REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMMES DE

MATHEMATIQUES

1
 Orientations pédagogiques de l’enseignement des
mathématiques au cycle de base II et Moyen
Buts de l’enseignement des mathématiques dans les cycles de base II
et moyen

• Favoriser les conditions pour le développement technologique, culturel et économique

du pays.
• Faire acquérir aux futurs cadres des compétences leur permettant d’exercer leur
citoyenneté, il s’agira de former des cadres capables d’analyser une situation donnée
afin de contribuer à la prise de décisions salutaires pour le pays.
• Donner aux élèves le goût de l’effort et du travail bien fait.
• Permettre l’acquisition de la démarche scientifique.

Objectifs de l’enseignement des Mathématiques au cycle de base II

• Renforcer la formation intellectuelle des élèves en développant leur aptitude à

chercher, à critiquer, à justifier ou à infirmer une affirmation.
• Développer les capacités d’expression des élèves tant à l’oral qu’à l’écrit.
• Consolider les acquis du cycle de base I.
• Permettre un apprentissage progressif de la démonstration.

Objectifs de l’enseignement des mathématiques au cycle moyen

• Développer les capacités d’expérimentation, de raisonnement, d’imagination et

d’analyse critique (observation, formulation d’un problème, expérimentation sur des
exemples, conjecturer un résultat, bâtir une démonstration, mettre en œuvre des outils
théoriques, mettre en forme une solution, contrôler les résultats obtenus et évaluer leur
pertinence en fonction du problème posé).
• Développer les capacités de travail individuel et collectif.
• Développer les capacités d’organisation et de communication des élèves.
• Consolider les acquis du primaire.
• Faire acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour la poursuite
d’études ultérieures (en mathématiques et dans les branches techniques).

Méthode d’enseignement
L’enseignement des Mathématiques doit être adapté à l’environnement socioculturel de
l’élève ; il s’agit de donner le plus que possible du sens aux concepts mathématiques.
La méthode participative (active) doit être pratiquée :
- l’élève est mis dans une situation de recherche et peut être amené à manipuler
ou à construire des objets ;
- l’élève est appelé à raisonner, à découvrir par lui-même les propriétés et, dans la
mesure du possible, à les démontrer ;

2
- l’élève est associé à la formulation de ces propriétés sous forme orale, écrite ou
graphique.

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE SIXIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

3
 PROGRESSION DE 6ème
Semaines ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire
1
Ensemble IN des entiers naturels 6h Droites dans le plan 4h
2
3
Multiples et diviseurs 4h Droites dans le plan (suite) 6h
4
5 Caractères de divisibilité 3h Segments de droites 2h
6 Segments de droites (suite) 5h
7 Fractions 9h
8 Cercles 1h
9 Fractions (suite) 3h
Cercles (suite) 4h
10 Nombres décimaux arithmétiques 3h
11
Nombres décimaux arithmétiques
12 5h Configurations de l’espace 10 h
(suite)
13
14 Nombres décimaux relatifs 5h Repérage d’un point sur une droite 2h
15 Situations de proportionnalités.
16 8h
Pourcentage- Echelle Angles 8h
17
18 Statistiques 2h
19 Statistiques (suite) 1h Triangles 8h
20
21 Initiation au calcul littéral 5h Parallélogrammes 1h

Parallélogrammes (suite) 11 h
22
23 Figures symétriques par rapport à
5h
24 Initiation au calcul littéral (suite) 4h une droite
25
Figures symétriques par rapport à
26 5h
un point

4
5
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Configurations de l’espace (10h).
Chapitre 1 : Cube. Pavé droit.
.Dénombrer les sommets, les arêtes, les faces d’un pavé
Observation et description du droit, d’un cube.
solide. Vocabulaire. .Décrire les positions des éléments les uns par rapport aux
autres.
Le professeur amènera l’élève à reconnaître les solides, à les décrire, à
.Reconnaître dans un ensemble de solides, un cube, un pavé
connaître le vocabulaire qui les concerne.
droit.
Construction d’un patron. .Reconnaître et dessiner un patron d’un cube, d’un pavé On insistera sur la construction de plusieurs patrons du même solide.
Réalisation du solide. droit.
.Réaliser un cube, un pavé droit à partir de leurs patrons.

Calculs d’aires et de volumes. .Calculer l’aire, le volume d’un cube, d’un pavé droit. L’aire et le volume d’un cube d’arête a sont respectivement 6a2 et a3.
L’aire et le volume d’un pavé droit de dimensions a, b et c sont
respectivement 2(ab + bc + ac) et abc.

Chapitre 2 : Cylindre droit

Observation et description du .Reconnaître parmi les objets concrets ceux qui ont une forme
Le professeur amènera l’élève à reconnaître le solide, à le décrire, à
solide. Vocabulaire. connaître le vocabulaire qui le concerne.
cylindrique.

Construction d’un patron. .Reconnaître et dessiner un patron d’un cylindre droit

On insistera sur la construction de plusieurs patrons du cylindre.
Réalisation du solide. .Réaliser un cylindre à partir de son patron.

Calculs d’aires et de volumes. L’aire et le volume d’un cylindre droit de rayon r et de hauteur h sont
.Calculer l’aire, le volume d’un cylindre.
respectivement 2 π r2 + 2 π r h et π r2 h.

6
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2 : Configurations du plan (50h).

Chapitre 1 : Droites dans le plan.

.Représenter une droite.
Droites ; points alignés ; demi- .Nommer une droite.
Une droite peut être notée par (D), (d), (AB) (A et B étant deux points
droites. de la droite.
.Tracer une droite passant par deux points donnés à l’aide
Les lettres D ; d peuvent être remplacées par toute autre lettre de
d’une règle ou d’une feuille pliée.
l’alphabet latin ou grec.
.Vérifier si des points sont alignés par différents procédés.
On insistera sur le caractère illimité de la droite.
.Matérialiser un point par une croix.
.Exprimer qu’un point appartient ou non à une droite donnée
(usage des symboles ∈ et ∉).
On insistera sur la différence entre droite et demi-droite.
.situer un point par rapport à une droite.
On utilisera la notation [AB) pour désigner la demi-droite d’origine A
.Représenter une demi-droite.
contenant le point B.
.Reconnaître une demi-droite à partir de sa représentation.
.Tracer une demi-droite d’origine donnée et passant par un
point donné.
.Nommer une demi-droite.
Le professeur amènera les élèves à la maîtrise du vocabulaire :
Droites sécantes ; droites .Tracer plusieurs droites passant par un point. - droites sécantes, concourantes, …
.Utiliser correctement le symbole ∩ : (D) ∩ (D’).
perpendiculaires. .Vérifier la perpendicularité de deux droites : par pliage, à
- Intersection de droites
l’aide d’une équerre.
.Construire (à la règle et à l’équerre) la droite passant par un
point donné et perpendiculaire à une droite donnée.
Les parallèles sont introduites comme des perpendiculaires à une
.Vérifier par pliage si deux droites sont parallèles.
Droites parallèles : .Construire des droites parallèles à la règle et à l’équerre.
même droite.
- définition ; Le professeur évoquera les différents cas de figure :
.Construire à la règle et à l’équerre, la parallèle à une droite
- 2 droites perpendiculaires à une troisième en des points distincts.
- propriétés. donnée et passant par un point donné. - 2 droites perpendiculaires à une troisième au même point.
Il fera alors remarquer que toute droite est parallèle à elle-même.
.Utiliser la propriété : lorsque deux droites sont parallèles, On pourra introduire l’ensemble vide (∅) ; lorsque l’intersection des
toute sécante (resp. perpendiculaire) à l’une est sécante droites (D) et (D’) est vide, on note (D) ∩ (D’) = ∅.
(resp. perpendiculaire) à l’autre. On utilisera cette remarque pour vérifier par pliage le parallélisme des
droites.

7
 Par ailleurs on utilisera des esquisses à main levée dans les
constructions précédentes.

8
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Segments. .Représenter un segment. Un segment d’extrémités A et B sera noté [AB].
Segment ; support d’un segment. .Reconnaître un segment à partir de sa représentation. On parlera aussi d’inclusion à propos de la relation entre segment et
.Nommer un segment. droite :
.Tracer un segment d’extrémités données. - le segment est une partie de la droite : [AB] ⊂ (AB).

.Comparer les longueurs de deux segments à l’aide du

Longueur d’un segment ; mesure
compas ou d’une bande de papier.
de cette longueur. .Mesurer la longueur d’un segment à l’aide d’une unité de
longueur donnée.
.Exprimer le résultat de la mesure par un encadrement ou un
nombre.
On insistera sur la différence des notations [AB] ; [AB) ; (AB) et AB.
.Distinguer et utiliser correctement les notations [AB] ; [AB) ;
(AB) et AB.
Les pliages pourront servir d’introduction à la définition du milieu d’un
Milieu d’un segment. .Construire le milieu d’un segment par pliage, par mesure.
segment.
.Vérifier qu’un point est milieu d’un segment.
On insistera sur l’alignement des points et l’égalité des longueurs pour
mettre à l’évidence le milieu d’un segment.

Médiatrice d’un segment .Définir la médiatrice d’un segment.

On insistera sur la vérification de l’égalité des longueurs car il s’agit de
.Reconnaître si une droite donnée est médiatrice d’un
montrer que le milieu n’est pas le seul point de la médiatrice situé à
segment donné.
égale distance des extrémités.
.Construire à l’aide de la règle et de l’équerre la médiatrice
d’un segment.
Construire à l’aide de la règle et du compas la médiatrice
d’un segment.
.Vérifier par report de longueur que tout point de la médiatrice
est à égale distance des extrémités du segment.

9
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3 : Angles. Deux demi-droites de même origine [OA) et [OB) déterminent
Introduction de la notion d’angle. .Représenter un angle.
l’angleAOB.
- Identifier le sommet et les cotés d’un angle.
Vocabulaire. On se limitera aux angles saillants.
.Reconnaître les angles particuliers: nul, aigu, droit, obtus,
Remarque : La partie du plan limitée par les demi-droites [OA) et [OB)
plat.
Mesure (en degrés). est appelée secteur angulaire [OA ; OB].
.Comparer des angles (angles superposables).
.Mesurer un angle (en degrés) à l’aide d’un rapporteur. La mesure de l'angle AOB est celle du secteur angulaire [OA ; OB] et
Angles adjacents. .Construire à la règle et au rapporteur un angle de mesure sera notée mes AOB.
donnée. On insistera sur l’utilisation correcte du rapporteur.
Angles complémentaires.
.Construire un angle superposable à un angle donné. Pour construire la bissectrice, d’autres procédés sont possibles (à titre
Angles supplémentaires. .Reconnaître deux angles adjacents, complémentaires, d’exercices). Par exemple : B
supplémentaires. A
OA = OA’ ;
Bissectrice d’un angle .Tracer la bissectrice d’un angle donné : OB = OB’ ; O
O’
- par pliage ; (AB’) ∩ (A’B) = {O’} ;
- à l’aide du rapporteur et de la règle ; A’
[OO’) est la bissectrice. B’
- à l’aide du compas et de la règle.

Chapitre 4 : Triangles. .Désigner un triangle sous des noms différents (ABC, BAC,
CAB…). Faire la différence entre triangles superposables et triangles égaux
Vocabulaire. .Identifier les côtés, sommets, angles, côté et sommet (même triangle sous des noms différents).
opposés d’un triangle. On évitera l’emploi du mot base. On fera varier les positions en évitant
.Construire un triangle connaissant les mesures : les positions particulières (triangle posé “à plat”).
- des côtés ;
- de côté(s) et d’angle(s).

Triangles particuliers. .Construire les triangles particuliers (triangle isocèle, triangle

équilatéral, triangle rectangle, triangle isocèle rectangle).
.Coder un triangle particulier (angle droit, égalités de
longueurs, égalités d’angles).
.Reconnaître un triangle particulier à partir des informations
pertinentes.
10
Droites particulières : .Construire les droites particulières d’un triangle: On étudiera ces droites l’une après l’autre (pas sur le même triangle).
- par pliage ; On évoquera aussi le cas des triangles particuliers.
- hauteurs ; - à l’aide des instruments ; Attention ! Le tracé à main levée a d’autres objectifs que le tracé aux
- médiatrices ; - à main levée. instruments. Il ne doit pas s’y substituer.
- bissectrices ; .Reporter la longueur du périmètre d’un triangle sur une
- médianes. droite. base × hauteur
On évitera l’expression : ;
2
Périmètre, aire. .Calculer la longueur du périmètre d’un triangle. côté × hauteur correspondante
on utilisera plutôt : .
.Calculer l’aire d’un triangle. 2

11
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5 : Cercles.
On insistera sur la différence entre cercle et disque ; en particulier, on
Centre ; rayon ; diamètre ; corde. .Tracer un cercle de centre et de rayon donnés.
soulignera que le centre est un point du disque mais pas du cercle !
.Tracer un cercle de centre donné et passant par un point
donné.
.Tracer un cercle de diamètre donné.
.Distinguer sur un cercle : corde, arc, secteur circulaire, etc.
.Utiliser les propriétés caractéristiques des points d’un cercle
.
ou d’un disque (distance du centre au point).
.Utiliser les cercles dans des problèmes élémentaires de
construction géométrique utilisant des longueurs.
Exemples : médiatrices, parallélogramme, etc.

Périmètre du cercle ; .Calculer la longueur du périmètre d’un cercle de rayon ou

aire du disque de diamètre connu.
.Calculer l’aire d’un disque de rayon ou de diamètre connu.

12
Chapitre 6 : Parallélogramme.
.Construire un parallélogramme.
Reconnaissance. .Coder un parallélogramme.
.Reconnaître, à partir des informations pertinentes, si un
quadrilatère est un parallélogramme.
.Désigner un parallélogramme sous différents noms : ABCD,
On mettra en évidence l’importance de l’ordre des points.
BCDA, BADC, …
Propriétés : .Utiliser les propriétés des côtés.
- côtés opposés ; .Utiliser les propriétés des diagonales. On veillera à l’utilisation raisonnée des instruments.
.Construire un parallélogramme : A titre d’exercice, on peut faire rechercher toutes les solutions à ce
- diagonales. problème.
- dont on connaît deux côtés ;
- dont on connaît trois sommets.
NB : Dans les configurations du plan on mettra en évidence :
Losange ; rectangle ; carré. .Construire les parallélogrammes particuliers. - des égalités de longueurs, d’angles ;
.Coder un parallélogramme particulier. - des relations de parallélisme, d’orthogonalité ;
.Reconnaître un parallélogramme particulier à partir des - des axes de symétrie ;
informations pertinentes. - des centres de symétrie.

Périmètre, aire. .Calculer le périmètre, l’aire d’un parallélogramme. L’aire d’un parallélogramme de base B et de hauteur h est Bxh.

13
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: Applications du plan (10h).

Chapitre 1 : Figures symétriques On utilisera le papier carbone, le découpage, les quadrillages, les
.Reconnaître “à vue” si une figure admet un axe de symétrie
programmes de construction, etc.
par rapport à une droite. en indiquant approximativement l’axe ; vérifier par pliage.
En particulier : motifs de pagnes, carrelages, feuilles d’arbres,
Programme de construction. .Discerner des points qui se correspondent dans deux figures
panneaux de signalisation routière, etc.
symétriques.
On pourra utiliser la construction au compas ou la construction par
.Construire le symétrique d’un point donné par rapport à une
règle et équerre.
droite donnée.

Droites, segments, angles .Construire le symétrique d’une figure simple (droite,

On n’oubliera pas les cas particuliers de la médiatrice d’un segment, de
symétriques par rapport à une segment, angle) donnée par rapport à une droite donnée.
la bissectrice d’un angle :
.Reconnaître si une figure simple admet un (des) axe(s) de
droite. - propriétés ;
symétrie, le(s) construire éventuellement.
- constructions à la règle et au compas.
.Utiliser les axes de symétrie d’une figure simple pour trouver
les propriétés (égalité de longueurs, d’angles ; alignement de
trois points).

Chapitre 2 : Figure symétrique .Construire le symétrique par rapport à un point d’un point, de
par rapport à un point. figures simples (droite, segment, angle).
Programme de construction. .Reconnaître une configuration admettant un centre de
symétrie et préciser ce centre.
Droites, segments, angles
.Etablir un tableau de correspondance dans l’étude de figures
symétriques par rapport à un point. symétriques.
.Utiliser les centres de symétrie d’une figure simple pour
trouver les propriétés :
- égalité de longueur ;
- égalité des angles ;
- alignement de 3 points.

14
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: Outil vectoriel – Géométrie analytique (2h).

Chapitre 1 : Repérage d’un point

sur une droite. Le chapitre sera traité en liaison avec les nombres décimaux.
.Graduer une demi-droite.
Demi-droite graduée :
.Repérer un décimal arithmétique par un point d’une demi-droite
- origine ; graduée.
- unité.

Droite graduée : .Graduer une droite.

.Repérer un décimal relatif par un point d’une droite graduée.
- origine ; unité ; .Déterminer l’abscisse d’un point d’une droite graduée.
- abscisse d’un point.

15
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 5 : Organisation de calculs - Calculs numériques (38h).
Chapitre 1 : Les entiers naturels
Ensemble IN des entiers naturels. .Noter l’ensemble des entiers naturels IN On introduira dès ici et on utilisera tout au long de l’année les notions
.Utiliser les symboles ∈ et ∉ d’ensemble, d’élément et d’appartenance (∈) sans que cela fasse
.Lire un nombre écrit en chiffres. l’objet d’une étude systématique.
.Ecrire en chiffres et en lettres un nombre dicté.

Addition et multiplication dans IN .Utiliser les deux propriétés suivantes de l’addition : Le but n’est pas de s’étendre sur ces propriétés, ni même de les
- si on ajoute zéro à un entier naturel, on obtient le même entier
nommer (associativité, commutativité, etc.). Il s’agira surtout de
naturel ;
- la somme de plusieurs nombres entiers naturels ne dépend pas familiariser l’élève à leur utilisation (notamment en calcul mental).
de l’ordre dans lequel on les additionne. Exemples : 19 + 23 = 19 + 1 + 22 = 20 + 22.
.Utiliser les deux propriétés suivantes de la multiplication : 46 × 5 = 23 × 2 × 5 = 23 × 10.
- le produit de plusieurs nombres entiers naturels ne dépend pas
de l’ordre dans lequel on les multiplie.

Comparaison d’entiers naturels .Utiliser les signes < et > pour comparer deux entiers naturels et On se bornera à l’emploi des symboles < et >. Aucune étude, même
ranger plusieurs entiers naturels. superficielle de la notion d’ordre, n’en sera faite.
.Reconnaitre des entiers naturels consécutifs.
.Déterminer le nombre d’entiers naturels consécutifs compris entre
deux entiers naturels donnés.

Multiples. Diviseurs. .Utiliser correctement les mots : multiple, facteur, produit. Sur des exemples présentés sous forme de tableau (exemple : tables
.Utiliser les propriétés suivantes de la multiplication : de multiplication), faire ressortir les notions de multiples et de diviseurs.
- quand on échange les facteurs le produit ne change pas ; On se limitera à la recherche de quelques multiples ou des diviseurs de
- produit par 0, par 1, par 10, par 100, par 1000. nombres simples. On évitera de donner l’ensemble des multiples et
celui des diviseurs d’un entier.
.Déterminer les multiples, diviseurs d’un entier naturel.
Caractères de divisibilité : .Donner le résultat d’une division par 1 ; 10 ; 100 ; 1000, etc.
- par 10, 100, 1000… .Reconnaître si un entier naturel donné est divisible par 10 ; 100 ;
- par 2, 5, 4, 25. 1000 ; 2 ; 5 ;4 et 25.
. Reconnaître si un entier naturel donné est pair, impair.
- par 3, 9. .Vérifier si un entier donné est divisible par 3 et par 9.

16
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Fractions.
.Utiliser les mots : fraction, numérateur, dénominateur. On évitera de définir la fraction. On abordera la notion de fraction sur
Notion de fraction .Déterminer une fraction d’une quantité donnée (longueur, des exemples concrets.
aire, volume, etc.). Exemples :
3
- les des élèves sont des filles.
Différentes écritures d’une fraction : .Reconnaître une fraction sous différentes écritures 4
simplification. décimales. 2 2
- découper les d’une bande de papier. Pour déterminer les d’un
.Simplifier des fractions dans des cas simples. 3 3
.Reconnaître deux fractions égales. segment [AB], on procédera ainsi : on construira 3 segments successifs
[AC], [CD], [DE] de même longueur sur une demi-droite d’origine A ; on
Fraction décimale. .Reconnaître une fraction décimale. tracera la droite (EB) et une parallèle à (EB) passant par D, cette
2
Somme ou différence de deux .Déterminer la somme, la différence de deux fractions de parallèle coupe [AB] au 3.
même dénominateur.
fractions de même dénominateur.
.Comparer deux fractions de même dénominateur ou de
Comparaison de fractions même numérateur.
2
.Calculer le produit d’un nombre entier naturel par une Exemple : en versant 120 l d’eau dans un tonneau, on le remplit au .
Produit de deux fractions. 3
fraction. Quelle est la capacité de ce tonneau ?
.Calculer le produit de deux fractions.
.Déterminer l’inverse d’une fraction donnée.
.Utiliser l’inverse d’une fraction pour résoudre des problèmes.
. Exprimer un nombre décimal donné sous forme de fraction. On pourra introduire les nombres décimaux à partir des fractions
Chapitre 3 : Nombres décimaux .Reconnaître un nombre décimal sous différentes écritures. décimales.
arithmétiques. .Calculer la somme, la différence si possible, le produit de Il s’agira de contrôler l’acquisition de la technique des opérations.
Opérations : deux décimaux donnés.
.Diviser un décimal donné par un décimal donné.
- Addition. On fera remarquer aux élèves que multiplier par 0,1 ; 0,01 etc revient à
.Utiliser les propriétés de ces opérations pour simplifier des
- Soustraction. calculs sur les nombres décimaux. diviser par 10 ; 100 etc .. ;
- Multiplication. .Encadrer un décimal par deux entiers consécutifs.
- Division. .Comparer deux décimaux. On se limitera à l’usage des inégalités < et >.
Comparaison. .Ranger plusieurs décimaux donnés.
.Donner un ordre de grandeur du résultat d’une opération. Habituer les élèves à conjecturer dans des cas simples une valeur
Estimation d’un résultat.
approchée d’un résultat et développer des réflexes d’autocontrôle.

