‫العادية‬2015 ‫دورة العام‬ ‫اهتحانات الشهادة الثانىية العاهة‬ ‫وزارة التربية والتعلين العالي‬

2015 ‫حسيراى‬
‫ ـ‬16 ‫الثال ثاء‬ ‫العلىم العاهة وعلىم الحياة‬:‫فرعا‬ ‫الوديرية العاهة للتربية‬
‫دائرة االهتحانات‬
:‫االسن‬ ‫هسابقة في هادة اللغة الفرنسية‬
:‫الرقن‬ ‫ساعتاى ونصف‬: ‫الودة‬

Ancien résistant et ancien officier de l'armée française, Hélie de Saint Marc, (1922-2013), réunit toute sa vie tourmentée en
un ouvrage d’exception « Toute une vie » : la Résistance à dix-neuf ans, la déportation, l’aventure et le chagrin en Indochine,
l’engagement et la révolte en Algérie, la prison et le silence. Témoin des déchirures de la France du 20 es., il a été parfois du
bon côté, parfois du mauvais mais son livre est avant tout un témoignage d’espoir sur l’aventure humaine.

1 Les adolescents d’aujourd’hui ont peur d’employer des mots comme la fidélité, l’honneur, l’idéal
ou le courage. Sans doute ont-ils l’impression que l’on joue avec ces valeurs – et que l’on joue avec
eux. Ils savent que leurs aînés se sont abîmé les ailes. Je voudrais leur expliquer comment les valeurs
de l’engagement ont été la clef de voûte1 de mon existence, comment je me suis brûlé à elles, et
5 comment elles m’ont porté. Il serait criminel de dérouler devant eux un tapis rouge et de leur faire
croire qu’il est facile d’agir. La noblesse du destin humain, c’est aussi l’inquiétude, l’interrogation,
les choix douloureux qui ne font ni vainqueur ni vaincu.
Que dire à un cadet ? Peut-être, avec pudeur, lui glisser dans la paume de la main deux ou trois
conseils : mettre en accord ses actes et ses convictions ; pouvoir se regarder dans la glace sans avoir à
10 rougir de lui-même ; ne pas tricher ; pratiquer et tâcher de concilier le courage et la générosité ; rester
un homme libre.
J’ai toujours essayé de récupérer les débris2 de mon existence pour faire tenir debout mon être
intérieur. Même en prison et réprouvé3, j’ai cherché à être heureux.
Un ami m’a dit un jour : « Tu as fait de mauvais choix, puisque tu as échoué ». Je connais des
15 réussites qui me font vomir. J’ai échoué, mais l’homme au fond de moi a été vivifié.
Je tiens le courage en haute estime car il me semble contenir toutes les autres vertus.
Je crains les êtres gonflés de certitudes. Ils me semblent tellement inconscients de la complexité
des choses … Pour ma part, j’avance au milieu d’incertitudes. J’ai vécu trop d’épreuves pour me
laisser prendre au miroir aux alouettes4.
20 Ai-je toujours été fidèle ? Ai-je toujours agi selon l’honneur ? J’ai essayé, sans jamais y parvenir
entièrement, d’être digne des autres et de la vie. Je ne connais pas de vérité tranquille. Je veux ajouter
de la vie aux années qui me restent, témoigner de tout ce qui dure, retrouver la vérité de l’enfant que
j’ai été. Simplement essayer d’être un homme.

Hélie Denoix de Saint Marc, Toute une vie. Éditions Les arènes, 2004

2- 1- clé de voûte :pierre en forme de coin placée à la partie centrale d'une voûte et servant à maintenir les autres
pierres. Fig.point important, partie essentielle, capitale d'un système
2- débris :restes d'un objet brisé, morceaux, fragments
3- réprouvé : personne rejetée par les hommes, par la société
4- miroir aux alouettes : engin composé d’une planchette mobile munie de petits miroirs que l’on fait tourner et
scintiller au soleil pour attirer les oiseaux. Fig. Ce qui trompe, ce qui fascine ; piège.

