Le programme

l’essence du scoutisme

Formation
1. Planifier – réaliser – évaluer 3
1.1 Planifier 4
1.2 Réaliser 16
1.3 Évaluer 18

2. Faire un programme 22
2.1 Le programme trimestriel 22
2.2 L’activité 26
2.3 Le week-end 28
2.4 La séance pour les nouveaux 29
2.5 Cérémonie de promesse 31
2.6 La totémisation 32
2.7 Moments calmes 33

Impressum

Brochure : Le programme – l’essence du scoutisme

Éditeur : Mouvement Scout de Suisse, Berne
Réalisation 2018 :
Remaniement : Leandra Marti / Helix, Dominik Huwiler / Chips
Traduction : Laetitia Bernau / Waykana
Relecture : Hélène Conradin / Koala
Illustrations : Sandra Gujer / Milou, Illuhouse, Biel/Bienne
Composition : Corinne Weber / Rabatz, [Link]
Impression : Druckform, Toffen BE
Tirage / Edition : 700 / 2018 (Remaniement Réalisation 2013)
Référence : [Link]
Copyright : Mouvement Scout de Suisse
Speichergasse 31, 3001 Berne
+41 31 328 05 45, info@[Link], [Link]
Réalisation 2013 : Kaspar Wüthrich / Adler, Marco Gyger / Chapeau,
Carolina Gurtner / Chita, Florian Haldimann / Hippo,
Claudia Mirnic / Spring, Evelyn Kallweit / Wega,
Daniela Villiger / Zimet
Réalisation 2007 : Rahel Probst / Allegra, Agnès Pasche / Gazelle,
Gaudenz Steinlin / Hamster, Andreas Mathis / Mugg,
Simone Riner / Samba, Jean-Luc Riond

Sources : De notre mieux, MSdS, 1995

Ta Patrouille MSdS, 1999
Sport de camp/trekking – Présentation, ESSM, 2004

Si tu trouves des erreurs ou des informations manquantes, tu peux nous en faire

part à l’adresse ameliorations@[Link] – un grand merci pour ta collaboration !
 cudesch – Programme

Le programme – un petit mot avec une grande signification. Le scoutisme offre beau-
coup d’activités de styles différents : le programme d’une activité du samedi après-midi,
d’un week-end, d’un camp, d’une entreprise de picos ou de routiers, etc. L’ensemble de
toutes les activités constitue le programme. Un bon programme transmet de la vivacité,
de la couleur, de la saveur et du suspense. C’est justement cette diversité-là qui est
typique du scoutisme. Il y a rarement des limites à la créativité et à la richesse d’idées.

Grâce aux relations et aux méthodes scoutes, une grande quantité d’activités peut être
développée afin de créer un programme typiquement scout. Ce « programme typique-
ment scout » n’est pas le même dans tous les Groupes. Chaque Groupe ou unité a ses
propres traditions et particularités. Mais pour tous les scouts, les fondements du scou-
tisme donnent un cadre à leurs activités. [Link]-du-scoutisme.
[Link]
Ce chapitre décrit de manière détaillée la façon de planifier, réaliser et évaluer un pro-
gramme. Il va tout particulièrement aborder les activités en soi, le programme trimestriel
et les week-ends. La thématique du « camp » sera traitée dans une brochure spécifique.

Brochure « Camp »

1. Planifier – réaliser – évaluer

Au centre de chaque activité se trouvent les enfants, les jeunes et les jeunes adultes qui
y participent. Le programme doit être orienté vers leurs besoins et souhaits.

Un programme réussi est :

• adapté à l’âge ;
• varié et
• équilibré.

Grâce à un programme équilibré, nous encourageons chacune des 5 relations conte-

nues dans les fondements du scoutisme et contribuons ainsi à l’objectif du mouvement
scout. C’est de la même manière qu’intervient chacune des 7 méthodes scoutes. Les
fondements du scoutisme et l’objectif du Mouvement scout sont décrits plus en détail
dans la brochure « Le Scoutisme – notre identité » du cudesch.

L’organisation d’un programme réussi est exigeante. Lorsque tu organises un pro-

gramme ou une activité, tu passes par les trois étapes suivantes : la planification, la réa- Les fondements
lisation et l’évaluation. Chacune de ces trois étapes contribue à un travail scout réussi. du scoutisme
brochure
« Le Scoutisme »

Planifier Réaliser
Durant la planification, les responsables se La réalisation est intimement liée à la
font un « plan plus précis » sur quoi, com- planification. Ce qui, jusqu’alors, existait
ment, quand et où les choses se dérouleront. seulement sur papier et dans les têtes
Il est important que les expériences et les des responsables va être désormais
évaluations des activités précédentes puissent vécu avec les participants.
être prises en considération.

Évaluer Planifier, réaliser, évaluer

L’évaluation suit la réalisation. Lors de la discussion au sein brochure « Jeu et sport »
de la maîtrise ou avec les participants, il s’agira de faire
ressortir les points positifs, mais également les erreurs de
planification et de réalisation. En outre, on va contrôler si les
objectifs fixés ont été atteints. Grâce à l’évaluation, on peut
apprendre beaucoup de choses afin d’améliorer la planifica-
tion et la réalisation d’activités futures.

3
 cudesch – Programme

cycle Les trois étapes s’enchaînent et forment ensemble un cycle. Elles sont toujours influen-
cées par des facteurs extérieurs (comme la situation, les participants, les réserves de
temps, les imprévus, la météo, …). En fonction du programme et des activités, il peut
également arriver que les trois étapes se chevauchent. Par exemple, la maîtrise se rend
déjà compte pendant le jeu de nuit que le terrain n’est pas assez bien défini et elle réagit
directement afin d’indiquer plus clairement les limites du terrain de jeu. Certains points
peuvent alors déjà être évalués et, si nécessaire, adaptés durant la réalisation.

Chacune des trois étapes va être expliquée plus précisément dans un chapitre spéci-
fique ci-dessous.

Pour cela, la planification d’un week-end Eclais va nous servir d’exemple.

1.1 Planifier
regarder Au début de la planification, cela vaut toujours la peine de d’abord prendre un moment
l’évaluation pour faire une rétrospective. Quelles sont les leçons qui sont à retenir de l’évaluation
de la dernière activité ? Lesquels de ces points doivent absolument être intégrés dans
la nouvelle planification ?

Clarifier les conditions-cadres

La planification du week-end de l’unité Eclais de St-Julien est à l’ordre du jour. Pour la

planification du programme, la maîtrise doit faire attention aux conditions-cadres sui-
vantes : dans la maîtrise de branche active, Panda, Silenzio, Guappa et Stormy sont
responsables de l’organisation. Gingo sera présent durant le week-end en tant que res-
ponsable, mais il ne peut pas participer à la préparation. Pour des raisons financières,
le week-end du Groupe se déroule dans les environs. Il aura lieu sous tentes et les
voyages aller et retour se feront à vélo. Cette année, il y aura beaucoup de participants
qui n’ont encore jamais participé à un camp. Comme Panda et Silenzio sont en camp
avec l’école durant la semaine précédente, le week-end ne peut commencer que le
samedi matin.

Pour chacune des parties du programme il existe des conditions-cadres particulières

qui influencent la planification. Vous pouvez les définir à l’aide des questions suivantes :
• Quoi ? Quel type de programme ou d’activités doit être prévu ?
• Dates, lieu et durée ?
• Pour qui est organisé le programme ou l’activité ? Qui sont les participants ? Où
en sont-ils dans leur développement ? Quels sont leurs besoins et leurs attentes ?
• Qu’ont vécu les participants lors du programme précédent ? Qu’y ont-ils appris ?
• Y a-t-il des relations ou des méthodes des fondements du scoutisme qui doivent
particulièrement être prises en considération ?
• Qui donne un coup de main lors de l’organisation, la planification et la réalisation ?
Qui est responsable de quoi ?
• Quelles sont les aides supplémentaires qui peuvent être engagées en renfort ?
• Quel est le matériel qui se trouve à disposition ?
• Quels sont les moyens financiers à disposition ?
• Quels sont les handicaps et les restrictions qu’il faut prendre en considération
(programme trimestriel) ?
• Quels sont les temps forts et les éléments de tradition qui doivent être incorporés ?
• Où se déroule le week-end ? Quelles possibilités offrent les environs et quelles
sont les contraintes ?
• À quelle météo faut-il s’attendre ? Durant quelle période de l’année se déroule le
programme ?

4
 cudesch – Programme

Fixer les objectifs

La maîtrise se fixe les objectifs suivants lors de la première réunion de préparation du

week-end :
• Les participants construisent une tente « boule de Berlin » correctement et restent
une nuit au sec.
• Les nouveaux éclais qui sont depuis peu dans l’équipe doivent être bien intégrés.
• Les anciens éclais prennent des responsabilités et soutiennent les plus jeunes.
• Il y a un jeu sur les nœuds avant chaque repas. Tous les éclais maitrisent 4 nou-
veaux nœuds.
• Avec le déplacement à vélo et la lecture des cartes correspondantes, les partici-
pants se préparent pour un tour à vélo de plusieurs jours durant le camp d’été.
• De plus, les enfants doivent pouvoir se plonger dans le thème qui doit leur laisser
une liberté d’action dans leur créativité.

Est-ce que l’activité physique est au premier plan ? Est-ce que les éclais doivent ap- formuler les
prendre à construire un sauna ? Ou est-ce que les louveteaux doivent apprendre une objectifs et les
nouvelle écriture secrète ? Au début de la planification, lorsque vous êtes en train d’éla- intentions
borer le programme, le moment est approprié pour réfléchir à des objectifs et à des
intentions : À quoi voulons-nous arriver ? Quels objectifs souhaitons-nous atteindre ?

Les besoins des participants et les conditions-cadres influen-

cent le choix des objectifs. Ils vous aident lors de l’évaluation.
L’activité planifiée et réalisée peut ensuite être évaluée sur la
base des objectifs définis soi-même : Quels objectifs ont été
atteints ? Lesquels nécessitent encore du travail ?

Définir des buts – mais comment ?

• Les buts doivent pouvoir être atteints avec les

­responsables, les participants et le matériel à
­disposition.
• Fixer des buts aussi concrets que possible. Ainsi, ils
sont plus faciles à changer et peuvent être vérifiés
lors de l’évaluation.
• Les buts doivent être définis tous ensemble, en
équipe. Tous les responsables doivent tirer à la
même corde.