17
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 4 : Nombres décimaux
relatifs. .Lire et écrire un nombre entier relatif. L’introduction des entiers relatifs se fera à partir d’exemples de la vie
Ensemble ZZ des nombres entiers relatifs. .Faire la somme et la différence de deux entiers relatifs. courante (bilans, températures, dates historiques).
- Notion d’entiers relatifs .Déterminer l’opposé d’un entier relatif.
- Somme d’entiers relatifs .Ranger les entiers relatifs.
- comparaison d’entiers relatifs

Ensemble ID des nombres décimaux relatifs .Lire et écrire un nombre décimal relatif.
- Notion de décimaux relatifs .Reconnaitre IN et ZZ comme sous ensembles de ID.
- Somme de décimaux relatifs .Déterminer la somme de deux décimaux relatifs.
.Déterminer l’opposé d’un nombre décimal relatif
- Opposé d’un nombre décimal. .Déterminer l’opposé de la somme de deux décimaux relatifs.
.Utiliser des nombres décimaux relatifs pour traduire des situations
concrètes de bilans.
Thème 6 : Organisation des calculs – Calcul littéral (9h).
Chapitre 1 : Organisation des Le but n’est pas de s’étendre sur ces propriétés, ni même de les
calculs. nommer (associativité, commutativité, etc.). Il s’agira surtout de
Utilisation des propriétés de .Effectuer des calculs avec parenthèses. familiariser l’élève à leur utilisation. Il n’est nullement question d’étudier
la distributivité en soi.
l’addition et de la multiplication.
Règles de priorité des opérations ; .Reconnaître les règles de priorité des opérations.
utilisation des parenthèses.
Chapitre 2 : Initiation au calcul On pourra s’appuyer sur des exemples (calculs de périmètres, d’aires,
.Reconnaître les lettres remplaçables (notion de variable)
de volumes, …) pour montrer l’importance des parenthèses dans des
littéral. dans une formule (par exemple : L = 2 × 3,14 × R) ; les
suites d’opérations.
remplacer par des valeurs numériques données.
L’inconnue est la quantité cherchée. On la désigne par une lettre.
.Donner la notion d’inconnue.
Thème 7 : Organisation des données (11h).

18
Chapitre 1 : Situation de
proportionnalité.
.Reconnaître 2 suites proportionnelles de nombres. Le professeur présentera aussi bien des contre-exemples que des
Tableau de proportionnalité. .Trouver le coefficient de proportionnalité. exemples de situations de proportionnalité.
.Retrouver un nombre manquant dans l’une de deux suites La notion d’opérateur est connue sous le nom de machine au cycle de
Coefficient de proportionnalité. proportionnelles. base I.
.Représenter une situation de proportionnalité par un opérateur Le professeur amènera les élèves à compléter un tableau de
multiplicatif. proportionnalité en utilisant le coefficient.
.Résoudre des problèmes pratiques faisant intervenir des proportionnalités.
.Reconnaître une situation de proportionnalité.
Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Pourcentage. Echelle. .Calculer le pourcentage ou l’échelle lié à une situation On veillera à utiliser des échelles correspondant aussi bien à des
donnée. agrandissements qu’à des réductions et permettant la représentation à
.Utiliser ces opérateurs dans des problèmes concrets. la fois de l’objet et de son image.

Chapitre 3 : Statistiques.
.Lire et exploiter les informations afférentes à une La lecture graphique est comprise dans le sens d’une exploitation des
Lecture graphique représentation graphique d’une série statistique (géographie, informations relatives à une représentation graphique (courbes de
économie, …) température, diagrammes à bandes …,

19
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE CINQUIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

20
 PROGRESSION DE 5ème

Semaines ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire

1
Division euclidienne 4h Distance de deux points 6h
2
3 Distance de deux points (suite) 2 h
4 Nombres premiers 6h
5 Angles 7 h

6 Nombres premiers (suite) 2h

Triangles 5h
7 Puissances 3h

Calcul du PPCM et PGCD

8 4 h Cercle 1h

9 Fractions
6h Cercle (suite) 4h
10

11 Décimaux relatifs 8h
12 Polygones 13 h
13
14
15 Initiation au calcul littéral 2 h
Prisme droit 2h

16
17 Prisme droit
Initiation au calcul littéral (suite) 9 h 6 h
18
Notion d’équations 4h
19 Inéquations Figures symétriques par rapport à
du type: 4h
20 2h un point
a+x>0;
a + x < 0.
21 Figures symétriques par rapport à
Proportionnalité 6h 4h
22 une droite
23
Statistique 6h Repérage d’un point dans le plan 4h
24
25
Révisions Révisions 10 h
26

21
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1 : Configurations de l’espace (8h).
Chapitre 1 : Prisme droit
Observation et description du .Reconnaître parmi les objets concrets ceux qui ont la forme
d’un prisme droit.
solide. Vocabulaire. .Reconnaître les prismes droits particuliers (cube et pavé
droit).
Construction d’un patron, .Reconnaître et dessiner un patron d’un prisme droit.
réalisation du solide. .Réaliser un prisme droit à partir de son patron.
L’aire d’un prisme droit est la somme des aires des polygones qui le
Calcul de volumes, d’aires. .Calculer l’aire et le volume d’un prisme droit. composent.
Le volume d’un prisme droit de hauteur h et dont la base a pour aire S
est S x h.

Thème 2 : Configurations du plan (38).

.Définir la distance de deux points du plan.
Chapitre 1 : Distance de deux .Utiliser l’inégalité triangulaire : étant donnés trois points A, B,
points. C du plan : AC ≤ AB + BC. Une unité étant donnée, la distance de deux points A et B est la
Inégalité triangulaire. .Utiliser la propriété caractéristique suivante : un point M mesure de la longueur du segment [AB].
appartient à [AB] si et seulement si AB = AM + MB.
Caractérisation du segment.
.Reconnaître l’ensemble des points équidistants des
Médiatrice d’un segment : extrémités d’un segment.
caractérisation ; régionnement du .Trouver la position d’un point du plan par rapport à la
plan. médiatrice d’un segment.

Chapitre 2 : Angle. .Identifier des angles opposés par le sommet. Les notations des angles seront celles utilisées en 6ème.
Angles opposés par le sommet. .Utiliser l’égalité de deux angles opposés par le sommet. Dans le cas où il n’y a pas de confusion l’angle AOB peut être noté O.
Angles formés par deux droites .Identifier des angles alternes-internes, des angles alternes- On pourra utiliser les propriétés des figures symétriques par rapport à
externes, des angles correspondants.
parallèles et une sécante : un point pour justifier l’égalité d’angles opposés par le sommet,
.Utiliser l’égalité des angles alternes-internes, des angles alternes – internes ou alternes – externes.
- alternes-internes ; alternes-externes, des angles correspondants
- alternes-externes ;
- correspondants.

22
 Contenus Objectifs Commentaires
Pour la détermination de la somme des angles
Chapitre 3 : Triangle. on constatera par manipulation (pliage et
Somme des angles d’un triangle. . Utiliser la somme des angles d’un triangle pour résoudre découpage) ; puis on justifiera (par exemple,
Caractérisation de triangles des problèmes de mesures d’angles dans un triangle. à l’aide d’une parallèle à un côté passant par
.Identifier des triangles particuliers à partir de l’existence le sommet opposé).
particuliers. L’application de cette propriété au cas du
d’axes de symétrie.
Droites particulières : triangle rectangle peut être l’occasion d’intro-
- médiatrices ; .Construire le cercle circonscrit à un triangle. duire les angles complémentaires.
- centre du cercle circonscrit.
Chapitre 4 : Cercle. .Utiliser la propriété « un triangle rectangle est inscrit dans un
Cercle circonscrit à un triangle demi-cercle dont le diamètre est l’hypoténuse».
rectangle. .Utiliser la propriété « un triangle inscrit dans un demi-cercle
dont le diamètre est l’un des ses côtés est rectangle.».
Régionnement du plan par un
cercle : intérieur, extérieur. .Déterminer la position d’un point par rapport à un cercle.

Chapitre 5 : Polygone. .Définir un polygone. Montrer comment les propriétés de chacune de ces figures induisent
Définition .Utiliser les propriétés des parallélogrammes particuliers des constructions spécifiques.
Caractérisation de (losange, rectangle, carré) : égalités de longueur des cotés, - Exemple : le losange a 4 côtés de même longueur construction
égalités des angles, axes et centre de symétrie, existence par 2 cercles de même rayon.
parallélogrammes particuliers.
d’un cercle circonscrit.

Trapèze. .Construire un trapèze.

.Reconnaître un trapèze à partir des informations pertinentes.
.Construire un trapèze particulier : trapèze rectangle, trapèze
isocèle.
.Coder un trapèze particulier.
.Reconnaître un trapèze particulier à partir des informations
pertinentes.
.Calculer l’aire d’un trapèze.

23
Chapitre 6 : Polygone régulier.
Définition. .Définir un polygone régulier.
Triangle équilatéral et hexagone.
.Construire un hexagone régulier, un octogone régulier. Les constructions d’un hexagone régulier et d’un octogone
Carré et octogone.
régulier se feront respectivement à partir d’un triangle
équilatéral et d’un carré.
Contenus Objectifs Commentaires
Thèmes 3 : Applications du plan (8h).

Chapitre 1 : Figures symétriques .Utiliser les propriétés de conservation déjà vues en 6

ème

par rapport à une droite ou un (alignement, distance, mesures d ‘angles) pour déduire la
point. conservation du milieu d’un segment, du parallélisme, de la
perpendicularité de deux droites.
Symétrique :
.Utiliser les propriétés de conservation du milieu d’un
- du milieu d’un segment ; segment, du parallélisme, de la perpendicularité de deux
- de droites perpendiculaires ; droites par une symétrie par rapport à une droite ou un point.
- de droites parallèles.
Thème 4 : Outil vectoriel – Géométrie analytique (4h).
Chapitre 1 : Repérage d’un point .Reconnaître les nœuds d’un quadrillage.
dans un plan. .Une origine étant donnée sur un quadrillage :
Vocabulaire : nœud. -lire le couple de coordonnées d’un nœud ; Faire la différence entre le couple (a, b) et la paire {a, b}.
-placer un point dont on connaît le couple de coordonnées.
Notion de couple.

24
 Thème 5 : Organisation de calculs - Calculs numériques (33).
Contenus Objectifs Commentaires

Chapitre 1 : Nombres premiers,

PPCM et PGCD de deux entiers
naturels
Division euclidienne. .Effectuer la division euclidienne de deux entiers naturels.
.Utiliser la relation a = (b × q) + r et r < b, par exemple pour
vérifier une division.

Nombres premiers :
- décomposition en produit de - Définir un nombre premier.
facteurs premiers ; .Décomposer un naturel en produit de facteurs premiers
(dans des cas simples).
.Reconnaître si un entier naturel est premier. Pour la reconnaissance de nombres premiers, ne pas dépasser des
.Encadrer un entier naturel donné par deux multiples nombres de 3 chiffres.
consécutifs d’un autre entier naturel.

PPCM et PGCD. .Déterminer le PGCD et le PPCM de deux entiers naturels. On introduira les notions de PGCD et PPCM à partir des ensembles
des diviseurs et des multiples. L’utilisation de la décomposition en
produit de facteurs premier interviendra par la suite.

25
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Fraction.
Simplification (fraction
irréductible).
Simplifier, additionner, soustraire deux fractions en utilisant le
Addition, multiplication et division
PGCD et/ou le PPCM.

Comparaison :
- comparaison à l’unité ; .Comparer une fraction à l’unité. On pourra comparer le numérateur et le dénominateur de la fraction ou
- comparaison de deux fractions ; .Comparer deux fractions. a c c
.Encadrer une fraction par deux décimaux consécutifs de écrire b = n + b avec b < 1.
- encadrement par deux décimaux
même ordre.
consécutifs de même ordre.
Chapitre 3 : Nombres décimaux
relatifs.
Addition, Soustraction, .Additionner, soustraire, multiplier deux décimaux relatifs.
.Comparer deux décimaux relatifs. Comparer 2 nombres négatifs revient à comparer leurs opposés.
multiplication, comparaison.

Chapitre 4 : Puissances.
n
Puissance à exposant entier .Calculer a (où a et n sont des entiers naturels avec n petit). On peut introduire les puissances à partir du problème de la
.Calculer a (a ∈ ID, n ∈ IN).
n
naturel non nul d’un nombre décomposition d’un entier en facteurs premiers.
n p n p n
.Transformer des écritures du type (a ).(a ) ; (a ) ; (a.b) On peut arriver à la maîtrise de ces règles en introduisant
décimal relatif.
où a et b sont des décimaux relatifs, n et p sont des entiers progressivement des valeurs littérales. On peut lier ces règles à des
naturels. exemples de calculs d’aires ou de volumes ; par exemple : “en doublant
n
Calculs simples. a l’arête d’un cube, que devient le volume ? ”
.Calculer ( ) dans des cas simples, n étant un entier naturel.
b

26
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 6 : Organisation de calculs - Calcul littéral (17h).

Chapitre 1 : Initiation au calcul .

littéral.
Développement d’expressions du . Utiliser les relations : – (a + b) = (– a) + (– b)
type a (x + y) ;
– (a – b) = (– a) + b = b – a
- pour supprimer les parenthèses dans une suite d’additions
et/ou de soustractions de nombres relatifs.
- pour effectuer des calculs comportant des additions et des Le point (dans t.y) représente le signe de la multiplication, pour ne pas
soustractions de sommes et de différences. le confondre avec la lettre x.
.Développer un produit de facteurs constitués de sommes.

.Repérer un facteur commun dans une somme de produits. NB : 3c représente 3 × c ; 2ab , le produit 2 × a × b et
Factorisation d’expressions du .Mettre cette somme sous forme de produit (factoriser). 5(a – b) le produit 5 × (a – b).
type ax + bx.
Chapitre 2 : Notions d’équations
et d’inéquations dans ID.
Equations du type : a + x = b ; .Résoudre dans ID des équations du type a + x = b et des On donnera des exemples d’équations de ce type qui ont des solutions
équations du type ax = b. dans ID mais pas dans ZZ.
ax = b dans ID.

Inéquations du type :a + x < 0, .Identifier des décimaux qui sont solutions d’inéquations du Il ne s’agit pas de résoudre formellement des inéquations mais de
a + x > 0. type : a + x < 0 ; a + x > 0. justifier que certains décimaux vérifient l’inéquation.
Thème 7 : Organisation des données (12h).

Chapitre 1 : Proportionnalité.
Représentation graphique point .Représenter point par point un phénomène de On s’appuiera sur des exemples de la vie courante (vitesse, débit,
par point d’un tableau de proportionnalité. masse volumique).
.Exploiter la représentation graphique d’un phénomène de
proportionnalité.
proportionnalité.

27
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Statistique.
Collecte des données.
Classification des données. .Observer et recueillir des données sur une population. L’l’initiation des élèves au vocabulaire statistique se fera de façon
.Classer des données selon un caractère dans un tableau. progressive à partir des résultats d’enquêtes réalisées en classe ou
Vocabulaire : population, individu,
.Calculer l’effectif total, la fréquence d’une modalité (en en dehors des heures de classe.
caractère, modalité, effectif, pourcentage).
fréquence (en pourcentage), . Calculer l’effectif d’une modalité.
mode, distribution ou série
statistique.

Représentation d’une distribution .Représenter une distribution statistique par un diagramme

statistique : diagramme en en bâtons et interpréter un diagramme en bâtons.
bâtons.

28
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE QUATRIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

29
 PROGRESSION DE 4ème

Semaines ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire

Utilisation du PPCM et du PGCD

1
dans la résolution de problèmes 2h Translation – Vecteurs 3h

Utilisation du PPCM et du PGCD

dans la résolution de problèmes
2 1h
(suite)
3
4 Nombres décimaux arithmétiques
écrits sous la forme a. 10n ; (a∈ZZ, Translation – Vecteurs (suite) 10 h
5 12 h
6 n ∈ ZZ)

Nombres rationnels 2h

7 Symétrie centrale 3h
Nombres rationnels (suite) 4h
8 Symétrie orthogonale 3h
Nombres rationnels (suite) 5h
Distance d’un point à une droite 2h
9
10 4h
Distance de deux droites
11 Puissances 2h
12 Distance de deux droites (suite) 1h
13 Caractérisation de la bissectrice 3h
d’un angle
Calcul littéral 3h Cercle 5h
14 Calcul littéral (suite) 5h
15
16 Statistique 4h 10
Triangles
Statistique (suite) 2h
17
18 Equations 4h

19 Equations (suite) 3h
20
21 Configurations de l’espace 16 h
22 Inéquations 6h
23
24
Repérage dans le plan 10 h
25

30
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1 : Configurations de l’espace (16h).

Chapitre 1 : La sphère.
Observation du solide. Vocabulaire. .Reconnaître parmi les objets concrets ceux qui ont une
forme sphérique. Faire rechercher par les élèves tous les objets sphériques qu’ils
connaissent dans leur environnement : boule de mil, savon traditionnel,
.Reconnaître ces notions par rapport aux notions
etc.
correspondantes de géométrie plane (exemple : sphère par
rapport au cercle ; boule par rapport au disque, …). Insister sur la différence entre boule et sphère : la boule est l’intérieur
de la sphère, comme le disque est l’intérieur du cercle.
Aire d’une sphère et volume d’une .Calculer l’aire de la sphère.
boule. .Calculer le volume de la boule.

Chapitre 2 : Plans et droites de

l’espace.
Positions relatives (en s’appuyant .Reconnaître les positions relatives de 2 droites dans On identifiera les droites de l’espace aux arêtes et les plans de
l’espace. l’espace aux faces des solides étudiés.
sur les solides connus).
.Reconnaître les positions relatives d’une droite et d’un plan,
de 2 plans (droites et plans perpendiculaires, parallèles, etc.).

Chapitre 3 : Perspective
cavalière. On pourra partir des représentations des solides de l’espace déjà vues
Règles élémentaires de la .Retrouver les règles de la perspective cavalière. dans les classes antérieures pour faire sortir les règles.
perspective cavalière.
.Reconnaître des règles élémentaires de la perspective
Représentation de solides cavalière. (Propriétés conservées ou non en représentation
simples. perspective (parallélisme, perpendicularité, etc.).
.“Lire” (exploiter) une configuration de l’espace représentée On fera ressortir les conventions de représentation (arêtes cachées,
en perspective. inclinaison …)
.Dessiner un cube ou un pavé droit en perspective.
Thème 2: Configurations du plan (25h).

Chapitre 1 : Distance d’un point à .Définir la distance d’un point à une droite. Pour définir la distance d’un point à une droite on tracera la
perpendiculaire à cette droite passant par ce point sans parler de
31
une droite. .Construire une droite à une distance donnée d’un point projection.
donné.
.Construire un point à une distance donnée d’une droite
donnée.
Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Distance de deux .Définir la distance de deux droites.
droites. .Construire une droite à une distance donnée d’une droite
donnée.

Chapitre 3 : Caractérisation de la
bissectrice d’un angle. .Reconnaître la bissectrice d’un angle comme axe de
Propriétés. symétrie de l’angle.
.Reconnaître la bissectrice d’un angle comme ensemble des
points équidistants des cotés de l’angle.
.Utiliser ces propriétés pour justifier :
- l’appartenance d’un point à la bissectrice ;
- une égalité de distance.

Chapitre 4 : Triangle. .Etablir la propriété directe de la droite des milieux.

Droite des milieux : .Utiliser la propriété directe pour justifier le parallélisme de Etant donné un triangle ABC, I et J les milieux respectifs
propriété directe ; deux droites. des côtés [AC] et [AB], pour établir la propriété directe de
.Utiliser la réciproque pour justifier qu’un point est milieu d’un la droite des milieux dans ce triangle, on pourra construire
propriété réciproque.
segment. le parallélogramme de centre J dont [IA] est un côté.
La propriété réciproque est admise.
Droites particulières : .Tracer dans un triangle : On ne fera pas allusion à la propriété de Thalès
bissectrices ; centre du cercle - les médianes et le centre de gravité ;
inscrit ; - les médiatrices et le cercle circonscrit ;
- les hauteurs et l’orthocentre ;
hauteurs ; orthocentre ;
- les bissectrices et le cercle inscrit.
médianes ; centre de gravité. . Etudier les cas des triangles particuliers pour toutes ces
droites.
Triangle rectangle : Eviter l’approche par les rapports de projection. On pourra utiliser des
- propriété de Pythagore .Enoncer le théorème de Pythagore. découpages et des calculs d’aires.
.Utiliser le théorème de Pythagore pour : Bon exemple de contraposition et de l’intérêt de la preuve par rapport à
(théorème directe et réciproque) ;
- prouver qu’un triangle n’est pas rectangle. la vérification : un triangle dont les côtés mesurent 8, 9 et 12 cm semble

32
 .Utiliser la réciproque du théorème de Pythagore pour rectangle (avec l’équerre).
prouver qu’un triangle est rectangle. Mais il ne l’est pas sinon on aurait : 82 + 92 = 122, ce qui est faux (en
fait, l’angle “droit” mesure 89,6°).
- propriété métrique déduite de . Veillez à ce que les élèves ne disent pas : “ 52 + 122 = 132 ”, donc le
l’aire. Enoncer la relation métrique déduite de l’aire dans le triangle triangle est rectangle d’après le théorème de Pythagore”, puisque c’est
rectangle. la réciproque de ce théorème qu’on utilise ici.
.Utiliser cette propriété métrique pour calculer des distances. Dans un triangle ABC rectangle en A dont AH est une hauteur,
on a : AB x AC = AH x BC.
Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5 : Cercle.
Positions relatives d’une droite et .Reconnaître une droite sécante à un cercle, une droite On pourra relier ces 3 cas à la notion de distance d’un point à une
d’un cercle. extérieure à un cercle, une droite tangente à un cercle. droite.

.Construire une tangente à un cercle passant par un point : Insister sur la construction de la tangente en un point du cercle.
-du cercle ;
-extérieur au cercle.
Thème 3: Applications du plan (19h).

Chapitre 1 : Symétrie
orthogonale. Symétrie centrale.
Définition. .Définir les symétries orthogonale et centrale. Les élèves auront la notion d’application à partir des définitions de ces
symétries.
.Utiliser les propriétés suivantes d’une symétrie centrale :
Propriétés. -invariance du centre ;
-une symétrie centrale est égale à sa réciproque ;
-une symétrie centrale transforme une droite en une droite
parallèle.
.Utiliser les propriétés suivantes d’une symétrie orthogonale :
-invariance de l’axe;
-une symétrie orthogonale est égale à sa réciproque ;
-une symétrie orthogonale transforme une droite en une
droite.
.Reconnaître si une partie d’une figure donnée a un axe de Reconnaître un axe ou un centre de symétrie d’une partie de figure est
symétrie. plus difficile que pour une figure entièrement symétrique ; c’est
pourtant très précieux pour mettre en évidence des égalités de

33
 longueurs, d’angles, etc.

