République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministre de l’Enseignement Supérieure et de la Recherche Scientifique

Université de Blida 1 | Faculté de Médecine

DÉPARTEMENT DE MÉDECINE
DENTAIRE
Mémoire de fin d’études en vue de l’obtention du diplôme
du Docteur en Médecine Dentaire

ÉTAT DE SANTÉ BUCCO-DENTAIRE DES

ÉTUDIANTS EN ALGÉRIE
Présentée et soutenue publiquement le 03 juillet 2023

Réalisé Par: Supervisé Par:

§ Akram Abdelwahhabe SIDENA § Dr. H. AMMAR BOUDJELLAL

§ Ahlem BEKKAI § Dr. A. MELZI
§ Ikram BENAMEUR
§ Ilyas Farouk LATRECHE

Jury:

- Président : Dr. AYOUNE

- Examinatrice: Dr. BARECHE

Année Universitaire 2022 – 2023

II
 Résumé

Contexte : Les affections buccodentaires ont émergé en tant que problèmes majeurs de santé publique en
raison de leur occurrence généralisée et de leur impact. L’OMS classe actuellement les caries dentaires
au troisième rang des problèmes de santé mondiaux les plus prévalentes. La préservation et la promotion
de la santé sont essentielles pour le développement social, économique et personnel. En Algérie, les
problèmes dentaires posent un problème majeur de santé publique, mais aucune étude nationale complète
n'a été réalisée pour évaluer l'ampleur du problème. Les étudiants universitaires, en particulier, sont
exposés à des risques accrus, car ils rencontrent souvent des difficultés pour accéder aux soins dentaires
pendant leurs études, que ce soit en raison de contraintes financières, de stress ou d'autres facteurs.
Objectif : Cette étude vise à évaluer l'état de santé bucco-dentaire des étudiants universitaires en Algérie
en utilisant une enquête épidémiologique transversale et descriptive qui n'a pas été réalisée auparavant.
L'objectif principal est de fournir une description minutieuse de l'état de santé bucco-dentaire des
étudiants en Algérie. L'étude, menée sur une période de près de sept mois de décembre 2022 à juin 2023
au niveau de la clinique « Ahmed Zabana » à Blida, s'est principalement déroulée sur les plateformes de
médias sociaux.
Résultats : Notre étude a révélé des résultats clés concernant les pratiques et les conditions de santé
bucco-dentaire chez les étudiants. La majorité des étudiants ont maintenu des habitudes régulières de
brossage des dents et ont présenté des gencives saines. Cependant, environ 21 % des étudiants ont signalé
une mauvaise hygiène bucco-dentaire. Notamment, les étudiants en dentisterie ont démontré une
meilleure hygiène bucco-dentaire et des taux plus bas de mauvaises haleines par rapport aux étudiants
d'autres disciplines. Environ 33 % des étudiants n'utilisaient aucune mesure d'hygiène bucco-dentaire
supplémentaire. Une sensibilité dentaire lors de la prise alimentaire a été signalée par 43 % des étudiants,
et un tiers ont connu des saignements gingivaux lors du brossage. Environ 80 % des étudiants préféraient
les services dentaires privés en raison du confort qu'ils offrent. La moitié des étudiants changeaient de
dentiste à chaque visite, et 20 % évitaient les consultations dentaires en raison de phobies ou d'expériences
passées négatives.
Conclusion : Il est nécessaire de mettre en place des campagnes de sensibilisation mettant en évidence
les avantages d'une bonne hygiène bucco-dentaire, en mettant l'accent sur la fréquence du brossage, afin
d'assurer une bonne santé bucco-dentaire chez les étudiants. Ces mesures peuvent contribuer à réduire les
habitudes néfastes et à promouvoir des comportements bénéfiques à long terme.
Mots clés : hygiène bucco-dentaire, étudiants, enquête, santé bucco-dentaire, université, Algérie.

III
 Abstract

Context: Oral diseases have emerged as significant public health concerns due to their widespread
occurrence and impact. The World Health Organization (WHO) currently ranks dental caries as the third
most prevalent global health issue. The preservation and promotion of health are crucial for social,
economic, and personal development. In Algeria, dental conditions pose a considerable public health
problem, yet no comprehensive national study has been conducted to assess the extent of the issue.
University students, in particular, face heightened risks as they often encounter challenges in accessing
dental care during their studies, whether due to financial constraints, stress, or other factors.
Objective: This study aims to evaluate the oral health status of university students in Algeria using an
epidemiological, transversal and descriptive survey that has not been previously conducted. The primary
objective is to provide a detailed description of the oral health status of students in Algeria. The study,
conducted over a period of almost seven months from December 2022 to June 2023, primarily took place
on social media platforms, particularly Facebook, and involved 367 students from various disciplines.
Results: Our study revealed key findings regarding the oral health practices and conditions among
students. The majority of students maintained regular toothbrushing habits and exhibited healthy gums.
However, approximately 21% of students reported poor oral hygiene. Notably, dentistry students
demonstrated better oral hygiene and lower rates of bad breath compared to students in other disciplines.
About 33% of students did not use any additional oral hygiene measures. Dental sensitivity during eating
was reported by 43% of students, and one-third experienced gingival bleeding while brushing.
Approximately 80% of students preferred private dental services for the added comfort they provide. Half
of the students changed their dentist with each visit, and 20% avoided dental consultations due to phobias
or negative past experiences.
Conclusion: It is necessary to implement awareness campaigns highlighting the benefits of good oral
hygiene, with a particular focus on the frequency of brushing, to ensure good oral health among students.
These measures can help reduce harmful habits and promote long-term beneficial behaviors. The
keywords associated with this study are: students, oral health status, brushing, dental hygiene, dental
health.
Keywords: Oral hygiene, students, survey, oral health, university, Algeria

IV
 ‫ﻣ ﻮ ﺟ ـــﺰ‬

‫اﻟﺴﯿﺎق‪ :‬ﺑﺪأت ﺗ ُﻌﺘﺒﺮ اﻷﻣﺮاض اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ ﻛﻤﺸﻜﻠﺔ ﺻﺤﯿﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﮭﻤﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺘﺸﺎرھﺎ اﻟﻮاﺳﻊ و ﻣﺎ ﯾﺘﺮﺗﺐ ﻋﻨﮭﺎ‪ .‬ﺗﺼﻨﻒ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﯿًﺎ ﺗﺴﻮس اﻷﺳﻨﺎن ﻛﺜﺎﻟﺚ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﯿﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ اﻧﺘﺸﺎًرا‪ .‬إن اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ وﺗﻌﺰﯾﺰھﺎ أﻣﺮان ﺣﺎﺳﻤﺎن ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ واﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺻﺤﯿﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻛﺒﯿﺮة‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻟﻢ ﯾﺘﻢ إﺟﺮاء أي دراﺳﺔ وطﻨﯿﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﺟﺪﯾﺔ ھﺬه اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪ .‬ﯾﻮاﺟﮫ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﻮن‪ ،‬ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻣﺨﺎطﺮ ﻣﺘﺰاﯾﺪة ﺣﯿﺚ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﯾﻮاﺟﮭﻮن ﻋﺮاﻗﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﮭﻢ‪ ،‬ﺳﻮاء ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻘﯿﻮد اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ أو اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ أو ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى‪.‬‬

‫اﻟﮭﺪف‪ :‬ﺗﮭﺪف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﺣﺎﻟﺔ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﻢ ﻟﻄﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﺳﺘﺒﯿﺎن وﺻﻔﻲ ﺷﺎﻣﻞ وﻣﺴﺘﻌﺮض ﻟﻢ ﯾﺴﺒﻖ‬
‫وأن أﺟﺮي ﻣﺜﯿﻠﮫ ﻗـﻂ‪ .‬ﯾﺘﻤﺜﻞ اﻟﮭﺪف اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ وﺻﻒ ﻣﻔﺼﻞ ﻟﺤﺎﻟﺔ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﻢ ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ .‬ﺗﻢ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى‬
‫ﻓﺘﺮة ﺗﻘﺎرب اﻟﺴﺒﻌﺔ أﺷﮭﺮ ﻣﻦ دﯾﺴﻤﺒﺮ ‪ 2022‬إﻟﻰ ﺟﻮان ‪ ،2023‬وأﺟﺮﯾﺖ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻻ ﺳﯿﻤﺎ‬
‫ﻓﯿﺴﺒﻮك‪ ،‬وﺷﻤﻠﺖ ‪ 367‬طﺎﻟﺒًﺎ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ :‬ﻛﺸﻔﺖ دراﺳﺘﻨﺎ ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ رﺋﯿﺴﯿﺔ ﺑﺸﺄن ﻣﻤﺎرﺳﺎت وظﺮوف اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب‪ .‬ﯾﺤﺎﻓﻆ ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻋﺎدات ﺗﻨﻈﯿﻒ‬
‫اﻷﺳﻨﺎن اﻟﺪورﯾﺔ وﻟﺪﯾﮭﻢ ﻟﺜﺔ ﺻﺤﯿﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬أﺑﻠﻎ ﻧﺤﻮ ‪ %21‬ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻋﻦ ﻧﻘﺺ ﻧﻈﺎﻓﺘﮭﻢ اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ‪ .‬وﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬أظﮭﺮ طﻼب طﺐ‬
‫اﻷﺳﻨﺎن ﻧﻈﺎﻓﺔ ﻓﻤﯿﺔ أﻓﻀﻞ وﻣﻌﺪﻻت أﻗﻞ ﻟﻠﺮاﺋﺤﺔ اﻟﻜﺮﯾﮭﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻄﻼب اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻷﺧﺮى‪ .‬ﺣﻮاﻟﻲ ‪ %33‬ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻟﻢ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﻮا أي‬
‫ﺗﺪاﺑﯿﺮ إﺿﺎﻓﯿﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ‪ .‬أﺑﻠﻎ ‪ %43‬ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻋﻦ ﺣﺴﺎﺳﯿﺔ زاﺋﺪة ﻟﻸﺳﻨﺎن أﺛﻨﺎء اﻷﻛﻞ‪ ،‬وﺛﻠﺜﮭﻢ ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﻨﺰﯾﻒ اﻟﻠﺜﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻨﻈﯿﻒ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﺷﺎة‪ .‬ﯾﻔﻀﻞ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ %80‬ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﻨﺎن اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺮاﺣﺔ اﻹﺿﺎﻓﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮھﺎ‪ .‬وأﯾﻀﺎ ً‪ ،‬ﯾﻐﯿﺮ ﻧﺼﻒ اﻟﻄﻼب‬
‫طﺒﯿﺐ اﻷﺳﻨﺎن ﺧﺎﺻﺘﮭﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ زﯾﺎرة‪ ،‬وأﺧﯿﺮا ً‪ ،‬ﯾﺘﺠﻨﺐ ‪ %20‬ﻣﻨﮭﻢ اﺳﺘﺸﺎرات اﻷﺳﻨﺎن ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺮھﺎب أو اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‪ :‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﺗﻨﻔﯿﺬ ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻮﯾﺔ ﺗﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻔﻤﻮﯾﺔ اﻟﺠﯿﺪة‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ ﺗﺮدد اﻟﺘﻨﻈﯿﻒ‪،‬‬
‫ﻟﻀﻤﺎن ﺻﺤﺔ ﻓﻤﻮﯾﺔ ﺟﯿﺪة ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪ ھﺬه اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺎدات اﻟﻀﺎرة وﺗﻌﺰﯾﺰ ﺳﻠﻮﻛﯿﺎت ذات ﻓﺎﺋﺪة طﻮﯾﻠﺔ اﻷﻣﺪ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻤﺎت ﻣﻔﺘﺎﺣﯿﺔ‪ :‬ﻧﻈﺎﻓﺔ اﻟﻔﻢ ‪ -‬طﻼب ‪ -‬اﺳﺘﺒﯿﺎن ‪ -‬ﺻﺤﺔ اﻟﻔﻢ ‪ -‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ – اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫‪V‬‬
 REMERCIEMENTS

La réalisation de ce mémoire a été rendue possible grâce à la contribution de plusieurs personnes, à

qui nous souhaitons exprimer notre profonde gratitude.

Tout d'abord, nous tenons à adresser nos sincères remerciements à notre encadrant de mémoire, la Dr.
Ammar Boudjelal, Maître de conférences B en Pathologie et chirurgie buccales. Nous la remercions
chaleureusement de nous avoir encadrés, orientés et soutenus. Sa patience, sa disponibilité et ses
conseils judicieux ont grandement enrichi notre réflexion. Nous lui exprimons notre reconnaissance la
plus sincère.

Nous souhaitons également remercier notre encadrant, le Dr. MELZI, Maître Assistant en Oncologie
Médicale. Ses instructions et ses critiques nous ont guidés tout au long de la réalisation de ce mémoire.
Nous vous remercions sincèrement pour l'intérêt que vous avez porté à notre travail. Veuillez accepter
notre profonde gratitude.

Nos remerciements s'adressent également aux membres du jury qui ont accepté d'évaluer ce travail.
Nous exprimons notre reconnaissance et notre profond respect envers le Dr. AYOUNE, Maître
Assistant en Pathologie et Chirurgie Buccales, pour l'honneur qu'il nous a fait en faisant partie du jury.
Veuillez trouver ici le témoignage de notre reconnaissance.

Au Dr. Bareche, Assistante en Pathologie et chirurgie buccales, nous sommes honorés par votre
aimable acceptation de siéger parmi notre jury de thèse. Veuillez accepter ce travail, Docteur, en
témoignage de notre grand respect.

Un remerciement spécial est également adressé à tous nos professeurs pour la richesse et la qualité de
leur enseignement, ainsi que pour les efforts considérables qu'ils déploient afin d'assurer à leurs
étudiants une formation optimale.

Nous tenons également à exprimer nos remerciements aux étudiants qui ont participé à notre
questionnaire, tant de l'université de Blida 1 que des autres universités. Leur collaboration et leur
patience sont sincèrement appréciées.

VI
 DEDICACES

Je, Akram Abdelwahhabe SIDENA, dédie ce travail en premier lieu à mes parents, mes
guides les plus précieux, conseillers et enseignants tout au long de ma vie. Sans leur
soutien inébranlable, je n'aurais jamais atteint cette étape cruciale. Leur motivation
constante et leurs encouragements au cours des différents obstacles et phases de ma vie
ont été une force motrice, instillant une confiance inébranlable et me faisant sentir maître
de mon propre destin. Ils ont éveillé en moi une passion pour ce domaine.

Je dédie également ce travail à mes jeunes frères et sœurs, ces perles inestimables qui
illuminent ma vie. Chacun d'eux apporte la dose parfaite de joie nécessaire pour affronter
les hauts et les bas de la vie quotidienne. Pour eux, je vis pleinement.

De même, je dédie ce travail à Dahmane Abdelhek, mon ami d'enfance. Je reconnais

avoir été un fardeau et un grand imbécile à ses côtés. J'espère qu'il comprendra qu'il est
une personne extraordinaire que je ne voudrais jamais décevoir, une amitié que je chérirai
toujours.

Par ailleurs, je dédie ce travail à Rafik Yahia, mon cher ami et collègue de l'époque où
j'étudiais à Oran. Lorsque tout semblait insurmontable, il était toujours là lorsque j'avais
besoin de lui. Il a été mon pilier de confiance, l'un des meilleurs compagnons que l'on
puisse espérer. Je lui souhaite tout le bonheur du monde dans sa vie et sa nouvelle
carrière.

VII
 Ikram BENAMEUR

Je dédie ce travail...

À ma chère maman,
Maman chérie voici la fin du trajet auquel tu m’as soumis. Merci pour tout ce que tu as
enduré pour nous faire grandir, ton amour que tu ne cesses de manifester envers tes
enfants, tes bénédictions qui n’ont cessé de nous accompagner, tes prières, ton courage,
ta bienfaisance Maman trouve en ce jour la réponse à ton vœu celui d’avoir un de tes
enfants au service de la santé.
Que ce travail soit notre fierté commune. Je te souhaite Beaucoup d’amour et longue vie.

À mon cher papa,

Ce travail qui représente le couronnement de tes efforts consentis, de tes encouragements
et de ta patience soit le fruit de mon éternelle reconnaissance qui, si grande qu’elle soit, ne
pourra être à la hauteur de tes sacrifices et tes prières pour moi. Mon vœu le plus cher est
de te voir longtemps cueillir le fruit de tes peines. Je suis si fière d’être ton enfant et
j’espère qu’en ce jour je fais également ta fierté.
Que DIEU fasse que je ne te déçoive pas, qu’il te bénisse abondamment.

À mes chers frères et sœurs :

Merci pour la patience et la compréhension que vous avez eues à mon égard tout au long
de mes études.
Puisse ce travail vous servir d’exemple et que DIEU nous donne la chance d’être
éternellement unis.

A mes amis et toutes personnes qui m’ont aidée durant tout mon cursus.

VIII
 Ahlem BEKKAI

Merci "Allah" de m’avoir donné la capacité d'écrire et de réfléchir, la force d'y croire, la
patience d'aller jusqu'au bout du rêve et le bonheur de lever mes mains vers le ciel et de
dire "Ya Kayoum"

Je dédie ce modeste travail à celle qui m’a donné la vie, le symbole de tendresse, qui s’est
sacrifiée pour mon bonheur et ma réussite, à ma mère FAIZA

A mon père RACHID, qui a été mon ombre durant toutes les années d'études, et qui a
veillé tout au long de ma vie à m’encourager, à me donner l'aide et à me protéger.

Mes plus profonds remerciements vont à mes parents.

A mes sœurs, ZAHRA, IKRAM et son mari BILLEL et leur fils WAIL
A mes frères MOHAMED et NACER YACINE.
A tous les membres de la famille BEKKAI et ALLEL.
A tous les membres de ma deuxième famille OXY’JEUNES
A ma grande mère.
A mes oncles OMAR, HAMID, mes tantes ; FATI, NAIMA, AMINA et SALIMA.
A mes amies BOCHRA, HALA, KHADIJA, RANIA, BADRA, Imène Marwa,
Rima, Warda et Loubna.
Au DOCTEUR BOUID MOHAMED et DOCTEUR MAZOUAD MARWA.
A mes binômes de travail d’avoir partagé avec moi les bons et les mauvais moments.
A tous mes collègues de la promotion.
A tous les enseignants de mon cursus éducatif.
A tous ceux et celles qui me sont chers. A tous ceux et celles qui nous aiment.

