ÉTHIQUE & POLITIQUE

MOHAND AKLI AIT-ELDJOUDI (ENSEIGNANT)

DISSERTATION FINALE (35%)

DESCRIPTION
L’évaluation finale de votre cours ÉTHIQUE & POLITIQUE prend la forme d’une
dissertation philosophique d’une longueur minimale de 900 mots dans laquelle
vous devez élaborer une réflexion rigoureuse et bien documentée. Vous devrez
obligatoirement utiliser une source philosophique vue en session –La juste part -
ET au moins deux sources (articles/livres/revues philosophiques) provenant de
vos propres recherches et une source secondaire d’une autre discipline des
sciences humaines.

Volet A : Formulez votre propre question. Celle-ci doit être originale et

d’actualité. Je vous encourage à ratisser large et à aborder des problématiques
sur lesquelles vous auriez aimé travailler en classe. Les notions et concepts que
vous voulez mobiliser devront obligatoirement provenir des textes étudiés en
classe (La juste part).

Pour faire votre réflexion, vous devrez rédiger un texte argumentatif sur une
question d’intérêt général en lien avec les théories éthiques et politiques
vues en classe. L’originalité et la réflexion personnelle est encouragée.

La question doit être validée par le professeur (selon les critères de la

problématisation).

Volet B

Vous devez choisir une question en lien avec la vie démocratique et le principe
d’égalité des chances. Les notions et concepts que vous voulez mobiliser devront
obligatoirement provenir des textes étudiés en classe (La juste part).

1. Y a-t-il une place pour la discrimination positive dans une société

juste ?
2. Les élèves sont-ils égaux dans une salle de classe ?
3. Avons-nous toutes et tous les mêmes chances de réussir ?
4. Faut-il déterminer un seuil de salaire maximal ?
5. Le capitalisme est-il un système économique viable ?

CONSIGNES GÉNÉRALES
 Vous devez rédiger un plan de rédaction et le remettre à la fin de l’examen.
 VOUS DEVEZ OBLIGATOIREMENT FAIRE VALIDER LE PLAN AVEC L’ENSEIGNANT (10%).
 Votre dissertation doit être rédigée individuellement et avoir une longueur
d’au moins 900 mots.
 Une médiagraphie devra contenir l’ensemble de vos sources, même
secondaires. Des pénalités seront appliquées si les consignes ne sont pas
respectées.
 Vos idées doivent être exprimées très clairement et dans un français correct.
Un travail dont la structure des phrases rend la compréhension
impossible (ou un travail contenant trop de fautes d’orthographe) ne
sera pas corrigé.
 Toutes vos références doivent être indiquées en respectant le Protocole de
présentation des travaux écrits du Cégep de Sherbrooke.
 TOUT SOUPÇON DE PLAGIAT ENTRAÎNERA UNE CONVOCATION EN PERSONNE DE
LA PART DE L’ENSEIGNANT. TOUTE FORME DE PLAGIAT ENTRAÎNERA UNE NOTE
DE ZÉRO.

PLAN
Vous devez y inscrire de manière concise les arguments et sources que vous allez
employer pour rédiger votre travail final. Je veux être certain que vous avez
suffisamment d’information pour rédiger votre travail et que vous êtes en mesure
de m’expliquer votre thèse, vos arguments et comment vous comptez répondre à
l’objection choisie.

INTRODUCTION
 Sujet amené : Le début de votre texte sert à attirer l’attention de votre
lecteur et à l’introduire au sujet que vous allez traiter (sans mentionner vos
arguments ou la thèse). Vous pouvez employer l’actualité, une illustration tirée
de l’art ou du cinéma, une statistique choquante, ou encore d’une anecdote
personnelle pertinente, si ces éléments rendent la lecture plus intéressante.
 Sujet posé : Dans ce paragraphe, vous devez introduire l’élément
problématique qui vous amène à écrire sur le sujet. Vous devez montrer
pourquoi la réponse à la question du débat n’est pas évidente, pourquoi elle
pose problème. Il suffit ici de montrer comment, par exemple, on trouve des
avantages dans chaque partie.
 Thèse : Ici, vous énoncez clairement la position que vous allez proposer et
défendre à l’aide de vos arguments. Soyez concis et clairs.
 Sujet divisé : Dans ce paragraphe, vous expliquez comment vous allez
procéder pour convaincre le lecteur que votre thèse est juste. Il s’agit de
mentionner vos arguments de manière concise, ainsi que la meilleure objection
à votre position et comment vous comptez y répondre.

