NOM : Classe :
Prénom : Groupe :
DEVOIR SURVEILLE n°1A (2nd6)
RESTITUTIONS DE CONNAISSANCES (10 points)
1- Définissez les termes suivants et les illustrer par un exemple (2 points)
- Dérive génétique
- Mutation
2- Questionnaire à Choix Multiple (QCM) : Cochez LA bonne réponse (4 points)
a. La sélection naturelle
□ est grande si la population est grande
□ est grande si la population est de petite taille
□ fait augmenter les quantités d’allèles favorables à une espèce
□ est un processus aléatoire qui peut faire disparaître certains allèles
b. La spéciation
□ se produit rapidement
□ est due à l’Homme
□ a lieu dans des petites populations isolées du reste de l’espèce
□ a lieu dans de grandes populations
c. Les écosystèmes
□ correspondent aux milieux de vie
□ sont définis uniquement par la température
□ comprennent le biotope et la biocénose
□ ne sont pas modifiés au cours du temps
d. L’évolution de la biodiversité
□ n’est pas visible à l’échelle humaine
□ est seulement due aux crises biologiques
□ n’est pas impactée par les actions de l’Homme
□ dépend des variations climatiques
3- Rédigez un texte argumenté sur la question suivante (4 points)
Après avoir défini les différentes échelles de biodiversité, vous déterminerez quelles
sont les variations de la biodiversité et l’impact de l’Homme dans ces variations.
EXERCICE 1 : L’histoire des éléphants en Zambie (5 points)
EXERCICE 1 (Questions)
1. Décrivez l’évolution de la fréquence des éléphants avec et sans défense depuis 1969 (2
points)
2. Expliquez l’origine des changements observés dans cette population (1 point)
3. Donnez le nom du processus impliqué dans ces modifications et expliquez quelle forme
est avantagée en fonction de l’environnement (1 point)
4. Envisagez comment pourrait évoluer la population d’éléphants dans le futur (1 point)
EXERCICE 2 : Le triton de Blasius (5 points)
On connaît 2 espèces de Triton en Europe : le triton à crête et le triton marbré. Or on a récemment
découvert une nouvelle variété de Triton appelé le triton de Blasius.
Document 1 : Photographie des deux tritons présents en Europe
Triturus cristatus (Triton à crête) Triturus marmoratus (Triton marbré)
Document 2 : Carte de répartition géographique des deux tritons et du triton de Blasius
1. A partir des informations présentées, identifiez au moins 2 arguments qui permettent
d’envisager que les Triton à crête et les Tritons marbrés font partie de 2 espèces différentes (2
points).
2. Cherchez ensuite au moins 2 arguments qui pourraient permettre de penser qu’il s’agit d’une
même espèce (2 points).
3. A la lumière de ces informations, synthétisez ces arguments pour apporter une explication et
déterminer à quoi correspond le Triton de Blasius (1 point).
NOM : Classe :
Prénom : Groupe :
DEVOIR SURVEILLE n°1B (2nd6)
RESTITUTIONS DE CONNAISSANCES (10 points)
1- Définissez les termes suivants et les illustrer par un exemple (2 points)
- Ecosystème
- Crise biologique
-
2- Questionnaire à Choix Multiple (QCM) : Cochez LA bonne réponse (4 points)
a. La dérive génétique
□ est grande si la population est grande
□ est grande si la population est de petite taille
□ fait augmenter les quantités d’allèles favorables à une espèce
□ est un processus aléatoire qui peut faire disparaître certains allèles
b. Une mutation
□ permet aux êtres vivants de se transformer pour survivre aux prédateurs
□ est une modification de l’ADN qui arrive très souvent
□ est un événement rare qui modifie les caractères
□ apporte toujours un avantage à celui qui la porte
c. La communication
□ correspond à l’envoi d’une réponse par un individu émetteur
□ correspond à l’envoi d’un signal par un individu récepteur
□ correspond à l’envoi d’une réponse par un individu récepteur
□ correspond à l’envoi d’un signal par un individu émetteur
d. La sélection sexuelle
□ agit sur tous les caractères d’un individu
□ favorise uniquement des caractères permettant la survie
□ peut favoriser un caractère défavorable à la survie mais favorable à la reproduction
□ agit exclusivement sur les femelles
3- Rédigez un texte argumenté sur la question suivante (4 points)
Vous déterminerez comment les forces évolutives peuvent transformer les populations d’êtres
vivants au cours du temps et comment elles aboutissent à former une nouvelle espèce.
