1

L’informatique fait partie intégrante de la société contemporaine. Elle s’est insinuée

tant dans le milieu professionnel que dans le quotidien de l’Homme modifiant les
habitudes de celui-ci. Par conséquent, il est indispensable que les élèves apprennent à
manier les outils informatiques et adoptent des attitudes responsables lorsqu’ils en
font usage. Conçu conformément à l’Approche par les compétences (APC) en
vigueur au Cameroun et aux nouveaux programmes officiels d’informatique de la
classe de quatrième, Informatique 4e a pour ambition d’aider les apprenants à faire
de cette discipline un outil pédagogique. Sa rédaction est le fruit d’un travail ardu
d’un groupe d’auteurs dont la complémentarité des compétences, tant pédagogiques
que scientifiques, a permis de proposer aux élèves et aux enseignants un outil
parfaitement adapté à leurs besoins et qui contient tous les éléments utiles pour la
mise en œuvre du programme.
Afin d’amener les élèves et les enseignants à utiliser le manuel de manière efficace et
efficiente, les auteurs ont élaboré un guide pédagogique. Il est fidèle à la structure du
manuel et propose des pistes pour aider les enseignants à résoudre les exercices
contenus dans le livre de l’élève.

L’exactitude, la précision, la variété, l’actualité et la richesse des contenus de ce

manuel ont permis la mise sur pied d’une organisation simple et graduelle des
ressources. Ainsi, cet ouvrage comprend au total vingt-cinq (25) leçons reparties dans
douze (12) Unités d’apprentissage qui sont regroupées dans les quatre (4) modules
suivants :
 Module 1 : Connaissance du matériel et des logiciels ;
 Module 2 : Internet et Production des documents numériques ;
 Module 3 : Citoyenneté numérique 3 ;
 Module 4 : Initiation aux algorithmes.

Par souci d’efficacité, ce manuel privilégie une approche expérimentale des savoirs
que l’apprenant doit acquérir. Chaque leçon est structurée selon les parties ci-après :
 Objectifs visés : permet de rappeler les exemples d’actions de la leçon qui
contribuent à l’acquisition de la compétence énoncée au niveau de l’Unité
d’Apprentissage.

 Savoirs essentiels : lorsqu’ils existent, permettent de préciser les savoirs à

définir et à acquérir pour la leçon.

 Évaluation des prérequis : permet d’évaluer les prérequis de l’apprenant

indispensables à une meilleure capitalisation de la leçon.
2
  Situation-problème : permet de susciter l’intérêt des apprenants en présentant
un défi ou une question complexe à résoudre. Elle stimule leur curiosité et les
incite à s’investir dans l’apprentissage, en éveillant leur motivation intrinsèque.

 Présentation des concepts : après la découverte de la leçon à travers la

situation-problème, cette partie présente les ressources nécessaires à
l’acquisition des savoirs projetés pour la leçon.

 Résolution de la situation-problème : cette partie permet de présenter un

modèle corrigé des consignes formulées au niveau de la situation-problème.

 Résumé : Cette partie permet de faire un bref résumé des concepts présentés.

 Application et consolidation : à partir des exercices simples et soigneusement

élaborés, cette partie permet à l’apprenant d’appliquer les concepts et notions
de la leçon, de consolider les acquis de la leçon à travers des exercices
d’ouvertures un peu plus relevés.

Au terme du regroupement de l’ensemble des Unités d’Apprentissage d’un

module donné, l’on retrouve une partie supplémentaire désigné Activité d’intégration.
 Activité d’intégration : dans cette partie, l’apprenant mobilise les
compétences acquises lors d’un ensemble des leçons du module pour résoudre,
dans un environnement bien décrit, un problème de la vie courante.

Avec le manuel Informatique 4e, apprenants et enseignants disposent ainsi

d’un outil complémentaire devant leur permettre de se placer dans les meilleures
conditions d’enseignement/apprentissage, de réussite pour les uns et de transmission
de connaissances pour les autres.

