Sciences de la Vie et de la Terre 3ème

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Collection NAMO 3ème Edition : Septembre 2021

Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Avant-propos

La collection NAMO est un ouvrage conforme au nouveau programme

officiel au Niger. Cet ouvrage est traité avec une démarche très progressive
d’apprentissage des sciences de la vie et de la terre dans la continuité du
cycle.

Nous espérons que cet ouvrage sera un outil qui servira à :

9 L’enseignant de traiter des exercices d’applications du cours des

différents chapitres.
9 L’amélioration du niveau des élèves et des résultats de fin d’année
des candidats au BEPC et d’autres concours.

Nous sommes disposés à recevoir toutes les bonnes volontés pour leurs
remarques, critiques et suggestions qui permettront d’améliorer ce
document.

Enfin nous remercions tous ceux qui ont contribué, de près ou de loin, à la
rédaction de ce document.

Contact :

Cel : 96 69 52 81

Email : yazinass@[Link]

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SOMMAIRE
Thème N°1 : Milieu intérieur…………………………………………......2
Chapitre 1 : Le sang et la lymphe………………………………………… 3 …..

Chapitre 2 : Transfusion sanguine et et les maladies du sang…………...11

Thème N°2 : La nutrition chez l’homme………………………………...19
Chapitre 1 : Besoins nutritionnels chez l’homme……………………..... 20 ..

Chapitre 2 : La respiration chez l’homme………………………………..34

Chapitre 3 : La circulation sanguine……………………………………..43 .

Chapitre 4 : Le rôle du rein dans l’excrétion urinaire et la régulation du

milieu intérieur…………………………………………………………...56
Thème N°3 : Fonction de relation………………………………………..69
Chapitre : Le système nerveux cérébro – spinal…………………...........70
Thème N°4 : Régulation des naissances………………………………… 80 ..

Chapitre : Régulation des naissances…………………………………….81

Thème N°5 : Immunité / Dysfonctionnement du système ummunitaire :
VIH / SIDA………………………………………………………………90
Chapitre 1 : Défenses en cas d’infection microbienne…………………..91
Chapitre 2 : Renforcement des défenses naturelles……………………...97
Chapitre 3 : VIH / SIDA………………………………………………..100 .

Thème N°6 : Environnement – Gestions des ressources naturelles non

renouvelables…………………………………………………………... 110 ..

Chapitre : Impact de l’exploitation des ressources géologiques non

renouvelables sur l’environnement……………………………………..111
Thème N°7 : Séisme ……………………..…………………………….116 .

Chapitre : Le séisme…………………………………………………….117
Sujets BEPC de 2016 à 2021…………………………………………... 121 ...

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CHAPITRE 1 : LE SANG ET LA LYMPHE

Résumé
I) Quelques définitions
™ Milieu intérieur : c’est un milieu liquide par l’intermédiaire duquel les cellules
de l’organisme effectuent les échanges (déchets et nutriments) avec le milieu
extérieur. Il est constitué de deux parties : le sang et la lymphe.
™ Frottis sanguin : c’est une couche mince de sang étalée entre lame et lamelle en
vue d’une observation au microscope.
™ Plasma : c’est un liquide jaune clair obtenu suite à la sédimentation sanguine.
™ Sérum : c’est un liquide jaune clair obtenu suite à la coagulation sanguine.
II) Le sang
C’est un liquide visqueux rouge vif, d’odeur fade et de goût légèrement salé.
1) Constituants sanguins
Pour observer les constituants du sang, on réalise un frottis sanguin.
2) Préparation d’un frottis sanguin
Elle consiste à étaler une goutte de sang entre lame et lamelle, après séchage, on
ajoute une goutte de colorant (bleu de méthylène) et on procède à l’observation au
microscope.

Schéma d’un frottis sanguin

L’observation d’un frottis sanguin montre que le sang est constitué d’une partie
liquide, appelée plasma dans laquelle se trouvent les différentes cellules sanguines :
les globules rouges, les globules blancs et les plaquettes sanguines.
3) Structure, origine et rôle des différents constituants du sang
™ Les globules rouges ou hématies : sont des cellules anucléées (sans noyau) de
forme arrondie. Leur taille est comprise entre 2 et 7 micromètres de diamètre.

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Ils sont les éléments les plus nombreux du sang, environ 4,5 à 5 million par mm3 de
sang. Ils sont formés au niveau de la moelle rouge des os.
Les hématies jouent le rôle de transport des gaz respiratoires. Ils permettent aussi de
déterminer le groupe sanguin.
™ Les globules blancs ou leucocytes : sont des cellules nucléées (possédant un
noyau) de forme arrondie ou irrégulière. Leur taille est comprise entre 8et 20
micromètres de diamètre avec un nombre compris entre 5000 et 9000 par mm3 de
sang. Leur origine est la moelle rouge des os. Selon la nature de leur noyau et de leur
cytoplasme on en distingue trois types : les polynucléaires, les monocytes et les
lymphocytes.
Les globules blancs assurent la défense de l’organisme.
™ Les plaquettes sanguines ou globulins : sont des fragments de cellules de 3 à 4
micromètres de diamètre qui proviennent de la moelle rouge des os, leur nombre est
compris entre 250000 et 300000 par mm3 de sang.
Les plaquettes sanguines interviennent au cours de la coagulation sanguine qui
arrête les hémorragies au niveau d’une blessure.
™ Le plasma : c’est un liquide jaune clair qui dissout et transporte les nutriments
et les gaz respiratoires dans le sang.
4) Rôles du sang
Le sang joue les rôles suivants :
™ Défense de l’organisme grâce aux globules blancs et aux plaquettes sanguines ;
™ Transport des nutriments et des gaz respiratoires grâce aux globules rouges et au
plasma ;
™ Régulation de la température corporelle.
5) Méthodes de séparation des constituants du sang
Pour séparer les constituants du sang, on procède à la coagulation ou à la
sédimentation du sang.
a) Coagulation sanguine
Elle consiste à laisser au repos le sang frais dans un flacon pendant quelques heures,
le sang se coagule et on observe trois couches : le caillot au fond, la couenne et le
sérum à la surface. Schéma (voir page 140)
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™ Rôle de la coagulation
La coagulation sanguine arrête les hémorragies au niveau d’une blessure.
b) Sédimentation sanguine
Pour réaliser la sédimentation, on ajoute au sang frais une solution d’anticoagulant
(oxalate d’ammonium), le sang se sédimente et on observe deux couches : une
couche de globules au fond (45%) et le plasma à la surface (55%).
Schéma (voir page 140)
III) Lymphe
C’est un liquide incolore qui apparait suite à une blessure superficielle.
1) Formation de la lymphe
La lymphe est formée à partir du sang en trois étapes :
™ filtration du plasma contenant des substances dissoutes ;
™ sortie des globules blancs par la diapédèse qui forme le liquide interstitiel avec le
plasma ;
™ et le drainage du liquide interstitiel dans les vaisseaux lymphatiques qui prend le
nom de la lymphe.
2) Composition de la lymphe
La lymphe contient tous les constituants du sang sauf les globules rouges.
3) Rôle de la lymphe
C’est un liquide intermédiaire qui permet les échanges entre le sang et les cellules de
l’organisme.
IV) Comparaison entre le sang, la lymphe, le plasma et le sérum
Constituants Sang Lymphe Plasma Sérum
Globules rouges Oui Non Non Non
Globules blancs Oui Oui Non Non
Plaquettes sanguines Oui Oui Non Non
Fibrinogènes Oui Oui Oui Non
Autres protéines Oui Oui Oui Oui
Glucoses Oui Oui Oui Oui
Sels minéraux Oui Oui Oui Oui
Eau Oui Oui Oui Oui

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Oui : présence non : absence

Exercices corrigés
Exercice 1
Au cours d’un jeu, un enfant tombe et se blesse à deux endroits. Au premier endroit
A sort un liquide coloré et au deuxième endroit B un liquide incolore.
1) De quels liquides s’agit – il ?
2) Quels sont les éléments responsables de la coloration du liquide de l’endroit A ?
3) Quels sont les rôles de ces deux liquides ?
4) Quelle différence de composition y a – t – il entre ces deux liquides ?
5) On prélève le liquide coloré de l’enfant dans deux tubes à essai1et 2. On ajoute
une pincée d’oxalate d’ammonium au contenu du tube 1et on laisse au repos les deux
tubes.
a) Que va – t – il se passer dans chaque tube ?
b) A quoi le phénomène du tube 2 est important ?
Corrigé 1
1) Le liquide coloré est le sang et le liquide incolore est la lymphe.
2) Les éléments responsables de la coloration du sang sont les globules rouges.
3) Le sang joue les rôles de défense de l’organisme, de transport de nutriments et des
gaz respiratoires et la régulation de la température corporelle.
La lymphe joue rôle d’un liquide intermédiaire qui permet les échanges entre le sang
et les cellules de l’organisme.
4) La lymphe contient tous les constituants du sang sauf les globules rouges.
5) a) Au niveau du tube 1, le sang se sédimente alors que dans le tube 2, le sang se
coagule.
b) La coagulation sanguine permet d’arrêter les hémorragies au niveau d’une
blessure.
Exercice 2
Afin d’étudier les constituants du sang, document ci-dessous a été réalisé.
1) Donnez un titre à ce document.
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2) Annotez –le suivant les chiffres 1, 2 et 3.
3) Donnez le rôle de chacun des éléments 1, 2 et 3.
4) Parmi ces éléments lequel permet de déterminer
les groupes sanguins ?
Corrigé 2
1) Titre : Frottis sanguin
2) Nommons les elements 1, 2 et 3
1 : est un globule rouge ; 2 : est un globule blanc ; 3 : sont des plaquettes sasnguines.
3) Rôle de chacun des éléments 1, 2 et 3.
- Les globules rouges transpotent les gaz respiratoires et permettrent aussi de
determiner les groupes sanguins
- Les blobules blancs assurent la defense de l’organisme.
- Les plaquettes sanguines interviennent dans la coagulation sanguine.
4) C’est le globule rouge qui permet de determiner les groupes sanguins.
Exercice 3
Le sang est formé d’une partie liquide dans laquelle se trouvent des cellules
sanguines en suspension.
1) Nommez cette partie liquide du sang.
2) Citez les différentes cellules sanguines.
3) Dans quelle partie du sang se trouve le fibrinogène ? dites dans quel processus
inter vient le fibrinogène.
4) On effectue successivement deux prélèvements sanguins sur un malade :
- Au premier prélèvement, la couleur du sang est rouge vif.
- Au deuxième prélèvement la couleur est rouge sombre.
Expliquez cette différence de couleur entre les deux sangs
Corrigé 3
1) La partie liquide du sang est le plasma.
2) Les différentes cellules sanguines : globules rouges et globules blancs.
3) Le fibrinogène se trouve dans le plasma. Il intervient dans la coagulation
sanguine.

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4) Explication
- Le sang rouge vif est un sang riche en oxygène qui provient des poumons et passe
dans le cœur gauche qui l’envoie vers les organes.
- Le sang rouge sombre est un sang riche en dioxyde de carbone qui provient des
organes et passe dans le cœur droit qui l’envoie aux poumons pour être épuré.
Exercice 4
Soient deux éléments distincts du sang tels que : Sang – X = globules,
X – Y = fibrinogène
1) Que représentent les éléments x et Y ?
2) Quel rôle joue l’élément X dans l’organisme ?
3) Expliquez à l’aide d’un schéma simple comment peut – on obtenir l’élément X ?
Corrigé 4
1) X représente le plasma et Y représente le sérum.
2) Le rôle du plasma est d’assurer le transport des nutriments et des gaz respiratoires
3) Schéma

Série d’exercices
Exercice 1
Le milieu intérieur se compose du sang et de la lymphe.
1) Le sang est un liquide visqueux qui circule dans les vaisseaux sanguins.
a) Quelle est sa composition ?
b) Quel est son rôle ?
2) Qu’est – ce que la lymphe ?
3) En quoi sa circulation et sa composition sont-elles différentes de celles du sang ?

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4) Rappeler le rôle du milieu intérieur.
Exercice 2
Le tableau ci-dessous donne les résultats d’analyse du sang.
1) En utilisant vos connaissance, complétez ce tableau par plus (൅) ou moins (െ)
pour dégager les constituants de la lymphe et ceux du plasma
൅ : présence െ : absence
Sang Lymphe Plasma
Globules rouges
Plaquettes sanguines
Globules blancs
Fibrinogènes
Autres protéines
Glucoses
Sels minéraux
Eau
2) Quelle est l’origine de la lymphe ?
3) Comment le plasma est – il obtenu ?
Exercice 3
L’analyse de la composition du sang d’un individu a relevé les constituants contenus
dans le tableau suivant :
Cellules sanguines Nombre par ݉݉ଷ Origine Nucléée ou anucléée Rôle
Globules rouges
Globules blancs
Plaquettes
sanguines
En utilisant vos connaissances complétez ce tableau.
Exercice 4
Associez par une flèche les chiffres et lettres quand cela est possible.
A) Hématies 1) liquide incolore
B) Plaquettes sanguines 2) transport du dioxygène

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C) Plasma 3) sédimentation
D) Lymphocytes 4) lutte contre l’infection
E) Lymphe 5) coagulation du sang
Exercice 5
Choisissez la bonne réponse.
1) Le milieu intérieur :
a) est continuellement renouvelé ;
b) permet les échanges entre les cellules et le milieu extérieur ;
c) comprend le milieu extracellulaire et intracellulaire.
2) La lymphe interstitielle :
a) circule dans les vaisseaux lymphatiques ;
b) circule dans les vaisseaux sanguins ; c) a la même composition que le plasma
3) Les globules rouges sont :
a) formés au niveau du sang ; b) formés au niveau de la moelle rouge ;
c) apportés par l’alimentation.
Exercice 6
Construisez six phrases en utilisant les mots ou groupes de mots proposés.
- Phrase 1 : sang ; hématie ; leucocytes ; plasma.
- Phrase 2 : Urée ; acide urique ; urine ; reins ; déchets.
- Phrase 3 : hémoglobine ; dioxygène ; hématie ; couleur rouge vif ; transporter.
- Phrase 4 : nutriments ; milieu intérieur ; milieu extérieur ; cellules spécialisées des
organes.
- Phrase 5 : dioxygène ; hémoglobine ; air alvéolaire ; hématie ; transporter ; cellules.
- Phrase 6 : dioxyde de carbone ; plasma ; transporter ; cellules ; air alvéolaire.

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CHAPITRE 2 : TRANSFUSION SANGUINE ET LES MALADIES DU SANG

Résumé
I) Les différents groupes sanguins du système A – B - O
Lorsque l’on mélange deux gouttes de sangs différents, deux cas sont possibles.
™ Soit rien ne se passe, on dit que les deux gouttes sont compatibles.
™ Soit il se forme des amas d’hématies, on dit qu’il y a agglutination et les deux
gouttes sont incompatibles.
Une agglutination est un regroupement des hématies en amas suite à un mélange de
deux sangs incompatibles.
L’agglutination est causée par la présence des agglutinogènes (antigènes) sur les
hématies et des agglutines (anticorps) dans le sérum.
On distingue 2 types d’antigènes : antigène A et antigène B et 2 types d’anticorps :
anticorps anti – A et anticorps anti – B.
Les groupes sanguins sont déterminés selon la présence ou l’absence des antigènes
sur les hématies, ainsi on distingue quatre(4) groupes sanguins :
Groupe A (‫ۯ‬ା ou ‫ ) ିۯ‬: caractérisé par la présence des antigènes A sur les
hématies et des anticorps anti – B dans le sérum.
Groupe B (۰ା ou ۰ି ) : caractérisé par la présence des antigènes B sur les
hématies et des anticorps anti – A dans le sérum.
Groupe AB (‫ۯ‬۰ା ou ‫ۯ‬۰ି ) : le sérum ne contient des anticorps, mais les
hématies portent des antigènes A et B.
Groupe O (‫۽‬ା ou ‫ ) ି۽‬: Pas des antigènes sur les hématies, mais le sérum
contient des anticorps anti – A et anti – B.
II) Facteur rhésus
C’est un autre type d’antigène sur les hématies plus puissant que les antigènes A
et B.
Les individus possédant le rhésus sont appelés rhésus positif (Šା ) et ceux qui ne le
possèdent pas sont dits rhésus négatif (Šି ).
Une personne rhésus positif ne peut donner du sang qu’à une personne rhésus
positif.
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III) Transfusion sanguine
C’est une opération par laquelle on apporte du sang à une personne en cas de besoin.
Possibilités de transfusion sanguine
La meilleure transfusion sanguine est celle qui s’effectue à l’intérieur d’un même
groupe sanguin. Le schéma suivant résume les possibilités de la transfusion
sanguine.

IV) Quelques maladies sanguines

1) Leucémie ou Cancer du sang
C’est une maladie qui se manifeste par une augmentation anormale du nombre de
globules blancs dans le sang.
2) Anémie
C’est une maladie qui se caractérise par une diminution sensible du nombre des
globules rouges dans le sang.
3) Drépanocytose
C’est une maladie héréditaire caractérisée par la transformation de l’hémoglobine
normale (HbA) en hémoglobine anormale (HbS) qui provoque un changement de la
forme des hématies : Hématies falciformes.
4) Hémophilie
C’est une maladie héréditaire qui n’atteint que les hommes. Elle se traduit par une
coagulation difficile du sang qui rend les hémorragies dangereuses.

Exercices corrigés
Exercice1
Suite à un accident terriblement grave, Amadou et Kadri ont perdu beaucoup de
sang.
1) Comment appelle – t – on ce phénomène ?