On introduira la translation à partir des propriétés du

Chapitre 2 : Translation. parallélogramme.
.Définir une translation.
Programmes de construction et .Reconnaître (à vue) si une figure est l’image d’une autre par
définition. une translation.
Propriétés : .Construire, à l’aide de la propriété des parallélogrammes,
- conservation de l’alignement, l’image d’un point, d’une figure simple, par une translation.
des distances, des mesures .Utiliser des tableaux de correspondance soit pour compléter
angulaires. une construction, soit pour dégager des propriétés
- image d’une droite. (parallélisme, alignement) et des égalités
(angles, longueurs, …).
Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: Outil vectoriel – Géométrie analytique (10h).

34
Chapitre 1 : Vecteur.
Notion de vecteur : .Donner la notion de vecteur. →
Une translation qui transporte A en B définit une direction,
→
un→
sens et
- égalité de vecteurs ; .Etant donné →
un →
vecteur AB et un point M, construire le point une longueur ; on dit qu’on a un vecteur (noté AB ). AB est
N tel que MN = AB . caractérisé par le sens de A vers B, la direction de la droite (AB) et la
- représentant d’un vecteur
.Utiliser l’égalité vectorielle ou une translation pour déterminer longueur du segment [AB].
d’origine donnée. un parallélogramme et vice-versa.
→ →
Utilisation des vecteurs .Noter une translation. Exemple : AB = CD ⇔ → ABDC →
parallélogramme.
t AB = t EF ⇔ AB = EF .
→ →

.Passer d’une écriture en terme de translation à l’écriture

vectorielle correspondante et vice-versa.
.Reconnaître une translation dans une figure et préciser son
vecteur.

Addition des vecteurs : .Construire le vecteur somme de deux vecteurs donnés. Ne pas oublier le cas où la somme est une différence.
- somme de deux vecteurs ; .Utiliser les propriétés des opérations sur les vecteurs pour
- propriété de Chasles ; simplifier des sommes vectorielles.
- vecteur nul ;
- opposé d’un vecteur.
Caractérisation vectorielle du .Utiliser la caractérisation vectorielle du milieu d’un segment :
→ → → → →
milieu. I milieu de [AB] ⇔ IA + IB = 0 ⇔ AI = IB .

Chapitre 2 : Repérage.
.Tracer un repère orthogonal, un repère orthonormal.
Repérage dans le plan : repère
.Etant donné un repère du plan :
orthogonal, orthonormal. - situer un point de coordonnées données ;
Couple de coordonnées d’un - trouver les coordonnées d’un point donné ;
point : abscisse, ordonnée. - calculer les coordonnées du milieu d’un segment dont on
Coordonnées d’un vecteur. connaît les coordonnées des extrémités.
- déterminer les coordonnées d’un vecteur connaissant
celles des extrémités d’un représentant de ce vecteur.

35
 Thème 5: Organisation de calculs - Calculs numériques (26h).
Chapitre 1 : PGCD - PPCM
Algorithme d’Euclide
Utiliser l’algorithme d’Euclide pour déterminer le PGCD de
Exemples d’utilisation du PPCM et du deux nombres
PGCD (dans la résolution de Le PGCD et le PPCM peuvent être utilisés dans la
.Utiliser le PGCD et le PPCM dans la résolution de
problèmes). résolution de problèmes de pavages, plantation
problèmes.
d’arbres….
Ce qu’il y a de nouveau ici, c’est le cas des exposants négatifs. Pour les
Chapitre 2 : Nombres décimaux. p
.Calculer 10 (p entier relatif quelconque). 1
Ecriture sous la forme a.10n –p 1 n–p 10
n élèves, on peut justifier la définition 10 – p = p par le tableau :
.Utiliser les relations 10 = p et 10 = p .
10
(a ∈ ZZ, n ∈ ZZ). 10 10 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
1 1 … 1 1
.Exprimer les nombres tels que 1, 10, 100, … et , , 1 10 100 1000 …
10 100 100 10
1
, … sous forme d’une puissance de 10 et vice-versa.
1000
× 10 × 10 × 10 × 10 × 10
.Effectuer des calculs sur les puissances de 10.
Dans tout ce paragraphe 2, on pourra puiser de nombreux exemples dans la
.Passer d’une écriture décimale usuelle à une écriture du physique ; par exemple, en physique atomique, masse et charge d’un proton,
p
type a.10 et vice-versa. nombre d’Avogadro, etc.
On peut aussi faire remarquer aux élèves le lien entre les préfixes kilo, hecto,
.Donner un ordre de grandeur d’un nombre écrit sous la déca, …, et les puissances de 10 :
p
forme a.10 . téra : 1012 pico : 10– 12 kilo : 103 milli : 10– 3
Opérations sur les décimaux écrits .Effectuer des calculs avec des nombres écrits sous la forme giga : 10 9 nano : 10– 9 hecto : 102 centi : 10– 2
p méga : 10 6 micro : 10– 6 déca : 101 déci : 10– 1
sous la forme a.10n a.10 .
(a ∈ ZZ, n ∈ ZZ) Déterminer la notation scientifique d’un nombre décimal
Faire remarquer qu’en physique, on a souvent des nombres de la forme a.10 p
avec a un nombre décimal relatif ayant un seul chiffre avant la virgule et ce
Ecriture scientifique d’un nombre chiffre est non nul

36
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3 : Nombres rationnels. .Définir un nombre rationnel.
Introduction de l’ensemble QI des .Reconnaître si 2 nombres rationnels sont égaux On fera cas de la propriété suivante : si b et d sont deux (2) entiers non
nombres rationnels. .Rendre irréductible un nombre rationnel. a c
nuls, a et c deux (2) entiers alors = équivaut à ad = bc.
b d
Simplification d’un rationnel.
.Comparer deux nombres rationnels.
Comparaison de nombres
rationnels.

Opérations : .Additionner, soustraire, multiplier deux nombres rationnels.

.Déterminer l’opposé d’un nombre rationnel.
- propriétés ;
.Déterminer l’inverse d’un nombre rationnel non nul.
- opposé d’un nombre rationnel. .Calculer le quotient d’un nombre rationnel par un nombre
Inverse d’un nombre rationnel non rationnel non nul.
nul. .Reconnaître un nombre rationnel non décimal.

.Encadrer un rationnel positif par deux décimaux consécutifs

Encadrement (approximations
de même ordre.
37
 décimales d’un nombre rationnel .Donner une approximation décimale d’un nombre rationnel
positif). positif.

Chapitre 4 : Puissances.
n p n p n
Puissances à exposant entier .Transformer des écritures telles que (a ).(a ) ; (a ) ; (a.b) ;
relatif d’un nombre rationnel non a n
( ) où a et b sont des nombres rationnels non nuls et n et p,
b
nul.
des entiers relatifs.

Propriétés.

38
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 6: Organisation de calculs – Calcul littéral (21h).

Chapitre 1 : Calcul sur les

expressions algébriques. .Calculer la valeur d’une expression algébrique pour une
Développement, réduction. valeur donnée de la variable.
.Utiliser les identités remarquables et/ou la distributivité de la
Factorisation.
multiplication pour développer ou factoriser des expressions
Produits remarquables : algébriques.
(a + b)2 ; (a – b)2 ; (a + b)(a – b). .Choisir une factorisation ou un développement pour faire un
calcul rapide.

Chapitre 2 : Equations,
inéquations. .Résoudre dans Q
I une équation de la forme ax + b = 0. La résolution des équations devra être réinvestie dans la résolution de
Equations se ramenant à problèmes liés à la vie quotidienne.
ax + b = 0 dans Q.
I
.Identifier des rationnels qui sont solutions d’une inéquation
Inéquations du premier degré à de la forme :
une inconnue de la forme : ax + b ≥ 0 ; ax + b ≤ 0
ax + b ≥ 0 ; ax + b ≤ 0.

Thème 7: Organisation des données (6h).

Chapitre 1 : Statistiques. Tous les caractères étudiés sont discrets.
Moyenne. .Déterminer l’étendue et la moyenne d’une série statistique.
Etendue.
Diagrammes :
- à bandes ; .Représenter une distribution statistique par un diagramme à
bandes ou circulaire.
- circulaires. .Interpréter un diagramme à bandes ou circulaire.

Calculatrice scientifique. .Utiliser la calculatrice pour calculer la moyenne. La calculatrice sera utilisée dans le calcul numérique.

39
40
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE TROISIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

41
 PROGRESSION DE 3ème
Semaines ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire
Propriétés de Thalès 4h
1 Symétrie orthogonale 3 h
2 Symétrie centrale 3h
3 Nombres réels 15 h
4 Translation 3h
5
6 Multiplication d’un vecteur par
2h
un réel

Multiplication d’un vecteur par

7 Equations et inéquations du 1er 3h
6h un réel (suite)
8 degré à une inconnue
Coordonnées d’un vecteur 1h
Coordonnées d’un vecteur
9 5h
Monômes et polynômes 4h (suite)
10
Equations de droites 1h
11
Statistique 6h Equations de droites (suite) 4h
12
Equations de droites (suite) 2h
13
Systèmes d’équations dans IR2 6h Angle au centre – angle inscrit
14 2h
dans un cercle
Angle au centre – angle inscrit
15 Systèmes d’inéquations dans dans un cercle (suite) 3h
4h
16 IR2 Application de la propriété de
3h
Pythagore
Fonctions – applications –
17 3h Trigonométrie 2h
bijections
Trigonométrie (suite) 3h
18 Application linéaire 1h
Polygones réguliers 1h
19 Application linéaire (suite) 2h Polygones réguliers (suite) 3h
20
21 Application affine 5h Configurations de l’espace 10 h
22
23
24 Révisions 5h Révisions 10 h
25

42
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Configurations de l’espace (10h).

Chapitre 1 : Pyramide.
Observation et description du .Reconnaître une pyramide parmi un certain nombre de Faire rechercher par les élèves tous les objets de forme
solide. solides donnés. approximativement pyramidale qu’ils connaissent dans leur
Vocabulaire. environnement.
-Reconnaître et dessiner un patron d’une pyramide.
Pyramide régulière.
Construction d’un patron, .Construire une pyramide à partir d’un patron donné.
réalisation d’un solide.
Calcul de volumes, d’aires. .Calculer l’aire, le volume d’une pyramide.

Chapitre 2 : Cône de révolution. Faire rechercher par les élèves tous les objets de forme
Observation et description du .Reconnaître un cône parmi un certain nombre de solides approximativement conique qu’ils connaissent dans leur
solide. donnés. environnement : toit de case, chapeaux de paille, entonnoirs, partie
Vocabulaire. taillée d’un crayon, etc.
. Reconnaître et dessiner un patron d’un cône.
Construction d’un patron, .Construire un cône à partir d’un patron donné. h
réalisation d’un solide. Faire remarquer que la même formule (V = S × ) s’applique au cône
3
Calcul de volumes, d’aires. .Calculer l’aire, le volume d’un cône, d’une pyramide. et à la pyramide (et même à la boule en prenant h = R).

43
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Configurations du plan (21h).

Chapitre 1 : Angle inscrit dans un

cercle. .Reconnaître un angle inscrit dans un cercle, un angle au
Définition, vocabulaire. centre du cercle.
.Reconnaître si 2 angles interceptent le même arc ; dans ce
Propriétés :
cas, savoir les comparer avec l’angle au centre
angle inscrit et angle au centre correspondant et entre eux.
associés ;
angle inscrit et arc de cercle
intercepté.
.Utiliser le théorème de Pythagore pour :
Chapitre 2 : Application de la - calculer une distance (longueur de l’hypoténuse, côté d’un
propriété de Pythagore triangle, diagonale d’un carré, …) ;
- résoudre des problèmes de construction de triangles ;

Chapitre 3 : Trigonométrie.
Rapports trigonométriques d’un .Définir le sinus, le cosinus et la tangente d’un angle aigu On utilisera le demi-cercle trigonométrique pour définir les rapports
angle aigu (sinus, cosinus, dans un triangle rectangle. trigonométriques.
.Calculer le sinus, le cosinus et la tangente d’un angle d’un
tangente).
triangle rectangle dont on connaît les côtés.

Propriétés :
- calculs dans le triangle .Calculer la mesure de la longueur d’un côté d’un triangle
rectangle. rectangle connaissant le sinus, le cosinus ou la tangente
d’un angle et un autre côté. On peut facilement découvrir et mémoriser le tableau suivant :
Rapports trigonométriques des 2 2 α 0° 30° 45° 60° 90°
.Retrouver et utiliser la relation : sin a + cos a = 1.
angles : sin(α)
0 1 2 3 4
- lecture de table et utilisation de .Utiliser une table trigonométrique ou une calculatrice pour 2 2 2 2 2

44
 la calculatrice ; déterminer le sinus, le cosinus ou la tangente d’un angle 4 3 2 1 0
aigu. cos(α)
- angles de 30°, 45° et 60°. 2 2 2 2 2
.Retrouver très rapidement le sinus ou le cosinus de 0° ,
30°, 45°, 60° ou 90° (ou la tangente quand elle est définie).

Contenus Objectifs Commentaires

Chapitre 4 : Polygone régulier . Construire ces polygones inscrits dans un cercle donné. Pour le pentagone, la construction sera faite à l’aide du rapporteur.
Triangle équilatéral et hexagone. .Déterminer les symétries laissant invariant chacun des
Carré et octogone. polygones.
.Déterminer l’aire d’un polygone régulier.
Pentagone.
.Reconnaître la relation entre côtés et angles d’un polygone. . La somme des angles inscrits de tout polygone à n côtés est
180 (n-2).

Chapitre 5 : Propriété de Thalès. .Enoncer la propriété de Thalès.

Théorème direct. .Reconnaître si une figure permet d’appliquer la propriété de La propriété de Thalès et sa réciproque seront admises.
Théorème réciproque (à partir du Thalès.
.Enoncer la réciproque de la propriété de Thalès.
cas particulier du triangle).
.Utiliser cette réciproque pour démontrer le parallélisme de Dans les problèmes, bien faire la distinction entre les applications du
certaines droites. théorème de Thalès (on sait que les droites sont parallèles et on en
.Utiliser la propriété de Thalès et/ou sa réciproque pour déduit une égalité de rapports) et celles de sa réciproque (on connaît
résoudre des problèmes de géométrie (exemple : partage une égalité de rapports et on en déduit le parallélisme de droites).
de segments dans un rapport donné).
.Utiliser les propriétés des triangles semblables :
Triangles semblables. - proportionnalité des longueurs des côtés correspondants ;
- égalité des angles correspondants.

45
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: Applications du plan (9h).
Chapitre 1 : Symétrie .Construire l’image de figures simples par la composée de
orthogonale. deux symétries orthogonales d’axes :
Images de figures simples par la - parallèles ;
- sécants.
composée de deux symétries
.Reconnaître que la composée de deux symétries
orthogonales. orthogonales d’axes parallèles est une translation.
.Reconnaître que la composée de deux symétries
orthogonales d’axes perpendiculaires est une symétrie
centrale.
Reconnaître l’invariance du point d’intersection des 2 axes La composée de 2 symétries orthogonales d’axes sécants conduit à la
et la conservation des distances. définition de la rotation qui ne sera introduite qu’en seconde

Chapitre 2 : Symétrie Centrale.

Composée de 2 symétries .Déterminer la composée de 2 symétries centrales.
centrales
Images de figures simples par la
.Construire les images de figures simples par la composée
composée de deux symétries
de symétries centrales.
centrales.

Chapitre 3 : Translation. .Utiliser les propriétés de conservation déjà vues

Propriétés de conservation : (alignement, distance, mesures d ‘angles) pour en déduire la
- du milieu ; conservation du milieu d’un segment, du parallélisme, de la
perpendicularité de deux droites.
- de l’orthogonalité ;
.Utiliser les propriétés de conservation du milieu d’un
- du parallélisme. segment, du parallélisme, de la perpendicularité de deux
droites par une translation.
Composée de deux translations. .Construire l’image de figures simples par la composée de
deux translations.
.Reconnaître que la composée de deux translations est une
translation.

46
47
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: Outil vectoriel – Géométrie analytique (18h).
Chapitre 1 : Multiplication d’un .Définir le produit d’un vecteur par un réel.
vecteur par un réel. .Reconnaître une expression représentant le produit d’un
Produit d’un vecteur par un vecteur par un réel. → →
Il s'agit moins d'une construction à la règle
→
et au compas que d'une
. construire le vecteur k AB pour un vecteur AB et un réel k représentation approchée du vecteur k AB .
nombre réel :
donnés.
- définition ; .Utiliser les propriétés : Ces propriétés seront admises.
→ →
- propriétés. étant donné les vecteurs AB et CD et les réels x et y : Faire ressortir →
les cas→
particuliers : → → →
→ → → →
a) x ( AB +→ CD ) = →
x AB + →
x CD ; 1 AB = AB→; (–→1) AB =→– AB →
= BA ;
b) (x + y) AB
→
= x AB
→
+ y AB ; 0 AB = 0 ; k 0 = 0 .
c) (xy) AB = x ( y AB ).
.Définir la colinéarité de 2 vecteurs.
Vecteurs colinéaires : .Prouver l’alignement de 3 points ou le→ parallélisme de→
2
→ → →
On construira AB et CD = k AB . On vérifiera avec les instruments
→
- définition ; droites à partir d’une égalité du type : k AB = AD ou k AB que les droites
→
(AB) et→
(CD) sont parallèles. Ensuite on admettra la
→
= CD . propriété : CD = k AB équivaut à (AB) parallèle à (CD).
- vecteurs directeurs d’une droite. .Définir un vecteur directeur d’une droite dont on connaît
deux points.

48
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Coordonnées d’un
vecteur. .Déterminer les coordonnées d’un vecteur connaissant
Coordonnées : celles des extrémités d’un représentant de ce vecteur.
. Déterminer les coordonnées d’une somme ou différence de
- d’une somme de vecteurs ;
deux vecteurs, connaissant celles des deux vecteurs.
- du produit d’un vecteur par un .Déterminer les coordonnées du produit d’un vecteur donné
nombre réel. par un nombre réel donné.

.Vérifier si deux vecteurs donnés par leurs coordonnées La condition de colinéarité de deux vecteurs → →
V (x ; y) et V’ (x’ ; y’)
sont égaux.
Egalité de 2 vecteurs s’obtient très facilement par la “propriété des produits en croix” : xy’ =
yx’.
.Vérifier si deux vecteurs donnés par leurs coordonnées
Condition de colinéarité de deux sont colinéaires ou non. x x'
vecteurs. y y'

Il ne s’agit pas de faire une étude complète du produit scalaire mais de

Calculs dans un repère donner simplement son expression analytique dans un repère
. Déterminer l’expression analytique du produit scalaire orthonormé.
orthonormal : dans une base orthonormée. On insistera sur la différence entre l’expression analytique du produit
- produit scalaire ; .Utiliser la condition d’orthogonalité de deux vecteurs dans scalaire et la condition d’orthogonalité de deux vecteurs dans un repère
- condition d’orthogonalité ; un repère orthonormé. orthonormé.
- norme d’un vecteur ; .Calculer la norme d’un vecteur.
.Calculer la distance de deux points donnés du plan. Bien faire la différence entre les conditions d’orthogonalité et de
- distance de deux points.
colinéarité de deux vecteurs.

49
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3 : Equations de droite. .Trouver une équation cartésienne d’une droite : Travailler avec les vecteurs plutôt qu’avec les coordonnées des points.
Coordonnées d’un vecteur - passant par 2 points donnés du plan ; Exemples : → →

directeur. - passant par un point donné et parallèle/perpendiculaire à - M ∈ (AB) ⇔ AM colinéaire à AB (on obtient alors l’équation de la
une droite donnée ; droite (AB) par la condition de colinéarité de 2 vecteurs : xy ‘ = yx ‘).
→ →
- passant par un point donné et de coefficient directeur - Si (D) est perpendiculaire à (AB) en C, M ∈ (D) ⇔ AB . CM = 0
donné ; (on obtient l’équation de (D) en développant le produit scalaire) ;
- connaissant un vecteur directeur et un point de cette - etc.
droite.
.Déterminer un vecteur directeur d’une droite dont on connaît
une équation.
Coefficient directeur : .Déterminer le coefficient directeur d’une droite d’équation
- coefficient directeur d’une droite donnée sous la forme ax + by + c = 0.
non parallèle à l’axe des .Reconnaître si un point de coordonnées données est sur
ordonnées ; une droite donnée. En particulier, exprimer les conditions de parallélisme ou de
.Reconnaître si 2 droites données par leurs équations sont
- condition de parallélisme de perpendicularité à partir des coefficients directeurs des 2 droites. Mais
parallèles, perpendiculaires. étudier aussi le cas particulier où une des droites n’a pas de coefficient
deux droites ; .Interpréter des équations du type x = a ou y = b. directeur.
- condition d’orthogonalité de .Tracer une droite déterminée par : En particulier, savoir interpréter les coefficients a et b d’une équation
deux droites (repère orthonormal). - un point et un vecteur directeur ; y = ax + b.
- un point et le coefficient directeur ;
- une équation. A traiter en liaison avec la résolution des systèmes d’équations dans
.Déterminer les coordonnées du point d’intersection de 2 IR 2.
droites sécantes.

.Déterminer les coordonnées des points d’intersection d’une

droite avec les axes.

50
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 5: Organisation des calculs – Calculs numériques (15h).
Nombres réels. Les nombres réels peuvent être introduits en montrant que les
Introduction de l’ensemble IR des .Utiliser correctement la définition de a nombres rationnels ne permettent pas de traduire toutes les situations
(a ∈ IR ).
+
nombres réels. mathématiques : par exemple, la longueur de la diagonale du carré de
Radicaux : a 2 côté 1.
.Transformer des expressions telles que a . b, , x.
b On pourra étendre à IR les opérations et leurs propriétés déjà étudiées
définition ; propriétés ;
comparaison ; opérations. .Appliquer les identités remarquables dans des calculs dans ZZ, ID et Q. I
comportant des radicaux. Une bonne connaissance de la définition est essentielle pour éviter des
.Rendre rationnel le dénominateur d’un quotient comportant erreurs telles que : “ 9, c’est plus ou moins 3” ; éviter d’utiliser la
des radicaux. notation“±”.
On évitera de parler de valeur absolue.
Comparaison des nombres réels. .Comparer 2 nombres irrationnels exprimés à l’aide de x2 = x si x ≥ 0 ;
radicaux. x2 = – x si x ≤ 0.
.Comparer des nombres réels. Habituer les élèves à expliciter les transformations. Par exemple, pour
Intervalles dans IR. simplifier 2. 125 – 80, on écrit :
.Traduire l’appartenance d’un réel à un intervalle sous forme
2. 25. 5 – 16. 5= 2x5 5 – 4 5 = 6 5…
d’inégalités ou inversement.
Cette comparaison peut se faire algébriquement ou numériquement en
Ordre et opérations. .Représenter un intervalle sur un axe.
utilisant un encadrement suffisamment précis de chaque radical. Cela
.Déterminer l’intersection de deux intervalles de IR.
pourra donner l’occasion d’utiliser des tables.
.Encadrer la somme, la différence, le quotient ou le produit
Encadrement : de 2 nombres dont on connaît des encadrements.
On se limitera à étudier l’ordre et l’addition, ordre et la multiplication.
d’une somme ; d’une différence ;
d’un produit ; d’un quotient. Pour le produit et le quotient, on se limitera à des nombres dont les
bornes des encadrements sont de même signe.