CONCEPTUALISATION
Comme vous devrez employer certains concepts philosophiques dont les
définitions peuvent varier (tels que « bonheur »), il est important de prendre le
temps de les définir, pour que le lecteur puisse comprendre le propos que vous
développerez par la suite dans votre texte. Définissez clairement les concepts les
plus importants requis pour votre réflexion..

DÉVELOPPEMENT DES ARGUMENTS (2 ARGUMENTS)

PRÉSENTATION DE L’ARGUMENT

La première phrase du développement d’un argument devrait consister en une

formulation concise des éléments principaux de celui-ci. En bref, après avoir lu la
première phrase, le lecteur devrait comprendre ce qu’est votre argument et
quelle stratégie vous allez employer pour le faire accepter.

RAISONS ET FAITS APPUYANT VOTRE ARGUMENT

Évidemment, chacun de vos deux arguments doit être soutenu à l’aide de faits
provenant de sources fiables. Mais comment est-ce qu’on utilise des faits, nos
sources, de manière à faire accepter la conclusion d’un argument ? Voici quelques
usages possibles, en tant que prémisses, des faits que vous avez trouvés lors de
votre recherche documentaire :

 Établir un lien de cause à effet : vous pouvez vous servir de

données afin de montrer qu’un événement est ou sera la cause d’un
autre. Vous pouvez ainsi faire comprendre au lecteur les dangers,
avantages ou inconvénients d’un certain cours d’action, d’une
certaine décision, etc.
 Faire appel à une autorité : on peut citer une autorité compétente
et pertinente, de manière à montrer qu’elle est d’accord avec notre
conclusion.
 Construire une analogie : l’analogie est un moyen de
raisonnement très puissant. Elle consiste à établir un rapprochement
entre deux situations, et à montrer comment notre raisonnement à
propos de l’une s’applique aussi à l’autre.
 Construire un cas cumulatif : Une seule conséquence n’est pas
suffisante pour justifier la conclusion, mais le cas cumulatif le sera.
 Fournir un exemple : un exemple est rarement suffisant pour faire
accepter une conclusion, mais il peut servir à illustrer notre propos,
à faire beaucoup mieux comprendre au lecteur où l’on veut en venir.
Assurez-vous que les prémisses de chacun de vos arguments soient acceptables,
et que les liens entre les prémisses et les conclusions sont suffisants pour justifier
ces dernières.

Il doit être facile de trouver les sources – qui sont indiquées de façon
précise - de tous les faits que vous présentez dans vos arguments.

PRÉSENTATION DE L’OBJECTION ET RÉPONSE À L’OBJECTION

Suite à la présentation des deux arguments, vous présentez une objection à l’un
des deux arguments. Assurez-vous que l’objection que vous mentionnez est
pertinente et qu’elle soit soutenue par des faits et sources tout aussi pertinents.

Après la présentation de l’objection, vous devez répondre à l’objection à l’aide

d’une argumentation rationnellement justifiée. Évidemment, vous devez employer
des faits et des sources fiables, pour ou bien faire une concession à l’objecteur (en
expliquant pourquoi son objection n’affecte toutefois pas votre conclusion) ou
bien réfuter son objection.

CONCLUSION
Votre conclusion doit inclure une récapitulation (en quelques phrases) des
arguments principaux que vous avez employés et des raisons qui font que
l’objection n’affecte pas votre conclusion.