I- Questions(13pts)
1- En vous appuyant sur le champ lexical prédominant que vous identifierez et dont vous relèverez
les termes, dégagez le thème du texted’HélieDenoix de Saint Marc.1pt½

2-a. Précisez les référents respectifs des pronoms « on » (L.2), « eux » (L.3,5) et « je » (L.3,4) présents
dansle premier paragraphe de ce texte, puis justifiez le passage de la troisième à la première
personne. 2pts
b.Déterminez les rôles que jouent, dans ce texte, les phrases interrogatives employées dans les lignes
8 et 20. 1pt
3- a.Relevez, dans les lignes 12 à15 le lexique à sens négatif puis le lexique à sens positif que le locuteur
associe à son passé et précisez ensuite l’image qu’il donne de sa vie.2pts
b. En quoi le témoignage personnel du locuteur sert-il l’argumentation ?1pt

4-a.Relevezles groupes verbaux infinitifs qui structurent le 2ème paragraphe puis reformulezles conseils que
le locuteur adresse aux jeunes d’aujourd’hui. 2pts
b.Après avoirrelevé dans les lignes 14 à 23 les verbes d’opinion,reformulez les croyances du locuteur.2pts

5-Relevezles énumérations sur lesquelles finissent le premier et le dernier paragraphe et donnez-en la

valeur.1pt½

II. Production écrite (7 pts)

Sujet :Quelle image avez-vous des adultes qui vous entourent et qui commandent votre vie ?

Vous présenterez votre réponse dans un développement argumenté illustré d’exemples.

Consignes de travail 7pts

Introduction : - Vous partirez d’un constat, du texte ou d’une idée générale.
- Vous poserez le problème. (1 pt ½)
-Vous annoncerez le plan.
Développement :
-Vous développerez deux ou trois séquences selon le modèle suivant :
- un argument pertinent (4 pts ½)
- sa validation
-Vous utiliserez des connecteurs.
Conclusion : - Vous conclurez par une phrase bilan
- Vous élargirez le thème en actualisant la thèse développée (1 pt)
 2015 ‫الدورة العادية للعام‬ ‫اهتحانات الشهادة الثانىية العاهة‬ ‫وزارة التربية والتعلين العالي‬
2015 ‫حسيراى‬
‫ ـ‬16 ‫الثال ثاء‬ ‫العلىم العاهة وعلىم الحياة‬:‫فرعا‬ ‫الوديرية العاهة للتربية‬
‫دائرة االهتحانات‬
‫هسابقة في هادة اللغة الفرنسية‬ ‫هشروع هعيار التصحيح‬

Partie
de la Corrigé Note
Q.
Éléments de réponse Critères Notation
d’évaluation
Identification du champ lexical prédominant Le ¼pt
relevé des termes, détermination du thème candidatidentifi
ele champ
Champ lexical des valeurs/des vertus : lexical
- fidélité, honneur, idéal L.1 prédominant,
- courage L. 2
- valeurs x2 L.2, 3 1pt
- engagement L.4
I.1 en relève les 1.5
- noblesse du destin humain L.6
termes
-courage, générosité, homme libre. L.10- 11 1pt pour 8
- courage, vertu L.16 ¾ pt pour 6
-(être) fidèle, honneur L.20 ½pt pour 4
- être digne L.21 ¼pt
- être un homme L.23
puis détermine
Thème: Les valeurs le thème du
texte.

Précision des référents respectifs des pronoms « on »,

«eux» et «je» Le candidat 1pt
On réfère aux adultes trompeurs, aux aînés irrespectueux préciseles
des valeurs et peu soucieux des jeunes et de l’image qu’ils référents
offrent à leurs yeux, adultes dont le locuteur se démarque et respectifs des
dont il fait le procès. pronoms
Euxrenvoie aux adolescents perturbés, méfiants, victimes du ½ptx2
jeu des adultes avec les valeurs si bien qu’ils n’osent même
pas évoquer les mots qui désignent ces valeurs.
Jeréfère au locuteur qui cherche à réparer ce que sa
I.2.a génération à lui a gâché, voulant éviter aux jeunes de tomber ¼pt 2
dans le piège.
¼pt
Justification du passage de la 3ème à la 1ère personne
et justifie le
Le locuteur commence par parler des adolescents et des passage de la
adultes, puis,par l’emploi de la première personne, il 3ème à la 1ère
s’adresse aux jeunes en parlant du jeune qu’il était et de personne.
l’adulte qu’il est en témoignant de sa vie personnelle pour
¾pt ¾pt
leur communiquer son expérience de la vie et la flamme
sacrée de la foi.
Détermination du rôle des phrases interrogatives employées
dans les lignes 8 et 20 Le candidat
- Que dire à un cadet ? : cette phrase initie les conseils que le détermine le
I.2.b locuteur adresse délicatement aux jeunes. rôle des phrases 1
- Ai-je toujours été fidèle ? Ai-je toujours agi selon l’honneur ? interrogatives
Ces interrogations sonnent comme un examen de conscience, ½ pt x2 1 pt
visitant le passé pour introduire une série de réponses justificatives
 de la vie et des choix controversés du locuteur. L’interrogation ici
a l’air d’une délibération, d’un dialogue intérieur.