L’usage de ce manuel par les enseignants est essentiellement consacré à la

transmission du savoir. À cet effet, pour capitaliser le contenu de ce manuel,
l’enseignant doit :
1. Suivre la structure du livre en enseignant chaque module dans l’ordre
proposé par la progression nationale harmonisée.
2. Consulter, avant de commencer chaque leçon, les parties « Objectifs
visés » et « Savoirs essentiels » afin de mieux comprendre les objectifs et
les connaissances à transmettre. Il est à relever que ces deux parties sont
entièrement extraites du programme officiel.

3
 3. S’inspirer de la partie « Évaluation des prérequis » pour faire une
évaluation diagnostique des apprenants afin de rester dans la progression des
connaissances à transmettre.
4. Utiliser la partie « Situation problème » pour mieux préparer la
situation problème de la leçon. Cette partie stimule la curiosité des
apprenants à travers l’observation, la compréhension et l’interprétation d’une
illustration ou d’un texte.
5. Encourager les élèves à participer activement en posant des
questions, en favorisant les discussions et en les organisant en groupes
autour des consignes. Dans le cas où cela est nécessaire, se référer à la partie
« Résolution de la situation problème » qui propose un modèle corrigé des
consignes de la situation problème.
6. Organiser sa leçon autour des connaissances présentées dans la partie
« Présentation des concepts ».
7. Encourager les élèves à faire l’ensemble des exercices proposés afin de
retenir le résumé de la leçon et à clôturer l’unité d’apprentissage par une
grille d’auto-évaluation des ressources et des compétences proposée à cet
effet.
8. S’assurer d’avoir réalisé les activités d’intégration avec les élèves à la
fin de chaque module.

L’usage de ce manuel par les élèves est essentiellement consacré à

l’acquisition des savoirs de son contenu. À cet effet, l’élève doit :

a. Découvrir avec attention le titre du module, de l’unité d’apprentissage

et de la leçon tout en s’appropriant les objectifs de chaque leçon ainsi que les
savoirs essentiels à retenir.

b. Lire attentivement la partie « Situation problème » pour susciter son

intérêt et sa curiosité. Puis s’essayer à traiter les consignes données selon les
orientations faites par l’enseignant en classe ou de manière autonome à la
maison.

4
 c. Prendre des notes pendant la lecture et consulter la partie
« Présentation des concepts » pour consolider ses connaissances.

d. Retenir le résumé de la leçon et s’appliquer pleinement dans les

exercices de la partie « Application et consolidation » pour mettre en
pratique les concepts appris.

e. Faire une auto-évaluation à la fin de chaque unité d’apprentissage

suivant la grille proposée et s’essayer individuellement ou en groupe
dans la résolution des activités d’intégration à la fin de chaque unité
d’apprentissage.

Pour aider les enseignants à mieux répondre aux interrogations des enseignants et
élèves et en cas de difficultés, nous leur offrons dans ce guide des propositions des
réponses aux différents exercices du manuel Informatique 4e. Ces réponses sont pour
la plupart tirées des cours, mais relèvent également d’un travail de recherche. Nous
rappelons qu’il n’est point obligatoire pour l’enseignant de se cantonner aux solutions
fournies par le guide pédagogique. Celui-ci peut user d’autres ressources pour fournir
des éléments de réponses aux élèves.

5
6
1. A : Carte mère B : Processeur C : (Barette) Mémoire RAM
D : Disque dur
E : Chipset F : Bloc d’alimentation G : Carte réseau

2. B : Exécute les instructions des programmes.

C : Conserve temporairement les données et les instructions nécessaires au
traitement en cours.
D : Stocke de manière permanente les données d’un ordinateur.
F : Convertit l’énergie provenant du secteur en une énergie adaptée aux
composants d’un ordinateur.

1.
Composants Deux caractéristiques
Processeur Fréquence, taille des
registres
Mémoire Capacité de stockage, temps
vive d’accès
Disque dur Capacité de stockage, temps
d’accès
Écran Taille, résolution

2.
Composants Fonctions Exemples
Exécute les instructions des
Processeur Core i3
programmes.
Conserve temporairement les
Mémoire
données et les instructions nécessaires RAM
vive
au traitement en cours.
Stocke des données de manière
Disque dur SSD
permanente.
Écran Affiche des informations. Plasma

7
 1-c 2-d 3-d 4-c 5-a

1.
a. Bus d’adresse : indique l’adresse mémoire ou celle d’un autre bus utilisé lors
d’un transfert de données dans un micro-ordinateur.
b. Bus contrôle : véhicule tous les signaux utilisés pour synchroniser les
différentes activités se déroulant dans un micro-ordinateur.
c. Bus de données : permet aux différents composants de la carte mère de
communiquer et d’ajouter de nouveaux périphériques.

