1

CATHEGORIE : DISTANCE ET DROITE DANS LE PLAN

PREMIERE SOUS-CATHEGORIE : DISTANCE ET DROITE

MM3.21. DISTANCE ET DROITE

1. Compétence

Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera

capable de traiter avec succès et de manière acceptable des situations
faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie « Distance d’un point
à une droite et perpendiculaire abaissée d’un point sur une droite » ;
« Distance et axe médian de deux droites parallèles ».

2. Exemple de situation

Pour la bonne compréhension de la leçon du jour, l’enseignant de

Mathématique de la 1ère année des humanités scientifiques de
l’IDAP-ISP/BUNIA, amène ses élèves sur le terrain de football de l’école afin
d’observer toutes les lignes tracées ainsi que tous les points du terrain mis
en exergue.

Au retour en classe, il leur demande de :

a) Compléter à la règle et au compas, les éléments du terrain qui

manquent
b) Nommer E et F les extrémités de la ligne médiane du terrain
 2

3. Résumé des matières

3.1. Perpendiculaire abaissée d’un point sur une droite
a. Définition

Soit d et d’, deux droites dans un plan ; d et d’ sont dites perpendiculaires

lorsqu’elles forment quatre angles droits.

b. Notation et représentation

La droite d perpendiculaire à la droite d’ est notée d ⊥d’ et voici leur

représentation:

c. Construction

1er cas : Mener (ou élever) la perpendiculaire d’un point d’une

droite d

Marche à suivre

Soient une droite d et un point A ∈ d .

- Avec A comme centre, on trace un arc de cercle qui coupe d aux

points B et C,
- Avec B et C comme centre, on trace deux arcs de cercle, de même
rayon, qui se coupent en un point D (rayon>mes[BA]),
- On trace la demi-droite [AD qui est perpendiculaire à d,
- En prolongeant [AD, on obtient la droite d’ perpendiculaire à d. C’est
la perpendiculaire cherchée.
 3

2ème cas : D’un point extérieur à une droite d, mener (ou

abaisser) la perpendiculaire à cette droite

Soient une droite d et un point p ∉d

Première méthode

- Avec p comme centre on trace un arc de cercle qui coupe la droite d

en A et B
- Avec B et A comme centre, on trace deux arcs de cercle de même
rayon, qui se coupe en un point C
- On trace la droite PC ; c’est la perpendiculaire à d

1ère face 2e face

1
 4

NB :

- Le point de rencontre x des droites d et PC est appelé le pied de la

perpendiculaire d ∩ PC= x
- En limitant la droite PC au point X, on obtient la droite PX]
perpendiculaire à d

Deuxième méthode

Soient une droite d et un point P ∉d .

- On prend deux points quelconques A et B sur la droite d ;

- Avec A comme centre, on trace un arc de cercle passant par P ;
- Avec B comme centre, on trace un arc de cercle passant par P ;
- Les deux arcs de cercle tracés se coupent au point Q ;
- On trace la droite PQ : c’est la perpendiculaire cherchee.

3.2. Distance d’un point à une droite

a. Définition
 5

Soient une droite d et un point A ∉ d , on appelle distance d’un point A à la

droite d, la mesure du segment ayant pour extrémité le point A et P le pied
de la perpendiculaire menée de ce point à la droite.

b. Notation et construction

Soient la droite d et un point A ∉ d . La distance de point A à la droite est

notée d ( A , d )=mes [ AP]

Marche à suivre

- On mène de A la perpendiculaire à la droite d et on note P son pied

- La distance du point A à la droite d est la mesure (ou la longueur du
segment [AP]

3.3. Distance de deux droites parallèles

a. Rappel

Deux droites d et d’ du plan sont parallèles si elles n’ont pas de point

commun. C’est-à-dire d ∩d ' =∅ ou si ells sont confondues c’est-à-dire d ≡d .

Et on écrit d ∕ ∕ d '

NB : Dans le cadre de notre travail, nous n’allons considérer que le cas où

ces deux droites n’ont pas de point commun.

b. Représentation de deux droites parallèles

La droite d parallèle à d’ dans un plan se présente comme suit:

 6

Ou

d ≡d

c. Construction de la distance de deux droites parallèles

Marche à suivre

Soient deux droites a et b, toutes paralleles dans un plan

- Prendre un point quelconque C du plan (avec C ∉ a et C ∉ b)

- Abaisser une perpendiculaire du point C à la droite a et b
- La perpendiculaire coupe les droites a et b respectivement aux
points A et B
- La longueur du segment [AB] est la distance cherchee

3.4. Axe médian de deux droites parallèles

a. Définition
 7

Soient a et b deux droites parallèles données dans un plan, et A et B

respectivement les points de la droite a et b.

Désignons par |AB| la distance entre a et b.