Usage de tables numériques et de .Utiliser une table de carrés pour trouver une approximation
la calculatrice scientifique. de a.

51
 .Trouver une approximation de a à une précision donnée à
l’aide de la calculatrice.

Puissances. Il s’agira de dire aux élèves que les propriétés des calculs dans QI sont
Puissance à exposant entier relatif .Transformer des écritures telles que (a n).(a p) ; (a n) p ; conservées dans IR.
d’un nombre réel. n a n
(a.b) ; ( ) où a et b sont des nombres réels non nuls et n
Propriétés. b
et p, des entiers relatifs.

52
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 6: Organisation des calculs – Calcul littéral (20h).
Chapitre 2 : Monômes ; .Reconnaître un monôme. Faire remarquer : pour une valeur donnée de la variable, la valeur
polynômes. .Identifier le coefficient, le degré, la partie littérale d’un numérique d’un monôme est calculable en n’utilisant que la
Notion de monôme : monôme. multiplication, celle d’un polynôme, en utilisant l’addition et la
.Identifier des monômes semblables multiplication.
- degré ; coefficient d’un monôme.
.Calculer la valeur d’un monôme pour une valeur donnée de
- addition ; multiplication la variable. Montrer le rôle essentiel de la distributivité de la multiplication pour
.Effectuer la somme de monômes semblables. développer le produit de 2 polynômes. Par exemple :
.Effectuer le produit de monômes. (a + b)(c + d) = a (c + d) + b (c + d) = ac + ad + bc + bd.
Au début, il ne faudra pas sauter d’étape pour que les élèves
.Reconnaître un polynôme sous différentes formes. comprennent ce qu’ils font.
.Calculer la valeur d’un polynôme pour une valeur donnée
Notion de polynôme : de la variable.
- degré d’un polynôme ; . Identifier le degré d’un polynôme.
- addition ; multiplication. .Effectuer le produit de 2 polynômes.
.Utiliser les identités remarquables et/ou la distributivité de la
multiplication pour développer ou factoriser un polynôme.

Chapitre 3 : Equations, .Résoudre une équation ou une inéquation du 1 degré à

er
Des problèmes concrets utilisant la résolution d’équations,
inéquations. une inconnue dans IR. d’inéquations et de systèmes seront traités tout au long de ce
Equations et inéquations du 1er .Utiliser les intervalles pour exprimer la solution d’une chapitre.
er
inéquation du 1 degré à une inconnue dans IR. Les élèves devront à la fois acquérir les automatismes nécessaires
degré à une inconnue dans IR. (par exemple, pour résoudre une équation ou un système d’équations
.Traduire un système d’inéquations affines dans IR par une
intersection d’intervalles ; représenter cette intersection sur affines) et garder une autonomie par rapport à ces automatismes. Ceci
un axe ; la traduire par un intervalle. peut être atteint en variant la présentation des exercices de ce type
.Résoudre algébriquement et graphiquement une équation (forme des énoncés, noms des inconnues, …) et en alternant des
dans IR × IR. exercices purement calculatoires et des résolutions de problèmes
.Vérifier si un couple de nombres réels est solution d’une concrets utilisant ces types d’équations, d’inéquations et de systèmes.
Equations et systèmes de deux
équation du 1 degré dans IR × IR.
er
équations du 1er degré dans .Représenter l’ensemble des points dont les coordonnées
IR × IR. sont solutions d’une équation du 1 degré dans IR × IR.
er

.Résoudre par substitution ou par combinaison un système On habituera les élèves à vérifier si les résultats trouvés sont ou non
de deux équations du 1 degré dans IR × IR.
er
solutions de l’équation ou de l’inéquation données.
.Résoudre graphiquement un système de deux inéquations

53
 du 1 degré dans IR × IR.
er
Inéquations et systèmes de deux er
inéquations du 1er degré dans .Mettre en équation un problème du 1 degré et le résoudre.
IR × IR.

54
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 7: Organisation des données (17h).
Chapitre 1 : Fonction – On donnera des exemples de fonctions définies par une
.Reconnaître quand une fonction est une application, une
formule explicite, par une courbe représentative, par un
Application – Bijection. bijection.
tableau de valeurs, par un diagramme sagittal, par l’étude
d’un phénomène.
Définir l’ensemble (domaine) de définition d’une fonction. L’utilisation de diagrammes sagittaux, de courbes
représentatives de phénomènes sera privilégiée pour la
compréhension de la notion d’ensemble de définition.
.Trouver l’ensemble de définition d’une fonction.
Pour les fonctions définies par une formule explicite, on
.Déterminer l’image d’un élément par une fonction donnée.
se limitera à des expressions linéaires ou affines.

Chapitre 2: Applications linéaires. .Définir une application linéaire. Exploiter une situation de proportionnalité (vitesse, débit,
Définition. .Utiliser le signe de a pour donner le sens de variation d’une …) pour introduire la notion d’application linéaire
Propriétés de linéarité. application linéaire définie par f(x) = ax
.Représenter graphiquement une application linéaire et
Sens de variation.
exploiter ce graphique.
Représentation graphique. . Déterminer graphiquement le coefficient directeur de la
droite représentative d’une application linéaire.

Chapitre 3 : Applications affines. .Définir une application affine.

Définition. .Etablir le lien entre les représentations graphiques d’une
Sens de variation. application affine et de son application linéaire associée.
.Utiliser le signe de a pour donner le sens de variation d’une
Représentation graphique.
application affine définie par f(x) = ax + b.
.Représenter graphiquement une application affine et
exploiter ce graphique. En exercice d’application, on pourra utiliser une représentation
.Déterminer graphiquement le coefficient directeur de la graphique pour déterminer l’application affine correspondante.
droite représentative d’une application affine.

55
Chapitre 4 : Statistique. .Regrouper une population en classes d’égale amplitude.
.Déterminer les effectifs de ces classes.
Exemples de regroupement en .Tracer un diagramme à bandes.
classes (d’égales amplitudes). .Interpréter un diagramme à bandes.
Diagramme à bandes. .Déterminer la moyenne et l’étendue d’une série statistique
Moyenne. dans le cas d’un caractère continu.
Etendue.

56
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE SECONDE A

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 HEURES

COEFFICIENT : 3

57
PROGRESSION DE LA CLASSE DE SECONDE A
Semaine CHAPITRES Durée
1
2
CALCULS DANS IR 4 semaines
3
4
5
6
EQUATIONS ET INEQUATIONS DU PREMIER ET DU 5 semaines
7
SECOND DEGRE DANS IR
8
9
10
11
5
12 SYSTEMES LINEAIRES ET DE CONTRAINTES
semaines
13
14
15
16
17
18 8
FONCTIONS NUMERIQUES D’UNE VARIABLE REELLE
19 semaines
20
21
22
23
24 STATISTIQUE 3 semaines
25

26 Révision 1 semaine

58
 Contenus Objectifs Commentaires

ALGEBRE
Thème 1: Organisation des calculs – Calculs numériques (12h)

Chapitre 1 : Calculs dans IR .Définir la notion de valeur absolue. On définira :

Valeur absolue et distance sur la droite réelle. .Utiliser les propriétés de la valeur absolue. . x = x si x ≥ 0 . x = – x si x < 0.
.Exprimer la distance de deux points de la droite réelle à l’aide de la On fera bien la liaison entre la valeur absolue et la distance en considérant
valeur absolue. comme unité de longueur l’unité de la graduation de la droite réelle.
.Interpréter l’intervalle de centre a et de rayon r en terme de distance,
en terme de valeur absolue.
.Déterminer l’intersection et la réunion d’intervalles.

Majorant, minorant, maximum, minimum d’un

sous-ensemble de .Donner la définition de majorant et de minorant d’un sous ensemble
IR. de IR.
.Donner des exemples de majorants et de minorants d’un sous
ensemble de IR .
.Donner la définition du maximum et du minimum d’un sous
ensemble de IR.
.Déterminer s’il existe le maximum, le minimum d’un sous ensemble
de IR.
Calcul approché
Approximation décimale d’ordre n, .Déterminer l’arrondi d’ordre n d’un réel.
encadrement d’un nombre réel.

Thème 2: Organisation des calculs – Calcul littéral (30h).

Chapitre 1 : Equations et inéquations .Résoudre des équations et inéquations du premier degré avec un A coté de la résolution algébrique, des résolutions graphiques pourraient être
dansIR, systèmes linéaires et de paramètre. envisagées.
contraintes .Utiliser le discriminant pour résoudre une équation ou une inéquation Dans le cadre d’équations du second degré on ne parlera pas de somme et de
1 Equations et Inéquations du premier et du du second degré. produit de racines.
second degré. Les équations et inéquations du second degré avec paramètre sont hors
programme.
La résolution d’équations et d’inéquation se fera le plus que possible à travers
des problèmes de notre vie courante

On traitera aussi des cas de système comprenant un paramètre.

Le déterminant d’ordre 3 n’est pas au programme.
2 Systèmes d’équations affines dans IR2, dans .Utiliser le déterminant pour résoudre les systèmes d’équations affines
2
IR 3. de IR . La résolution des systèmes d’équations affines de IR3 se fera par les méthodes
déjà connues (substitution, combinaison linéaire, déterminant d’ordre 2)
3
.Résoudre des systèmes d’équations affines de IR . On n’envisagera que des régions de frontières rectilignes.

III.3 Systèmes d’inéquations affines dans IR2. .Utiliser le régionnement du plan pour résoudre un système
2
d’inéquations affines de IR .

45
 Contenus Objectifs Commentaires

Thème 3: Organisation des données (33h)

Chapitre 1:fonctions numériques
d'une variable réelle .Définir une fonction affine par intervalles. .Les fonctions affines par intervalles seront introduites par des exemples
1 Etude de fonctions usuelles concrets.
- Fonctions affines par intervalles,
valeur absolue, .Représenter point par point les fonctions usuelles. L’étude de ces fonctions consistera à les représenter point par point, à
2 .Exploiter les représentations graphiques de ces fonctions pour dégager exploiter leurs représentations graphiques pour dégager certaines de
- Fonctions : x → x ; x → x ;
 

1 3 certaines de leurs propriétés (sens de variation, parité, extremums, leurs propriétés (sens de variation, parité, extremums, symétries).
x →
 ; x → x .

symétries). Pour les fonctions rationnelles, on se limitera au cas des fonctions
x
homographiques.
.Déterminer la forme canonique, la factorisation, le signe d’une fonction
- Fonctions polynômes du second polynôme du second degré.
degré : zéros, factorisation, forme
canonique et signe.
- Fonctions rationnelles : zéros,
signe.

2 Propriétés des fonctions numériques

Parité. .Etudier la parité d’une fonction

Maximum, minimum d’une fonction .Déterminer si possible le maximum, le minimum d’une fonction sur un
intervalle. On utilisera plusieurs approches (interprétation graphique, utilisation du
sur un intervalle calcul et comparaison) pour déterminer le sens de variation d’une
fonction.
Fonctions croissantes, décroissantes, .Déterminer le sens de variation d’une fonction sur un intervalle.
constantes sur un intervalle.
.Déterminer la somme, la différence, le produit, le quotient, et la composée Avant toute opération sur les fonctions, on précisera l’ensemble de
Opérations sur les fonctions définition.
de deux fonctions.

46
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: statistique descriptive
1 Séries statistiques à une variable .Déterminer les effectifs cumulés et les fréquences cumulées On utilisera des exemples concrets de série statistiques pris dans le
(Simples) d’une série statistique. contexte nigérien.
Effectifs cumulés, fréquences On se limitera au cas discret.
cumulées.

2 Caractéristiques de position .Définir ces caractéristiques de position.

.Interpréter les caractéristiques de position. Pour une série de n termes ordonnés : si n est impair la médiane est le
Mode, moyenne, médiane. terme du milieu X(n + 1)/2, si n est pair la médiane est le terme :
1
.Définir ces caractéristiques de dispersion. (Xn / 2 + X(n + 2)/2).
3 Caractéristiques de dispersion .Interpréter les caractéristiques de dispersion. 2
Variance, écart-type, écart moyen,
étendue.

4 Tableaux statistiques .Exploiter la représentation graphique d’une série statistique.

Représentations graphiques d’une .Tracer les courbes cumulatives d’une série statistique et les
distribution statistique, diagramme exploiter.
en bâtons, secteurs circulaires,
diagrammes à bandes, courbes
cumulatives.

47
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE SECONDE C

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 HEURES

COEFFICIENT : 4

48
PROGRESSION DE LA CLASSE DE SECONDE C
Semaine CHAPITRES Durée
1
CALCULS DANS IR 2 semaines
2

3
4 VECTEURS DU PLAN 3 semaines
5

6 EQUATIONS ET INEQUATIONS DU PREMIER ET DU SECOND

2 semaines
7 DEGRE DANS IR

8
2,5
9 SYSTEMES LINEAIRES ET DE CONTRAINTES
semaines
10 (3)

10 (2 h)
11
GEOMETRIE DANS L’ESPACE 3 semaines
12
13 (3 h)
13 (2 h)
14 ANGLES ORIENTES – TRIGONOMETRIE 2 semaines
15 (3 h)

14
15
16 FONCTIONS NUMERIQUES D’UNE VARIABLE REELLE 5 semaines
17
18

20 (2 h)
21 PRODUIT SCALAIRE 2 semaines
22 (3 h)
22 (2 h)
23 STATISTIQUE 2 semaines
24 (3 h)
24 (2 h)
25 TRANSFORMATIONS DU PLAN 2,5
26 semaines

49
 Contenus Objectifs Commentaires
GEOMETRIE
Thème 1: GEOMETRIE DANS L'ESPACE (15h)
Chapitre 1: Positions de droites et
plan de l’espace
1 Positions relatives de 2 droites .Reconnaître la position relative de deux droites. L’objet de ce paragraphe est de donner à l’élève une vision intuitive correcte
dans l’espace .Déterminer un plan. dans l’espace, de le familiariser avec les représentations planes de figures
Génération d’un plan. dans l’espace.

.Déterminer l’intersection de deux plans, d’une droite et d’un On s’appuiera sur les solides déjà vus au cycle de base II pour étudier les
2 Positions relatives d’une droite plan. positions relatives de deux droites, de deux plans, d’une droite et d’un plan.
et d’un plan, de deux plans
Droites et plans perpendiculaires, Les propriétés de la géométrie plane restent conservées dans tous les plans
parallèles, sécants de l’espace.
Deux plans perpendiculaires,
parallèles, sécants

3 Propriétés conservées ou non .Représenter en perspective cavalière un solide de l’espace.

par une représentation en
perspective cavalière
Parallélisme, perpendicularité,
.Faire apparaître sur la représentation d’une pyramide ou d’un
Chapitre 2: Section d’un solide de On observera ces sections sur des solides avant la représentation.
cône, la section de cette pyramide ou de ce cône par un plan
l’espace (Cube, pyramide, On comprendra par section d’un solide par un plan, l’intersection de ce
parallèle au plan de la base.
tétraèdre, cône) par un plan solide et du plan.
.Reconnaître un tronc de cône ou de pyramide parmi un certain
Section. nombre de solides donnés.
.Calculer l’aire, le volume d’un tronc de cône ou d’un tronc de
Tronc de cône, de pyramide. pyramide.

Calculs de volumes, d’aires. .Utiliser les propriétés d’incidence et de parallélisme pour

résoudre des problèmes de construction (section…).

50
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Outil vectoriel – Géométrie analytique (15h)
Chapitre 1: Vecteurs du plan
1 Combinaisons linéaires .Ecrire un vecteur sous forme de combinaison linéaire de deux L’étude de ce thème sera associée à des constructions vectorielles.
Notion de combinaison linéaire ; vecteurs. Comme, les élèves manipulent les vecteurs depuis le collège,
décomposition d’un vecteur. .Décomposer un vecteur selon deux directions données. l’enseignant s'efforcera donc à les exercer à l'utilisation de l'outil
.Utiliser les relations vectorielles pour démontrer des propriétés vectoriel pour les démonstrations et la résolution des problèmes de
géométriques (alignement, milieu, parallélisme) géométrie.
2 Barycentre de 2, 3, 4 points.
.Définir le barycentre.
.Utiliser la propriété des barycentres partiels.
.Construire un barycentre par la méthode dite de Thalès (de
l’abscisse), par celle dite du parallélogramme, et par celle dite des
parallèles.
.Déterminer les coordonnées du barycentre dans un repère.

Chapitre 2: Produit salaire

.Définir le produit scalaire On pourra utiliser la notion de travail d’une force pour introduire le produit
1 Notion de produit scalaire
Définitions .Utiliser les définitions du produit scalaire. scalaire. On supposera que c’est le premier contact des élèves avec le produit
scalaire.
→ →  
- AB . AC = AB × AC' (C’ : projeté orthogonal de C sur la droite
2 Propriétés
Symétrie, produit scalaire nul, carré scalaire, .Retrouver ces propriétés du produit scalaire et les utiliser dans des calculs (AB) ),
bilinéarité simples. 
→ 
→ 
→ 
→ 
→
-→ u . v = || u || × || v || × cos α, α est l’angle formé par les vecteurs u
Expression analytique du produit scalaire .Retrouver l’expression analytique du produit scalaire dans un repère et v .
dans un repère orthonormé. orthonormé.
Dans un triangle ABC rectangle en A, après un rappel des relations
3 Applications du produit scalaire .Reconnaître et utiliser les relations métriques dans un triangle métriques vues au collège, on étudiera les relations métriques suivantes :

Relations métriques dans un triangle BA2 = BH x BC ; AH2 = - HB x HC

(relations métriques dans un triangle (H : pied de la hauteur issue de A),
rectangle, Théorème d’Al Kashi, Théorème Dans un triangle quelconque ABC, on étudiera les relations métriques
de la médiane) suivantes : → →
- BC2 = AB2 + AC2 - 2AB x AC cos ( AB , AC ) (Théorème d’Al Kashi)
1 1
- AB2 + AC2 = 2AA’ 2 + BC2 et AB.AC = AA’2 – BC2 , où A’ est
2 4
le milieu de [BC] (Théorème de la médiane)

Pour déterminer l’équation normale d’une droite (D) passant par un point A,
uuur ur ur
Equations normales d’une droite, équations on pourra utiliser l’équation AM.V = 0 où V est un vecteur unitaire
.Déterminer une équation normale d’une droite, une équation cartésienne
cartésiennes d’un cercle, équations de la
d’un cercle, une équation de la tangente en un point d’un cercle. orthogonal à (D).
tangente en un point d’un cercle.

51
 Thème 3: Configurations du plan (10h)
Chapitre 1: Angles orientes –
trigonométrie .Définir un cercle orienté
1 Angles orientés .Définir le cercle trigonométrique
Cercles orientés – cercle trigonométrique ;
.Définir un arc orienté Soit [OA) et [OB) deux demi droites de même origine et de supports
Arcs orientés .Déterminer une mesure d’un arc orienté distincts, on appelle angle orienté du couple de demi droites ([OA),
[OB)), noté
Angle orienté de 2 demi-droites de même origine ; .Définir l’angle orienté de 2 demi-droites de même origine. ∧
(OA , OB ) , l’ensemble des couples des demi droites de même
Angle orienté de 2 vecteurs :
∧
Définir l’angle orienté de 2 vecteurs.
Déterminer une mesure d’un angle orienté de 2 vecteurs. origine ([SM), [SN)) tels l’angle géométrique ( MNS ) est isométrique
4 Lignes trigonométriques .Déterminer la mesure principale d’un angle orienté 2 vecteurs. ∧
Lignes trigonométriques d’un angle à l’angle géométrique AOB et ( M , S , N ) est de même sens
orienté
.Définir les lignes trigonométriques d’un angle orienté. que ( A, O , B ) .
Lignes trigonométriques d’angles .Retrouver le cosinus, le sinus et la tangente d’angles particuliers. L’angle orienté de 2 vecteurs sera défini à partir de celui de 2 demi-
associés (angles opposés, angles .Utiliser le cercle trigonométrique pour déterminer les lignes droites de même origine.
complémentaires, angles trigonométriques des angles associés.
supplémentaires…).

Thème 4: Applications du plan (12h)

Chapitre 1: Transformations du
plan .Définir une homothétie. La notion d’homothétie sera introduite à partir des agrandissements et
.Construire les images de figures simples par une homothétie. réductions.
1 Homothétie
On fera un lien entre le théorème de Thalès et les homothéties.
Définition, propriétés, images de figures
.Déterminer la composée d’une homothétie et d’une translation.
usuelles.
Composée d’homothéties et de
. Utiliser la propriété caractéristique des homothéties - translations.
translations.
Propriété caractéristique des homothétie -
.Définir une rotation.
translations.
.Construire les images de figures simples par une rotation d’angle et de
centre donnés. La notion de rotation sera introduite par la composée de 2 symétries
2 Rotation
.Utiliser les transformations (symétries orthogonale et centrale, translation, orthogonales.
Définition, propriétés, images de figures
homothétie, rotation) dans des activités géométriques (constructions,
usuelles
démonstrations).

52
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 5: Organisation des calculs – Calculs numériques (10h)
Chapitre 1:calculs dans IR .Définir la commutativité, l’associativité et la distributivité. Ces propriétés ont été déjà utilisées dans des cas particuliers de calculs,
1 Propriétés des opérations dans IR .Utiliser ces propriétés dans les calculs dans IR. il s’agit ici de les formaliser.

2 Valeur absolue d’un réel, Mesure Définir la notion de valeur absolue.

algébrique, Distance sur la droite .Utiliser les propriétés de la valeur absolue. Pour définir la notion de valeur absolue, on établira un lien entre les
réelle, .Exprimer la distance de deux points de la droite réelle à l’aide abscisses des points de la droite réelle et les distances de ces points à
de la valeur absolue. l’origine en considérant comme unité de longueur l’unité de la graduation
.Définir la mesure algébrique de deux points. de la droite réelle. Ensuite on énoncera la propriété suivante :
.Etablir le lien entre la mesure algébrique et la distance de . x = x si x ≥ 0 . x = – x si x < 0.
deux points de la droite réelle.
.Interpréter l’intervalle de centre a et de rayon r en terme de
distance, en terme de valeur absolue.
.Déterminer l’intersection et la réunion d’intervalles en liaison
avec la valeur absolue.