IX
 Ilyas Farouk LATRECHE

Au commencement, je tiens à exprimer ma gratitude infinie, Alhamdulillah, en dédiant

ces mots sincères et empreints d'affection.

À deux cœurs merveilleux, à mon père aimé Laid et à ma belle-mère chérie Barkahem, je
rends hommage. Leur présence bienveillante a façonné mon être et guidé ma voie.

À mes sœurs, mes complices de joies et de peines, je dédie ces lignes avec une tendresse
particulière.

À mes frères, mes piliers de soutien et mes compagnons de route, je vous exprime ma
reconnaissance éternelle.

À mes proches et à mes amis, qui ont partagé mes rires et essuyé mes larmes, vous
occupez une place privilégiée dans mon cœur.

À celui qui réside au plus profond de mon être, tu sais que ces mots te sont destinés, car
tu es la lumière qui illumine ma vie.

À tous ceux qui m'aiment, qui me soutiennent et qui seront présents à mes côtés, votre
affection et votre appui sont inestimables.

Enfin, à chaque chercheur de savoir, à chaque quêteur de vérité et à tous ceux qui
aspirent au progrès et à l'épanouissement, je vous dédie ces mots empreints de gratitude
et de respect. Que vos explorations intellectuelles vous mènent vers des horizons de
connaissances et de bienfaits infinis.

X
LISTE DES ABREVIATIONS
OMS : Organisation mondiale de santé
FDI : Fédération Dentaire Internationale
UFSBD : Union Française pour la Santé Bucco-Dentaire
MNT : Maladies non-transmissibles
CHU : Centre Hospitalier Universitaire
USIEA : Université des Sciences Islamiques Émir Abdelkader
ENSV : École Nationale Supérieure Vétérinaire
CACI : Chambre Algérienne de Commerce et d’Industrie
TCF : Test de connaissance en Français
USTHB : Université de Sciences et de la Technologie Houari Boumediene
ENSH : École Nationale Supérieure d’Hydraulique
ENSTP : École Nationale Supérieure des Travaux Publiques
SM : Sciences de la Matière
MI : Mathématiques et Informatique
SNV : Science de la Nature et de la Vie
CAT : Conduite-à-tenir
HBD : Hygiène Buccodentaire

XI
LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1: Répartition de l'effectif selon le sexe..................................................................................... 26
Tableau 2: Répartition de l'effectif selon l'université .............................................................................. 28
Tableau 3: Répartition de l'effectif selon le département ........................................................................ 29
Tableau 4: Répartition de l'effectif selon l'année universitaire................................................................ 30
Tableau 5: Répartition selon les antécédents médicaux .......................................................................... 31
Tableau 6: Répartition selon l’histoire de soins buccodentaires ............................................................. 32
Tableau 7: Répartition selon l’appareillage orthodontique et prothèses.................................................. 34
Tableau 8: Répartition selon les habitudes toxiques ............................................................................... 35
Tableau 9: Répartition selon les propriétés d'auto-évaluation buccodentaire .......................................... 39
Tableau 10: Répartition selon les habitudes de brossage ........................................................................ 43
Tableau 11: Répartition selon la conduite-à-tenir en cas de douleur ....................................................... 47
Tableau 12: Répartition selon la fréquence de consultation chez le dentiste .......................................... 48
Tableau 13: Répartition selon la fidélité au même dentiste à chaque consultation ................................. 49
Tableau 14: Répartition selon le secteur préféré ..................................................................................... 50
Tableau 15: Répartition selon les raisons derrière les secteurs préférés.................................................. 51
Tableau 16: Répartition selon les raisons derrière ne pas consulter le dentiste ....................................... 52
Tableau 17: Répartition selon le degré de motivation sur un examen clinique à la clinique Zabana ...... 53

XII
LISTE DES FIGURES
Figure 1: Illustration de la cavité buccale .................................................................................................. 4
Figure 2: Coupe verticale de l'odonte ....................................................................................................... 6
Figure 3: Illustration de parodonte - coupe verticale................................................................................ 8
Figure 4: Illustration de l'os maxillaire ...................................................................................................... 9
Figure 5: Illustration de l'os mandibulaire............................................................................................... 11
Figure 6: Coupe de la muqueuse buccale ............................................................................................... 12
Figure 7: Illustration des étapes de la carie ............................................................................................ 13
Figure 8: Triade de Keyes ........................................................................................................................ 14
Figure 9: Cas d’une parodontite chronique ............................................................................................ 14
Figure 10: Cas d'une parodontite agressive ............................................................................................ 14
Figure 11: Types de malocclusion ........................................................................................................... 15
Figure 12: Fluorose sévère ...................................................................................................................... 16
Figure 13: Aphte sur la gencive supérieure ............................................................................................. 16
Figure 14: Édentement partielle (libre) ................................................................................................... 17
Figure 15: Édentation totale ................................................................................................................... 17
Figure 16 : Les facteurs de risque............................................................................................................ 18
Figure 17: Taux de réponse et d'engagement (version en français) ....................................................... 24
Figure 18: Taux de réponse et d'engagement (version en arabe)........................................................... 25
Figure 19: Taux d'engagement totale ..................................................................................................... 25
Figure 20: Répartition de l'effectif selon le sexe ..................................................................................... 26
Figure 21: Répartition de l'effectif selon l'âge ........................................................................................ 27
Figure 22: Répartition de l'effectif selon le département ....................................................................... 29
Figure 23: Répartition de l'effectif selon l'année universitaire ............................................................... 30
Figure 24: Répartition selon l’histoire de soins dentaires et le département ......................................... 33
Figure 25: Répartitions des habitudes toxiques ...................................................................................... 38
Figure 26: Répartition selon les propriétés d'auto-évaluation buccodentaire (Partie 1) ........................ 41
Figure 27: Répartition selon les propriétés d'auto-évaluation buccodentaire (Partie 2) ........................ 42
Figure 28: Répartition selon les habitudes de brossage ......................................................................... 46
Figure 29: Répartition selon la conduite-à-tenir en cas de douleur ........................................................ 47
Figure 30: Répartition selon la fréquence de consultation chez le dentiste ........................................... 48
Figure 31: Répartition selon le changement de dentiste à chaque consultation .................................... 49
Figure 32: Répartition selon le secteur préféré ...................................................................................... 50
Figure 33: Répartition selon les raisons de la préférence de secteur ..................................................... 51
Figure 34: Répartition selon la raison de ne pas consulter le dentiste ................................................... 52

XIII
Table of Contents
LISTE DES ABREVIATIONS .................................................................................................................XI

LISTE DES TABLEAUX .......................................................................................................................XII

LISTE DES FIGURES ........................................................................................................................XIII

PARTIE THEORIQUE .......................................................................................................................... 0

Introduction ...................................................................................................................................... 1

• CHAPITRE I – GENERALITES : ......................................................................................................... 2

1. Santé buccodentaire : .................................................................................................................... 2

2. Relation entre la santé bucco-dentaire et l’état général : ................................................................ 2

• CHAPITRE 2 - RAPPELS : ................................................................................................................. 3

1. Cavité buccale :.......................................................................................................................... 3

2. Fonction et structure de la cavité buccale : ................................................................................ 3

3. Rappel anatomique : .................................................................................................................. 5

3.1. Anatomie de la cavité buccale : ........................................................................................................5
3.1.1. Limites et structure de la cavité buccale :...........................................................................................................5
3.1.2. Odonte : ..............................................................................................................................................................6
3.1.3. Parodonte : .........................................................................................................................................................6

3.2. Anatomie des maxillaires :...............................................................................................................9

3.2.1. MAXILLAIRE SUPERIEURE : ........................................................................................................................9
3.2.2. MAXILLAIRE INFERIEURE : ......................................................................................................................10

3.3. Histologie de la cavité buccale : ..................................................................................................... 11

3.3.1. Épithélium de revêtement : ...............................................................................................................................11
3.3.2. Chorion : ...........................................................................................................................................................11
3.3.3. Muqueuse buccale : .........................................................................................................................................12

3.4. Physiologie de la cavité buccale : ................................................................................................... 12

3.5. Maladies bucco-dentaires : ............................................................................................................ 13

3.5.1. Caries dentaires :..............................................................................................................................................13
3.5.2. Maladies parodontales : ...................................................................................................................................14
3.5.3. Malocclusion : ..................................................................................................................................................15
3.5.4. Coloration dentaire : ........................................................................................................................................15
3.5.5. Herpès : ............................................................................................................................................................16
3.5.6. Aphtes : .............................................................................................................................................................16
3.5.7. Édentement : .....................................................................................................................................................17
3.6. Facteurs de risque : ..........................................................................................................................................18

PARTIE PRATIQUE ........................................................................................................................... 19

XIV
Méthodes d’étude ............................................................................................................................ 20

1. Cadre d’étude : .................................................................................................................................. 20

2. Schéma d’étude : ............................................................................................................................... 20

3. Objectifs d’étude :.............................................................................................................................. 20

A. Objectif principal : ................................................................................................................................................20
B. Objectifs secondaires: ...........................................................................................................................................20

4. Durée d’étude .................................................................................................................................... 20

5. Lieu d’étude : .................................................................................................................................... 20

6. Déroulement de l’étude :.................................................................................................................... 20

A. Élaboration du questionnaire : .............................................................................................................................20
B. Choix de cible :......................................................................................................................................................21
C. Publication du questionnaire et engagement de la population étudiante : .........................................................21
D. Analyse statistique et saisie des données :............................................................................................................22

7. Cadre éthique : .................................................................................................................................. 22

Matériels d’étude ............................................................................................................................. 23

Matériel utilisé : ........................................................................................................................................ 23

Présentation des résultats ................................................................................................................ 24

A. Obtention et traitement des résultats : ...................................................................................... 24

1. Durée du questionnaire: ................................................................................................................... 24

2. Traitement des résultats: .................................................................................................................. 24

B. Description de la population de l’étude : .................................................................................. 26

1. Population d’étude : .......................................................................................................................... 26

2. Caractéristiques de la population d’étude : ........................................................................................ 26

a. Répartition selon le sexe :......................................................................................................................................26
b. Répartition selon l’âge : ........................................................................................................................................27
........................................................................................................................................................................................27
c. Répartition selon les universités : ..........................................................................................................................28
d. Répartition selon les départements : .....................................................................................................................29
e. Répartition selon les années universitaires : .........................................................................................................30
f. Antécédents médicaux : .........................................................................................................................................31
g. Histoire de soins buccodentaires :.........................................................................................................................32
h. Appareillage dentaire : ..........................................................................................................................................34

C. Consommations et habitudes toxiques : .................................................................................... 35

D. Auto-évaluation de l’État Buccodentaire :................................................................................ 39

E. Répartition selon les habitudes de brossage : ............................................................................ 43

XV
F. Consultation dentaire : ............................................................................................................ 47

1. Conduite-à-tenir en cas de douleur : .................................................................................................. 47

2. Fréquence de consultation :............................................................................................................... 48

3. Fidélité au même dentiste : ................................................................................................................ 49

4. Secteur préféré : ................................................................................................................................ 50

5. Raisons derrière les secteurs préférés : .............................................................................................. 51

6. Pourquoi ne pas consulter le dentiste :............................................................................................... 52

G. Motivation pour consulter à Zabana : ...................................................................................... 53

Discussion ....................................................................................................................................... 54

Répondre à la question : ........................................................................................................................... 54

Explication des résultats : ......................................................................................................................... 55

Comparaison des résultats : ..................................................................................................................... 58

Éléments favorables et points forts :......................................................................................................... 58

Éléments défavorables et points faibles : .................................................................................................. 59

Conclusion ...................................................................................................................................... 60

Recommandations ........................................................................................................................... 61

Annexes .......................................................................................................................................... 62
Annexe I a – Questionnaire en ligne - Version en français (Google Forms) : ........................................... 63

Annexe I b – Questionnaire en ligne - Version en arabe (Google Forms) : ............................................. 66

Annexe II a – Groupes de médias sociaux impliqués dans l’étude : Groupes de Facebook ..................... 70

Annexe II b – Groupes de médias sociaux impliqués dans l’étude : Pages Instagram ............................. 76

Annexe II c – Groupes de médias sociaux impliqués dans l’étude : Chaînes Télégram ........................... 78

Annexe III – Le message d’invitation utilisé lors de la publication des liens du questionnaire sur médias
sociaux : .................................................................................................................................................... 79

Bibliographie................................................................................................................................... 80

XVI
XVII
PARTIE THEORIQUE
 Introduction

La santé bucco-dentaire est un élément essentiel du bien-être global, englobant des mesures
préventives et la gestion des maladies dentaires afin de promouvoir le bien-être oral. Elle revêt une
importance significative dans la vie quotidienne, influençant la qualité de vie et la santé globale d'un
individu. L'Organisation mondiale de la santé (OMS) reconnaît l'interconnexion entre la santé bucco-
dentaire et la santé générale, en faisant de la santé bucco-dentaire une préoccupation majeure de santé
publique à l'échelle mondiale.1

Les conséquences des troubles bucco-dentaires vont au-delà des problèmes dentaires, affectant
différents aspects de la vie d'un individu, tels que des difficultés à mastiquer et à parler, des troubles du
sommeil, des problèmes de concentration, des préoccupations esthétiques et des problèmes d'image de
soi. Par conséquent, il est essentiel de s'attaquer aux problèmes de santé bucco-dentaire afin d'améliorer
le bien-être général et la qualité de vie.2,3,4

Comprendre l'importance de la santé bucco-dentaire dans le contexte plus large du bien-être nécessite
d'évaluer les habitudes et l'état de santé bucco-dentaire de populations spécifiques. Dans cette étude, nous
nous concentrons sur les étudiants universitaires en Algérie. La vie universitaire expose souvent les
étudiants à diverses habitudes de vie, telles que la consommation de tabac et des pratiques d'hygiène
bucco-dentaire irrégulières, qui peuvent avoir un impact négatif sur leur santé bucco-dentaire.

L'objectif de cette étude est d'évaluer et de décrire les habitudes et l'état de santé bucco-dentaire des
étudiants universitaires en Algérie. Nous examinerons spécifiquement des facteurs tels que les pratiques
d'hygiène bucco-dentaire, les habitudes de brossage et la consommation de tabac, ainsi que leur
association avec les résultats de santé bucco-dentaire. En examinant ces facteurs, nous cherchons à
identifier des domaines d'intervention et à développer des stratégies ciblées pour promouvoir de
meilleures pratiques de santé bucco-dentaire chez les étudiants universitaires.

Les résultats de cette étude contribueront à une meilleure compréhension de la situation de la santé
bucco-dentaire chez les étudiants universitaires en Algérie et fourniront des informations précieuses pour
le développement de programmes efficaces de promotion de la santé bucco-dentaire. En abordant les
problèmes de santé bucco-dentaire au niveau universitaire, nous visons à améliorer les résultats de santé
bucco-dentaire et le bien-être général de cette population spécifique.

1
• CHAPITRE I – GENERALITES :
1. Santé buccodentaire :
Ø Définition selon FDI : la santé bucco-dentaire est multiforme et inclut entre autres la capacité de
parler, sourire, sentir, gouter, toucher, macher, déglutir et exprimer des émotions par les
expressions de visage avec confiance sans douleur et sans gêne…5
Ø Définition selon l’OMS : La santé bucco-dentaire est « l’absence de douleur chronique buccale ou
faciale, de cancer buccal ou pharyngé, d’infection ou de lésion buccale, d’anomalie congénitale
telle que fissure labiale ou bec de lièvre, de parodontopathie (affection touchant la gencive), de
carie et de déchaussement, et d’autres pathologies et troubles affectant la bouche et la cavité
buccale ». 6
Ø Définition selon UFSBD : Personne ne peut se déclarer en bonne santé générale sans être en bonne
santé dentaire notamment au vu des interactions identifiées et de leur impact sur la qualité de vie.5

2. Relation entre la santé bucco-dentaire et l’état général :

La cavité buccale occupe un rôle primordial dans les fonctions de mastication, de digestion, de
respiration, de phonation, d'expression faciale et de réception sensorielle. Elle constitue un
indicateur de la santé générale tout en étant une des premières barrières de défense contre les
agressions externes, telles que les infections bactériennes. Certaines affections systémiques
peuvent favoriser l'émergence, l'évolution ou la sévérité des affections bucco-dentaires. En
revanche, certaines pathologies bucco-dentaires peuvent engendrer des conséquences à distance
et influencer l'apparition, le développement ou la gravité de certaines maladies générales.7
De plus, lorsque l'on parle de « l'état général », la santé mentale est également à prendre en
compte. La mauvaise santé physique des personnes atteintes de maladies mentales a été l'objet
d'une attention croissante, mais il y a eu moins de focus sur la question de la santé bucco-dentaire,
bien qu'elle constitue une partie importante de la santé physique. Il existe une association à double
sens entre la santé bucco-dentaire et mentale8,9. Dans un sens, la perspective d'un traitement
dentaire peut entraîner de l'anxiété et des phobies. Par exemple, le syndrome de la bouche brûlante
est un trouble des symptômes somatiques chez les personnes ayant une muqueuse buccale
cliniquement saine qui est souvent associé à la dépression ou à l'anxiété.10
Dans l'autre sens, les troubles psychiatriques peuvent conduire à une mauvaise santé bucco-
dentaire11. Les personnes atteintes de maladies mentales, en particulier de maladies mentales
graves, sont plus exposées aux problèmes de santé bucco-dentaire en raison d'une mauvaise
nutrition et d'hygiène buccale, d'une consommation excessive de boissons sucrées, de la
consommation simultanée de substances nocives, telles que le tabac, l'alcool ou les

2
 psychostimulants, et de barrières financières ou autres à l'accès aux soins dentaires12,13. La bouche
sèche (xérostomie) est un facteur de risque majeur de problèmes de santé bucco-dentaire et est
souvent aggravée par une gingivite opportuniste due à des carences nutritionnelles secondaires à
la psychose ou à l'anorexie mentale14. Les changements dans la sécrétion salivaire dus à une
pathologie de la glande parotide ont été décrits chez les patients atteints de boulimie15. Enfin, la
xérostomie peut être un effet secondaire de médicaments psychotropes couramment utilisés, en
particulier ceux ayant des effets anticholinergiques. Si elle n'est pas traitée, la maladie dentaire
peut entraîner une perte de dents, de sorte que les personnes atteintes de maladies mentales graves
ont 2.7 fois plus de chances de perdre toutes leurs dents que la population générale16.