On appelle l’axe médian de deux droites parallèles a et b, le lieu de milieu

M et la distance |AB| et est située en mi-chemin de deux droites parallèles
a et b.

b. Construction

Marche à suivre

Soient a et b deux droits parallèles dont la distance est |AB| ( A ∈ a et B ∈b ).

- Avec A comme centre on trace un arc de cercle de rayon AB

- Avec B comme centre on trace un arc de cercle de rayon AB
- Ces deux arcs se coupent respectivement aux points C et D
- La droite CD est l’axe médian cherché

NB : L’axe médian est aussi la directrice du segment [AB]

4. EVALUATION
a. Exemples d’items
1. A B C D est un rectangle.
a. Tracer les axes médians des côtés AB et DC ; AD et BC
 8

b. Nommez E, F, G et H les points de rencontre des axes médians

avec des côtés du rectangle
c. Citez trois points parmi les points nommés qui sont situés à égale
distance du côté DC
d. Citez deux à deux les segments parallèles et indiquer leurs
distances respectives.

b. Situation similaire à traiter

PHILLIP a construit une case tout près de son champ de forme

rectangulaire. Fais un plan sur lequel tu indiqueras le chemin le plus court
qui mène à ce champ.

MM3.22. BISSECTRICE D’UN ANGLE

1. Compétence

Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées l’élève sera capable
de traiter avec succès et de manière acceptable des situations faisant
appel à des savoirs essentiels « Bissectrice d’un angle ».

2. Exemple de situation

L’enseignant de la première année des humanités scientifique de l’Institut

BANKOKO à BUNIA a demandé à ses élèves de dessiner deux angles
adjacents de même amplitude. Deux élèves présentent leur production à
la classe.
 9

L’enseignant demande à la classe.

1) Nommez le côté commun à chacun de ces deux angles

2) Décrire les procédés de construction de cette droite commune pour
un angle quelconque donné en utilisant :
a) Un compas et une règle
b) Un rapporteur et une règle
c) Une règle graduée seulement

3. Résumé des matières

A. Rappel et notion sur les angles

Soit un secteur angulaire saillant [ ^

OA , OB ], de sommet O, de cotees [OA et
[OB et dont la mesure ou l’amplitude vaut r (évalué en degré)

On définit dans l’ensemble des secteurs angulaires la relation d’égalité

des mesures. C’est une relation d’équivalence.

L’ensemble des secteurs angulaires de mesure r est appelé angle, c’est

une classe d’équivalence pour la relation définie ci-dessus.

^ B si [ ^
On les note A O OA , OB ] en est un representant.

Les demi-droites [OA et [OB sont les côtés de l’angle. L’origine commune
^ B est aussi noté
O de [OA et [OB est le sommet de l’angle. L’angle A O
^.
∢ AOB ou O

Remarque :

Dans la pratique, angle et secteur angulaire se confondent. C’est ainsi

qu’on peut utiliser le terme angle pour désigner le secteur angulaire.
 10

Et une construction d’un angle est en fait toujours une construction de

secteur angulaire qui le représente.

Tenant compte de cette considération, certains auteurs définissent un

angle comme étant une figure formée par deux demi-droites ayant la
même origine, fait davantage allusion à l’intérieur d’un angle. La mesure
ou l’amplitude d’un angle est la mesure d’un secteur angulaire qui le
représente.

Représentation d’un angle

B. Bissectrice d’un angle

1) Définition

La bissectrice d’un angle est la demi-droite issue du sommet et qui divise

cet angle en deux angles égaux.

2) Notation et représentation

Soient un angle de sommet O et de côte [OA et [OB, la bissectrice de

^ B est la demi-droite [OC tel que A O
l’angle A O ^ C=C O
^B

3) Construction

Marche à suivre pour construire la bissectrice d’un angle

On donne un angle de sommet S et de côtes [SA et [SB. Construire la

bissectrice de cet angle.
 11

Première méthode

- Avec S comme centre on trace un arc de cercle qui rencontre [SA en

A’ et [SB en B’
- Avec A’ et B’ comme centre, on trace deux arc de cercle ayant le
même rayon
- A l’intersection de ces arcs de cercle se trouve le point D
- On joint S à D et on obtient la bissectrice cherchée.

Deuxième méthode

- Avec S comme centre, on trace un arc de cercle qui rencontre [SA en

A’ et [SB en B’
- Encore avec S comme centre on trace un autre arc de cercle, de
rayon diffèrent du premier, qui rencontre [SA en A’’ et [SB en B’’
- On joint A’ à B’ et A’’ à B’’. A l’intersection de ces deux segments se
trouve le point D
- On joint S à D et on obtient la bissectrice cherchée
 12

C. Bissectrices des angles d’un triangle

C.1. Bissectrices intérieures d’un triangle

Ce sont les bissectrices des angles intérieurs d’un triangle.