MÉDIAGRAPHIE
Indiquez dans la médiagraphie les références complètes de l’ensemble des
sources que vous avez utilisées. Utilisez, pour ce faire, le Protocole de
présentation des travaux écrits du Cégep de Sherbrooke.

Une présentation plus détaillée des différents critères exposés ici peut
être trouvée sur l’Infosphère de l’UQAM, à l’adresse :
[Link]

LISTE DE VÉRIFICATION
(Barrez le texte après avoir accompli chacune des étapes)

 J’ai révisé mon texte à l’aide de stratégies de correction.

 Je me suis assuré de ma compréhension avec le professeur.
 Je n’ai pas fait d’autoplagiat.
 J’ai inscrit mon nom, mon numéro de groupe et la question répondue.
 J’ai rempli correctement la partie « Plan de rédaction ».
 J’ai divisé mon texte en plusieurs paragraphes de manière à éviter de
présenter des gros blocs de texte.
 J’ai utilisé des sous-titres pour diviser (au moins) l’introduction, le
développement et la conclusion.
 J’ai lu l’ensemble de mon texte deux fois !
 J’ai lu la grille de correction et je l’ai utilisée pour la rédaction de mon texte.
 J’ai indiqué les références des faits et études employées dans mon texte.
 J’ai n’ai pas débuté avec une phrase du genre : « Depuis que le monde est
monde » et terminé mon texte avec une question du genre « Et vous qu’en
pensez-vous ? ».
 Je n’ai pas répété des éléments dans le but de faire du remplissage.
 Je n’ai pas argumenté dans l’introduction.
 Je me suis assuré de bien définir les concepts philosophiques nécessaires à la
compréhension de mon propos.
 J’ai vérifié que l’ensemble des prémisses de mes arguments sont acceptables.
 J’ai vérifié que les liens entre les prémisses et la conclusion dans mes
arguments sont suffisants.
 Je n’ai pas barré cette ligne-ci.
 J’ai rempli ma liste de vérification avec honnêteté.
 Je me suis moi-même fait un « High-Five » une fois le travail terminé !
 Critères généraux

 Conceptualisation : La thèse défendue est clairement énoncée et les

concepts sont définis avec justesse. Ils éclairent la suite de l’argumentation.
 Problématisation : Le problème philosophique qu’il faut trancher est
rendu explicite. La question essentielle que le problème soulève est
clairement posée.
 Argumentation : Les arguments sont acceptables et suffisants. Ils forcent
l’adhésion. S’il y a lieu, l’objection est bien construite et la réplique à
l’objection est solide et pertinente. L’argumentation générale est cohérente
et montre une progression de la pensée.
 Qualité de la rédaction : La langue est maîtrisée et la formulation des
énoncés est claire. L’utilisation des connecteurs logiques est judicieuse. Le
vocabulaire est riche et précis. Le niveau de langue est adéquat.
 Exactitude des données : Les informations sont véridiques, justes et
complètes. Elles correspondent à ce qui a été vu en classe ou à d’autres
sources d’information crédibles.
 Effort et originalité : Les idées et/ou la présentation matérielle ne
correspondent à rien de connu. Elles font preuve d’inventivité. Elles
suggèrent une nouvelle façon de voir les choses.
PLAN DE RÉDACTION
Introduction
(SA, SP, thèse,
SD)

Argument #1

Faits et
sources
appuyant
l’argument #1

Argument #2

Faits et
sources
appuyant
l’argument #2

Objection

Faits et
sources
appuyant
l’objection

Réponse à
l’objection

Faits et
sources
appuyant la
réponse à
l’objection
Conclusion
Évaluer la fiabilité de l’information trouvée en ligne
EXAMEN DU CONTENU DE L’ARTICLE

 L’article est-il signé par une personne ou par un par un groupe,

une organisation ou une entreprise ?
 Le site comporte-t-il une fiche de présentation de l’auteur ?
Qui est
Sinon, vous pouvez chercher son nom dans un moteur de
l’auteur de
recherche.
l’article ?
 Si l’auteur écrit à titre d’expert, possède-t-il une expertise
pertinente ?
 Quelle est la réputation de l’auteur ? Défend-il une position
controversée ?

