Niveau : 5ème année

Institutrice : Riheb Maroui

Module d’intégration N° 2

Compétences visées :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoir et savoir-faire et savoir- être) linguistiques,
discursifs et méthodologiques pour :
 A l’oral :  Raconter des événements liés à la solidarité, à la santé et au bien-être.
 Informer /s’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de
solidarité et d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé.

 A l’écrit :  Faire parler des personnages pour raconter un événement en rapport avec
la solidarité ou le bien-être.

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

 A l’oral :
 A l’oral :  La phrase impersonnelle :
● Informer / s’informer : -s’excuser -il faut +infinitif
-je dois +je ne dois pas
. -remercier  La phrase complexe : avec parce que /
●Emettre un avis personnel. je crois que / je pense que
 A l’écrit :  A l’écrit :
●Raconter un événement en rapport avec les sous-  Produire des phrases en respectant les
thèmes étudiés. deux constituants.
 Accorder le sujet avec le verbe.
 A la lecture :  Conjuguer les verbes en « er » aux
●Lire de manière intelligible et expressive un trois temps.
 Conjuguer les verbes en « ir » au
passage d’un texte. présent.
 Ecrire correctement des noms
féminins terminés par « ie-ée-ue »

Noms Verbes Adjectifs

Pardon- excuse-moi- la bagarre-le Respecter- s’excuser – refuser- Poli(e)-impoli(e)-mal-élevé-
bruit- les gamins – les voisins ... réconcilier- se bagarrer -gêner – bien-élevé- incorrect- éduqué –
déranger-se disputer-rougir de respectueux- étourdis- vilain -…
honte …

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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

*Situation :
Devant l’école, les élèves arrivent tôt. Ils jouent, ils courent …ils font beaucoup de bruit. Les
gents qui habitent près de l’école ne sont pas contents.

* Production attendue :
Produire un énoncé écrit d’au moins cinq phrases intégrant un dialogue pour raconter un événement en
rapport avec le thème solidarité et bien -être.

*Activités suggérées :
• Discuter autour de la situation choisie
• Réaliser les activités variées : (orales + écrites)

Séquences Activités de l’enseignante Activités des apprenants Modalités de Remarques

réalisation

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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

-Invite quelques apprenants à présenter - Présentation de la pièce de théâtre. Oral / collectif

la pièce de théâtre «La fête de la vie ».
0
-Pose les questions suivantes :
- Répondent aux questions :
*Quels sont les personnages de
*Les personnages sont la vie ,
cette pièce de théâtre ?
l’amour ; la fraternité , l’haine , la
guerre et la paix.
*Est-ce que la vie a t-elle accepté
tous ceux qu’ils veulent entrer ? * Non, la vie n’a pas accepté tous
ceux qu’ils veulent entrer chez -
elle.
*Quels sont les invités qu’elle a
accepté ? * La vie a accepté l’amour, la
fraternité et la paix.

*Quels sont les personnages qu’elle

a refusé ? * La vie a refusé l’haine et la
guerre.

Présente la situation de communication * Lisent la situation

oralement et par écrit sur un panneau de Matériel :
papier : Individuel - Panneau
-Réaction spontanée
*Situation : contenant la
1 Devant l’école, les élèves arrivent tôt. Ils situation
jouent, ils courent …ils font beaucoup de
Oral / collectif - des supports
bruit. Les gents qui habitent près de * débat autour de la situation entre les
visuels
élèves :
l’école ne sont pas contents.
* s’assurer de la compréhension de la * répondent aux questions en
situation présentée. commentant le support affiché :
* Poser les questions suivantes :
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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

- Où sont les élèves et que font –ils ? - les élèves sont devant l’école, ils
font beaucoup de bruit /Ils
dérangent les voisins/Ils gênent
les autres/ils se bagarrent…

- Pourquoi Alex et olivier se - Les deux garçons se

disputent-ils ? disputent car Alex a déchiré le
cartable de son ami… Oral / collectif
- Comment est–elle la voisine ? - la voisine est si fâchée/elle est
en colère…

- Que pensez-vous de ces enfants - Je pense qu’ils sont impolis /mal

qui se disputent ? élevés / je crois qu’ils ne sont pas
éduqués…

* indiquent la structure du récit .

- demander aux élèves :
- les trois parties du récite sont :
* Quelles sont les trois parties du
récit ? * la maîtresse
Le début
présente au
T.N la planche
2 La suite Oral / collectif
contenant la
La fin silhouette du
texte narratif.
* Que ce qu’on présente dans le - On présente le temps , le lieu et
début ? les personnages.
*Inciter les apprenants à indiquer le *indiquent le cadre spatial et temporel
cadre spatial et temporel à employer au -Un matin / chaque jour devant
début du texte. l’école …

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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

*Faire classer les élèves en groupes.