Marche à suivre pour la construction des bissectrices intérieures

d’un triangle

Soient le triangle ABC.

Construire les bissectrices intérieures du triangle.

- On trace la bissectrice de l’angle ^

A
- On trace la bissectrice de l’angle ^B
- ^
On trace la bissectrice de l’angle C
 13

NB : Les bissectrices intérieures d’un triangle se coupent ou se

rencontrent en un point. Ce point d’intersection est noté I, il est toujours
situé à l’intérieur du triangle.

C.2. Bissectrices extérieures d’un triangle

C.2.1 Définition

Les bissectrices extérieures d’un triangle sont les bissectrices des angles
extérieures du triangle. Un angle extérieur d’un triangle est formé par un
côté du triangle et le prolongement d’un autre côté qui passe par son
sommet.

C.2.2. Construction

Marche à suivre

Soit le triangle ABC

L’angle extérieur ^
A est formé d’une part, par le côté [AB] et le
prolongement du côté [AC] et d’autre part, par le côté [AC] et le
prolongement du côté [AB].

^ ) sont formés de la même

Les autres angles extérieurs (c’est-à-dire ^B et C
manière.
 14

On trace la bissectrice de l’angle extérieur ^

A et on obtient ainsi une
bissectrice exterieure de l’angle ABC.

NB : Comme un triangle possède trois angles extérieurs, il possède aussi

trois bissectrices extérieures.

4. Evaluation
1) Restituer la définition de la bissectrice d’un angle
2) Construire les bissectrices des angles d’un triangle ABC donnés
3) Déterminer les points situés à la même distance de deux droites
sécantes données a et b.
Situation similaire

Traiter l’exemple de situation donné ci-dessus.

MM3.23. PARTAGE D’UN SEGMENT EN PARTIES EGALES

1. Compétence

Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera

capable de traiter avec succès et de manière acceptable des situations
faisant appel à des savoirs essentiels « Parallèle à une droite par un point
extérieur à la droite », « Segments égaux sur un segment donné »

2. Exemple de situation
 15

L’IDAP-ISP/BUNIA est implanté entre l’Avenue KAMUDA et l’Avenue CANDIP

dans le quartier MUDZI-PELA, conformément au croquis ci-dessous, pour
protéger l’école contre le vent violent, une haie de trois rangées d’arbre
doit être plantée parallèlement au bâtiment de l’école.

L’enseignant de la 1ère année des humanités scientifiques demande à ses

élèves de subdiviser le tronçon AB en trois parties égales et de construire
des parallèles à l’école le long desquelles seront plantés des arbres.

3. Résumé des matières

3.1. Construire une droite parallèle à une droite donnée, à
partir d’un point extérieur à cette droite
Marche à suivre

Soit une droite d et un point A ∉ d

Première méthode

- Avec A comme centre, on trace un arc de cercle qui coupe la droite

d au point M
 16

- Avec M comme centre, on trace un arc de cercle de même rayon

que le premier, passant par le point A et coupant la droite d au point
N
- Avec N comme centre, on trace un arc de cercle passant par A
- Avec M comme centre, on trace un arc de cercle de même rayon
que celui centré en N, son intersection avec l’arc de cercle centré en
A, passant par M, est le point B
- La droite d’ passant par A et B est la parallèle cherchée.

Deuxième méthode

- Du point A on mène la perpendiculaire à la droite d, son pied est le

point B
- On prend un point quelconque C sur la droite d
- On élève la perpendiculaire en C, on place le point E tel que
Mes[CE]=Mes[AB], ou : situé à la même distance de la droite d que
le point A
- La droite d’ passant par A et E est la parallèle cherchée

3.2. Construire à une distance donnée, une parallèle à une

droite donnée
 17

Soient la droite d et la distance x (unité de longueur)

Première méthode

- On prend deux points A et B sur la droite d

- On trace deux arcs de cercle ayant pour centre A et B et pour rayon
x (unité de mesure)
- On trace la droite d’ touchant chacun de ces deux arcs en un et un
seul point
- d//d’ et la distance de la droite d à d’ est égale à x
On note d(d,d’)=x (unité de longueur)

Remarque : Ce problème a deux solutions : un dans chaque demi-plan

limité par la droite d.

Deuxième méthode

- On prend deux points A et B sur la droite d

- De A et B, on mène deux perpendiculaires à la droite d
- Sur chacune d’elles, on porte, du même côté par rapport à d, la
longueur x (unité de longueur)
- Et on obtient AC=BD=x (unité de longueur)
- On trace la droite d’ passant par C et D ; elle est parallèle à la droite
d.
 18

3.3. Construire deux droites parallèles à une droite d donnée

et située à une distance donnée de la droite d

Soit la droite d, une distance x (unité de longueur)

Marche à suivre

- On prend deux points A et B sur la droite d

- De A et B, on mène deux perpendiculaires à la droite d
- Sur chacune d’elle on porte deux longueurs AC=AC’=x (unité de
longueur) de part et d’autre du point A et deux longueurs BD= BD’=
x (unité de longueur) de part et d’autre du point B.
- On trace la droite d’ passant par les points C et D ; elle est parallèle
à la droite d ;
- d(d,d’)=d(d,d’’)=x (unité de longueur).