• CHAPITRE 2 - RAPPELS :
1. Cavité buccale :
La cavité buccale, ou plus communément appelée la bouche, sert de première partie du système
digestif. Elle se compose de plusieurs aspects anatomiquement différents qui fonctionnent
ensemble de manière efficace et efficiente pour effectuer plusieurs fonctions. Ces aspects
comprennent les lèvres, la langue, le palais et les dents. Bien que ce soit un petit compartiment, la
cavité buccale est une structure unique et complexe avec plusieurs nerfs et vaisseaux sanguins
différents à l'intérieur. Ce réseau intriqué est nécessaire pour son rôle unique et diversifié dans la
vie humaine.17

2. Fonction et structure de la cavité buccale :

La bouche joue non seulement un rôle vital dans l'absorption et la digestion initiale des aliments
et de l'eau, mais elle est également essentielle pour la formation de la parole et la respiration
normale. Les dents, qui sont les structures principales de la cavité buccale, déchirent et moulent
les aliments ingérés en morceaux suffisamment petits pour la digestion. La langue permet la
digestion des aliments en comprimant et en pressant les aliments contre les palais ; cela conduit à
la formation du bol alimentaire qui est ensuite avalé dans l'œsophage18. La langue sert également
à la perception du goût chez les humains car elle contient diverses papilles sur sa surface dorsale
qui agissent comme des bourgeons du goût. De plus, la langue est l'articulateur le plus important
de la parole, car elle se manipule contre les dents et le palais pour former des mots. Le palais sert
de barrière mécanique séparant la cavité buccale de la voie respiratoire nasale, permettant
également la respiration et l'absorption des aliments simultanément1.

3
Figure 1: Illustration de la cavité buccale19

4
 19

3. Rappel anatomique :
3.1. Anatomie de la cavité buccale :
3.1.1. Limites et structure de la cavité buccale :
Localisée entre la structure osseuse supérieure du visage et la mandibule, la cavité orale est
délimitée par plusieurs éléments20 :
Ø En position antérieure : les lèvres.
Ø En position supérieure : le palais, qui sépare la cavité buccale des fosses nasales.
Ø En position inférieure : le muscle mylohyoïdien, situé sous lequel se trouve la région
cervicale.
Ø Latéralement : la face interne des joues.
Ø En position postérieure : le voile du palais en position supérieure, les piliers antérieurs et
postérieurs ainsi que la tonsille palatine en position latérale, et la base de la langue en
position inférieure. Au-delà de cette limite, débute la région oro-pharyngée.
La cavité buccale est séparée en deux parties par les arcades alvéolodentaires, qui prennent la
forme d'un « fer à cheval ».21
À l'extérieur des arcades dentaires, la face interne de la joue présente une légère élévation
horizontale connue sous le nom de linea alba, qui reflète la ligne d'occlusion dentaire. Au niveau
de la deuxième molaire supérieure, l'ostium du canal de Sténon, qui est le canal excréteur de la
glande parotide, prend naissance. La joue se prolonge vers le haut et vers le bas par les vestibules,
des espaces virtuels présents à l'état de repos. Ces vestibules sont interrompus au niveau de la
ligne médiane par les freins labiaux. Vers l'avant, la joue s'étend en se connectant à la surface
interne des lèvres et à l'ouverture de la cavité buccale. Sa limite postérieure est formée par la
commissure intermaxillaire, représentée par une ligne arquée verticale qui relie les deux régions
rétro-molaires supérieure et inférieure. À l'intérieur des arcades dentaires, l'espace est
principalement occupé par la langue mobile.17 La cavité buccale est délimitée par le palais osseux
en position supérieure, suivi de l'extension postérieure par le voile du palais, et par le plancher
buccal en position inférieure qui entoure l'insertion de la langue. Ainsi, on peut identifier un
plancher antérieur et un plancher latéral. Le frein de la langue divise partiellement le plancher
antérieur en deux zones latérales qui englobent les crêtes salivaires, également connues sous le
nom de crêtes sublinguales, étant donné leur relation avec la saillie des glandes sublinguales.22 À
leur extrémité antéro-interne, se trouve l'ouverture de l'ostium du canal de Wharton, le canal
excréteur des glandes sous-mandibulaires. Latéralement, le plancher buccal se prolonge par la face
interne de la mandibule, dont la largeur relativement réduite à l'arrière justifie l'appellation de

5
 sillon pelvi-mandibulaire. Plus important encore, le sillon pelvi-lingual détermine la zone où le
plancher buccal se reflète dans la partie mobile de la langue elle-même. La langue mobile est
subdivisée en une pointe, un bord latéral, une face ventrale et une face dorsale, où à l'arrière, le
"V" lingual, clairement défini par les papilles caliciformes, sépare cette partie mobile de la langue
de sa base proprement dite. Cette dernière, qui est reliée au voile du palais et au pilier antérieur de
l'amygdale, constitue la limite postérieure de la cavité buccale.23
3.1.2. Odonte :
ou bien la dent, est un organe dur, minéralisé et généralement calcifié de la cavité buccale.
Elle est composée de plusieurs tissus spécialisés, notamment l'émail, la dentine, la pulpe
dentaire, le cément. L'émail recouvre la partie externe de la couronne dentaire, la dentine
constitue la majeure partie de la dent, la pulpe dentaire contient les vaisseaux sanguins et les
nerfs, le cément recouvre la racine de la dent, et le ligament alvéolo-dentaire relie la dent à l'os
alvéolaire24.

Figure 2: Coupe verticale de l'odonte19

3.1.3. Parodonte :
Il s’agit d’ensemble des tissus de soutien de la dent, comprenant deux tissus mous et deux tissus
durs27 :
Ø GENCIVE : Le tissu mou qui entoure le collet des dents et recouvre l'os alvéolaire est connu
sous le nom de gencive. Sa partie supérieure est délimitée par le rebord gingival libre, dont le
contour est festonné et parallèle à la jonction alvéolo-cémentaire. À sa partie inférieure se
6
 trouve la ligne muco-gingivale. La gencive présente une consistance ferme, un contour
harmonieux et une coloration généralement rose pâle, parfois légèrement pigmentée. Sa texture
est granuleuse, rappelant l'aspect de la peau d'orange. La gencive se divise en trois sections
distinctes :
§ GENCIVE LIBRE (MARGINALE) : appelée aussi gencive libre, c'est la partie de gencive qui
borde le sulcus et dessine le pourtour gingival en regard de la couronne dentaire25. Elle s’étend,
en direction apicale, depuis le bord libre (ou crête gingivale26) jusqu’au sillon marginal situé
à un niveau correspondant à celui de la jonction amélo-cémentaire. Cette partie de la gencive
n'est pas directement fixée à la dent. Elle est de couleur rose corail, possédant une surface unie
et une consistance ferme27.
o Le sillon gingivodentaire : anciennement connu sous le nom de sillon créviculaire, est une
fine dépression qui entoure la dent. Il est délimité d'un côté par la surface de la dent et de
l'autre côté par l'épithélium interne du revêtement de la gencive marginale.28Sa profondeur
peut varier de 0,5 à 3 mm29 avec une moyenne près de 1.8 mm28. Lorsque la profondeur du
sillon gingivodentaire dépasse 3 mm, il est considéré comme pathologique, et on parle alors
de poche parodontale plutôt que de sillon.29
§ GENCIVE PAPILLAIRE (INTERDENTAIRE) : La gencive interdentaire se trouve dans
l'embrasure gingivale de l'espace interproximal entre les dents. Elle est composée de deux
papilles distinctes : la papille vestibulaire du côté vestibulaire et la papille linguale/palatine du
côté linguale ou palatin28. La gencive interdentaire présente une forme pyramidale dans les
secteurs antérieurs et une forme plus aplatie dans les secteurs postérieurs. Elle est délimitée
en position coronaire par les points de contact entre les dents et en position apicale par la
jonction amélo-cémentaire25. La partie intermédiaire de la papille est fixée, tandis que les
bords latéraux et le sommet sont une extension de la gencive marginale28.
§ GENCIVE ATTACHEE : La gencive attachée se prolonge dans une direction apicale à partir de
la gencive libre26. La gencive attachée est localisée entre le fond du sulcus gingival et la ligne
de jonction muco-gingivale. Ce tissu kératinisé est solidement attaché, grâce à un réseau de
fibres, au périoste de l'os alvéolaire et au cément cervical de la dent25. La hauteur de la gencive
attachée peut varier d'un individu à l'autre, en fonction des différentes zones de la cavité
buccale et de l'âge. Cette variation peut s'étendre de 1 à 9 mm.
Ø DESMODONTE : appelé également ligament alvéolodentaire25, est un tissu conjonctif lâche et
spécialisé d'origine ectomésenchymateuse. Il est caractérisé par une densité élevée de vaisseaux
sanguins et de cellules. Il entoure la racine de la dent et établit une connexion avec l'os alvéolaire.
Le desmodonte communique avec les espaces médullaires de l'os à travers les canaux
vasculaires30. Le desmodonte occupe l'espace situé entre la racine de la dent et la paroi alvéolaire.

7
 Il se trouve généralement à une distance d'environ 1 mm de la jonction amélo-cémentaire31. Il est
composé de cellules ainsi que d'un compartiment extracellulaire constitué de substance
fondamentale et de fibres collagènes 29. Le desmodonte joue un rôle essentiel dans la fixation de
la dent à son alvéole et dans l'amortissement des forces occlusales32.
Ø CEMENT : Le cément est un tissu calcifié avasculaire qui recouvre la racine dentaire. Il a une
couleur jaune clair et est légèrement plus clair que la dentine. Il est plus sombre et moins
translucide que l'émail29. Le cément est composé de cellules et d’une matrice extracellulaire
minéralisée33 Il y a deux types principaux, le cément acellulaire (primaire) et cellulaire
(secondaire)30. Le rôle principal du cément est de fournir l'ancrage de la dent dans son alvéole en
assurant l'insertion des fibres desmodontales de Sharpey25.
Ø OS ALVEOLAIRE : L'os alvéolaire désigne la partie du maxillaire et de la mandibule qui est
responsable de la formation et du soutien des alvéoles dentaires30. Il se forme en même temps que
le développement et l'éruption des dents, et il subit une résorption progressive après la perte de la
dent34. L'os alvéolaire est composé de deux corticales, une externe (vestibulaire) et une interne
(linguale/palatine), qui sont formées d'os compact. Ces corticales délimitent l'alvéole dentaire, qui
est entourée par une paroi osseuse appelée paroi alvéolaire ou lame cribriforme. Entre deux
alvéoles adjacentes, se trouve le septum interdentaire, qui est constitué d'os spongieux29. Le point
de jonction entre les corticales et l'os de la paroi alvéolaire est connu sous le nom de crête

Figure 3: Illustration de parodonte - coupe verticale 19 8

 alvéolaire. Normalement, cette crête alvéolaire est située à environ 1,5 à 2 mm en dessous du
niveau de la jonction amélo-cémentaire35.
3.2. Anatomie des maxillaires :
3.2.1. MAXILLAIRE SUPERIEURE :

Le maxillaire supérieur est un os pair et plat, qui participe à la formation de la cavité orbitaire, des
fosses nasales et de la voûte du palais. Les deux os maxillaires sont soudés par la sutura intermaxillaris,
formant ainsi le maxillaire. La partie antérieure du maxillaire participe à la formation du rebord
alvéolaire, qui contient les dents maxillaires. Les parties latérales de l'os sont soudées aux os
zygomatiques, qui forment les pommettes. La partie postérieure du maxillaire se termine de chaque
côté par les tubérosités maxillaires qui participent à la formation de la fosse ptérygomaxillaire.36

Le maxillaire supérieur est un os spongieux et léger, qui est creusé par le sinus maxillaire. Le sinus
maxillaire est une cavité aérienne qui est située dans l'épaisseur de l'os maxillaire, au-dessus de la
dentition supérieure et en arrière des cavités nasales. Le sinus maxillaire est tapissé par une muqueuse
qui est en continuité avec la muqueuse nasale. Cette muqueuse est très importante dans la physiologie
de la respiration et participe également à la régulation de la pression intrasinusienne. Le sinus
maxillaire peut être atteint par des infections provenant des dents adjacentes ou par des pathologies
inflammatoires telles que la sinusite.36

Le maxillaire supérieur joue un rôle crucial dans la physiologie de la respiration et de la

déglutition. La présence des fosses nasales dans la partie supérieure du maxillaire permet de réchauffer

Figure 4: Illustration de l'os 9

maxillaire19
et d'humidifier l'air inspiré. La voûte palatine, qui est formée par les deux os maxillaires et le vomer,
est responsable de la fermeture de la cavité buccale pendant la déglutition.36

3.2.2. MAXILLAIRE INFERIEURE :

Pour comprendre les différentes pathologies associées aux dents du bas, il est important d'avoir
une connaissance approfondie de l'anatomie de la mandibule.37 La mandibule est constituée de deux
os, la partie droite et la partie gauche, qui sont fusionnées au centre, au niveau du menton, par une
suture peu élastique appelée symphyse mentonnière. Cette symphyse est une forme d'articulation très
serrée, qui se retrouve également dans d'autres parties du corps, telles que la symphyse pubienne et les
os crâniens.37
Chaque côté de la mandibule est composé d'une branche montante, qui est la partie verticale, et
d'une branche horizontale, qui est la partie horizontale. Ces deux parties se rejoignent pour former un
angle légèrement supérieur à 90°, connu sous le nom d'angle mandibulaire.37
À l'avant, la branche montante de la mandibule se connecte à la branche horizontale à travers la
ligne oblique externe et la ligne oblique interne. Ces lignes s'étendent respectivement vers la face
vestibulaire et la face linguale de l'arcade dentaire, formant ainsi le triangle rétro-molaire. Le nerf
mandibulaire, responsable de l'innervation sensorielle et motrice de la mâchoire, pénètre dans la partie
médiane de la face interne de la branche montante par un orifice appelé foramen mandibulaire,
partiellement recouvert par la lingula de l'épine de Spyx. Il suit ensuite un trajet sous les apex des dents
avant de sortir du côté vestibulaire par le trou mentonnier.37

10
 L'os dans lequel les dents sont implantées est appelé os alvéolaire, par opposition à la structure
osseuse de la mandibule elle-même, qui est appelée os basal. Le plancher musculaire de la bouche
s'attache aux faces internes des branches horizontales de la mandibule. La langue, qui est composée de
19 muscles, est reliée au plancher musculaire et se positionne au centre de l'arcade dentaire.37

Figure 5: Illustration de l'os mandibulaire 19

3.3. Histologie de la cavité buccale :
3.3.1. Épithélium de revêtement :
La muqueuse buccale, qui recouvre entièrement la cavité buccale, repose sur les plans conjonctifs
musculaires et osseux. En direction antérieure, elle se connecte de manière continue avec le tissu cutané
de la face externe des lèvres, tandis qu'en direction postérieure, elle se prolonge avec la muqueuse
oropharyngée.38
L'épithélium de la muqueuse buccale est classé comme un épithélium de revêtement pavimenteux
pluristratifié malpighien. Cela indique qu'il est composé de plusieurs couches de cellules superposées.
Les cellules ont une forme aplatie (cellules pavimenteuses) et sont plus larges que hautes. La couche la
plus profonde, en contact avec la lame basale, est la couche germinative responsable de la régénération
cellulaire38.
À l'intérieur de cet épithélium, on trouve un corps muqueux de Malpighi, ainsi qu'une couche
superficielle dont les cellules se détachent et sont éliminées dans la cavité buccale.38
3.3.2. Chorion :
L'épithélium de revêtement est séparé du chorion par la membrane basale, qui est une fine couche.
Le chorion, quant à lui, est composé de tissu conjonctif fibro-élastique et présente différentes
11
caractéristiques selon sa localisation. En superficie, il est lâche et bien vascularisé. Il contient des glandes
salivaires ainsi que des terminaisons nerveuses. Il est possible de distinguer trois types fonctionnels de
muqueuse orale, se différenciant les uns des autres par leur composition.39
3.3.3. Muqueuse buccale :
40

La muqueuse buccale présente une continuité anatomique avec le tissu cutané de la face et des
lèvres. Elle assure le revêtement interne de la cavité buccale ainsi que la face interne des lèvres, et se
prolonge postérieurement en se transformant en muqueuse oropharyngée. Elle forme une enveloppe
autour des dents, établissant une jonction étanche au niveau du sulcus par le biais de l'attache épithéliale.41

Figure 6: Coupe de la muqueuse buccale40

3.4. Physiologie de la cavité buccale :

La sphère orale joue un rôle crucial dans les fonctions respiratoires et digestives. En tant que
seconde voie d'entrée du système respiratoire, elle permet le passage de l'air. Du point de vue de la
fonction digestive, la mastication des aliments conduit à la formation du bol alimentaire, qui est ensuite
acheminé depuis la cavité buccale vers l'estomac pour subir les premières étapes de la digestion.42
À l'intérieur de la cavité buccale, la sécrétion salivaire est assurée par les glandes salivaires
principales et accessoires localisés dans la muqueuse des lèvres, des joues, du palais postérieur et de la
langue. La salive joue un rôle essentiel dans la digestion, la protection antibactérienne et la prévention
des caries. Le sens gustatif est rendu possible grâce à la présence des récepteurs gustatifs, appelés
bourgeons du goût, qui se trouvent dans la muqueuse de la cavité bucco-pharyngée. En outre, la cavité
buccale joue un rôle crucial dans la production sonore et l'expression faciale.