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2) Que doit faire le médecin pour ces accidentés ?
3) On trouve dans leur papier de carnet de santé avec de l’indication suivante :
- Pour le carnet de Amadou il y’a une indication AB.
- Pour le carnet de Kadri une indication de ‫ܣ‬ା .
Quelle est la signification de ces lettres ?
4) L’hôpital ne dispose que de sang B et O.
Quel sang Kadri peut –il recevoir et pourquoi ?
5) Que va – t – il se passer si Kadri arrive à recevoir le sang B ?
6) Amadou court –il des risques en recevant n’importe quel sang ? Si oui pourquoi ?
Si non pourquoi ?
Corrigé 1
1) Ce phénomène s’appelle hémorragie.
2) Le médecin doit leur faire une transfusion sanguine.
3) AB signifie que Amadou est de groupe AB et ା signifie que Kadri est de groupe
A rhésus positif.
4) Kadri peut recevoir le groupe O, car O est un donneur universel.
5) En recevant le sang du groupe B Kadri risque d’avoir une agglutination qui peut
bloquer sa circulation sanguine, car le groupe B n’est pas compatible au groupe A.
6) Non, car le groupe AB est un receveur universel.
Exercice 2
A) 1) Remplacez les lettres par les mots qui conviennent :
Lymphe = W െ X ; Sérum = Y െ Z.
2) Donnez les rôles des éléments W, X et Y.
3) Donnez les constituants de W.
B) Le test sanguine des quatre (4) personnes donne les résultats consignés dans le
tableau ci – dessous
Fati Marie Ado Ali
Sérum anti-A
Sérum anti-B
Sérum anti-A et anti-B

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: Sang agglutiné : Sang non agglutiné

1) Précisez le groupe sanguin de chacun.
2) Lequel est donneur universel ? Lequel est le receveur universel ?
3) Que signifie: donneur universel, receveur universel ?
4) Schématisez une figure montrant toutes les possibilités de transfusion sanguine.
Corrigé2
A) 1) Lymphe = Sang – globules rouges. W = Sang et X= globules rouges ;
Sérum = plasma െ fibrinogène. Y = plasma et Z = fibrinogène.
2) Les rôles
- Le sang joue les rôles de défense de l’organisme, transport des nutriments et des
gaz respiratoires, la régulation de température corporelle…
- Les globules rouges transportent les gaz respirations et permettent aussi la
détermination des groupes sanguins.
- Le plasma transporte les nutriments et les gaz respiratoires.
3) Le sang est constitué de globules rouges, globules blancs, plaquettes sanguines et
de plasma contenant des substances dissoutes.
B) 1) Le groupe sanguin de chacun.
- Les hématies du sang de Fati ne sont agglutinées ni par le sérum anti A ni par le
sérum anti B. Ces hématies ne portent pas d’antigènes A et B: Fati est donc de
groupe sanguin O ;
- Les hématies du sang de Marie s’ agglutinent par le sérum anti A et anti B. Ces
hématies portent d’antigènes A et B: Marie est donc de groupe sanguin AB ;
- Les hématies du sang de Ado sont agglutinées par le sérum anti [Link] hématies
portent l’antigène A. Ado est donc de groupe A ;
- Les hématies du sang de Ali sont agglutinées par le sérum anti- B. Ces hématies
portent l’antigène B. Ali est donc de groupe sanguin B
2) Le groupe O (Fati) est le donneur universel et le groupe AB (Marie) est le
réceveur universel.
3) - Le donneur universel est le groupe qui peut donner de sang à tous les autres
groupes.
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- Le réceveur universel est le groupe qui peut récevoir le sang de tous les autres
groupes.
4) Schéma

Exercice 3
Formez des couples par correspondance entre les termes et expressions de la 1èreligne
et ceux de la 2ème ligne :
1è ligne 1. Drépanocytose 2. Donneur universel 3. 4. Leucémie
Hémophilie
2è ligne a. Retard de la b. Nombre des c. Hématie d .Groupe O
coagulation sanguine globules blancs élèvé falciforme
Corrigé 3
1è [Link]épanocytose 2. Donneur 3. Hémophilie 4. Leucémie
ligne universel
2è c. Hématie [Link] O a. Retard de la b. Nombre des
ligne falciforme coagulation sanguine globules blancs élèvé

Série d’exercices
Exercice 1
Répondre par vrai ou faux.
1) Peut – on transfuser un culot ି à une personne ା ?
2) Une fille a toujours le même groupe sanguin que sa mère.
3) Peut – on transfuser un culot  ି à une personne  ା ?
4) Peut – on transfuser un culot  ା à une personne  ା ?
5) Le groupe AB est un donneur universel.
6) Le groupe O est caractérisé par la présence des antigènes A et B.

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7) Peut – on transfuser un culot  ି à une personne ା ?
8) Peut – on transfuser  ା à une personne  ା ?
9) Peut –on transfuser un culot ି à une personne  ି ?
10) Un père de groupe B donne nécessairement naissance à un enfant de groupe B.
Exercice 2
1) Définir la transfusion sanguine.
2) A l’aide d’un schéma, donnez les différentes possibilités de transfusion sanguine
entre
les différents groupes sanguins.
3) Qu’est – ce qu’un groupe sanguin donneur universel ?
4) Qu’est – ce qu’un groupe sanguin receveur universel ?
5) Parmi les groupes suivants A, B, AB, O ? Lesquels sont des groupes sanguins
universels ?
Exercice 3
A l’aide de vos connaissances complétez la 3ème colonne par oui ou non du tableau
suivant :
Sang du donneur Sang du receveur Possibilités de transfusion
ା ି
 ା  ି
ା  ା
ି  ି
ି ା
 
ି ା
Exercice 4
Complétez le tableau suivant en précisant dans chaque groupe sanguin l’antigène ou
l’anticorps présents :
Groupes sanguins O AB B A
Anticorps
Antigènes

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Exercice 5
Deux accidentés (X et Y) transportés dans un hôpital ont besoin d’une transfusion
sanguine.
Le médecin possède une réserve de deux sangs A et B mais ne connait les groupes
des accidentés que par les résultats consignés dans le tableau suivants :
Sérum test Sérum anti A Sérum anti B Sérum anti AB
Sang
X Sang agglutiné Sang agglutiné Sang agglutiné
Y Sang non agglutiné Sang agglutiné Sang agglutiné
1) Définir : hémorragie et agglutination.
2) Analysez ces résultats puis déterminez les groupes sanguins de X et Y.
3) Après avoir défini la transfusion sanguine, dites si elle est possible pour ces
accidentés avec les sangs disponibles. Justifiez votre réponse.
Exercice 6 : BEPC 2000
1) Qu’est –ce que la transfusion sanguine ? Quel est son but ?
2) Faites un schéma des différentes transfusions sanguines possibles entre les quatres
groupes A, B, AB et O.
Exercice 7
Pour déterminer les groupes sanguins de 3 individus X, Y et Z, une goutte de leur
sang est mélangée avec une goutte de sérum-test bien connu. Le tableau suivant
fournit quelques résultats :
Sérum-test Anti-A Sérum - test Sérum - test Groupes
Anti – B Anti – AB
Sang de X Sang non agglutiné Sang non agglutiné
Sang de Y Sang agglutiné Sang agglutiné
Sang de Z Sang agglutiné Groupe B
1) Recopiez ce tableau puis remplissez les cas laissés vides en utilisant vos
connaissances.
2) L’individu Z peut –il donner de sang à l’individu X ? Justifiez votre réponse.
3) L’individu X se propose de donner du sang à l’individu Y Gravement blessé.

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Dites si cette transfusion est possible et dans quelle condition.
Exercice 8
Une technique bien connue pour conserver du sang à état liquide consiste à le battre
avec une sorte de petit balai de paille. On voit alors des filaments s’accrocher aux
brindilles du balai.
Quand on laisse le sang ainsi traité reposer plusieurs heures, on observe une
séparation en deux parties : une partie solide au fond du récipient surmontée d’une
partie liquide.
1) Traduisez ce résultat sous forme de schéma accompagné d’une légende précise.
2) Dites, en tenant compte de vos connaissances, quels devraient être les constituants
de la partie solide. Précisez, pour chacun de ces constituants ; les quantités
normalement contenues dans un ଷ de sang humain.
2) Quatre gouttes de sang d’un individu nommé Sani sont placées au contact des
plasmas des quatre types de groupes sanguins. On obtient les résultats suivants :
Plasma du Plasma du Plasma du groupe B Plasma du groupe
groupe O groupe A AB
Sang de Agglutination Agglutination Pas d’agglutination Pas d’agglutination
Sani
a) A partir d’un raisonnement rigoureux, trouvez le groupe sanguin de cet individu.
b) Quels sont les donneurs possibles pour cet individu ? Justifiez votre réponse.

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CHAPITRE N°1 : BESOINS NUTRITIONNELS CHEZ L’HOMME

Résumé
I) Quelques définitions
™ Aliment simple : est un aliment constitué d’une seule catégorie de substances
nutritives.
™ Aliment composé : est un aliment constitué de deux ou plusieurs aliments
simples.
™ Alimentation équilibrée : est une alimentation qui apporte à l’organisme les
différents groupes d’aliments en quantité suffisante pour répondre à ses besoins.
™ Ration alimentaire : est la quantité d’aliments nécessaires à une personne en
une journée pour croître normalement, conserver son poids et sa santé et satisfaire
son besoin énergétique. Elle varie selon l’âge, l’activité et l’état physiologique.
™ Carence alimentaire : c’est lorsqu’ une alimentation est non équilibrée
(malnutrition) ou insuffisante (sous- alimentation).
™ Avitaminose : est une maladie dûe aux carences des vitamines dans
l’organisme.
™ Sous- alimentation : est une alimentation en quantité insuffisante.
™ Suralimentation : est une consommation excessive d’aliments.
™ Maladies nutritionnelles : sont des maladies dues à une insuffisance ou manque
d’aliments indispensables au développement de l’organisme.
™ Maladies cardio-vasculaires : ce sont des maladies qui affectent le cœur, les
vaisseaux sanguins et la circulation sanguine.
II) Composition des aliments de l’homme
Les aliments de l’homme sont constitués de six (6) groupes d’aliments appelés
aliments simples, qui sont : glucides, lipides, protides, vitamines, sels minéraux et
eau.
™ Glucides : ce sont les sucres des féculents, céréales, fruits ….
™ Lipides : ce sont des corps gras qui regroupent toutes les huiles et graisses.
™ Protides : ce sont des substances organiques constituées de carbone, d’oxygène
d’hydrogène et d’azote qui entrent dans la construction des muscles.
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™ Vitamines : ce sont des substances organiques qui n’ont aucune valeur
énergétique, mais indispensables au fonctionnent de l’organisme et à l’équilibre
alimentaire.
™ Sels minéraux : ce sont des éléments inorganiques qui proviennent du sous - sol
et quisont indispensables au développement de l’organisme.
™ Eau : représente 60 à 80 % du poids du corps humain. Elle intervient dans toutes
les réactions biochimiques de l’organisme.
Exemple :
Aliments Composition en aliments simples
Viande de bœuf Protides, lipides, vitamine B et D et sels minéraux (fer et calcium).
Orange Glucides, vitamine (B et C) et sels minéraux (calcium).
Mil Glucides, protides, peu de lipides, sels minéraux et vitamine ଵ .
Huile Lipides et vitamine A.
Arachide Lipides, glucides, protides et vitamine ଵ .
Poisson Lipides, protides, peu de glucides, sels minéraux et vitamines A et
B
Lait Protides, lipides, glucides, sels minéraux et vitamines A, C, D et E.

III) Besoins nutritionnels chez l’homme

Les besoins de l’homme sont variés, mais on peut les regrouper en trois types :
1) Besoins en aliments énergétiques
Les aliments énergétiques ont pour rôle de fournir à l’organisme l’énergie nécessaire
pour le travail et la régulation de la température corporelle. Ce sont les lipides, les
glucides et les protides.
Les protides sont utilisés à défaut de lipides et de glucides.
On estime que :
1g de lipides fournit 9 kilocalorie, soit environ 37,62 Kj.
1g de glucides fournit 4 kilocalorie, soit environ 16,72 Kj.
1g de protides fournit 4 kilocalorie, soit environ 16,68 Kj.
2) Besoins en aliments plastiques ou constructeurs
Les aliments constructeurs assurent la construction, la croissance et l’entretien de
l’organisme. Ce sont les protides, les sels minéraux et l’eau.
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3) Besoins en aliments fonctionnels ou protecteurs
Les aliments fonctionnels assurent le bon fonctionnement et l’entretien de
l’organisme.
Ce sont les vitamines, les sels minéraux et l’eau .Ils sont utilisés en petite quantité
par l’organisme.
IV) Conséquences d’une mauvaise alimentation
Une mauvaise alimentation peut provoquer des maladies cardio-vasculaires telles
que artériosclérose, hypertension artérielle, infarctus du myocarde ….
V) Conséquences de la suralimentation
La suralimentation peut provoquer des maladies comme le diabète sucré, l’obésité,
l’hypertension artérielle …
VI) Conséquences d’une carence alimentaire
La carence alimentaire provoque un disfonctionnement de l’organisme et des
maladies nutritionnelles telles que le marasme, le kwashiorkor, la carence en fer, la
carence en iode et les avitaminoses.
Maladies Causes Symptômes Prévention
nutritionnelles
Marasme -Carence en Retard de croissance, trouble -Enrichir
aliments de comportement, les yeux l’alimentation de
énergétiques enfoncés dans les orbites , l’enfant en aliments
-Sevrage perte de poids, visage énergétiques
précoce émacié … -Eviter le sevrage
précoce
Kwashiorkor -Carence en Retard de croissance, trouble -Enrichir le régime
protides de comportement, manque alimentaire de
-Sevrage d’appétit diarrhée l’enfant en
brutal persistante, cheveux roux et protéines d’origine
cassants, fonte musculaire, animale et végétale
œdèmes au niveau des -Eviter le sevrage
membres brutal

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Goitre Carence en Gonflement des glandes Enrichir
iode thyroïdiennes provoquant l’alimentation
une tumeur au niveau de la en sels minéraux et
gorge, Arrêt de la croissance en particulier en
des os en longueur iode
(nanisme).
Anémie Carence en Diminution du nombre de Enrichir
fer globules rouges, fatigue de l’alimentation
l’organisme en sels minéraux et
en particulier en fer
Avitaminose Carence en Trouble de vision a la Enrichir
A ou cécité vitamine A tombée de la nuit, sécheresse l’alimentation
crépusculaire de la peau, retard de en aliments riches
croissance en vitamine A
Avitaminose Carence en Sous 2 formes : Enrichir
B ou vitamine B - Forme paralytique l’alimentation
Béribéri caractérisée par une en aliments riches
paralysie des membres et en vitamines B
des muscles du thorax
- Forme œdémateuse
caractérisée par des œdèmes
au niveau des membres
inferieurs et des troubles
respiratoires
Avitaminose Carence en Gonflement du visage, Enrichir
C ou scorbut vitamine C douleur musculaire,fatigue , l’alimentation en
lésions hémorragiques aliments riches en
graves au niveau des vitamines C
gencives, chute des dents

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Avitaminose Carence en Corps chétif, ventre Enrichir
D ou vitamine D ballonné, dents poreuses, l’alimentation
Rachitisme et en articulations noueuses, en aliments riches
calcium jambes déformées en x en vitamines D et
en sels minéraux
Avitaminose Carence en Retard de la coagulation Enrichir
K vitamine K sanguine, perte de sang en l’alimentation
cas d’hémorragie en aliments riches
en vitamines K

VII) Calcul de la valeur énergétique d’un repas

Pour calculer la valeur énergétique d’un repas, on s’intéresse aux quantités
d’aliments énergétiques.

Exercices corrigés
Exercice 1 : BEPC 2008
Maman est un garçon dont le travail exige un apport énergétique de 15900
Kilojoules par jour. Sa ration alimentaire quotidienne est composée de :
2 ,5 L d’eau ; 20 g de sel ; 70 g de protides ;
50 g de lipides ; 450 g de glucides ; 70 g de vitamines.
1) Calculer la quantité d’énergie fournie par cette alimentation.
2) Comparer cette quantité à ses besoins énergétiquesréels et conclure.
On donne les valeurs énergétiques des aliments :
1 g de glucides fournit 17 kj ; 1 g de protides fournit 17 kj ; 1 g de lipides fournit
38 kj
Corrigé 1
1) Soit Q la quantité d’énergie fournie par cette alimentation.
Q = énergie de protides + énergie de glucides + énergie de lipides
Q = 70 ൈ 17 Kj + 450 ൈ 17 Kj + 50 ൈ 38 Kj = 10740 Kj
Q = 10740 Kj
2) L’énergie fournie par son alimentation (10740Kj) est inferieure à ses besoins
énergétiques réels (15900Kj).

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Conclusion : L’alimentation de Maman ne couvre pas ses besoins en énergie.
Exercice 2
Moussa, âgé de 45 ans, pèse 65 kg et Son fils Daouda de 11 ans qui pèse 35kg
mangent les 350 g de viande de bœuf et 650 g de riz par jour.
Sachant que dans 100 g de riz, contient 7 g de protides et 100 g de viande de bœuf
contient 19 g de protides :
1) Déterminez l’apport en protides de leur repas.
2) Quel est le besoin protidique journalier de chacun?
3) Calculez leur besoin total.
4) Comparez l’apport protidique total du repas à leur besoin protidique total et tirez
une conclusion sur la qualité de ce repas.
On donne :
Besoin en protides d’un homme adulte est de 1 g / kg / jour
Besoin en protides d’un enfant est de 3 g / kg / jour
Corrigé2
1) Apport Protidique de leur repas
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െͳͲͲ‰†‡˜‹ƒ†‡ ՜ ͳͻ‰†‡’”‘–‹†‡•
଺ହ଴୥ൈ଻୥
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’’‘”–’”‘–‹†‹“—‡–‘–ƒŽ†—”‡’ƒ•ǡ  ൌ  ൅  ൌ Ͷͷǡͷ‰ ൅ ͸͸ǡͷ‰ ൌ ͳͳʹ‰
2) Besoin protidique journalier de chacun
- Besoin protidique de Moussa qui pèse 65kg
BPM = 1 g x 65kg / 1 kg = 65 g
- Besoin protidique de Daouda qui pèse 35kg
BPD = 3 g x 35kg / 1 kg = 105 g
3) Leur besoin protidique total: BPT
BPT = BPM + BPD = 65 g + 105g = 170 g
4) Comparaison : l’apport protidique total est inférieur à leur besoin protidique total
(112 g < 170 g).

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Conclusion : Ce repas est insuffisant pour les deux.
Exercice3
Le repas journalier de Boubacar contient 402 g de glucides, 150 g de protides et 65 g
de lipides.
1) Calculer la valeur énergétique en kilocalories de chaque aliment.
2) Calculer la valeur énergétique totale de son repas.
3) Sachant que le besoin énergétique d’un homme adulte est de 40 Kcal / Kg / jour.
Quel est son besoin énergétique de Boubacar qui pèse 83Kg ?
4) Comparez le besoin énergétique de Boubacar et la valeur énergétique de son
repas.
On donne: 1 g de glucides fournit 4,2 Kcal, 1 g de protides fournit 4,2 Kcal et 1 g de
lipides fournit 9,4 Kcal.
Corrigé 3
1) Valeur énergétique de chaque aliment
- Valeur énergétique de glucides : X
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Ͷǡʹ ƒŽ ൈ ͶͲʹ‰
ͶͲʹ‰ ՜ Ǣ  ൌ  ൌ ͳ͸ͺͺ ƒŽ
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- Valeur énergétique des protides : Y
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ସǡଶ୏ୡୟ୪ൈଵହ଴୥
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- Valeur énergétique des lipides : Z

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ଽǡସ୏ୡୟ୪ൈ଺ହ୥
͸ͷ‰ ՜ Ǣ  ൌ  ଵ୥
ൌ ͸ͳͳ ƒŽ
2) Valeur énergétique totale de son repas : VET
VET = X + Y + Z = 1688 Kcal + 630 Kcal + 611 Kcal = 2929 Kcal
3) Besoin énergétique de Boubacar : BEB
BEB = 40 Kcal x 83 Kg / 1 Kg = 3320Kcal

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4) On constate que le besoin énergétique de Boubacar est supérieur à la valeur
énergétique de son repas (3320 Kcal > 2929 Kcal). Donc, l’alimentation de
Boubacar est insuffisante.
Exercice 4
- Miko, âgé de 16 mois environ ayant un ventre ballonné, des cheveux roux et
cassants, sa peau est couverte des plaques claires.
- Bello, âgé de 2 ans, maigre, aux jambes grêles et ayant l’air d’un vieillard.
1) De quelle maladie est atteint chacun de ces enfants ?
2) Quelles sont les causes de ces maladies ?
3) Comment peut-on prévenir ces maladies ?
4) Ces maladies sont-elles pathogènes ? Justifiez votre réponse.
Corrigé 4
1) La maladie dont chacun de ces enfants est atteint :
Miko est atteint de kwashiorkor et Bello est souffre de l’avitaminose D ou
Rachitisme.
2) Les causes de ces maladies :
Le kwashiorkor est causé par une alimentation pauvre en protides ou par un sevrage
brutal.
Le rachitisme est causé par une alimentation pauvre en vitamine D mais aussi en
phosphore et calcium et également une exposition insuffisante au soleil.
3) Pour prévenir le kwashiorkor, il faut enrichir le régime alimentaire de l’enfant en
protéines d’origine animale et végétale et faire un sevrage progressif.
Pour prévenir le rachitisme il faut consommer des aliments riches en vitamines D, en
calcium, en phosphore, ou s’exposer régulièrement au soleil.
4) Ces maladies ne sont pas pathogènes, car elles ne sont pas causées par un
microbe. Ce sont des maladies nutritionnelles.
Exercice 5
Des rats sont repartis en deux lots. Le premier lot reçoit une alimentation normale, le
deuxième lot une alimentation carencée en vitamine A. On constate que les animaux
du deuxième lot présentent rapidement des troubles de la vision, ce qui n’est pas le
cas chez les animaux du premier lot.