Remarque : On peut aussi prendre deux points quelconques A et B de la

droite d et décrire deux cercles de rayon égal à x (unité de longueur),
centré respectivement en A et B, puis on trace les deux parallèles d’ et d’’
à d, rencontrant chaque cercle en un seul point.

3.4. Partage d’un segment en parties égales

a. Définition
 19

Partager un segment de droite, c’est le diviser en plusieurs segments

ayant chacun une longueur précise. Les différentes longueurs considérées
peuvent ne pas être égales.

Dans ce paragraphe nous n’allons considérer que les cas où les différentes
parties ont la même longueur.

b. Partage d’un segment de droite en un nombre impair

de parties égales

Soit un segment [AB].

Partager ce segment en 2n+1 parties égales (avec n ∈ N ¿).

Par exemple 2n+1=7

Première méthode

- On trace une demi-droite ayant comme origine une des extrémités

du segment [AB], disons l’extrémité A
- A l’aide du compas, on porte sur la demi-droite tracée, à partir du
point A, 2n+1 segments de longueur arbitraire égale ; leurs
extrémités sont les points O1, O2, O3, O4, O5, O6 et O7
- On trace la droite passant par la dernière extrémité O 7, du segment
et par le point B
- Par chaque extrémité O1, O2, O3, O4, O5 et O6, des segments
précédents, on trace une droite parallèle à la droite BO 7
- Les intersections de ces parallèles avec le segment [AB] déterminent
les extrémités de chacune des parties du segment [AB]
- Et on obtient ainsi la division du segment [AB] en 7 segments égaux.
 20

Remarque : On peut également tracer les parallèles par les points O 1, O2,
O3, O4, O5 et O6 à la droite BO7 en prenant successivement comme sommet
chaque point Oi avec i∈ { 1 ,2 , 3 , 4 , 5 , 6 }

L’un des côtés de ces angles passe par le point A, l’autre côté est parallèle
à la droite BO7. Et on obtient ainsi les parallèles par les points O 1, O2, O3,
O4, O5 et O6 à la droite BO7.

NB : Cette méthode de division d’un segment en parties égales n’exige

pas la connaissance préalable de la longueur du segment [AB].

Deuxième méthode

Soit un segment [AB]

Partager ce segment en 2n+1 parties égales (2n+1=9 par exemple)

- Par une des extrémités du segment [AB], par exemple d’extrémité

A, on trace une demi-droite
- A l’aide du compas, on porte sur cette demi-droite, à partir du point
A, neuf segments, de longueur quelconque mais égales, leurs
extrémités sont les points C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8 et C9
- Par l’autre extrémité, dans ce cas B, on construit une parallèle à la
demi-droite d’origine A
- A l’aide du compas on porte sur cette dernière demi-droite huit
segments égaux à ceux portés sur la première demi-droite, du côté
 21

où se trouve le point A, leurs extrémités sont X 1, X2, X3, X4, X5, X6, X7
et X8
- On trace le segment [C9B], [C8, X1], [C7, X2], [C6, X3], [C5, X4], [C4, X5],
[C3, X6], [C2, X7], [C1, X8]. Leurs intersections avec le segment [AB]
déterminent les points de partage de [AB] cherchés
- Et on obtient ainsi le partage du segment [AB] en 9 segments égaux.

c. Partage d’un segment de droite en un nombre pair de

parties égales

Soit un segment [AB]

1. Si le nombre de parties est une puissance non nulle de 2, c’est-à-

dire n=2 p avec p ∈ N ¿ , alors le partage s’effectue en construisant la
médiatrice du segment [AB] pour obtenir deux parties égales, le
processus se répète jusqu’à ce qu’on obtienne le nombre de parties
voulues. Exemple : Partager le segment [AB] en 8 parties égales.
(n=8).
 22

2. Si le nombre de parties n’est pas une puissance de 2, on utilise

conjointement la construction de la médiatrice et la méthode de la
division en nombre impair de parties.

Remarque :

1. Pour diviser ou partager un segment de droite en un nombre pair de

parties égales, on peut aussi utiliser les méthodes de partage en
nombre impair des parties égales.
2. Les méthodes de partage d’un segment en un nombre pair de
parties égales ci-dessus, utilisées n’exigent pas la connaissance
préalable de la longueur de ce segment. Elles sont plus précises que
la méthode consistant à mesurer la longueur du segment initial au
partage par le nombre donné et à reporter la longueur obtenue
après partage autant de fois que nécessaire.
4) Evaluation
1. Exemple d’item
a. Construire les points A’, B’, C’, D’, E’ F’ projection des points A, B, C,
D, E et F sur la droite d parallèle à la droite d’.

b. Déduire les propriétés qui découlent de cette construction

 23

2. Situation similaire

Tracer un segment AB. Le partager en 6 segments de même longueur

sans utiliser la règle graduée.

