Date :09/12/2024

Classe : 2C2
Compétence 3 : Traiter des situations relatives à la rédaction des écrits divers
Activité : Expression écrite
Leçon 2 : Commentaire composé
Situation d’apprentissage : Au cours de leurs recherches à la bibliothèque, des élèves de la seconde C 2 du Lycée Moderne Djédji Amondji Pierre
découvrent dans un ouvrage de commentaire composé. Curieux de comprendre le fonctionnement de cet exercice, ces élèves s’organisent pour analyser le
libellé, identifier les centres d’intérêt, rechercher et organiser les idées en vue de rédiger le commentaire composé.
Texte support 1 : Amilcar Cabral, In Antologia poetica da Guinée-Bissau UNAE, 1990.
Texte support 2 : Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal, Présence Africaine, 1971

Séance 1 : Analyse du libellé et construction du sens du texte

HABILETES CONTENUS
*Identifier Les différents centres d’intérêt.
*Expliquer Les centres d’intérêt.
*Relever Les indices textuels pertinents du texte.
*Analyser Leurs effet de sens.
*Construire Le sens du texte.
Moments Plan du cours Activités de l’ enseignant Activités des Traces écrites
didactiques apprenants
Présentation -Faire l’appel
(5mn) -Donnez la date du jour. -09/12/2024 Activité : Expression écrite
-Quelle activité avons-nous -Expression écrite.
aujourd’hui ?
-Qu’est-ce-que ces élèves ont -un ouvrage de Leçon 2 : Le commentaire composé
découvert ? commentaire composé.
-Donnez le titre de la leçon 2. -Le commentaire
composé. Séance1 : Analyse du libellé et construction du
-Donnez le titre de la séance dans -analyse du libellé et sens du texte.
cette situation d’apprentissage. construction du sens du
texte.
Développemen -Donnez la définition du -ils répondent. Définition de l’exercice
t commentaire composé. Le commentaire composé est un exercice qui
(45mn) vise à mettre en valeur la qualité littéraire du texte.
Il est toujours accompagné d’un libellé où les
-Passons maintenant à l’analyse -Ils exécutent. centres d’intérêt sont énoncés. L’analyste est invité
du libellé ! à rendre compte de la lecture qu’il en fait. Pour
cela, il doit faire appel au fond (les idées) et à la
forme (les procédés grammaticaux). C’est donc le
fait de révéler la signification profonde en allant
au-delà de l’explicite.
-Quelles sont les composantes du -La tâche et les centres I-Analyse du libellé
libellé ? d’intérêt. Le texte à commenter est toujours
accompagné d’une consigne appelée aussi libellé.
La compréhension de ce libellé est essentielle pour
la réussite du devoir parce qu’il donne des repères
pour la compréhension du texte et surtout les
grandes articulations du plan. Il comprend deux
 composantes.
1-Les différentes parties du libellé
a. La tâche ou la consigne
Elle indique le type de travail à faire ou
exécuter du texte. Elle constitue généralement la
première phrase du libellé.
Exemple : « Faites un commentaire composé de ce
texte. Étudiez, d’une part, le portrait de la femme
noire et, d’autre part, l’influence du temps sur la
beauté de la femme noire »
b-L’information
Nous avons les plus souvent deux centres
d’intérêt dans le libellé. Ils indiquent les grandes
orientations du développement. Le centre d’intérêt
est un thème à exploiter en faisant ressortir les
indices textuels pertinents du texte. Les outils tels
-Identifiez les centres d’intérêt -Ils donnent. que les figures de style, les procédés
du texte 2 grammaticaux, les tonalités sont nécessaires à cet
effet.
-Centre d’intérêt n°1 : Le portrait de la femme noire
-Passons maintenant à la -Centre d’intérêt n°2 : L’influence du temps sur la
construction du sens du texte. beauté de la femme noire.
II-Construction du sens du texte.
1-Présentation du texte
Il s’agit avant tout de savoir à quel genre littéraire
appartient le texte (poésie, roman, théâtre…), la
tonalité, l’idée générale, la source du texte, le titre,
l’auteur…
-Thème : la place de la femme noire dans les écrits des
poètes africains.
 -Nature : poésie
-Idée générale : Poème lyrique traduisant la beauté de
la femme noire
-La tonalité : Ce texte a une tonalité lyrique.
-Analyse du paratexte
*Auteur : : Amilcar Cabral
*œuvre : Antologia poetica da Guinaea-Bissau
*Edition/année : UNAE 1990.
2-Explication des centres d’intérêt
Evaluation -Centre d’intérêt 1 : c’est faire la description de la
(10mn) femme noire.
-Centre d’intérêt 2 : C’est montrer l’impact qu’a
-Relevez les indices se rapportant le temps sur cette beauté.
au portrait physique et moral de la -Ils relèvent. **Indices textuels « noirceur de ta peau » V3,
femme africaine. « Tes dents » V4, « Ma noire » V6 « merveilleuse »
V6 et « lascive et riante » V6. Groupes nominaux
et adjectifs qualificatifs à valeur appréciative et
méliorative.
- « Tes dents brillent quand tu souris » V4, « Ton
corps où coule la sève de la vie » V8. Phrases
déclaratives à valeur descriptive. La femme est
perçue comme une source de vie.
* *« Ma merveilleuse » V 2, « de vie » V7, «
d’espoir » V7 « Tu enfanteras » V13. Groupes
nominaux et verbe conjugué au futur simple de
l’indicatif exprimant le champ lexical de la vie.
**Indices textuels : « une négresse fanée et
souffrante » V21, « Tes varices aux jambes » V14
« Des douleurs dans le corps » V 14 ». Phrases
déclaratives descriptives, mettant en exergue la
 dégradation de la beauté physique de la femme.
-Relevez les indices montrant la - « La vie qui est tienne s’achèvera » V 21. « Tu ne
forte domination du temps sur la -Ils relèvent. seras plus la même négresse » V22, « Je ne
beauté de la femme. m’inquiète plus » V 20. Des phrases à la forme
négative et une phrase déclarative montrant le
caractère éphémère de la beauté féminine.

TRAITEMENT DE LA SITUATION
*Analyse du libellé
1-Identification des centres d’intérêt
Centre d’intérêt 1 : La peinture de la maison
natale du poète.
Centre d’intérêt 2 : La condition sociale de sa
famille.
2-Idée générale : Description de la condition de
vie tragique du poète et de sa famille pendant la
*Situation d’évaluation colonisation.
-Faites la présentation du texte -Ils exécutent. 3-Thème : La condition sociale du poète
support 2. 4-Tonalité : Réaliste.