Compétences du socle travaillées : Cycle 4 SVT
Domaine du socle :
● Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
● Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
● Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
● Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
● Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
Compétences travaillées Domaine du socle
Pratiquer des démarches scientifiques 4, 2, 1
● Formuler une question ou un problème scientifique.
● Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question.
Concevoir des expériences pour la ou les tester.
● Utiliser des instruments d’observation, de mesures et des techniques de préparation et
de collecte.
● Interpréter des résultats et en tirer des conclusions.
● Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix, en argumentant.
● Identifier et choisir des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples
pour mettre en œuvre une démarche scientifique.
Concevoir, créer, réaliser 4
● Concevoir et mettre en œuvre un protocole expérimental.
Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre 2
● Apprendre à organiser son travail (par ex. pour mettre en œuvre un protocole
expérimental).
● Identifier et choisir les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches (à
l’oral et à l’écrit).
Pratiquer des langages 1, 4
● Lire et exploiter des données présentées sous différentes formes : tableaux, graphiques,
diagrammes, dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, etc.
● Représenter des données sous différentes formes, passer d’une représentation à une
autre et choisir celle qui est adaptée à la situation de travail.
Utiliser des outils numériques 2
● Conduire une recherche d’informations sur internet pour répondre à une question ou un
problème scientifique, en choisissant des mots-clés pertinents, et en évaluant la
fiabilité des sources et la validité des résultats.
● Utiliser des logiciels d’acquisition de données, de simulation et des bases de données.
Adopter un comportement éthique et responsable 3, 4, 5
● Identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités humaines sur
l’environnement à différentes échelles.
● Fonder ses choix de comportement responsable vis-à-vis de sa santé ou de
l’environnement sur des arguments scientifiques.
● Comprendre les responsabilités individuelle et collective en matière de préservation
des ressources de la planète (biodiversité, ressources minérales et ressources
énergétiques) et de santé.
● Participer à l’élaboration de règles de sécurité et les appliquer au laboratoire et sur le
terrain.
● Distinguer ce qui relève d’une croyance ou d’une idée et ce qui constitue un savoir
scientifique.
Se situer dans l’espace et dans le temps 5, 4
● Situer l’espèce humaine dans l’évolution des espèces.
● Appréhender différentes échelles de temps géologique et biologique (ex : histoire de la
Terre ; apparition de la vie, évolution et extinction des espèces vivantes…).
● Appréhender différentes échelles spatiales d’un même phénomène/d’une même
fonction (ex : nutrition : niveau de l’organisme, niveau des organes et niveau
cellulaire).
● Identifier par l’histoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir
scientifique.