DEUXIEME SOUS-CATEGORIE : CERCLES ET DROITES

MM3.24. CERCLES ET DROITES

1. Compétence

Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées l’élève sera capable
de traiter avec succès et de manière acceptable des situations faisant
appel à des savoirs essentiels « Tangente en un point d’un cercle » et
« Tangentes issues d’un point extérieur à un cercle »

2. Exemple de situation

Pendant la récréation, l’élève MAKI de la classe de 1 ère année des

humanités scientifiques de l’IDAP-ISP/BUNIA à Bunia, dans la province de
l’ITURI, fait rouler un cerceau à l’aide d’un petit bâton approprié. Il le fait
tellement avec acrobaties que ses collègues se mettent à l’admirer.

Au retour dans la salle de classe, l’enseignant de mathématiques qui les

observait présente le dessin à ses élèves et leur demande de :

a) Dessiner à la règle et au compas un cercle et une droite comme sur

le dessin ci-contre
b) Indiquer la position de la droite représentée par un tel bâton et
caractériser ladite droite par rapport au cerceau.

3. Résumé de la matière
 24

3.1. Tangente en un point d’un cercle

a. Définition d’un cercle

Un cercle est l’ensemble des points situés à une même distance d’un point
fixe appelé centre. Cette distance est appelée rayon du cercle.

b. Représentation d’un cercle

Remarque : Il existe une différence entre le mot « circonférence » et

« cercle ». En effet, la circonférence est la longueur du cercle, c’est-à-dire
2 πR , un nombre réel positif non nul, tandis que un cercle une figure
géométrique, un ensemble de point, au lieu de dire la longueur du cercle
on dit la circonférence du cercle.

Un arc d’un cercle est une portion d’un cercle, comprise entre deux points
de ce cercle. Chaque paire de points détermine sur un cercle deux arcs.

c. Définition de la tangente à un cercle

Une tangente à un cercle est une droite qui coupe ce cercle en un point,
ce point est appelé point de contact ou de tangence.

d. Propriété de la tangente à ce cercle

Toute tangente à un cercle est perpendiculaire au rayon passant par le

point de contact.
 25

e. Construction
1) Tangente en un point d’un cercle

Rappel : par un point d’un cercle passe une et une seule droite tangente
à ce cercle.

Marche à suivre

Soit le cercle (C) de centre O et un point A du cercle.

- On trace la demi-droite [OA

- De A, on élève la perpendiculaire à la droite
Cette perpendiculaire est tangente cherchée

2) Mener deux tangentes à un cercle donné et parallèle à une

droite d

Soient un cercle (C) de centre O et une droite d

- Du point O, on mène la droite d’ perpendiculaire à d

- Cette droite coupe le cercle (C) aux points A et B
- De A et B, on mène deux perpendiculaires à d’ et on obtient deux
droites parallèles à d
- Ces deux parallèles sont tg1 et tg2, les tangentes au cercle ( C)
en A et B.
 26

3.2. Tangentes issues d’un point extérieur à un cercle

Soient un cercle (C) de centre O et un point A n’appartenant pas au cercle.

Marche à suivre

- On construit la médiatrice du segment [OA] et on obtient le point M,

le milieu de [OA]
- On construit le cercle de centre M et de rayon OM=MA. Il passe par
les points O et A et coupe le cercle (C) en x 1 et x2
- On trace les deux tangentes Ax1 et Ax2
 27

3.3. Tangentes communes extérieurement à deux cercles

a. Définition

Une droite tangente à deux cercles est dite tangent commune extérieure à
ces deux cercles si ces derniers sont situés d’un même côté de la
tangente.

b. Construction

Soient un cercle (C1) de centre O1 et de rayon R1 et un cercle (C2) de

centre O2et de rayon R2, on suppose que R1>R2.

Marche à suivre

- On construit le cercle (C) de centre O1 et de rayon R= R1 - R2

- On construit les tangentes issues de O2 au cercle (C). On note x1 et
x2 les points de contact (ou de tangence) de ces tangentes avec (C)
- On trace les demi-droites [O1 x1 et [O1x2 qui rencontre (C1)
respectivement en M et N.
- Avec M et N comme centre, on trace les arcs de cercle de rayon égal
à la longueur des tangentes [O 2x1] et [O2x2]. Ces arcs de cercle
rencontrent le cercle (C2) en M’ et N’
- On trace les droites MM’ et NN’ qui sont les tangentes communes
extérieures aux cercles (C1) et (C2).
 28

3.4. Tangentes communes intérieures à deux cercles disjoints

a) Définition

Une droite tangente à deux cercles est dite tangente commune intérieure
à ces deux cercles si ces derniers sont situés de part et d’autre de la
tangente.

b) Construction

Marche à suivre

Soient un cercle (C1) de cercle O1 et de rayon R1 et un cercle (C2) de centre

O2 et de rayon R2.