5
 cudesch – Programme

Voici quelques exemples d’objectifs raisonnables pour diverses activités d’un programme :

Programme trimestriel Week-end

• L’histoire des castors doit relier • Le week-end Castors termine l’his-
toutes les activités entre elles. toire du programme trimestriel.
• Les louveteaux connaissent les diffé- • Les jeunes louveteaux s’habituent à
rents personnages de la symbolique dormir loin de chez eux.
de la branche Louveteaux. • Le week-end de la branche Eclais
• Le week-end doit être un point fort du propose des activités sportives, mais
programme trimestriel. aussi des moments calmes.
• Tous les scouts approfondissent un • La cabane Picos sert de nouveau
domaine spécifique et reçoivent un point de rencontre à l’équipe suite au
badge de spécialité. week-end de rénovation en commun.

Camp Activités
• Toutes les activités Louveteaux sont • Les histoires contées dans les livres
intégrées dans le thème de camp. d’images exercent les capacités de
• L’excursion et le grand jeu de nuit représentation et éveillent l’imagina-
sont les points forts du programme tion des castors.
global du camp d’été de la branche • Les louveteaux entrainent leur ha-
Eclais. bileté et leur équilibre lors de la fête
• Les scouts apprennent les types de des jeux.
sport de camp suivants : le hornuss • Les louveteaux répètent leurs rôles
et l’inter-cross. pour la représentation du théâtre des
• La nouvelle équipe Picos planifie sorcières.
pour la première fois de manière • Les éclais apprennent des tours de
indépendante une entreprise, selon magie et les réalisent.
la méthode de planification du • Tous les éclais sont capables de
« triangle ». calculer les coordonnées d’un point
sur une carte topographique.
• Les picos organisent et réalisent à
deux leur propre 15 heures Picos.

noter les Cela vaut la peine de noter les objectifs convenus et d’y jeter souvent un coup d’œil lors
­objectifs de la planification. Il est important que vous fixiez des objectifs qui soient réalistes et
que vous puissiez vérifier s’ils ont été atteints.

Déroulement de la planification

Il s’agit maintenant de s’occuper de la planification du programme concret. Vous ré-

fléchissez alors aux activités avec lesquelles vous pourrez atteindre vos buts fixés.
Choisissez des activités variées afin que les besoins et les envies de tous les partici-
pants soient remplis. Pensez particulièrement aux plus jeunes et aux plus calmes. Les
activités seront intégrées dans le thème à chaque fois que c’est possible.
Que ce soit pour la planification d’un week-end, d’une séance de découverte pour les
non-scouts, d’une soirée des parents ou d’un programme de samedi après-midi, la maî-
trise doit toujours réfléchir au déroulement général de la planification :
• Commencez suffisamment tôt avec la planification et prévoyez assez de temps de
réserve.
• Définissez la planification au début du processus : quelles étapes doivent être
réalisées, dans quel ordre et jusqu’à quand ? Ça vaut la peine d’entreprendre
ces réflexions et de les fixer par écrit, en particulier pour les événements de plus
grande ampleur.
du général • Il est judicieux de planifier tout d’abord les points généraux, puis les choses
au particulier spécifiques et les détails. Ainsi, le programme est fait d’abord globalement et les
détails du programme entrent en ligne de compte seulement par la suite. C’est le
terrain de camp qui va être recherché en premier et ensuite la première activité
peut être préparée.

6
 cudesch – Programme

• Ça vaut la peine de fixer à l’avance les dates des réunions importantes en relation
avec l’activité. Par exemple, les réunions de maîtrise, la reconnaissance ou l’envoi
des informations aux participants, qui sont directement en lien avec le week-end,
seront fixés de manière réfléchie et rationnelle, en harmonie avec la période de
planification.
• Répartissez chaque partie de programme de manière équilibrée entre les définir
membres de la maîtrise. Définissez suffisamment tôt et précisément qui est par écrit les
responsable de quoi. Cette répartition des tâches doit se faire par écrit. Il faut responsabilités
également fixer les délais pour chacun des points de la préparation.
• Réfléchissez bien à quand informer les personnes concernées et celles qui
devraient être intégrées dans le déroulement de la planification (p. ex. les parents,
les participants, les aides, le paysan, le concierge, les autorités, les services de
sécurité et de secours).
• N’oubliez pas : le soin et l’exactitude dans la planification sont les meilleures
conditions pour une réalisation optimale d’une partie de programme.

Au début de la planification d’un grand événement (camp, week-end, coup de pub, grands
grande activité de Groupe, …), chaque secteur sera déterminé et des étapes intermé- événements
diaires importantes seront définies :
Les tâches

Lors de la première réunion, les secteurs suivants seront répartis :

• responsable général et responsable du programme : Panda ;
• inscription et contact avec les parents : Silenzio ;
• trajet d’aller et de retour : Guappa ;
• reconnaissance et terrain de camp : Stormy ;
• finances : Guappa ;
• matériel : Stormy ;
• organisation de l’équipe cuisine et contact avec la cuisine : Gingo
(il a peu de temps).

Chaque membre de la maîtrise prend, lors de la planification, un domaine de compé-

tence, un secteur. Dans ce domaine, il participera à tous les préparatifs et en assumera
les responsabilités. Les tâches sont réparties de manière la plus équitable possible
au sein de la maîtrise. Essayez d’exploiter les ressources des responsables (qualités,
temps, connaissances particulières, …). Lors des réunions générales, l’état de chaque
préparatif est contrôlé, d’autres étapes de travail sont coordonnées et de nouvelles
tâches sont définies.
Les étapes

Lors de la préparation et de la planification du week-end, la maîtrise s’est fixée

les étapes suivantes :
• 20 semaines avant : première réunion de planification, contact avec le RG
et/ou coach : qui encadre le week-end ?
• 12 semaines avant : définir le lieu, premières informations aux participants et
aux parents.
• 8 semaines avant : définir le programme global.
• 6 semaines avant : reconnaissance du terrain de camp et de l’itinéraire à vélo.
• 4 semaines avant : définir le programme détaillé.
• 2 semaines avant : les participants et les parents sont informés.

Lors du déroulement de la planification, on définira des points fixes intermédiaires qu’on

appellera étapes. Ces étapes sont des sortes de buts intermédiaires (p. ex. des tâches
spécifiques dans le calendrier) sur le chemin qui mène au but final. Il est important de
fixer ces buts intermédiaires de manière à ce qu’ils soient atteignables et réalistes.
N’oubliez pas que les organes externes (p. ex. la compagnie de car postal) ont aussi
besoin de temps pour traiter vos demandes ou vos commandes. Prévoyez de ce fait
toujours assez de temps lorsque vous dépendez de tierces personnes.

7
 cudesch – Programme

Thème

Chaque responsable a trois voix qu’il utilisera au moment du vote pour les trois idées
de thème qui lui plaisent le plus. Ces idées de thème sont inscrites sur le tableau du
brainstorming. Il reste en jeu les quatre idées qui ont reçu le plus de voix. Pour chacune
d’elles, les avantages et les désavantages vont être discutés et des idées concrètes
de réalisation vont être proposées. Finalement, il ne reste plus que les thèmes « la
formation des chercheurs scientifiques » et « l’homme de Neandertal » en course.
L’idée « voyage sur Mars » est éliminée parce que l’équipe ne trouve pas assez d’idées
d’adaptation. L’idée de « la gare de St-Julien » est également supprimée, parce que le
thème de l’avant-dernier trimestre était très similaire. Un dernier vote permet de prendre
la décision : le week-end aura comme thème « les chercheurs scientifiques ».

Un thème donne de la vie à un programme scout. De plus, il fait participer tout le monde
le fil rouge et permet de créer des moments et des souvenirs inoubliables. Il unit également le pro-
gramme et lui donne une structure.

Un bon thème est facilement compréhensible pour les participants et doit leur donner
une liberté d’action. Il doit permettre de réaliser des activités pleines de diversité. Le
plus simple est d’intégrer votre thème grâce à une histoire. Les enfants de la branche
Castors, Louveteaux et Eclais apprécient de pouvoir se plonger dans des histoires vi-
vantes et dans des mondes imaginaires. Mais tous les thèmes ne doivent pas forcé-
Programme de camp – ment être rattachés à une histoire.
Thème du camp
brochure « Camp » Les participants les plus âgés peuvent très bien être utilisés comme acteurs dans une
histoire. Pour eux, le thème et l’histoire ne sont peut-être plus aussi importants. Toute-
fois ils reçoivent ainsi une responsabilité adaptée à leur âge.

Toutes les bonnes idées ne se prêtent pas forcément bien à un thème. Posez-vous les
questions suivantes avant le choix final :
• Est-ce que le thème permet de réaliser des activités sympas et adaptées à la
branche (âge, intérêt des participants par rapport à leur développement, …) ?
• Est-ce que suffisamment d’idées d’activités en relation avec ce thème nous
­viennent à l’esprit ? Lesquelles ?
• Est-il est possible d’atteindre les buts formulés avec le thème choisi et respective-
ment les activités sur le thème ?
• Va-t-on vivre quelque chose de nouveau ou est-ce que cela ressemble aux
thèmes des années précédentes ?
• Les participants peuvent-ils prendre un rôle actif dans le thème ?
• Le thème est-il plus qu’une simple plaisanterie avec beaucoup de « gags internes
(trip entre responsables) » ?
• Le thème peut-il être mal interprété par une tierce personne ? (Il faut faire particu-
lièrement attention avec les thèmes d’actualité. Si on parle beaucoup d’un thème
dans les journaux, il n’est alors peut-être pas vraiment adapté pour une activité !)

8
 cudesch – Programme

Des histoires avec un thème

En contant des histoires, on fait plaisir. L’imagination est mise en éveil. Justement
durant l’enfance, l’humain est très imprégné d’histoires.

Pour votre thème, choisissez une histoire qui vous plaît et sur laquelle vous pouvez
vous baser. Son contenu et son vocabulaire doivent être adaptés à l’âge des parti-
cipants. Elle doit contenir des personnages, des animaux et des objets auxquels ils
peuvent s’identifier.

L’action est au centre et se développe. Lorsque le suspense augmente, l’histoire

atteint son apogée et se jette dans une courte fin.
Les participants ne doivent pas être uniquement figurants dans le thème, mais par-
ticiper activement et pouvoir décider. Les apports théâtraux de la maîtrise doivent
donner des informations sur l’histoire et non pas directement apporter la solution.
L’histoire doit être simple et compréhensible. Pensez toujours que les participants
ne la connaissent pas encore !

N’ayez pas peur de laisser tomber une bonne idée lorsqu’elle ne remplit pas ces cri-
tères. Une de ces idées peut souvent être utilisée comme partie d’une (autre) histoire.

Avec un peu d’imagination, les idées qui paraissent au premier regard banales ou sans
intérêt peuvent souvent être transformées en quelque chose de génial. Il n’est pas
nécessaire de toujours avoir un thème absolument insolite. Il est important que les par- Est-ce que
ticipants puissent y jouer un rôle actif. l’idée permet
d’avoir une
bonne trame ?