Donner la définition de majorant et de minorant d’un sous

3 Majorant, minorant, maximum, ensemble de IR.
.Donner des exemples de majorants et de minorants d’un sous
minimum d’un sous-ensemble de ensemble de IR .
IR. .Donner la définition du maximum et du minimum d’un sous
ensemble de IR.
.Déterminer s’il existe le maximum, le minimum d’un sous
ensemble de IR.

4 Calcul approché .
Approximation décimale d’ordre n, Déterminer l’arrondi d’ordre n d’un réel.
encadrement d’un nombre réel.

53
 Thème 6: Organisation des calculs – Calcul littéral

Chapitre 1 : Equations et inéquations dans .Résoudre des équations et inéquations du premier degré A coté de la résolution algébrique, des résolutions graphiques pourraient
IR, systèmes linéaires et de contraintes comportant un paramètre. être envisagées
1 Equations et Inéquations du premier .Utiliser le discriminant pour résoudre une équation ou une Dans le cadre d’équations du second degré on ne parlera pas de somme
et du second degré. et de produit de racines.
inéquation du second degré.
Les équations et inéquations du second degré avec paramètre sont hors
programme.

2 Systèmes d’équations affines dans Le déterminant d’ordre 3 n’est pas au programme.

.Utiliser le déterminant pour résoudre les systèmes d’équations
2
IR2, dans IR 3. affines de IR .
3 On n’envisagera que des régions de frontières rectilignes.
.Résoudre des systèmes d’équations affines de IR .
3 Systèmes d’inéquations affines dans La résolution d’équations et d’inéquation se fera le plus que possible à
.Utiliser le régionnement du plan pour résoudre un système travers des problèmes de notre vie courante.
IR2. 2
d’inéquations affines de IR .

54
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 7: Organisation des données (25h)
Chapitre 1:Fonctions numériques
d'une variable réelle .Définir une fonction affine par intervalles. .Les fonctions affines par intervalles seront introduites par des exemples
1 Etude de fonctions usuelles concrets.
- Fonctions affines par intervalles,
valeur absolue, etc. .Représenter point par point les fonctions usuelles. L’étude de ces fonctions consistera à les représenter point par point, à
2
- Fonctions : x → x ; x → x ;
 
.Exploiter les représentations graphiques de ces fonctions pour dégager exploiter leurs représentations graphiques pour dégager certaines de leurs
1 certaines de leurs propriétés (sens de variation, parité, extremums …). propriétés (sens de variation, parité, extremums …).
3
x →
 ; x → x .

Pour les fonctions rationnelles, on se limitera au cas des fonctions
x
.Déterminer la forme canonique, la factorisation, le signe d’une fonction homographiques.
polynôme du second degré.
- Fonctions polynômes du second
degré : zéros, factorisation, forme
canonique et signe.
- Fonctions rationnelles : zéros,
signe.

2 Propriétés des fonctions .Etudier la parité d’une fonction

numériques
Parité. .Déterminer si possible le maximum, le minimum d’une fonction sur un
intervalle.
Maximum, minimum d’une fonction
sur un intervalle .Déterminer le sens de variation d’une fonction sur un intervalle. On utilisera plusieurs approches (interprétation graphique, utilisation du calcul
et comparaison).
Fonctions croissantes, décroissantes,
constantes sur un intervalle. .Déterminer la somme, la différence, le produit, le quotient, et la composée
de deux fonctions. Avant toute opération sur les fonctions, on précisera l’ensemble de définition.
Opérations sur les fonctions

55
Chapitre 2: statistique descriptive .Déterminer les effectifs cumulés et les fréquences cumulées On utilisera des exemples concrets de série statistiques pris dans le
1 Séries statistiques à une variable d’une série statistique. contexte nigérien.
(Simples) On se limitera au cas discret.
Effectifs cumulés, fréquences
cumulées. Pour une série de n termes ordonnés : si n est impair la médiane est le
.Interpréter les caractéristiques de position. terme du milieu X(n + 1)/2, si n est pair la médiane est le terme :
2 Caractéristiques de position 1
(Xn / 2 + X(n + 2)/2).
Mode, moyenne, médiane. 2
.Définir ces caractéristiques de dispersion.
3 Caractéristiques de dispersion .Interpréter les caractéristiques de dispersion.
Variance, écart-type, écart moyen,
étendue.
4 Tableaux statistiques : .Exploiter la représentation graphique d’une série statistique.
représentations graphiques d’une .Tracer les courbes cumulatives d’une série statistique et les
distribution statistique, diagramme exploiter.
en bâtons, secteurs circulaires,
diagrammes à bandes, courbes
cumulatives.

56
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE PREMIERE A

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 HEURES

COEFFICIENT : 3

57
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE PREMIERE A

Semaine COURS Durée

1
EQUATIONS – INEQUATIONS – POLYNOMES – SYSTEMES
2 3 semaines
LINEAIRES
3

4
5 4 semaines
DENOMBREMENT
6
7

8
9 STATISTIQUE 3 semaines
10

11
12 SUITES NUMERIQUES 3 semaines
13

14
GENERALITES SUR LES FONCTIONS NUMERIQUES DE LA
15 2 semaines
VARIABLE REELLE

16
17 LIMITE
3 semaines
18 CONTINUITE

19
20
DERIVATION 3 semaines
21

22
23
24 EXEMPLES D’ETUDES DE FONCTIONS NUMERIQUES 5 semaines
25
26

58
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calcul littéral (9h)
Chapitre 1: Equations –
inéquations – polynômes –
systèmes linéaires
.Utiliser les équations et inéquations du second degré dans la résolution des
1 Polynômes du second degré. problèmes de la vie courante.
Equation et inéquations du second L’utilisation des paramètres est hors programme.
degré. .Retrouver et utiliser la somme et le produit des zéros d’un polynôme du
Somme et produit des zéros d’un second degré.
polynôme du second degré ; mise en
équation.
P(x) étant un polynôme de degré n supérieur à 1, il existe un réel a tel
2 Factorisation d’un polynôme de .Reconnaître et utiliser le théorème de factorisation d’un polynôme. que : P(a) = 0 ⇔ iI existe un polynôme Q(x) de degré (n –1) tel que :
degré n (n≥3). P(x) = (x – a).Q(x).
Zéro d’un polynôme Le théorème de factorisation ci-dessus est un outil indispensable dans
Théorème de factorisation. l’étude des limites ou des nombres dérivés des fonctions en un point. Il
sera admis.
On se limitera aux cas n = 3 et n = 4.
3 Systèmes d’équations linéaires
dans IR 3 et IR 4.
.Résoudre des systèmes d’équations linéaires à l’aide de la Après avoir réactivé, sous forme de séances d’exercices, les savoirs et
méthode du pivot de Gauss. savoir-faire de 2nde, on pourra présenter, sans aucune théorie, la
méthode dite du “pivot de Gauss” pour résoudre les systèmes
d’équations dans IR 3 et IR4.

59
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Organisation des données (66h)
Chapitre 1:Fonctions numériques
1 Généralités sur les fonctions Les élèves ont étudié en 2nde et ont fait les représentations point par
.Comparer deux fonctions (algébriquement et graphiquement). 1
numériques d’une variable réelle. point des fonctions suivantes : x → x 2 ; x → ; x → x.
  

x
Comparaison de deux
.Décomposer une fonction numérique donnée en une somme, un produit, un Dans un premier temps et sous forme de séances d’exercices, on
fonctions (f ≤g).
quotient, une composée de deux fonctions. pourra étendre le «vivier» des représentations de fonctions en faisant
Opérations sur les fonctions :
somme, différence, produit, quotient, construire les courbes représentatives des fonctions associées. Un autre
composée de deux fonctions. avantage de cette démarche pour les élèves est de se remémorer les
.Utiliser les transformations pour tracer les courbes des fonctions associées. transformations élémentaires du plan (translations, symétries).
Fonctions associées à
une fonction f : Dans un second temps, cela permettra de faire découvrir et comprendre
x → |f(x)| ; x → f(|x|) ;
 
par le dessin les définitions liées aux particularités graphiques :
.Utiliser les notions d’image directe et d’image réciproque pour - parité, éléments de symétrie, sens de variation, notions d’extremum,
x → f(x + a) ; x → f(x) + a ;
 

donner la nature d’une application comparaison de fonctions,

x → – f(x) ; x → f(– x).
 

Image directe, image réciproque. - image directe, image réciproque, injection, surjection, bijection.
Notion d’application ; notion
d’application injective, surjective,
bijective.

2 Limites. .Etablir le comportement des fonctions de référence : On déterminera les comportements des fonctions de référence à l’aide
Notion de limite d’une fonction des tableaux de valeurs. Ce qui aboutira aux limites de ces fonctions.
1 1
x →
 x2 ; x →
 ; x → x ; x →
 x3 ; x →
 ;
x x2
1 1
x →
 ; x →
 quand x devient «grand» ou «petit».
x3 x
.Définir la limite d’une fonction en + ∞ , en– ∞ ou en un réel. On procédera par comparaison avec les limites des fonctions de
.Reconnaître et utiliser la propriété « Si f est définie en x0 et admet une référence. Par exemples : f a pour limite 0 en 0 s’il existe α > 0, λ > 0, n
1
limite l en x0 alors l = f(x0) ». ∈IN*∪   tel que pour tout x ∈ Df ∩ ] – α, α [, f(x)  ≤ λ xn.
2
Limites et opérations. f a pour limite l en x0 si la fonction x → f(x0 + h) – l a pour limite 0 en
Limite à gauche, à droite. .Calculer la limite d’une fonction à l’aide des opérations algébriques. 

0.
On admettra l’unicité de la limite.
La définition de la limite par (ε, α) est hors programme .
Extension de la notion de limite.
.Déterminer la limite d’une fonction par comparaison avec une fonction dont On évitera les écritures de la forme «+ ∞ – ∞», « 1 = + ∞», « 1 = – ∞».
on a déterminé la limite. 0+ 0–

60
 Contenus Objectifs Commentaires

3 Continuité. f étant définie sur un intervalle contenant x0, f est continue en x0 si et

Continuité d’une fonction en un .Etudier la continuité d’une fonction en un point, sur un seulement si f admet une limite en x0.
point. intervalle. Dans le cadre de la continuité sur un intervalle on étudiera les cas
Continuité sur un intervalle. d’intervalles ouverts, fermés, semi-ouverts.
4 Dérivation. Pour l’introduction du nombre dérivé, on utilisera une approximation
Nombre dérivé d’une fonction en un .Déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point, le
point ; nombre dérivé à gauche, à nombre dérivé à droite, nombre dérivé à gauche d’une fonction locale de la fonction par la fonction linéaire tangente.
droite, et dérivabilité. en un point.
.Reconnaître une fonction dérivable en un point
Interprétation graphique de ces
nombres dérivés vis à vis de la Déterminer l’équation de la tangente en un point de la courbe
courbe représentative, équation de la représentative d’une fonction.
tangente en un point de la courbe
représentative.

Fonction dérivée, théorème .Déterminer les fonctions dérivées des fonctions usuelles.
concernant le signe de la dérivée et .Déterminer la fonction dérivée d’une somme, d’un produit,
le sens de variation d’une fonction d’un quotient.
sur un intervalle (admis). .Reconnaître et utiliser le théorème liant le signe de la dérivée Ce théorème sera admis
et le sens de variation d’une fonction sur un intervalle.

Majorant, minorant, extremums d’une .Déterminer les éventuels extremums d’une fonction.
fonction

5. Etude de fonctions numériques.

Asymptotes et points particuliers.
.Retrouver le(s) comportement(s) asymptotique(s) d’une
Tout exposé général sur les branches infinies est à exclure. Pour la
Fonctions polynômes de degré fonction
recherche de l’asymptote oblique, on mettra la fonction f sous la forme
inférieur à 3.
f(x) = ax + b + φ(x) avec lim φ(x) = 0 ou lim φ(x) = 0.
.Etudier et représenter ces fonctions. x→+∞ x→− ∞
Fonctions homographiques.
2
ax + bx + c Dans l’étude d’une fonction on mettra en évidence des éléments de
Fonctions : x →

2 . .Exploiter l’étude ou la représentation graphique de fonctions
a’x + b’x + c’ lors de la résolution de problèmes. symétrie s’ils existent.
Fonctions : x →
 ax + b.

61
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Suites numériques
1 Définitions d’une suite : . Reconnaître les différents modes de présentation des suites “Définie par récurrence” fait référence aux suites définies par : 1er terme
.Calculer les premiers termes d’une suite. donné et un + 1 = f(un).
- par la donnée d’un graphique ;
.Exprimer en fonction de n les termes un+1, un+2, u2n … d’une On fera la distinction entre le rang et l’indice d’un terme.
- par la donnée d’une ou plusieurs
suite un définit par un = f(n). L’utilisation de calculatrices scientifiques est d’un apport didactique non
formules ;
négligeable et souhaitable.
- par récurrence.
.Etudier le sens de variation d’une suite.
2 Variation d’une suite.
er
.Reconnaître et caractériser (raison, 1 terme) une suite
3 Cas particulier des suites : arithmétique, une suite géométrique. On essayera d’utiliser des exemples concrets de suites arithmétiques et
Suites arithmétiques. .Déterminer l’expression du terme général d’une suite de suites géométriques.
arithmétique ou d’une suite géométrique en fonction de n.
Suites géométriques. .Calculer la somme des termes consécutifs d’une suite
géométrique ou arithmétique.
Chapitre 3: Statistique descriptive
1 Séries statistiques à une
variable. .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par classes de
diagrammes, histogrammes). même amplitude. En première, le degré de difficulté est donc très
Regroupement par classes. Centre
légèrement accru (les classes n’ont pas forcément la même amplitude).
et amplitude d’une classe.
Histogramme.

2 Caractéristiques de position Déterminer les caractéristiques de position d’une série

d’une série groupée en classes statistique (Classe modale, médiane, moyenne)
Classe modale, médiane, moyenne.

3 Caractéristiques de
dispersion d’une série groupée en .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide du centre des
classes statistique (écart moyen, variance, écart type) classes.
variance et écart-type étendue, écart
moyen.

Contenus Objectifs Commentaires

62
Chapitre 4: Dénombrement
.Calculer le cardinal de la réunion de deux ensembles, du II est nécessaire de montrer aux élèves par des exercices que les
Cardinal d’un ensemble fini. produit cartésien de deux ensembles, de l’ensemble des formules classiques ne sont pas toujours utilisables.
Utilisation d’arbres de choix et de parties d’un ensemble fini.
tableaux pour dénombrer.
Les formules concernant les arrangements et les permutations pourront
p- liste ; Arrangements ; . Reconnaître les notions : arrangements, permutations, être établies à partir d'arbres de choix.
combinaisons.
permutations (notation Apn ; notation .Utiliser ces notions pour résoudre des problèmes de
factorielle n ). dénombrement.

.Reconnaître la formule du binôme.

.Utiliser le triangle de Pascal.
Combinaisons (notation Cnp ).
Formule du binôme. triangle de
Pascal.

63
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE PREMIERE C

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 6 HEURES

COEFFICIENT : 5

64
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE PREMIERE C

Semaine COURS Durée

1 EQUATIONS – INEQUATIONS – POLYNOMES – SYSTEMES
2 semaines
2 LINEAIRES

3
GENERALITES SUR LES FONCTIONS NUMERIQUES 1,5 semaine
4 (3h)

4 (3h)
2,5
5 APPLICATIONS DU PRODUIT SCALAIRE, DU BARYCENTRE
semaines
6

7
8 (3 h.) DENOMBREMENTS 1,5 semaine

8 (3h)
ANGLES ORIENTES 2,5
9
TRIGONOMETRIE semaines
10

11
2,5
12 TRANSFORMATIONS DU PLAN
semaines
13(3 h.)

13(3 h.)
LIMITES
14 2 semaines
CONTINUITE
15(3 h.)
15 (3 h.)
16 DERIVATION 2 semaines
17(3 h.)
17(3 h.)
18 EXEMPLES D’ETUDES DE FONCTIONS NUMERIQUES 2 semaines
19(3 h.)

19(3 h.) PRIMITIVE 0,5 semaine

20 2,5
GEOMETRIE DANS L’ESPACE
21 semaines
22(3 h.)
22 (3 h.)
23 SUITES NUMERIQUES 2 semaines
24(3 h.)

24(3 h.) 1,5

STATISTIQUE
25 semaine

26 REVISION 1 semaine

65
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calcul littéral (12h)
Chapitre 1: Equations –
inéquations – polynômes –
systèmes linéaires
1 Polynômes du second degré.
Somme et produit des zéros d’un
polynôme du second degré, mise en .Utiliser la somme et le produit des zéros d’un polynôme du
équation. second degré.

Equation du second degré avec

paramètre et quelques exemples
d’inéquations du second degré avec .Résoudre une équation du second degré avec paramètre.
paramètre. P(x) étant un polynôme de degré n supérieur à 1, il existe un réel a tel
que : P(a) = 0 ⇔ iI existe un polynôme Q(x) de degré (n –1) tel que :
2 Factorisation d’un polynôme de P(x) = (x – a).Q(x).
degré n (n≥3). Reconnaître et utiliser le théorème de factorisation d’un Le théorème de factorisation ci-dessus est un outil indispensable
Zéro d’un polynôme polynôme. dans l’étude des limites ou des nombres dérivés des fonctions en
Théorème de factorisation. un point. Il sera admis.

Après avoir réactivé, sous forme de séances d’exercices, les savoirs et

savoir-faire de 2nde, on pourra présenter, sans aucune théorie, la
méthode dite du “pivot de Gauss” pour résoudre les systèmes
.Résoudre des systèmes d’équations linéaires à l’aide de la
3. Systèmes d’équations linéaires d’équations dans IR 3 et IR4.
méthode du pivot de Gauss.
dans IR 3 et IR 4.
.
Il est souhaitable d’associer à ces résolutions un support graphique.
.Résoudre les équations et inéquations irrationnelles retenue à
4. Exemples d’équations et
d’inéquations irrationnelles. ce niveau.
Equation du type ax + b = cx + d.
Inéquation du type ax + b ≤ cx + d ;
ax + b ≥ cx + d ; ax + b < cx + d
ax + b > cx + d.

66
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Organisation des données (81h)
Chapitre 1:Fonctions numériques
Les élèves ont étudié en 2nde et ont fait les représentations point par
1. Généralités sur les fonctions 1
point des fonctions suivantes : x → x 2 ; x → ; x → x.
  

numériques d’une variable réelle. .Comparer deux fonctions (algébriquement et graphiquement). x

Comparaison de deux Dans un premier temps et sous forme de séances d’exercices, on
fonctions (f ≤ g). pourra étendre le «vivier» des représentations de fonctions en faisant
.Décomposer une fonction numérique donnée en une somme, construire les courbes représentatives des fonctions associées. Un autre
un produit, un quotient, une composée de deux fonctions. avantage de cette démarche pour les élèves est de se remémorer les
Opérations sur les fonctions :
somme, différence, produit, quotient, transformations élémentaires du plan.
composée de deux fonctions. Dans un second temps, cela permettra de faire découvrir et
.Utiliser les transformations pour tracer les courbes des comprendre par le dessin les définitions liées aux particularités
fonctions associées. graphiques :
Fonctions associées à une
fonction f : - parité, éléments de symétrie, sens de variation, notions d’extremum,
x → |f(x)| ; x → f(|x|) ;
 
comparaison de fonctions,
x → f(x + a) ; x → f(x) + a ;
 
- image directe, image réciproque, injection, surjection, bijection.
x → – f(x) ; x → f(– x).
 

Utiliser les notions d’image directe et d’image réciproque pour donner

Image directe, image réciproque. la nature d’une application
Notion d’application ; notion
d’application injective, surjective,
bijective.

67
2. Limites. .Etablir le comportement des fonctions de référence : On déterminera les comportements des fonctions de référence à l’aide
Notion de limite d’une fonction des tableaux de valeurs. Ce qui aboutira aux limites de ces fonctions.
1 1
x →
 x2 ; x →
 ; x →
 x ; x →
 x3 ; x →
 ;
x x2
1 1
x →
 ; x →
 quand x devient «grand» ou «petit».
x3 x
.Définir la limite d’une fonction en + ∞ , en– ∞ ou en un réel. On procédera par comparaison avec les limites des fonctions de
référence. Par exemples : f a pour limite 0 en 0 s’il existe α > 0, λ > 0, n
.Reconnaître et utiliser la propriété « Si f est définie en x0 et admet une
1
limite l en x0 alors l = f(x0) ». ∈IN*∪   tel que pour tout x ∈ Df ∩ ] – α, α [, f(x)  ≤ λ xn.
2
Limites et opérations. f a pour limite l en x0 si la fonction x → f(x0 + h) – l a pour limite 0 en
Limite à gauche, à droite. .Calculer la limite d’une fonction à l’aide des opérations algébriques. 

0.
On admettra l’unicité de la limite.
La définition de la limite par (ε, α) est hors programme .
Extension de la notion de limite.
.Déterminer la limite d’une fonction par comparaison avec une On évitera les écritures de la forme «+ ∞ – ∞», « 1 = + ∞», « 1 = – ∞».
fonction dont on a déterminé la limite. 0+ 0–

3. Continuité. .Etudier la continuité d’une fonction en un point, sur un f étant définie sur un intervalle contenant x0, f est continue en x0 si et
Continuité d’une fonction en un point. intervalle. seulement si f admet une limite en x0.
Continuité sur un intervalle. Dans le cadre de la continuité sur un intervalle on étudiera les cas
.Déterminer le prolongement par continuité d’une fonction en d’intervalles ouverts, fermés, semi-ouverts.
Prolongement par continuité. un point donné.

68
4. Dérivation. Pour l’introduction du nombre dérivé, on utilisera une approximation
Nombre dérivé d’une fonction en un .Déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point, le locale de la fonction par la fonction linéaire tangente.
point ; dérivabilité ; nombre dérivé à nombre dérivé à droite, nombre dérivé à gauche d’une fonction
gauche, à droite. en un point.
Reconnaître une fonction dérivable en un point
Interprétation graphique de ces
nombres dérivés vis à vis de la .Déterminer l’équation de la tangente en un point de la courbe
courbe représentative. représentative d’une fonction.
Equation de la tangente en un point
de la courbe représentative.

Fonction dérivée, théorème .Déterminer les fonctions dérivées des fonctions usuelles.
concernant le signe de la dérivée et .Déterminer la fonction dérivée d’une somme, d’un produit,
le sens de variation d’une fonction d’un quotient, de fonction composée d’une fonction par une
sur un intervalle (admis). fonction affine.
.Reconnaître et utiliser le théorème liant le signe de la dérivée
et le sens de variation d’une fonction sur un intervalle.