 Le texte est-il organisé soigneusement à l’aide de titres, sous-

titres et sections ?
L’article est-il
 Les tableaux et schémas de l’article sont-ils présentés de façon
de niveau
claire ?
académique ?
 Le vocabulaire employé est-il précis et employé de manière
rigoureuse ?
 L’article comporte-t-il des notes de bas de page ou autres types
de références ? Peut-on vérifier les sources de l’information
présentée ?

 Les sites Web dont les articles sont maintenus à jour indiquent
non seulement la date de publication originale, mais aussi la
date de la dernière révision.
L’information  Les hyperliens dans l’article sont-ils fonctionnels ? Les sites liés
est-elle à jour ? existent-ils encore ? Sinon, il se peut que l’information devant
servir de source ne soit plus disponible.
 Si l’article offre des statistiques, est-ce qu’il existe des données
plus récentes ? Par exemple, les données de sondages ou les
statistiques de recensement changent régulièrement.

 L’auteur est-il intéressé ? A-t-il un intérêt (financier,

propagande) à ce que vous croyez son discours et qui brime son
objectivité ? Si c’est le cas, son article peut servir d’exemple,
mais pas de source informative objective. Beaucoup de sites Web
camouflent maintenant des publicités payées sous l’apparence
d’un article d’information objective.
L’information
 Le ton de l’auteur est-il cohérent avec l’intention qu’il laisse
est-elle
paraître dans son texte ? Par exemple, prétend-il informer
présentée de
objectivement le public sur une problématique tout en
manière
ridiculisant l’une des positions que certains défendent ?
objective ?
 Le langage de l’auteur est-il nuancé ? Utilise-t-il des un langage
imagé pour impressionner et biaiser le lecteur ? Exagère-t-il ?
Emploie-t-il des sophismes ?
 L’article comporte-t-il des images ou des titres sensationnalistes
de manière à impressionner le lecteur ?
 L’auteur fait-il mention des autres points de vue existant sur le
sujet ?

L’article fait-  L’auteur fournit-il les références des faits et statistiques

il référence à contenues dans l’article ?
des sources de  La bibliographie est-elle abondante ? Est-elle présentée avec
 soin ?
 Si les sources citées sont en ligne, est-il possible de les vérifier ?
Bien souvent, les articles scientifiques en ligne demandent un
qualité ?
abonnement pour être consultés et le grand public n’y a pas
directement accès.
 Les informations scientifiques sont-elles citées fidèlement, ou
déforme-t-on les résultats des recherches qui ont été menées ?

L’information dans l’article  Par exemple, à l’intérieur d’une base de données

peut-elle être obtenue à l’aide comme Eureka.
d’une source davantage digne  Si c’est le cas, il est préférable de ne pas employer
de confiance ? l’article considéré comme source pour un travail
de recherche.
EXAMEN DU SITE WEB SUR LEQUEL SE TROUVE L’ARTICLE

 S’agit-il du site Web d’un quotidien, d’une organisation, d’une

entreprise, ou d’une page personnelle (comme un blogue) ?
 Est-ce un site voué à fournir une information de qualité ?
 La fiabilité du contenu va de pair avec la crédibilité et la
réputation du site. La fiabilité de l’information contenue sur un
blogue personnel, par exemple, reposera entièrement sur la
réputation de son auteur, puisqu’il est le seul à en contrôler le
contenu.
 Le nom de domaine indique-t-il un site Web reconnu ? Les
extensions .gov/.gouv/.gc/.edu indiquent des sites Web
gouvernementaux. Même si des organisations dont le site
possède l’extension .org sont très crédibles, ce n’est pas une
De quel type généralité. Les sites dont le domaine possède une autre
de site Web s’agit- extension doivent être évalués au cas par cas
il ? (.com/.net/.biz/.info/.ca/.fr).
 L’URL fournit-elle des informations précises sur la nature du
site Web ?