9
 cudesch – Programme

Méthode de recherche d’un thème

Collecte d’idées
Les louveteaux et les éclais peuvent aussi aider lors de la recherche d’idées. Tous les
participants notent sur un billet le thème qu’ils désirent. Vous pouvez regarder ensuite
chacune des idées lors de la réunion de maîtrise et probablement trouver une combi-
naison qui pourra être utilisée. Bien sûr, tous les vœux ne peuvent pas être réalisés en
une fois et il arrive parfois que l’on ne puisse que partiellement mettre en pratique une
idée ou un souhait.

10
 cudesch – Programme

Le brainstorming
La « tempête de cerveau » est la traduction de brainstorming. Toutes les idées les plus
folles sortant de la tête des responsables sont inscrites sur un grand tableau. On peut
utiliser les concepts déjà écrits pour orienter ses idées et se laisser ainsi inspirer par les
idées des autres. Rien ne doit être tracé ou commenté. Tout est inscrit, le fait que ce soit
réalisable ou non n’a aucune importance.

Ce rassemblement sauvage de concepts va être réduit et mis en ordre lors d’une étape
supplémentaire. Différentes idées de thème peuvent être tracées de la liste par vote ou
discussion. Lorsqu’il n’en reste plus que quelques-unes en course, dans l’idéal trois à
cinq, vous devez réfléchir à chaque idée pour savoir si elles sont vraiment adaptées.

Un brainstorming peut également se réaliser dans le silence avec une grande feuille de
papier au milieu de la table.

Faire passer le billet

Chacun écrit sur un billet le nom d’une personne et le donne ensuite à son voisin de
droite. Chacun écrit le nom d’un objet sur le billet et le fait passer plus loin. Le tout va
être répété jusqu’à ce que les billets contiennent une à trois personnes, objets, lieux,
temps, etc. Ensuite des histoires vont être inventées grâce à ces différents mots-clés
(éventuellement avec des suppléments).

Mindmap
Mindmap signifie « la carte de l’esprit ». Une Mindmap sert avant tout à mettre de l’ordre
dans les différentes idées et éléments d’un thème et à créer un lien entre eux. Elle
amène de la structure dans un « chaos ». L’une des idées centrales du thème est écrite
au centre d’un papier, d’autres idées sont disposées autour et reliées avec des flèches.

Le journal
Chacun apporte un journal à la réunion. Prenez environ 15 minutes pour feuilleter les
journaux et écrire des noms de thèmes possibles. Attention avec les thèmes d’actualité !

Images et chronique
Des images d’activités sont rassemblées dans une boîte au local. Il peut aussi y avoir
une chronique avec un compte rendu des différentes activités. Lors de la recherche
d’idées, vous pouvez vous inspirer des activités passées. Mais faites attention à ne pas
copier des activités réalisées il y a peu de temps.

Tableau d’idées
Dans le local scout, on place un grand tableau sur lequel des idées peuvent être no-
tées. Les idées peuvent être directement écrites et ne se perdent pas. Peut-être que
certaines idées en suggéreront d’autres à quelqu’un.

Les livres, les films, les jeux, Internet, les anciens programmes scouts ainsi que les
cours de formation peuvent être d’autres sources abondantes d’idées pour la recherche
d’un thème. N’oubliez pas les anciens routiers qui n’assument plus un rôle de respon-
sable. Ils disposent d’une expérience énorme et précieuse que vous pouvez exploiter. Le programme –
la collecte d’idées
[Link]

11
 cudesch – Programme

Le fil rouge

Lors d’une réunion, la maîtrise tisse le fil rouge : les éclais seront des scientifiques
qui devront rechercher une substance grâce à laquelle un super engrais non polluant
pourra être produit. La première partie du week-end tournera autour de la formation
des scientifiques. Ensuite – avec l’aide de formules, d’un laboratoire et de recherches
sur le terrain – la substance pour l’engrais sera cherchée jusqu’à ce que finalement
elle soit découverte. Pour finir, les chercheurs seront décorés pour leur travail par le
comité du prix Nobel. Des déguisements de chercheurs, des ustensiles et des objets de
laboratoire seront nécessaires pour ce fil rouge. Pour les lieux, un ancien dépôt ainsi
qu’une grotte avec des roches spéciales seront, par exemple, idéals. La formation sera
conduite par d’éminents chercheurs comme Albert Einstein, qui sera incarné par l’un
des responsables.

Lorsque la maîtrise s’est décidée pour un thème, le fil rouge qui guidera tout le pro-
gramme est développé. Les différentes idées seront amenées dans un ordre logique.

« les cinq Les « cinq minutes magiques » peuvent être réalisées en maîtrise : pendant cinq mi-
minutes nutes, chaque membre pense pour lui-même à un déroulement de l’histoire du thème.
magiques » Ensuite, les différentes histoires sont présentées et la meilleure des variantes ou une
combinaison de plusieurs d’entre elles donnera le fil rouge pour le programme.

Les éléments suivants peuvent être incorporés dans le fil rouge :

• des histoires et des intrigues ;
• des personnages, des rôles pour les responsables, les participants,
l’équipe cuisine ;
• des déguisements ;
• des lieux spéciaux, du matériel et des rituels.

Programme global

samedi dimanche
Arrivée au chalet, Einstein nous présente Ateliers, les chercheurs explorent et
notre mission améliorent les formules du super engrais
– les techniques professionnelles (tech-
nique scoute – atelier de patrouille)
Excursion à vélo par patrouille, en che- Grand jeu : contrebande avec les in-
min, jeux d’habileté pour les chercheurs, grédients trouvés, préparation du super
construction du camp des scientifiques engrais
Souper (cuisiné par les patrouilles)
Démontage du camp des scientifiques,
retour à vélo
Programme du soir : sceller le pacte des Fin : présentation de l’engrais devant le
chercheurs, exercer l’hymne, totémisa- comité du prix Nobel (parents)
tion, les non-totémisés sont accueillis au
sein de la communauté des scientifiques

12
 cudesch – Programme

S’il n’y a pas suffisamment d’idées d’activités, ce qui suit peut aider :
• Pouvez-vous adapter des idées venant de vos cours de formation ?
• Y a-t-il des buts qui sont encore trop peu abordés dans les activités plani-
fiées ? Les relations et les méthodes choisies sont-elles suffisamment prises en
­considération ?
• Et pourquoi ne pas inventer et organiser vous-même une nouvelle forme de jeu,
un nouveau style de jeu de course avec des postes ou de jeu de rôle ?
• Y a-t-il des anciennes activités, des jeux ou des parties de programme qui ont bien
fonctionné et qui pourraient également être utilisés avec le nouveau thème ?

Le programme général comprend :

• le titre de toutes les activités ;
• les données générales (heures de début et de fin) ;
• la durée de chaque activité ;
• les lieux où se déroulent les activités ; Camp – Modèle du
• les responsables des activités. programme général
[Link]

Le fil rouge doit être présent dans le programme global de manière conséquente. Ainsi créer le
le suspense peut déjà être créé. Il doit être résolu vers la fin de l’activité lors d’un point suspense avec
culminant. La partie la plus passionnante du programme ne devrait donc pas se dérou- le programme
ler déjà au début. L’entrée en matière doit passionner les participants sans toutefois
utiliser toutes les bonnes idées.

La courbe du suspense résume de manière figurative cette idée. Elle peut être utilisée
pour tous les types de programme – une séance, un programme trimestriel ou tout un
camp d’été. Ici, elle est reproduite pour notre exemple de week-end :

suspense
peuvent réaliser le
aboutissement de

décernement du Prix Nobel

les chercheurs

super engrais.
la recherche ;
des codes et du gisement de la substance
étude et recherche de formules,

grand point
apprentissage scientifique

pacte des chercheurs

importante pour l’engrais

culminant
des scouts

retour
au calme
construction
petit point (de la courbe)
culminant du suspense

construction
(de la courbe)
du suspense
temps

13
 cudesch – Programme

Contrôle de la qualité du programme

La maîtrise utilise la brochure « Le Scoutisme » du cudesch et regarde quelles relations

et méthodes sont présentes dans les différentes parties du programme. La maîtrise re-
marque alors que le programme n’est pas vraiment équilibré. La méthode « la vie en
plein air » est celle qui ressort le plus. Les relations « à son corps » et « aux autres » sont
mises en avant. Différentes parties du programme peuvent encore, à ce moment, être
changées ou complétées afin que d’autres méthodes et relations soient plus présentes.

La totémisation, qui était prévue avec l’enlèvement des novices suivi d’un jeu dans
le terrain, sera transformée afin que les apprentis réalisent tout d’abord une activité
créative. Ils feront ainsi leurs preuves en tant que chercheurs (« relation à son environ-
nement »). Pendant ce temps, lors d’un jeu de piste, les autres éclais aborderont la loi
scoute grâce à une histoire sur les chercheurs (« la Loi et la Promesse », « la relation au
spirituel »). Lors d’une cérémonie de clôture festive, les apprentis seront accueillis dans
la communauté scientifique (« rituels et traditions »). Le voyage d’arrivée sera effectué
durant le samedi après-midi par les patrouilles. Elles devront également faire les achats
et cuisiner elles-mêmes le repas du soir (« la vie en petit Groupe », « la pédagogie du
projet »).

questions pour Déjà lors de la planification du programme, il est important d’avoir une vision critique :
le contrôle plus vous reconnaitrez rapidement les faiblesses de votre programme, plus il vous sera
facile de les corriger.

Pour contrôler le programme prévu, vous pouvez vous poser les questions suivantes :
• Le programme est-il adapté à l’âge des participants ? Est-il varié et intéressant ?
• Les buts prévus peuvent-ils être atteints avec ce programme ? Quel est le point
culminant ? Qu’est-ce qui pourrait ne pas fonctionner ?
• Quelles parties du programme nécessitent un concept de sécurité ?
• Est-ce que les responsabilités pour chacun des points du programme sont
claires ?
• Quelles parties du programme nécessitent une variante en cas de mauvais
temps ?
• Y a-t-il des parties du programme qui peuvent, si nécessaire, être rallongées
ou raccourcies ?

le contrôle de la Les fondements du scoutisme sont également une aide précieuse afin de soumettre
qualité grâce le programme prévu à un contrôle de qualité. Vous pouvez vous demander comment
aux fondements et dans quelles mesures les 5 relations et les 7 méthodes des fondements du scou-
du scoutisme tisme apparaissent dans votre programme. Chacune des 5 relations et les 7 méthodes
doivent être prises en considération si vous voulez réaliser un programme complet et
équilibré. Vous pouvez ainsi vous assurer que tous les participants soient interpellés de
différentes manières.