Relevé du lexique à sens négatif que le locuteur associe à son Le candidat

passé relèvele lexique ½x2pt
- débris L.12 à sens négatif,
- prison et réprouvé L.13
- mauvais choix L.14 ½pt
- échoué x2 L.14, 15
Relevé du lexique à sens positif que le locuteur associe à son relèvele lexique
passé à sens positif
- récupérerL.12 ½pt
- tenir debout L.12
I.3.a - heureux L.13
2
- a été vivifié L.15
Précision de l’image que le locuteur donne de sa vie et précise
C’est une vie fondée sur l’engagement mal payant, qui lui a valu l’image que le
la prison, le rejet et l’échec. Cette vie est marquée parles épreuves locuteur donne 1pt
et la lutte continue et est soutenue stoïquement par les valeurs qui de sa vie.
lui permettent de garder le courage, lui insufflent la vie et le font
accéder au salut et au bonheur. 1pt

L’importance de ce témoignage
L’auteur veut convaincre par l’exemple personnel, authentique, Le candidat
I.3.b
à partir de faits réels. Il veut ramener aux jeunes la foi dans les montre 1pt
1
valeurs en se donnant comme exemple vivant de l’incarnation de l’importance de ce
ses convictions. témoignage.

Relevé des groupes verbaux infinitifs Le candidat

- Glisser … deux ou trois conseils L.8-9 relève les
- Mettre en accord ses actes et ses convictions L.9 groupes verbaux
- Pouvoir se regarder… sans avoir à rougir…. L.9-10 infinitifs
- 1 pt pour 6 1pt
- Ne pas tricher L.l0
- ½ pt pour 4
- Pratiquer et tâcher de concilier le courage et la générosité L.10
- Rester un homme libre L.11
et reformule
Reformulation des conseils que le locuteur adresse aux jeunes les conseils
I.4.a d’aujourd’hui 2
(L’infinitif employé dans ce passage revêt la valeur d’une
exhortation, d’un appel à adopter les conseils que l’auteur adresse 1pt 1pt
discrètement aux adolescents perturbés par le comportement des
adultes.)
Le locuteur fait appel à la transparence dans la réalisation de soi, à
l’intégrité et à la loyauté qui doivent sous-tendre leur
comportement; il les exhorte à l’honnêteté, au courage et à la
générosité, bref à tout ce qui permet à l’adolescent de demeurer
un homme libre.
 Relevé des verbes d’opinion
Le candidat
- Je tiensL.16 - Il me semble L.16-Je crains L.17 relèveles verbes 1pt
- Ils me semblent L.17 - Je ne connais pas L.21 d’opinion
1 pt pour 6
- Je veux L.21 ½pt pour 4

Reformulation des croyances du locuteur

2
Par l’emploi de ces verbes d’opinion, l’auteur :
- prononce un acte de foi dans le courage qui,à lui seul,synthétise et reformuleles
I.4.b toutes les valeurs ; croyances du 1pt
- refusele comportement des êtres imbus d’eux-mêmes, gonflés de locuteur (2 de 3)
vérités piégeantes et qui ne se remettent jamais en question ;
- recherche la vérité, la vraie,celle de l’enfant, de son innocence : 1pt
celle de l’homme qu’il essaie d’être.

Les énumérations sur lesquelles finissent le premier et le dernier

paragraphe et leur valeur Le candidat relève
les énumérations
- « La noblesse du destin humain, c’est aussi l’inquiétude, sur lesquelles ½ pt
l’interrogation, les choix douloureux qui ne font ni vainqueur ni finissent le premier
vaincu. » (L.6-7) et le dernier
La valeur paragraphe
Cette énumération reflète la complexité de la vie et la difficulté des
choix qu’il faut assumer ¼ pt x2
1.5
15 - « Je veux ajouter de la vie aux années qui me restent, témoigner
de tout ce qui dure, retrouver la vérité de l’enfant que j’ai été. »
(L.21- 23)
La valeur
Cette deuxième énumération trace une ligne de conduite, pour une et en donne la
perspective d’avenir à trois composantes.Le fait de vouloir valeur. 1 pt
« retrouver la vérité de l’enfant » est la preuve qu’il ne veut pas du ½ pt x2
monde des adultes. Il n’est pas non plus découragé ! Pour lui, ce
sont les épreuves qui font l’homme, qui lui permettent « d’ajouter
de la vie aux années ».