12
3.5. Maladies bucco-dentaires :
La cavité buccale est revêtue de multiples muqueuses qui hébergent généralement une flore
microbienne diversifiée. Le microbiote oral est composé de milliards de bactéries qui interagissent en
symbiose. Tout déséquilibre de cette flore peut conduire au développement d'infections ou
d'inflammations. Parmi les affections affectant la sphère buccale, on recense :
3.5.1. Caries dentaires :
Les lésions carieuses se manifestent lorsque la plaque dentaire, qui se forme à la surface des dents,
convertit les sucres libres présents dans les aliments et les boissons (y compris ceux ajoutés par les
fabricants, en cuisine ou par le consommateur, ainsi que ceux naturellement présents dans le miel,
les sirops et les jus de fruits) en acides qui, au fil du temps, entraînent la destruction de la structure
dentaire. Une consommation fréquente de sucres libres et une exposition insuffisante au fluorure,
sans élimination régulière de la plaque dentaire par le brossage des dents, peuvent conduire au
développement de caries, provoquer des douleurs, voire entraîner la perte de dents et des infections.43

Figure 7: Illustration des étapes de la carie44

44

13
 Figure 8: Triade de Keyes45
45

3.5.2. Maladies parodontales :

Les pathologies parodontales affectent les tissus qui entourent et soutiennent les dents.
Elles se caractérisent par des signes tels que des saignements ou un gonflement des gencives
(gingivite), des douleurs et parfois une halitose. Dans les formes les plus sévères, la
détérioration de l'attache entre la gencive et la dent, ainsi que la perte osseuse qui soutient la
dent, entraînent la formation de poches qui provoquent la mobilité dentaire et parfois même
leur perte. On estime que les parodontites graves touchent environ 19 % de la population adulte
mondiale, soit plus d'un milliard de personnes dans le monde. Les principaux facteurs de risque
incluent une mauvaise hygiène bucco-dentaire et le tabagisme.
4647

Figure 9: Cas d’une parodontite chronique47 Figure 10: Cas d'une parodontite agressive46

14
3.5.3. Malocclusion :
48
La malocclusion dentaire fait référence à une anomalie dans la relation entre l'arcade dentaire
supérieure et inférieure. L'occlusion normale se caractérise par un alignement approprié des
dents supérieures par rapport aux dents inférieures, permettant ainsi une fonction masticatoire
optimale. Cependant, une occlusion anormale peut se manifester de différentes manières,
notamment par une protrusion excessive des dents supérieures, la présence de espaces
significatifs entre les dents, ainsi que des déviations ou des chevauchements des dents.
Une malocclusion sévère peut causer des problèmes phonétiques, articulaires et de
mastication. De plus, les dents mal alignées sont susceptibles de s'user prématurément et de
favoriser l'accumulation de plaque dentaire, en raison de leur difficulté à être nettoyées
efficacement. Enfin, il convient de noter que la malocclusion dentaire peut avoir des
conséquences esthétiques, certaines malpositions pouvant être perçues comme
disgracieuses.49

Figure 11: Types de malocclusion48

50
3.5.4. Coloration dentaire :
La coloration dentaire est un phénomène fréquent qui peut avoir diverses origines. Bien
que ces taches soient considérées comme inesthétiques, elles sont généralement sans gravité.
La coloration des dents peut se présenter sous forme de taches blanchâtres, jaunes ou brunes,
et peut toucher tant les jeunes enfants que les adultes.
Votre dent est constituée de différentes structures, notamment l'émail, la dentine, la pulpe
dentaire, la racine et le cément. En ce qui concerne l'esthétique dentaire, l'émail et la dentine
jouent un rôle primordial. L'émail représente la couche superficielle de la dent et a une
épaisseur variante entre 1 et 2 mm, selon la dent et son emplacement.
15
 L'émail est normalement transparent et assure une réflexion adéquate de la lumière.
Cependant, en cas de coloration ou de taches sur l'émail, sa transparence est altérée, ce qui
entraîne une diminution de sa capacité à refléter correctement la lumière, affectant ainsi l'éclat
de votre sourire. La dentine, quant à elle, est la deuxième structure impliquée dans l'esthétique
de votre sourire. La dentine possède une teinte naturelle pouvant varier du "blanc" au "plus ou
moins blanc". Cette dentine peut également être colorée suite à un traitement médicamenteux,
le plus souvent par l'utilisation de tétracyclines.51

Figure 12: Fluorose sévère50

3.5.5. Herpès :

L'herpès labial, également connu sous le nom de boutons de fièvre ou feux sauvages, est
une infection buccale très répandue causée par le virus de l'herpès simplex (HSV). Cette
infection se caractérise par l'apparition de petites vésicules remplies de liquide autour des
lèvres ou à l'intérieur de la bouche.52

3.5.6. Aphtes :
Les lésions aphteuses buccales se caractérisent par de petites ulcérations superficielles qui
se développent principalement sur les muqueuses intra-orales, notamment la muqueuse
buccale des joues, l'apex de la langue, la muqueuse labiale, le palais et les gencives. Il convient
de noter que les aphtes ne se forment pas sur les gencives attachées à l'os, le palais dur et la
région sèche des lèvres.53 Cette condition, bien qu'elle soit généralement de nature bénigne,
peut présenter des formes plus sévères, entraînant ainsi une douleur significative.

Figure 13: Aphte sur la gencive supérieure54 16

54

3.5.7. Édentement :
Ø Édentation partielle : se caractérise par la perte ou l'extraction d'une ou plusieurs dents de la même
arcade dentaire, la condition d'édentation partielle désigne même le cas où une seule dent subsiste
sur une mâchoire donnée.55
56

Figure 14: Édentement partielle (libre)56

Figure 15: Édentation totale59

Ø Édentation totale : L'édentement total est défini comme la condition dans laquelle toutes les dents
naturelles sont perdues ou absentes.57 La perte de dents est généralement le résultat de conditions
bucco-dentaires, telles que des caries avancées et une maladie parodontale sévère, qui ont pu se
développer au fil du temps. Cependant, d'autres facteurs tels que les traumatismes ou d'autres
causes peuvent également entraîner cette perte. Selon les estimations, la prévalence mondiale
moyenne de l'édentement est d'environ 7% chez les individus âgés de 20 ans ou plus. Cependant,
cette prévalence est beaucoup plus élevée chez les personnes âgées de 60 ans ou plus, atteignant
environ 23% à l'échelle mondiale. La perte de dents peut avoir des conséquences psychologiques
traumatiques, avoir un impact négatif sur le plan social et limiter les fonctions buccales et
masticatoires des individus.5859

17
 3.6. Facteurs de risque :
La plupart des maladies et affections bucco-dentaires partagent des facteurs de risque
modifiables communs, tels que le tabagisme, la consommation d'alcool et une alimentation
déséquilibrée riche en sucres libres. Ces facteurs de risque sont également associés aux quatre
principales catégories de maladies non transmissibles (MNT) que sont les maladies
cardiovasculaires, le cancer, les affections respiratoires chroniques et le diabète.
De plus, il existe une relation bidirectionnelle entre le diabète sucré et l'apparition et
l'évolution de la parodontite. Par ailleurs, une forte consommation de sucres est associée de
manière causale au diabète, à l'obésité et aux caries dentaires.60
61

Figure 16 : Les facteurs de risque61

18
PARTIE PRATIQUE

19
 Méthodes d’étude

1. Cadre d’étude :
Cette étude a été réalisé dans le cadre d’un mémoire de fin d’études pour des internes en
médecine dentaire, dans le but d’obtenir le titre de docteur en médecine dentaire.
2. Schéma d’étude :
Nous avons mené une étude transversale et descriptive en utilisant un questionnaire électronique
(auto-évaluation) diffusé via des canaux de réseaux sociaux.
3. Objectifs d’étude :
A. Objectif principal :
Évaluer l’état, les pratiques et les habitudes en matière de santé bucco-dentaire chez les
étudiants universitaires algériennes en utilisant une auto-évaluation à travers un questionnaire
diffusé sur des réseaux sociaux.
B. Objectifs secondaires:
• Décrire l’auto-évaluation de l’état santé bucco-dentaire.

• Évaluer les habitudes néfastes sur la santé buccodentaire.

• Identifier les facteurs influençant la réticence aux soins dentaires.
4. Durée d’étude
Cette étude s’est déroulée sur une période de 7 mois, allant de décembre 2022 au juin 2023.
5. Lieu d’étude :
Notre étude a été réalisée à l'université de Blida1 et à la clinique dentaire «Ahmed Zabana» du
CHU Franz Fanon Blida. Elle a également été menée en ligne via des plateformes de médias
sociaux (Facebook, Instagram et Télégram).
6. Déroulement de l’étude :
A. Élaboration du questionnaire :
Dans le cadre de notre étude ciblant les étudiants, nous avons créé un questionnaire en
ligne ouvert basé sur le web à l'aide de Google Forms, qui a été rempli en ligne par les étudiants
participants. Le questionnaire était disponible en arabe et en français, sans variation du
contenu, à l'exception de la langue utilisée. Cette approche visait à garantir une meilleure
portée du questionnaire, compte tenu du fait que certains étudiants pouvaient rencontrer des
difficultés à s'exprimer dans l'une ou l'autre langue.
Le questionnaire comprenait 45 questions clés servant à divers objectifs liés à la santé
bucco-dentaire de la population étudiante (voir annexe). Ces questions étaient regroupées dans
différentes sous-catégories comme suit :
o Anamnèse : Collecte d'informations sur les détails personnels, y compris le nom, le
sexe, l'âge, l'université, le département, l'année académique et les antécédents
médicaux.

20
 o Habitudes toxiques : Investigation des habitudes liées à la consommation de tabac, de
drogues ou d'alcool.
o État buccodentaire : Évaluation de l'état de santé bucco-dentaire, présence de mauvaise
haleine, pathologies de la muqueuse buccale, traitements dentaires précédents, et plus
encore.
o Habitudes d'hygiène : Exploration des habitudes de brossage, fréquence du brossage,
techniques de brossage, remplacement des brosses à dents, utilisation d'accessoires, et
facteurs associés.
o Habitudes de consultation : Examen des schémas de consultation dentaire, raisons de
ne pas rechercher de consultations, changements de dentistes et autres aspects
pertinents.
o À la fin du questionnaire, juste avant de soumettre le formulaire, les étudiants ont été
invités à venir à notre clinique pour une consultation clinique. Nous avons donné la
possibilité aux étudiants pour exprimer leur motivation et de laisser leurs coordonnées,
telles que l'adresse e-mail et le numéro de téléphone. Cette étape supplémentaire avait
pour but d'évaluer le niveau de motivation des étudiants pour les soins dentaires.

B. Choix de cible :
Notre étude vise à évaluer l'état de santé bucco-dentaire des étudiants universitaires en
Algérie. La population cible de notre enquête est constituée de tous les étudiants universitaires
inscrits dans différentes spécialités, différents départements, et différentes universités à travers
le pays, sans limitation d'âge.
Nous avons choisi cette population cible car les étudiants universitaires sont souvent
exposés à des habitudes de vie malsaines, telles que la consommation de tabac, d'alcool et de
drogues, ainsi qu'à des aliments sucrés et acides, qui peuvent avoir un impact négatif sur leur
santé bucco-dentaire. De plus, les étudiants universitaires ont souvent des emplois du temps
très chargés et un accès limité aux soins de santé, ce qui peut aggraver les problèmes de santé
bucco-dentaire.
C. Publication du questionnaire et engagement de la population étudiante :
Notre stratégie choisie pour diffuser le questionnaire impliquait une approche de
distribution en ligne, conçue pour assurer une portée étendue et une accessibilité optimale.
Plus précisément, nous avons opté pour l'utilisation de trois plateformes de médias sociaux
populaires - Facebook, Instagram et Telegram. Le questionnaire était accessible aux
répondants du 19 février au 17 avril 2023.
Sur Facebook, notre équipe a sollicité l'autorisation des administrateurs des pages avant
de publier le questionnaire sur des pages pertinentes, des groupes fermés et des groupes
ouverts. La sélection de ces pages et groupes, minutieusement répertoriée dans l'Annexe II,
reposait principalement sur une combinaison de facteurs aléatoires et de pertinence, avec une
attention particulière portée aux canaux associés aux universités algériennes.

21
 Afin de répondre aux préférences linguistiques individuelles des participants, nous avons
offert la possibilité aux étudiants de sélectionner leur langue préférée. Pour simplifier le
processus, une publication unique a été réalisée dans chaque groupe ou page, contenant les
liens vers le questionnaire dans les langues respectives choisies.

De plus, un nombre limité de réponses ont également été recueillies par le biais de
références personnelles de notre part, que ce soit en ligne ou en imprimant le questionnaire au
format papier, afin de le remplir manuellement ultérieurement en ligne (cette étape concerne
principalement les campus).

D. Analyse statistique et saisie des données :

La saisie des données et l'analyse ont été réalisées à l'aide du logiciel Excel 2021.

7. Cadre éthique :
Le consentement des participants a été obtenu de manière implicite, étant donné qu'ils ont
répondu volontairement au questionnaire sur Google Forms. Ils ont été informés de l'objectif de
l'étude, mentionné sur la première page du questionnaire et dans les publications sur les réseaux
sociaux (voir annexe III). Ils ont également été informés que leurs réponses seraient incluses dans
les données relatives à la santé bucco-dentaire des étudiants universitaires.

22
 Matériels d’étude

Matériel utilisé :
Le développement du questionnaire a nécessité l'utilisation d'outils technologiques contemporains
accessibles sur internet, en mettant l'accent sur les plateformes de médias sociaux populaires telles que
Facebook, Instagram et Telegram. Pour concevoir le questionnaire, nous avons utilisé Google Forms,
une plateforme de création de questionnaires en ligne accessible sur forms.google.com. Cette
plateforme a facilité l'exportation sans effort de l'ensemble des données, permettant ainsi leur
importation aisée dans Microsoft Excel 2021 pour une analyse numérique minutieuse et une évaluation
programmée.

Afin de répondre à la volonté des étudiants de se soumettre à un examen clinique et d'enrichir les
réponses du questionnaire par des perspectives objectives de notre part en tant que professionnels, nous
avons préparé le matériel clinique nécessaire à l'examen. Cependant, en raison d'absences, aucun
examen clinique réel n'a été réalisé.

23
 Présentation des résultats

A. Obtention et traitement des résultats :

1. Durée du questionnaire:
Le questionnaire a été rendu accessible au public le 19 février 2023, et sa diffusion a été
progressivement étendue à différents groupes et pages sur les trois plateformes (voir Annexe II).
Le questionnaire est resté en ligne pendant près de deux mois, et les publications ont été conservées
sans suppression. Cette durée a été choisie en tenant compte du fait qu'elle permettrait de recueillir
un nombre suffisant de réponses. Le 17 avril 2023, le jeu de données a été exporté et verrouillé,
marquant la fin de la collecte des données. Aucune réponse supplémentaire n'a été acceptée ou
incluse dans le jeu de données après cette date.
2. Traitement des résultats:
Le nombre total de réponses reçues pour notre étude était de 367, dont 221 réponses provenant
de la version en arabe et 146 réponses de la version en français du questionnaire. Étant donné qu'il
n'y avait aucune variation de contenu entre les deux versions, les ensembles de données ont été
fusionnés de manière transparente à l'aide de Microsoft Excel. Afin de fournir une représentation
visuelle du taux de réponse progressif et de l'engagement des étudiants, nous présentons le
graphique suivant (en fonction de réponses par jour) :
Ø Engagement dans la version en français (Taux de réponse et implication des étudiants) :

Taux de réponse et d'engagement (version en français)

40
35
30
25
20
15
10
5
0
19/02/2023

21/02/2023

23/02/2023

25/02/2023

27/02/2023

01/03/2023

03/03/2023

05/03/2023

07/03/2023

09/03/2023

11/03/2023

13/03/2023

15/03/2023

17/03/2023

Figure 17: Taux de réponse et d'engagement (version en français)

24
 25
Engagement élevé lors des premiers jours de mise à disposition du questionnaire s'explique par
notre approche consistant à cibler en premier lieu les groupes et les pages les plus larges (voir
06/04/2023 06/04/2023
04/04/2023 04/04/2023
02/04/2023 02/04/2023
31/03/2023 31/03/2023
Taux de réponse et d'engagement (version en arabe)

29/03/2023 29/03/2023
Figure 18: Taux de réponse et d'engagement (version en arabe)

27/03/2023 27/03/2023

Taux total de réponse et d'engagement

25/03/2023 25/03/2023
23/03/2023 23/03/2023

Figure 19: Taux d'engagement totale

21/03/2023 21/03/2023
19/03/2023 19/03/2023
17/03/2023 17/03/2023
15/03/2023 15/03/2023
13/03/2023 13/03/2023
11/03/2023 11/03/2023
09/03/2023 09/03/2023
Ø Engagement dans la version en arabe :

07/03/2023 07/03/2023
05/03/2023 05/03/2023
03/03/2023 03/03/2023
01/03/2023 01/03/2023
27/02/2023 27/02/2023
25/02/2023 25/02/2023

Ø Engagement totale :
23/02/2023 23/02/2023
21/02/2023 21/02/2023
19/02/2023 19/02/2023

Annexe n°2).
60

50

40

30

20

10

80
70
60
50
40
30
20
10
0

§
B. Description de la population de l’étude :
1. Population d’étude :
La population étudiée se constitue de 367 individus, qui sont étudiants d’université.
2. Caractéristiques de la population d’étude :
a. Répartition selon le sexe :

Ø Le sexe féminin était prédominant, représentant près de 80% de la population.

Tableau 1: Répartition de l'effectif selon le sexe

Sexe Effectif (n) Fréquence (%)

Féminin 293 79.83
Masculin 74 20.16

Répartition de l'effectif selon le sexe

79,83%
Masculin Féminin
Masculin

20,16%

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00%

Figure 20: Répartition de l'effectif selon le sexe

26
 b. Répartition selon l’âge :
Ø La tranche d’âge de 23 ans était la plus représentée (19.6% de la population).

Répartition selon l'âge

120

100

80

60

40

20

0
[18, 20] (20, 22] (22, 24] (24, 26] (26, 28] (28, 30] > 30

Figure 21: Répartition de l'effectif selon l'âge

• Moyen d’âge : 23 ans

• Mode : 23 ans
• Âge moyen pour le sexe masculin : 23.95 ans
• Âge moyen pour le sexe féminin : 22.70 ans
• L’écart-type : 6.480 ans.

27
 c. Répartition selon les universités :
Ø La majorité (40.33%) des répondants de l’enquête provenaient des universités de
Blida.
Tableau 2: Répartition de l'effectif selon l'université

Wilaya Effectif (n) Fréquence (%)

Blida 158 43.05

Alger 44 11.98

Annaba 27 7.36

Batna 3 0.81

Béchar 1 0.27

Bejaia 1 0.27

Bouira 1 0.27

Boumerdes 1 0.27

Constantine 14 3.81

Chlef 1 0.27

Djelfa 5 1.36

Laghouat 1 0.27

Mascara 1 0.27

Médéa 41 11.17

M’ssila 2 0.54

Oran 15 4.09

Ouargla 2 0.54

El-Oued 4 1.09

Relizane 1 0.27

Sidi Belabbès 2 0.54

Sétif 19 5.17

Skikda 1 0.27

Tissemsilt 3 0.82

Tizi-Ouzou 5 1.36

Tlemcen 4 1.09

Indéfinie* 10 2.72

*Indéfinie : fait référence aux personnes qui n'ont pas répondu à la question concernant leur affiliation universitaire.