Pour les programmes à long terme, ça vaut la peine d’effectuer un petit « check fonde-
ments » :
• Sur l’intégralité d’un camp ou d’un programme trimestriel, les 7 méthodes et les
Les fondements du 5 relations devraient être abordées de manière adaptée.
scoutisme
• Pour une activité (p. ex. le programme d’un samedi après-midi), il suffit d’avoir un
brochure
« Le Scoutisme » choix restreint de relations et quelques méthodes. Faites simplement attention que
lors de la séance suivante, d’autres relations et méthodes soient abordées.
• Lors d’une planification à plus long terme, il faudrait faire attention à ce qu’il y ait
une activité pour tous les participants afin que chacun soit satisfait.

14
 cudesch – Programme

Idées pour les 7 éléments de la méthode

La progression personnelle :
Les responsables laissent les éclais décider quel badge de spécialité ils veulent
approfondir durant la nouvelle année scoute.

La Loi et la Promesse :
Lors de la journée de BP (« Thinking Day »), tout le monde porte le foulard à l’école
– signe que la loi scoute est un guide au quotidien.

La vie en petit Groupe :

Les routiers vivent durant une semaine au local scout. Chacun va chaque jour à
l’école ou à son travail. Le soir, la cuisine et les jeux se font en commun.

Les rituels et traditions :

Lors du Noël de la forêt, tous les routiers sont traditionnellement invités. Ensemble,
ils terminent cette année avec une CO de Noël et participent à l’estafette des ca-
deaux.

La pédagogie du projet :
Les louveteaux peuvent amener quelques idées pour l’organisation du programme
trimestriel et voter.

La vie en plein air :

Les éclais passent la nuit dans un abri qu’ils ont construit durant le samedi après-
midi avec du matériel trouvé dans la nature.

Le jeu :
Les castors passent un samedi après-midi pluvieux dans le local transformé en
conte de fées et se mettent dans la peau de fées.

Dans le but de développer le répertoire des mouvements des enfants de manière holis- Contrôle de qua-
tique, il est utile d’approfondir de façon variée différentes manières de bouger. Via les lité à l’aide des
formes de base du mouvement, J+S Sport des enfants a développé un modèle grâce formes de base
auquel il est possible d’attribuer tous les mouvements à une ou plusieurs formes de du mouvement
base :
Afin de promouvoir consciemment les différents formes de base du mouvement, il est
recommandé de se concentrer sur un ou deux formes différents par trimestre ou par
camp. Ceci peut être fait de plusieurs manières :
• Par exemple, on peut effectuer les mêmes débuts ou conclusions lors de toutes
les activités d’un trimestre ou d’un camp.
• Il est également possible d’apprendre et de développer un jeu en se basant sur
une forme de base du mouvement en la construisant sur différentes activités.
• Finalement, une activité peut également être dédiée de façon intensive à une
forme de base du mouvement. Au cours de l’année, une activité peut alors res-
sembler à un bloc SC lors d’un camp.

Courir, sauter Danser, rythmer

Se tenir en équilibre Lancer, attraper
Rouler, tourner Lutter, se bagarrer
Sports – Sport des enfants
Grimper, prendre appui Glisser, déraper [Link]

Balancer, s’élancer Autres formes

15
 cudesch – Programme

1.2 Réaliser
La planification est terminée, le programme est prêt : c’est parti !

Le samedi à 10 h 00 la maîtrise est prête, Panda et Silenzio arriveront en même temps

que les éclais. Les derniers préparatifs sont également terminés. Le week-end com-
mence à 11 h 00 et les premiers participants vont bientôt arriver avec leurs parents.
Avant le départ, chaque responsable peut saluer chacun d’entre eux et échanger
quelques mots avec les parents. Le parcours à vélo prévu jusqu’au terrain de camp se
fera par patrouille. À 11 h 15 précises, après une brève introduction au thème, la pre-
mière patrouille part à vélo. Comme le parcours est assez exigent pour les participants,
l’arrivée est un peu retardée. Le programme de la soirée doit être légèrement décalé
et raccourci. Il en résulte un malentendu avec l’équipe cuisine qui n’est pas prête au
bon moment avec le dessert. Pour occuper les enfants, Stormy organise spontanément
quelques jeux. Pendant ce temps, la cuisine prépare le dessert.

Avant la réalisation :
• Vérifiez une dernière fois, et assez tôt avant la réalisation, si les responsables sont
informés des moments importants du timing, des durées, des endroits de ren-
contre, du matériel général, du matériel personnel et des numéros d’urgence.
• La maîtrise se rencontre au moins une demi-heure avant le début de l’activité
(ou du camp). Ainsi vous pouvez parler des derniers détails, préparer le matériel
nécessaire et clarifier le rôle de chacun. Le temps avant le début d’une activité doit
absolument être consacré aux éclais. Accueillez-les. Il y aura peut-être même un
moment pour un court échange avec les parents.
Le contact avec • Prenez avec vous le programme détaillé des activités sur papier. Cela vous don-
les parents
nera plus d’assurance et vous aidera à avoir une vue d’ensemble.
brochure
« Être responsable » • Prévoir, pour chaque responsable, un petit programme général de taille A7 dans
la poche. C’est très pratique, car cela permet, entre autres, d’avoir toujours un œil
sur le timing pendant le camp.

Pendant la réalisation :
• Faites attention à donner des explications compréhensibles et des règles cohé-
rentes et définies clairement. Il n’y a qu’une personne qui parle aux participants.
Faites également attention à ne pas vous contredire dans la maîtrise.

16
 cudesch – Programme

• Suivant l’activité, il peut être judicieux d’informer les participants des buts que la des explications
maîtrise s’est fixés pour l’activité. compréhensibles
• La qualité de la réalisation dépend de l’engagement de la maîtrise. Quand la moti- et des règles
vation du responsable de la branche Louveteaux est visible ou que la responsable cohérentes
de la branche Eclais se donne à fond pour un grand jeu, c’est le meilleur moyen
pour que l’activité soit un succès.
• Même la meilleure des planifications ne peut pas tout prévoir. Le jour de la réalisa- avoir
tion, il peut arriver des choses sur lesquelles vous n’aviez pas compté, mais que le courage
vous devez tout de même intégrer dans votre programme. De tels facteurs, qui de faire des
conditionnent les situations, peuvent être par exemple le mauvais temps qui n’était changements
pas attendu, un nombre trop élevé ou trop faible de participants ou du matériel
inadapté ou oublié. Soyez flexibles et essayez d’adapter votre programme aux
nouvelles circonstances.
• Les aspects de sécurité sont très importants dans la réalisation du programme. En
effet, s’il arrive un accident, ce sera durant la réalisation. Il est donc spécialement
important que le concept de sécurité soit connu de tous les responsables et soit
soigneusement mis en pratique. Sinon il ne servira à rien ! Concepts de sécurité
• Il peut arriver qu’il y ait des divergences d’opinions au sein de la maîtrise lors de la brochure « La sécurité »
réalisation. Ne parlez pas de cela devant les participants ! La discussion doit être
repoussée dans la mesure du possible à l’évaluation. De petits différends peuvent
aussi être réglés directement après l’activité.

Après la réalisation :
Vous êtes sûrement intéressés à savoir comment le programme a été perçu par les
participants, ce qui les a emballés et ce qui ne leur a pas plu. Peut-être même ont-ils
des propositions d’améliorations.
Quelques fois, vous pouvez directement récolter les avis des participants. Souvent il est
aussi facile de savoir si le programme leur a plu ou non simplement en les regardant.
Mais faites également attention à l’avis des éclais les plus calmes.
Ces avis et observations peuvent ainsi être intégrés lors de la prochaine planification.

Récolter les impressions

Vous pouvez récolter les impressions des

participants de la manière suivante :

Branche Castors : chacun des points du

programme est décrit par la maîtrise. S’il a
plu aux Castors, alors ils se lèvent. Sinon ils
restent assis.

Branche Louveteaux : le déroulement du

programme est dessiné sur un tableau. Les
louveteaux reçoivent des autocollants verts
et rouges. Lorsque quelque chose leur a plu,
ils peuvent coller un point vert. Ce qui leur a
moins plu sera marqué d’un point rouge.

Branche Picos : à la fin du programme, tout

le monde reçoit deux billets sur lesquels ils
peuvent écrire une impression positive et une
autre négative.

17
 cudesch – Programme

1.3 Évaluer
La maîtrise se rencontre une semaine après le week-end pour une réunion d’évalua-
tion. Avant le voyage du retour, les participants ont donné leur avis sur des baromètres
en collant des gommettes ; ils pouvaient ainsi indiquer si les activités leur avaient plu
ou non. Ces résultats sont tout d’abord discutés lors de la réunion. Puis, de la même
manière, les responsables collent des smileys sur différents panneaux avec des mots-
clés (impression générale, organisation, voyages aller et retour, thème, formation des
scientifiques, remise des prix) afin de donner leur avis. Pour chaque panneau, les ré-
sultats sont discutés. Stormy prend le PV de l’évaluation qui indique les conclusions
de la maîtrise et ce à quoi il faudra faire attention lors du prochain week-end. Après la
discussion sur le tour à vélo, il note qu’un parcours à vélo doit toujours être reconnu
à vélo. Une reconnaissance en voiture ne suffit pas. Il retient par contre comme point
positif que la maîtrise a bien adapté le voyage de retour, car de cette manière, il n’y a
pas eu de retard. Il a aussi été relevé que lors du grand jeu, l’objectif de boutonner le
plus rapidement possible des toiles de tente, a été réalisé principalement par les éclais
les plus âgés et les plus entrainés, les plus jeunes n’arrivant pas à suivre. La maîtrise
décide donc d’entrainer cela avec les plus jeunes jusqu’au camp d’été. À la fin de l’éva-
luation, toute la maîtrise mange des spaghettis au local.

Pourquoi évaluer ?
apprendre Évaluer signifie relever ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné dans un pro-
de ses erreurs gramme qui a été vécu, ainsi que d’évaluer si les buts fixés ont été atteints. L’évaluation
est la dernière étape de l’activité scoute. Mais avec elle, la planification de l’activité
suivante commence déjà, car les leçons tirées de l’évaluation doivent directement être
intégrées dans la planification des prochaines parties du programme. Le positif sera
conservé et les erreurs corrigées. Il faudrait rediscuter des buts qui n’ont pas été at-
teints. Pourquoi n’ont-ils pas été atteints ? Étaient-ils trop ambitieux ? Les activités
n’étaient-elles pas adaptées à ces buts ? Voulons-nous les reprendre pour la suite ou
les laisser de côté ? Une bonne évaluation permet de faire avancer toute la maîtrise,
chacun des responsables et finalement les participants.

Quand est-ce qu’on évalue ?

fixer rapidement L’évaluation doit absolument être faite lorsque les souvenirs du programme sont en-
la réunion core frais. Lors de petites activités (p. ex. programme d’une séance, d’une soirée des
d’évaluation parents, …), elle peut directement être faite à la fin de l’activité au local, ou au début de
la réunion suivante. Lors de grandes activités (p. ex. camp d’été, week-end, programme
trimestriel), cela vaut la peine de prévoir une réunion spécialement pour l’évaluation
(éventuellement avec le coach ou le responsable de Groupe). La date doit déjà être
fixée lors de la planification. La réunion ne doit pas avoir lieu plus tard que deux se-
maines après l’activité. Pourquoi ne pas intégrer cette réunion à une partie plus sympa-
thique comme les remerciements – un bon souper p. ex. ?