EXERCICE 1 : Les échelles de biodiversité (5 points)
1. Identifiez les échelles de biodiversité présentées dans les 2 documents. (1 point).
2. Décrire le document 1 pour identifier les paramètres conditionnant la formation d’un
écosystème et justifier leur importance (1 point).
3. Décrire le document 2 afin de déterminer pourquoi le nombre total d’espèces et leur répartition
dans les différents groupes est si différent entre les écosystèmes. (2 points).
4. Envisagez comment ces écosystèmes pourraient évoluer à l’avenir (1 point).
EXERCICE 2 : Les pinsons de Darwin (5 points)
Les Galápagos sont des îles volcaniques situées au large de l’Amérique du Sud. Sur l’île Daphne Major,
des scientifiques étudient des pinsons : Geospiza fortis. Ils sont semblables en tous points et peuvent se
reproduire entre eux mais ils diffèrent par la taille de leur bec qui peut être grande ou plus petite. En 2002,
ces scientifiques ont découvert que cette différence est déterminée par la présence d’un gène (BMP4) qui
existe sous différentes formes (allèles).
66% 75%
Document 2 : Graphiques montrant la répartition de
la population de pinson en 1975 et 1978.
L’année 1977 a été marquée par une sécheresse très
exceptionnelle qui a eu des répercussions sur les
populations de Pinsons.
Les scientifiques rapportent que la population est
passée de 310 individus à moins de 90 et qu’il n’y a
eu aucune migration d’oiseaux depuis d’autres îles de
l’Archipel.
Document 1 : Les pinsons des Galápagos
Document 4 : Graphique de l’évolution de Document 3 : Graphique de l’évolution du
l’abondance (quantité) des grains et de leur nombre d’individus et de la taille (hauteur) de
dureté entre 1975 et 1979 leur bec entre 1975 et 1979
1. A partir des documents, identifiez si les pinsons à gros bec et à petit bec font partie de la même
espèce (1 point).
2. Décrire le document 1 pour identifier ce que peuvent consommer les pinsons à gros bec et ceux
à petit bec (1 point).
3. Décrire les documents 2 et 3 pour montrer l’impact de la sécheresse sur la population de
Pinsons (1 point)
4. Décrire le document 4 pour identifier les causes de ces variations au sein de la population de
pinsons (1 point)
5. Donnez le nom de la force évolutive impliquée dans ces changements, justifiez (1 point)
NOM : Classe :
Prénom : Groupe :
DEVOIR SURVEILLE n°1A (2nd8)
RESTITUTIONS DE CONNAISSANCES (10 points)
1- Définissez les termes suivants et les illustrer par un exemple (2 points)
- Spéciation
- Biodiversité
2- Questionnaire à Choix Multiple (QCM) : Cochez LA bonne réponse (4 points)
a. La dérive génétique
□ est grande si la population est grande
□ est un processus aléatoire qui peut faire disparaître certains allèles
□ est grande si la population est de petite taille
□ fait augmenter les quantités d’allèles favorables à une espèce
b. Une mutation
□ est un événement rare qui modifie les caractères
□ permet aux êtres vivants de se transformer pour survivre aux prédateurs
□ est une modification de l’ADN qui arrive très souvent
□ apporte toujours un avantage à celui qui la porte
c. La communication
□ correspond à l’envoi d’une réponse par un individu récepteur
□ correspond à l’envoi d’un signal par un individu émetteur
□ correspond à l’envoi d’une réponse par un individu émetteur
□ correspond à l’envoi d’un signal par un individu récepteur
d. La sélection sexuelle
□ agit exclusivement sur les femelles
□ agit sur tous les caractères d’un individu
□ favorise uniquement des caractères permettant la survie
□ peut favoriser un caractère défavorable à la survie mais favorable à la reproduction
3- Rédigez un texte argumenté sur la question suivante (4 points)
Vous déterminerez ce qu’est une crise biologique et quelles sont ses causes puis vous
discuterez de l’impact de l’Homme qui est parfois qualifié de 6ème crise biologique.
Le graphique ci-contre montre
l’estimation du pourcentage
d’êtres vivants décimés au
cours des temps géologiques.