28
 d. Répartition selon les départements :
Ø Le département de médecine dentaire représentait le plus grand nombre de participants à
l’enquête (33.51%).

Tableau 3: Répartition de l'effectif selon le département

Département Effectif (n) Pourcentage (%)

Médecine Dentaire 123 33.51

Médecine 62 16.89
Pharmacie 22 5.99
Vétérinaire 6 1.63
SNV 45 12.26
Langues 15 4.09
Autre* 87 23.70
Indéfini** 7 1.91
*Autre : Comprend d'autres départements et disciplines, tels que (sans exhaustivité) les sciences humaines, la chimie, la gestion...etc.
**Indéfinie : fait référence aux personnes qui n'ont pas répondu à la question concernant leur affiliation universitaire.

Répartition de l'effectif selon le département

Indéfini 7

Autre 87

Langues 15

SNV 45

Vétérinaire 6

Pharmacie 22

Médecine 62

Médecine Dentaire 123

0 20 40 60 80 100 120 140

Figure 22: Répartition de l'effectif selon le département

29
 e. Répartition selon les années universitaires :
Ø Les étudiants de la 5ème année universitaire constituaient 30.52% de la population
d’étude.

Tableau 4: Répartition de l'effectif selon l'année universitaire

Année universitaire Effectif (n) Pourcentage (%)

BAC+1 22 5.99

BAC+2 32 8.72

BAC+3 57 15.53

BAC+4 46 12.53

BAC+5 112 30.52

BAC+6 70 19.07

BAC+7 ou plus 28 7.63

Répartition de l'effectif selon l'année universitaire

120

100

80

96
60

40 58
41
37
20 27 17
17
16 16 12 11
5 5 9
0
BAC+1 BAC+2 BAC+3 BAC+4 BAC+5 BAC+6 BAC+7 ou plus

Masculin Féminin

Figure 23: Répartition de l'effectif selon l'année universitaire

30
 f. Antécédents médicaux :
Ø 9% de la population présentait des antécédents médicaux, dont 45% étaient liés à des maladies
respiratoires.

Tableau 5: Répartition selon les antécédents médicaux

Pathologie Effectif (n) Pourcentage (%)

Cancer 1 0.27
Diabète 8 2.17
Hépatite A 5 1.36
Hépatite B 1 0.27
Hypertension Artérielle (HTA) 1 0.27
Maladie Respiratoire 15 4.09
Maladie Cardiovasculaire 2 0.54
Aucune 334 91

31
g. Histoire de soins buccodentaires :
Ø Un dixième de la population n'avait jamais bénéficié d'un seul traitement bucco-
dentaire auparavant.
Ø La restauration dentaire était le traitement le plus courant parmi les étudiants, avec
une prédominance de 70%.
Ø Les étudiants en médecine dentaire semblaient être ceux qui pratiquaient le
détartrage le plus fréquemment parmi tous les autres départements.

Tableau 6: Répartition selon l’histoire de soins buccodentaires

Traitement Effectif (n) Pourcentage (%)

Détartrage 149 40.6

Blanchissement 29 7.9

Extraction 223 60.8

Restauration 257 70.02

Rein 37 10.08

32
 Blanchissement Détartrage
12% 70%

1% 60%
10%
0% 11%
50%
8%

40% 0%
6% 1%
0%
10% 30%
9% 6%
6%
4% 47%
20% 40%
6% 6%
2% 23% 25%
10%

0% 0%
Méd Dentaire Médecine Pharmacie Autre Méd Dentaire Médecine Pharmacie Autre

Éxtraction Réstauration
80%

0% 90%
70%
80%
0%
60% 14%
70%
14% 24%
50% 60%
10% 13%
13% 50%
40%
73% 40% 77%
30% 30% 60%
55% 54% 50%
42% 20%
20% 40%
10%
10%
0%
Méd Dentaire Médecine Pharmacie Autre
0%
Méd Dentaire Médecine Pharmacie Autre Féminin Masculin

Figure 24: Répartition selon l’histoire de soins dentaires et le département

33
 h. Appareillage dentaire :

Ø 20% des étudiants avaient réalisé un appareil ODF.

Tableau 7: Répartition selon l’appareillage orthodontique et prothèses

Appareillage Effectif (n) Pourcentage (%)

ODF 72 19.61
Prothèse mobile 3 0.8
Bridge 8 2.17
Facettes 7 1.90
Implant 16 4.36
Aucune 271 73.84

34
 C. Consommations et habitudes toxiques :
Ø Sur l'ensemble des étudiants dans notre étude, seuls 6.27% ont déclaré fumer, dont un tier étaient
d’anciens fumeurs.
Ø La majorité des étudiants fumeurs ou anciens fumeurs consommaient environ un demi-paquet de
tabac.
Ø Durée moyenne de consommation : 4.318 ans
Ø Durée moyenne de sevrage : 2.125 ans
Ø Consommation moyenne : 0.875 paquet-année.
Ø 5 étudiants (1.3%) consommaient le tabac à chiquer plus de 5 fois par jour, depuis plus de 5 ans.
Ø La majorité des étudiants interrogés ont déclaré avoir fumé pendant plus de 5 ans. (REMARQUE :
2 ex-fumeurs n’ont pas précisé la durée de leur consommation du tabac.)
Ø 99% des étudiants ne consommaient pas le Chicha.
Ø 99.4% des étudiants ne consommaient pas l’alcool. Les deux individus qui ont déclaré consommer
l’alcool, consommaient environs 3 verres par semaines.
Ø Le cannabis et le Prégabaline étaient les substances illicites les plus consommées (2.72%).

Tableau 8: Répartition selon les habitudes toxiques

Habitude toxique Effectif (n) Pourcentage (%)

Tabagisme :
Ø Consommation :
§ Oui 15 4.1
§ Ex-fumeur 8 2.1
§ Non 344 93.73
Ø Quantité :
§ Moins de 10 cigarettes 16 4.35
§ 10 à 20 cigarettes 4 1.09
§ 20 à 30 cigarettes 3 0.81
§ 40 cigarettes ou plus 0 0

35
 Habitude toxique Effectif (n) Pourcentage (%)
Ø Histoire :
§ Moins de 6 mois 1 0.27
§ Moins d’une année 2 0.54
§ 2 ans 1 0.27
§ 3 ans 1 0.27
§ 4 ans 1 0.27
§ 5 ans 5 1.36
§ Plus de 5 ans 12 3.27
Ø Durée d’abstinence (sévrage)
§ Moins de 6 mois 3 0.81
§ 1 ans 2 0.54
§ 2 ans 1 0.27
§ 3 ans ou plus 2 0.54
Tabac à chiquer :
Ø Quantité (par jour) :
§ Plus de 5 fois 5 1.36
§ Moins de 5 fois 0 0
§ Jamais 362 98.63
Ø Histoire :
§ Moins de 5 ans 0 0
§ Plus de 5 ans 5 1.36
Chicha :
Ø Quantité (par semaine) :
§ 1 fois 2 0.54
§ 2 fois 0 0
§ 3 fois 1 0.27
§ 4 fois 0 0
§ 5 fois ou plus 1 0.27
§ Jamais 362 98.6

36
 Habitude toxique Effectif (n) Pourcentage (%)
Alcool :
Ø Consommation :
§ Oui 2 0.54
§ Jamais 365 99.5
Drogues puissantes :
Ø Consommation :
§ Cannabis 5 1.36
§ Prégabaline 5 1.36
§ Tramadol 3 0.81
§ Artane 1 0.27
§ Ecstasy 1 0.27
§ Rivotril 1 0.27
§ Rien (jamais) 357 97.2

37
 Répartition selon la consommation du Répartition selon la quantité de la
tabac consommation du tabac
400
344
350 18

300 16
14
250
12
200 10
150 8 M
100 6 F
4
50 15
8 2
0
0
Jamais Ex-fumeur Fumeurs Moins de 10 Un demi-paquet Un paquet à 1/2
cigarettes (un à 1 paquet paquet
F demi-paquet)

Répartition selon la consommation des Répartition selon la consommation

drogues d'alcool

Jamais

5 5

1 1 1
Oui (3
verres
ol

l
y
ne
e
s

tri
i

as
in
ab

ad

ta

vo
al

par
st
nn

am

Ar
ab

Ec

Ri
Ca

ég

Tr

semaine)
Pr

Figure 25: Répartitions des habitudes toxiques

38
D. Auto-évaluation de l’État Buccodentaire :
Ø La majorité (80%) des étudiants présentaient une bonne hygiène bucco-dentaire. Quant à ceux qui
présentaient une hygiène défaillante, seulement 7% des étudiants en médecine dentaire avaient
une mauvaise hygiène bucco-dentaire.
Ø La moitié des étudiants avaient mauvaise haleine, mais 68% des étudiants en médecine dentaire
ne présentaient aucun signe de mauvaise haleine.
Ø Un tiers de la population présentait une occlusion de Classe 2.
Ø Un quart de la population avait un chevauchement dentaire.
Près de la moitié des étudiants rapportaient ressentir des douleurs lorsqu'ils mangeaient.
Ø Un quart de la population avait du tartre, avec une fréquence plus élevée chez les étudiants
masculins (38%) par rapport aux étudiantes féminines (24%).
Ø La coloration de degré 2 (légèrement jaunâtre) était la plus courante.
Ø Près d'un tiers des étudiants présentaient des pathologies buccales au niveau de leur muqueuse.
Ø Un tiers de la population souffrait de problèmes gingivaux.

Tableau 9: Répartition selon les propriétés d'auto-évaluation buccodentaire

Propriété d’auto-évaluation Effectif (n) Pourcentage (%)

Hygiène bucco-dentaire :
Ø Hygiène bucco-dentaire :
§ Bonne 292 79
§ Mauvaise 75 21
Ø Mauvaise haleine :
§ Permanente 25 6.8
§ Uniquement matinale 144 39.2
§ Rien 197 53.6
État dentaire :
Ø Occlusion dentaire :
§ Classe 1 247 67.3
§ Classe 2 111 30.2
§ Classe 3 9 2.4

39
 Propriété d’auto-évaluation Effectif (n) Pourcentage (%)
Ø Chevauchement dentaire :
§ Oui 90 24.5
§ Non 277 75.5
Ø Sensibilité lors de manger :
§ Oui 161 43.9
§ Non 206 56.1
Ø Tartre :
Ø Oui 99 27
Ø Non 268 73
Ø Coloration dentaire :
Ø 1 (Blanche) 52 14.2
Ø 2 (Un peu jaunâtre) 225 61.3
Ø 3 (Jaunâtre) 83 22.6
Ø 4 (Un peu marroné) 6 1.6
Ø 5 (Marron) 1 0.27

État des muqueuses :

Ø Inflammation gingivale :
Ø Gencive saine 235 64
Ø Gonflements uniquement 13 3.5
Ø Saignement uniquement 97 26.4
§ Gonflements + Saignement 22 6
Ø Pathologies muqueuses :
Ø Aphtes (ou ulcères) 48 13
Ø Abcès (ou épulis, hypertrophie) 25 6.8
Ø Herpès 30 8.1
§ Rien 267 72.3

40
 Répartition selon l'hygiene buccodentaire Répartition de l'hygiène bucco-dentaire
global selon les départements
350 120%
300 100%
54 7% 19% 27% 30%
250 80%
200 60%
150 40% 93%
81% 73%
238 70%
100 20%
50 20
55 0%
0 Méd Médecine Pharmacie Autre
Bonne Mauvaise Dentaire

Féminin Masculin Bonne Mauvaise

Répartition selon la mauvaise haleine Mauvaise haleine selon les départements

250 120%
100%
200
40 80% 44%
51% 60%
150 60% 68%
28
40%
100 45%
20% 46% 31%
157 29%
50 116 0% 3% 3% 9% 11%
6 Méd Médecine Pharmacie Autre
0 20 Dentaire
Oui, permanente Oui, dans le Non
matin Oui, permanente Matinale Non

Répartition selon la chevauchement

Répartition selon l'occlusion
300

192 250 56

200

150
96
100 221
55 18
15 50
5 4 72
0
Classe 1 Classe 2 Classe 3 Oui Non

Figure 26: Répartition selon les propriétés d'auto-évaluation buccodentaire (Partie 1)

41
 Répartition selon les douleurs au cours de manger Répartition selon le présence du tartre
250 300

250 46
200
41
200
150 33 150

100 222
100 28
165
50
128 71
50
0
Oui Non
0
Oui Non Féminin Masculin

Répartition selon le degré de coloration Répartition selon la présence de

dentaire pathologies muqueuses
200 180 60
180
160 50
140 40 16
120
100 30 2
80 61 3
60 48 45 20
32 28
40 22 10 22
20 4 3 3 1
0 0
1 2 3 4 5 Aphtes Abcès Herpès

Répartition selon la présence de l'inflammation

gingivale
250
193
200

150

100 69
42
50 28 18
13 4
0
0
Gencive saine Gonflements Saignements Gonflements et
saignements

Figure 27: Répartition selon les propriétés d'auto-évaluation buccodentaire (Partie 2)

42
 E. Répartition selon les habitudes de brossage :

a. 5% des étudiants ne se brossaient pas les dents.

b. Un tiers des étudiants ne précisaient pas leur technique de brossage.
c. Un tiers des étudiants se brossaient les dents seulement une fois par jour.
d. 40% de la population consacraient seulement 2 minutes au brossage des dents.
e. Un dixième des étudiants ne connaissaient pas le type de brosse qu'ils utilisaient.
f. 1% des étudiants ne remplaçaient jamais leur brosse.
g. Un tiers des étudiants n'utilisaient aucun adjuvant de brossage.
h. 75% des étudiants qui ne se brossaient pas les dents ne le faisaient pas parce qu'ils
"oubliaient".

Tableau 10: Répartition selon les habitudes de brossage

Habitudes de brossage Effectif (n) Pourcentage (%)

Brossage :
- Brosser ou non :
§ Oui 347 95
§ Non 20 5
- Technique de brossage :
§ Horizontale 28 8
§ Verticale 108 31.1
§ Circulatoire 100 28.8
§ Mixte (non-précise) 111 32
- Fréquence de brossage (par jour) :
§ Une fois 109 31.4
§ 2 fois 185 53.3
§ 3 fois 42 12.1
§ 4 fois 11 3.2

43
 Habitudes de brossage Effectif (n) Pourcentage (%)
- Durée de brossage (minutes) :
Ø 1 minute 79 22.8
Ø 2 minutes 139 40
Ø 3 minutes 96 27.7
Ø 4 minutes 16 4.6
Ø 5 minutes ou plus 17 4.9
- Type de brosse :
Ø Souple 114 32.9
Ø Médium 181 52.1
Ø Dure 8 2.3
Ø Aucune idée 44 12.7
- Fréquence de changement de brosse :
Ø Chaque mois
Ø Tous les 3 mois 32 9.2
Ø Tous les 6 mois 188 54.2
Ø Tous les 12 mois 89 25.6
Ø Jamais 35 10
3 0.9
Adjuvants de brossage :
- Utilisation des adjuvants :
§ Siwak 79 21.5
§ Bain de bouche 92 25
§ Chewing-gum fluoré 43 11.7
§ Brossette interdentaire 35 9.5
§ Fil dentaire 35 9.5
§ Aucun 122 33.2

44
 Habitudes de brossage Effectif (n) Pourcentage (%)
Absence de brossage :
- Raison de ne pas brosser :
§ Douleur 1 5

§ Saignement gingivale 1 5

§ Pas d’envie 1 5

§ Oublie 15 75

§ Manque de temps 2 10

45
 Répartition selon le brossage Répartition selon la technique
Féminin Masculin
282 26 17
15

85 85 91

65 7
21
11 9
Circulatoire Horizontale Mixte (Pas Verticale
Oui Non précise)

Répartition selon la durée de brossage Répartition selon le type de brosse

150 200
27
150
100
100 27
154
50 50 8 87
3 36
0 5
0 Dure J'ai aucune Médium Souple
1 2 3 4 5+ idée

Répartition selon la fréquence de Répartition selon la féquence de

changement de brosse brossage (fois/jour)
200 200
150 24
150
100
50 100
38 161
0 50
71 3
Chaque Chaque Je ne Tous les 3 Tous les 6 39
année ou mois change mois mois 0 11
plus jamais 1 2 3 4

Répartition selon l'tilisation des Répartition selon les raisons de ne pas

adjuvants dentaires brosser les dents
150 20
15
100
10

50 5
0
0 Douleur Gencive J'ai pas J'oublie Manque
chewingum brossette fil bain de siwak aucune
bouche qui saigne l'envie de temps

Figure 28: Répartition selon les habitudes de brossage

46
F. Consultation dentaire :
1. Conduite-à-tenir en cas de douleur :

Ø Juste un tier des étudiants consulte le dentiste en cas de douleurs.

Tableau 11: Répartition selon la conduite-à-tenir en cas de douleur

Conduite-à-tenir Effectif (n) Pourcentage (%)

Soulagement naturelle 81 22
Antalgique 189 51.5
Antibiotique 23 6.3
Visiter le dentiste 132 36
Patience 21 5.7
Jamais eu de douleur 3 0.8

Répartition selon la conduite-à-tenir en cas de douleur

200
180
160

140
120
100
189
80
132
60
40 81
20
23 21
0 3
Soulagement Antalgique Antibiotique Visiter le dentiste Patience Jamais eu de
naturelle douleur

Figure 29: Répartition selon la conduite-à-tenir en cas de douleur

47
 2. Fréquence de consultation :
Ø 64% des étudiants consulte le dentiste juste en cas d’urgence ou douleur.

Tableau 12: Répartition selon la fréquence de consultation chez le dentiste

Fréquence de consultation Effectif (n) Pourcentage (%)

Régulièrement 75 20.4

Rarement
238 64.9
(En cas d’urgence)

Jamais 54 14.7

Répartition selon la fréquence de consultation chez le dentiste

250

51
200

150

100
187

8
50 15
67
39
0
Jamais Oui, mais rarement (en cas d'urgence ou Oui, régulièrement (tous les 6 à 12 mois)
douleur)

Féminin Masculin

Figure 30: Répartition selon la fréquence de consultation chez le dentiste

48
 3. Fidélité au même dentiste :
Ø 41% des étudiants changent le dentiste à chaque consultation.

Tableau 13: Répartition selon la fidélité au même dentiste à chaque consultation

Résultat Effectif (n) Pourcentage (%)

Changer le dentiste 151 41

Garde le même dentiste 216 59

Répartition selon le changement de dentiste à chaque

consultation
250

200 43

150
31

100
173
120
50

0
Non, je garde le même dentiste Oui

Féminin Masculin

Figure 31: Répartition selon le changement de dentiste à chaque consultation

49
 4. Secteur préféré :
Ø 5% des étudiants préfèrent le secteur public.