- On construit le cercle (C’) de centre O1 et de rayon R’=R1+R2

- On construit les tangentes issues de O2 au cercle (C’)
- Leurs points de contact (ou de tangence avec (C’) sont X 1 et X2
- On trace les demi-droites [O1X1 et [O1X2 qui rencontrent (C1)
respectivement en M et N
- Avec M et N comme centre, on trace les arcs de cercle de rayon égal
à la longueur des tangentes [O 2X1] et [O2X2]. Ces arcs de cercle
rencontrent le cercle (C2) en M’ et N’
- On trace les droites MM’ et NN’ qui sont les tangentes communes
intérieures aux cercles (C1) et (C2)
 29

4. Evaluation
a) Exemple d’items
1) Restituer la définition de la droite tangente à un cercle
2) Caractériser une droite tangente à un cercle en un point de ce cercle
3) Tracer les tangentes à partir du point A à un cercle dans chacun des
cas suivants :
 30

4) Tracer les tangentes communes aux deux cercles de l’exercice 3 ci-

dessus
b) Traitement d’une situation similaire

On donne un point A, commun à trois cercles (C 1), (C2) et (C3). Représenter

la figure et dénombrer les droites tangentes à ces cercles au point A.

MM3.25. CERCLES TANGENTS A DEUX CERCLES DONNES

1. Compétence

Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera

capable de traiter avec succès et de manière acceptable des situations
faisant appel à des savoirs essentiels « Cercle tangent à deux cercles
donnés »

2. Exemple de situation

Le père de MAKI, élève de la 1ère année des humanités scientifiques de

l’IDAP-ISP/BUNIA vend de l’huile de palme qu’il conditionne dans des
tonneaux. Il a mis cote à cote trois fîts. MAKI a remarqué qu’ils ont laissé
des traces circulaires sur le sol quand ces tonneaux ont été retirés. Il
représente ces traces sur un papier. Comme l’indique le dessin ci-dessous.
L’enseignant de cette classe qui a vu cette image, dessine deux autres
cercles. Il demande à ses élèves de construire un troisième cercle qui
devra être tangent aux deux cercles donnés.
 31

3. Résumé de la matière
3.1. Positions relatives de deux cercles
3.1.1. Cercles concentriques
a. Définition

Ce sont des cercles qui ont même centre, mais des rayons différents, sauf
si les cercles sont égaux.

b. Représentation

Soit deux cercles concentriques (C1) et (C2) de rayon respectif R1 et R2 et

de centre C.
 32

3.1.2. Cercles excentriques

a. Définition

Ils ont de centres différents

b. Représentation

3.1.3. Cercles sécants

a. Définition

Ce sont des cercles qui ont deux points communs A et B. La droite AB est
appelée corde commune aux deux cercles.

b. Représentation
 33

Soient (C1) et (C2) deux cercles sécants des centres respectifs C 1 et C2 et

une corde commune AB à (C1) et (C2).

3.1.4. Cercles tangents extérieurement

a. Définition

Ce sont des cercles qui ont un point commun et une tangente commune.
En plus chaque centre est extérieur à l’autre cercle.

b. Représentation

Soient (C1) et (C2), deux cercles tangents extérieurement de centre

respectif C1 et C2 et une tangente tg commune à (C1) et (C2).

3.5.1. Cercles tangents intérieurement

a. Définition
 34

Ce sont des cercles qui ont un point commun et une tangente commune. A
plus le centre d’au moins un de deux est situé à l’intérieur de l’autre
cercle.

b. Représentation

Soient (C1) et (C2) deux cercles tangents intérieurement et de centre

respectifs C1 et C2.

3.1.5. Cercles extérieurement l’un à l’autre

a. Définition

Ce sont des cercles qui n’ont aucun point commun et chaque centre est
extérieur à l’autre cercle.

b. Représentation

Soient deux cercles (C1) et (C2) de centre respectif C1 et C2, deux cercles
extérieurs l’un à l’autre.
 35

3.1.6. Cercles intérieurs

a. Définition

On parle des cercles intérieurs si l’un est situé à l’intérieur de l’autre.

b. Représentation

Soient deux cercles (C1) et (C2) de centre respectif C1 et C2.

3.2. Relations entre les rayons de deux cercles et la distance

de leurs centres

Soient deux cercles (C1) de centre C1 et de rayon R1, (C2) de centre C2 et

de rayon R2 et d est la distance entre les centres de (C1) et (C2).