* la maîtresse
* Inviter les élèves à écrire le début de *réalisent en produisant le début: Travail en distribue la
l’histoire. -Chaque matin, il y a des élèves groupe (écrit) 1ére image de
qui arrivent tôt devant l’école. la B.D agrandie
regardez l’image et écrivez le début Voilà Olivier et son ami Alex se
du récit. disputent et crient à haute voix.
La voisine ouvre sa fenêtre , elle
est en colère…

*Présentent et lisent leurs productions

* Demander aux élèves de présenter *Commentent les travaux de leurs
leurs travaux au T.N amis et sélectionnent le meilleur
début.

* Ecrire le début au T.N sous la dictée

des élèves.

* afficher la deuxième image de la B.D -Réaction spontanée Oral / collectif

*Poser les questions suivantes : * répondent aux questions :

- Que fait la voisine? - La voisine intervient pour arrêter
la bagarre /la dame réconcilie les
deux enfants
3
- Comment sont –ils les deux - Olivier et Alex ont honte de leurs
enfants? comportements / Tristes
* Inviter les élèves à rapporter le * imaginent le dialogue :
dialogue qui s’est déroulé entre la dame -Il faut respecter les
et les enfants. autres .Arrêtez ce bruit. Mon bébé Oral / collectif
ne peut pas dormir.
-Il a déchiré mon cartable, répond
5
 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

Olivier.
-il ne faut pas se disputer, il faut
s’excuser
-Pardon madame /excusez-nous /
Nous sommes désolés...

* répondent : Travail oral/

* demander aux élèves : - On écrit le dialogue dans la suite collectif
- où on écrit le dialogue dans un du récit.
récit ?
- pour écrire un dialogue je dois
* la maîtresse
- Que ce que on doit faire pour écrire mettre un tiret et ouvrer les présente au
un dialogue? guillemets ensuite j’écris la
réplique et je ferme les T.N la planche
guillemets. contenant la
silhouette du
texte narratif
*Citez des verbes introducteurs :
* Inviter les élèves à citer quelques intégrant un
- pour introduire une réponse :
verbes introducteurs. passage
dire , répondre, répliquer,
dialogué.
expliquer…
4 - pour introduire une question :
demander , interroger,
questionner…

* Inviter les élèves à écrire la suite de *produisent la suite:

La voisine est très achée pace que
l’histoire.
son bébé ne peut pas dormir, elle
regarde par la fenêtre et dit :
-regardez l’image et écrivez la suite -« Qu’est-ce que vous faites Travail en * la maîtresse
du récit en écrivant le dialogue qui vilains garçons ? » demande la groupe (écrit) distribue la
s’est déroulé entre les personnages voisine en colère.
2éme image de
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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

-« Rien, entre et ferme ta la B.D agrandie

fenêtre ? » crie Alex impoliment
-« Il a déchiré mon cartable. »
ajoute Olivier en pleurant.
* Demander aux élèves de présenter
-«Il ne faut se disputer à la
leurs travaux au T.N
moindre raison , il faut respecter
les autres » explique la dame.
Les deux enfants s’excusent en
disant : « Pardon madame ."

*Présentent et lisent leurs productions

*Commentent les travaux de leurs
* Ecrire la suite au T.N sous la dictée des amis et sélectionnent la meilleure
élèves. suite.

Oral / collectif
-Réaction spontanée

* afficher la troisième image de la B.D * répondent aux questions :

- Les deux enfants
*Poser les questions suivantes : ont honte de leurs comportements
- Comment sont-ils les deux garçon? /ils rougissent de honte /ils
regrettent ce qu’ils ont fait…

5 - Ils ramassent leurs cartables et

- Que ont -ils? vont à l’école…
- je crois qu’ils sont maintenant
polis/ Eduqués/ Elevés…
- Que pensez-vous de ces deux
enfants ?
* imaginent le dialogue :
-Mes enfants ramassez vos Oral / collectif
* Inviter les élèves à rapporter le cartables et n’arrivez pas très tôt
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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

dialogue qui s’est déroulé entre la dame à l’école . dit la dame

et les enfants. -D’accord madame. Réplique Alex
-Merci madame pour vos conseils
Ajoute Olivier

- Il faut respecter les voisins/ Il ne

faut pas déranger les autres / Il
faut être polis et respectueux…
- Donnez un conseil pour terminer
l’histoire

* Dramatisent la scène au T .N. Travail oral/

collectif
* Demander aux apprenants de
dramatiser la scène. *produisent la fin:
- Enfin ,Les deux enfants se
réconcilient et s’excusent auprès
* Inviter les élèves à écrire la fin de de la voisine. La dame
l’histoire. * la maîtresse
dit : « Ramassez vos cartables distribue la
maintenant et n’arrivez pas trop 3éme image de
tôt à l’école » Alex et Olivier la B.D agrandie
remercient la voisine en
6 disant : « Merci pour vos conseils
* Demander aux élèves de présenter en or madame » Et ils vont à
leurs travaux au T.N l’école.
*Présentent et lisent leurs productions Travail
*Commentent les travaux de leurs individuel
amis et sélectionnent la meilleure fin écrit
* Ecrire la fin au T.N sous la dictée des
* Lisent le texte et choisissent un titre.
élèves.
* demander aux élèves de relire le texte
obtenu et de choisir un titre .
Copies
*Répondent par écrit à la question
distribuées
* Inviter les apprenants à réaliser les
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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

activités suivantes.
1-Je réponds par « oui » ou« non » :
7 * lisent la justification à partir du texte
Les enfants arrivent tôt devant l’école