Actuellement, on estime les
disparitions d’espèces à une
moyenne de 30 à 40 %. Par
exemple, dans les 30 dernières
années :
- Réduction de 40 % des
éléphants
- Réduction de 45% des
lions
- Réduction de 80% des
Orangs Outans
EXERCICE 1 : Les échelles de biodiversité (5 points)
1. Identifiez les échelles de biodiversité présentées dans les 2 documents. (1 point).
2. Décrire le document 1 pour identifier quels sont les paramètres qui conditionnent la formation
d’un écosystème et justifier leur importance (1 point).
3. Décrire le document 2 afin de déterminer pourquoi le nombre total d’espèces et leur répartition
dans les différents groupes est si différent entre les écosystèmes. (2 points).
4. Envisagez comment ces écosystèmes pourraient évoluer à l’avenir (1 point).
EXERCICE 2 : La phalène du bouleau (5 points)
1- A partir du texte, construisez un
graphique montrant le pourcentage de
phalènes noires et blanches au cours
du temps (2 points)
2- Déterminez si la forme sombre
et la forme claire font partie de la
même espèce (1 point)
3- Expliquez l’origine des
changements de couleur des
populations depuis 1848 (1 point)
4- Donnez le nom du processus
impliqué dans ces modifications et
Document : Forme sombre (à gauche) et claire (à droite) de la phalène déterminez quelle forme est avantagée
du bouleau. Ces papillons sont semblables en tous points (sauf pour la en fonction de l’environnement (1
couleur) et peuvent se reproduire entre eux.
point)
NOM : Classe :
Prénom : Groupe :
DEVOIR SURVEILLE n°1B (2nd8)
RESTITUTIONS DE CONNAISSANCES (10 points)
1- Définissez les termes suivants et les illustrer par un exemple (2 points)
- Communication
- Sélection naturelle
2- Questionnaire à Choix Multiple (QCM) : Cochez LA bonne réponse (4 points)
a. La sélection naturelle
□ est grande si la population est grande
□ est un processus aléatoire qui peut faire disparaître certains allèles
□ est grande si la population est de petite taille
□ fait augmenter les quantités d’allèles favorables à une espèce
b. La spéciation
□ se produit rapidement
□ est due à l’Homme
□ a lieu dans de grandes populations
□ a lieu dans des petites populations isolées du reste de l’espèce
c. Les écosystèmes
□ correspondent aux milieux de vie
□ comprennent le biotope et la biocénose
□ sont définis uniquement par la température
□ ne sont pas modifiés au cours du temps
d. L’évolution de la biodiversité
□ dépend des variations climatiques
□ n’est pas visible à l’échelle humaine
□ est seulement due aux crises biologiques
□ n’est pas impactée par les actions de l’Homme
3- Rédigez un texte argumenté sur la question suivante (4 points)
Après avoir défini les différentes échelles de biodiversité, vous déterminerez quelles
sont les variations de la biodiversité et l’impact de l’Homme dans ces variations.
EXERCICE 1 : L’histoire des éléphants en Zambie (5 points)
EXERCICE 1 (Questions)
1. Décrivez l’évolution de la fréquence des éléphants avec et sans défense depuis 1969 (2
points)
2. Expliquez l’origine des changements observés dans cette population (1 point)
3. Donnez le nom du processus impliqué dans ces modifications et expliquez quelle forme
est avantagée en fonction de l’environnement (1 point)
4. Envisagez comment pourrait évoluer la population d’éléphants dans le futur (1 point)
EXERCICE 2 : Les Perdrix de Méditerranée (5 points)
Les Perdrix de Méditerranée forment 4 groupes distincts. On s’intéresse plus particulièrement à
Alectoris rufa qui vit principalement dans les forêts et les prairies, en France et en Espagne et à
Alectoris graeca qui vit plutôt dans les praires des zones montagneuses (Alpes, Balkan et Sicile).
d. Tableau montrant la capacité des Perdrix à se
reproduire. La présence d’une croix montre
l’interfécondité. Les croisements entre les mêmes
types d’individus sont notés en gris.
1. A partir des informations présentées, identifiez au moins 2 arguments qui permettent
d’envisager que les Perdrix A rufa et A graeca font partie de 2 espèces différentes (2 points).
2. Cherchez ensuite au moins 2 arguments qui pourraient permettre de penser qu’il s’agit d’une
même espèce (2 points).
3. A la lumière de ces informations, synthétisez ces arguments pour apporter une explication et
trancher si ces 2 perdrix sont de la même espèce ou non (1 point).
NOM : Classe :
Prénom : Groupe :
Femelle barbara rufa graeca chukar
Mâle
barbara x
rufa x x
graeca x x
chukar x
