Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 2 : La nouvelle Durée de l’activité : 2h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire une nouvelle
Zineb EL ALAMI Projet : Produire une nouvelle pour participer à un concours
Séquence 4 : Produire l’étape « événements » d’une nouvelle
Activité : Écrire
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, dessins,… - Produire l’étape « événements » d’une
Manuel : Parcours
Support : Consigne page 143 nouvelle
Prérequis :
- Structure narrative – La notion de péripéties - L’imparfait - Le passé simple - L’énumération
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de Tâches de Durée
l’enseignant l’apprenant
1. Quel est le projet de cette 2ème période ? La
nouvelle - Mettre - Se rappeler
l’apprenant
I. MISE EN 2. Sur quelle partie de la nouvelle on a travaillé dans le bain
SITUATION dans cette séquence ? le début 3 min
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Produire - Mobiliser ses
l’étape « événements » d’une nouvelle - Annoncer prérequis
l’objectif
1. Faire lire la consigne (le sujet) page 143
Sujet : « Vous avez rédigé les 2 premières - Faire lire
étapes de la nouvelle (situation stable, plusieurs fois
événement inattendu)
Imaginez pour la suite de cette nouvelle, - Lire
des événements qui vont préparer la solution.
Vous introduisez un petit dialogue dans cette - Faire observer
étape » / tirer les - observer
1. Quels sont les mots clés du sujet de la éléments 10 min
consigne ? la nouvelle, imaginez, des aidant à la
compréhension
événements, préparer la solution, petit dialogue de la consigne
II. OBSERVATION
- Relever
III. REDACTIONS Possibilités de travail individuel ou par groupes - Organiser le - S’organiser
INDIVUDUELLES de 4 à 5 élèves. travail
individuel/ en
Rappeler les indices suivants : groupes
- Se rappeler de
Etape Synopsis proposé la structure
«événements » - Aider les narrative du récit
Evénement 1 sauter à la mer et nager à élèves à
concevoir un
l’île la plus proche récit qu’ils vont 35 min
Evénement 2 explorer l’île détailler dans
l’avenir
- Porter de
Evénement 3 construire une chaumière,
l’aide aux - Organiser les
chasser pour manger apprenants afin informations sous
Tps des verbes d’action, de mouvement de trouver des forme de tableau
Dialogue entre les personnages pour idées sur les
actions, et les
trouver une solution
procédés
Phrases incises dis-je, demanda le stylistiques à
capitaine… employer
Verbes dire, demander, répondre, - Elaborer un plan
- Aider à
introducteurs ordonner ….
l’élaboration
d’un plan de
rédaction
Exemple de production :
C’était un tourbillon de mer…
- sautez le plus vite à la mer, ordonna le
capitaine, l’air en perturbé, c’est un ordre.
Sauvez-vous. - Produire
- Veiller aux des événements
Tout le monde se débarrassa de ses choses, erreurs d’une nouvelle
sauta sans réfléchir à l’eau, nagea de toute sa d’orthographe
force vers une terre qui apparaissait de loin. des apprenants
Nous arrivâmes enfin à l’île, c’était une île - Recopier
IV. REDACTION fleurissante et déserte du premier coup d’œil. 15 min
COLLECTIVE Nous marchâmes vers un arbre fruitier, prîmes
un bâton, grimpâmes le manguier, et tirâmes - Veiller à son
des fruits, Nous mangeâmes à notre faim. écriture et à son
- il faut construire une petite chaumière, dis-je orthographe
calmement
- oui, répondit le capitaine, se grattant les
cheveux, cela nous protégera du froid en
attendant le secours.
- Valoriser le
travail des - S’autoévaluer
Critères Oui Non élèves
Ai-je imaginé des actions ?
Ai-je utilisé le passé simple ?
Ai-je utilisé une
énumération ?
Ai-je introduit un dialogue ?
Ai-je utilisé une phrase incise,
un verbe introducteur ?