Qu’est-ce qu’on évalue ?

Processus de planifi­ Il est important que vous considériez le programme sous des angles de vue différents
cation: évaluer dans le cadre de l’évaluation. Demandez-vous si le programme était adapté aux be-
brochure soins des participants et si tout a fonctionné du point de vue de l’organisation. Cela
« SC/T – Bases »
vaut aussi la peine de porter un regard plus critique sur la collaboration au sein de la
maîtrise.

Les sujets suivants peuvent être évalués :

• Quelle est l’impression générale sur le programme organisé ?
• Les buts fixés au début ont-ils été atteints ? Comment ? Si non, pourquoi ?
• Est-ce que le programme était adapté aux participants ? Y avait-il des parties qui
dépassaient leurs capacités ou qui ne les exploitaient pas assez ?
• Qu’est-ce qui a plu aux participants ? Qu’est-ce qui ne leur a pas plu ?
• Quelles étaient les parties du programme particulièrement réussies ? Lesquelles
n’ont pas fonctionné ? Pourquoi ?
18
 cudesch – Programme

• Quel était le point fort ou le point faible de l’activité ?

• Comment s’est passé le travail d’équipe dans la maîtrise ?
• Comment le thème a-t-il été exploité ? La trame était-elle adaptée et
­compréhensible ?
• Comment les fondements ont-ils été pris en considération dans le programme ?
Y a-t-il des relations ou des méthodes qui n’étaient pas assez présentes ?
­Comment est-il possible d’améliorer cela ?
• Le budget a-t-il été respecté ? Pourquoi et dans quel domaine a-t-il été dépassé ?
Qu’est-ce qui a pu être économisé et pour quelle raison ?

Les points suivants peuvent être pris en considération pour les parties de programme
qui suivent :

Activité unique Programme trimestriel Week-end /

camp d’été

• Est-ce que le timing • Est-ce que les besoins En plus des questions pour
était réaliste ? des participants ont été le programme trimestriel :
• Est-ce que la répartition comblés et n’ont-ils pas • Quelles sont les
des tâches était claire ? été surchargés ? Le pro- informations que l’on
• Est-ce que les expli- gramme était-il adapté à peut retirer des bilans
cations de la maîtrise la branche ? des participants, des
étaient compréhen- • Le programme trimes- parents et des aides ?
sibles ? triel était-il suffisamment • Y avait-il des tensions
• Est-ce que tous les varié ? dans la maîtrise ?
participants étaient • Toutes les relations et les L’ambiance avec la
contents ? méthodes ont-elles été cuisine et les aides
• Le programme a-t-il prises en considération ? extérieurs était-elle
comblé les besoins des • Est-ce que chaque acti- bonne ?
participants ? vité était reliée avec les • Est-ce que le concept
• Y a-t-il eu des partici- autres par un fil rouge ? de sécurité a été com-
pants marginalisés ? Est-ce que les partici- plètement prévu ?
Pourquoi ? Que peut-on pants l’ont compris ? Planifier, réaliser, évaluer
faire contre cela ? • Le programme avait-il brochure « Jeu et sport »
une courbe de suspense
avec des points culmi-
nants ? Étaient-ils prévus
au bon moment ?

Comment évaluer ?
évaluer avec
Les points positifs et négatifs
toute la maîtrise
ne sont pas les mêmes pour
chaque participant. C’est pour-
quoi il faut en parler. L’évalua-
tion doit toujours être faite avec
tous les responsables qui ont
été présents.

19
 cudesch – Programme

des critiques Les conditions pour une évaluation fructueuse, c’est l’ouverture d’esprit et la tolérance
constructives en maîtrise. Des remarques honnêtes, franches et constructives sur le programme et
sur les responsables sont nécessaires. Il est souvent difficile de parler des points faibles
et des erreurs. Cela demande beaucoup de doigté et pas mal de courage. Amenez
toujours des critiques constructives : donnez des alternatives et n’oubliez pas de souli-
gner aussi les choses positives et de faire des éloges. Soyez également critique envers
vous-mêmes.

Il y a une quantité de méthodes sur la façon d’évaluer des activités en maîtrise. En voici
quelques-unes :

méthodes Le baromètre Le poster

d’évaluation Un baromètre avec une échelle est Des mots-clés qui doivent être évalués
dessiné sur une feuille de papier. Dif- sont inscrits sur différentes affiches : le
férents mots-clés – comme le compor- thème de camp, la nourriture, le jeu de
tement de la maîtrise, la qualité de la nuit, la CO-photo, etc. Tout le monde
réalisation, la collaboration, la moti- fait le tour de la pièce et écrit ses
vation des participants, etc. – seront remarques sur chacune des affiches.
énoncés tour à tour. Tous les respon- Ensuite les résultats seront discutés en
sables posent un objet sur la « valeur » maîtrise et notés.
du baromètre qui correspond à leur
évaluation. Pour chaque mot-clé, il
peut y avoir en plus des remarques
complémentaires ou des explications.

Les smilies L’objet de la parole

Des Smileys avec différentes humeurs Les membres de la maîtrise se font
vont être attribués à chaque bloc/mot- passer un objet (une balle, un porte-
clé du programme. Ils peuvent être bonheur, la mascotte de camp, …). La
collés ou directement dessinés sur les personne qui tient l’objet de la parole
affiches. À la fin, on discute de l’image dans les mains doit s’exprimer sur ce
générale. qui lui a plu ou non. Les autres se tai-
sent jusqu’à ce qu’ils reçoivent person-
nellement l’objet de la parole.

La discussion muette Évaluation écrite à la maison

Chacun écrit sur une affiche au centre Le responsable principal envoie
de la table, son avis sur un sujet. Sur quelques questions d’évaluation à la
le moment, rien ne sera discuté et les maîtrise avant la réunion d’évaluation.
avis ne seront pas encore commentés. À la maison, chaque participant écrit
Ensuite il y a la possibilité de poser des son avis sur les questions et l’envoie
questions sur chacune des remarques par mail au responsable principal. Le
et les divergences d’opinions seront responsable principal peut ensuite
discutées. Cette forme d’évaluation est planifier l’évaluation et amener les
particulièrement adaptée à des sujets différents points dans la discussion
délicats et controversés. en se basant sur les retours qui ont
été faits. Les évaluations écrites sont
généralement prises en considéra-
tion différemment que les évaluations
orales. Prenez toutefois bien garde à
ce qu’aucun malentendu ne survienne.

20
 cudesch – Programme

Transmettre les résultats

Les constatations qui sont faites lors d’une évaluation doivent absolument être notées. conserver
Sinon elles seront rapidement oubliées et il sera difficile de les utiliser lors de la plani- les résultats
fication de l’activité suivante. C’est seulement de cette manière que d’autres respon-
sables pourront profiter des expériences faites et que les choses pourront être amé-
liorées sur le long terme. Pourquoi ne pas rassembler tous les résultats d’évaluation
dans un classeur au local ? Ainsi tous les responsables y auront accès. Les nouveaux
responsables qui veulent organiser un programme trimestriel, un week-end ou une col-
lecte de papier pourront profiter de ces évaluations.

21
 cudesch – Programme

2. Faire un programme
2.1 Le programme trimestriel
le thème et Avec le programme trimestriel, les activités du prochain trimestre sont prévues de ma-
les buts nière globale. Au centre de chaque programme trimestriel, il y a le thème et les buts. Il
est alors plus qu’une simple liste d’activités !

Les parties suivantes font partie de la planification du programme trimestriel :

un fil rouge pour • Les buts généraux pour le programme trimestriel : avec le programme trimes-
tout le trimestre triel, la maîtrise veut atteindre quelque chose de bien précis.
• Le thème et le fil rouge : toutes les activités d’un trimestre seront préparées sur
le même thème. Cela donne un fil rouge et chaque activité est liée aux autres. Le
suspense doit être construit pendant le trimestre par rapport à un point culminant
(courbe de suspense au chapitre 1.1).
• Les dates et la forme : la maîtrise doit déterminer quelle activité (par unité,
séance de patrouille, activité de Groupe, week-end, …) a lieu quand et sous quelle
forme. Le lieu sera aussi déterminé.
• Déroulement global : le déroulement global de chaque activité sera déterminé
dans le programme trimestriel (programme global de l’activité).

Exemple d’un programme trimestriel pour la branche Louveteaux :

trimestre: printemps – été 2018

thème: « La malédiction du trésor du diamant royal »

buts:
• Les louveteaux plongent dans un monde de chevaliers, de forteresses et de châteaux.
• Le suspense sera construit jusqu’à la fin du trimestre.
• Le camp de Pentecôte doit être intégré de manière optimale dans le programme trimestriel.
• Les nouveaux responsables de sizaine peuvent se familiariser avec leur rôle.
• Chacun des louveteaux obtient un insigne de spécialité sur quatre durant le trimestre.

date histoire forme

Sa « Appel à l’aide de la famille royale » Introduction au thème avec la visite d’un

28 avril Nous sommes en l’an 1376. Tous les cheva- messager. Puis tournoi du moyen-âge avec
liers du pays se rassemblent pour une fête différentes disciplines : football des cheva-
moyenâgeuse avec un tournoi devant les liers, jeu du petit peuple et estafette de la
portes de la ville. À ce moment-là, un mes- châtelaine.
sager du roi arrive à cheval. Sur un parche- Distribution des distinctions.
min, il a un message pour tous les chevaliers
présents. Il le lit : c’est un appel à l’aide de la Insignes des spécialités : les insignes de
part du roi. Il est menacé par une malédiction spécialité que les louveteaux peuvent
dans son château. Seuls les meilleurs che- obtenir durant le trimestre leur sont présen-
valiers seront capables de combattre cette tés. Choix : mouvement, premiers secours,
malédiction et de résoudre l’énigme. Les environnement, musique.
chevaliers doivent donc déterminer, lesquels Chaque enfant se décide pour l’un des
d’entre eux sont capables de répondre à l’ap- thèmes et l’approfondit dans le cadre du
pel. Mais quelle surprise ! À la fin du tournoi, programme trimestriel.
tous les chevaliers réussissent leurs difficiles
tâches et reçoivent la distinction.