2.
Les types de bus interagissent en passant par la carte mère pour permettre les
échanges entre les divers composants d’un micro-ordinateur.

3.
Alimentation : fournit l’énergie électrique nécessaire pour le fonctionnement de
tous les composants.
Carte mère : connecte tous les composants internes et assure la communication
entre eux.
Carte graphique : gère l’affichage des images et des vidéos.
Disque dur : stocke des données de manière permanente.
Ventilateurs : refroidissent les composants pour éviter la surchauffe.
Cartes d’extension : ajoutent des fonctionnalités supplémentaires comme le son
ou les ports USB.
Mémoire RAM : stocke temporairement les données et les instructions des
programmes en cours d’exécution.
Câbles de données : permettent la transmission des données entre les différents
composants.
Processeur : effectue les calculs et les opérations nécessaires pour le
fonctionnement du micro-ordinateur.

1-a 2-a 3-b 4-a 5-a 6-a

8
 Exercice 1
1-d 2-g 3-c 4-f 5-b 6-e
7 – Lecteur CD/DVD

1. Classement
Électronique : a Optique : b, e Magnétique : c, d
2. Description
Mémoire électronique (flash) : elle possède les caractéristiques de la mémoire
vive, mais n’est pas volatile. Elle est couramment utilisée sous forme de carte
mémoire, disque dur SSD.
Mémoire optique : les données sont stockées et lues grâce aux rayons laser. Elle
est couramment utilisée sous forme de disque optique (CD, DVD, Blu-ray).
Mémoire magnétique : elle fonctionne grâce aux charges magnétiques (aimant)
grâce auxquelles les données sont stockées de manière. Elle est couramment utilisée
à travers des disques durs (HDD).

1. Logiciel système : ensemble de programmes conçus pour gérer et contrôler le

fonctionnement d’un ordinateur.
Système d’exploitation : ensemble de programmes qui assurent la gestion des
ressources matérielles et logicielles d’un ordinateur.
Utilitaire : programme conçu pour analyser, configurer, optimiser ou
entretenir un équipement informatique, des données, un système d’exploitation,
etc.
Compilateur : logiciel qui traduit un programme écrit dans un langage de
programmation en un langage compréhensible par un ordinateur (binaire).
Pilote : programme qui permet la reconnaissance d’un périphérique par un
système d’exploitation.
2. Windows, Linux.
3. Gestion des processus, gestion des utilisateurs, gestion de la mémoire, gestion des
entrées/sorties

9
 1-a 2-a 3-c 4-c 5-c

1. Système d’exploitation libre : Système d’exploitation pouvant être utilisé, copié,

modifié et distribué par l’utilisateur sans restriction.
Système d’exploitation propriétaire : programme conçu pour analyser,
configurer, optimiser ou entretenir un équipement informatique, des données, un
système d’exploitation, etc.
Système d’exploitation mono tâche : Système d’exploitation ne pouvant
exécuter qu’un seul programme à la fois.
Système d’exploitation multi-utilisateur : Système d’exploitation permettant
l’exploitation des ressources d’un ordinateur par plusieurs utilisateurs.
2. Mode libre. Exemple : Ubuntu, Android Mode propriétaire.
Exemple : Windows, Mac OS
3. Mono-utilisateur. Exemple : MS DOS, Widows 95 Mode multi-tâche.
Exemple : Unix, Mac OS
4.
Windows Linux Android Ubuntu iOS Mac MS
OS DOS
Mono-tâche 
Mono-utilisateur 
Multi-tâche      
Multi-utilisateur      
Système
d’exploitation   
libre
Système
d’exploitation    
propriétaire