Majorant, minorant, extremums .Déterminer les éventuels extremums d’une fonction. Ce théorème sera admis.
d’une fonction

69
 Contenus Objectifs Commentaires
5. Etude de fonctions numériques. Tout exposé général sur les branches infinies est à exclure. Pour la
Asymptotes et points particuliers. .Retrouver le(s) comportement(s) asymptotique(s) d’une
fonction recherche de l’asymptote oblique, on mettra la fonction f sous la forme
f(x) = ax + b + φ(x) avec lim φ(x) = 0 ou lim φ(x) = 0.
Fonctions polynômes de degré x→+∞ x→− ∞
inférieur à 3.
.Etudier et représenter ces fonctions. Dans l’étude d’une fonction on mettra en évidence des éléments de
Fonctions homographiques. symétrie s’ils existent.
.Exploiter l’étude ou la représentation de fonctions lors de la
ax 2 + bx + c résolution de problèmes.
Fonctions : x →
 .
a’x 2 + b’x + c’

Fonctions : x →
 ax + b.

Fonctions sin, cos, tan.

Exemples de fonctions
trigonométriques simples.

6. Primitives.
Notion de primitives d’une fonction Définir une primitive d’une fonction continue sur un intervalle.
continue
Détermination de primitives d’une .Déterminer l'ensemble des primitives d'une fonction.
.Déterminer la primitive d'une fonction prenant une valeur On se limitera à des cas simples : fonctions polynômes, fonction sinus,
fonction fonction cosinus
donnée en un point donné.

70
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Suites numériques
1 Définitions d’une suite : “Définie par récurrence” fait référence aux suites définies par : 1er terme
. Reconnaître les différents modes de présentation des suites
- par la donnée d’un graphique ; donné et un + 1 = f(un).
.Calculer les premiers termes d’une suite.
- par la donnée d’une ou plusieurs On fera la distinction entre le rang et l’indice d’un terme.
.Exprimer en fonction de n les termes un+1, un+2, u2n … d’une
formules ; L’utilisation de calculatrices scientifiques est d’un apport didactique non
suite un définit par un = f(n).
- par récurrence. négligeable et souhaitable.

.Reconnaître le principe du raisonnement par récurrence et L’initiation au raisonnement par récurrence se fera sur des exemples
2 Initiation au raisonnement par l’utiliser pour résoudre des problèmes. simples.
récurrence. Pour démontrer par récurrence qu’une propriété P(n) est vraie pour tout
n ≥ n0 il suffit de montrer que :
- a) la propriété est vraie pour n = n0 (P(n0) vraie) ;
- b) pour k ≥ n0, si P(k) est vraie alors P(k + 1) est vraie.
3 Variation d’une suite. .Etudier le sens de variation d’une suite.

4 Cas particulier des suites : er

.Reconnaître et caractériser (raison, 1 terme) une suite
Suites arithmétiques. On essayera d’utiliser des exemples concrets de suites arithmétiques et
arithmétique, une suite géométrique. de suites géométriques.
Suites géométriques.
.Déterminer l’expression du terme général d’une suite
arithmétique ou d’une suite géométrique en fonction de n.
.Calculer la somme des termes consécutifs d’une suite
géométrique ou arithmétique.
5 Notion de convergence. .Déterminer le comportement d’une suite numérique quand n
Sur des exemples variés, observation croît «infiniment».
Dans le cas général, on approche seulement la notion de
du type de comportement des suites .Reconnaître les conditions de convergence d’une suite
convergence. On pourra utiliser des calculatrices et s’aider de supports
quand n croît «infiniment». géométrique, d’une suite arithmétique. graphiques. Aucune formalisation ne sera exposée.

71
Chapitre 3: Statistique descriptive
1 Séries statistiques à une variable.
Regroupement par classes. Centre .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par classes de
et amplitude d’une classe. diagrammes, histogrammes). même amplitude. En première, le degré de difficulté est donc très
Histogramme. légèrement accru (les classes n’ont pas forcément la même amplitude).

2 Caractéristiques de position d’une

série groupée en classes Déterminer les caractéristiques de position d’une série
statistique (Classe modale, médiane, moyenne)
Classe modale, médiane, moyenne.

3 Caractéristiques de .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide du centre des
dispersion d’une série groupée en statistique (écart moyen, variance, écart type) classes.
classes
variance et écart-type étendue, écart
moyen.

Chapitre 4: Dénombrement
.Calculer le cardinal de la réunion de deux ensembles, du II est nécessaire de montrer aux élèves par des exercices que les
Cardinal d’un ensemble fini. produit cartésien de deux ensembles, de l’ensemble des formules classiques ne sont pas toujours utilisables.
Utilisation d’arbres de choix et de parties d’un ensemble fini.
tableaux pour dénombrer.

Les formules concernant les arrangements et les permutations pourront

Arrangements ; permutations . Reconnaître les notions : arrangements, permutations, être établies à partir d'arbres de choix.
p combinaisons.
(notation An ; notation factorielle n !).
.Utiliser ces notions pour résoudre des problèmes de
dénombrement.

.Reconnaître la formule du binôme.

Combinaisons (notation Cnp). .Utiliser le triangle de Pascal.
Formule du binôme. triangle de
Pascal.

72
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: GEOMETRIE PLANE (45h)
Chapitre 1: Angles orientés et
trigonométrie
1 Angles orientés d’un couple de
vecteurs non nuls ou de demi- .Utiliser la relation de Chasles dans la résolution des Les angles orientés de vecteurs et leurs propriétés ont été abordés en
problèmes. 2nde. Il s’agit de les revoir sous forme d’exercices.
droites :
Relation de Chasles. L'arc capable est l'ensemble des points M défini par :
→ →
. Utiliser ces théorèmes dans la résolution des problèmes {M ∈ P / ( MA , MB ) ≡ α (2π)}, A ≠ B et α est un nombre réel donné.
Angle orienté inscrit dans un cercle,
théorème des angles inscrits et de
l’angle au centre, théorème sur la
cocyclicité, arcs capables.
2. Trigonométrie .Utiliser les lignes trigonométriques des angles associés dans
Angles associés la résolution des problèmes.
Formules usuelles pour la somme, la
différence et le double de mesures
d’angles :
cos (α + β), cos (α – β),
sin (α + β), sin (α – β), .Retrouver ces formules et les utiliser. On établira cos( α – β) à partir du produit scalaire et les autres résultats
tan (α + β), tan (α – β), en travaux dirigés.
cos 2 α, sin 2 α, tan 2 α.

3 Equations et inéquations
trigonométriques.
Résolution d’équations et .Résoudre ces équations et inéquations trigonométriques Le cas général a cosx + b sinx = c ne sera pas traité.
d’inéquations de types suivants : Plusieurs techniques de résolution (graphique, algébrique) pourront être
cos x = a, sin x = a, tan x = a, utilisées
cos x < a, sin x ≥ a, tan x < a,
a cosx + b sinx = c.

73
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Applications du produit Le produit scalaire et le barycentre ont été déjà étudiés
scalaire et du barycentre dans les classes antérieures. il s’agit d’étudier simplement
.Déterminer une équation paramétrique d’un cercle.
leurs applications.
1 Equations de cercles
.Exploiter une équation cartésienne d’un cercle dans la
Représentations paramétriques d’un résolution des problèmes
cercle.
Equations cartésiennes d’un cercle. .Déterminer la distance d’un point à une droite.

2 Distance d’un point à une droite.

3 Lignes de niveau . Définir une ligne de niveau d’une application du plan dans IR.
L’introduction des lignes de niveau pourrait se faire en
Notion de lignes de niveau rapport avec les notions de géographie : lignes isothermes,
Détermination de lignes de niveau isobares, fuseaux horaires, courbes de niveau.
. Définir la fonction scalaire de Leibniz.
des applications suivantes : fonction La recherche d’une ligne de niveau est aussi une recherche
.Déterminer les lignes des fonctions retenues
scalaire de Leibniz associé à de 2 de lieux géométriques.
points, fonctions qui à un point M
uuuur uuur uuuur uuuur
associent AM . AB ; MA . MB ;
MA
MB
Chapitre 3: Transformation du plan
1 Isométries du plan. Un classement des transformations déjà étudiées
.Définir une isométrie. pourrait servir de base à la définition des isométries.
Définition.
.Reconnaître une symétrie glissée La symétrie glissée est la composée d’une symétrie
Symétrie glissée orthogonale et d’une translation.
Reconnaître un déplacement ou un antidéplacement. Les notions de déplacement et d’antidéplacement seront
Déplacement - Antidéplacement introduites à partir de l’effet d’une isométrie sur un angle
orienté.
Propriétés des isométries .Reconnaître la propriété s « La réciproque d’une isométrie est
une isométrie. »
.Utiliser les propriétés des isométries (conservation de la
distance, de l’orthogonalité, du parallélisme, du produit
scalaire, du barycentre, de la mesure des angles) pour
démontrer ou/et construire.

74
 Contenus Objectifs Commentaires
2 Homothéties. Des exercices variés ayant pour support les homothéties
Propriétés des homothéties Utiliser les homothéties pour démontrer ou/et construire seront choisis dans le but de démontrer la propriété d'une
configuration, de construire des images de figures ou
Composées d’homothéties. .Utiliser la composée d’homothéties pour démontrer et/ou encore de déterminer des lieux géométriques.
construire. On privilégiera les homothéties de même centre.
Composée d’une homothétie et d’une .Construire les images de figures simples par une similitude. On n’utilisera pas pour l'instant les similitudes pour
isométrie : similitudes. résoudre des problèmes, on s’attachera seulement à
construire les images de figures simples par des
similitudes.
Thème 4: GEOMETRIE DANS L’ESPACE (15h)
Chapitre 1 : Positions de droites et
.Déterminer l’image d’un point par une projection orthogonale.
plans de l’espace
1. Orthogonalité dans l'espace
Projections orthogonales

2. Droites et plans de l’espace .Déterminer les représentations paramétriques de droites et Après avoir travaillé sur les représentations paramétriques, au choix, on
plans. peut :
Représentations paramétriques de
- soit éliminer les paramètres,
droites et plans.
.Déterminer une équation cartésienne d’un plan. - soit exposer le produit scalaire puis l’utiliser pour déterminer les
.Déterminer un système d’équations cartésiennes de droites. équations cartésiennes de plans, les systèmes d'équations de droites.
Equations cartésiennes d’un plan,
On habituera les élèves à passer des représentations paramétriques
systèmes d’équations cartésiennes
aux équations cartésiennes et inversement.
d’une droite de l’espace.
.Déterminer l’intersection de 2 droites, d’une droite et d’un
Intersections de droites et plans.
plan, de 2 plans.
Distance d’un point à un plan.
.Déterminer la distance d’un point à un plan.
Chapitre 2 : Produit scalaire dans
l'espace, Produit vectoriel .Définir un vecteur de l’espace
.Reconnaître et utiliser les propriétés élémentaires du calcul
1. Vecteurs de l'espace vectoriel dans l’espace.
Définition, opérations, repère .Définir les expressions : vecteur normal à un plan, base,
orthonormé, base orthonormée, repère.
vecteurs colinéaires, vecteur normal
à un plan.

75
2. Produit scalaire dans l'espace
Définition et différentes expressions .Définir le produit scalaire dans l’espace Aucune théorie n'est à exposer, on étend simplement la
de ce produit scalaire, vecteurs .Reconnaître et utiliser les propriétés du produit scalaire dans définition et les différentes caractérisations du produit
orthogonaux, norme d’un vecteur. l’espace. scalaire des vecteurs du plan à ceux de l’espace (on
.Reconnaître les différentes expressions du produit scalaire. admettra si besoin est).
r r
3. Produit vectoriel Pour définir le produit vectoriel de deux vecteurs u et v , on s’intéressera à
leur colinéarité ; si ces deux vecteurs sont colinéaires leur produit vectoriel est
Définition, notation .Définir et noter le produit vectoriel de deux vecteurs uur r r uur
.Utiliser le produit vectoriel pour déterminer un vecteur normal w telle que ( u , v , w ) est une base directe de
nul sinon il existe un vecteur
à un plan. uur r r r r
l’espace et que w = u x v x sin(u, v) .

Aucune théorie n'est à exposer sur le produit vectoriel.

76
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE PREMIERE D

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 HEURES

COEFFICIENT : 4

77
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE PREMIERE D

Semaine COURS Durée

1
EQUATIONS – INEQUATIONS – POLYNOMES 2 semaines
2

3 2 semaines
GENERALITES SUR LES FONCTIONS NUMERIQUES
4

5
2,5
6 APPLICATIONS DU PRODUIT SCALAIRE, DU BARYCENTRE
semaines
7(3h)

7 (2 h)
8 DENOMBREMENT 2 semaines
9 (3 h)

9 (2 h)
ANGLES ORIENTES 2,5
10
TRIGONOMETRIE semaines
11

12
LIMITES 2,5
13
CONTINUITE semaines
14 (2 h)

14(3 h)
15 DERIVATION 2 semaines
16 (2 h)
16(3 h)
17
EXEMPLES D’ETUDES DE FONCTIONS NUMERIQUES 3 semaines
18
19 (2 h)

19(3 h.) PRIMITIVE 0,5 semaine

20
SUITES NUMERIQUES 2 semaines
21

22
TRANSFORMATIONS DU PLAN 2 semaines
23

24
STATISTIQUE 2 semaines
25

26 REVISION 1 semaine

78
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calcul littéral (10h)
Chapitre 1: Equations –
inéquations – polynômes –
systèmes linéaires
1 Polynômes du second degré. .Utiliser la somme et le produit des zéros d’un polynôme du
Somme et produit des zéros d’un second degré.
polynôme du second degré, mise en
équation.

Equation du second degré avec .Résoudre une équation du second degré avec paramètre.
paramètre et quelques exemples
d’inéquations du second degré avec
paramètre.
P(x) étant un polynôme de degré n supérieur à 1, il existe un réel a tel
que : P(a) = 0 ⇔ iI existe un polynôme Q(x) de degré (n –1) tel que :
2 Factorisation d’un polynôme de .Reconnaître et utiliser le théorème de factorisation d’un P(x) = (x – a).Q(x).
degré n (n≥3). polynôme. Le théorème de factorisation ci-dessus est un outil indispensable dans
Zéro d’un polynôme l’étude des limites ou des nombres dérivés des fonctions en un point. Il
Théorème de factorisation. sera admis.

Après avoir réactivé, sous forme de séances d’exercices, les savoirs et

savoir-faire de 2nde, on pourra présenter, sans aucune théorie, la
.Résoudre des systèmes d’équations linéaires à l’aide de la
méthode dite du “pivot de Gauss” pour résoudre les systèmes
méthode du pivot de Gauss.
3. Systèmes d’équations linéaires d’équations dans IR 3 et IR4.
dans IR 3 et IR 4.
.
on exclura les paramètres
4. Exemples d’équations et .Résoudre les équations et inéquations irrationnelles retenue à Il est souhaitable d’associer à ces résolutions un support graphique.
d’inéquations irrationnelles. ce niveau.
Equation du type ax + b = cx + d.
Inéquation du type ax + b ≤ cx + d ;
ax + b ≥ cx + d ; ax + b < cx + d
ax + b > cx + d.

79
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Organisation des données (80h)
Chapitre 1:Fonctions numériques
Les élèves ont étudié en 2nde et ont fait les représentations point par
1. Généralités sur les fonctions 1
point des fonctions suivantes : x → x 2 ; x → ; x → x.
  

numériques d’une variable réelle. .Comparer deux fonctions (algébriquement et graphiquement). x

Comparaison de deux Dans un premier temps et sous forme de séances d’exercices, on
fonctions (f ≤ g). pourra étendre le «vivier» des représentations de fonctions en faisant
.Décomposer une fonction numérique donnée en une somme, construire les courbes représentatives des fonctions associées. Un autre
un produit, un quotient, une composée de deux fonctions. avantage de cette démarche pour les élèves est de se remémorer les
Opérations sur les fonctions :
somme, différence, produit, quotient, transformations élémentaires du plan.
composée de deux fonctions. Dans un second temps, cela permettra de faire découvrir et
.Utiliser les transformations pour tracer les courbes des comprendre par le dessin les définitions liées aux particularités
fonctions associées. graphiques :
Fonctions associées à une
fonction f : - parité, éléments de symétrie, sens de variation, notions d’extremum,
x → |f(x)| ; x→ f(|x|) ; comparaison de fonctions,
x → f(x + a) ; x → f(x) + a ; - image directe, image réciproque, injection, surjection, bijection.
x → – f(x) ; x → f(– x).
 

Utiliser les notions d’image directe et d’image réciproque pour donner

la nature d’une application
Image directe, image réciproque.
Notion d’application ; notion
d’application injective, surjective,
bijective.

80
2. Limites. .Etablir le comportement des fonctions de référence : On déterminera les comportements des fonctions de référence à l’aide
Notion de limite d’une fonction des tableaux de valeurs. Ce qui aboutira aux limites de ces fonctions.
1 1
x →
 x2 ; x →
 ; x →
 x ; x →
 x3 ; x →
 ;
x x2
1 1
x →
 ; x →
 quand x devient «grand» ou «petit».
x3 x
.Définir la limite d’une fonction en + ∞ , en– ∞ ou en un réel. On procédera par comparaison avec les limites des fonctions de
.Reconnaître et utiliser la propriété « Si f est définie en x0 et admet une référence. Par exemples : f a pour limite 0 en 0 s’il existe α > 0, λ > 0, n
1
limite l en x0 alors l = f(x0) ». ∈IN*∪   tel que pour tout x ∈ Df ∩ ] – α, α [, f(x)  ≤ λ xn.
2
Limites et opérations. f a pour limite l en x0 si la fonction x → f(x0 + h) – l a pour limite 0 en
Limite à gauche, à droite. .Calculer la limite d’une fonction à l’aide des opérations algébriques. 

0.
On admettra l’unicité de la limite.
Extension de la notion de limite. .Déterminer la limite d’une fonction par comparaison avec une fonction dont La définition de la limite par (ε, α) est hors programme .
on a déterminé la limite. 1 1
On évitera les écritures de la forme «+ ∞ – ∞», « + = + ∞», « – = – ∞».
0 0

3. Continuité. .Etudier la continuité d’une fonction en un point, sur un f étant définie sur un intervalle contenant x0, f est continue en x0 si et
Continuité d’une fonction en un point. intervalle. seulement si f admet une limite en x0.
Continuité sur un intervalle. Dans le cadre de la continuité sur un intervalle on étudiera les cas
.Déterminer le prolongement par continuité d’une fonction en d’intervalles ouverts, fermés, semi-ouverts.
Prolongement par continuité. un point donné.

81
4. Dérivation. Pour l’introduction du nombre dérivé, on utilisera une approximation
Nombre dérivé d’une fonction en un .Déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point, le locale de la fonction par la fonction linéaire tangente.
point ; dérivabilité ; nombre dérivé à nombre dérivé à droite, nombre dérivé à gauche d’une fonction
gauche, à droite. en un point.
Reconnaître une fonction dérivable en un point
Interprétation graphique de ces
nombres dérivés vis à vis de la .Déterminer l’équation de la tangente en un point de la courbe
courbe représentative. représentative d’une fonction.
Equation de la tangente en un point
de la courbe représentative.

Fonction dérivée, théorème .Déterminer les fonctions dérivées des fonctions usuelles.
concernant le signe de la dérivée et .Déterminer la fonction dérivée d’une somme, d’un produit,
le sens de variation d’une fonction d’un quotient, de fonction composée d’une fonction par une
sur un intervalle (admis). fonction affine.
.Reconnaître et utiliser le théorème liant le signe de la dérivée
et le sens de variation d’une fonction sur un intervalle.

Majorant, minorant, extremums .Déterminer les éventuels extremums d’une fonction. Ce théorème sera admis.
d’une fonction

82
 Contenus Objectifs Commentaires
5. Etude de fonctions numériques. Tout exposé général sur les branches infinies est à exclure.
Asymptotes et points particuliers. Retrouver le(s) comportement(s) asymptotique(s) d’une
fonction Pour la recherche de l’asymptote oblique, on mettra la fonction f sous la
forme f(x) = ax + b + φ(x) avec lim de φ(x) = 0 ou lim φ(x) = 0.
Fonctions polynômes de degré x→+∞ x→− ∞
inférieur à 3.
.Etudier et représenter ces fonctions. Dans l’étude d’une fonction on mettra en évidence des éléments de
Fonctions homographiques. symétrie s’ils existent.
2 .Exploiter l’étude ou la représentation de fonctions lors de la
ax + bx + c résolution de problèmes.
Fonctions : x →

2 .
a’x + b’x + c’

Fonctions : x →
 ax + b.

Fonctions sin, cos, tan.

Exemples de fonctions
trigonométriques simples.

6. Primitives.
Notion de primitives d’une fonction Définir une primitive d’une fonction continue sur un intervalle.
continue
Détermination de primitives d’une .Déterminer l'ensemble des primitives d'une fonction.
.Déterminer la primitive d'une fonction prenant une valeur On se limitera à des cas simples : fonctions polynômes, fonction sinus,
fonction fonction cosinus
donnée en un point donné.

83
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Suites numériques
“Définie par récurrence” fait référence aux suites définies par : 1er terme
. Reconnaître les différents modes de présentation des suites
1 Définitions d’une suite : donné et un + 1 = f(un).
.Calculer les premiers termes d’une suite.
- par la donnée d’un graphique ; On fera la distinction entre le rang et l’indice d’un terme.
.Exprimer en fonction de n les termes un+1, un+2, u2n … d’une
- par la donnée d’une ou plusieurs L’utilisation de calculatrices scientifiques est d’un apport didactique non
suite un définit par un = f(n).
formules ; négligeable et souhaitable.
- par récurrence.
.Reconnaître le principe du raisonnement par récurrence et L’initiation au raisonnement par récurrence se fera sur des exemples
l’utiliser pour résoudre des problèmes. simples.
2 Initiation au raisonnement par Pour démontrer par récurrence qu’une propriété P(n) est vraie pour tout
récurrence. n ≥ n0 il suffit de montrer que :
- a) la propriété est vraie pour n = n0 (P(n0) vraie) ;
- b) pour k ≥ n0, si P(k) est vraie alors P(k + 1) est vraie.

.Etudier le sens de variation d’une suite.

3 Variation d’une suite.

er
.Reconnaître et caractériser (raison, 1 terme) une suite On essayera d’utiliser des exemples concrets de suites arithmétiques et
arithmétique, une suite géométrique. de suites géométriques.
4 Cas particulier des suites : .Déterminer l’expression du terme général d’une suite
Suites arithmétiques. arithmétique ou d’une suite géométrique en fonction de n.
Suites géométriques. .Calculer la somme des termes consécutifs d’une suite
géométrique ou arithmétique.