Tableau 14: Répartition selon le secteur préféré

Secteur préféré Effectif (n) Pourcentage (%)

Privée 347 95

Public 20 5

Répartition selon le secteur préféré

400

350
71
300

250

200

150
276
100

50
3
17
0
Oui Non

Féminin Masculin

Figure 32: Répartition selon le secteur préféré

50
 5. Raisons derrière les secteurs préférés :
Ø 80% des étudiants préfèrent le secteur privé pour le confort.

Tableau 15: Répartition selon les raisons derrière les secteurs préférés

Motif Privée Publique

Effectif (n) Pourcentage (%) Effectif (n) Pourcentage (%)

Confort 296 80.7 11 3

Compétence 218 59.4 11 3
Hygiène 289 78.7 6 1.6
Financial 43 11.7 18 4.9
Disponibilité de RDV 226 61.6 7 1.9
Confiance 268 73 9 2.5
Autre 112 30.5 9 2.5

350 Répartition selon les raisons de secteur préféré

300 11 6
9
250
11 7
200

150 296 289

268
218 226 9
100

50 18 112
43
0
Confort Compétence Hygiène Financial Disponibilité de Confiance Autre
RDV

privée publique

Figure 33: Répartition selon les raisons de la préférence de secteur

51
 6. Pourquoi ne pas consulter le dentiste :
Ø 45.5% des étudiants ne consulte pas le dentiste dû à la négligence

Tableau 16: Répartition selon les raisons derrière ne pas consulter le dentiste

Raison Effectif (n) Pourcentage (%)

Financière 116 31.6

Phobie 48 13
Mauvaise Expérience 29 7.9
Négligence 167 45.5
Odeurs 7 1.9
Bruits des instruments 19 51.8
Non-précisée 4 1.08

Raison de ne pas consulter le dentiste

180

160
31
140

120

100 27

80
136
60

40 89 7
3
20 41 2
26 17
2
5 1
3
0
Financière Phobie Mauvaise Négligence Odeurs Bruits des Autre
experience instruments

F M

Figure 34: Répartition selon la raison de ne pas consulter le dentiste

52
G. Motivation pour consulter à Zabana :
Tableau 17: Répartition selon le degré de motivation sur un examen clinique à la clinique Zabana

Degré de motivation 0 1 2 3 4

Effectif 244 33 30 18 42

a. Deux tiers de la population ont montré un désintérêt total pour prendre rendez-vous pour un examen
clinique dans notre clinique, seuls 16% ont manifesté un réel intérêt, certains ont oublié de laisser
leurs coordonnées. Nous avons contacté ceux qui ont laissé leur numéro de téléphone ou leur adresse
e-mail et avons fixé 47 rendez-vous avec les étudiants. Cependant, sur une période de trois jours,
personne ne s'est présenté, ce qui a conduit à l'annulation de tous les examens cliniques prévus.

53
 Discussion

Dans le cadre d'une étude transversale descriptive, une enquête a été menée afin de décrire l'état
de santé buccodentaire des étudiants fréquentant les universités, instituts et écoles supérieures en Algérie.
Trois-cent-soixante-septe étudiants ont participé sur une période de 7 mois, allant de décembre 2022 à
juin 2023. Les participants ont été sollicités via les réseaux sociaux. Afin d'atteindre ces objectifs, un
questionnaire spécifiquement conçu pour cette étude a été élaboré et utilisé pour recueillir les données
nécessaires.

L'importance indéniable de la technologie, comprenant l'internet, les plateformes de médias

sociaux comme Facebook, Google Forms, Excel et d'autres outils, dans la facilitation du processus de
collecte de données auprès de nombreuses universités en Algérie ne peut être sous-estimé. Ces avancées
technologiques ont joué un rôle essentiel dans la collecte efficace et sans heurts des informations requises,
émulant essentiellement le processus de visite physique de chaque université et l'obtention individuelle
des réponses. Grâce à l'utilisation de Facebook, nous avons réussi à engager nos sujets d'étude ciblés, en
les invitant à participer en complétant un questionnaire hébergé de manière pratique sur Google Forms.
Cette amalgamation de technologies nous a permis d'atteindre nos objectifs de recherche de manière fluide
et efficace, tout en garantissant une expérience conviviale et sans difficulté pour les participants. De plus,
l'utilisation d'outils tels qu'Excel a également contribué à la gestion et à l'analyse efficaces des données
collectées, renforçant ainsi notre capacité à tirer des insights pertinents de notre étude.

Répondre à la question :
L'étude a pleinement atteint ses objectifs en évaluant l'état de santé buccodentaire en lien avec les
pratiques d'hygiène buccale et les comportements néfastes. Les données de l'enquête ont révélé
plusieurs résultats importants :
Ø Une proportion importante (21%) de la population étudiée a rapporté une mauvaise hygiène
buccodentaire, tandis que seulement 7% des étudiants en médecine dentaire ont fait de même.
Ø Environ 7% des étudiants ont signalé avoir une mauvaise haleine, comparativement à seulement
3% des étudiants en médecine dentaire.
Ø 78% des étudiants qui consomment du tabac ont une mauvaise hygiène buccodentaire.
Ø Parmi la population étudiée, une minorité (5%) ne se brosse pas les dents, mais 85% d’entre eux
présentent une mauvaise hygiène buccodentaire.
Ø Environ un tiers des étudiants n’utilisent aucun adjuvant lors du brossage des dents.
Ø La principale raison invoquée par 75% des étudiants pour ne pas se brosser les dents était l’oubli.
Ø Une minorité d’étudiants (33%) consulte un dentiste en cas de douleur, tandis que 6% utilisent
des antibiotiques pour soulager la douleur.
Ø Les étudiants en médecine dentaire ont subi moins d’extractions dentaires et de blanchiments,
mais ont eu une fréquence plus élevée de détartrage et de restaurations par rapport aux étudiants
des autres départements.

54
 Ø Près de la moitié (43,9%) des étudiants ont ressenti des douleurs lors de la prise alimentaire.
Ø Environ un tiers des étudiants présentaient des dépôts de tartre, et un cinquième d’entre eux
avaient une coloration jaune des dents.
Ø 33% des étudiants ont signalé des saignements gingivaux lors du brossage des dents.
Ø La moitié des étudiants changent de dentiste à chaque consultation.
Ø Seulement 5% des étudiants préféraient le secteur public pour les soins dentaires en raison de
contraintes financières.
Ø La phobie et les mauvaises expériences antérieures ont empêché 20% des étudiants de consulter
un dentiste.

Explication des résultats :

— Corrélation entre l’état d’hygiène buccodentaire, les habitudes toxiques et les connaissances :
L’étude a révélé que 79% des participants présentaient une bonne hygiène buccodentaire (les femmes
(81%) affichant un taux légèrement plus élevé que les hommes, soit 72%). Une analyse des données a
indiqué que des habitudes néfastes telles que le tabagisme ou la consommation de drogues, en
particulier la marijuana, étaient associées à une mauvaise hygiène buccodentaire. Environ 78% des
individus pratiquant ces habitudes ont signalé une mauvaise hygiène buccodentaire, soulignant
davantage le lien entre comportements toxiques et santé bucco-dentaire. De plus, 7% des étudiants ont
déclaré souffrir de mauvaise haleine, corrélée directement à une hygiène buccodentaire insuffisante.
De plus, l’étude a révélé que les étudiants en médecine, en particulier en dentisterie, présentaient une
incidence plus faible de mauvaise hygiène buccodentaire et de mauvaise haleine par rapport aux
étudiants dans d’autres domaines. Par exemple, un impressionnant 93% des étudiants en dentisterie
ont affiché une bonne hygiène buccodentaire.

— Conséquences d’une mauvaise hygiène buccodentaire :

L’étude a également exploré les conséquences d’une mauvaise hygiène buccodentaire. Les
résultats ont indiqué une relation entre une mauvaise hygiène buccodentaire et l'apparition d'abcès,
d'épulis, d'aphtes et de sensibilité lors de la prise alimentaire (Il semble que les personnes souffrant
de ces pathologies présentent généralement un niveau d'hygiène insuffisant). Ces problèmes étaient
plus fréquents chez les individus ayant une hygiène buccodentaire inadéquate et un manque de
brossage régulier. De plus, l'accumulation de tartre et la décoloration des dents ont été observées
comme des conséquences majeures d'une mauvaise hygiène buccodentaire. Bien que des facteurs tels
que l'alimentation, les boissons et le tabagisme puissent contribuer à la décoloration des dents, l'étude
a révélé un lien significatif entre l'accumulation de tartre et la décoloration des dents. En particulier,
91% des personnes qui ne se brossaient pas les dents présentaient à la fois une accumulation de tartre
et une décoloration classée comme de grade 3 ou pire (jaune ou pire).

55
— Le rôle de la brosse à dents :
L'importance du brossage a été soulignée par les résultats, car 85% des personnes qui ne se
brossaient pas les dents ont signalé une mauvaise hygiène buccodentaire. La fréquence du brossage
joue également un rôle crucial dans le maintien d'une santé bucco-dentaire optimale. Les participants
qui se brossaient les dents deux fois par jour présentaient des taux inférieurs de mauvaise hygiène
buccodentaire par rapport à ceux qui se brossaient les dents une fois par jour. De plus, les individus
qui se brossaient les dents trois ou quatre fois par jour présentaient des chances encore plus faibles de
rencontrer des problèmes de santé bucco-dentaire.

— Le brossage peut parfois... ne pas être suffisant :

Sans recourir à des tests statistiques, l'intersection des données a révélé des résultats prometteurs
quant à l'utilisation du fil dentaire, avec 91 % des personnes l'incorporant dans leur routine d'hygiène
buccale déclarant une bonne hygiène buccodentaire. De même, l'utilisation de bains de bouche a
montré des résultats positifs, avec 89 % des utilisateurs signalant une hygiène buccodentaire
satisfaisante. Le fil dentaire peut être particulièrement bénéfique grâce à sa capacité à éliminer
efficacement les résidus alimentaires coincés entre les dents, qui peuvent favoriser la formation de
caries lorsqu'ils sont digérés par les bactéries et fermentés en acides. De plus, l'utilisation de bains de
bouche s'est avérée réduire significativement la présence de bactéries nocives dans la bouche et
rétablir un équilibre acide équilibré, contribuant ainsi à la prévention des caries.
En ce qui concerne d'autres produits complémentaires tels que le fluor-gomme et le Siwak, un
nombre significatif d'utilisateurs (respectivement 88 % et 78 %) ont signalé une bonne hygiène
buccodentaire. Il convient de noter que les étudiants en médecine ont montré une plus grande
inclination à utiliser des adjuvants par rapport à ceux des domaines non médicaux, probablement en
raison de la plus large gamme d'options qui s'offre à eux. Ces constatations soulignent les avantages
potentiels d'incorporer des adjuvants dans le cadre des pratiques régulières d'hygiène buccodentaire.

— « Mieux vaut prévenir que guérir » :

L'étude a examiné les différences dans les traitements dentaires reçus par les étudiants en
médecine et les étudiants non médicaux. Les étudiants en médecine, en particulier ceux en dentisterie,
ont affiché une incidence plus faible d'extractions et une fréquence plus élevée de détartrage et de
restauration par rapport aux étudiants non médicaux. Cette disparité peut s'expliquer par de meilleures
approches de santé bucco-dentaire et une prise de conscience des conséquences d'une mauvaise santé
bucco-dentaire chez les étudiants en médecine. La disponibilité de traitements tels que le détartrage
dans les cliniques dentaires accessibles aux étudiants en dentisterie peut également contribuer à leur
utilisation plus fréquente. Cependant, les étudiants en dentisterie ont montré moins d'implication dans
le blanchiment des dents par rapport aux étudiants en médecine, probablement en raison de leur
connaissance des inconvénients potentiels tels que la sensibilité, l'érosion de l'émail et l'efficacité
limitée sur les obturations dentaires.

56
— Problèmes gingivaux :
Parmi les individus déclarant une bonne hygiène buccodentaire, certains rencontrent des
problèmes gingivaux, tels que l'utilisation d'appareils orthodontiques (ODF) ou la consommation de
tabac. De plus, en croisant les données sur les problèmes gingivaux avec le genre, il apparaît que les
femmes ont tendance à présenter davantage d'hypertrophies gingivales. Cette situation peut
s'expliquer par des variations hormonales qui peuvent également être liées au stress lié aux études
universitaires. En ce qui concerne les saignements gingivaux, notre étude ne se concentre pas sur une
cause spécifique. Cependant, en analysant l'intersection des données concernant les pratiques
d'hygiène buccodentaire et les habitudes de brossage (sans recourir à des tests statistiques), il est
suggéré qu'une plus grande incidence de problèmes de saignements gingivaux est observée chez les
étudiants qui n'adoptent pas de technique de brossage spécifique ou qui se brossent les dents de
manière insuffisante, même ceux qui se brossent les dents une seule fois.

If you have any further requests or if there's anything else I can assist you with, please let me
know.
— Les raisons qui justifient de ne pas consulter régulièrement le médecin dentiste ?
L'étude a révélé que de nombreux étudiants ne consultaient un dentiste que dans les situations
urgentes ou lorsqu'ils ressentaient une douleur, indiquant une approche réactive des soins dentaires.
Ce schéma était plus courant chez les hommes. Cependant, environ 20% des étudiants ont déclaré
consulter régulièrement un dentiste, démontrant une approche proactive. Les résultats n'ont pas
indiqué d'impact significatif du domaine d'étude sur les habitudes de consultation. Il est important de
noter que certains étudiants peuvent rencontrer des difficultés à rechercher des soins dentaires
réguliers en raison de facteurs tels que des horaires d'étude chargés, des contraintes financières ou un
manque de sensibilisation quant à la détérioration rapide de l'hygiène buccodentaire en l'absence de
soins appropriés. Fait intéressant, malgré l'offre d'examens cliniques gratuits dans notre clinique,
aucun étudiant de l'Université de Blida n'a profité de cette opportunité, suggérant un manque de
motivation pour les contrôles réguliers. Cela pourrait potentiellement être attribué à des contraintes
de temps ou simplement à un manque d'intérêt.

— Les facteurs qui pourraient dissuader de maintenir le même dentiste de manière régulière
De nombreux étudiants ont tendance à changer de dentiste à chaque visite, ce qui indique une
incohérence dans leur choix de praticiens dentaires. Ce comportement peut découler d'expériences
négatives ou de la peur associée aux visites chez le dentiste, comme l'ont indiqué 33% des personnes
qui ne consultent pas de dentiste et qui ont signalé des expériences négatives antérieures ou de la peur.
Certains étudiants ont mentionné se sentir gênés ou ridiculisés par les dentistes, ce qui pourrait
contribuer à leur inclination à changer de dentiste. De plus, la nécessité de consulter différents
dentistes peut découler des changements fréquents de lieu de résidence des étudiants, tels que des
séjours sur le campus pendant des semaines ou des mois. Il convient de noter qu'une grande majorité
(95%) des étudiants préféraient les praticiens dentaires privés en raison de raisons telles que le confort

57
 et l'expertise perçue, reflétant leur appréhension à l'égard de complications dentaires potentielles. Seul
un petit pourcentage d'étudiants optait pour le secteur public, principalement motivé par des
considérations financières.

— Les difficultés rencontrées par les étudiants pour consulter régulièrement un dentiste
Les étudiants qui ne consultaient pas du tout de dentistes ont mentionné des raisons telles que le
manque de temps, de motivation ou de négligence, le manque de sensibilisation et les contraintes
financières. Certains étudiants ont également signalé une confiance insuffisante dans les services
dentaires disponibles dans la région ou une préférence pour l'automédication en cas de problème
bucco-dentaire. Il est essentiel de sensibiliser les étudiants à l'importance des soins dentaires réguliers
et de fournir des informations sur les services disponibles pour surmonter ces obstacles.

Comparaison des résultats :

Les résultats de notre étude présentent une légère variabilité par rapport aux publications de la
faculté de médecine de l'Université de Barcelone (menée en 2002)62 et de la faculté de médecine de
l'Université de Sétif (menée en 2021)63. En comparant nos résultats avec ces deux études, nous avons
identifié ce qui suit :

- En ce qui concerne l'hygiène bucco-dentaire : Notre étude montre que 93 % des étudiants en
dentisterie estiment que leur hygiène bucco-dentaire est bonne, ce qui diffère de celle de
Barcelone et de Sétif, où les étudiants estiment leur hygiène bucco-dentaire respectivement à
71 % et 78,4 %.

- En ce qui concerne la mauvaise haleine : Notre étude montre qu'environ 50 % des étudiants
n'ont pas de mauvaise haleine, ce qui est similaire aux résultats trouvés par l'université de Sétif
(49 % selon un point de vue subjectif).

- En ce qui concerne le brossage des dents : Notre étude montre que 5 % des étudiants ne se
brossent pas du tout les dents, ce qui est similaire aux résultats trouvés par l'université de
Barcelone (4,3 %). Il convient de noter que seuls les étudiants en dentisterie et en médecine
ont été examinés.

- En ce qui concerne la durée du brossage des dents : Notre étude montre que 62 % des étudiants
consacrent de 1 à 2 minutes au brossage des dents. Ces résultats ne diffèrent pas beaucoup de
ceux de Barcelone, qui s'élèvent à 54 %.

Éléments favorables et points forts :

o Nous avons pu répondre à notre objectif principal du travail, en décrivant l'état buccodentaire des
367 étudiants inclus dans l'étude, et accomplir les objectifs secondaires.