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L’ajout de graisses animales riches en vitamines A à la ration de des rats du
deuxième lot restaure leu capacité visuelle.
1) Que signifie l’expression « alimentation carencée en vitamine A ».
2) De quelle maladie souffrent ces animaux du deuxième lot ?
3) Selon le texte et à travers vos connaissances propres dites comment se manifeste
cette maladie ?
4) Comment peut-on guérir cette maladie?
Corrigé 5
1) L’alimentation carencée en vitamine A signifie une alimentation pauvre en
vitamine A.
2) Les animaux du deuxième lot souffrent de l’avitaminose A ou cécité
crépusculaire.
3) Les symptômes de cette maladie : trouble de vision crépusculaire, retard de
croissance, sècheresse de la peau.
4) Pour guérir cette maladie, il faut consommer des aliments riches en vitamine A
comme les légumes verts, le foie, l’œuf…
Exercice 6
Mato présente des os décalcifiés, un ventre ballonné et un squelette déformé. Un
nutritionniste lui conseille de de prendre des aliments riches en vitamine D et en sels
minéraux.
1) Qu’est-ce qu’une vitamin ?
2) Donnez le nom de la maladie dont Mato est attaint.
3) Quel est le rôle de la vitamine D dans l’organisme ?
4) Quelle est la cause de cette maladie ?
5) Citez deux autres maladies dues à une avitaminose
Corrigé 6
1) La vitamine est une substance organique indispensable au bon fonctionnement de
l’organisme et à l’équilibre alimentaire.
2) Mato souffre de l’avitaminose D ou rachitisme.
3) Le rôle de la vitamine D est permettre la fixation des sels minéraux (calcium,
phosphore) sur les os.

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4) Le rachitisme est causé par une carence en vitamine D et en calcium dans
l’organisme.
5) Deux autres avitaminose : avitaminose B ou Béribéri, l’avitaminose A ou cécité
crépusculaire.

Serie exercicés
Exercice 1
Chaque série d’affirmation peut comporter une ou deux réponse(s) exacte(s).
Repérer les affirmations correctes.
1) Les vitamines sont des aliments indispensables car :
a) Ils ne sont pas synthétisés par l’organisme.
b) Ils existent dans les aliments en petites quantités.
c) Ils sont sensibles à la température. d) Ils sont hautement énergétiques.
2) L’obésité :
a) Correspond à une sous-alimentation. b) Correspond à une suralimentation.
c) Est une maladie chronique non infectieuse.
d) Est une maladie chronique infectieuse.
3) Le Béribéri est une maladie dûe à :
a) une suralimentation. b) une sous – alimentation.
c) une alimentation carencée en lipides. d) une alimentation carencée en vitamines.
Exercice 2
Soient les sujets d’étude suivants, montrant des déséquilibres alimentaires :
- 1er sujet : un homme présentant une hypertrophie de la glande thyroïde.
- 2ème sujet : un enfant montrant des membres inférieurs incurvés en de bouts.
- 3ème sujet : sujet sédentaire non actif dont la ration comporte un excès d’apport
lipidique.
- 4ème sujet : un enfant montrant des oedèmes et des lésions cutanées.
- 5ème sujet : un sujet qui consommait exclusivement le riz décortiqué.
Recopiez le tableau suivant puis attribuez à chaque sujet le type de déséquilibre
alimentaire en donnant son origine ?

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Sujets Type de déséquilibre ou Origine de la malnutrition

malnutrition correspondante
Sujet 1
Sujet 2
Sujet 3
Sujet 4
Sujet 5

Exercice 3
La répartition des glucides, lipides et protéines dans cette ration énergétique doit se
rapprocher de :
Ration Repartition Homme Femme
en % Kj Grammes (g) KJ Grammes (g)
Glucides 55 365 5005
Lipides 33 100 3003
Protides 12 80 1092
Total 100 545 9100

Compléter le tableau ci – dessus.

Exercice 4
Le marasme est une maladie infantile liée à la carence alimentaire.
1) Comment reconnait –on un enfant atteint de marasme ?
2) Qu’est – ce qui est à l’origine de la maladie ?
3) Quelles sont les mesures à prendre pour la prévenir ?
4) Comment traiter la maladie ?
Exercice 5
Lisez attentivement le texte ci-dessous et répondez aux questions qui suivent :
Le rachitisme est une maladie caractérisée par un retard de croissance et des
déformations osseuses (surtout au niveau des membres inférieurs).

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Chez les enfants rachitiques, les taux de calcium et de potassium sanguins sont plus
faibles que chez les enfants normaux, si bien que les os ne peuvent s’édifier
normalement. Une alimentation plus riche en potassium et en calcium ne guérit pas
le rachitisme.
On peut, par contre prévenir ou guérir cette maladie en faisant ingérer aux enfants de
la vitamine D (abondante dans les huiles de foie, de poisson et des matières grasses
animales) ou en les exposant aux rayons ultraviolets (naturels ou artificiels) …On
s’est aperçu d’une part que la vitamine D est nécessaire à l’absorption intestinale du
calcium et du potassium.
1) Qu’est – ce qu’une avitaminose ?
2) Relevez dans le texte les symptômes du rachitisme
3) Quelles en sont les causes ?
4) Quels sont les deux traitements possibles du rachitisme ?
Exercice 6
Avant une épreuve de course sur une distance de 3 km organisée par l’OISSU, un
coureur boit 800 g de lait. Sachant que 100 g de lait contiennent 3,5 g de protides,
4 g de lipides et 5,5 g de glucides :
1) Déterminez la quantité dans les 800 g de lait :
a) De glucides b) De lipides c) De protides
2) Calculez la quantité d’énergie en kilojoules apportée par les 800 g de lait.
3) Pour courir les 3km, il a fallu 5016 Kj au coureur. En vous référant au résultat de
la question 2, comment peut-on expliquer la performance du coureur.
On donne : 1 g de protides fournit 4 Kcal.
1 g de glucides fournit 4 Kcal.
1 g de lipides fournit 9 Kcal.
1 Kcal = 4,18 Kj
Exercice 7 : BEPC 1997
1) Une maman veut utiliser un des trois menus suivants comme alimentation de
sevrage pour son enfant.
a) Farine de mil + arachide + lait entier en poudre

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b) Farine de maïs + soja + lait entier en poudre
c) Farine de manioc + huile + banane plantain
En vous servant du tableau ci – dessous, aidez cette maman à déterminer le menu qui
ne convient pas à une alimentation de sevrage et dites pourquoi.
Vitamines % en protéines % en glucides % en lipides
Lait entier en A, B, C, D 30 51 1
poudre
Soja A 38 26 20
Banane plantain C 1 91 0
Mil ଵ 11 70 4
Maïs ଵ 9 75 4
Manioc - 1 85 0
Arachide ଵ 27 17 45
Huile A 0 0 99
Sucre - 0 100 -
2) A quelle maladie s’expose un enfant qui sera nourri avec ce menu de sevrage ?
Comment se manifeste cette maladie ?
3) Après avoir défini ce que c’est qu’une avitaminose et en vous servant toujours du
tableau ci – dessus (colonnes vitamines), pourriez – vous affirmer si le mil, le maïs et
l’arachide pourraient être le remède à une avitaminose ?
- De quelle avitaminose s’agit – il ?
- Comment se manifeste – t – elle ?
Exercice 8
Après avoir défini les maladies nutritionnelles, donnez les causes, les Symptômes
et les Mesures à prendre pour prévenir ou guérir les maladies suivantes :
Maladies Symptômes Causes Mesures
Marasme
Rachitisme
Avitaminose
kwashiorkor

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Exercice 9 : BEPC 2007
Au cours d’une campagne de vaccination on présente au médecin d’une équipe
médicale 2 enfants :
- Ali, âgé de 15 mois environ ayant un ventre ballonné, des cheveux ternes, cassants
et tombant facilement, sa peau est marquée de plaques claires.
- Moussa, âgé de 2 ans, maigre, aux jambes grêles et ayant tout l’air d’un vieillard.
a. Donnez le nom de la maladie dont est atteint chacun de ces enfants.
b. Quelles sont les causes de ces maladies?
c. Quelles precautions auraient dû prendre les parents pour les éviter?
e. Existe – t – il des vaccins contre ces maladies ?

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CHAPITRE 2 : RESPIRATION CHEZ L’HOMME

Résumé
I) Quelques définitions
™ Respiration : est une fonction vitale par laquelle un organisme absorbe le
dioxygène del’air et rejette le dioxyde de carbone et la vapeur d’eau dans le milieu
extérieur.
™ Inspiration : c’est un mouvement respiratoire au cours duquel l’air entre dans
les poumons.
™ Expiration : c’est un mouvement respiratoire au cours duquel l’air sort des
poumons.
™ Ventilation pulmonaire : c’est l’alternance de l’inspiration et de l’expiration.
™ Mouvement respiratoire : correspond à une inspiration et une expiration.
™ Rythme ou fréquence respiratoire : c’est le nombre de mouvements
respiratoires parminute.
™ Air courant : C’est le volume d’air qui entre et sort des poumons au cours d’un
mouvement respiratoire normal (A C = 0,5 L).
™ Air complémentaire : c’est le volume d’air qui entre dans les poumons lors
d’une inspiration forcée (A C = 1,5 L).
™ Air de réserve : c’est le volume d’air qui sort des poumons lors d’une expiration
forcée (A RE = 1 ,5 L).
™ Air résiduel : c’est le volume d’airqui reste dans les poumons après une
expiration forcée (A R = 1,5 L).
™ Capacité vitale : c’est le volume d’air mobilisé au cours d’un mouvement
respiratoire forcé (C V= 3,5 L).
™ Capacité pulmonaire ou totale : c’est le volume d’air que peut contenir les
poumons (C P = 5 L).
II) Description de l’appareil respiratoire
L’appareil respiratoire comprend les 2 poumons (poumon gauche et poumon droit) et
les voies respiratoires (fosses nasales, pharynx, larynx, trachée artère, bronches,
bronchioles, alvéoles pulmonaires et vésicules pulmonaires).
Collection NAMO 3ème Edition : Septembre 2021
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Il est situé dans la cage thoracique.
Schéma de l’appareil respiratoire (voir page 138)
III) Mécanisme de la respiration
1) Respiration normale
Elle comprend l’inspiration normale et l’expiration normale.
a) Inspiration normale
Au cours de l’inspiration normale, l’air pénètre dans les fosses nasales, suit les voies
respiratoires et arrive aux poumons. Pendant cette phase, le volume de la cage
thoracique augmente, les muscles respiratoires se contractent, les côtes se soulèvent,
le diaphragme s’abaisse et les poumons se dilatent et se remplissent de l’air.
b) Expiration normale
Au cours de l’expiration normale, l’air quitte les poumons, suit les voies respiratoires
et sort par les narines. Au cours de cette phase, le volume de la cage thoracique
diminue, les muscles respiratoires se relâchent, les côtes s’abaissent le diaphragme
remonte et les poumons reviennent à leur position initiale.
2) Respiration forcée
En cas d’activité, les mouvements respiratoires normaux peuvent être augmentés : on
parle de la respiration forcée qui comprend une inspiration forcée et une expiration
forcée.
3) Echanges gazeux respiratoires
L’air inspiré est plus riche en oxygène est pauvre en dioxyde de carbone. A son
passage dans les poumons au cours de l’inspiration, il perd une partie de l’oxygène et
s’enrichit en dioxyde de carbone du sang provenant des organes. Cet air riche en
dioxyde de carbone est rejeté au cours de l’expiration et est appelé air expiré. Ces
échanges se font au niveau d’une surface d’échanges formée entre les alvéoles
pulmonaires et les capillaires sanguins.

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IV) Modifications subies par le sang à son passage dans les poumons et dans les
organes
1) Au niveau des poumons : échanges gazeux pulmonaires
A son passage dans les poumons, le sang s’enrichit en dioxygène de l’air inspiré et
devient rouge vif. Le dioxygène est transporté dans le sang par l’hémoglobine(Hb)
sous forme d’oxyhémoglobine (HbO2) jusqu’aux organes selon l’équation suivante :

2) Au niveau des organes : échanges gazeux tissulaires ou cellulaires

Au niveau des organes, le sang cède son dioxygène aux cellules et s’enrichit en
dioxyde de carbone (Déchet issu de l’activité cellulaire), il devient rouge sombre. Le
dioxyde decarbone est aussi transporté par l’hémoglobine dans le sang sous forme de
carbohémoglobine jusqu’aux poumons où il est rejeté vers l’extérieur selon
l’équation suivante :
NB : Au niveau des organes, les échanges gazeux se font entre les membranes
cellulaires et la paroi des capillaires sanguins.

Exercices corrigés
Exercice 1
Réponds aux questions par vrai ou faux :
1) Les alvéoles pulmonaires sont entourées de vaisseaux sanguins.
2) Les organes utilisent du dioxygène pour avoir de l’énergie.

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3) Le déchet des organes est le dioxygène.
4) Le sang est le transporteur de l'oxygène et du dioxyde de carbone.
5) Au niveau des poumons, le sang libère le dioxyde de carbone rejeté par les
organes et se charge en dioxygène pour les approvisionner.
Corrigé1
1) Vrai ; 2) Vrai ; 3) Faux ; 4) Vrai ; 5) Vrai.
Exercice 2 : BEPC 2000
1) Le volume des poumons change au cours de la respiration.
a) Après quels mouvements respiratoires les poumons contiennent :
- 1,5 ℓ d’air
- 3,5 ℓ d’air
b) Comment appelle – t – on ces volumes d’air ?
c) Définir : la capacité vitale ; la capacité totale.
2) L’analyse de l’air atmosphérique et de celui sorti des poumons a donné les
résultats suivants :
Pour 100 ℓ d’air Atmosphérique Sorti des poumons
Azote 79 ℓ 79 ℓ
Oxygène 21 ℓ 16 ℓ
Dioxyde de carbone Traces 4ℓ
Vapeur d’eau Variable Saturation
a) Interprétez ces résultats.
b) Quelles conclusions peut-on tirer de la différence des volumes d’oxygène et de
dioxyde de carbone ?
Corrigé 2
1) a) Les poumons contiennent :
- 1,5 ℓ d’air après une expiration forcée.
- 3,5 ℓ d’air après une inspiration normale.
b) 1,5 ℓ est le volume d’air résiduel.
3,5 ℓ est la capacité vitale.
c) Capacité vitale : c’est le volume d’air mobilisé au cours d’un mouvement
respiratoire forcé.
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Capacité totale : c’est le volume d’air que peut contenir les poumons.
2) a) Interprétation
- Le volume d’azote atmosphérique est égal à celui sorti des poumons : cela montre
que l’azote n’est pas utilisé par l’organisme.
- Le volume de dioxygène atmosphérique est supérieur à celui sorti des poumons : ce
qui indique que l’oxygène est utilisé par les cellules de l’organisme.
- Le volume de dioxyde de carbone atmosphérique est inferieur à celui sorti des
poumons : le dioxyde de carbone est rejeté par l’organisme.
- Le volume de vapeur d’eau atmosphérique est aussi inferieure à celui sorti des
poumons : la vapeur d’eau est rejetée par l’organisme
b) Conclusion
La différence de volume entre le dioxygène et le dioxyde de carbone indique que, à
son passage dans les poumons, l’air s’appauvrit en dioxygène et s’enrichit en
dioxyde de carbone.
Exercice 3
1) Qu’est-ce-qu’un mouvement respiratoire ?
2) Qu’est-ce-que le rythme respiratoire ?
3) Quels échanges se déroulent au niveau des alvéoles pulmonaires ?
4) Dans quelle réaction intervient l’oxygène au niveau des cellules ? Quelle en est la
finalité ?
Corrigé 3
1) Mouvement respiratoire : correspond à une inspiration et une expiration.
2) Rythme respiratoire : c’est le nombre de mouvements respiratoires par minute.
3) Ce sont les échanges des gaz respiratoires (dioxygène et dioxyde de carbone) qui
se déroulent au niveau des alvéoles pulmonaires.
4) L’oxygène intervient dans la réaction de dégradation de glucose et de lipides pour
produire l’énergie nécessaire au fonctionnement de l’organisme.
Exercice 4
On place quelques morceaux de viande fraiche dans une éprouvette dont le fond
contient de l’eau de chaux. L’éprouvette est reliée à un récipient contenant d’un
liquide coloré à l’aide d’un tube de verre.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
1) Que peut-on observer dans le tube après quelques heures ?
2) Que devient l’eau de chaux dans l’éprouvette ? Expliquez pourquoi.
3) Quelle conclusion pouvez-vous tirez suite à ces observations sur la vie des
organes ?
Corrigé 4
1) Apres quelques heures, le liquide coloré monte dans le tube et se dirige vers
l’éprouvette pour occuper le vide laissé par l’oxygène.
2) L’eau de chaux devient trouble, ceci est dû à la présence de gaz carbonique rejeté
par les organes (morceaux de viande).
3) Conclusion : ces observations montrent que les organes absorbent de l’oxygène et
rejettent le gaz carbonique.
Exercice 5
L’organisme humain a besoin de dioxygène pour dégrader les aliments et produire
de l’énergie nécessaire pour son travail.
1) Dites comment s’effectue le transport de dioxygène dans l’organisme ?
2) Citez deux exemples d’aliments utilisés par les cellules pour produire de l’énergie.
3) Donnez deux exemples d’aliments utilisés pour assurer la croissance et l’entretien
de l’organisme.
4) Lors de l’activité cellulaire il se forme des déchets. Donnez un exemple de déchet
et expliquez comment il est rejeté hors de l’organisme ?
Corrigé 5
1) Apres l’inspiration, le dioxygène passe dans le sang où il se combine à
l’hémoglobine qui le transporte sous forme d’oxyhémoglobine (Hbଶ ) jusqu’aux
organes.
Equation de transport : „ ൅  ଶ  ՞ „ଶ
2) Deux aliments énergétiques : les glucides et les lipides.
3) Deux aliments qui assurent la croissance et l’entretien : les protides et les
vitamines.
4) Exemple d’un déchet de l’activité cellulaire : Cଶ .