.Déterminer le comportement d’une suite numérique quand n

croît «infiniment». Dans le cas général, on approche seulement la notion de
5 Notion de convergence. .Reconnaître les conditions de convergence d’une suite convergence. On pourra utiliser des calculatrices et s’aider de supports
Sur des exemples variés, observation géométrique, d’une suite arithmétique. graphiques. Aucune formalisation ne sera exposée.
du type de comportement des suites
quand n croît «infiniment».
Chapitre 3: Statistique descriptive
1 Séries statistiques à une
variable. .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par classes de
diagrammes, histogrammes). même amplitude. En première, le degré de difficulté est donc très
Regroupement par classes. Centre
légèrement accru (les classes n’ont pas forcément la même amplitude).
et amplitude d’une classe.
Histogramme.

84
2 Caractéristiques de position
d’une série groupée en classes Déterminer les caractéristiques de position d’une série
Classe modale, médiane, moyenne. statistique (Classe modale, médiane, moyenne)

3 Caractéristiques de
dispersion d’une série groupée en .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide du centre des
classes statistique (écart moyen, variance, écart type) classes.
variance et écart-type étendue, écart
moyen.
4 Séries statistiques à une
variable.
Regroupement par classes. Centre .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par classes de
et amplitude d’une classe. diagrammes, histogrammes). même amplitude. En première, le degré de difficulté est donc très
Histogramme. légèrement accru (les classes n’ont pas forcément la même amplitude).

5Caractéristiques de position
d’une série groupée en classes
Classe modale, médiane, moyenne. Déterminer les caractéristiques de position d’une série
statistique (Classe modale, médiane, moyenne)
6 Caractéristiques de
dispersion d’une série groupée en
classes .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide du centre des
variance et écart-type étendue, écart statistique (écart moyen, variance, écart type) classes.
moyen.
Chapitre 4:Dénombrement
.Calculer le cardinal de la réunion de deux ensembles, du II est nécessaire de montrer aux élèves par des exercices que les
Cardinal d’un ensemble fini. produit cartésien de deux ensembles, de l’ensemble des formules classiques ne sont pas toujours utilisables.
Utilisation d’arbres de choix et de parties d’un ensemble fini.
tableaux pour dénombrer.

Les formules concernant les arrangements et les permutations pourront

Arrangements ; permutations . Reconnaître les notions : arrangements, permutations, être établies à partir d'arbres de choix.
p combinaisons.
(notation An ; notation factorielle n !).
.Utiliser ces notions pour résoudre des problèmes de
Combinaisons (notation Cnp). dénombrement.
Formule du binôme. triangle de .Reconnaître la formule du binôme.
Pascal. .Utiliser le triangle de Pascal.

85
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: GEOMETRIE PLANE (34h)
Chapitre 1: Angles orientés et
trigonométrie
1. Angles orientés d’un couple de
vecteurs non nuls ou de demi- .Utiliser la relation de Chasles dans la résolution des Les angles orientés de vecteurs et leurs propriétés ont été
nde
problèmes. abordés en 2 . Il s’agit de les revoir sous forme
droites : . Définir le double d’un angle orienté. d’exercices.
Relation de Chasles. .Déterminer les propriétés du double d’un angle orienté.
Double d’un angle orienté

2. Trigonométrie : .Utiliser les lignes trigonométriques des angles associés dans

Angles associés la résolution des problèmes.
Formules usuelles pour la somme,
la différence et le double de mesures
d’angles :
cos (α + β), cos (α – β),
sin (α + β), sin (α – β), .Retrouver ces formules et les utiliser. On établira cos(α – β) à partir du produit scalaire et les autres résultats
tan (α + β), tan (α – β), en travaux dirigés.
cos 2 α, sin 2 α, tan 2 α.

3. Equations et inéquations
trigonométriques.
Résolution d’équations et .Résoudre ces équations et inéquations trigonométriques Le cas général a cosx + b sinx = c ne sera pas traité.
d’inéquations de types suivants : Plusieurs techniques de résolution (graphique, algébrique) pourront être
cos x = a, sin x = a, tan x = a, utilisées
cos x < a, sin x ≥ a, tan x < a,
a cosx + b sinx = c.

86
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Applications du produit
scalaire et du barycentre
1 Equations de cercles .Déterminer une équation paramétrique d’un cercle.

Représentations paramétriques d’un .Exploiter une équation cartésienne d’un cercle dans la Le produit scalaire et le barycentre ont été déjà étudiés
cercle. résolution des problèmes dans les classes antérieures. il s’agit d’étudier simplement
Equations cartésiennes d’un cercle. leurs applications.
.Déterminer la distance d’un point à une droite.
2 Distance d’un point à une droite.
L’introduction des lignes de niveau pourrait se faire en
rapport avec les notions de géographie : lignes isothermes,
3 Lignes de niveau Définir une ligne de niveau d’une application du plan dans IR. isobares, fuseaux horaires, courbes de niveau.
Notion de lignes de niveau
La recherche d’une ligne de niveau est aussi une recherche
Détermination de lignes de niveau
. Définir la fonction scalaire de Leibniz. de lieux géométriques.
des applications suivantes : fonction
.Déterminer les lignes des fonctions retenues
scalaire de Leibniz associé à de 2
.
points, fonctions qui à un point M
uuuur uuur uuuur uuuur
associent AM . AB ; MA . MB ;
MA
MB
Chapitre 3: Transformation du plan
1 Isométries du plan. .Définir une isométrie. Un classement des transformations déjà étudiées pourrait servir
Définition. de base à la définition des isométries.
.Reconnaître la propriété « La réciproque d’une isométrie est
Propriétés des isométries une isométrie. »
.Utiliser les propriétés des isométries (conservation de la
distance, de l’orthogonalité, du parallélisme, du produit
scalaire, du barycentre, de la mesure des angles) pour
démontrer ou/et construire.
Des exercices variés ayant pour support les homothéties seront
Utiliser les homothéties pour démontrer ou/et construire choisis dans le but de démontrer la propriété d'une configuration,
2 Homothéties. de construire des images de figures ou encore de déterminer des
Propriétés des homothéties .Utiliser la composée d’homothéties pour démontrer et/ou
construire. lieux géométriques.
Composées d’homothéties. On privilégiera les homothéties de même centre.
.Construire les images de figures simples par une similitude. On n’utilisera pas pour l'instant les similitudes pour résoudre des
Composée d’une homothétie et d’une problèmes, on s’attachera seulement à construire les images de
isométrie : similitudes. figures simples par des similitudes.

87
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE TERMINALE A

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 HEURES

COEFFICIENT : 3

88
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE TERMINALE A

Semaine COURS Durée

1
2
SUITES NUMERIQUES 4 semaines
3
4

5
6 CALCUL DES PROBABILITES 3 semaines
7

8
9 FONCTIONS EXPONENTIELLES 3 semaines
10

11
VARIABLES ALEATOIRES 2 semaines
12

13
14
FONCTIONS LOGARITHMES 4 semaines
15
16

17
18
19 ETUDE DE FONCTIONS NUMERIQUES 5 semaines
20
21

22
23 STATISTIQUE 3 semaines
24

25 REVISION GENERALE SOUS FORME D’EXERCICES DE

2 semaines
26 SYNTHESE

89
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème : Organisation des données (72h)
Chapitre 1: Suites numériques
1 Raisonnement par récurrence .Utiliser le raisonnement par récurrence pour établir certaines On initiera les élèves au raisonnement par récurrence à l’aide des suites
propriétés. récurrentes.
Pour démontrer par récurrence qu’une propriété P(n) est vraie pour tout
2 Généralités sur les suites .Déterminer le sens de variation d’une suite. n ≥ n0 il suffit de montrer que :
.Déterminer si une suite est convergente ou divergente. - a) la propriété est vraie pour n = n0 (P(n0) vraie) ;
Sens de variation, convergence et
- b) pour k ≥ n0, si P(k) est vraie alors P(k + 1) est vraie.
divergence.
.Utiliser les suites arithmétiques et géométriques dans la On veillera à donner des exemples pratiques relatifs aux sciences
3 Suites arithmétiques et résolution des problèmes. humaines, aux finances etc….
géométriques .Déterminer si une suite arithmétique ou géométrique est
Convergence, calcul sur les suites convergente ou divergente.

Chapitre 2: Fonctions numériques

1 Fonctions exponentielles
Fonction exponentielle de base a .Définir la fonction exponentielle de base a (a ∈ IR+* – {1})
.On définira la fonction exponentielle avant la fonction logarithme
(a ∈ IR+* – {1}).
fa : IR → IR+*
x
x → a .


Propriétés algébriques ; définition : .Utiliser les propriétés algébriques de la fonction exponentielle. On admettra l’existence de la fonction fa qui vérifie ces propriétés
- ∀ (x, y) ∈ IR , fa(x + y) = fa(x).fa(y) ;
2

- fa(0) = 1 ; fa(1) = a ;
x
x y xy –x 1 x–y a
- (a ) = a ; a = x ; a = y.
a a .Utiliser les dérivées des fonctions : x → ax dans la résolution


des problèmes.
Calcul de fa’(x) en fonction de fa’(0).
Sens de variation. .Etudier et représenter la fonction exponentielle de base a (a ∈
IR+* – {1})
Représentation graphique.

90
 Contenus Objectifs Commentaires
Fonction exponentielle de base e .Définir le nombre e et donner une valeur approchée.
Nombre e
.Utiliser les propriétés des fonctions exponentielles de base e
Définition, Notation et propriétés de.Reconnaître et utiliser les limites :
la fonction exponentielle de base e ex
lim =+∞ ; lim ex = + ∞ ; lim ex = 0 ;
x→+ ∞ x x→+ ∞ x→–∞
Etude et représentation graphique de ( ex - 1)
x lim = 1.
la fonction x → e

x→0 x
.Etudier et représenter la fonction exponentielle de bases e
u(x)
Dérivée de la fonction x →
 e .Déterminer la dérivée de la fonction x →
 e u(x)

Fonction exponentielle de base 10 .Etudier et représenter la fonction exponentielle de bases 10

2 Fonctions logarithmes
Fonction logarithme népérien .Reconnaître et utiliser les propriétés des fonctions réciproques
Notation Log ou ln .Définir la fonction logarithme népérien
Propriétés des fonctions réciproques.
.Utiliser les propriétés algébriques de la fonction logarithme
Définition. népérien.
.Utiliser la dérivée de la fonction qui à x → ln o u(x).


Propriétés algébriques : .Retrouver et utiliser les limites suivantes :

ln x
- ∀ (x, y) ∈ IR+* , ln(xy) = ln(x) + ln(y) ; lim = 0 ; lim x ln x = 0 ; lim ln x = – ∞ ; lim ln x =
2
x→+ ∞ x x→0 x→0 x→+ ∞ Les fonctions logarithme décimal et logarithme népérien seront définies
1 x
- ln = – ln x ; ln = ln x – ln y ; +∞ ; comme réciproques respectives des fonctions exponentielles de bases
x y 10 et e.
ln(x + 1) ln x
- ln x = r ln x , ∀ r ∈ Q.
r
I lim = 1 ; lim = 1.
x→0 x x → 1 (x – 1)
Dérivée.
Limites.
.Etudier et représenter la fonction x →
 ln x.
Représentation graphique

Fonction logarithme décimal .Utiliser les propriétés algébriques de la fonction logarithme

Propriétés algébriques décimal
. Etudier et représenter la fonction x → log x. 

91
 Contenus Objectifs Commentaires
Résolution d’équations et .Utiliser le changement de variable pour résoudre des On se limitera aux équations et inéquations de degré inférieur ou égal à
d’inéquations comportant des équations, inéquations et systèmes comportant des 3 ou à celles s’y ramenant, et aux systèmes de deux équations à deux
logarithmes népériens et des logarithmes et des exponentielles. inconnues.
exponentielles.

3 Etude de fonctions numériques

d’une variable réelle,
représentation graphique
Exemples d’étude et de
représentation de fonctions simples :
c
x → ax + b +
 .
dx + e Tout exposé général sur les branches infinies est à exclure.
.Etudier et représenter ces différentes fonctions Pour la recherche de l’asymptote oblique, on mettra la fonction f sous la
forme f(x) = ax + b + φ(x) avec lim φ(x) = 0 ou lim φ(x) = 0.
n
Etude de la fonction x → x et de la


1/n + x→+∞ x→− ∞

fonction x → x sur IR et pour n


∈ IN .
*

Etude de fonctions simples

comportant des fonctions logarithmes
et /ou des fonctions exponentielles.

92
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3: Probabilités sur un
.Définir une probabilité On fera remarquer que la probabilité d’un évènement est toujours comprise
ensemble fini
.Reconnaître le vocabulaire relatif entre 0 et 1.
1 Vocabulaire .Déterminer la probabilité d’un événement. Faire le lien entre les statistiques et les probabilités.

Définitions .Retrouver quelques propriété des probabilités et les

utiliser.
2 Calcul des probabilités par
dénombrement.

Chapitre 4: Variables aléatoires

.Définir une variable aléatoire réelle
1 Notion de variable aléatoire
Définition
.Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire réelle.
2 Loi de probabilité .Déterminer l’espérance mathématique, variance, écart type.
Espérance mathématique ; variance
et écart-type. .Déterminer la fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle. La fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle X est la fonction qui à
tout réel x associe le réel p(X ≤ x), p est la loi de probabilité de X.
3 Fonction de répartition Reconnaître la loi binomiale et calculer ses paramètres.

4 Loi binomiale
Chapitre 5: Statistiques
1. Séries statistiques à une .Déterminer et représenter les quartiles, déciles, centiles d’une
variable. série statistique.
Quartiles, déciles, centiles.

2. Séries statistiques à 2 variables

(double) .Représenter un nuage de points.
Nuage de points, point moyen, .Déterminer le point moyen.
droite de Mayer. .Déterminer et construire la droite de Mayer.

93
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE TERMINALE C

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 8 HEURES

COEFFICIENT : 6

94
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE TERMINALE C

Semaine COURS Durée

1 SUITES NUMERIQUES 1 semaine

2
3 NOMBRES COMPLEXES 3 semaines
4

5
6 3,5
FONCTIONS NUMERIQUES
7 semaines
8 (4 h)

8 (4 h)
9 CALCUL BARYCENTRIQUE 2 semaines
10 (4 h)

10 (4 h)
11
12 GEOMETRIE PLANE (transformations, affinité, projection, 5,5
13 coniques) semaines
14
15

16
PROBABILITES 2 semaines
17

18
19
GEOMETRIE DANS L’ESPACE 4 semaines
20
21

22 CALCUL INTEGRAL 1 semaine

23 (4 h.) EQUATIONS DIFFERENTIELLES 0,5 semaine

23 (4 h.) STATISTIQUE 0,5 semaine

24
25 ARITHMETIQUE 3 semaines
26

95
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calculs numériques (48h)
Chapitre 1: Arithmétique
1. Entiers relatifs et congruences .Définir un anneau
Anneau ZZ des entiers relatifs ; .Déterminer les multiples d’un entier relatif.
multiples d'un entier relatif : notation .Déterminer les sous groupes de ZZ.
nZZ( n ∈ IN ). Sous-groupes de ZZ.
*

.Déterminer les diviseurs d’un entier relatif.

Division euclidienne dans IN et ZZ. .Ecrire un entier dans le système de numération décimal,
Numération décimale et binaire. binaire.

.Définir dans ZZ.la relation de congruence modulo n (n ∈ IN )

*

Congruence modulo n ; .Utiliser les propriétés de la relation de congruence modulo n

(n ∈ IN ) pour résoudre des problèmes.
*
anneau ZZ/n ZZ.
.Déterminer l’anneau ZZ/n ZZ pour n ∈ IN .
*

2. PGCD et PPCM .Utiliser l’algorithme d’Euclide pour déterminer le PGCD.

Algorithme d’Euclide ; Propriétés du .Utiliser les propriétés du PGCD et du PPCM pour résoudre
PGCD et du PPCM ; Nombres des problèmes
premiers entre eux ; Identité de .Définir deux nombres premiers entre eux.
Enoncer sans démontrer les théorèmes de Bézout et de
Bézout et théorème de Gauss. .Reconnaître et utiliser les théorèmes de Bézout et de Gauss.
2 Gauss.
Résolution d'équations du premier .Résoudre dans ZZ des équations du type :
degré dans ZZ× ZZ et (ZZ/n ZZ)×(ZZ/n ZZ). ax + by = c où a, b et c sont des entiers relatifs
. .Résoudre dans ZZ/ p ZZ des équations et des systèmes de 2
équations à 2 inconnues.

3. Nombres premiers dans ZZ .Définir un nombre premier dans Z Z

Définition ; .Utiliser les propriétés sur les nombres premiers pour résoudre
Diviseurs premiers d’un entier des problèmes.
naturel ; Nombre premier et
divisibilité ; .Etablir que ZZ/p ZZest un corps lorsque p est premier Il s’agira de sortir la notion de corps sans faire de théorie.
Corps ZZ/p ZZ lorsque p est premier ; La démonstration n’est pas exigible.
.Décomposer un entier en produit de facteurs premiers.
Décomposition d'un entier en produit
de facteurs premiers : existence et
unicité.

96
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Nombres complexes
1. Différentes formes d’un nombre
.Définir le corps CI des nombres complexes. La construction algébrique de CI n’est pas au programme. On pourra
complexe .Donner les différentes écritures (notations) d’un nombre introduire CI à partir de la non existence de solution réelle de l’équation :
Le corps des nombres complexes. complexe : algébrique, trigonométrique, exponentielle. x2 + 1 = 0.
Forme algébrique. Conjugué d’un .Représenter graphiquement un nombre complexe.
nombre complexe. Représentation ZC-ZB
géométrique d'un nombre complexe, .Interpréter le module et l'argument de ZB –ZA et de ,
ZC-ZA
affixe d'un point, d'un vecteur.
ZA, ZB, ZC étant des nombres complexes, dans des problèmes
Module d’un nombre complexe.
de distance et d’angle (alignement, cocyclicité).
Argument d'un nombre complexe non
nul. Forme trigonométrique d'un
nombre complexe non nul.
Notation z = r e θ.
i

2. Applications de la forme
trigonométrique d'un nombre .Reconnaître et utiliser les formules de Moivre et d’Euler.
complexe. .Linéariser un polynôme trigonométrique (degré inférieur ou
Formule de Moivre. Linéarisation ; égal à 5).
transformation de cos nx et sin nx en .Déterminer et interpréter géométriquement la racine n-ième
polynôme de cos x et sin x. d’un nombre complexe.
Racines n-ièmes d'un nombre
complexe. Interprétation géométrique
.Résoudre des équations du second degré dans C. I
ème
3. Résolution dans CI d'équations .Résoudre une équation du 3 degré connaissant une racine.
du second degré.

97
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: GEOMETRIE PLANE (60h)
Chapitre 1: Calculs Barycentriques
1 Barycentre de n points . Définir le barycentre de n points. C’est l’occasion de généraliser les propriétés vues dans les classes
Définition ; propriétés. antérieures.
n →
.Etablir les formules réduites des expressions : ∑ αi MAi et
2. Lignes de niveau i=1
Fonction scalaire de Leibniz. n →
∑ αi ||MAi|| et les utiliser dans la résolution de problèmes.
2
MA
Exemple: = k. i=1
MB
Chapitre 2: Applications affines du L’application affine sera définie comme une application qui conserve le
plan .Définir une application affine. barycentre.
1 Généralités .Déterminer l’image d’une droite, d’un plan par une application On donnera des exemples sur les translations, homothéties.
Définition. Propriétés. affine. On définira l’application linéaire associée à une
→
application
→
affine f
Application linéaire associée à une .Définir l’application linéaire associée à une application affine. comme
→
étant
→
l’application φ qui au vecteur U = AB associe le vecteur
application affine. Matrice d’une .Déterminer l’expression analytique d’une application linaire φ( U ) = f(A)f(B).
application linéaire. associée à une application affine. Une application
→
ponctuelle f étant donnée,
→ →
si l’application
→
φ qui au
.Déterminer la matrice d’une application linéaire ; vecteur U = AB associe le vecteur φ( U ) = f(A)f(B) est linéaire, alors
.Utiliser les propriétés des applications linéaires pour faire des f est une application affine.
démonstrations.
Il ne s’agira pas de faire une théorie sur les matrices.
2 Application affine particulières
.Définir une isométrie affine, l’isométrie vectorielle associée. On définira une isométrie affine comme étant une application affine qui
Isométries affines .Déterminer l’isométrie vectorielle associée à une isométrie conserve la distance.
Définition. Isométrie vectorielle affine donnée L’isométrie vectorielle est une application linéaire qui conserve le produit
associée. Translations. Symétries .Reconnaître que ces applications sont des isométries affines. scalaire (une application linéaire associée à une isométrie affine).
orthogonales. Symétries centrales. .Classer les isométries du plan en déplacements et → →

Rotations. Symétrie glissée. Pour chacune d’elles,→ on définira

→
l’application φ qui au vecteur U = AB
antidéplacements et selon leurs points invariants. associe le vecteur φ( U ) = f(A)f(B). On montrera que φ est linéaire. On
Classification des isométries.
déduira qu’elles sont affines.

98
 Contenus Objectifs Commentaires
Similitudes planes directes et
indirectes. .Définir une similitude. On définira une similitude comme étant la composée d’une
Définition. Caractérisation. Propriétés .Déterminer l’application complexe associée à une similitude et isométrie et d’une homothétie.
réciproquement.
.Déterminer les éléments caractéristiques d’une similitude.
.Déterminer l’expression analytique d’une similitude.
.Déterminer et construire les images de figures simples
(droites, cercles…) par une similitude.
.Utiliser la propriété : f est une similitude si et seulement si
→ →
d( f(A),f(B)) = k.d(A,B) ou ||f(A)f(B)|| = k || AB ||, k ∈ IR*+

Projections, Affinités.
Définitions. Propriétés .Définir ces applications affines.
.Utiliser leurs propriétés pour construire et résoudre des
problèmes.
3 Coniques
Définitions géométriques des .Définir une conique et reconnaître ses éléments Pour l’introduction des coniques on fera l’étude de la ligne
coniques (foyer et directrice). caractéristiques. MF
de niveau : = e.
Equations cartésiennes réduites. .Déterminer une équation cartésienne ou paramétrique d’une MH
Equation d’une hyperbole rapportée conique. On traitera des exemples de régionnement du plan par une
à ses asymptotes. .Déterminer la nature et les éléments caractéristiques d’une conique.
Equations paramétriques. conique connaissant une équation cartésienne ou
Tangente en un point d’une conique. paramétrique.
.Tracer la tangente en un point d’une conique.
.Représenter graphiquement une conique.
Thème 3: GEOMETRIE DANS L'ESPACE (32h)
Chapitre 1: Applications affines de L'étude de ces applications se fera sur des exemples.
l’espace .Définir ces applications
.Reconnaître parmi ces applications celles qui sont des
Translation, homothétie, symétrie
isométries de l’espace.
orthogonale par rapport à un plan ou
.Construire le transformé d’un point par chacune de ces
par rapport à une droite, rotation,
applications.
vissage.
.Utiliser les propriétés de ces applications pour démontrer
l’alignement, le parallélisme, l’orthogonalité.