58
 o Il s’agit d’un travail original. Cette étude n'a été réalisée auparavant sur la population des étudiants
de différentes universités en Algérie.
o La taille d'échantillon est importante, comprenant 367 sujets inclus dans cette étude.
o Le questionnaire était disponible en deux versions (bilingues). Les participants étaient libres de
choisir la langue pour répondre au questionnaire (soit la langue arabe, soit le français).
o Le questionnaire était rédigé de manière simple et comportait des images (par exemple : des
images qui permettaient d’illustrer les pathologies buccodentaires) et des schémas descriptifs, ce
qui facilitait la compréhension pour ceux qui n'avaient aucune connaissance dans le domaine.
o Notre travail a été réalisé sous la supervision de deux enseignants-chercheurs de deux spécialités
différentes (Pathologie buccodentaire, oncologie médicale).
o Nous avons utilisé les médias sociaux (Facebook, Instagram et Télégram) pour partager le
questionnaire. La plupart des réponses provenaient de Facebook, car c'est le plus utilisé en Algérie
et cela nous a beaucoup facilité le travail.
Éléments défavorables et points faibles :
o Le choix des groupes de média sociaux était arbitraire.
o Le fait que le questionnaire soit réalisé en ligne implique que toutes les personnes qui n’ont pas
accès à l’internet sont exclues de l’échantillon d’étude.
o Le questionnaire s'est avéré être long et fastidieux pour les étudiants participants, suscitant un
sentiment d'inconvénient lors du processus de réponse.
o Difficulté à partager le questionnaire dans certaines pages universitaires et groupes sécurisés
Facebook, ainsi que le refus de certains comptes personnels Instagram de recevoir nos messages.
o Aucun étudiant n'a assisté au rendez-vous, malgré ceux qui ont laissé leur numéro de téléphone
et leur adresse e-mail.
o Le refus de certains étudiants de répondre au questionnaire.
o L'enquête a été réalisée uniquement via l'autoévaluation de chaque individu (réflexion subjective),
ajoutée au fait que nous n'avons pu effectuer aucun examen clinique.

59
 Conclusion

En Algérie, les études sur la santé buccodentaire en milieu universitaire sont insuffisantes. Afin
d'évaluer et de démontrer l'état de santé bucco-dentaire des étudiants, cette étude a été entreprise. Aucune
recherche antérieure n'a été identifiée portant spécifiquement sur la population étudiante de diverses
universités en Algérie. L'échantillon de cette étude comprenait 367 étudiants.

Les résultats de cette étude mettent en évidence des différences significatives entre les
départements universitaires. Les étudiants en médecine dentaire présentent une meilleure santé bucco-
dentaire, caractérisée par une prévalence réduite de maladies parodontales, une quasi-absence de tartre et
une utilisation fréquente des divers adjuvants de brossage. Cette disparité pourrait s'expliquer par leur
motivation à acquérir de manière approfondie les connaissances qui font déjà partie de leur programme
d'études.

Les étudiants en médecine et en pharmacie occupent la deuxième position, tandis que les autres
départements se situent en bas du classement en termes de santé bucco-dentaire. Ces étudiants présentent
un taux élevé de tartre, de maladies parodontales et des croyances erronées concernant de nombreux soins
d'hygiène buccale. Ces résultats négatifs pourraient être attribués à un manque d'informations et de
formation en santé bucco-dentaire, suggérant une lacune éventuelle dans le curriculum universitaire.

Au vu de ces résultats, il est crucial de renforcer le programme universitaire en intégrant une

section pédagogique mettant l'accent sur l'importance de la santé bucco-dentaire dans toutes les spécialités
et domaine d'études.

Il est recommandé aux étudiants de consulter un médecin dentiste au moins une fois par an, voire
tous les six mois, et de maintenir une communication régulière avec leur dentiste à chaque visite. Il est
également nécessaire de rectifier les idées erronées et les comportements à risque en matière de santé
bucco-dentaire. Il serait judicieux pour les facultés et les clubs d'organiser des journées scientifiques de
sensibilisation accessibles aux étudiants tout au long de leur cursus universitaire. Par ailleurs, la possibilité
d'impliquer les étudiants en médecine dentaire dans le rôle d'enseignement pourrait être envisagée, afin
de renforcer leur engagement dans la promotion de la santé bucco-dentaire au sein de la communauté
estudiantine.

60
 Recommandations

Nos résultats mettent en évidence l'importance accordée à la prévention des affections buccodentaires.
Par conséquent, nous formulons les recommandations suivantes à l'intention des différents acteurs de la
société :
b. Aux étudiants:
• Promouvoir une bonne hygiène bucco-dentaire, notamment en se brossant régulièrement les
dents et en utilisant du fil dentaire.
• Prendre rendez-vous tous les six mois dans des centres dentaires offrant des soins préventifs
et curatifs.
• Apprendre et adopter les bonnes techniques de brossage.
• Éviter les comportements néfastes pour la santé bucco-dentaire, tels que la consommation
d'alcool, le tabac, le narguilé et les drogues.
c. Aux membres de l'unité de santé universitaire :
• Mettre en place un module de formation continue en collaboration avec des professionnels de
la santé, notamment des chirurgiens-dentistes, afin de mieux préparer les étudiants.
• Renforcer les partenariats avec les structures de santé pour la mise en œuvre d'un programme
de dépistage, de sensibilisation et de promotion de l'hygiène bucco-dentaire par le biais de
débats, de conférences et d'ateliers.
d. Aux chirurgiens-dentistes:
• Sensibiliser la population à l'importance de l'hygiène bucco-dentaire.
• Intégrer la promotion de la santé bucco-dentaire dans les consultations dentaires de routine.
• Organiser régulièrement des campagnes de sensibilisation à l'hygiène bucco-dentaire.

La mise en œuvre de ces recommandations favorisera l'adoption de pratiques préventives en matière

de santé bucco-dentaire parmi les étudiants universitaires et la population en général. Cette collaboration
entre les étudiants, les unités de santé universitaires et les professionnels de la dentisterie contribuera à
améliorer la santé bucco-dentaire et le bien-être global.

61
Annexes

62
Annexe I a– Questionnaire en ligne - Version en français (Google Forms) :
(Lien : https://forms.gle/6coJRY9eLPQmfucD6)

63
64
65
Annexe I b – Questionnaire en ligne - Version en arabe (Google Forms) :
(Lien : https://forms.gle/g2bx9XizVqTYdedU9)

66
67
68
69
Annexe II a – Groupes de médias sociaux impliqués dans l’étude : Groupes de Facebook

N Nom du groupe URL

1001 | Help
1 Groupe (Privé)317,1 K membres
https://www.facebook.com/groups/141635276639339
https://www.facebook.com/groups/437097416412800
‫ﺟ ﺎﻣ ﻌ ﺔ ﺑﻮ ﻣ ﺮ د اس‬
2 Groupe (Privé)207,6 K membres
/?action_source=group_mall_recommendation_afford
ance
Futurs Dentistes Season 6 | Univ Blida
3 Groupe (Privé)207 membres
https://www.facebook.com/groups/365507170538249
‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ د اﻟ ﻲ ﺑﺮ اھ ﯿ ﻢ _ ﻛ ﻠﯿ ﺔ ع اﻻ ﻗ ﺘ ﺼ ﺎ د ﯾ ﺔ ع‬ https://www.facebook.com/groups/272639376440584
4 (3 ‫ا ﻟ ﺘ ﺠ ﺎ ر ﯾ ﺔ و ا ﻟ ﺘ ﺴ ﯿ ﺮ ) ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ا ﻟ ﺠ ﺰ ا ﺋ ﺮ‬ /?action_source=group_mall_recommendation_afford
Groupe (Privé)182,3 K membres ance
Université Dz News
5 Groupe (Privé)171,7 K membres
https://www.facebook.com/groups/589585468116211
UNIVERSITÉ USTHB ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎب اﻟﺰوار‬ https://www.facebook.com/groups/157461439589113
6 Groupe (Privé)169,2 K membres 0
‫ اﻟﺒ ﺎز‬1 ‫ط ﻠﺒ ﺔ ﺟ ﺎﻣ ﻌ ﺔ ﺳ ﻄ ﯿﻒ‬
7 Groupe (Privé)148,5 K membres
https://www.facebook.com/groups/172740673676613
- ‫ د ر و س‬- ‫ﻛ ﻞ ﻣ ﺎ ﯾ ﺤ ﺘ ﺎ ﺟ ﮫ ا ﻟﻄ ﺎ ﻟ ﺐ ا ﻟ ﺠ ﺎ ﻣ ﻌ ﻲ ) ﺑ ﺤ ﻮ ث‬ https://www.facebook.com/groups/554297459255943
8 ( ‫ ﻟﻜ ﻞ اﻟﺴ ﻨ ﻮ ات و ﺗﺨ ﺼ ﺼ ﺎ ت‬- ‫اﻣ ﺘﺤ ﺎﻧ ﺎ ت‬ /?action_source=group_mall_recommendation_afford
Groupe (Privé)144,5 K membres ance
Les Chirurgiens Dentistes Algériens
9 Privés https://www.facebook.com/groups/387903808027324
Groupe (Privé)118,7 K membres
Étudiants - ‫طﻠﺒﺔ اﻟﻘـﻄـﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌـﻲ ﺑﺎﻟـﺠﻠﻔـﺔ‬
10 Úniversitè -DjeLfa pôle https://www.facebook.com/groups/390378281642101
Groupe (Privé)85,5 K membres

Université Alger 3 ( 3 ‫) ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ https://www.facebook.com/groups/458455601406234

11 Groupe (Privé)69,7 K membres /?ref=share&mibextid=NSMWBT
Université Ali ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﻟﻮﻧﯿﺴﻲ اﻟﺒﻠﯿﺪة‬
12 2 Lounici Blida https://www.facebook.com/groups/178115829195357
Groupe (Privé)63,5 K membres
(l'Université ‫ﯾﻮﻣﯿﺎت طﺎﻟﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬
13 https://www.facebook.com/groups/486375056075848
Groupe (Privé)62,6 K membres
Université De Mascara ‫طﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻌﺴﻜﺮ‬ https://www.facebook.com/groups/158351877194139
14 Groupe (Privé)51,1 K membres 6
université d' Alger 2 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
15 Groupe (Privé)49,2 K membres
https://www.facebook.com/groups/290596878127387
Université de Béjaïa campus
https://www.facebook.com/groups/133391677006122
16 abodaw/targa/El'Kseur
Groupe (Privé)47,6 K membres 8
Université ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﯾﺤﻲ ﻓﺎرس اﻟﻤﺪﯾﺔ‬
17 Médéa YAHIA Farès de https://www.facebook.com/groups/187809821356195
Groupe (Privé)43,0 K membres
Faculté Des Langues Étrangeres -
18 Université de Bouzaréah- https://www.facebook.com/groups/528457557344847
Groupe (Privé)37,8 K membres
Queen's medical groupe https://www.facebook.com/groups/132835012755449
19 Groupe (Privé)30,1 K membres 1
Snv blida
20 Groupe (Privé)24,7 K membres
https://www.facebook.com/groups/498596170510572
Université Saad DahLeb BliDa https://www.facebook.com/groups/132724962073401
21 Groupe (Privé)21,2 K membres 2
Université d'Alger 1 - La Fac Centrale
22 ( Famille Universitaire ) https://www.facebook.com/groups/438711766246051
Groupe (Privé)21,0 K membre
Depar- ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺒﻠﯿﺪة‬
23 Sciences Blida University 2 Human https://www.facebook.com/groups/328173067935996
Groupe (Privé)20,4 K membres
université saad dahleb blida
24 Groupe (Privé)19,9 K membres
https://www.facebook.com/groups/412558252647982
LMD English students (all universities
25 ) Algeria https://www.facebook.com/groups/718816374949468
Groupe (Privé)19,3 K membres

70
 Université De Medea Dr. - ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﺪﯾﺔ‬
https://www.facebook.com/groups/904648189733687
26 Farés YAHIA
Groupe (Privé)17,3 K membres /
Université Hassiba Benbouali de
https://www.facebook.com/groups/139578900068388
27 Chlef
Groupe (Privé)16,4 K membres 2

faculté de médecine Annaba INESSM https://www.facebook.com/groups/637785416695053

28 Groupe (Privé)13,7 K membres /?ref=share&mibextid=NSMWBT
Faculté de Medecine, pharmacie et
chirurgie dentaire Tlemcen https://www.facebook.com/groups/fac.med.tlm/?ref=s
29 Groupe (Privé) hare&mibextid=NSMWBT
12,7 K membres

Faculté de médecine de Constantine https://www.facebook.com/groups/163226193701355

30 Groupe (Privé)12,3 K membres /?ref=share&mibextid=NSMWBT
‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻣ ﺤ ﻤ ﺪ ﺑ ﻮ ﻗ ﺮ ة ﺑ ﻮ ﻣ ﺮ د ا س ﻛ ﻠﯿ ﺔ اﻟﺤ ﻘ ﻮ ق ﺑ ﻮ د و او‬ https://www.facebook.com/groups/387697474591324
31 (35) /?action_source=group_mall_recommendation_afford
Groupe (Privé)10,7 K membres ance
Université de Bouzereah et Beni
Messous: Département des Langues
32 Étrangères
https://www.facebook.com/groups/209359825855545
Groupe (Privé)10,0 K membres
Student Services
33 Groupe (Privé)9,1 K membres
https://www.facebook.com/groups/667090780387132
1.2.3.6.‫اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻣﻌﺎﻟﻤﺔ ﺳﯿﺪي ﻋﺒﺪ ﷲ‬
34 Groupe (Privé)7,5 K membres
https://www.facebook.com/groups/174853718132553
Université Mentouri Constantine 1
35 Groupe (Privé)6,3 K membres
https://www.facebook.com/groups/340732326262522
https://www.facebook.com/groups/189727525392149
‫ ﺗ ﯿ ﺰ ي و ز و‬- ‫ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﻣ ﻮ ﻟﻮ د ﻣ ﻌ ﻤ ﺮ ي‬- ‫ط ﻠﺒ ﺔ اﻟﺘ ﺎر ﯾﺦ‬
36 Groupe (Privé)6,2 K membres
9/?action_source=group_mall_recommendation_affor
dance
Annonces Département de Français :
37 Université Blida 2 (Lounici Ali) https://www.facebook.com/groups/451119672893014
Groupe (Privé)6,2 K membres
( ‫ ﻟﻠﺒ ﻨ ﺎ ت ) اﻟﺒﻠﯿ ﺪ ة‬7 ‫اﻻ ﻗ ﺎﻣ ﺔ اﻟﺠ ﺎﻣ ﻌ ﯿﺔ اﻟﺼ ﻮ ﻣ ﻌ ﺔ‬
38 Groupe (Privé)6,1 K membres
https://www.facebook.com/groups/387312652154767
4 ‫اﻻ ﻗ ﺎﻣ ﺔ اﻟﺠ ﺎﻣ ﻌ ﯿﺔ ز و ﺑ ﯿ ﺪ ة ﺣ ﻤ ﺎ د و ش اﻟﺼ ﻮ ﻣ ﻌ ﺔ‬
39 Groupe (Privé)3,3 K membres
https://www.facebook.com/groups/700465843667075
Faculté des sciences et de la
40 technologie - université tissemsilte https://www.facebook.com/groups/333046057251080
Groupe (Privé)2,7 K membres
étudiants de médecine dentaire d'Oran
https://www.facebook.com/groups/207007473037424
41 : CLEMDOran
Groupe (Privé)2,6 K membres /?ref=share&mibextid=NSMWBT
Algèbre et Mathématiques Discrètes
42 université de M'sila https://www.facebook.com/groups/483884025153591
Groupe (Privé)1,8 K membres
Génie des procédés Université de
43 Mascara https://www.facebook.com/groups/116447195354836
Groupe (Privé)1,7 K membres
Génie civil-Université Saad dahleb
https://www.facebook.com/groups/351513952857646
44 blida 01
Groupe (Privé)1,6 K membres 3
Université Djilali Bounaama Khemis
Miliana
45 Groupe (Public)
https://www.facebook.com/groups/univ.udbkm
134,4 K membres
université de abderrahman mira bejaia
46 Groupe (Public)126,8 K membres
https://www.facebook.com/groups/8957449996
‫ ﺑ ﻮ ز ر ﯾ ﻌ ﺔ‬- ‫ أﺑﻮ اﻟﻘ ﺎﺳ ﻢ ﺳ ﻌ ﺪ ﷲ‬- 2 ‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟﺠ ﺰ اﺋﺮ‬
47 Groupe (Public)99,3 K membres
https://www.facebook.com/groups/facalg2

les facultés de médecine en Algérie | https://www.facebook.com/groups/452898082056753

48 DZ | ‫ﻛﻠﯿﺎت اﻟﻄﺐ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ /?hoisted_section_header_type=recently_seen&multi_
Groupe (Public)98,2 K membres permalinks=693225811357311

Biologie Dz https://www.facebook.com/groups/142601636422489
49 Groupe (Public)66,7 K membres 6/?ref=share&mibextid=NSMWBT
Université dz
50 Groupe (Public)51,3 K membres
https://www.facebook.com/groups/univ1