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Le Cଶ se dissout dans le sang où il est fixé par l’hémoglobine qui le transporte sous
forme de carbohémoglobine (HbCଶ ) jusqu’aux poumons où il est rejeté lors de
l’expiration. Equation de transport : „ ൅ ଶ ՞ „ଶ

Série d’exercices
Exercice 1
Remplacez les pointillés par les mots convenables.
a) Par rapport à l’air expiré, l’air inspiré est plus riche en…………………et plus
pauvre en …………….. Sa teneur en …………………ne varie presque pas.
b) Les …………..sont des organes qui jouent un rôle important dans l’élimination du
dioxyde de carbone et dans l’approvisionnement d’…………………. .
c) Tous les êtres vivants rejettent du ……………..dans l’air.
Exercice 2
1) Repondez par vrai ou faux
a) L'organisme doit éliminer les déchets qu'il produit.
b) Le rythme respiratoire est plus élevé après un exercice physique.
e) Au niveau des alvéoles pulmonaires, l’oxygène et le dioxyde de carbone suivent le
même trajet.
2) A l’aide d’un schéma, tracer le trajet parcouru par le dioxyde de carbone.
Exercice 3
1) Quel organe excrète le dioxyde de carbone ?
2) Pourquoi dit – on que la paroi alvéolaire est une surface d’échange ?
3) Comment le dioxyde de carbone sort – il des poumons ?
4) Pourquoi le tabac est – il dangereux pour la santé ?
Exercice 4
Le tableau ci – dessous indique la variation de la capacité vitale pulmonaire en
fonction de l’âge d’un élève de 3ème.
Age (en années) 7 9 12 13 15 17 18
Capacité vitale (en litre) 1,5 1,7 2,2 2, 3 2,8 3,5 4,5

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1) Tracer la courbe de l’accroissement de la capacité vitale en fonction de l’âge.
Echelle : 1cm pour 2 années et 1cm pour 0,5 ℓ.
2) Qu’appelle – t – on la capacité vitale ?
3) Analyser la courbe puis tirer une conclusion sur le développement de la cage
thoracique.
4) Quels sont les organes mis en jeu lors des mouvements respiratoires normaux ?
5) Quels sont les rôles de ces organes ?
6) Calculer le volume d’air passant dans les poumons en une journée (24h), sachant
que une minute correspond à 16 mouvements respiratoires.
7) A l’aide d’un schéma annoté, expliquez le mécanisme d’échange des gaz
respiratoires au niveau d’une alvéole.
Exercice 5
L’évolution du rythme respiratoire de deux élèves, Ali et Sani a donné les résultats
suivants :
- Ali inspire 4 fois en 15 secondes.
- Sani inspire 5fois en 10 secondes
1) Calculez le rythme respiratoire de Sani et d’Ali.
2) Sachant que chez un adulte comme ces élèves, le rythme respiratoire est de 16
mouvements par minute, que pouvez - vous conclure ?
3) Déterminer la quantité d’air circulant dans les poumons d’Ali et Sani pendant 24h.
Au cours d’une inspiration, 0,5 ℓ entre dans les poumons.
4) En vous aidant du tableau suivant :
Composition en gaz de l’air Air inspiré Air expiré
Dioxygène 21% 16%
Dioxyde de carbone 0,03% 0 5%
Azote 79% 79%
Calculer :
a) Le volume de dioxygène inspiré par Ali en 24h.
b) Le volume de dioxygène fixé par Ali en 24h.
c) Le volume de dioxygène inspiré par Sani en 24h.

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5) Des expériences ont prouvé qu’une bonne partie de ce dioxygène se trouve dans le
sang et dans les organes.
a) Comment s’effectue le passage du dioxygène des poumons au sang et du sang aux
organes.
b) Au niveau de quelles structures anatomiques s’effectue le transfert de dioxygène
des poumons au sang ?
c) Expliquez – en quoi les caractéristiques anatomiques de ces structures permettent
et favorisent un tel transfert.
d) Sous quelle forme le dioxygène est –il surtout véhiculé par le sang ?
Exercice 6 : BEPC 2003
On considère les informations fournies dans le tableau suivant :
Pour 100 de sang Dioxygène Dioxyde de carbone
Sang pénétrant dans les poumons 12 ଷ 48 ଷ
Sang sortant des poumons 20 ଷ 40 ଷ
1) Donnez les noms des vaisseaux par lesquels le sang pénètre puis ressort des
poumons.
2) Analysez les résultats du tableau et tirez – en une conclusion.
3) Dites sous quelles formes s’éffectue le transport des deux gaz par le sang en
précisant les couleurs.

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CHAPITRE 3 : CIRCULATION SANGUINE

Résumé
I) Quelques définitions
™ Myocarde : C’est le muscle cardiaque.
™ Rythme cardiaque : C’est le nombre des battements cardiaques par minute.
™ Pression artérielle : c’est la pression que le sang exerce sur la paroi des artères.
™ Maladies cardio-vasculaires : ce sont des maladies qui affectent le cœur, les
vaisseaux sanguins et la circulation sanguine.
II) Appareil respiratoire
Il comprend le cœur et les vaisseaux sanguins qui permettent la Circulation du Sang.
Anatomie du Cœur : Descriptions externe et interne du cœur
Description externe
Le cœur est un muscle de forme conique, de couleur rougeâtre, situé dans la cage
thoracique entre les 2 poumons. Il est formé de 2 parties :
™ Une partie supérieure formée par les 2 oreillettes et qui porte les vaisseaux
sanguins.
™ Une partie inferieure formée par les 2 ventricules.
Description interne
L’observation d’une coupe longitudinale montre que le cœur est un muscle creux à 4
cavités : les 2 oreillettes et les 2 ventricules divisés en deux parties le cœur gauche et
le cœur droit.
Schéma de la coupe longitudinale du cœur (voir page 139)
III) Vaisseaux sanguins
Ce sont des conduits dans lesquels le sang circule dans l’organisme. On en distingue
les artères, les veines et les capillaires sanguins.
™ Artères : ce sont des gros vaisseaux à paroi assez épaisse et élastique. Ils
conduisent le sang du cœur (ventricules) aux organes. On distingue l’artère aorte et
l’artère pulmonaire.
™ Veines : ce sont des vaisseaux à paroi mince et peu élastique. Elles conduisent le
sang des organes au cœur (oreillettes). On distingue les veines pulmonaires et les
veines caves.

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™ Capillaires sanguins : ce sont des ramifications des artères et des veines qui
sont à paroi très mince.
IV) Circulation sanguine
Dans l’organisme, le sang effectue un double trajet : la petite circulation et la grande
circulation.
1) Petite circulation ou circulation pulmonaire
Au cours de la circulation pulmonaire, le ventricule droit envoie le sang dans l’artère
pulmonaire qui le conduit aux poumons. A ce niveau le sang cède son dioxyde de
carbone et s’enrichit en dioxygène puis retourne à l’oreillette gauche par les veines
pulmonaires.
2) Grande circulation ou circulation générale
Au cours de la circulation générale, le ventricule gauche se contracte et envoie le
sang dans l’artère aorte qui le conduit jusqu’aux organes. Au niveau des organes, le
sang cède son dioxygène et s’enrichit en dioxyde de carbone puis il revient à
l’oreillette droite par les veines caves.
Schéma de l’appareil circulatoire (voir page 138)
3) Rôle de la circulation sanguine
™ La grande circulation permet d’apporter de l’oxygene et des nutriments aux
cellules des organes et aussi de les debarasser de leurs dechets.
™ La petite circulation permet la purification du sang au niveau des poumons.
V) Fonctionnement du cœur
Le cœur est un organe à contraction automatique et involontaire qui fonctionne en
trois phases appelées cycle cardiaque ou révolution cardiaque. Le cycle cardiaque se
déroule globalement en 0, 8 second. Les trois phases du cycle sont :
™ Systole auriculaire : C’est la contraction simultanée des deux oreillettes qui
envoie le sang dans les ventricules. Cette phase dure 0,1 s.
™ Systole ventriculaire : C’est la contraction simultanée des deux ventricules qui
refoule le sang dans les artères aorte et pulmonaire. Cette phase dure 0,3 s.
™ Diastole ou repos général : correspond au relâchement des oreillettes et des
ventricules. Les oreillettes se remplissent de nouveau du sang veineux puis un
nouveau cycle recommence. Cette phase dure 0,4 s.

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Schéma du cycle cardiaque (voir page 140)
VI) Maladie cardio-vasculaires
1) Hypertension artérielle
C’est une augmentation permanente de la pression sanguine (PA supérieure à 14/9)
causée par une alimentation trop riche en sels et en lipides ,un vieillissement ou par
l’ abus d’alcool. Elle peut provoquer une insuffisance cardiaque, le vertige,
l’hémorragie cérébrale…
2) Hypotension artérielle
C’est une baisse de la pression artérielle (PA est inférieure à 12/7). Elle peut être
provoquée par une fatigue générale, des maladies infectieuses (anémie paludique,
tuberculose, SIDA,…)...
3) Artériosclérose
C’est un rétrécissement du diamètre des artères causé par le dépôt de cholestérol
(lipides) sur leur paroi ou par l’abus d’alcool. Elle rend la circulation sanguine plus
difficile. Ce qui provoque la fatigue du cœur ou une embolie.
4) Embolie ou thrombose
C’est lorsqu’un vaisseau est bouché par un caillot sanguin ou par un corps étranger
transporté par le [Link] peut provquer un arret cardiaque.
5) Infarctus de myocarde
C’est l’arrêt du cœur causé par une embolie qui provoque la dégénérecence d’une
partie du coeur faute d’alimentation (oxygène et des nutriments), ce qui peut
provoquer des crises cardiaques.
6) Varices
C’est une dilatation des veines dûe à un mauvais fonctionnement des valvules
qui gêne le retour du sang au cœur.
7) Hémorragie
C’est un ecoulement sanguin lors des vaisseaux sanguins à la suite de leur rupture.
On distingue : l’hémorragie artérielle, l’hémorragie veineuse et l’hémorragie
capillaire.
VII) Prévention des maladies cardio-vasculaires
Pour prévenir les maladies cardio-vasculaires, il faut :

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™ Pratiquer le sport ;
™ Eviter le tabac ;
™ Eviter l’abus de l’alcool, du thé et du café.
™ Eviter la consommation des aliments trop riches en sel, en lipdes et en sucres …

Exercices corrigés
Exercice 1 : BEPC 2008
Dans l’organisme le trajet du sang suit une « double circulation ».
1) Expliquer cette notion de double circulation.
2) Pourquoi le sang circule dans un seul sens dans le cœur ?
3) Expliquer les différentes phases de la contraction cardiaque ?
4) Pourquoi dit – on que le coeur a un fonctionnement automatique ?
Corrigé1
1) Le sang suit une double circulation :
- Circulation pulmonaire (Petite circulation)
Au cours de la circulation pulmonaire, le ventricule droit envoie le sang dans l’artère
pulmonaire qui le conduit aux poumons puis il retourne à l’oreillette gauche par les
veines pulmonaires.
- Grande circulation ou circulation générale
Au cours de la circulation générale, le ventricule gauche se contracte et envoie le
sang dans l’artère aorte qui le conduit jusqu’aux organes puis il revient à l’oreillette
droite par les veines caves.
2) Le sang circule dans un seul sens grâce au jeu des valvules.
3) Les phases du cycle cardiaque.
- Systole auriculaire : C’est la contraction simultanée des deux oreillettes qui envoie
le sang dans les ventricules.
- Systole ventriculaire : C’est la contraction simultanée des deux ventricules gauche
et droit qui refoule le sang respectivement dans l’artère aorte et l’artère pulmonaire.
- Diastole ou repos général : correspond au relâchement des oreillettes et des
ventricules. Les oreillettes se remplissent de nouveau du sang veineux puis un
nouveau cycle recommence.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
4) Le cœur fonctionne indépendamment de tout autre organe, ce qui lui permet de
fonctionner pendant un certain temps même s’il est isolé de l’organisme.
Exercice 2 : BEPC 2009
Le 1er tableau ci – dessous indique les masses de glucose et les volumes d’oxygène
dans les sangs entrant et sortant du muscle selon qu’il est au repos ou en activité.
Sang entrant dans Sang sortant du
le muscle (100 mℓ) muscle (100 mℓ)
Glucose 100 mg 87 mg
Muscle au repos Oxygène 19,5 mℓ 14,5 mℓ
Glucose 100 mg 72 mg
Muscle en activité Oxygène 19,5 mℓ 11,8 mℓ

1) a) Comparer la composition en oxygène du sang entrant dans le muscle et du sang

sortant du muscle.
b) Expliquer les modifications constatées.
2) a) Comparer la composition en glucose du sang entrant dans le muscle et du sang
sortant sortant du sang.
b) Expliquer les modifications constatées.
3) Le tableau ci – dessous indique la composition en dioxygène de carbone du sang
entrant et celle du sang sortant du muscle au repos ou en activité.
Sang entrant dans le Sang sortant du muscle
muscle (100 mℓ) (100 mℓ)
Muscle au repos 50,2 mℓ 53 mℓ
50,2 mℓ 58,1 mℓ

a) Comparer la composition en dioxyde de carbone du sang entrant et du sang sortant

du muscle au repos.
b) Comparer la composition en dioxyde de carbone du sang entrant et du sang
sortant du muscle en activité.
c) Expliquer les modifications constatées.

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Corrigé2
1) a) Le volume d’oxygène du sang entrant dans le muscle est plus important que
celui du sang sortant de muscle (19,5 mℓ ˃ 14,5mℓ), cette différence est beaucoup
plus importante lorsque les muscles sont en activité.
b) Les différences sont dûes au fait que le muscle a consommé de l’oxygène.
2) a) La composition du glucose du sang entrant dans le muscle est plus important
lorsque le muscle est en activité.
b) Le muscle consomme du glucose, cette consommation est beaucoup plus
importante lorsque le muscle est en activité.
3) a) Le volume du dioxyde de carbone du sang entrant est inférieur à celui du sang
sortant du muscle au repos.
b) Le volume du dioxyde de carbone du sang entrant est nettement inférieur à celui
du sang sortant du muscle en activité.
c) Les modifications constatées sont dûes au fait que le muscle respire en prélevant
du dioxygène et en rejetant du dioxyde de carbone, ce rejet est important lorsque le
muscle est en activité.
Exercice 3
Suite aux travaux pratiques, il vous arrive à reconnaitre facilement le cœur et les
vaisseaux sanguins.
1) Quels sont les vaisseaux qui partent des ventricules et où se rendent–ils ?
2) Quels sont les vaisseaux qui arrivent aux oreillettes et d’où viennent-ils ?
3) Quelles sont les modifications subies par le sang au cours de son passage dans les
poumons ? Pourquoi ?
4) Quelles sont les modifications subies par le sang au cours de son passage dans les
organes ? Pourquoi ?
5) a) Déduisez les noms des gaz respiratoires mis enjeu au cours de la circulation du
sang ?
b) Dans quelle fraction du sang ces gaz sont-ils transportés ?
6) Dites sous quelles formes s’effectue le transport de deux gaz par le sang en
précisant. Les couleurs.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Corrigé3
1) Les vaisseaux qui partent des ventricules :
- L’artère pulmonaire qui se rend vers les poumons
- L’artère aorte qui se rend vers les autres organes
2) Les vaisseaux qui arrivent aux oreillettes :
- Les veines pulmonaires qui viennent des poumons
- Les veines caves qui viennent des organes
3) A son passage dans les poumons, le sang rouge sombre devient rouge clair, car il
se débarrasse de son gaz carbonique et s’enrichit en dioxygène.
4) A son passage dans les organes, le sang rouge clair devient rouge sombre, car il
cède son dioxygène aux cellules et s’enrichit en gaz carbonique.
5) a) les noms des gaz respiratoires : le dioxygène (O2) et le dioxyde de carbone
(CO2).
b) Ces gaz sont transportés dans le plasma sanguin.
c) - Le dioxygène est transporté sous forme d’oxyhémoglobine (HbO2) et la couleur
du sang est rouge clair.
- Le CO2 est transporté sous forme de carbohémoglobine(HbCO2) et la couleur du
sang est rouge sombre.
Exercice 4
Recopiez les chiffres correspondant aux affirmations proposées. Mettez V après le
chiffre correspondant chaque affirmation juste et corrigez celles qui sont fausses.
Exemple : 7-V
1. Les veines pulmonaires arrivent à l’oreillette droite
2. L’artère pulmonaire contient du sang riche en oxygène
3. Les veines transportent toujours du sang pauvre en oxygène
4. Les valvules sigmoïdes empêchent le reflux du sang dans les ventricules
5. Les artères sont les vaisseaux qui conduisent le sang pur
6. Les veines conduisent du sang impur, des cellules vers le cœur
Corrigé 4
1 - F. Les veines pulmonaires arrivent à l’oreillette gauche.

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2 - F. L’artère pulmonaire contient de sang riche en dioxyde de carbone.
3 - F. Les veines caves transportent toujours le sang pauvre en oxygène.
4 - V.
5 - F. L’artère aorte est le vaisseau qui le sang pur.
6 - V.
Exercice 5
a) Décrivez le trajet d’une goutte de sang depuis le ventricule gauche jusqu’à
l’oreillette droite, sachant qu'elle aura irrigué l’intestin.
b) Associez chaque définition de la liste A à un mot ou groupe de mot de liste B
correspondant en utilisant uniquement les numéros et les lettres.
Liste A :
1. Vaisseau sanguin dans lequel le ventricule droit éjecte du sang ;
2. Muscle creux à 4 ventricules ;
3. Vaisseau sanguin à paroi très fine assurant les échanges sang-organes ;
4. Phase d’éjection du sang (cardiaque) ;
5. Cavité cardiaque en relation avec un ventricule ;
6. Phase de remplissage des cavités cardiaques ;
7. Cavité cardiaque en relation avec une artère.
Liste B :
a. systole ; b. artère pulmonaire ;
c. diastole ; d. capillaire ;
e. oreillette ; f. ventricule ;
g. cœur ; h. grande circulation ;
i. plasma
Corrigé 5
a) Une goutte de sang quitte le ventricule gauche par l’artère aorte et arrive à
l’intestin. Elle passe ensuite dans les veines caves (inferieures et supérieures) qui la
conduisent à l’oreillette droite du cœur.
b) 1 - b ; 2-g ; 3-d; 4-a; 5-e; 6-c; 7 - f.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Exercice 6
Les images a, b, c ci-dessous présentent les étapes du cycle cardiaque : repos
général / systole auriculaire / systole ventriculaire.

1) En utilisant les lettres, associez chaque image à l’étape correspondante.