1.
Logiciel Tâches
d’application
Excel Manipuler des tableaux et calculer des
données
Word Produire des documents sous forme de texte
10
 MSN Messenger Converser en ligne sur Internet
Microsoft Présenter des exposés
PowerPoint
Microsoft Edge Consulter des sites Internet
Nero Graver des données
Adobe Reader Lire des fichiers PDF

2. Pour Installer WhatsApp, on applique principalement la procédure suivante :

o Se connecter à un magasin d’applications (App Store, Play Store, etc.)
o Saisir WhatsApp dans la zone de recherche
o Valider l’installation en cliquant sur le bouton d’installation
3. Besoins matériels : le CD-ROM d’installation, un lecteur CD/DVD, une RAM
conséquente.
Besoins logiciels : un Système d’Exploitation approprié, le setup du logiciel
concerné

A : Barre de titre B : Menu système C : Barre de menu

D : Barre d’outils
E : Règle F : Ascenseur vertical G : Ascenseur horizontal
H : Zoom

11
12
1. Internet : réseau informatique mondial qui offre de multiples services à ses
utilisateurs.
Navigateur : logiciel d’application permettant de consulter des pages Web.
2. Camtel, Yoomee…
3. Navigateur web. Deux exemples : Google Chrome, Safari,…
4. a. Chat b. Visioconférence c. Courriel

1. Moteur de recherche : application utilisée pour trouver des ressources sur

Internet grâce à des mots-clés.
2. Google, Bing, Yahoo, Yandex, DuckDuckGo
3. L’identification (le logo et le nom), la barre de recherche, le bouton de lancement
de la recherche.
4. On commence par lancer un navigateur installé puis on lance le moteur de
recherche choisi en saisissant son URL dans la barre d’adresse du navigateur, on
saisit les termes de recherche (mots-clés) puis on lance la recherche. On clique
par la suite sur les liens correspondant à la recherche dans la page des résultats.
5. Recette, gâteau, chocolat

1-d 2-e 3-a 4-c 5-b

1. Messagerie électronique : moyen de communication électronique permettant

d’envoyer et de recevoir des messages électroniques (mails ou e-mails).
2. a. Yahoo Mail b. [Link] c. [Link] d.
Boîte de réception, Brouillons, Messages envoyés, Spams. e. Deux
messages f. Salut, Ceci est un test ! g. 14H00 (heure de réception)
h. Supprimer, Répondre, Faire suivre, Déplacer
3. Gmail, MS Outlook
4. – Saisir le critère de recherche dans la zone de recherche
– Appuyer sur la touche Entrée

13
 5. – Cliquer sur « Ecrire »
– Saisir l’adresse djeanpaul1983@[Link] et l’objet du Mail dans les
espaces appropriés
– Saisir le contenu du message dans la zone de saisie des messages.
– Cliquer sur le bouton Envoyer.
6. Les Spams sont des messages électroniques indésirables

1 - Faux, le mot de passe est personnel et ne saurait être nécessaire

2 - Faux, Internet offre plusieurs autres services (Chat, Web, etc.)
3 - Vrai
4 - Faux, Cc représente les adresses électroniques d’autres destinataires autres que
le principal.
5 - Faux, on peut en créer avec n’importe quelle messagerie électronique.
6- Faux, on clique sur le bouton Envoyer

1. Microsoft Word
2. - Lancer le texteur
- Cliquer sur la zone de saisie du texte
- Saisir le texte à l’aide des touches du clavier de préférence au Km.
3. - Sélectionner un titre
- Cliquer sur le bouton « Taille de police » puis choisir ou saisir la taille
souhaitée
- Cliquer sur le bouton « Police » puis choisir la police voulue
- Cliquer sur le bouton « Couleur de police » puis cliquer sur la couleur voulue
- Appliquer ces étapes sur les autres titres ou alors reproduire la mise en forme
précédente sur ces derniers.
4. - Cliquer sur le bouton Office ou sur « Fichier » puis sur « Enregistrer sous »
- Choisir l’emplacement en cliquant sur « Mes Documents » dans le cadre gauche
et saisir « coursInfo2024 » dans la zone « Nom du fichier »
- Choisir le type de fichier PDF
14
 - Valider en cliquant sur « Enregistrer »