.Classer les isométries de l’espace à partir des points

Isométries de l’espace
invariants.

99
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: Organisation des données (64h)
Chapitre 1: Suites numériques
I.1 Raisonnement par récurrence. .Utiliser le raisonnement par récurrence pour établir certaines
propriétés.

.Démontrer qu’une suite est convergente. Les suites arithmétiques et géométriques ne seront pas reprises mais
I.2 Convergence d’une suite.
Propriétés de convergence des .Utiliser la propriété : toute suite croissante (resp. décroissante) seront utilisées au cours des différentes activités ; par exemple pour
et majorée (resp. minorée) est convergente. étudier la convergence d’une suite de la forme un+1 = aun+b avec a ≠1,
suites. Suites divergentes.
b

1
-
a
Exemples de suites de la forme : .Utiliser la propriété : si un+1 = f(un), (un) convergente de limite l
et f continue en l alors f(l) = l. on étudie la convergence de la suite vn = un –
un = a , un = n α , un+1 = f(un) et
n

un+1 = a un + bun–1 ( α, a et b réels).

Théorèmes de comparaison des .Utiliser les théorèmes de comparaison lors de la résolution

suites : des problèmes
Si à partir d'un certain rang :
* un ≤ vn et lim un = + ∞ alors Ces propriétés seront admises.
n→∞
lim vn = + ∞.
n→∞
* |vn – L| ≤ un et si lim un = 0 alors
n→∞
lim vn = L.
n→∞
* un ≤ vn et si lim un = L et
n→∞
lim vn = L’ alors L ≤ L’.
n→∞
* un ≤ vn ≤ wn et lim un = lim wn = L
n→∞ n→∞
alors lim vn = L.
n→∞

100
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Fonctions numériques .Définir la fonction logarithme népérienne On introduira la fonction logarithme népérien comme la primitive sur IR*+
.Utiliser les propriétés de la fonction logarithme népérien lors 1
II.1 Fonctions logarithmes de la fonction x → qui s’annule en x = 1.


de la résolution des problèmes. x

Fonction logarithme népérien. .Utiliser la dérivée de la fonction qui à x → ln o u(x).


Définition. ln x
.Utiliser les limites suivantes : lim xα lnx = 0 ; lim α = 0 ;
Premières propriétés algébriques. x→0 x→+ ∞ x
Dérivée. ln(x + 1) ln x
avec α > 0 ; lim = 1 ; lim = 1.
Limites. x→0 x x → 1 (x – 1)

.Représenter graphiquement la fonction logarithme népérien.

Représentation graphique.
Etudier et représenter la fonction logarithme de base a (a ∈ la fonction logarithme de base a (a ∈IR+* – {1} sera définie par
IR+* – {1}.) ln x
Fonction logarithme de base a. loga (x) = .On insistera sur le cas particulier où a = 10.
ln a

2. Propriétés des fonctions

continues ou dérivables sur un
intervalle.
Théorème des valeurs .Déterminer l’image d’un intervalle par une fonction continue.
intermédiaires. .Reconnaître et utiliser le théorème des valeurs intermédiaires Les démonstrations des différentes propriétés et théorèmes ne sont
Fonction réciproque. .Utiliser la continuité et la stricte monotonie pour montrer exigibles.
qu’une application f est une bijection d’un intervalle I sur f(I).
Dérivée d’une application composée,
de la réciproque d’une bijection. .Déterminer et utiliser les fonctions dérivées d’une fonction
2
df d f composée ou de la réciproque d’une fonction si elle existe.
Notation : ; 2.
dx dx

101
 Contenus Objectifs Commentaires
3 Fonctions exponentielles.
Fonction exponentielle de base e .Définir la fonction exponentielle de base e.
Définition. .Utiliser les propriétés de la fonction exponentielle de basse e
Représentation graphique. lors de la résolution des problèmes.
u(x)
.Utiliser la dérivée de : x → e .


Propriétés algébriques. xα
. Utiliser les limites suivantes : Pour α ∈ IR, lim x = 0 ;
x→+ ∞ e
Dérivée. x x
e e –1
α = + ∞ lim xα e = 0
–x
Limites. lim ; ; lim = 1.
x→+ ∞ x x→+ ∞ x→0 x
Fonction exponentielle de base a .Déterminer la fonction réciproque de la fonction exponentielle
de base a (a ∈ IR+* – {1}.).
a ∈ IR+* – {1}.
.Etudier et représenter la fonction exponentielle de base a (a La fonction exponentielle de base a (a ∈IR+* – {1} sera introduites par :
a , a ∈ IR+* – {1}.
x
Fonctions : x →

∈ IR+* – {1}.). ax = ex lna

4 Etude de fonctions.
Représentation graphique. .Utiliser la représentation graphique d’une fonction pour
résoudre une équation, une inéquation.
Résolutions d’équations et .Rechercher les directions asymptotiques, les asymptotes.
d’inéquations. .Déterminer la position d’une courbe par rapport à ses
asymptotes.
Point d’inflexion. .Déterminer la position d’une courbe par rapport à sa tangente
en un point donné.
Etudier des exemples de fonctions comportant des fonctions
rationnelles, irrationnelles, trigonométriques, logarithmiques et
exponentielles.
5 Encadrements et
approximations.
Inégalité des accroissements finis : .Utiliser le théorème des accroissements finis (1ère et 2ème
- première forme ; forme).
- deuxième forme.

Encadrement et approximations : .Encadrer une fonction par deux constantes, par deux
- encadrements d'une fonction (par fonctions.
des constantes, par 2 fonctions) ;
- approximations d’un zéro d'une .Déterminer une valeur approchée d’un zéro d’une fonction. C’est une occasion d’utiliser le théorème des valeurs
fonction. intermédiaires.

102
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3: Calcul Intégral
1 Intégrale d'une fonction continue
.Définir l’intégrale d’une fonction. La théorie de l’intégrale de Riemann est hors programme.
sur un intervalle. .Utiliser les propriétés de l’intégrale dans la résolution des Il est recommandé d’adopter la définition suivante : soit f une application
Définition. problèmes. continue sur un intervalle I de IR vers IR, pour tout couple (a,b) de I2, le
Propriétés : relation de Chasles ; réel F(b) – F(a) est indépendant du choix de la primitive F. On le note
linéarité ; positivité ; inégalité de la
moyenne. Valeur moyenne d'une ⌠ b
⌡ f(t) dt et on lit intégrale de a à b de f(t)dt.
a
fonction. .Utiliser les techniques de calcul intégral (formules des primitives usuelles, La fonction : x →
 ⌠ x
⌡a f(t) dt est l’unique primitive de f sur I prenant
2 Techniques du calcul intégral. intégration par parties, changement de variables affines) pour calculer des la valeur 0 en a.
Intégration par primitivation. intégrales.
Intégration par changement de On se limitera aux fonctions de la forme : x →

⌠ x
⌡a f(t) dt où f n’a
variable. Intégration par parties. .Etudier et représenter quelques fonctions définies par une
intégrale. pas de primitive explicitée.
3 Etude de fonctions définies par
une intégrale. .Déterminer une valeur approchée d’une intégrale On utilisera la méthode des rectangles pour déterminer une valeur
.Calculer l’aire d’un domaine plan. approchée d’une intégrale.
4 Applications du calcul intégral. .Calculer des volumes (pyramide, cône et boule).
Encadrements à l'aide d'intégrales.
Calcul d'aires.
Calcul de volumes.

Chapitre 4: Équations er
différentielles linéaires homogènes .Définir les équations différentielles linéaires homogènes du 1 Les équations différentielles linéaires avec second membre (non
et du second ordre à coefficients constants. homogènes) ne sont pas au programme.
du 1er et du 2ème ordre à
coefficients constants. .Résoudre les équations différentielles linéaires homogènes du
er
Définition. Résolution. 1 et du second ordre à coefficients constants.

103
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5: Probabilité sur un
ensemble fini On fera remarquer que la probabilité d’un évènement est toujours
1 Notion de probabilité .Définir une probabilité comprise entre 0 et 1.
Définition .Reconnaître le vocabulaire relatif Faire le lien entre les statistiques et les probabilités.
.Déterminer la probabilité d’un événement.
Vocabulaire
.Retrouver quelques propriété des probabilités et les utiliser.
Calcul des probabilités par
dénombrement.

Probabilité conditionnelle P(A∩B)

.Utiliser la formule : PB(A) = , P(B) ≠ 0.
P(B) Pour la loi de probabilité totale, se limiter au plus au cas n = 3.
Définition. .Reconnaître et utiliser la formule de la probabilité totale.

.Reconnaître des événements indépendants

Evènements indépendants On se limitera au cas n = 2. On admettra les résultats généraux
.Définir le produit de n espaces probabilisés finis
Produit de n espaces probabilisés
finis
Chapitre 6: Variables aléatoires
1 Notion de variable aléatoire .Définir une variable aléatoire réelle
Définition
.Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire réelle.
2 Loi de probabilité .Déterminer l’espérance mathématique, la variance, l’écart type
Espérance mathématique ; variance d’une variable aléatoire.
et écart-type.
.Déterminer la fonction de répartition d’une variable aléatoire La fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle X est la fonction
réelle. qui à tout réel x assoie le réel p(X ≤ x).
3 Fonction de répartition

4 Loi binomiale
Schéma de Bernouilli; épreuves Définir et utiliser la loi binomiale.
répétées.

104
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 7: Séries statistiques à Il paraît intéressant de montrer aux élèves l’utilisation des calculatrices
deux variables (doubles) .Représenter un nuage de points. scientifiques et programmables, mais les calculatrices programmables ne
.Déterminer le point moyen. seront pas utilisées lors des évaluations.
Nuage de points, point moyen.
.Déterminer les équations des droites de régression et tracer Les formules donnant les coefficients des droites de régression peuvent
Droites de régression. Coefficient de
ces droites. être établies pour trois ou quatre points puis être admises.
corrélation.
.Calculer et interpréter le coefficient de corrélation. On estimera que la corrélation est bonne quand la valeur absolue du
coefficient de corrélation est comprise entre 0,87 et 1.

105
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES
CLASSE DE TERMINALE D

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 6 HEURES

COEFFICIENT : 5

106
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE TERMINALE D

Semaine COURS Durée

1
2
CORPS DES NOMBRES COMPLEXES 4 semaines
3
4

5
SIMILITUDES PLANES DIRECTES 1,5 semaine
6 (3h)
6 (3h)
7
CALCUL DES PROBABILITES 3 semaines
8
9 (3h)

9 (3h)
10
11
FONCTIONS LOGARITHMES – PROPRIETES DES FONCTIONS
12
CONTINUES OU DERIVABLES - FONCTIONS EXPONENTIELLES 7 semaines
13
- ETUDE DES FONCTIONS NUMERIQUES
14
15
16 (3h)

16 (3h)
17
VARIABLES ALEATOIRES 2 semaines
18 (3h)

18 (3h)
19
CALCUL INTEGRAL 2 semaines
20 (3h)

20 (3h)
STATISTIQUE
21 2 semaines
22 (3h)

22 (3h)
23
SUITES NUMERIQUES 3 semaines
24
25 (3h)

25 (3h)
EQUATIONS DIFFERENTIELLES 1,5 semaine
26

107
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calculs numériques (33h)
Chapitre 1 : Nombres complexes
1. Différentes formes d’un nombre
.Définir le corps CI des nombres complexes. La construction algébrique de CI n’est pas au programme. On pourra
complexe .Donner les différentes écritures (notations) d’un nombre introduire CI à partir de la non existence de solution réelle de l’équation :
Le corps des nombres complexes. complexe : algébrique, trigonométrique, exponentielle. x2 + 1 = 0.
Forme algébrique. Conjugué d’un .Représenter graphiquement un nombre complexe.
nombre complexe. Représentation Z -Z
géométrique d'un nombre complexe, .Interpréter le module et l'argument de ZB –ZA et de C B ,
ZC-ZA
affixe d'un point, d'un vecteur.
ZA, ZB, ZC étant des nombres complexes, dans des problèmes
Module d’un nombre complexe.
de distance et d’angle (alignement, cocyclicité).
Argument d'un nombre complexe
non nul. Forme trigonométrique d'un
nombre complexe non nul.
Notation z = r e θ.
i

2. Applications de la forme
trigonométrique d'un nombre .Reconnaître et utiliser les formules de Moivre et d’Euler.
complexe. .Linéariser un polynôme trigonométrique (degré inférieur ou
Formule de Moivre. Linéarisation ; égal à 5).
transformation de cos nx et sin nx en .Déterminer et interpréter géométriquement la racine n-ième
polynôme de cos x et sin x. d’un nombre complexe.
Racines n-ièmes d'un nombre
complexe. Interprétation géométrique
.Résoudre des équations du second degré dans C. I
ème
3. Résolution dans CI d'équations .Résoudre une équation du 3 degré connaissant une racine.
du second degré. .Déterminer l’application affine associée à l’application
complexe z → az + b, (a, b) ∈ C.
 I
4. Similitudes planes directes .Déterminer les éléments caractéristiques et l’expression
analytique d’une similitude plane directe.
.Déterminer la forme complexe d’une similitude plane directe à
partir de ses éléments caractéristiques.
.Déterminer l’image de figures simples (droite, cercle) par une
similitude plane directe.

108
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Organisation des données (123h)
Chapitre 1: Suites numériques
1 Raisonnement par récurrence. .Utiliser le raisonnement par récurrence pour établir certaines Les suites arithmétiques et géométriques ne seront pas reprises mais
propriétés. seront utilisées au cours des différentes activités ; par exemple pour
étudier la convergence d’une suite de la forme un+1 = aun+b avec a ≠1,
b

1
-
a
.Démontrer qu’une suite est convergente.
2 Convergence d’une suite. .Utiliser la propriété : toute suite croissante (resp. décroissante) on étudie la convergence de la suite vn = un –
Propriétés de convergence des et majorée (resp. minorée) est convergente.
suites. Suites divergentes. .Utiliser la propriété : si un+1 = f(un), (un) convergente de limite l
Exemples de suites de la forme : et f continue en l alors f(l) = l.
un = a , un = n α , un+1 = f(un) et
n

un+1 = a un + bun–1 ( α, a et b réels).

.Utiliser les théorèmes de comparaison lors de la résolution Ces propriétés seront admises.
Théorèmes de comparaison des des problèmes
suites :
Si à partir d'un certain rang :
* un ≤ vn et lim un = + ∞ alors
n→∞
lim vn = + ∞.
n→∞
* |vn – L| ≤ un et si lim un = 0 alors
n→∞
lim vn = L.
n→∞
* un ≤ vn et si lim un = L et
n→∞
lim vn = L’ alors L ≤ L’.
n→∞
* un ≤ vn ≤ wn et lim un = lim wn = L
n→∞ n→∞
alors lim vn = L.
n→∞

109
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Fonctions numériques .Définir la fonction logarithme népérienne On introduira la fonction logarithme népérien comme la primitive sur IR*+
.Utiliser les propriétés de la fonction logarithme népérien lors 1
1. Fonction logarithme. de la fonction x → qui s’annule en x = 1.


de la résolution des problèmes. x

Définition.
.Utiliser la dérivée de la fonction qui à x →
 ln o u(x).
Premières propriétés algébriques.
ln x
Dérivée. .Utiliser les limites suivantes : lim xα lnx = 0 ; lim =0;
Limites. x→0 x→+ ∞ xα
ln(x + 1) ln x
avec α > 0 ; lim =1; lim = 1.
x→0 x x→1 (x – 1)
.Représenter graphiquement la fonction logarithme népérien.
Représentation graphique. Etudier et représenter la fonction logarithme de base a (a ∈ la fonction logarithme de base a (a ∈IR+* – {1} sera définie par
2. Fonction logarithme de base a. IR+* – {1}.) ln x
loga (x) = .On insistera sur le cas particulier où a = 10.
ln a

3. Propriétés des fonctions

continues ou dérivables sur un
intervalle.
Théorème des valeurs .Déterminer l’image d’un intervalle par une fonction continue.
intermédiaires. .Reconnaître et utiliser le théorème des valeurs intermédiaires Les démonstrations des différentes propriétés et théorèmes ne sont
Fonction réciproque. .Utiliser la continuité et la stricte monotonie pour montrer exigibles.
qu’une application f est une bijection d’un intervalle I sur f(I).
Dérivée d’une application composée,
de la réciproque d’une bijection. .Déterminer et utiliser les fonctions dérivées d’une fonction
2
df d f composée ou de la réciproque d’une fonction si elle existe.
Notation : ; 2.
dx dx

110
 Contenus Objectifs Commentaires
4. Fonction exponentielle.
Définition. .Définir la fonction exponentielle de base e.
Représentation graphique. .Utiliser les propriétés de la fonction exponentielle de basse e
lors de la résolution des problèmes.
Propriétés algébriques. u(x)
.Utiliser la dérivée de : x → e .


xα
Dérivée. . Utiliser les limites suivantes : Pour α ∈ IR, lim x = 0 ;
x→+ ∞ e
Limites. e
x x
e –1
α = + ∞ lim xα e = 0
–x
lim ; ; lim = 1.
x→+ ∞ x x→+ ∞ x→0 x

.
a , a ∈ IR+* – {1}.
x
.Déterminer la fonction réciproque de la fonction exponentielle La fonction exponentielle de base a (a ∈IR+* – {1} sera introduites par :
Fonctions : x →


de base a (a ∈ IR+* – {1}.). ax = ex lna

.Etudier et représenter la fonction exponentielle de base a (a
∈ IR+* – {1}.).

5. Etude de fonctions.
Représentation graphique. .Utiliser la représentation graphique pour résoudre une
équation, une inéquation.
Résolutions d’équations et .Rechercher les directions asymptotiques, les asymptotes.
d’inéquations. .Déterminer la position de la courbe par rapport aux
asymptotes.
Point d’inflexion. .Déterminer la position d’une courbe par rapport à sa tangente
en un point donné.
Etudier des exemples de fonctions rationnelles, .L’utilisation du paramètre se fera dans des cas simples.
trigonométriques, logarithmiques et exponentielles avec ou
sans paramètre.

111
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3: Calcul intégral
1. Intégrale d'une fonction continue
.Définir l’intégrale d’une fonction. La théorie de l’intégrale de Riemann est hors programme.
sur un intervalle. .Utiliser les propriétés de l’intégrale dans la résolution des Il est recommandé d’adopter la définition suivante : soit f une application
Définition. problèmes. continue sur un intervalle I de IR vers IR, pour tout couple (a,b) de I2, le
Propriétés : relation de Chasles ; réel F(b) – F(a) est indépendant du choix de la primitive F. On le note
linéarité ; positivité ; inégalité de la
moyenne. Valeur moyenne d'une ⌠ b f(t) dt et on lit intégrale de a à b de f(t)dt.
⌡ a
fonction. .Utiliser les techniques de calcul intégral (formules des La fonction : x →
 ⌠ax f(t) dt est l’unique primitive de f sur I prenant
⌡
2. Techniques de calcul intégral. primitives usuelles, intégration par parties, changement de la valeur 0 en a.
Intégration par primitivation. variables affines) pour calculer des intégrales.
Intégration par changement de
variable. Intégration par parties. On utilisera la méthode des rectangles pour déterminer une valeur
.Déterminer une valeur approchée d’une intégrale approchée d’une intégrale.
3. Applications de l’intégration. .Calculer l’aire d’un domaine plan.
Encadrements à l'aide d'intégrales. .Calculer des volumes (pyramide, cône et boule).
Calcul d'aires.
Calcul de volumes.

Chapitre 4: Équations er
différentielles linéaires homogènes .Définir les équations différentielles linéaires homogènes du 1 Les équations différentielles linéaires avec second membre (non
et du second ordre à coefficients constants. homogènes) ne sont pas au programme.
du 1er et du 2ème ordre à
coefficients constants. .Résoudre les équations différentielles linéaires homogènes du
er
Définition. Résolution. 1 et du second ordre à coefficients constants.

112
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5: Probabilité sur un
ensemble fini .Définir une probabilité On fera remarquer que la probabilité d’un évènement est toujours
.Reconnaître le vocabulaire relatif comprise entre 0 et 1.
1 Notion de probabilité .Déterminer la probabilité d’un événement. Faire le lien entre les statistiques et les probabilités.
Définition .Retrouver quelques propriété des probabilités et les utiliser.
Vocabulaire
Calcul des probabilités par
dénombrement.
P(A∩B)
.Utiliser la formule : PB(A) = , P(B) ≠ 0.
P(B)
2 Probabilité conditionnelle Pour la loi de probabilité totale, se limiter au plus au cas n = 3.
.Reconnaître et utiliser la formule de la probabilité totale.
Définition.

.Reconnaître des événements indépendants

Evènements indépendants .Définir le produit de n espaces probabilisés finis On se limitera au cas n = 2. On admettra les résultats généraux

Produit de n espaces probabilisés

finis
Chapitre 6: Variables aléatoires
1 Notion de variable aléatoire .Définir une variable aléatoire réelle
Définition
.Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire réelle.
2 Loi de probabilité .Déterminer l’espérance mathématique, la variance, l’écart type
Espérance mathématique ; variance d’une variable aléatoire.
et écart-type.
La fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle X est la fonction
.Déterminer la fonction de répartition d’une variable aléatoire
qui à tout réel x assoie le réel p(X ≤ x).
3 Fonction de répartition réelle.

4 Loi binomiale Définir et utiliser la loi binomiale.

Schéma de Bernouilli; épreuves
répétées.

113
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 7: Séries statistiques à Il paraît intéressant de montrer aux élèves l’utilisation des calculatrices
deux variables (doubles) .Représenter un nuage de point. scientifiques et programmables, mais les calculatrices programmables ne
.Déterminer le point moyen. seront pas utilisées lors des évaluations.
Nuage de points, point moyen.
.Déterminer les équations des droites de régression et tracer Les formules donnant les coefficients des droites de régression peuvent
Droites de régression. Coefficient de
ces droites. être établies pour trois ou quatre points puis être admises.
corrélation.
.Calculer et interpréter le coefficient de corrélation. On estimera que la corrélation est bonne quand la valeur absolue du
coefficient de corrélation est comprise entre 0,87 et 1.

114