2) A partir du repos général du cœur, reconstituez un cycle cardiaque logique, en
utilisant les lettres.
Corrigé 6
1) Associons chaque image à l’étape correspondante :
a - systole ventriculaire ; b - repos général ou diastole ; c - systole auriculaire.
2) Reconstituons un cycle cardiaque logique, en utilisant les lettres :

Exercice 7
Décrivez le trajet d’une goutte de sang qui quitte le rein gauche et arrive au
ventricule gauche
Corrigé 7
Une goutte de sang quitte le rein gauche par la veine rénale et traverse la veine cave
inférieure qui l’amène à l’oreillette droite. Elle passe ensuite dans le ventricule droit
et dans l’artère pulmonaire qui la conduit aux poumons qu’elle quitte par les veines
pulmonaires qui la ramènent à l’oreillette gauche.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Série d’exercices
Exercice 1
Le sang qui vient d’un organe traverse dans un sens bien défini toutes les cavités du
cœur et les vaisseaux sanguins qui s’y raccordent.
1) En vous aidant de la liste suivante, inscrivez dans l’ordre le trajet suivi par une
goutte de sang :
. Artère pulmonaire . Oreillette gauche
. Ventricule droit . Ventricule gauche
. Veines caves . Oreillette droite
. Artère aorte . Veines pulmonaires
2) Souligner les cavités et les vaisseaux sanguins véhiculant du sang oxygéné.
Exercice 2
Compléter le tableau suivant :
Vaisseaux sanguins Artère Veine Capillaire sanguin
Caractéristiques de la paroi
Rôle
Exercice 3
Completer le texte lacunaire suivant :
Le cœur est situé dans la ……………….entre les ……………il est composé de
quatre cavités : les ………….. et les …………Le sang oxygené part du …………par
l’aorte et le sang vicié revient à l’oreillette droite par les ………ensuite il passe dans
le ……….qu’il quitte par ……Des poumons, le sang revient à …….par les ………
Exercice 4
Choisir la bonne réponse.
1) La circulation sanguine se fait sur un système :
a) Clos ; b) Ouvert ; c) Sanguin.
2) Lorsqu’un artère est bouché :
a) Rien ne se passe ; b) Le sang ne peut plus aller au cœur ;
c) Le sang ne peut plus circuler et les organes ne sont plus alimentés par le sang.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
3) Les artères peuvent être bouchés par :
a) la graisse ; b) le chocolat ; c) le cholestérol et la graisse.
4) Le vaisseau sanguin transportant le sang riche en oxygène et en nutriments est :
a) Artère ; b) Veine.
5) Le sang circule du cœur vers les organes en empruntant les :
a) articulations ; b) artères ; c) vaisseaux ; d) muscles.
6) L’organe qui permet d’envoyer le sang dans tout le corps est :
a) poumon ; b) cœur ; c) cerveau ; d) muscle.
7) Dans le cas de stress :
a) Le rythme cardiaque augmente ; b) Le rythme cardiaque diminue ;
c) La circulation du sang augmente dans la peau ;
d) La circulation du sang vers les muscles diminue.
Exercice 5
Répondre par vrai ou faux.
1) Le sang va aux organes puis revient au cœur dans un même vaisseau.
2) Le sang va aux organes avec un vaisseau et revient au cœur avec un autre.
3) Le sang circule par un seul vaisseau.
4) Le sang ne circule pas.
5) Le sang va aux organes grâce à des artères et des artères au cœur grâce aux
veines.
6) Les capillaires permettent le passage du sang des artères aux veines.
7) Les capillaires permettent au sang d’aller du cœur aux organes.
8) La paroi d’une artère est mince et élastique.
9) La veine fait circuler le sang des organes jusqu’au cœur.
10) La valvule mitrale permet la communication auriculo – ventriculaire de la partie
droite du cœur.
11) Le cœur est un muscle à contraction involontaire.
12) Les veines pulmonaires arrivent à l’oreillette droite.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
13) L’artère pulmonaire contient du sang riche en oxygène.
14) Les veines transportent toujours du sang pauvre en oxygène.
15) Les valvules sigmoides empêchent le reflux du sang dans les ventricules.
16) Les artères sont les vaisseaux qui conduisent le sang pur.
17) Les veines conduisent du sang impur, des cellules vers le cœur.
18) La petite circulation est celle qui fait passer le sang dans la tête.
Exercice 6
Le rythme cardiaque normal est en moyen de 70 battements par minute. La systole
ventriculaire envoie 8 cℓ au niveau de l’artère aorte.
1) Quel est le volume de sang qui passe par ce ventricule au cours d’une journée ?
2) L’autre ventricule brasse-t-il le même volume de sang ? Justifiez votre réponse.
3) Le volume de sang dans l’organisme est environ 5 L. Combien de temps faut – il
pour que la totalité du sang de l’organisme passe dans le ventricule gauche ?
Exercice 7 : BEPC2001
Indiquer le trajet suivi par le sang entre la veine cave et l’artère aorte en reproduisant
et en complétant le schéma ci – après :
Veine cave ……… ……… ………..

Poumons

Artére aorte ……… ……… ……..

Exercice 8 : BEPC 2003
Le sang est un liquide rouge visqueux qui circule dans les vaisseaux.
1) Quelle est sa composition ?
2) Quel est son rôle ?
3) En cas de rupture d’un vaisseau sanguin que se produit – il ?
4) Quelle est l’importance de la coagulation sanguine ? Expliquez ce phénomène en
précisant les facteurs qui interviennent

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Exercice 9 : BEPC 2007
L’appareil circulaire comprend un organe propulseur le cœur et des organes
conducteurs les vaisseaux sanguins :
1) Quels sont les différents types de vaisseaux sanguins ?
2) Comment pouvez – vous distinguer ces vaisseaux les uns des autres ?
3) Le sang circule dans les artères sous une pression appelée « pression artérielle » et
dans les veines sous une pression appelée « pression veineuse ».
a) Comment mesure – t – on la pression sanguine ?
b) Pourquoi la pression artérielle est plus élevée que la pression veineuse ?
c) Au niveau des organes le sang circule lentement. Pourquoi ?

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CHAPITRE 4 : ROLE DU REIN DANS L’EXCRETION URINAIRE ET

LA REGULATION DU MILIEU INTERIEUR

Résumé
I) Quelques définitions
™ Excrétion : c’est l’élimination des déchets issus du fonctionnement des cellules
hors de l’organisme.
™ Excrétion urinaire : c’est l’élimination des déchets sous forme d’urine.
™ Urine : c’est un déchet liquide, toxique, de couleur jaune clair élaboré par les
reins à partir du plasma sanguin.
™ Albuminurie : c’est la présence de l’albumine dans l’urine due à un mauvais
fonctionnement du rein.
™ Glycosurie : c’est la présence de glucose dans l’urine qui est synonyme d’une
maladie appelée diabète sucré.
II) Différentes formes de déchets cellulaires
Déchets Formes Organes excréteurs
Urine Liquide Reins
Sueur Liquide Peau
Bile Liquide Foie
Dioxyde de carbone Gageuse Poumons

III) Description de l’appareil urinaire

L’appareil urinaire comprend les deux reins et les conduits urinaires. Il est situé au
niveau de l’abdomen de part et d’autre de la colonne vertébrale.
1) Conduits urinaires
Ce sont des conduits à travers lesquels l’urine est rejetée vers l’extérieur de
l’organisme.
On en distingue les deux uretères, la vessie et l’urètre.
2) Les reins
Ce sont des organes massifs en forme de graine de haricot de couleur rougeâtre
situés de part et d’autre de la colonne vertébrale.
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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Schémas de l’appareil urinaire et du rein (voir page 138)
IV) Formation de l’urine
L’urine est un déchet liquide fabriqué par les reins à partir du plasma sanguin au
niveau du tube urinifère en trois étapes :
™ la filtration du plasma ;
™ la réabsorption de l’eau et d’autres substances dissoutes ;
™ et sécrétion du pigment jaune et de l’ammoniaque par les reins.
V) Rôles du rein
Le rein joue les rôles suivants :
™ une barrière ou d’un filtre sélectif qui empêche le passage des grosses molécules
™ un organe sécréteur en synthétisant de l’ammoniaque et le pigment jaune ;
™ épuration du sang ;
™ régulation de la composition du milieu intérieur.
VI) Constituants d’urine
1) Constituants normaux
L’urine normale est constituée des sels minéraux (chlorure, calcium, phosphate...),
eau, hormones, ammoniaque, urée, acide urique, pigment jaune….
2) Constituants anormaux
Ce sont des constituants dont leur présence dans l’urine est synonyme d’une maladie
(maladies rénales, du foie et du pancréas) ce sont : les glucides (glucose), les
protides (albumine) et les lipides.
VII) Mise en évidence des constituants d’urine
1) Mise en évidence de glucose
Pour mettre en évidence le glucose dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de la
liqueur de Fehling puis on chauffe. Si elle contient du glucose, il se forme un
précipité rougebrique.
2) Mise en évidence de l’albumine
Pour mettre en évidence l’albumine dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de
l’acide nitrique ou la chauffe. L’urine se trouble si elle contient de l’albumine. Dans
le cas contraire elle devient claire.

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3) Mise en évidence chlorure
Pour mettre en évidence le chlorure dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de
nitrate d’argent. Si elle contient du chlorure, il se forme un précipité blanc qui noircit
à la lumière.
4) Mise en évidence de calcium
Pour mettre en évidence le calcium dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes
d’oxalate d’ammonium. Si elle contient du calcium, il se forme un précipité blanc.
Quelques insuffisances rénales
™ Albuminurie
L’albuminurie est due mauvais fonctionnement du rein suite à l’altération des tubes
urinifères.
™ Glycosurie
La glycosurie est due à un mauvais fonctionnent du rein, du foie et du pancréas.
™ Calculs urinaires
C’est la formation des petits cristaux durs de sels minéraux et d’acides dans l’urine
qui provoquent une sensation de la douleur lors de leur passage dans les conduits
urinaires.
™ Hématurie
L’hématurie est la presence de sang ou des globules rouges dans l’[Link] peut
etre causée par une infection urinaire.
VIII) Peau
La peau est une membrane souple et résistante qui couvre entièrement le corps. Elle
comprend trois couches : l’épiderme, le derme et l’hypoderme.
Rôle de la peau dans l’élimination des déchets
La sueur est fabriquée par les glandes sudoripares puis éliminée par la peau.
La peau joue un rôle important dans l’élimination des déchets par l’élimination de la
sueur.
L’excrétion de la sueur permet aussi la régulation de la température corporelle à une
valeur constante (37°C).
Schéma de la coupe longitudinale de la peau (voir page 142)

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Rôle du foie dans la régulation du milieu intérieur
™ Après un repas riche en glucides, l’excès de glucose est stocké dans le foie sous
forme de glycogène. Pendant le jeûne, les organes utilisent le glucose du sang et le
foie libère le glucose de sa réserve en glycogène : c’est la fonction glycogénique du
foie.
™ Le foie sécréte aussi la bile.

Exercices corrigés
Exercice 1
Complétez les phrases suivantes avec : les reins, la colonne vertébrale, vascularisés,
filtrent, indésirables, le sang, la vessie, l’urètre, l’extérieur, excrétrice, s’intoxique.
Les ……….sont les organes d’épuration du sang, placés de part et d’autre de ……en
bas du dos.
Ils sont très ……………..et………………sélectivement le sang qui leur arrive.
Les déchets ………….. passent dans les urines.
Les nutriments sont concentrés dans ………………Les urines sont stockées
normalement dans ……………………puis amenées par…………… vers. ……….de
l’organisme. Un problème de la fonction …………..peut avoir des conséquences
graves.
Les déchets ne sont pas éliminés et restent dans le sang. L’organisme …………avec
ses propres déchets.
Corrigé 1
Les reins sont les organes d’épuration du sang, placés de part et d’autre de la
colonne vertébrale en bas du dos.
Ils sont très vascularisés et filtrent sélectivement le sang qui leur arrive.
Les déchets indésirables passent dans les urines.
Les nutriments sont concentrés dans le sang Les urines sont stockées normalement
dans la vessie puis amenées par l’urètre vers l’extérieur de l’organisme. Un
problème de la fonction excrétrice peut avoir des conséquences graves .Les déchets
ne sont pas éliminés et restent dans le sang. L’organisme s’intoxique avec ses
propres déchets.
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Exercice 2
Complétez le tableau suivant :
Déchets Organe impliqué Formes (solide, liquide, gaz)
Dioxyde de carbone
Urine
Sueur
Corrigé 2
Complétons le tableau suivant :
Déchets Organe impliqué Formes
Dioxyde de carbone Poumons Gazeuse
Urine Reins Liquide
Sueur Peau Liquide
Exercice 3
L’analyse de l’urine d’un patient a relevé la présence des constituants suivants : urée,
acide urique, eau, glucose, albumine, ammoniac, sels minéraux (chlorure, phosphore,
calcium…).
1) Dégagez les constituants normaux et anormaux de cette urine.
2) Proposez une réaction qui permet de mettre en évidence chaque constituant
anormal.
3) Citez les constituants toxiques de l’urine.
4) Quels sont les organes qui fabriquent l’urine ?
5) Donnez le rôle des organes suivants : uretère, vessie, urètre, artère rénale.
Corrigé 3
1) – Constituants normaux sont : urée, acide urique, ammoniac, eau et sels minéraux
(chlorure, phosphore, calcium…).
- Constituants anormaux : glucose et albumine
2) Réaction de mise en évidence des constituants anormaux
- Pour mettre en évidence le glucose dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de la
liqueur de Fehling puis on chauffe. Si elle contient du glucose, il se forme un
précipité rouge brique.

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- Pour mettre en évidence l’albumine dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de
l’acide nitrique. L’urine se trouble si elle contient de l’albumine. Dans le cas
contraire elle devient claire.
3) Les substances toxiques de l’urine sont : urée, acide urique et ammoniac.
4) Ce sont les reins qui fabriquent l’urine.
5) Rôle des organes suivants :
- Uretère achemine l’urine du rein à la vessie
- Vessie est un réservoir qui permet le stockage de l’urine
- Urètre permet le rejet de l’urine de la vessie vers l’extérieur à travers orifice
urinaire.
- Artère rénale conduit le sang au rein.
Exercice 4
L’urine de Rose donne avec la liqueur de Fehling un précipité rouge brique.
1) a) Quelle est la substance mise en évidence dans son urine ?
b) Comment appelle-t-on la présence de cette substance dans l’urine ?
2) Ce test est repris plusieurs fois et chaque fois on obtient le même résultat.
a) De quelle maladie souffre-t-elle ?
b) Cette maladie est-elle due à un mauvais fonctionnement des reins ? Si non quels
sont les organes responsables ?
3) Dans l’urine on rencontre parfois de l’albumine.
a) Comment peut-on mettre en évidence la présence de l’albumine dans l’urine ?
b) Comment appelle-t-on la présence de cette substance dans l’urine ?
c) Quelle est la cause de cette maladie ?
Corrigé 4
1) a) La substance mise en évidence dans son urine est le glucose.
b) La présence de cette substance dans l’urine est la glycosurie.
2) a) Elle souffre de diabète.
b) Cette maladie n’est pas due seulement à un mauvais fonctionnement des reins.
Les organes responsables sont le foie et le pancréas.
3) a) Pour mettre en évidence la présence de l’albumine dans l’urine on chauffe
l’urine ou on y ajoute de l’acide nitrique.
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b) La présence de cette substance dans l’urine est appelée albuminurie.
c) Cette maladie est due à un mauvais fonctionnement des reins
Exercice 5
1. Formez des couples par correspondance entre les termes et expressions de la 1ère
ligne et ceux de la 2ème ligne disposés en ordre alphabétique :
1ère ligne 1.1Oreillette 1.2 Alvéole 1. 3 1.4. Glucose
pulmonaire Rachitisme
2ème 1. a Carence 1. b Aliment simple 1. c Apparail 1. d poumon
ligne en vitamine D énergétique circulatoire
Corrigé 5
1ère ligne 1.1Oreillette 1.2 Alvéole 1. 3 1.4. Glucose
pulmonaire Rachitisme
2ème 1. c Apparail 1. d poumon 1.a Carence 1. b Aliment
ligne circulatoire en vitamine D simple énergétique
Exercice 6
A partir de vos connaissances complétez les tableaux 1 et 2 suivants :
Tableau 1
Définitions Mots ou Expressions
Mouvement respiratoire au cours duquel l’air sort des
poumons
Présence de l’albumine dand l’urine
Baisse de la pression artérielle (PA est inférieure à
12/7).
Arret cardiaque
Rétrécissement du diamètre des artères
Tableau 2
Définitions Mots /Expressions
Inspiration
Hématurié
Ration alimentaire
Glycosurie

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Corrigé 6
Tableau 1
Définitions Mots ou Expressions
Mouvement respiratoire au cours duquel l’air sort des Expiration
poumons
Présence de l’albumine dand l’urine Albuminurie
Baisse de la pression artérielle (PA est inférieure à 12/7). Hypotension artérielle
Arret cardiaque Infractus de myocade
Rétrécissement du diamètre des artères Artériosclérose :
Tableau 2
Définitions Mots/ Expressions
Mouvement respiratoire au cours duquel l’air entre dans les Inspiration
poumons
Présence de sang ou des globules rouges dans l’urine Hématurié
Quantité d’aliments nécessaires à une personne en une journée Ration alimentaire
Présence de glucose dans l’urine Glycosurie

Exercice 7
L’urine est un déchet cellulaire liquide formée à partir du plasma sanguin.
1) Dans quel organe l’urine se forme-t-elle ?
2) Citez les étapes de la formation de l’urine ?
3) Citez deux (2) constituants anormaux de l’urine, comment les met-on en
évidence ?
Corrigé 7
1) L’urine est formée dans le rein.
2) Citez les étapes de la formation de l’urine.
- La filtration sélective du plasma
- La réabsorption
- La sécrétion
3) Citez deux(2) constituants anormaux de l’urine : Glucose et Albumine

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Mise en évidence
- Pour mettre en évidence le glucose dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de la
liqueur de Fehling puis on chauffe. Si elle contient du glucose, il se forme un
précipité rouge brique.
- Pour mettre en évidence l’albumine dans l’urine, on l’ajoute quelques gouttes de
l’acide nitrique. L’urine se trouble si elle contient de l’albumine. Dans le cas
contraire elle devient claire

Série d’exercices
Exercice 1
Choisir la bonne réponse.
1) Le taux de sucre dans l’urine est de :
a) 1 g ; b) 0,8 g ; c) 0,5 g ; d) 0 g.
2) Les néphrons :
a) Relient le rein à la vessie ; b) sont des éléments constitutifs des reins ;
c) Composent les capsules surrénales.
3) L’uretère conduit :
a) L’urine à la vessie ; b) l’urine à l’extérieur.
4) En dehors, de toute pathologie, le rein :
a) Filtre le sang ; b) Elimine le glucose du sang.
5) Le circuit de l’urine est :
a) Rein, urètre, vessie, uretère ; b) Rein, uretère, vessie, urètre.
6) L’urée est produite dans le :
a) pancréas ; b) Foie ; c) Rein ; d) intestin grêle.
7) Au cours d’un jeûne prolongé, le glucose peut être libéré dans le sang par :
a) Le pancréas ; b) Le tissu adipeux ; c) Le foie ; d) Le muscle.
8) Le processus par lequel des substances vont retourner dans le sang à partir du
liquide contenu dans les tubules des néphrons est :
a) La filtration ; b) L’excrétion ; c) La réabsorption ; d) La sécrétion.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Exercice 2
Répondre par vrai ou faux.
1) Si les reins ne sont pas fonctionnels, il peut y avoir une intoxication à cause de la
non élimination des déchets.
2) La sécrétion d’urine est continue.
3) L’excrétion est discontinue.
4) Le bassinet se trouve dans la vessie.
5) Les constituants normaux de l’urine sont : eau, urée, chlorure de sodium.
6) Les constituants anormaux de l’urine sont : sang, protéines, glucose, acétone.
7) Les reins n’ont pas de capsule.
8) Les reins sont en forme de haricot de couleur brun rougeâtre.
Exercice 3
1) Quel est le devenir de l’urine produite par le rein ?
2) Où sont situés les reins ?
3) Comment appelle –t– on le vaisseau sanguin par lequel le sang arrive au rein ?
4) Comment appelle – t – on le conduit amenant l’urine des reins à la vessie ?
5) Comment appelle – t – on la substance fabriquée par les reins ?
Exercice 4 : BEPC 2004
Dans le tableau ci-contre sont indiqués les résultats de l’analyse des urines de deux
individus A et B comparés à ceux du plasma.
Substances Valeurs en moyennes de la concentration (en g/ℓ)

Plasma Urine A Urine B

Protéines 70 0 5
Lipides 05 0 0
Acides aminés 0,5 0 0
Glucose 1 0 0
Eau 900 950 950
Ions minéraux (ܰ௔ା et C݈ ି ) 08 10 12
Urée 0,3 20 15
Acide urique 0,03 0,5 0,5

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
1) Observez les résultats du tableau et comparez la composition de chacune des
urines A et B à celle du plasma.
2) L’une des urines est anormale. Laquelle ? Justifiez votre réponse.
3) Quelle est la fonction de l’organe producteur d’urine qui est affectée ?
4) A quel niveau l’urine est – elle produite et comment ?
5) Où se trouve le plasma dans l’organisme ?
6) Dans le tableau ci – dessus relevez les substances alimentaires organiques
présentes dans le plasma.
Exercice 5 : BEPC 2001
« Si on injecte dans le sang d’un lapin l’urine qu’il produit en 24 heures, l’animal
meurt empoisonné. L’injection de la même quantité d’eau est inoffensive ».
1) Quels sont chez l’homme, les organes qui fabriquent l’urine ?
2) Quelles sont les substances responsables de la toxicité de l’urine ?
3) Parfois l’urine anormale renferme des substances organiques comme le glucose et
l’albumine ?
a) Comment met – on en évidence ces substances dans l’urine.
b) Quelle explication donne – t – on à la présence de l’une ou l’autre de ces
substances dans l’urine d’un patient ?
Exercice 6
Abdou et Moustapha, se présentent au centre de santé de leur village avec leurs
urines pour l’analyse, les résultats obtenus sont les suivants :
- L’urine de Abdou + liqueur de Fehling à chaud donne une réaction positive.
- L’urine de Moustapha + liqueur de Fehling à chaud donne une réaction négative.
- L’urine de Moustapha à l’ébullition ne subit aucune modification.
- L’urine de Abdou portée à l’ébullition se trouble.
1) Décrivez les deux réactions positives observées chez Abdou. (Schémas
obligatoires)
2) Comment pouvez – vous expliquez l’aspect de l’urine de Abdou ?
L’apparition de ces constituants dans l’urine est-elle normale ? Justifiez votre
réponse.