22
 cudesch – Programme

Sa « Le chevalier et son équipement » Jeu de stratégie dans le terrain pour gagner

5 mai Les chevaliers ont désormais montré qu’ils différents matériaux pour les chevaliers (des
ont pu surmonter leurs tâches. Ce qui leur couleurs, du fil pour une cotte de maille, du
manque encore, c’est le bon équipement. Ils bois pour un bouclier ou un glaive).
ont besoin de casques, d’armures, d’épées
et de chevaux en bois. Pendant un jeu, les 30 minutes de travail en Groupe sur les
chevaliers trouvent des matières pour leur insignes des spécialités.
équipement.

Sa « L’atelier des chevaliers » Chaque Sizaine fabrique son propre atelier,

12 mai Visite de l’atelier des chevaliers, où les jeunes avec le matériel pour son équipement gagné
chevaliers peuvent réaliser leur propre équi- lors de l’activité précédente. Ensuite, les
pement sous la direction d’un professionnel. responsables de sizaine posent un parcours
Cet équipement sera ensuite testé lors d’un avec des signes de piste venant du Bonne
parcours d’exercices. Chasse. Les Sizaines suivent le parcours
avec leur nouvel équipement.

30 minutes de travail en Groupe sur les

insignes des spécialités.

Sa « Les chevaux au repos à l’écurie » Pas d’activité (samedi de l’Ascension) :

19 mai La maîtrise utilise cet après-midi pour les
derniers préparatifs du camp de Pentecôte.

Sa – Lu « Le mystère du château » Camp de Pentecôte :

26 – 28 Les chevaliers sont maintenant prêts à se Avec le déplacement au camp, des petites
mai présenter devant le roi. Il les invite tout un constructions, une course aux postes, un
week-end dans son château. Les chevaliers tournoi de jeux et un jeu dans le terrain, les
ont du temps pour résoudre l’énigme sur la chevaliers parviennent finalement à ré-
malédiction qui hante le château : ils décou- soudre l’énigme de la malédiction.
vrent qu’ils doivent retrouver le trésor du roi
afin d’annuler la malédiction et délivrer la fa- 30 minutes de travail en Groupe sur les
mille royale. Ils découvrent le trésor dans les insignes des spécialités.
greniers du château. Pour les remercier, le roi
les invite à une énorme fête avec de la bonne
musique, des danses et un immense buffet.

Sa « Soin des blessés » Un jeu de poste sur le secourisme est

2 juin Ils ont trouvé le trésor du roi et libéré la famille réalisé. Par ailleurs, les louveteaux écrivent/
royale. De manière à ce que leurs aventures dessinent des petits comptes rendus sur le
ne soient pas oubliées, ils les mettront par camp de Pentecôte.
écrit pour les générations à venir. La quête du
trésor n’était pas complètement sans risque. Après l’activité du samedi après-midi, la
Afin d’être préparés pour de futures aven- maîtrise prépare la soirée des parents.
tures, les chevaliers vont être formés comme
samaritains.

Lu « Soirée d’informations » Soirée des parents

4 juin Le camp de Pentecôte est présenté grâce à
des photos et comptes rendus. Les parents
reçoivent des informations détaillées concer-
nant le camp d’été.

23
cudesch – Programme

Sa « Visite du haras royal » Excursion dans un centre équestre des envi-

9 juin Pour les remercier de leur aide précieuse, les rons, visite et possibilité de monter à poney
chevaliers peuvent faire une excursion dans et de faire un tour en calèche.
les écuries du roi. Chaque chevalier peut faire
un tour sur le cheval de son choix. Ils doivent 30 minutes de travail en Groupe sur les
aider à soigner et nourrir les animaux du roi. insignes de spécialité.
Pour finir, il y a même un tour en calèche.

Sa « Adieux du roi » Fin du programme trimestriel avec une fête

16 juin Les chevaliers souhaitent organiser une pour le roi. Les louveteaux préparent une
grande fête d’adieu et pour remercier le roi partie de la fête avec leur sizaine (repas,
pour son hospitalité. divertissement, …) et reçoivent à la fin l’in-
signe de spécialité de la part du roi.

Transition avec le thème du camp d’été.

Planification d’un programme trimestriel

les conditions- Au début de chaque planification de programme trimestriel, les conditions-cadres doi-
cadres vent être clarifiées :
• Quelles sont les activités fixes déjà déterminées dans le programme annuel par
le Groupe ? Y a-t-il des activités scoutes particulières comme les passages, une
séance de publicité, des activités de Groupe ou une activité régionale ? Le Groupe
participe-t-il à la fête du village, au carnaval, à une collecte de vieux papiers ou
à un marché aux puces ? Est-ce qu’une autre association du village organise un
événement auquel les scouts du Groupe participent, comme, par exemple, un
tournoi de football ?
• Combien y a-t-il d’activités durant le trimestre ? À quelles dates ont-elles lieu ?
• Y a-t-il un week-end ou un camp qui doit être intégré dans le programme
­trimestriel ?
• À quelle saison de l’année se déroule le programme ?
• Quelle est la quantité d’argent à disposition ?
• Sur combien de participants et de responsables pouvez-vous compter ?
• À quel endroit les activités doivent-elles se dérouler ?

la planification Certains points fixes du programme trimestriel viennent de la planification annuelle du

annuelle Groupe. Une fois l’an, la maîtrise de Groupe planifie avec les maîtrises de branche et
d’unité le déroulement de l’année à venir. C’est à ce moment-là que les activités de
Groupe et interbranches sont fixées. Vous devez faire attention aux dates de la planifi-
cation annuelle pour le programme trimestriel de votre unité.

les buts Pour le programme trimestriel comme pour chaque activité, il faut fixer des buts. Ils
décrivent ce que les scouts doivent vivre et apprendre durant le trimestre. Les buts
montrent ce que la maîtrise veut atteindre avec le programme trimestriel.

le thème Le thème est déterminé en même temps que les buts. Il doit être un support pour at-
teindre ces derniers. Si vous vous êtes fixé comme but que les éclais améliorent leurs
connaissances en techniques de pionniérisme, il serait adéquat de trouver un thème
qui permette d’intégrer facilement des constructions. Si vous avez comme but pour vos
louveteaux d’introduire un nouveau rituel de salut (chant, dance, …), cela peut alors
aider de bien l’insérer dans le thème.

24
 cudesch – Programme

Lorsque le thème et les buts sont fixés, les différentes activités peuvent alors être pla- le fil rouge et
nifiées. Grâce à la planification générale des activités, le thème commence à vivre. Le la courbe
plus simple, c’est d’intégrer le thème dans une histoire. Avec une histoire captivante, il y de suspense
aura un fil rouge qui reliera facilement toutes les activités ensemble. Gardez également
toujours à l’esprit d’avoir une courbe de suspense dans votre programme trimestriel :

• Le début : avec un après-midi d’introduction, vous lancez le thème. Cela peut

déjà être un petit point culminant afin de motiver les participants pour la suite du
programme trimestriel et les prochaines activités. Les costumes et les accessoires
qui seront nécessaires tout au long du trimestre peuvent par exemple être confec-
tionnés à ce moment-là.
• La partie principale : les activités suivantes doivent mener pas à pas vers le
point culminant. Le thème est présent dans toutes les activités et chacune d’elles
se base sur les précédentes. On peut terminer les activités avec des questions
ouvertes et ainsi continuer lors de la séance suivante.
• Le point culminant : le suspense monte tout au long du trimestre et se termine
par un point culminant génial en relation avec le thème choisi. C’est justement
lorsque le programme trimestriel est planifié suffisamment tôt qu’on a une grande
marge de manœuvre pour organiser un point culminant de grande envergure.
• La fin : après le point culminant, il doit y avoir une fin, comme p. ex. une petite
fête qui termine le thème, une séance photos durant laquelle on peut discuter des
expériences vécues.

Toute la planification du programme trimestriel se fait par écrit comme dans l’exemple. Il
est conservé et envoyé à toute la maîtrise. Le mieux c’est d’utiliser un modèle de base.
Cette planification est également donnée aux responsables de Groupe et de branches.
De cette manière, ils sont informés de ce que vous ferez pendant le prochain trimestre.

Le programme –
Formulaire pour la
planification du PT
[Link]

25
 cudesch – Programme

bien vendre Après la planification, les participants reçoivent des informations sur le trimestre à venir.
son programme Un bon programme trimestriel doit également être bien vendu ! Plus les informations
trimestriel seront communiquées de manière intéressante, plus les participants seront motivés
pour la première activité. Essayez donc de motiver tout le monde. Les informations sur
le programme peuvent être données dans le journal de Groupe ou par un envoi spécial.
En règle générale, l’envoi contient :
• une lettre aux parents et aux participants ;
• les dates des différentes activités ;
• une liste d’adresses de la maîtrise.

Prenez garde à ce que l’envoi du programme trimestriel dans votre Groupe soit coor-
donné. Les parents qui ont des enfants dans différentes unités apprécient de recevoir
toutes les informations au même moment. L’idéal est que vous fassiez un envoi com-
mun. Cela vous permet d’économiser les frais de port et de contribuer à la protection
de l’environnement.

la planification Une bonne planification de trimestre allège la préparation des différentes activités. Il est
détaillée vrai qu’elles doivent encore être préparées en détail, mais une grande partie est déjà
faite. Une planification trimestrielle détaillée prend du temps, certes, mais ce temps est
économisé ensuite pendant le trimestre.

l’évaluation Après la dernière activité, le programme est évalué. Le plus simple c’est de combiner
l’évaluation avec la planification du programme trimestriel suivant. Les conclusions de
l’évaluation peuvent de cette manière être directement intégrées dans la nouvelle pla-
nification.

2.2 L’activité
le cœur L’activité scoute est le cœur du scoutisme. Le plus souvent, une activité se déroule
du scoutisme dans le cadre d’un programme trimestriel. Elle va être réalisée par une branche entière,
une unité ou une patrouille.
Vos participants viennent aux scouts, pour vivre des activités passionnantes et variées.
Elles doivent donc être soigneusement planifiées et attractives. Intégrez des rituels et
traditions au déroulement du programme dans votre Groupe (par exemple le rassem-
blement d’accueil). Ces points de repère répétitifs lors de chaque activité renforcent le
sentiment d’appartenance au Groupe.
Du fait que les grandes lignes sont déjà présentes dans le programme trimestriel, vous
avez déjà fourni une grande partie du travail et vous n’avez plus qu’à réaliser les activi-
tés détaillées pour les samedis après-midi. Le programme trimestriel est un programme
général des activités du samedi après-midi pendant le trimestre.

La planification détaillée
Vous devez réfléchir à ce qui suit lors de la planification détaillée d’une activité d’un
samedi après-midi :

• Les buts : les buts du programme trimestriel seront concrétisés grâce aux divers
buts des activités. Avec chacune d’entre elles, une partie des buts du programme
trimestriel doit être atteinte.
• Fondements du scoutisme : Réfléchissez si vous souhaitez prendre particu-
lièrement en considération certaines relations et méthodes des fondements du
scoutisme. Le thème : le thème général est déjà fixé lors de la planification du
programme trimestriel. Les détails doivent encore être fignolés.
• Le déroulement : la planification temporelle détaillée de l’activité représente la
partie centrale de la planification détaillée. Réfléchissez pour chacune des parties,
combien de temps elles durent, ce qu’il s’y passe précisément et quel est le maté-
riel nécessaire.