 Y a-t-il un comité de rédaction ou de révision qui se charge de

vérifier la qualité de l’information contenue sur le site ? Les
Qui est membres de ce comité ont-ils l’expertise nécessaire pour faire
responsable du cette vérification ?
contenu du site ?  La présence d’un comité de rédaction est l’indice d’un site Web
ayant le souci de présenter une information juste. Toutefois, il
se peut que ce comité vise à promouvoir une position précise,
sans prétention à l’objectivité.
 La navigation sur le site est-elle facile ?
 Sait-on clairement sur quel type de site Web on se trouve ?
Le site a-t-il
 Les articles d’information sont-ils mélangés avec des articles
une présentation
de publicité ou d’opinion ? Les types d’articles sont-ils
soignée et
clairement identifiés ?
structurée ?
 Un site Web mal organisé ou mal conçu est un indice de
contrôle éditorial peu rigoureux, bien que cela ne prouve pas
que l’information ne soit pas fiable. Demeurez vigilants.
Le site  Est-ce que l’article consulté se trouve sur un site où sont
contient-il de mélangés des articles sensationnalistes ou faisant la promotion
l’information de de pseudosciences ?
qualité douteuse  Est-ce que le site contient de la publicité camouflée en tant
en-dehors de qu’articles informatifs ?
l’article qui vous  Si oui, ce sont des indices de manque de rigueur au niveau de
intéresse ? contrôle de la qualité de l’information contenue sur le site.
Une présentation plus détaillée des différents critères exposés ici peut
être trouvée sur l’Infosphère de l’UQAM, à l’adresse :
[Link]

GRILLE D’ÉVALUATION
L’introduction est pertinente et contient l’ensemble des éléments
demandés (sujet amené, sujet posé, thèse, sujet divisé).
/10
(10 : Excellent, 8 : Très bien, 6 : Bien, 4 : Minimal, 2 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)
La conceptualisation permet de comprendre adéquatement le sens
des concepts qui y sont définis. Les définitions sont cohérentes avec
l’usage qui est fait des concepts par la suite. /15
(15 : Excellent, 12 : Très bien, 9 : Bien, 7 : Minimal, 4 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)
L’argument #1 est pertinent et clairement formulé. Les raisons
appuyant l’argument #1 sont clairement exprimées, sont acceptables
et suffisantes pour justifier l’argument, Les références fournies pour
/15
appuyer l’argumentation sont adéquates.
(15 : Excellent, 12 : Très bien, 9 : Bien, 7 : Minimal, 4 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)
L’argument #2 est pertinent et clairement formulé. Les raisons
appuyant l’argument #2 sont clairement exprimées, sont acceptables
et suffisantes pour justifier l’argument, Les références fournies pour
/15
appuyer l’argumentation sont adéquates.
(15 : Excellent, 12 : Très bien, 9 : Bien, 7 : Minimal, 4 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)
L’objection est pertinente, clairement formulée. Les faits et les
sources appuyant l’objection sont clairement identifiés, à l’aide d’une
source adéquate. /15
(15 : Excellent, 12 : Très bien, 9 : Bien, 7 : Minimal, 4 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)
Les raisons invoquées dans la réponse à l’objection sont clairement
exprimées, pertinentes, acceptables et suffisantes, et sont justifiées à
l’aide de références adéquates. /15
(15 : Excellent, 12 : Très bien, 9 : Bien, 7 : Minimal, 4 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)
La conclusion comprend une bonne récapitulation de la thèse et des
arguments du texte.
/5
(5 : Excellent, 4 : Très bien, 3 : Bien, 2 : Minimal, 1 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)

La formulation des phrases est claire, précise et exempte d’ambiguïtés. /10

L’étudiant(e) fait un usage adéquat de la grammaire et de
l’orthographe.
(10 : Excellent, 8 : Très bien, 6 : Bien, 4 : Minimal, 2 : Insuffisant, 0 :
Inadéquat)

/
NOTE FINALE
100
Remarques