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Exercice 7
A partir de vos connaissances complétez le tableau suivant :
Fonction Organe
Accumulation de l’urine
Evacuation de l’urine à l’extérieur
Transport de l’urine vers la vessie
Elaboration de l’urine
Transport du sang du cœur vers les organes

Exercice 8
Cocher la case qui convient.
1) L’urine ne contient pas de substances toxiques. vrai faux
2) L’urée est un déchet qui provient de la dégradation des protides. vrai faux
3) Toutes les veines transportent le sang carboné. vrai faux
4) Les reins contribuent à maintenir constant le volume et la composition du milieu
intérieur. vrai faux
5) Les valvules donnent un sens unique à la circulation sanguine. vrai faux
Exercice 9
En utilisant vos connaissances, complétez le tableau suivant :
Constituants d’urine Réactifs Observation
Précipité rouge brique
Oxalate d’ammonium
Albumine
Chlorure Nitrate d’argent

Exercice 10
Les urines de deux individus A et B sont présentées au centre de santé pour analyse.
Les résultats de l’analyse sont consignés dans le tableau ci – dessous :

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Test 1 : Urine + Liqueur de Fehling à chaud Test 2 : Chauffer l’urine
Urine A + -
Urine B - -

1) Quelle substance chacun des deux tests permet – il de mettre en évidence ?

2) Tirez une conclusion sur les résultats des deux tests.
3) Laquelle des deux urines est anormale ? Justifiez votre réponse.
4) Quelle maladie la personne qui a produit cette urine anormale risque – t – elle ?
Notez bien :
+ signifie que la substance recherchée est présente.
- signifie que la substance recherchée est absente.

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CHAPITRE : SYSTÈME NERVEUX CÉRÉBRO - SPINAL

Résumé
I) Définitions
™ Grenouille spinale : c’est une grenouille dont l’encéphale a été détruit.
™ Grenouille demédullée : c’est une grenouille dont la moelle épinière a été
détruite.
™ Excitant ou stimulus : c’est tout élément capable de déclencher une réaction
comportementale d’un organisme.
™ Récepteur sensoriel : c’est un ensemble des cellules très spécialisées qui
forment les organes de sens.
™ Seuil d’excitation : c’est l’intensité minimale de l’excitant capable de provoquer
une réponse reflexe (message nerveux).
™ Influx nerveux : c’est le message qui prend naissance du point d’excitation et
circule dans le nerf jusqu’au centre nerveux ou organe effecteur.
™ Synapse : c’est la zone de contact entre deux neurones.
™ Nerfs : ce sont des organes qui conduisent l’influx nerveux (message nerveux).
™ Nerfs sensitifs : ce sont des nerfs qui conduisent l’excitation des organes de sens
vers le centre nerveux.
™ Nerfs moteurs : ce sont des nerfs qui conduisent l’ordre (réponse) du centre
nerveux vers les organes effecteurs.
II) Description du système nerveux cérébro-spinal
Le système nerveux est composé de deux parties.
1) Système nerveux central : qui comprend l’encéphale et la moelle épinière
™ L’encéphale est logé dans la boite crânienne. Il est constitué de trois parties : le
cerveau, le cervelet et le bulbe rachidien.
™ La moelle épinière est un prolongement de l’encéphale de 1cm de diamètre sur
50 cm de long logé dans la colonne vertébrale.
NB : l’encéphale et la moelle épinière sont protégés par 3 membranes superposées
appelées Méninges qui sont : la pie-mère, l’arachnoïde et la dure-mère.
2) Système nerveux périphérique : il comprend les nerfs en relation avec les
organes de sens. On distingue les nerfs crâniens et les nerfs rachidiens :
Collection NAMO 3ème Edition : Septembre 2021
70
Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
™ nerfs crâniens : au nombre de 12 paires (24), rattachés à l’encéphale et se
ramifient dans tous les organes de sens.
™ nerfs rachidiens : au nombre de 31 paires (62), partent de la moelle épinière et
se ramifient dans toutes les parties du reste du corps.
Les différents organes de sens : les yeux, les nez, la langue, les oreilles et la peau.
III) Cellules nerveuses : neurones
Les neurones sont des cellules spécialisées qui assurent la transmission des messages
nerveux vers certaines cellules d’un organe plus ou moins éloigné.
Un neurone comprend : Une membrane, un noyau, un cytoplasme, un
prolongement appelé axone qui porte des dendrites.
Schéma d’un neurone (voir page 139)
IV) Activité réflexe et activité consciente
1) Activité reflexe : réaction involontaire
C’est une réaction automatique de l’organisme en réponse à une excitation.
Caractéristiques d’un reflexe
Les reflexes sont automatiques, innés ou acquis, stéréotypés, inéluctables et
identiques pour tous les organismes. Les mouvements reflexes sont commandés par
la moelle épinière ou le bulbe rachidien.
Exemples des reflexes innés :
™ Retirer son pied après avoir piétiné une épine ou être en contact avec le courant
électrique ;
™ Lever sa main pour tuer le moustique pendant que la personne dorme ;
™ Se dégager brusque de la route en entendant le klaxon d’un véhicule ;
™ A l’approche d’un objet de l’œil fait bouger les paupières.
Exemples des reflexes acquis :
™ La salivation (production de la salivé lorsque l’on mâche un aliment comme la
viande (excitant actif) ;
™ Le freinage ou l’accélération lorsque l’on aperçoit un obstacle ;
™ La danse ;
™ Les habitudes alimentaires (la faim à midi) ...

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Rôle d’un reflexe
Le reflexe permet de surprendre le danger afin de protéger l’organisme.
2) Activité consciente : réactions volontaires
Ce sont des réactions réfléchies, conscientes et décidées. Elles sont individuelles,
acquises suite à un apprentissage.
Les réactions volontaires sont commandées par le cerveau.
V) Organes indispensables à l’accomplissement d’un reflexe
Pour qu’il y ait un réflexe, il faut la présence simultanée des organes suivants :
™ Récepteurs sensoriels ;
™ Conducteurs sensitifs : nerfs sensitifs ;
™ Centre nerveux : moelle épinière ;
™ Conducteurs moteurs : nerfs moteurs ;
™ Organe effecteur : muscles ou glandes.
Trajet de l’influx nerveux dans un acte réflexe médullaire simple

Trajet de l’influx nerveux : arc réflexe

C’est le trajet suivi par l’influx nerveux du point d’excitation jusqu’à l’organe
effecteur en passant par la moelle épinière.
Schéma d’un arc reflexe (voir page 141)
Les eléments de l’arc réflexe et leur rôle
L’arc réflexe comprend :
™ Un récepteur sensitif qui est un organe de sens qui reçoit l’excitation
(stimulation).
™ Un nerf sensitif (neurone sensitif) qui conduit l’influx nerveux sensitif.
™ Un centre nerveux qui est la moelle épinière ou le bulbe rachidien qui analyse
l’influx nerveux sensitif et qui le transforme en influx nerveux moteur.
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™ Un nerf moteur (neurone moteur) qui conduit l’influx nerveux moteur jusqu’à
l’effecteur.
™ Un organe effecteur qui traduit en réponse l’ordre envoyé par le centre nerveux.
Il peut etre un muscle, une glande, un cœur, un poumon…

Exercices corrigés
Exercice 1
Recopiez le texte suivant en le complétant.
Le système nerveux de l'homme comprend des centres nerveux :
- ............ logé dans la boîte crânienne ;
- .......logée dans le canal ........ de la colonne vertébrale. L'ensemble forme l’axe….
Il comprend également des nerfs :
- .............. paires de nerfs ............ rattachés au cerveau ;
- .............. paires de nerfs ............. rattachés à la moelle épinière.
Corrigé1
Recopions le texte suivant en le complétant :
Le système nerveux de l’homme comprend des centres nerveux :
- L’encéphale logé dans la boîte crânienne
- La moelle épinière logée dans le canal rachidien de la colonne vertébrale.
L’ensemble forme l’axe cérébro-spinal
Il comprend également des nerfs :
- 12 paires de nerfs crâniens rattachés au cerveau
- 31 paires de nerfs rachidiens rattachés à la moelle épinière
Exercice 2 : BEPC 2006
En se rendant à l’école, pied nu, TCHIWAKE marche sur une braise ardente.
Subitement il retire son pied.
1) Quelle est la nature de son geste ?
2) Quel est l’excitant ?
3) Enumérez les organes mis en jeu pour réaliser ce geste.
4) Expliquez ce geste par un schéma simple et annoté.

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Corrigé 2
1) Ce geste est un mouvement involontaire ou reflexe
2) C’est un excitant thermique : chaleur de la braise
3) Les organes mis en jeu pour réaliser ce geste sont :
Récepteurs sensoriels, nerf sensitif, moelle épinière, nerf moteur et muscle effecteur.
4) Schéma

Exercice 1
On détruit fraîchement l’encéphale d’une grenouille, et on réalise une expérience en
deux phases :
1ère phase : L’extrémité de la patte gauche de l’animal est plongée dans une
solution A, puis dans une solution B.
2ème phase : Deux heures plus tard, on plonge l’extrémité de la même patte dans la
solution B ; puis dans la solution A. Les résultats de l’expérience sont consignés
dans les tableaux suivants :
1ère phase
Solution utilisée Réaction de l‟animal
Extrémité de la patte
Solution A Aucune réaction
gauche
Solution B Aucune réaction
2ème phase
Solution utilisée Réaction de l‟animal
Extrémité de la patte
Solution B Retrait de la patte gauche
gauche
Solution A Aucune réaction

1) Quelle est la nature du mouvement observé au cours de la deuxième phase de

l’expérience ? Justifiez votre réponse

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2) Citez les différents organes intervenant dans ce mouvement et précisez leur rôle.
3) Quelle est la nature de la solution A, et quel est son rôle?
4) a) L’effet de la solution A est-il définitif ? Justifiez votre réponse.
b) Déduisez le rôle de la solution B. Donnez sa nature.
Corrigé 3
1) La réaction observée dans l’expérience est une réaction réflexe. C’est une
réaction involontaire dont le centre nerveux est la moelle épinière.
2) – Les récepteurs sensoriels (peau) qui reçoivent l’excitation .
- Un nerf sensitif qui conduit l’influx nerveux sensitive au centre nerveux.
- Un centre nerveux (la moelle épinière ou le bulbe rachidien) qui analyse l’influx
nerveux sensitif et envoie un ordre.
- Un nerf moteur qui conduit l’ordre envoyé jusqu’à l’effecteur.
- Un organe effecteur qui traduit en réponse l’ordre envoyé (muscles fléchisseurs de
la patte gauche).
3) La solution A est une substance anesthésiante (de l'éther), qui rend insensible les
récepteurs sensoriels.
4) a) l’effet de la solution A n’est pas définitif, il est passager car après un certain
temps, la même patte réagit à la solution B.
b) La solution B est donc un excitant, c’est une solution d’acide.
Exercice 4
Sur une grenouille spinale, on fait les expériences portant sur le réflexe. Les résultats
obtenus sont consignés dans le tableau suivant :
Excitant électrique (en Ampère A) Réponse à l’excitation
0,2 Pas de réponse
0,5 Pas de réponse
1 Flexion de la patte postérieure gauche
1,5 Flexion de deux pattes postérieures
2 Contraction du tronc et de quatre membres
1) Qu’est – ce qu’une grenouille spinale ?
2) Comment appelle – t – on ce genre de mouvement ?
3) Quel est le centre qui commande ce type de mouvement ?

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4) L’excitant utilisé au cours de ces expériences est electrique, citez deux autres
excitants et donnez un exemple pour chacun.
5) Analysez et interprétez les réponses obtenues suite aux différentes excitations
portées sur la patte postérieure de la grenouille.
6) Que représente la valeur 1 Ampère ?
Corrigé 4
1) Une grenouille spinale est une grenouille dont l’encéphale a été détruit.
2) C’est un mouvement involontaire ou réflexe.
3) Le centre qui commande ce type de mouvement est la moelle épinière.
4) Deux autres excitants :
™ Excitant mécanique. Exemple : peincement
™ Excitant chimique. Exemple : acide
5) L’analyse de ces résultats permet de constater que:
- Pour les faibles intensités aucune réponse n’est observée (réflexe nul): cela est dû
au fait que le seuil d’excitation n’est pas attaint;
- L’intensité de 1A provoque la première réponse réflexe (réflexe localisé): donc 1A
représente le seuil d’excitation;
- A partir du seuil d’excitation plus l’intensité du courant augmente plus les réponses
deviennent compliquées.
6) La valeur de 1A représente le seuil d’excitation.
Exercice 5
Eric est un transporteur d’une société de la place, mais cette société l’a suspendu à
cause de ses goûts aigus pour l’alcool :
Dès qu’il voit un bar, la salive lui vient à la bouche et aussitôt il gare son véhicule et
va prendre une bière malgré les protestations des passagers.
1) Relevez dans le texte une action de Éric qui correspond à :
a) Un comportement réflexe.
b) Un comportement volontaire
2) Indiquez le récepteur de la réaction involontaire de Eric.
3) Indiquez l’effecteur de la réaction involontaire de Eric.
4) Indique le centre nerveux qui commande la réaction involontaire de Eric.

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Corrigé 5
1) a) Une action de Éric qui correspond à un comportement réflexe : saliver.
b) - Une action de Éric qui correspond à un comportement volontaire: garer son
véhicule.
2) L’oeil est récepteur de la réaction involontaire de Éric.
3) Les glandes salivaires constituent l’effecteur de la réaction involontaire de Éric.
4) La moelle épinière est le centre nerveux qui commande la réaction involontaire dé
Éric
Exercice 6
Le schéma ci-dessous montre des coupures effectuées aux différents endroits du
trajet de l’influx nerveux au niveau de la patte d’une grenouille spinale.

1) On coupe en a et on excite la grenouille, que va-t-il se passer ? Justifiez.

2) Si sectionne en b puis on excite la grenouille, la grenouille ressent la douleur
mais elle ne réagit pas. Expliquez pourquoi ?
3) Que provoque la section en c ?
Corrigé 6
1) La grenouille ne réagira pas, car l’influx nerveux sensitif ne parvient pas à la
moelle épinière à cause de la section du nerf sensitif.
2) La grenouille ressent la douleur et ne réagit pas, car l’influx nerveux moteur
n’atteint pas les effecteurs à cause de la coupure du nerf moteur.
3) La section en c ne provoque rien, car le nerf sensitif a été coupé.

Série d’exercices
Exercice 1
1) Qu’est – ce que l’influx nerveux ?

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2) Quels types de neurones transmettent l'information ? Préciser le sens du signal.
3) Quels sont les éléments qui transmettent l’influx nerveux des organes au cerveau ?
4) Quels sont les éléments qui transmettent l’influx nerveux du cerveau aux
organes ?
5) Quelles sont les trois parties de l’encéphale ?
Exercice 2
Associer chacune de lettre au numéro pour montrer une correspondance.
A) Méninge externe 1) arachnoïde.
B) Méninge moyenne 2) pie mère.
C) Méninge interne 3) dure mère.
Exercice 3
Choisir la bonne réponse
1) Les nerfs crâniens sont au nombre de :
a) 12 paires ; b) 14paires ; c) 13paires.
2) Les cellules du tissu nerveux s’appellent :
a) Nerfs ; b) Ganglions ; c) Neurones.
3) Les nerfs rachidiens sont au nombre de :
a) 32 paires ; b) 24 paires ; c) 31 paires.
Exercice 4 : BEPC 2013
En traversant la cour de l’école, un élève voit un ballon devant lui. Sans réfléchir, il
donne un coup de pied dedans. Entre la stimulation (la vue du ballon) et le
mouvement effectué (déplacement de la jambe), des messages nerveux
(informations, ordres) vont circuler dans son système nerveux (nerfs et centre
nerveux : cerveau, moelle épinière) pour que l’information perçue par l’œil
soit transmise aux muscles de la jambe.
Représentez sous forme d’un schéma fonctionnel, la relation existant entre les
organes sensoriels et les organes effecteurs, en remettant dans l’ordre les étiquettes
suivantes :

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Exercice 5
Par mégarde, vous marchez sur une épine. Vous retirez immédiatement votre pied.
1) Quel type de mouvement avez-vous réalisé ?
2) Par un schéma simplifié, montrez le trajet parcouru par l’influx nerveux.
Exercice 6
On chatouille le bras d’un dormeur, le bras bouge et le dormeur continue son
sommeil.
Mais si on le pince, il se réveille brusquement manifeste son mécontentement.
Comment peut – on qualifier :
1) Le mouvement du bras dans le premier cas ?
2) L’acte de mécontentement, dans le second cas ? Justifiez vos réponses
Exercice 7
Au cours de son travail quotidien, Moussa, le blanchisseur du quartier, marche par
mégarde sur une braise ardente, puis il lève brusquement la jambe en poussant un
hurlement de douleur.
1) Quelle est la nature du mouvement effectué par Moussa ?
2) Quels sont les éléments qui ont participés à la réalisation de ce mouvement ?
3) Expliquez sommairement le trajet suivi par l’influx nerveux.
Exercice 8
En repassant vos habits avec un fer électrique, votre main touche par mégarde le fil
sectionné du câble et vous avez reçu une décharge qui vous a fait enlever
rapidement votre main.
1) Comment appelle –t-on ce genre de mouvement effectué par la main ?
2) Quel est l’excitant qui a provoqué ce mouvement ? Quelle est sa nature ?
3) Citez dans l’ordre les éléments qui interviennent dans la réalisation de ce
Mouvement.

