.

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Distinguer aire et périmètre

1. a. Repasse le périmètre de cette figure complexe en rouge. Inscris en rouge sur la figure les
longueurs de chaque côté, sans mesurer, en t’aidant de l’unité de référence.

b. Calcule le périmètre de cette figure : …………………………..…………………………………

Le périmètre de cette figure mesure : ………………………………………………………………..

c. Colorie en bleu la surface hachurée et en jaune la surface en pointillés.

d. Pour chacune des deux figures, inscris les dimensions de leurs côtés en t’aidant de l’unité de
référence.

e. De quels polygones s’agit-il ?

Figure bleue : ………………………………………………………………………………………………

Figure jaune : ………………………………………………………………………………………………

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

f. Pour chaque figure, calcule son aire en utilisant la formule qui lui convient.

Figure bleue : ………………………………………………………………………………………………

L’aire de cette figure mesure : ……………………………………………………………………………

Figure jaune : ………………………………………………………………………………………………

L’aire de cette figure mesure : ……………………………………………………………………………

2. a. Repasse le périmètre de cette figure complexe en rouge.

Mesure puis inscris en rouge sur la figure les longueurs de chaque côté.

b. Calcule le périmètre de cette figure. …………………………………………………………………

Le périmètre de cette figure mesure : ………………………………...…………………………………

c. Colorie en bleu la surface de la figue A, en jaune la surface de la figure B, en vert la surface

de la figure C.

d. Pour chacune des figures, inscris les dimensions de leurs côtés.

e. De quels polygones s’agit-il ?

Figure A : …………………….… Figure B : …………….………Figure C : …………………………

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GRANDEURS
ET MESURES • Remédiation

f. Calcule l’aire de chaque surface en utilisant la formule.

Calcul de l’aire de la figure A : ……….……..…….……………………………………………………..

L’aire de cette figure mesure : …………………………………………………………………………...

Calcul de l’aire de la figure B : …………………………………………………………………………...

L’aire de cette figure mesure : ……………………………………………………………………………

Calcul de l’aire de la figure C : …………………………………………………………………………..

L’aire de cette figure mesure : ……………………….…………………………………………………..

g. Calcule l’aire totale de la figure complexe.

Calcul de l’aire de la figure complexe : ………………………………………………………………….

L’aire de cette figure complexe mesure : ……………………………………………………………….

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Connaître le vocabulaire et les instruments de la géométrie

1. Entoure en rouge un point. Colorie en bleu un angle droit. Repasse en noir un seg-
ment. Repasse en jaune une droite.

2. Trace un segment [AB] de 4 cm 3. Place un point A puis trace

de longueur. une droite (b) qui passe par A.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

4. Réponds par Vrai ou Faux.

a. La figure ABCDEF a 5 côtés. ...........................................................................

b. D et E sont des points. .....................................................................................

c. D et E sont des sommets. ................................................................................

d. Le segment [CD] mesure 3 cm. ........................................................................

e. G est le milieu de [FD]. .....................................................................................

Je peux vérifier avec un compas ......................................................................

f. Les points F, A et C sont alignés. .....................................................................

g. On a eu besoin d’une équerre pour construire cette figure. ..............................

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

5. Observe cette figure et réponds par Vrai ou Faux.

a. [AT] est un segment. ........................................................................................

b. Les droites (AC) et (DB) sont parallèles. ..........................................................

c. Le point T est le point d’intersection des 2 droites. ...........................................

d. Le point T est le milieu du segment [DB]. .........................................................

e. ABCD est un quadrilatère. ................................................................................

f. Les segments [AT] et [TC] sont de même longueur. ........................................

g. BTC est un triangle rectangle. ..........................................................................

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Identifier et tracer des droites perpendiculaires

1. Superpose ton équerre sur chaque équerre dessinée. Avec ta règle, trace les
droites perpendiculaires à la droite (d).

2. Place correctement ton équerre en t’aidant de l’équerre dessinée. Trace les droites
perpendiculaires à la droite (f) qui passent par les points E, G et M.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

3. Place correctement ton équerre puis trace les droites perpendiculaires à la

droite (k) qui passent par les points E, G et M.

4. Place correctement ton équerre pour tracer les droites perpendiculaires à la

droite (r) qui passent par les points N, L et G.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

5. Place ton équerre pour trouver les droites perpendiculaires à la droite (v).
Repasse-les en rouge et marque l’angle droit.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Identifier et tracer des droites parallèles

1. Pose deux équerres comme sur le dessin et vérifie quelles droites sont
parallèles à la droite (d). Repasse-les en rouge.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

2. Pose deux équerres comme sur l’exemple et vérifie quelles droites sont parallèles
à la droite (f). Repasse-les en rouge.

3. Superpose correctement ton équerre sur celle dessinée ci-dessous. Trace la droite
(g) passant par M et perpendiculaire à (k). Trace la droite (e) perpendiculaire à la
droite (g) qui passe par le point M.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

4. Superpose deux équerres comme sur le dessin. Trace une droite (p) parallèle à la
droite (f) passant par E.

a. Prolonge la droite (p).

b. En utilisant la même méthode, trace une droite (h) parallèle à la droite (p).

5. a. Trace une droite (m) parallèle à la droite (t) passant par A.

b. Trace une droite (n) parallèle à la droite (t) passant par E.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Construire le symétrique d’une figure

1. Place les éléments manquants sur le quadrillage pour que la figure soit symétrique
par rapport à la droite bleue.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

2. Place les dessins symétriques des dessins déjà placés par rapport à l’axe de symé-
trie. Si besoin, aide-toi en traçant une droite perpendiculaire à l’axe de symétrie
comme pour l’étoile.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

3. Pour chacune des figures, place les points symétriques des points déjà placés par
rapport à l’axe de symétrie. Trace ensuite le symétrique de la figure.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Construire des cercles

1. Place la pointe de ton compas sur les points A et B et le crayon du compas sur
les pointes du crayon.

Trace les 2 cercles.