- Pour deux cercles concentrique d=0

- Pour deux cercles intérieurs d<|R1-R2|
- Pour deux cercles tangents intérieurement d=|R 1-R2|
- Pour deux cercles sécants d<|R1+R2| et d>|R1-R2|
- Pour deux cercles tangents extérieurement d=R1+R2
- Pour deux cercles extérieurs d>R1+R2
3.3. Cercles tangents à deux cercles donnés

Construire le cercle (C) de rayon R, tangent à deux cercles (C 1) et (C2) dont

la distance des centres est x cm et dont les rayons respectifs sont R 1 et R2.

Marche à suivre
 36

- On place le centre O1 et O2 des cercles (C1) et (C2) de telle façon que

O1O2=x cm
- On construit le cercle (C1) de centre O1 et de rayon R1 et le cercle
(C2) de centre O2 de rayon R2
- On applique la propriété suivante : « Si deux cercles sont tangents
extérieurement, la distance de leurs centres est égale à la somme
de leurs rayons »
- Comme le cercle (C) doit être tangent extérieurement aux cercles
(C1) et (C2), la distance de son centre O au centre O 1 du cercle (C1)
est O1O=R+R1, celle de son centre O au centre O 2 du cercle (C2) est
O2O=R+R2
- Avec O1 comme centre, on trace un arc de cercle de rayon O 1O
- Avec O2 comme centre, on trace un arc de cercle de rayon O 2O
- A l’intersection de ces deux arcs de cercle se trouve le point O,
centre de cercle (C)
- On trace le segment [O1O] dont l’intersection avec le cercle (C1) est
le point x1, le premier point de tangence
- On trace le segment [O2O] dont l’intersection avec le cercle (C2) est
le point x2, le deuxième point de tangence
- On construit le cercle (C) de centre O et de rayon R
- Ce cercle passe par x1 et x2 et est tangent aux cercles (C1) et (C2)
 37

4. Evaluation
a. Exemple d’items

Tracer deux cercles de centres respectifs O et C, de rayon respectifs 3 cm

et 4 cm. Construire deux cercles tangents à ces cercles.

b. Situation similaire

Traiter l’exemple de situation donné ci-dessus.

TROISIEME SOUS-CATEGORIE : DROITES PARTICULIERES D’UN

TRIANGLE

MM3.26. DROITES PARTICULIERES D’UN TRIANGLE

1. Compétence

Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera

capable de traiter avec succès et de manière acceptable des situations
faisant appel à des savoirs essentiels « Médianes et centre de gravité d’un
triangle » ; « Médiatrices et centre du cercle circonscrit à un triangle » ;
 38

« Bissectrices et centre du cercle inscrit dans un triangle » ; « Hauteurs et

orthocentre d’un triangle ».

2. Exemple de situation

Trois cases A, B et C sont reliées deux à deux par des routes rectilignes.
L’enseignant de la 1ère année des humanités scientifiques propose au chef
du village 4 possibilités de l’endroit où placer sa case dans cet espace
triangulaire.

Cette case sera située :

- A égale distance des trois routes

- A égales distances des cases A, B et C
- Aux deux tiers de la distance de chaque case au milieu de la route
qui lui est opposée
- A l’intersection des segments représentant les sentiers le plus court
de chacune des cases à la route qui lui est opposée

Aide les élèves de cet enseignant à réaliser les quatre dessins répondant à
ces propositions.

3. Résumé de la matière
3.1. Hauteurs et orthocentre d’un triangle
3.1.1. Hauteurs d’un triangle
a. Définition

Une hauteur d’un triangle est le segment perpendiculaire mené d’un

sommet au côté ou à son prolongement.

b. Représentation

Soit un triangle A B C dont la hauteur est le segment [AD]

 39

NB : Un triangle a trois hauteurs car il possède trois sommets et trois

côtés.

c. Construction
Marche à suivre
Soit un triangle A B C,
- Du point A, on mène la perpendiculaire au côté [BC]
- Le pied de la perpendiculaire, D, est la deuxième extrémité de la
hauteur, la première étant A

3.1.2. Orthocentre d’un triangle

a. Définition

L’orthocentre d’un triangle est le point I de rencontre de ses hauteurs. I

peut se trouver à l’intérieur ou à l’extérieur du triangle, selon sa forme.

b. Construction
 40

Marche à suivre

- On construit la hauteur du sommet A

- On construit la hauteur du sommet B
- On construit la hauteur du somme C
- Ces trois hauteurs se coupent en un point I, c’est l’orthocentre
cherché.

b.1. L’orthocentre d’un triangle acutangle

L’orthocentre d’un triangle acutangle se trouve à l’intérieur du triangle.

b.2. L’orthocentre d’un centre triangle rectangle

 41

soit un triangle ABC avec ^

A=90 °

L’orthocentre d’un triangle coïncide avec le sommet de l’angle droit.

b.3. L’orthocentre d’un triangle obtusangle

^ 90 °;
Soient le triangle ABC avec C>

L’orthocentre d’un triangle obtusangle se trouve à l’extérieur du triangle.