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CHAPITRE : REGULATION DES NAISSANCES
Résumé
I) Définitions
™ Régulation des naissances : c’est l’ensemble des procédures qui permettent de
bien contrôler les naissances.
™ Contraceptions : c’est l’ensemble des moyens réversibles utilisés par un couple
qui désire avoir des relations sexuelles mais en évitant la survenue d’une grossesse.
™ Spermicides : ce sont des substances sous forme de crème qui rendent inactifs
ou détruisent les spermatozoïdes.
™ Contraceptif : c’est tout dispositif ou moyen utilisé pour empêcher la grossesse.
II) Différentes méthodes contraceptives
1) Méthodes naturelles
Ce sont des méthodes qui visent à identifier la période de l'ovulation de manière à
éviter d’avoir des rapports sexuels. On distingue :
™ Méthode d’Allaitement Maternel et Aménorrhée : MAMA
™ L’abstinence périodique
™ Méthode de température
™ Retrait ou coït interrompu
™ Méthode de la glaire cervicale ou la méthode Billings
™ Méthode de collier du cycle
2) Méthodes mécaniques
Ce sont des méthodes qui mettent une barrière qui bloque le passage des
spermatozoïdes.
On distingue :
Méthodes mécaniques Mode d’action
Préservatif masculin ou capote Bloque le passage des spermatozoïdes dans les voies
génitales, ce qui empêche la fécondation.
Préservatif féminin ou Bloque le passage des spermatozoïdes dans l’utérus,
femidom ce qui empêche la fécondation.
Diaphragme Bloque le passage des spermatozoïdes dans l’utérus,

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ce qui empêche la fécondation.
Stérilet ou DIU Empêche l’implantation de l’œuf fécondé (nidation).
3) Méthodes chimiques ou hormonales
Elles consistent en l’utilisation des spermicides sous forme de crèmes et des
hormones sous forme de comprimés contenant d’estrogène et de progestatif. On
distingue :
Méthodes chimiques Mode d’action
Pilules contraceptives Retardent ou bloquent l’ovulation.
Injectables Bloquent l’ovulation.
Implants : Bloquent l’ovulation.
Patch contraceptif Empêche l’ovulation.
Spermicide Détruit les spermatozoïdes

Avantages et inconvénients des quelques méthodes contraceptives

Méthode Efficacité Avantages Inconvénients
contraceptive
Abstinence 60% Méthode Difficultés liées à l’irrégularité
périodique naturelle des cycles,Variations possibles
(Ogino – knaus) de la date d’ovulation
Méthode des 88% Méthode Difficultés liées à l’irrégularité
Températures naturelle des cycles,Variations possibles
de la température en dehors de
l’ovulation, Astreignante par la
prise régulière de la température
Retrait 50% Ne nécessite Emission de spermatozoïdes
pas de calcul non ressentie avant l’éjaculation
Préservatifs 97% Pas de Risque de déchirure ou
Masculins prescription glissement,
médicale, facile Risques de fuite au retrait,
d’accès, Contraignant
protèges contre

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les IST

Préservatifs 95% Pas de Echecs plus importants

Féminin prescription
médicale, très
résistant,
protèges contre
les IST
Diaphragme 80 à 91% Utilisable Doit être utilisé en association
plusieurs fois , avec un spermicide, Risque de
peuvent être mauvaise mise en place, Emploi
mis en place à parfois impossible pour des
l’avance, raisons anatomiques,
Ventre libre Contraignant
Stérilet Très Confort Pose par le médecin, risque
grandes d’utilisation, d’allongement des règles,
efficacité Placé pour 3 à Contrôle régulier de sa
5 ans présence, Légers saignements
parfois entre les règles
Spermicides Inoffensifs, Contraignants , Echecs plus
70 à 90% Bonne importants
tolérance,
Ventre libre
Pilule Supérieur Voie orale, Risque d’oublis, nausée,
à 99% facile migraine ,gonflement
d’utilisation, douloureux des seins,
Pas de saignement, Contraignante :
manipulation prise régulière nécessaire
d’objets avant
le rapport
sexuel

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Patch Supérieur Très efficace, Visible par votre partenaire ou
à 99% pratique pour entourage, Risque d’oublis,
celles qui ont nausée, gonflement douloureux
tendance à des seins, saignement, migraine,
oublier leur Contraignante : prise régulière
pilule nécessaire
Injectables 99% Très efficace Risque de prise de poids, acné,
et pour plus de 20% des
femmes règles plus fréquentes,
ostéoporose
Implants Supérieur Durée d’action Risque de prise de poids, acné,
à 99,9% 3 ans et pour plus de 20% des
femmes règles plus fréquentes

Exercices corrigés
Exercice 1
Complètez le texte ci-dessous en faisant correspondre à chaque chiffre le mot ou le
groupe de mots suivants qui convient : mécaniques ; stérilet ; nidation ; méthodes
naturelles ; l’utérus ; pilules ; fécondation ; l’ovulation.
Les méthodes contraceptives sont variées. Elles agissent soit de façon locale, soit de
façon globale en modifiant l’équilibre hormonal. Les méthodes locales visent deux
(02) objectifs :
- empêcher la rencontre des cellules reproductrices mâles et femelles ou ... 1... ;
- empêcher la ... 2.... Le groupe des méthodes locales empêchant la fusion des
cellules reproductrices mâles et femelles, renferme toutes les ... 3..., l’usage des
spermicides et certaines méthodes ... 4...comme le port des préservatifs et du
diaphragme. L’usage du dispositif intra-utérin ou ... 5...est la seule méthode locale
qui empêche la fixation de l’œuf dans ... 6....Les méthodes hormonales consistent en
l’absorption des ... 7 .... En plus des deux objectifs liés aux méthodes locales, les
méthodes hormonales visent à empêcher ... 8....

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Corrigé 1
Les méthodes contraceptives sont variées. Elles agissent soit de façon locale, soit de
façon globale en modifiant l’équilibre hormonal. Les méthodes locales visent deux
(02) objectifs:
- empêcher la rencontre des cellules reproductrices mâles et femelles ou fécondation
- empêcher la nidation. Le groupe des méthodes locales empêchant la fusion des
cellules reproductrices mâles et femelles, renferme toutes les méthodes naturelles,
l’usage des spermicides et certaines méthodes mécaniques comme le port des
préservatifs et du diaphragme. L’usage du dispositif intra-utérin ou stérilet est la
seule méthode locale qui empêche la fixation de l’œuf dans l’utérus. Les méthodes
hormonales consistent en l’absorption des pilules. En plus des deux objectifs liés aux
méthodes locales, les méthodes hormonales visent à empêcher l’ovulation.
Exercice 2
1) En utilisant vos connaissances, associez à chaque méthode ou moyen contraceptif
l’affirmation qui correspond, en utilisant les chiffres et les lettres du tableau ci-
dessous :
Méthodes et moyens Affirmations concernant ces méthodes et moyens
contraceptifs contraceptifs
1- Méthode des
a- Ejaculer hors des voies génitales de sa partenaire.
temperatures
b- Prise quotidienne de la température corporelle de la
2- Diaphragme femme. Absence de rapports sexuels à partir du jour de
l’élévation de la température.
3- Spermicide c- Empêche l’ovulation
d- Empêche le dépôt de sperme dans les voies génitales de
4- Stérilet
la femme.
5- Injectable e- Empêche la nidation
6- Retrait f- Détruit les spermatozoïdes à l’entrée du col de l’utérus

2) Classez ces méthodes et moyens contraceptifs du tableau en :

a- méthode naturelle ; b- méthode mécanique ; c- méthode chimique.

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Corrigé 2
1) Associons à chaque méthode ou moyen contraceptif l’affirmation qui correspond,
en utilisant les chiffres et les lettres du tableau.

2) Classons les méthodes

a-méthode naturelle b-méthode mécanique c-méthode chimique
Méthode des températures et Diaphragme et Stérilet Spermicide et
Retrait Injectable
Exercice 3
En dehors de la contraception hormonale réalisée avec les pilules renfermant les
œstrogènes et les progestagènes de synthèse chez la femme, il existe une autre dite
non hormonale qui se réalise aussi bien chez l’homme que chez la femme. Elle se
pratique avec le stérilet, le préservatif, le diaphragme, etc.
a) En quoi consiste le stérilet? Quel est son mode d’action?
b) Qu’appelle-t-on diaphragme? Expliquez son mode d’emploi et son mode d’action.
c) Le préservatif ou condom est très utilisé actuellement par l’homme. Quel est son
double avantage?
d) Quelle autre pratique non hormonale peut-on réaliser chez la femme au niveau de
leur appareil génital pour assurer une contraception à 100 %?
Corrigé 3
a) Le stérilet est un petit objet (en forme T) en plastique et très souple que le
gynécologue introduit dans l’utérus de la femme pour une durée de 3 à 5 [Link]
mode d’action est d’empêcher l’implantation de l’embryon.
b) Le diaphragme est une capsule très souple en caoutchouc. La femme l’introduit au
fond du vagin pour coiffer le col de l’utérus avant le rapport sexuel. Il empêche le
passage des spermatozoïdes du fond du vagin vers l’utérus.
c) Double avantage du préservatif: il bloque le passage des spermatozoïdes, les tue
grâce à son spermicide et protège également contre certaines maladies sexuellement
transmissibles comme le SIDA.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
d) Chez la femme, on peut faire soit une ligature des trompes, soit les sectionner
(action irréversible).

Série d’exercices
Exercice 1
1) Définir : Régulation des naissances, contraception, spermicides.
2) Quelles sont les principales méthodes contraceptives ? Donnez deux exemples
pour chacune.
3) Donnez le mode d’action des moyens contraceptifs suivants : pilules, préservatif,
diaphragme, implant, Patch contraceptif et stérilet.
4) Donnez quelques raisons qui justifient l’utilisation d’une contraception.
Exercice 2
Répondre par vrai ou faux.
1) Toutes les méthodes contraceptives agissent de la même manière.
2) Les pilules contraceptives protègent contre les IST.
3) Le stérilet empêche la fécondation.
4) Le préservatif masculin favorise l’ovulation.
5) Le diaphragme est un moyen contraceptif chimique.
6) Les injectables bloquent l’ovulation.
7) Les implants favorisent l’ovulation.
8) Le diaphragme empêche la rencontre de spermatozoïde avec l’ovule.
Exercice 3
Choisir au niveau de chaque question la ou les affirmations exacte (s)
Question N° 1
Les méthodes modernes de contraception :
A) - empêchent toutes la rencontre des cellules reproductrices ;
B) - sont réservées aux femmes ;
C) - protègent toutes des IST, infections sexuellement transmissibles ;
D) - sont basées sur des moyens mécaniques, hormonales ou chimiques.

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Question N°2
Le préservatif masculin :
A) - empêche l’ovulation ;
B) - empêche la rencontre des cellules reproductrices ;
C) - est la seule protection contre les infections sexuellement transmissibles ;
D) - est une méthode contraceptive toujours efficace s’il est utilisé correctement.
Question N° 3
La pilule contraceptive féminine :
A) - favorise la nidation ;
B) - bloque l’ovulation ;
C) - ralentit l’entrée des spermatozoïdes dans l’utérus ;
D) - protège des IST.
Question N° 4
Le préservatif masculin :
A) - est destiné à empêcher la production des spermatozoïdes ;
B) - empêche l’entrée des spermatozoïdes dans le vagin ;
C) - est un moyen efficace de protection contre les infections sexuellement
transmissibles ;
D) - empêche l’éjaculation.
Question N° 5
La pilule contraceptive :
A) - empêche l’ovulation ;
B) - n’est efficace que si elle est prise pendant la période d’ovulation ;
C) - peut être prise une seule fois avant un rapport sexuel, afin d'éviter une grossesse,
D) – n’assure plus une contraception parfaite, s’il y a un oubli lors de la prise.
Question N° 6
Le stérilet :
A) - évite l’ovulation ;
B) - est un dispositif placé dans l’utérus ;
C) - empêche la nidation de l’embryon ;

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D) - protège des infections sexuellement transmissibles.
Question N° 7
Le patch contraceptif :
A) - est un moyen de contraception ;
B) - doit être lacé dans le vagin ;
C) - permet d’éviter une grossesse ;
D) - protège du risque de transmission du virus du SIDA.
Exercice 4
Reproduisez et complétez le tableau ci-dessous:
Moyens contraceptifs Son mode d’action
Stérilet
Bloque le passage des spermatozoïdes dans l’utérus
Préservatif feminine
Spermicides
Bloque le passage des spermatozoïdes dans les voies
génitales et protège contre les IST
Pilule contraceptive

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CHAPITRE 1 : DEFENSE EN CAS D’INFECTION MICROBIENNE

Résumé
I) Définitions
™ Système immunitaire : c’est l’ensemble des moyens dont dispose l’organisme
pour se défendre contre les agressions extérieures.
™ Le non soi. : élément étranger à l’organisme (microbe).
™ Le soi : élément qui appartient à l’organisme.
™ Un antigène : un corps étranger capable de provoquer la production des
anticorps dans l’organisme.
™ Un anticorps : est une molécule fabriquée par l’organisme pour agir contre les
antigènes.
™ L’infection microbienne : est une transformation en mal suite à la
multiplication des microbes dans l’organisme après la contamination.
™ La contamination est le franchissement des barrières naturelles (peau et
muqueuses) de l’organisme par un microbe.
™ Microbe pathogène : est un microbe capable de provoquer une maladie.
™ Cellules phagocytaires : sont des polynucléaires capables d’englober et de
digérer les micro - organismes (microbes).
™ La Phagocytose : est la propriété par laquelle certaines cellules enveloppent et
digérent un élément étranger.
™ Un antiseptique : est une substance qui tue les microbes sans léser les tissus
vivants.
™ Prévention d’une maladie : regroupe l’ensemble des dispositions prises pour
empêcher l’apparition et l’extension de la maladie
II) Les différents groupes de microbes
On distingue 4 groupes de microbes :
™ Les champignons
Ce sont des micro-organismes filamenteux qui se développent sur les aliments en
décomposition.
Exemples : les levures, les moisissures …

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™ Les bactéries
Ce sont des micro-organismes unicellulaires de petite taille et sans noyau véritable.
Les bactéries sont responsables de plusieurs infections chez l’homme.
Exemples : les méningocoques, le bacille tétanique, le vibrion du choléra.
™ Les protozoaires
Ce sont des microbes d’espèce animale et unicellulaires.
Exemples : les amibes, le plasmodium du paludisme, le trypanosome de la maladie
du sommeil.
™ Les virus
Ce sont des microbes extrêmement pathogènes qui peuvent vivre et se multiplier
dans le tissu vivant.
Exemples : VIH, virus de la rougeole, le virus de la poliomyélite.
III) Voies de contamination et les barrières naturelles
™ Les voies de contamination
On distingue :
La voie aérienne (par le nez), la voie digestive (par la bouche), la voie cutanée (par
la peau) et la voie oculaire (par les yeux)
™ Les Barrières naturelles
Ce sont la peau et les muqueuses. Elles constituent le premier barrage naturel contre
les microbes. Lorsqu’elles sont franchies, il peut y avoir une infection.
IV) Les étapes de l’infection microbienne
L’infection microbienne se déroule en 3 étapes : la réaction locale, la réaction
ganglionnaire et la septicémie.
™ Réaction locale ou inflammatoire : c’est l’étape inflammatoire manifestée par
une élévation locale de la température, une sensation de douleur et de rougeur
™ Réaction ganglionnaire ou lymphatique : elle est caractérisée par la
multiplication des microbes qui provoque le gonflement des ganglions
™ Troisième étape septicémique : c’est lorsque les microbes envahissent tout
l’organisme. Cette étape est mortelle, il faut aider l’organisme avec des antibiotiques
pour la surmonter.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
V) Exemple d’infection microbienne
Cas de tétanos
Le tétanos est causé par une bactérie appelée bacille tétanique. Il vit dans le sol sous
forme de spore et pénètre dans l’organisme à la moindre blessure par un clou rouillé,
une lame, une épine ou tout autre objet en contact avec le sol.
™ Mode d’action du bacille
Dans l’organismme le bacille tétanique s’active et commence à secrèter au font de la
plaie de toxines tétaniques qui envahissent tout l’organisme et qui attaquent
particulièrement le tissu nerveux.
™ Les symptômes de la maladie
La période de la multiplication des microbes est silencieuse et dure environ une
semaine.
Les toxines agissent sur le système nerveux et provoque une forte fièvre, des
contractions musculaires involontaires et douloureuses et la contraction des muscles
respiratoires entrainant la mort par asphyxie.
™ Traitement de la maladie
™ Traitement préventif
Pour prévenir le tétanos, il faut désinfecter la plaie et surtout pratiquer la vaccination
antitétanique.
™ Traitement curatif
En cas de contamination, il faut faire l’injection du sérum antitétanique et bien
désinfecter la plaie. Si les signes sont apparents on peut associer le traitement avec
des médicaments antispasmodiques et des aides respiratoires.
1) Les facteurs favorables ou non à la multiplication des microbes
Les conditions sont très variables suivants les microbes :
™ une température très basse et un pH acide sont défavorables à la multiplication
des certains microbes.
™ une température entre 37 et 40 degrés est favorable à la multiplication
bactérienne.
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2) Les mesures simples pour éviter les infections
Pour prévenir les infections ; on utilise les moyens suivants :
™ Asepsie : C’est une méthode préventive qui ppermet d’empêcher toute
contamination microbienne lors d’un acte ou d’une opération chirurgicale.
Tous les instruments chirurgicaux, les vêtements doivent être stérilisés avec des
désinfectants comme : alcool, feu, chaleur sèche ou humide ...
™ Antisepsie : c’est une méthode curative qui consiste à détruire les microbes et
leur germe sur la peau et dans la plaie en utilisant des antiseptiques (alcool, éther,
Bétadine, mercurochrome, eau oxygénée…).
™ Lavage des mains : Qui permet de réduire le risque de contamination par les
microbes de plus de 99%.
VI) Immunité
L’immunité est la résistance de l’organisme à tout agent pathogène. On distingue 2
types d’immunité :
™ L’immunité naturelle : c’est la résistance de l’organisme à tout agent
pathogène. Elle ne dépend pas du type d’antigène.
™ L’immunité spécifique ou acquise : c’est la propriété de défense de
l’organisme acquise suite à une infection ou une vaccination. Ici la réponse dépend
du type d’antigène.
VI) Réactions immunitaires
C’est l’ensemble des réactions de défense d’un organisme déclenchées par le
système immunitaire suite à une infection microbienne.
On distingue deux types de réaction immunitaire : la réaction immédiate et la
réaction lente.
1) Réaction immédiate ou non spécifique
C’est une réaction qui ne dépend pas du type d’antigène (non soi). Elle est assurée
par les moyens suivants : l’inflammation, la phagocytose …
a) L’inflammation
L’inflammation se caractérise par les signes suivants :
™ Rougeur et chaleur liées à la dilatation des capillaires sanguins ;

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™ Douleur due à l’excitation de certaines terminaisons nerveuses ;
™ Gonflement ou oedème dû à la sortie du plasma qui se diffuse dans les tissus ;
™ La formation de pus (liquide blanchâtre contenant les globules blancs et les
microbes tués).
b) La phagocytose et ses étapes
La phagocytos se déroule en 4 phases :
™ Adhésion : c’est lorsque le corps étranger s’accole à la membrane du phagocyte;
™ Absorption ou ingestion : c’est la phase pendant laquelle le phagocyte englobe
le corps étranger dans une vésicule (phagosome) ;
™ Digestion : au cours de laquelle les enzymes lytiques digèrent l’antigène ;
™ Exocytose : le rejet des débris issus de la digestion des microbes hors du
phagocyte.

2) Réaction lente ou spécifique

C’est une réponse spécifique à un microbe donné, reconnu par les cellules
immunitaires. Elle est assurée par les Anticorps et les Lymphocytes T.
a) Sécrétion d'anticorps
Les anticorps sont fabriqués par les lymphocytes B.
b) Mode d'action des anticorps
Les anticorps sont libérés dans le sang qui les transporte dans toutes les parties de
l’organisme. Ce qui les permet d’atteindre les microbes et les toxines afin de les
neutraliser.
c) Spécificité des anticorps.
Les anticorps sont spécifiques aux antigènes : à chaque antigène un anticorps.
d) Mode d’action des lymphocytes T
Les lymphocytes T établissent un contact avec la membrane des cellules infectées.

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Ce contact leurs permet de libérer la perforine (enzyme lytique) qui perfore la
membrane de la cellule infectée. L’entrée de l’eau et des ions dans la cellule infectée
provoque son éclatement par choc osmotique, c’est la cytolyse.
e) Comparaison les modes d'action des lymphocytes T et des lymphocytes B.
Les lymphocytes B interviennent en secrétant des anticorps : Une réaction à
médiation humorale(RMH) alors que les lymphocytes T ont une action lytique (lyse
de la cellule) : Une réaction à médiation cellulaire(RMC).
f) Mémoire immunitaire
La mémoire immunitaire est la capacité de l’organisme à se souvenir d’un antigène
avec lequel il a été déjà en contact. Elle est contrôlée par les lymphocytes B et T.
Lors d’une seconde infection par le même antigène, les lymphocytes mémoires
produisent plus rapidement des anticorps qui prennent l’antigène en charge : c’est la
réponse secondaire (plus efficace).