Quel est le centre de chaque cercle ? cercle 1 …………… cercle 2 ……………

Combien mesure le rayon de chaque cercle ? cercle 1 …………… cercle 2 ……………

Combien mesure le diamètre de chaque cercle ? cercle 1 …………… cercle 2 ……………

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

2. Repasse sur chaque cercle avec ton compas.

3. a. Trace des cercles de 3 cm de rayon en prenant les points ci-dessous comme centre
de chaque cercle.

b. Colorie en jaune les disques de centre M et O.

F
O

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

4. Trace un cercle de centre D et de 2,5 cm de rayon. Place un point E sur le cercle.

Trace un rayon [ED].Trace un diamètre [FI].

5. Trace un cercle de centre A qui passe par F. Trace un cercle de centre O qui passe
par A.

A O

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GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Construire des quadrilatères particuliers

1. Le segment [AB] est un côté du carré ABCD. Trace le carré ABCD. Trace en rouge
la diagonale [BD] puis place le point V, milieu de la diagonale.

2. Continue le tracé du rectangle ABCD. Trace les diagonales du rectangle.

Nomme S le point d’intersection des diagonales.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

3. Trace le carré ABRI. 4. Trace un rectangle MIEL.

Trace les diagonales [AR] et [BI] de ce carré. Trace les diagonales [ME] et [IL] de ce rectangle.

5. Trace un losange CHEF. 6. Continue le tracé du losange DEFH.

Trace les diagonales [HF] et [CE] Trace ses diagonales
de ce losange.

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GÉOMÉTRIE • Remédiation

7. Construis un parallélogramme sur ce quadrillage.

8. Construis cette figure aux dimensions de ton choix avec tes instruments de
géométrie.
I est le milieu du segment [CH] et J est le milieu du segment [CG].

D
G
M
J

H
L

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GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Identifier et construire des triangles

1. En t’aidant du quadrillage, trace :

a. un triangle rectangle ABC. b. un triangle isocèle BFR. c. un triangle équilatéral CET.

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GÉOMÉTRIE • Remédiation

2. Relie les 3 points qui sont les sommets d’un triangle équilatéral.
Trace ce triangle.
Quel instrument as-tu utilisé pour trouver les 3 sommets ?

3. a. À l’aide de ton compas, repasse sur les arcs de cercles en pointillés ci-dessous.

b. Trace les segments [PI], [PL] et [LI] avec ta règle.

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GÉOMÉTRIE • Remédiation

4. Complète.
a. Mesure le segment [PL]. PL = ………………cm

b. Mesure le segment [LI]. LI = ……………...…cm

c. Quel est le nom de ce triangle ? Quelle est sa nature ?

.......................................................................................................................................................

d. Explique ta réponse :

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

e. Trace un triangle PLI de mêmes dimensions avec tes instruments de géométrie, au dos
de ta feuille.

5. Trace un segment [CA] qui mesure 8 cm, perpendiculaire au segment [CR].

Trace le triangle CAR.

Quelle est la nature de ce triangle ? .............................................................................................

Explique ta réponse : ....................................................................................................................

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Reproduire des figures complexes

1. Voici une figure. Observe comment cette figure a été construite.

À quoi correspond le point O ?...................................................................................................

Quelle est la nature du quadrilatère OACB ?.............................................................................

À quoi correspond le segment [OA] pour le grand cercle ?......................................................

À quoi correspond le segment [OA] pour le quadrilatère ?.......................................................

À quoi correspond le segment [AC] pour le quadrilatère ?.......................................................

À quoi correspond le point F pour le segment [AC] ?................................................................

À quoi correspond le point F pour le petit cercle ?....................................................................

À toi ! Reproduis cette figure aux dimensions de ton choix puis colorie-la.

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2. Cette figure est constituée d’un carré, de deux demi-cercles identiques et d’un
triangle isocèle. Retrouve ces quatre éléments en les traçant sur la figure.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

À toi ! En t’aidant des tracés que tu viens de faire, reproduis cette figure en respectant
ses dimensions, puis colorie-la.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

Prénom : .............................................................. Date : ............................................

Compléter et rédiger un programme de construction

1. Le programme de construction ci-dessous est incomplet, il manque deux préci-

sions indispensables pour réaliser cette figure : lesquelles ?

Programme de construction :

- Trace un carré ABCD.

- Trace les diagonales du carré ABCD.
- Nomme O le point d’intersection des diagonales.
- Trace le cercle de centre C.

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

2. Il manque une étape à ce programme de construction : laquelle ?

- Trace un carré ABCD.

- Trace les diagonales du carré ABCD.

- Nomme K le point d’intersection des diagonales.

- ……………………………………......………………..

- Trace le cercle de centre Z passant par K.

3. La figure tracée est incomplète. Lis le programme de construction, puis complète-la.

- Trace un rectangle CHUT de 5 cm de longueur et 3 cm de largeur.

- Trace les diagonales de ce rectangle.
- Nomme O le point d’intersection des diagonales.
- Place R, milieu de [CH]. Place Z, milieu de [HU].
- Trace le cercle de centre Z passant par R.

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ESPACE ET
GÉOMÉTRIE • Remédiation

4. Remets les étapes de ce programme de construction dans l’ordre puis trace la figure.

- Trace le cercle de diamètre [CI].

- Trace un segment [CI]. CI = 6 cm.
- Place un point U sur le cercle.
- Trace le cercle de centre U et passant par I.
- Place le point R, milieu de [CI].

1) …………………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………………
4) …………………………………………………………………………
5) …………………………………………………………………………

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