26
 cudesch – Programme

• Les responsabilités : déterminez qui est responsable de quelle partie et qui

­s’occupe du matériel.
• Le lieu de rencontre : le lieu de rendez-vous doit être connu de tous les scouts.
Il doit pouvoir être atteint facilement (à vélo, en train, en bus, …).
• La sécurité : y a-t-il des dangers, un concept de sécurité doit-il être prévu ?
Y a-t-il besoin de responsables disposant d’une reconnaissance supplémentaire
(activités de sécurité) ? Si vous ne connaissez pas encore les lieux de l’activité,
il faut faire une reconnaissance. Concepts de sécurité
• Les « temps morts » : même le programme le mieux préparé peut présenter brochure « La sécurité »
des « temps morts ». Préparez des petits jeux et des chants pour ce cas de figure.
• L’information : comment les participants vont-ils être informés des détails de
l’activité ? Une transmission d’informations qui correspond au thème, présentée
par exemple de manière mystérieuse ou drôle, motive encore plus les participants.
Les informations par mails ou sur un site Internet peuvent être présentées sous
une forme captivante grâce à un petit texte ou une image.
• L’évaluation : réfléchissez déjà lors de la préparation comment et quand est-ce
que vous voulez que l’évaluation de la séance du samedi après-midi se déroule.

La planification détaillée se fait par écrit. Le plus simple est de le faire avec un formu-
laire déjà préparé à cet effet.
Le programme –
Planification détaillée
Les informations pour les éclais d’une activité
[Link]
• La date de l’activité
• De courtes informations sur le déguisement, pour créer du
suspense et motiver les scouts
• Le lieu précis et les heures de début et de fin
• Ce que les participants doivent prendre avec eux
• Les habits les mieux adaptés à l’activité
• Un contact pour s’excuser ou pour d’éventuelles questions
• Numéro de téléphone et autre pour contacter les respon-
sables, signature

Au plus tard trois jours avant l’activité !

27
 cudesch – Programme

2.3 Le week-end
Un super week-end peut également être le point culminant d’un programme trimestriel.
Un week-end est idéal pour la préparation d’un camp. La branche Louveteaux peut
justement pour la première fois passer une nuit loin de la maison et s’habituer plus
facilement si c’est seulement une ou deux nuits. Le Groupe se soude encore plus lors
d’un week-end passé ensemble.

Les genres de week-end

Un week-end peut être réalisé de différentes manières. Il est important que vous choi-
sissiez le genre qui est adapté aux participants. Pour un week-end il est possible de
choisir des formes plus exigeantes que pour tout un camp. Il est en effet possible de
faire un week-end de randonnée en montagne avec une unité, alors qu’un camp serait
exagéré pour les plus jeunes. Avec la branche Louveteaux, il est aussi possible de
Formes de camp passer une nuit sous tente lors d’un week-end. Mais pour toute une semaine, c’est déjà
brochure « Camp » plus exigeant.
Il est même possible d`organiser un weekend sans nuitée, ce qui peut être plus adapté
pour les plus jeunes, comme p. ex. pour la branche castor ou s’il y a beaucoup de
jeunes/nouveaux louveteaux dans une sizaine. Le programme peut ainsi avoir lieu sur
deux jours d`affilée, mais les enfants dorment à la maison.

Week-end en cabane
Week-end de préparation
Week-end itinérant du camp
Week-end de
patrouille Randonnée avec le Groupe
Des idées de week-end

Week-end sur les

techniques scoutes Week-end en
bivouac Week-end avec une
autre unité
Week-end de
ski / week-end neige

La planification de week-end
• Le début de la planification : comme un week-end demande plus de préparation
qu’une séance du samedi, il faut commencer la planification plus tôt.
• L’information aux parents : ils devraient être informés au début de l’année ou du
trimestre, mais au moins un mois avant le week-end. Les informations détaillées
devraient être communiquées au plus tard deux semaines avant le weekend.
• Les informations détaillées : les informations détaillées pour les parents et
les participants doivent comprendre des indications sur le lieu, les dates, la liste
de matériel, la maîtrise, les numéros d’urgence, le prix et le délai d’inscription. Il
doit aussi être spécifié que les assurances sont à la charge des participants. Les
informations détaillées devraient être communiquées au plus tard deux semaines
avant le weekend.
• Le logement : le logement (p. ex. une cabane de montagne, un terrain de camp,
une grange, un local scout) doit être recherché suffisamment tôt (le plus tôt est le
mieux, mais au minimum quatre mois à l’avance). Lors de la recherche du loge-
ment, il faut aussi faire attention aux coûts de déplacement.
• La nostalgie : c’est vrai qu’un week-end c’est court, mais les jeunes enfants qui
n’ont jamais passé autant de temps loin de la maison peuvent s’ennuyer de leurs
parents. Réfléchissez comment réagir avec des enfants qui ont l’ennui de leurs
parents !

28
 cudesch – Programme

• La sécurité : pour un week-end, il faut préparer un concept de sécurité. Réflé-

chissez aux dangers possibles et à comment les éviter.
• La reconnaissance : le terrain d’un week-end doit être reconnu. C’est seulement
de cette manière que vous pourrez éviter les mauvaises surprises et assurer votre Concepts de sécurité
brochure « La sécurité »
responsabilité par rapport à la sécurité des participants. Les excursions et les
tours à vélo doivent être reconnus à pied, respectivement à vélo.
• Informations médicales : Y a-t-il des participantes et participants souffrant
d’allergies ou qui doivent prendre des médicaments ? Si oui, comment, combien
et quand ?

La planification d’un week-end n’est pas aussi conséquente que la planification de tout
un camp. Il y a toutefois de nombreuses choses auxquelles il faut penser et qui doivent
être prises en considération. Si vous n’êtes pas sûrs ou si vous souhaitez du soutien,
votre responsable de Groupe ou votre coach vous encadrent certainement volontiers
lors de la réalisation de ces tâches. Ils peuvent par exemple relire votre concept de
sécurité et vous faire un retour.

Le budget
Pour fixer le montant à payer par les participants pour le week-end, vous devez faire un
petit budget. Il contient les dépenses et les rentrées d’argent. Les prix indicatifs suivants
(état 2018) peuvent être utiles pour votre budget :
• le logement : Fr. 12.– à 15.– par personne ;
• la nourriture : Fr. 12.– à 15.– par personne (pour quatre repas) ;
• matériel pour l’animation : Fr. 5.– par personne ;
• coût des déplacements : Fr. 5.– à 10.– par personne ; Le camp –
• coût pour les participants : Fr. 30.– à 45.– par personne. Budget de camp
[Link]
Lorsque vous prévoyez une action de financement avant le week-end (p. ex. laver des
voitures, une vente de tresses ou de gâteaux, …), vous pouvez vous permettre de plus
grandes activités dans votre programme du week-end ou de diminuer le prix pour les
participants.

2.4 La séance pour les nouveaux

Il est très important d’attirer des nouveaux louveteaux et éclais pour la vie la coordination
de l’unité et du Groupe. Des activités de publicité sous forme de séance au sein du
du samedi après-midi sont judicieuses, car les enfants et adolescents Groupe
intéressés peuvent vivre une activité centrale – justement la séance du
samedi après-midi – de la vie scoute. Mais il est également possible
de faire une publicité intéressante dans le cadre de la collaboration
avec la paroisse, la commune, ou lors d’une action de nettoyage
d’une forêt. Considérez que toutes vos apparitions en public ont
une influence sur l’image de marque du scoutisme, ainsi que sur le
développement de votre Groupe.

Une activité pour attirer des nouveaux doit être proposée en lien avec
une action publicitaire pour tout le Groupe. C’est seulement grâce de la
publicité ciblée dans les écoles, les journaux locaux, les associations
de quartiers, etc. que beaucoup d’enfants pourront être intéressés par
le scoutisme. Une telle action de publicité est de trop grande enver-
gure pour une unité seule, elle sera donc plutôt organisée
par le Groupe. La maîtrise de Groupe veillera aussi à choi-
sir une date optimale pour l’action de publicité afin qu’elle
ne tombe pas en même temps que d’autres événements
importants du village ou du quartier.

29
 cudesch – Programme

La plupart des associations cantonales ont développé des affiches et des brochures qui
peuvent être utilisées lors d’action de publicité. Utilisez ces supports ! Dans les villes,
avec beaucoup de parents qui parlent une autre langue, il est souvent difficile d’attirer
de nouveaux membres. Il y a heureusement des brochures publicitaires qui ont été tra-
duites en diverses langues. Avec ce moyen vous pouvez rapprocher le scoutisme des
parents de langue étrangère.

3 – 4 activités Une autre possibilité, c’est d’organiser une suite de trois ou quatre activités pour les
pour attirer nouveaux. Elles seront planifiées comme un programme trimestriel. Après quelques
de nouveaux activités, les nouveaux sont déjà mieux intégrés et resteront plus facilement. Avec une
membres suite d’activités, il est également possible de montrer une plus grande diversité d’activi-
tés scoutes et il est plus facile de les rendre attractives.

Pour avoir un après-midi de publicité réussi, il faut faire attention aux points suivants :

• Le programme : le contenu de l’après-midi va déterminer si les nouveaux enfants

auront de l’intérêt pour le scoutisme ou non. Il faut de la créativité et une bonne
organisation du programme ! Un après-midi de publicité vu de manière positive
par le public est une assurance de réussite. Il doit montrer le scoutisme sous son
meilleur jour !
• Suspense et intrigue : une bonne intrigue rend une séance passionnante pour
des nouveaux. L’histoire ne devrait par contre pas se terminer à la fin de l’après-
midi, mais être prolongée lors des séances suivantes. Le mieux c’est de déjà
introduire le thème dans le flyer publicitaire ou lors de la présentation dans une
école. Ainsi le suspense est présent depuis le premier contact avec le scoutisme
et perdure après la première séance.
• La communication : la coordination de la publicité dans les écoles, les journaux,
etc. est le premier travail de la maîtrise de Groupe. Les maîtrises d’unité sont éga-
lement concernées. Vous devez réfléchir aux informations concrètes qui doivent
être transmises aux intéressés (lieu de rencontre, heure, habillement, matériel,
personne de contact, …). Vous pouvez aussi donner plus de chance à votre publi-
cité grâce à vos participants. Ils reçoivent également le flyer de publicité et doivent
le distribuer à leurs camarades. Avant et après la séance pour les nouveaux, vous
serez aussi en contact avec les parents des nouveaux. Soyez à leur disposition
pour répondre à d’éventuelles questions. Il est aussi possible de donner une petite
séance d’information pour les parents.
Prenez garde à ne pas utiliser une terminologie trop spécifique au scoutisme, du
fait qu’elle n’est pas encore très familière aux nouveaux. Vous pouvez ainsi garan-
tir que vous soyez compris.
• L’inscription : les nouveaux enfants doivent pouvoir prendre à la maison une
feuille d’information qui contient les adresses importantes et les numéros de
téléphone du Groupe, ainsi que quelques courtes informations sur le programme
et les activités. S’il y a également un talon d’inscription, les enfants intéressés
peuvent le remplir et l’amener lors de la séance suivante. De cette façon, il est
clair pour tout le monde comment est-ce qu’on participe. Pour l’adhésion définitive,
il faut l’accord des parents.