3.2. Médianes et centre de gravité d’un triangle

3.2.1. Médianes d’un triangle
a. Définition
 42

Une médiane d’un triangle est un segment qui joint un sommet au milieu
du côté opposé.

b. Représentation

Soit le triangle ABC dont la médiane est le segment [AM] avec M le milieu
du segment [BC]

c. Construction

Soit le triangle ABC

Par exemple construire la médiane issue du sommet A.

Marche à suivre

- On construit la médiatrice du côté [BC] opposé au sommet A

- On obtient le point M, milieu du côté [BC], point de rencontre du
côté [BC] et sa médiatrice
- On joint le point A au point M et on obtient la médiane [AM].
 43

3.2.2. Centre de gravité d’un triangle

a. Définition

Le centre de gravité d’un triangle est le point d’intersection de ses

médianes. Il est toujours situé à l’intérieur du triangle.

b. Construction

Marche à suivre

Soit le triangle ABC

- On construit la médiane issue de chacun des sommets du triangle

- Ces médianes se coupent en un point G, c’est le centre de gravité
cherché.
 44

3.2.3. Bissectrices et centre du cercle inscrit dans un triangle

a. Définition

Un centre inscrit dans un triangle est un cercle tangent aux trois côtés
d’un triangle. Il a pour centre le point d’intersection des bissectrices
intérieures de ce triangle.

NB : Les points de tangence sont les pieds des perpendiculaires menées

du centre du cercle à chacun de côtés du triangle.

b. Construction

Soit un triangle ABC ;

- On construit la bissectrice intérieure de chacun de sommet du

triangle
- Leur intersection I est le centre du cercle inscrit au triangle
- On trace le cercle en prenant la distance de I à un côté du triangle
comme rayon
 45

3.5. Médiatrices et centre de cercle circonscrit à un triangle

3.4.1. La médiatrice

a. Définition

La médiatrice d’un segment est la perpendiculaire en son milieu.

b. Représentation

Soit un segment [AB].

La médiatrice du segment [AB] est la droite m, le point M est le milieu du

segment [AB]

m est la droite passant par M.

 46

c. Construction

c.1. Construire la médiatrice d’un segment

Soit le segment [AB]

Marche à suivre

- Avec A comme centre on trace un arc de cercle de rayon

quelconque, plus grande que la moitié de la longueur du segment
[AB]
- Avec B comme centre on trace un arc de cercle de même rayon que
le premier
- En joignant C et D, les deux points de rencontre de ces arcs de
cercle, on obtient la médiatrice du segment [AB]
- Le point de rencontre M de la médiatrice et du segment [AB] est le
milieu de [AB]

C.2. Construire les médiatrices d’un triangle

a. Définition

Une médiatrice d’un triangle est la médiatrice d’un de ses côtés. Un

triangle possède donc trois médiatrices.
 47

b. Marche à suivre

Soit le triangle ABC.

- On construit la médiatrice de chaque côté du triangle

- Les médiatrices du triangle se rencontrent en un point I
- I peut se trouver à l’intérieur ou à l’extérieur d’un triangle selon la
forme du triangle.

Remarque

- Pour un triangle acutangle, le point I se trouve à l’intérieur du

triangle
- Pour un triangle obtusangle, il se trouve à l’extérieur du triangle
- Pour un triangle rectangle, il se trouve sur l’hypoténuse il en est le
milieu.

3.4.2. Cercle circonscrit à un triangle

a. Définition

Un cercle circonscrit à un triangle est un cercle passant par les trois

sommets d’un triangle. Il a pour centre le point d’intersection des
médiatrices de ce triangle.

b. Construction
 48

Soit un triangle ABC

- On construit la médiatrice de chaque côté du triangle

- L’intersection des médiatrices est le centre du cercle circonscrit à ce
triangle
- On trace le cercle en prenant la distance du centre à l’un des
sommets come rayon.

4. Evaluation
a. Exemples d’Items
1) Tracer un triangle équilatéral et monter que les intersections des
hauteurs, médianes, médiatrices, et bissectrices coïncident
2) Au départ du segment AB, construire le triangle ABC dont le point O
est le centre du cercle inscrit.
 49

3) Construire les hauteurs d’un triangle APN tel que la mesure

APN=132o, AP=2,9cm et PN=5,2cm
4) Vrai ou Faux ?
Sur la figure ci-contre, on a tracé :
- La hauteur issue de B
- La médiatrice issue de B
- La bissectrice du segment AC

b. Situation similaire à traiter

Traiter l’exemple de situation donné ci-dessus.

50