Pour se rigoler

Pour préparer leurs leçons

Je justifie ma réponse : Correction

…………………………………………………… collective au TN
……………………………………………………
…………………………………………………… * Répondent aux question :
…………………………………….. -la voisine est gênée parce que
2-Pourquoi la voisine est gênée ? son bébé ne peut pas dormir.
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………..
-Les enfants imprudents peuvent
3-Que peut-il arriver aux enfants
faire un accident ...
imprudents devant l’école ?
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… -Les conseils de la voisine sont : il Travail
……………………………………. ne faut pas se disputer/Il faut individuel
4-Quels sont les conseils donnés par respecter les autres/On ne doit
la voisine ? pas arriver trop tôt devant l’école.
……………………………………………………
…….
……………………………………………………
…………………. bien élevé Bien éduqué Travail oral/
…………………………………………………… déranger gêner collectif
………..……. Se bagarrer Se disputer

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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

5- je cherche dans le texte le mot

qui a le même sens que :
* utilisent le dictionnaire pour Dictionnaires
bien élevé expliquer le mot : Ramener des
déranger personnes à la bonne entente,
rétablir entre elles des relations
amicales

* emploient le verbe dans d’autres Travail

phrases : Je veux te réconcilier individuel /écrit
avec ton frère....

* lisent le paragraphe et soulignent les

verbes conjugués en indiquant leurs Copies
infinitifs : distribuées
Voilà Alex et Olivier, les deux
gamins sont étourdis. Ils arrivent
8 souvent tôt devant l’école. Ils
taquinent les petits enfants en
leur arrachant les cartables ,
jouent à cache-cache, chantent à
haute voix , crient et
applaudissent pour rien.

* réalisent :
Voilà Alex, le gamin est étourdi. Il
arrive souvent tôt devant l’école.
Il taquine les petits enfants en
leur arrachant les cartables, joue Travail
à cache-cache, chante à haute individuel /écrit
voix, crie et applaudit pour rien.
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Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

Se bagarrer
* réécrivent le paragraphe au futur :
Demain, le gamin sera étourdi. Il
6- je cherche dans le dictionnaire le arrivera tôt devant l’école. Il Copies
mot « réconcilier »: taquinera les petits enfants en distribuées
leur arrachant les cartables,
jouera à cache-cache, chantera à
haute voix , criera et applaudira
pour rien.

* complètent avec un GNS à leur

choix:
-Nous /Moi et ma sœur traversons la
rue sans faire attention.
1-Je lis le paragraphe suivant : - le bébé/Il ne peut pas dormir.
Voilà Alex et Olivier, les deux gamins -Les maîtres grondent les méchants
sont étourdis. Ils arrivent souvent tôt enfants.
devant l’école. Il taquinent les petits
enfants en leur arrachant les cartables, *réalisent:
jouent à cache-cache, chantent à haute -La voisine réconcilie les deux gamins.
voix , crient et applaudissent pour rien. –Les élèves respectent leur maîtresse.
–il aide son ami.
2-Je souligne les verbes et j’indique
leurs infinitifs : Travail
individuel /écrit
*complètent :
3-Je remplace « Alex et Olivier » par -Pascal a une idée : il met sa tenue de
« Alex » : sport et va jouer.
- La dictée est difficile .Mon amie Copies
présente une copie pleine de fautes distribuées
-La rue est très animée et la chaussée
grouille de voitures. Amélie ne peut
pas traverser pour aller à l’épicerie
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 Niveau : 5ème année Institutrice : Riheb Maroui

d’en face.

4-Je Réécris ce paragraphe en le * lisent la situation.

commencent par demain: Travail Copies
individuel /écrit distribuées

9 *Produisent la B.D.

5-Je complète avec un GNS qui Vote de la

convient: meilleure B.D
-…………………….traversons la rue sans pour le livre-
faire attention. souvenirs de la
-………………..….ne peut pas dormir. classe
-………………..….grondent les méchants
enfants.

6-Je souligne le GV dans chaque

phrase:
-La voisine réconcilie les deux gamins.
–Les élèves respectent leur maîtresse.
–il aide son ami.

7-Je complète par:ie-ue-ée

-Pascal a une id… :il met sa ten.. de sport
et va jouer.
- La dict.. est difficile .Mon am… présente
une cop… pleine de fautes
-La r.. est très anim… et la chauss..
grouille de voitures. Amél… ne peut pas

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traverser pour aller à l’épicer… d’en face.

*présente la situation suivante :

Il y a des enfants respectueux et
d’autres belliqueux. Devant ‘école,
quelques élèves arrivent tôt et
dérangent les habitants par leur
bruit et leur cris.

*Inviter les apprenants à produire un

texte narratif intégrant un dialogue :
-Regarde la B.D et rapporte le
dialogue qui s’est déroulé entre la
dame et les enfants pour arrêter la
querelle ( la bagarre).

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