1. a. Liste quatrième 2023 ok b. Ms Word c. Barre de

titre, Barre de menu, Barre d’outils, Zone de travail. d. Calibri
(body) e. 12
2. Google Docs, Open Office Writer…
3. Pour saisir ce texte au kilomètre, il faut bien disposer les doigts des deux mains
sur le clavier et saisir sans regarder le clavier, mais se concentrer sur le texte saisi
apparaissant à l’écran.
4. Répondre à cette question dans le cadre d’une activité pratique.
5. - Cliquer sur le bouton Office ou sur « Fichier » puis sur « Enregistrer »
- Choisir l’emplacement en cliquant sur « Mes Documents » dans le cadre gauche
et saisir le nom du document dans la zone « Nom du fichier »
- Valider en cliquant sur « Enregistrer »

1-b 2-a 3-c

1. Tableur : logiciel d’application permettant de manipuler des données dans une

feuille de calculs.
Cellule : intersection d’une ligne et d’une colonne dans une feuille de calculs.
Référence : identifiant d’une cellule ou d’une plage de cellules dans une
feuille de calculs.
2. Classeur
3. Feuille calculs, Cellules, les barres de titre, de menu, d’outils, de formule, de
défilement ...
4. B5
5. B1 : B5
6. L’adresse ou référence, le contenu, le format de donnée, trame de fond, etc.
7. Numérique, alphanumérique, formules...
8. Relative. Exemple : A1 Absolue. Exemple : $A$1 Mixte.
Exemple : $A1

15
1. Tableur : Référence : B7 Formule : =B6*100/E6
2. a. pourcentage
b. Lors de la recopie, le total des élèves (8) devrait rester le même. Or ayant
utilisé la référence relative pour la cellule contenant ce total, dans le calcul du
1er pourcentage, ce total est vide.
c. Ainsi, on doit modifier la formule écrite à la 1re question, en utilisant la
référence mixte ou absolue comme suit : =B6*100/$E6 ou =B6*100/$E$6

1. Répondre à cette question dans le cadre d’une activité pratique.

2. =B2 + C2 + D2
3. Répondre à cette question dans le cadre d’une activité pratique.
4. =E2 * F2
5. Répondre à cette question dans le cadre d’une activité pratique.
6. =G2 + G3 + G4 + G5
7. - Définir éventuellement une zone d’impression
- Cliquer sur « Fichier » /le bouton Office puis sur « Imprimer » ;
- Choisir l’imprimante ;
- Préciser les options d’impressions puis valider

16
17
1. Information sensible : information liée à la vie privée.
Sécurité informatique : ensemble de moyens mis en œuvre pour la protection
des systèmes informatiques contre de multiples menaces.
2. Nom, l’état de santé, l’adresse, le contact téléphonique.
3. Utilisation des mots de passe forts, vérification des sources avant de cliquer sur
des liens
4. Sensibilisation aux pratiques de sécurité et de vie privée en ligne
5. Bien configurer les comptes utilisateur de ses employés, Rendre les données
confidentielles, Chiffrer les données des clients.
6. - Définir éventuellement une zone d’impression
- Cliquer sur « Fichier » /le bouton Office puis sur « Imprimer » ;
- Choisir l’imprimante ;
- Préciser les options d’impressions puis valider

1. Propriété intellectuelle : ensemble des droits exclusifs liés aux créations des
œuvres de l’esprit. Elle est importante parce qu’elle vise la protection des droits
des propriétaires des œuvres telles que des livres, des logiciels, des œuvres
musicales, etc.
2. Le copyright s’applique aux logiciels à travers les licences des logiciels.
3. Le droit d’auteur protège l’auteur tandis que le copyright protège l’œuvre de
l’auteur.
4. Le droit de reproduction, droit de distribution, droit de commercialisation.
5. Le découragement des potentiels créateurs des œuvres de l’esprit à cause de la
crainte de ne pas pouvoir vivre de son œuvre.
6. Pour permettre que les logiciels soient acquis sur Internet selon les termes de
leurs licences.
7. Le piratage viole le droit exclusif de distribution et d’acquisition des œuvres.
8. Copier une musique d’un et la commercialiser sans l’autorisation de l’auteur.
9. Risques de poursuites judiciaires, Sanctions, ternissement de l’image des
individus, pertes de revenus.