Les activités suivantes doivent être aussi bonnes que la séance pour
les nouveaux !

30
 cudesch – Programme

2.5 Cérémonie de promesse

Pour beaucoup de Groupes scouts, la cérémonie de promesse est une partie très im-
portante du programme. Avec la cérémonie de promesse, le participant confirme – le
plus souvent dans une atmosphère solennelle – qu’il est scout, qu’il vit avec la loi scoute
et qu’il appartient au Groupe.

On est libre de faire sa promesse et elle peut être renouvelée plusieurs fois tout au long
du parcours scout. Une condition importante est de se plonger intensément dans le
contenu de la promesse et de la loi scoute. Cela peut se faire lors d’un camp d’été par
exemple, durant lequel on prend chaque jour une partie de la loi scoute comme thème
principal.

Tu trouveras plus d’informations sur la Loi et la Promesse des différentes branches au

sein de la brochure « Le Scoutisme » du cudesch.

Loi et promesse
brochure
Lors de l’organisation de la cérémonie pour la promesse scoute, les points suivants « Le Scoutisme »
sont à observer :

• Tous les scouts décident par eux-mêmes s’ils veulent réaliser la promesse ou non.
• La promesse est souvent organisée suivant les traditions spéciales du Groupe
scout. Cela a du sens et donne une ambiance spéciale et festive à l’événement.
Remettez par contre de temps en temps ces traditions en question et adaptez-les
aux nouvelles circonstances. Elles doivent être compréhensibles pour les partici-
pants.
• Le moment de la promesse doit être soigneusement choisi. Par exemple vers la
fin du camp d’été ou pour terminer un programme trimestriel. La cérémonie peut
se dérouler en soirée, tôt le matin ou également durant la journée. Selon le mo-
ment de la journée, il y a différentes façons de l’organiser.
• La promesse doit être un moment festif, un événement joyeux, façonné de ma-
nière spéciale, avec p. ex. des rituels ou des actes symboliques. Malgré tout le so-
lennel de l’événement, la joie doit avoir sa place. Il est important que la promesse
soit un moment marquant et spécial pour les participants et que grâce aux rituels
vécus, le sentiment d’appartenance au Groupe soit renforcé.

31
 cudesch – Programme

2.6 La totémisation
La totémisation est une expérience qui restera longtemps gravée dans l’esprit des
scouts qui la vivent. Avec la totémisation, le scout va être accueilli dans le Groupe.

Dans chaque Groupe scout, il y a des traditions qui déterminent la forme de la totémi-
sation. Cette dernière doit rester un souvenir positif pour les totémisés ainsi que pour
le Groupe. Elle peut contenir les éléments suivants :

• Les totémisés effectuent un parcours sur lequel plusieurs tâches doivent être ac-
complies. Celles-ci, organisées par la maîtrise, peuvent être exigeantes, mais ne
doivent en aucun cas dépasser les capacités des participants.
• Les preuves de courage sont délicates et doivent être réfléchies mûrement, mais
elles ne sont pas interdites. Elles doivent dès lors être bien préparées, sûres et
adaptées à la branche. La maîtrise doit dans tous les cas être impliquée.
• Le nom civil va être remplacé par le totem. Réfléchissez, lors de la planification
de la promesse, de quelle manière vous pouvez souligner symboliquement cette
étape importante. Il est possible que votre Groupe dispose d’un rituel traditionnel
pour cela (brûler le nom, boisson de totémisation, certificat de totémisation).
• La totémisation est un point du programme qui doit être bien pensé. Le dérou-
lement doit être passionnant pour les non-totémisés, mais également pour le
Groupe. Les aspects de sécurité doivent également faire partie des réflexions.
• Renoncez aux éléments qui ont pour but d’intimider ou de faire peur aux non-to-
témisés. Ils ne sont pas compatibles avec les buts du scoutisme qui sont que les
scouts sont des personnes indépendantes et qui ont confiance en elles (« relation
à soi-même »).
• Afin que la totémisation reste le souvenir d’une expérience positive, elle ne doit
pas se dérouler au milieu de la nuit. Évitez donc de réveiller les participants au
milieu de la nuit. La totémisation peut à la place se dérouler directement après la
clôture de la journée ou apparaître durant la soirée de manière inattendue dans le
programme.

Un totem doit être choisi soigneusement. Le nom doit posséder des caractéristiques
positives et souligner les signes particuliers de la personne. Il ne doit en aucun cas
être discriminant et blessant ! Un parcours scout peut durer longtemps, de l’enfance à
[Link] l’âge adulte. Pendant ce temps, les scouts se développent. Les règles utilisées pour le
(en français) choix du totem peuvent également changer. Suivant la tradition, un nouveau totem sera
donné durant la branche Eclais. Ainsi le développement personnel pourra être souligné.
Le mieux c’est que la maîtrise observe le non-totémisé lors des activités avant la toté-
misation et qu’elle discute ensuite des totems possibles.

32
 cudesch – Programme

2.7 Moments calmes

Les moments calmes donnent aux participants la possibilité de réfléchir sur eux-mêmes, une activité
de se calmer et d’aborder des questions captivantes. Les moments calmes sont aussi pour prendre
appelés animations spirituelles. Celles-ci doivent permettre aux participants d’aborder conscience de
la relation au spirituel, c’est-à-dire à prendre conscience de leur propre personne et son corps et
leur environnement en vivant des choses inconnues, en partageant des impressions et de son esprit
en percevant avec chacun de leurs sens. De telles activités font partie intégrante d’un
programme global. Beaucoup de moments calmes peuvent être organisés avec peu de
matériel. Posez-vous les questions suivantes lors de leur préparation :

• Quel est le but que je cherche à atteindre avec cette partie du programme ?
• Quel est le meilleur moment de la journée ?
• Quel thème je choisis ?
• Quelle est l’activité que je propose ? Randonnée, atelier, feu de camp, … ?
• Comment est-ce que je choisis le lieu ?
• Où y a-t-il des éléments de paysage spéciaux qui pourraient être intégrés (lac,
gorge, gravière, entrée de grotte, grand rocher, …) ?
• Est-ce que quelqu’un joue d’un instrument de musique ?
• Comment est-ce que les scouts participent (activités musclées, jeux de rôle,
chants, …) ?

Vous trouverez ici quelques exemples très

concrets de moments calmes :

Course aux postes dans la nature : avec ce

moment calme, les participants ont la possibi-
lité de voir la forêt d’une manière toute diffé-
rente. Lors de différents postes, ils sentent la
terre, enregistrent les sons de la forêt, ressen-
tent les mouvements d’un ruisseau ou obser-
vent des animaux. Ils peuvent ressentir
la nature avec leurs sens. L’activité se déroule
de préférence en fin d’après-midi quand la
lumière diminue. La course aux postes est
éclairée par des bougies.

33
 cudesch – Programme

Une randonnée au coucher ou au lever du soleil :

une randonnée au coucher ou au lever du soleil est une
expérience impressionnante à vivre pour un Groupe. Le
parcours ne doit pas être trop exigeant. En effet, l’activité
physique n’est pas le but principal de ce moment calme.
Les participants doivent avoir plusieurs fois le temps de
penser tranquillement, d’éprouver une expérience de
Groupe inoubliable dans la nature avec un apogée – le
coucher ou le lever du soleil – et de partager leurs émo-
tions, leurs expériences avec des Groupes plus petits ou
plus grands. Une randonnée de nuit avec des flambeaux
est une autre variante possible.

Les sculptures de la loi scoute : pour une fois,

la maîtrise voudrait que les participants abordent
la loi scoute d’une forme tout à fait spéciale. Les
huit articles de la loi seront répartis par Groupe.
Chaque Groupe a comme tâche de réaliser une
sculpture avec du matériel trouvé dans la nature
qui convient le mieux à cet article de la loi scoute.
La patrouille Miraculo avec l’article « être attentifs
et aider autour de nous » réalise une structure co-
lorée avec des mains et des gants. La patrouille
Serenada traite l’article « partager ». Deux sculp-
tures figuratives en miroir, faites de matériaux de
récupération découpent ensemble une pomme.

D’autres idées : un parcours à pieds nus, des ateliers (bricoler des lampes, ma-
quiller, imprimer, sculpter, nouer des bandelettes, faire de la poterie), construire
des tours en pierres, peindre des pierres, faire une course aux postes avec des
bougies et un souper comme fin, observer les étoiles, construire une « île » avec
des hamacs, faire le jeu du miroir, fabriquer des instruments, raconter des histoires
et des légendes, proposer des expériences particulières dans la nature (gorges,
randonnée matinale le long d’un lac), cuisiner avec des plantes trouvées dans la
nature, réaliser des sculptures en matériaux trouvés dans la nature.

34
Bibliographie:
Il existe des brochures et des livres qui traitent de manière plus ap-
profondie les thèmes abordés dans cette brochure. Tu trouveras une
liste bibliographique récente sur le site [Link]
 emmargorp eL
emsituocs ud ecnesse’l
Le programme signifie vivre le scoutisme. Il lui donne sa vivacité, sa couleur, sa saveur
et son suspense. Les activités les plus diverses ont leur place dans un programme
scout. Il y a rarement des limites à la richesse d’idées et à la créativité de la maîtrise.

Cette brochure vous propose une aide pour la planification, la réalisation et l’évaluation
de votre programme scout. Elle vous donne des trucs et des détails sur l’organisation
d’un programme trimestriel et d’un programme de week-end ainsi que des activités
du samedi après-midi, qui sont, finalement, au cœur du scoutisme. Elle vous montre
comment intégrer les 7 méthodes et les 5 relations des fondements du scoutisme dans
différentes activités d’un programme. Vous apprendrez à trouver un thème, à dévelop-
per un fil rouge et à évaluer un programme.

Des événements spéciaux comme une séance pour des nouveaux, la promesse, la to-
témisation ou les moments calmes (animation spirituelle) sont également traités. Vous
apprendrez ce à quoi vous devez faire attention pendant la préparation d’une telle ac-
tivité.