71
 Université Mouloud Mammeri de Tizi
51 Ouzou https://www.facebook.com/groups/237972716245737
Groupe (Public)44,5 K membres
Les étudiants des facultés de médecine
https://www.facebook.com/groups/139507698738094
52 en Algérie
Groupe (Public)38,6 K membres 1/?ref=share&mibextid=NSMWBT
L'université de aboudaw
53 Groupe (Public)25,9 K membres
https://www.facebook.com/groups/828617303899622
DZ MÉDECINE - ‫طﻼب اﻟﻄﺐ‬ https://www.facebook.com/groups/118763761828465
54 Groupe (Public)23,3 K membres 7/members
USTO - UNIVERSITÉ DES
SCIENCES ET DE LA https://www.facebook.com/groups/101521005523362
55 TECHNOLOGIE D'ORAN Friends 0
Groupe (Public)20,8 K membres
Université ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻠﻘﺎﯾﺪ ﺗﻠﻤﺴﺎن‬
https://www.facebook.com/groups/UniversiteAbouBe
56 Belkaid Tlemcen Abou Bekr
Groupe (Public)19,1 K membres krBelkaidTlemcen
Etudiants en medecine dentaire et
https://www.facebook.com/groups/180253105338544
57 Dentistes
Groupe (Public)17,5 K membres 8/?ref=share&mibextid=NSMWBT
Université de Béjaïa Infos -UBI-
58 Groupe (Public)17,0 K membres
https://www.facebook.com/groups/640823506079458
Université A.Mira de Bejaïa - Faculté
59 de Technologie https://www.facebook.com/groups/48695581713
Groupe (Public)14,5 K membres
Faculté de Médecine Alger - Ben
https://www.facebook.com/groups/benaknoun/?ref=sh
60 Aknoune
Groupe (Public)13,7 K membres are&mibextid=NSMWBT
les étudiants de médecine en algerie
61 (Hello) https://www.facebook.com/groups/857671234602631
Groupe (Public)12,9 K membres
Université d'Alger 2
62 Groupe (Public)11,9 K membres
https://www.facebook.com/groups/225614918029269
Amis de USTO - UNIVERSITÉ DES
SCIENCES ET DE LA https://www.facebook.com/groups/158214932210370
63 TECHNOLOGIE D'ORAN 0
Groupe (Public)8,0 K membres
faculté snv blida
64 Groupe (Public) https://www.facebook.com/groups/163303034248955
7,5 K membres
Université de Boumerdes ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻮﻣﺮداس‬ https://www.facebook.com/groups/147637665592297
65 Groupe (Public)6,6 K membres 8
‫ﻋ ﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻌ ﯿ ﺎد ي اﻟﺠ ﺎﻣ ﻌ ﺔ اﻟﺠ ﺰ اﺋﺮ ﯾﺔ‬
66 Dz université https://www.facebook.com/groups/191192009552757
Groupe (Public)6,2 K membres
/3/3 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺴﻨﻄﯿﻨﺔ‬L'Université de
67 Constantine https://www.facebook.com/groups/203792279783423
Groupe (Public)5,9 K membres
Université de ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺎﺻﺪي ﻣﺮﺑﺎح ورﻗﻠﺔ‬
https://www.facebook.com/groups/202993336381603
68 Ouargla Kasdi Merbah
Groupe (Public)4,5 K membres 4
Les etudiants en médecine dentaire de
https://www.facebook.com/groups/134647563271933
69 Tizi-Ouzou
Groupe (Public)3,5 K membres /?ref=share&mibextid=NSMWBT
l'institut d'architecture de BLIDA
70 Groupe (Public)3,2 K membres
https://www.facebook.com/groups/173234499536771
Université de BBA
71 Groupe (Public)2,5 K membres
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1001 | université https://www.facebook.com/groups/133717091999975
72 Groupe (Public)2,4 K membres 5
aculté des sciences sociales,
73 Université d'Alger 2 https://www.facebook.com/groups/526363487459955
Groupe (Public)2,0 K membres
‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﺑ ﺎ ب اﻟﺰ و ار‬
74 Groupe (Public)1,7 K membres
https://www.facebook.com/groups/525712367889954
aboratoire de chimie et sciences de
75 l'environnement- Université de Béchar https://www.facebook.com/groups/875022869568336
Groupe (Public)747 membres
laboratoire de chimie et sciences de
76 l'environnement- Université de Béchar https://www.facebook.com/groups/875022869568336
Groupe (Public)746 membres
Étudiants université de bechar
77 Groupe (Public)507 membres
https://www.facebook.com/groups/213005408885561

72
 Mathématiques de l'Université de
78 Tamanrasset https://www.facebook.com/groups/682153651895647
Groupe (Public)203 membre
Université Dz
https://www.facebook.com/Universit%C3%A9-Dz-
79 1 727 673 personnes aiment ça
1 817 004 personnes suivent ceci 397206527141073

‫ ﺳﻜﯿﻜﺪة‬1955 ‫ أوت‬20 ‫طﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

80 ,personnes aiment ça 424 256 https://www.facebook.com/univ.skikda21
personnes suivent ceci 503 269
Dr. Abderrahmene Mohammedi
81 188 K J’aime • 201 K followers
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Universités Constantine/ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮري‬
1 ‫ﻗﺴ ﻨﻄ ﯿﻨﺔ‬
82 142 495 personnes aiment ça
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186 551 personnes suivent ceci
Université Dz ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ‬
83 174 K J’aime • 177 K followers
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Étudiant DZ - ‫طﺎﻟﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬
84 1,1 M J’aime • 1,3 M followers
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Etudiants Université de Djelfa https://www.facebook.com/search/top?q=universit%C

85 114 075 personnes aiment ça 3%A9%20de%20djelfa
127 268 personnes suivent ceci https://www.facebook.com/SpottedDjelfa

2 ‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟﺠ ﺰ اﺋﺮ‬
86 K J’aime • 119 K followers 112
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Université Mohamed Khider de
87 Biskra https://www.facebook.com/UMKBiskra
100 K J’aime • 108 K followers
Centre de Développement des
Energies Renouvelables - CDER
88 99 197 personnes aiment ça
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107 731 personnes suivent ceci
Dely Brahim University
89 104 K J’aime • 107 K followers
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Université | ‫ داﻟﻲ ﺑﺮاھﯿﻢ‬- 3 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
90 Dely brahim - d'Alger 3 https://www.facebook.com/Univ.Alg.3
K J’aime • 105 K followers 103
Université de Batna(Page officielle)
91 98 K J’aime • 98 K followers
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Université Abderrahmane Mira -
92 Bejaia https://www.facebook.com/Universite.A.M.Bejaia
86 K J’aime • 95 K followers
Univ Bouira ᴼᴿᴵᴳᴵᴻᴬᴸ ‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺒﻮﯾﺮة‬ᴼᴺᴱ
93 84 K J’aime • 89 K followers
https://www.facebook.com/univ.bouira
Université Abdelhamid Ibn Badis
Mostaganem
94 83 887 personnes aiment ça
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87 700 personnes suivent ceci
Université Abdelhamid Ibn Badis
Mostaganem
95 83 881 personnes aiment ça,
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87 693 personnes suivent ceci
‫ﺟ ـﺎﻣ ـﻌ ـﺔ ﺗـﯿـﺒـﺎز ة‬
96 .Université de Tipaza - Page officiel https://www.facebook.com/universite.tipaza42
K J’aime • 86 K followers 77
Être étudiants Université De Médéa
97 74 K J’aime • 85 K followers
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Université Dz-‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ‬
98 K J’aime • 84 K followers 82
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Université Mouloud Mammeri de
99 Tizi-Ouzou https://www.facebook.com/www.ummto.dz
68 K J’aime • 78 K followers
Université Mouloud Mammeri de
100 TiziOuzou https://www.facebook.com/www.ummto.dz
69 K J’aime • 78 K followers
Université de Tlemcen ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬
101 72 K J’aime • 77 K followers
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Université de Tlemcen ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬
102 72 K J’aime • 77 K followers
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‫ ﻗﺎﻟﻤﺔ‬1945 ‫ ﻣﺎي‬08 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
103 K J’aime • 77 K followers 71
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73
 University of Batna 2 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﺗﻨﺔ‬
104 70 339 personnes aiment ça https://www.facebook.com/ubatna2.dz/
74 174 personnes suivent ceci

université d'El affroune-‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻔﺮون‬ https://www.facebook.com/profile.php?id=100069465

105 K J’aime • 68 K followers 65 484804
‫ط ﻠﺒ ﺔ ط ﺐ اﻷ ﺳ ﻨ ﺎن‬
106 K J’aime • 62 K followers 54
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Étudiants de l'Université Biskra
107 52 K J’aime • 61 K followers
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‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟﻌ ﺮ ﺑ ﻲ ﺑ ﻦ ﻣ ﮭ ﯿ ﺪ ي اﻟ ﺼ ﻔ ﺤ ﺔ اﻟﺮ ﺳ ﻤ ﯿ ﺔ‬
108 university Larbi Ben M'hidi https://www.facebook.com/benmhidi.univoeb
K J’aime • 59 K followers 52
‫ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﻣ ﺤ ﻤ ﺪ ﺑ ﻮ ﺿ ﯿ ﺎف اﻟﻤ ﺴ ﯿ ﻠﺔ‬
109 personnes aiment ça 756 52 https://www.facebook.com/MsilaUniversity
personnes suivent ceci 666 56
Université des Sciences et de la
110 Technologie Houari Boumediene https://www.facebook.com/cabinetdurecteur
50 K J’aime • 54 K followers
Université Djilali Bounaama Khemis
111 Miliana https://www.facebook.com/univ.udbkm
49 K J’aime • 53 K followers
Université de Bouira https://www.facebook.com/profile.php?id=100064862
112 44 K J’aime • 50 K followers 220682
Université de Laghouat
113 45 K J’aime • 50 K followers
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Université de Bouira https://www.facebook.com/profile.php?id=100064862
114 44 K J’aime • 50 K followers 220682
Université Ferhat Abbas Sétif1
115 45 K J’aime • 49 K followers
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Université de Batna Hadj Lakhder

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116 43 721 personnes aiment ça
43 611 personnes suivent ceci de-Batna-Hadj-Lakhder/108262589195230

Faculté de Médecine de l'Université

117 Oran 1 https://www.facebook.com/faculte.medecine.oran
35 K J’aime • 39 K followers
Université d’Alger 1 - ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬
118 35 201 personnes aiment ça https://www.facebook.com/facAlgerOne
36 004 personnes suivent ceci

University of Ain Temouchent ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺮ ﺳ ﻤ ﯿﺔ‬
119 29 462 personnes aiment ça
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31 938 personnes suivent ceci
Université de Jijel - Mohammed
Seddik Benyahia
120 27 608 personnes aiment ça
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29 410 personnes suivent ceci

Ex-délégué Adel Guezei

121 22 180 personnes aiment ça https://www.facebook.com/AdelGuezei
28 277 personnes suivent ceci

Spotted inessm 31 https://www.facebook.com/spotted.inesm31?mibextid

122 22 K J’aime • 23 K followers =ZbWKwL
Université Dr Moulay Tahar de Saida
123 19 K J’aime • 20 K followers
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Université Belhadj Bouchaib - Ain
124 Témouchent https://www.facebook.com/UBB46
18 K J’aime • 19 K followers
Faculté de Pharmacie d'Alger https://www.facebook.com/profile.php?id=100076330
125 13 K J’aime • 17 K followers 238746
Universite Bouzareah
126 14 118 j’aime
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Université Sidi Bel Abbès https://www.facebook.com/profile.php?id=100085024

127 11 K J’aime • 13 K followers 535278
Université IBN Khaldoun - Tiaret -
128 12 K J’aime • 12 K followers
https://www.facebook.com/UnivIbnKhaldoun
Université de Tiaret
101 10 K J’aime • 10 K followers
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La fac de droit tipaza https://www.facebook.com/profile.php?id=100064600
102 9,6 K J’aime • 9,8 K followers 122782
74
 Université de Tébessa
105 7,7 K J’aime • 7,7 K followers
https://www.facebook.com/tebessauni
Dr Khennouf yassine
108 3,6 K J’aime • 6,9 K followers
https://www.facebook.com/DrKhennoufYassine
Dr Bilal Dehina (Artistica dental
https://www.facebook.com/profile.php?id=100079151
116 clinic)
5,3 K J’aime • 5,5 K followers 970927
Dr. Révérien/Médecin Dentiste
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117 Pathologiste et Chirurgien Buccal
4 K J’aime • 5,1 K followers cales
Spotted Faculté de Médecine Blida https://www.facebook.com/profile.php?id=100069016
118 4 K J’aime • 4,8 K followers 548028
Les Étudiants De Université Ali
120 Lounisi - El Afroun - https://www.facebook.com/Lounici.ta7rach
4,2 K J’aime • 4,4 K followers
UGTA-Université Ibn Khaldoun -
Tiaret
121 3 965 personnes aiment ça
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4 066 personnes suivent ceci
Institut des Sciences Vétérinaires de
122 Blida "DSV" https://www.facebook.com/vetoblida
3,7 K J’aime • 3,8 K followers
Université de Bouira
123 2,1 K J’aime • 2,2 K followers
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Spotted Université de aflou https://www.facebook.com/profile.php?id=100068421
124 1,4 K J’aime • 1,5 K followers 190740
Incubateur de l'université Chadli
125 Bendjedid El-Tarf https://www.facebook.com/incubatortarf
748 J’aime • 1,2 K followers
Dr Moudjib Errahmene ‫ ﻣﺠﯿﺐ اﻟﺮﺣﻤﺎن‬.‫د‬
126 140 K followers • 450 suivi(e)s
https://www.facebook.com/drmoudjib
Dr.moussab.fergag ‫ﯾﻮﻣﯿﺎت طﺒﯿﺐ أﺳﻨﺎن‬
127 2,5 K followers • 275 suivi(e)s
https://www.facebook.com/dr.moussaab
Dr.Bourbia Moncef
128 156 K followers • 85 suivi(e)s
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Student Services
129 12 K followers • 44 suivi(e)s
https://www.facebook.com/student.services09

75
Annexe II b – Groupes de médias sociaux impliqués dans l’étude : Pages Instagram
N Nom URL
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130 dr.abdenour_benhennour nhennour?igshid=YmMyMTA2M2Y=
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131 university_with_zaide _zaide?igshid=YmMyMTA2M2Y=
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133 theclassypa hid=YmMyMTA2M2Y=
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https://instagram.com/dr.sidali?igshid
159 dr.sidali =YmMyMTA2M2Y=
https://instagram.com/_myrrhe_?igshi
160 _myrrhe_ d=YmMyMTA2M2Y=
https://instagram.com/med_dent.09?ig
161 med_dent.09 shid=YmMyMTA2M2Y=

76
 https://instagram.com/dr_babouche_m
dr_babouche_mohamed_seghir
162 ohamed_seghire?igshid=YmMyMTA
e 2M2Y=
https://instagram.com/dr.baghdadi.mr?
163 dr.baghdadi.mr igshid=YmMyMTA2M2Y=
https://instagram.com/dr.amel.drouich
164 dr.amel.drouiche e?igshid=YmMyMTA2M2Y=

77
Annexe II c – Groupes de médias sociaux impliqués dans l’étude : Chaînes Télégram
ID Nom URL
165 ‫ط ﻠﺒﺔ ط ﺐ اﻻ ﺳ ﻨﺎن‬ https://t.me/+kX-y__KQ3U01NzY0
166 Espace medical http://t.me/EsculapeGroupe
167 Med-Dentaire-Chat https://t.me/dentaire5
168 Dentaire Dz https://t.me/c/1655599480/32

78
Annexe III – Le message d’invitation utilisé lors de la publication des liens
du questionnaire sur médias sociaux :

#‫ھﺬا_اﻹﺳﺘﺒﯿﺎن_ﺧﺎص_ﺑﺎﻟﻄﻠﺒﺔ_اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﯿﻦ _ﻓﻘﻂ‬
، 1 ‫ﻧﺤﻦ طﻠﺒﺔ ﺳﻨﺔ أﺧﯿﺮة طﺐ أﺳﻨﺎن ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺒﻠﯿﺪة‬
10 ‫ ﺣﺘﻰ‬5 ‫ﯾﺴﺘﻐﺮق ﻣﻨﻚ ھﺬا اﻹﺳﺘﺒﯿﺎن ﻣﻦ‬... ‫دﻗﺎﺋﻖ ﻧﻘﻮم ﺣﺎﻟﯿﺎ ﺑﺈﻧﺠﺎز دراﺳﺔ ﺣﻮل ﺻﺤﺔ اﻷﺳﻨﺎن واﻟﻔﻢ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﯿﻦ‬
‫ﺳﯿﺴﺎﻋﺪﻧﻲ دﻋﻤﻚ وأﺟﻮﺑﺘﻚ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻲ ﻋﻠﻰ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺜﺎﻟﻲ وﺑﺎرك ﷲ ﻓﯿﻜﻢ‬

#Cette_enquête_est réservée_aux_étudiants universitaires_seulement

Je suis étudiant(e )en dernière année en médecine dentaire, à Université de Blida 1.

Nous faisons actuellement une étude sur la santé bucco-dentaire des étudiants universitaires...
Ce questionnaire vous prend de 5 à 10 minutes de votre temps
Votre soutien et réponses m'aidera à faire l'étude parfaitement
Tout grâce à vous... merci

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Bibliographie

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31- Université de Tizi-Ouzou. Le desmodonte : support de cours destiné aux étudiants de 2ème année
chirurgie dentaire. 2008-2009.
32- Bercy, P., Tenenbaum, H. Parodontologie, du diagnostic à la pratique. Édition de Boeck.
33- Université de Tizi-Ouzou. Le cément : support de cours destiné aux étudiants de 2ème année chirurgie
dentaire. 2008-2009.
34- Lindhe, J. Manuel de parodontologie clinique. Editions CdP, Paris, 1986.
35- Struillou, X., Maujean, E., Chairay, J.-P. "Radiodiagnostic des maladies parodontales." EMC
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https://conseildentaire.com/anatomie-du-maxillaire-superieur/.
37- Conseil Dentaire. "Anatomie de la Mandibule" Conseil Dentaire, 27 Juillet 2011,
https://conseildentaire.com/anatomie-de-la-mandibule/.
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muqueuse-buccale/histologie-de-la-muqueuse-buccale/.
42- L'Association dentaire canadienne. "L'état de la santé buccodentaire au Canada." Consulté le 07-04-
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http://www.arribadentista.com/2018/11/periodontite-cronica-periodontite-agressiva.html.
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raspagem pode promover melhoria na saúde bucal e geral de pacientes com diabetes e periodontite
crônica." Disponible sur : http://www.fapeam.am.gov.br/tratamento-odontologico-por-raspagem-pode-
promover-melhoria-na-saude-bucal-e-geral-de-pacientes-com-diabetes-e-periodontite-cronica/.
48- BodyExpert Online. "Treating Malocclusion." Disposible sur:
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uploaded by Medical Museum, 11 July 2010,
www.flickr.com/photos/medicalmuseum/4724507933/in/photostream.
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colorations-dentaires.
52- "L'herpès labial : causes et traitements." Le Courrier du Dentiste,
www.lecourrierdudentiste.com/lepatient/blog/lherpes-labial-causes-et-traitements.html.
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53- "Les aphtes : causes et traitement." Cabinet Dentaire AS, www.cabinetdentaire-as.com/les-aphtes-
causes-et-traitement.
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55- "Edentation partielle." Travel to Dentist, www.traveltodentist.com/fr/blog/maladies-et-
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prevalence of cleft palate, cleft lip and cleft palate and lip: A comprehensive systematic review and
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59- "Stabilisation d'une prothèse adjointe complète mandibulaire avec implant unique médio-
symphysaire." ID Weblogs, www.idweblogs.com/edentement-total/stabilisation-dune-prothese-adjointe-
complete-mandibulaire-implant-unique-medio-symphysaire-1/.
60- Wu, Cz., Yuan, Yh., Liu, Hh., et al. "Epidemiologic relationship between periodontitis and type 2
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61- Varenne, B. "ATELIER NATIONAL SUR LA PROMOTION DE L'ACCES AU FLUOR POUR
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Barcelona.” Journal of dental education vol. 66,10 (2002): 1203-8.
63- Khelaifia S. "État de santé buccodentaire chez les étudiants de la faculté de médecine Sétif." 2021.
Accédé : https://drive.google.com/file/d/10nXUSdycEHnJlhqbbg722Or7mm_x_QgF/view?usp=sharing.

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