18
1-c 2-a 3-a

1- Faux 2 - Vrai 3 - Vrai 4 - Vrai 5 - Faux

1-b 2-a 3-b

1-a 2-a 3-a

1-b 2 - a, b 3 - a, b 4-b

19
20
1. Algorithme : suite finie et ordonnée d’instructions permettant de résoudre un
problème donné.
2. Clair, précis
3. Pâtes alimentaires, huile, tomate, oignon, ail, condiments verts, etc.
4. Mets en image
5. Laver, découper, écraser, faire cuir.

1. Calculer l’aire de chaque terrain à vendre.

2. L’aire de chaque terrain à vendre.
3. Longueur, largeur, aire de chaque terrain, nombre de terrains.
4. Lire le nombre de terrains
Demander la longueur et la largeur de chaque terrain.
Calculer l’aire de chaque terrain
Afficher le résultat.
5. Pour des raisons de simplification, l’algorithme proposé ci-dessous permet de
calculer l’aire d’un seul terrain. Pour avoir l’aire de tous les terrains, il faut juste
l’exécuter plusieurs fois.
Algorithme aire_terrain
Variables long, larg, aire : réel ;
Debut
Ecrire ("Fournir la longueur du terrain :") ;
Lire (long) ;
Ecrire ("Fournir la largeur du terrain :") ;
Lire (larg) ;
aire long * larg ;
Ecrire ("L’aire du terrain est :", aire) ;
Fin

1 - Constante 2 - Variable 3 - Identificateur 4 - Le nom

5 - type 6 - Corps

21
1. Additionner deux nombres.
2. Exemple2
3. Variables : a, b, s Type : entier
4. Instructions de lecture (02), Instruction d’affectation et Instruction d’écriture
5. Quatre instructions

1-a 2-b 3-a 4-a

1. Structure de contrôle : Instruction permettant d’exécuter un bloc d’instructions

sur la base d’une condition.
Algorithme : suite finie et ordonnée d’instructions permettant de résoudre un
problème donné.
Condition : expression booléenne.
2. Alternative (conditionnelle) et itérative (boucle)
3. On exécute le bloc d’instructions puis on teste la condition, ainsi de suite jusqu’à
ce que la condition devienne vraie.
4. a. Commande >= 1000 000 Commande >= 200 000 et Commande
<= 500 000
b. Commande, Montant de la remise
5.
Algorithme calcul_remise
Variable com : entier ; montantRemise : réel ;
Debut
Ecrire ("Entrez la commande du client :") ;
Lire (com) ;
Si (com >= 1000 000) alors
montantRemise com * 10 / 100 ;
Ecrire ("Le montant de la remise est :", montantRemise) ;
Sinon
Si (com >= 200 000 et com <= 500 000) alors
montantRemise com * 5 / 100 ;
Ecrire ("Le montant de la remise est :", montantRemise) ;
Sinon
22
 Ecrire ("Pas de remise appliquée") ;
Finsi
Finsi
Fin

1. a. boucle TANT QUE b. montant c. montant >= 110 d.

AFFFICHER montant
2. a. Avec POUR
VARIABLES
montant EST_DU_TYPE NOMBRE
i EST_DU_TYPE NOMBRE
DEBUT_ALGORITHME
montant PREND_LA_VALEUR 2500
POUR i ALLANT_DE 1 A 22 FAIRE
montant PREND_LA_VALEUR montant - 110
FIN_POUR
AFFICHER montant
FIN_ALGORITHME

b. Avec REPETER
VARIABLES
montant EST_DU_TYPE NOMBRE
DEBUT_ALGORITHME
montant PREND_LA_VALEUR 2500
REPETER
montant PREND_LA_VALEUR montant - 110
JUSQUA montant < 110
AFFICHER montant
FIN_ALGORITHME

3. Cet algorithme initialise le montant à 2500 puis soustrait 110 au montant

jusqu’à ce que le montant soit inférieur à 110 puis affiche la valeur finale.

23