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CHAPITRE 2 : RENFORCEMENT DES DEFENSES NATURELLES

Résumé
Dans certains cas, l’organisme n’arrive pas à détruire l’antigène par ses moyens
propres, il est alors nécessaire de renforcer la défense de l’organisme par des moyens
artificiels tels que la vaccination, la sérothérapie et l’antibiothérapie.
I) Vaccination
La vaccination est l’utilisation des vaccins pour prévenir certaines maladies
infectieuses.
Le vaccin est une substance préparée à partir des microbes morts ou atténués
(affaiblis).
1) Historique de la découverte de la vaccination.
™ Vers la fin du 18ème siècle, un médecin anglais, Edward Jenner a découvert une
maladie bénigne des vaches appelée vaccine qui ressemble à la variole (symptômes
proche de varicelle). Il s’etait rendu compte que les fermiers qui sont en contact avec
le virus de vaccine se développe pas la variole.
Partant de cette observation, il effectue une expérience en contaminant une personne
avec le virus de la vaccine. Puis il infecte cette personne avec la variole par
l’injection de virus : la personne ne développe pas de variole. C’est à cette opération
qui est donné le nom de vaccination
™ Au 19ème siècle, Louis Pasteur, un biologiste français a créé son premier vaccin
atténué (contenant des microbes moins efficaces) en administrant des vieilles
cultures de bactéries choréiques à des volailles .Ces volailles tombent malades mais
ne meurent pas, même quand on les infecte ensuite avec des germes frais et virulents
2) Principe de la vaccination.
La vaccination consiste à inoculer des virus atténués (affaiblis) moins efficace pour
tuer afin de preserver l’organisme des maladies mortelles.
3) Mode d’action d’un vaccin
Le vaccin active le système immunitaire, ce qui permet la formation d’anticorps et
de cellules mémoires prêts à lutter contre des [Link] permet l’acquisition d’une
immunité active et durable.

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Quelques vaccinations obligatoires pratiquées au Niger : BCG (contre la
tuberculose), Vaccin anti rougeole, anti poliomyélite.
4) Rappels de vaccination
Les vaccins ont une durée précise et variable d’où la nécessité de faire des rappels de
vaccination.
II) Sérothérapie
La sérothérapie est une méthode curative qui consiste à injecter un sérum spécifique
d’un microbe à un patient victime de l'infection par ce microbe.
Un sérum est une substance contenant des anticorps spécifiques à un microbe donné
Exemples des sérums : Sérum antitétanique, Sérum antidiphtérique,serum
antipaludique
1) Mode d’action d’un sérum
Le serum met à la disposition de l’organisme des anticorps qui agissent
immédiatement en neutralisant les microbes et leur germe. Il confère à l’organisme
une immunité passive de courte durée.
2) Comparaison de l’action d’un vaccin à celle d’un sérum
Mode Immunité Composition Sujet
d’action
Vaccin A titre Active, tardive Microbes ou sain
préventif mais durable toxines atténuées
Sérum A titre curatif Passive, immédiate mais Anticorps malade
de courte durée
III) Antibiothérapie
C’est un traitement curatif qui consiste à l’utilisation des antibiotiques pour lutter
contre certaines maladies.
1) Histoire de la découverte des antibiotiques
En 1928, Alexander Fleming (Médecin, biologiste et pharmacologue britannique)
avait constaté que certaines de ses cultures bactériennes dans des boites avaient été
bloquées par la contamination d’un champignon, la pénicilline issue des expériences
de son voisin de paillasse qui étudiait le penicillium notatum.
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C’est donc la pénicilline qui a bloqué le développement de ses bactéries en culture.
Ce contsant lui a permis la découverte du premier antibiotique, la pénicilline en
1928.
2) Préparation d’un antibiogramme
Elle consiste à déposer sur un milieu de culture plusieurs disques de papier imbibés
d’antibiotiques différents. Si l’antibiotique est efficace il arrête la prolifération de
microbes en les déduisant. Dans le cas contraire les microbes se multiplient
3) Intérêt des antibiogrammes
Un antibiogramme est une opération qui permet de déterminer l’antibiotique efficace
et spécifique à un microbe donné.
4) Spécificité d’action des antibiotiques
Les antibiotiques agissent à l’intérieur de l’organisme pour lutter contre la
multiplication des bactéries. Chaque antibiotique est efficace contre certaines
bactéries et inefficace contre d’autres .Ils ont donc une action spécifique.
5) Rôle des antibiotiques
Les antibiotiques permettent d’arrêter la multiplicationdes microbes (effet
bactériostatique) en détruisant leur germe (effet bactéricide).
6) Chimiothérapie
C’est l’utilisation des médicaments chimiques pour combattre certaines infections.
7) Problèmes posés par les antibiotiques
™ Les antibiotiques sont toxiques à doses très fortes et trop fréquentes ;
™ Certains antibiotiques sont dangereux selon l’individu (allergie) et demande une
surveillance médicale ;
™ Ils peuvent provoquer des troubles digestifs, le vertige, les démangeaisons,
l’insuffisance rénale ;
™ La resistance: Parfois les microbes s’adaptent à l’antibiotique, deviennent
résistants et le traitement devient inefficace…

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CHAPITRE N°3 : VIH / SIDA

Résumé
Le système immunitaire peut présenter chez certaines personnes une défaillance. On
parle alors d’immunodéficience. On distingue 2 types d’immunodéficience:
immunodéficience innée très rare (dès la naissance) et l’immunodéficience acquise
comme le SIDA.
I) SIDA et VIH
™ Le SIDA est l’abréviation de Syndrome Immunodéficience Acquise .c’est une
maladie due à l’infection par le virus(VIH).
™ VIH est l’abréviation de Virus Immunodéficience Humaine qui détruit
certaines cellules immunitaires de l’organisme.
II) Mode de contamination
Le VIH peut être présent dans certains liquides du corps : sang, sperme, sécrétion
vaginale, lait maternel .La contamination par VIH se fait par 3 voies :
™ La voie sanguine : lors de l’échange de sang par l’injection de sang contaminé ;
™ La voie sexuelle : homo ou hétérosexuelle lors de pénétration non protégée avec
une personne infectée ;
™ De la mère à l’enfant : lorsqu’une personne séropositive est enceinte, le virus
passe de la mère à l’enfant lors de l’accouchement (à travers le placenta) ou par
l’allaitement.
III) Mode d’action du virus
Le VIH attaque les lymphocytes T4 (cellules cibles) qui possèdent à la surface de
leur membrane des récepteurs particuliers appelés CD4. La membrane du VIH
fusionne avec celle de lymphocytes T4 et le virus libère l’ARN viral et la
transcriptase inverse dans le cytoplasme de LT4. La transcriptase inverse transcrit
l’ARN viral en ADN pro-viral ou provirus qui intègre l’ADN de LT4. Les LT4
deviennent de cellules virales, s’éclatent et libèrent des nouveaux virus actifs qui
continuent à détruire les LT4.

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IV) Les phases de l’infection par le VIH
On distingue trois phases dans l’évolution du SIDA :
™ La primo-infection : elle correspond à la phase de contamination et de
multiplication des virus dans l’organisme. En même temps le nombre de LT4
diminue et le sujet commence à sécréter des anticorps anti-VIH : il devient
séropositif.
Un individu est séropositif lorsqu’il a le virus dans son organisme et qu’on peut
détecter la présence des anticorps anti-VIH dans son sang.
™ Phase asymptomatique : Pendant cette phase, la personne infectée ne présente
aucun signe de l’infection au VIH/[Link] anticorps anti-VIH secrétés empêchent
la liaison virus-LT4 et neutralisent le virus, bloquant ainsi sa pénétration dans la
cellule hôte : d’où la diminution de la charge virale.
™ Stade SIDA maladie : Caractérisée par la diminution des concentrations de
lymphocytes T4 et d’anticorps anti-VIH. A ce stade, des infections opportunistes
(muqueuses pneumonies) se développent d’avantage et finissent par emporter le
malade sans traitement.
V) Moyens de prévention du SIDA
Aucun vaccin n’est actuellement disponible pour prévenir le VIH. Les seuls moyens
de prévention possibles sont :
™ Le traitement obligatoire des sujets contagieux jusqu’à la disparition de la
contagiosité ; examens et soins sont entièrement gratuits dans les dispensaires ;
™ La déclaration obligatoire des malades aux autorités sanitaires ;
™ Extension de tests de dépistage qu’il soit obligatoire à chaque don de sang ;
™ La sensibilisation du public particulièrement les groupes à risque (prostituées,
les jeunes filles et garçons qui ne restent pas tranquille, homo sexuel …) ;
™ La préservation sexuelle (usage de préservatif) ;
™ Limitation de partenaires (fidelité) ;
™ L’absence de grossesse pour les femmes séropositives…

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Exercices corrigés
Exercice 1
Répondre par vrai ou faux.
1) Le microbe responsable du tétanos est un champignon.
2) La vaccination est un moyen préventif contre certaines maladies.
3) Tous les microbes causent des maladies.
4) Un antibiotique est efficace lorsqu’il laisse les microbes se multiplient.
5) Le bacille tétanique vit dans l’eau.
6) Le vaccin a une action immédiate.
7) Le sérum est une solution d’anticorps obtenus à partir d’un organisme immunisé.
8) L’immunité spécifique ne dépend pas du type d’antigène.
9) La peau est une barrière qui protège l’organisme contre les microbes.
10) Le VIH s’attaque aux cellules immunitaires.
Corrigé1
Répondons par vrai ou faux.
1) Faux ; 2) Vrai ; 3) Faux ; 4) Faux ; 5) Faux ;
6) Faux ; 7) Vrai ; 8) Faux ; 9) Vrai ; 10) Vrai.
Exercice 2 : BEPC 1999
Un cultivateur se coupe superficiellement le pied avec sa houe, il poursuit son travail
sans se soigner. Le lendemain, la plaie est refermée, mais elle est douloureuse et
chaude.
1) Que se passe t- il en ce moment ?
2) S’il ne se soigne pas, que risque – t – il ?
Au bout de quelques jours, il se rend au dispensaire car sa plaie est maintenant
gonflée et il a mal à l’aine correspondant au pied blessé.
L’infirmier comprime la plaie et il en sort un liquide blanchâtre.
3) Comment appelle – t – on ce liquide ?
4) Ce liquide est observé au microscope optique. Citer les éléments observés ou
qu’on peut observer dans ce liquide ?
5) Quel phénomène mis en jeu par l’organisme pour réagir à cette infection
microbienne ? Expliquez.

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6) Expliquez pourquoi le cultivateur a mal à l’aine ?
7) L’infirmier lui fait une injection d’antibiotique. Pourquoi ?
8) En même temps, il lui soigne la plaie.
Donnez les noms de deux antiseptiques que pourrait utiliser l’infirmier.
Quelle différence y a-t-il entre antisepsie et asepsie ?
Corrigé 2
1) Il se passe une réaction inflammatoire : c’est l’inflammation.
2) S’il ne se soigne pas, l’infection va se généraliser : c’est la septicémie.
3) C’est le pus.
4) On verra des globules blancs et des microbes morts ou altérés.
5) L’organisme réagit par phagocytose : au cours de la phagocytose, les globules
blancs changent de forme et sortent de capillaires sanguins par diapédèse et se
dirigent vers le lieu de l’infection.
Ensuite ils s’accolent aux microbes, les ingèrent puis les digèrent.
6) Il y a augmentation au niveau des ganglions de l’aine du nombre des lymphocytes.
L’aine augmente de volume et devient douloureuse.
7) L’injection d’antibiotique a pour but de détruire les germes.
8) Les antiseptiques utilisés : mercurochrome et alcool.
Différence entre antisepsie et asepsie :
- Asepsie est une méthode préventive qui consiste à empêcher l’introduction des
microbes dans l’organisme.
- Antisepsie est une méthode curative qui consiste à détruire les microbes dans la
plaie et sur la peau.
Exercice3
1) Que signifie SIDA ?
2) Quel est l’agent responsable de la maladie ? Comment agit-il ?
3) Quels sont les modes de transmission ?
4) Quand dit-on qu’une personne est séropositive ?
5) Quelles précautions cette personne doit-elle prendre ? Est-elle forcément malade ?
6) Quelles sont les phases d’évolution du SIDA ?

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Corrigé3
1) Le SIDA est l’abréviation de Syndrome Immunodéficience Acquise.
2) L’agent responsable est un virus appelé VIH. Le VIH attaque les lymphocytes T4
(cellules cibles) qui possèdent à la surface de leur membrane des récepteurs
particuliers appelés CD4 et provoque leur destruction par éclatement.
3) La voie sanguine, La voie sexuelle et de la mère à l’enfant.
4) Une personne est dite séropositive lorsqu’il a le virus dans son organisme et qu’on
peut détecter la présence des anticorps anti-VIH dans son sang.
5) Les précautions : elle doit régulièrement suivre son traitement et utiliser des
préservatifs pour éviter de contaminer d’autres personnes. Elle n’est pas forcément
malade, car il existe de porteur asymptomatique.
6) Le SIDA évolue en 3 phases : la primo-infection, la phase asymptomatique et le
stade SIDA maladie.
Exercice 4 : BEPC 2012
Quatre populations de microbes se développent dans les milieux de culture
identiques (A, B, C et D). On ajoute dans ces milieux de culture la même dose
efficace d’un antibiotique (16 unités / mℓ) afin d’en déterminer l’effet. On mesure le
nombre de microbe par mℓ en fonction du temps. Les résultats sont consignés dans
le tableau suivant :
Milieux Dose d’antibiotique Nombre de bactéries par mℓ en fonction du
en unités /mℓ temps
0h 6h 12 h
A 16 unités /mℓ 100000 32500000 100000000
B 16 unités /mℓ 100000 100000 100000
C 16 unités /mℓ 100000 4000 1000
D 0 unités /mℓ 100000 45000000 145000000
1) Indiquez le milieu de culture qui est considéré comme témoin. Justifiez votre
réponse.
2) Décrire l’évolution de la population microbienne dans les autres milieux.
3) Indiquez, pour chaque milieu, l’effet de l’antibiotique sur la multiplication des
microbes.

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4) Quelle conclusion peut –on en tirer quant à l’efficacité de l’antibiotique sur les
cultures A, B et C des microbes.
Corrigé4
1) C’est le milieu de culture D qui est témoin, car il ne contient aucune dose
d’antibiotique.
2) Evolution des microbes dans les autres milieux :
- Dans le milieu A, la population microbienne se multiplie ;
- Dans le milieu B, le nombre des microbes n’a pas évolué (il reste toujours
constant) ;
- Dans le milieu C, le nombre des microbes a considérablement diminué.
3) L’effet de l’antibiotique sur la multiplication des microbes :
- Dans le milieu A, l’antibiotique n’a pas d’effet ;
- Dans le milieu B, il a empêché la multiplication des microbes (effet
bactériostatique) ;
Dans le milieu C, l’antibiotique a agi en détruisant les microbes (effet bactéricide).
4) Conclusion : L’antibiotique est efficace sur les cultures du milieu C, moins
efficace sur celles du milieu B et inefficace sur celles du milieu A.
Exercice 5
1) Apres avoir défini le microbe, quels sont les différents groupes des microbes?
donnez un exemple pour chacun.
2) Quelles sont les différentes voies de contamination et les barrières naturelles
contre les microbe ?
3) Citez les étapes d’une infection microbienne.
4) Quelles sont les mesures simples pour éviter les infections ?
Corrigé5
1) Le microbe est un organisme vivant uniquement visible au microscope. on
distingue 4 groupes des microbes :
- Bactérie, exemple : bacille tétanique ;
- Champignon, exemple : levures ;
- Protozoaire, exemple : plasmodium ;

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- Virus, exemple : coronavirus ;
2) - Les voies de contamination sont : la voie aérienne (par le nez), la voie digestive
(par la bouche), la voie cutanée (par la peau) et la voie oculaire (par les yeux) ;
- Les Barrières naturelles sont: la peau et les muqueuses.
3) Les étapes de l’infection sont : la réaction inflammatoire, la réaction ganglionnaire
et la septicémie.
4) Pour prévenir les infections ; on utilise les moyens suivants : asepsie, antisepsie,
lavage des mains …
Exercice 6
1) Après avoir défini les réactions immunitaires, dites quelles sont les différents
types de réactions immunitaires ?
2) Donnez les moyens de chaque réaction.
3) Comparer les modes d'action des lymphocytes T et des lymphocytes B.
4) Citez les étapes de la phagocytose.
5) Quelles sont les symptômes de l’inflammation ?
Corrigé 6
1) C’est l’ensemble des réactions de défense d’un organisme déclenchées par le
système immunitaire suite à une infection microbienne. On distingue deux types de
réaction immunitaire: réaction immédiate ou nom spécifique réaction lente ou
spécifique.
2) - Les moyens de la réaction immédiate sont : l’inflammation et la phagocytose ;
- Les moyens de la réaction lente sont : les anticorps et les lymphocytes T.
3) Comparaison des modes d’action.
Les lymphocytes B interviennent en secrétant des anticorps alors que les
lymphocytes T ont une action lytique (lyse de la cellule).
4) Les étapes de la phagocytose sont: l’adhésion, l’absorption ou ingestion, la
digestion et l’exocytose.
5) Les symptômes de l’inflammation.
L’inflammation se caractérise par les signes suivants:
- Rougeur et chaleur liées à la dilatation des capillaires sanguins ;

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- Douleur due à l’excitation de certaines terminaisons nerveuses ;
- Gonflement ou œdème dû à la sortie du plasma qui se diffuse dans les tissus ;
- La formation de pus (liquide blanchâtre contenant les globules blancs et les
microbes.
Série d’exercices
Exercice 1
1) Définir : microbe pathogène, vaccin, sérum, immunité, septicémie, antisepsie,
antibiogramme, antigène, sérothérapie, soi et le non soi.
2) Citez trois produits pharmaceutiques couramment utilisés dans le cadre de
l’antisepsie.
3) Quelle différence y a –t-il entre le sérum et le vaccin ?
4) Citez les différents groupes de microbes.
Exercice 2
1) Quelles sont les symptômes d’une réaction inflammatoire consécutive à une lésion
de la peau ? Expliquez ces différents symptômes.
2) Décrire le mécanisme de la phagocytose à l’aide d’un schéma.
Exercice 3
1) Que signifie SIDA ?
2) Que signifie VIH ?
3) Quels sont les voies de contamination par le VIH ?
4) A quel type de cellules s’attaque le VIH ?
5) La contamination par le VIH s’accompagne-t-elle toujours de symptômes ?
6) Que signifie être séropositif pour le VIH ?
7) Quels sont les 3 liquides du corps qui peuvent transmettre le VIH ?
8) Faut – il craindre d’être contaminé par le VIH lors des activités quotidiennes ?
9) Des traitements ou des vaccins permettent – ils de détruire le VIH et de guérir de
la maladie ?
10) Quels sont les moyens de prévention contre le SIDA.
Exercice 4
Mamadou, 8 ans, s’est écorché le genou en tombant de vélo dans l’allée du jardin. Sa
mère est inquiète. Elle vous demande si une vaccination serait nécessaire.

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1) Expliquez – lui en quoi consiste la vaccination.
2) Que lui conseillez – vous dans un premier temps ?
3) Quel vaccin est nécessaire dans ce cas ?
Exercice 5
La phagocytose est une réaction immunitaire rapide réalisée par des cellules
immunitaires : les phagocytes. Elle permet le plus souvent de stopper l’infection. Le
phagocyte s’accole aux bactéries et les englobe avec ses prolongements ; il digère les
bactéries dans des poches cytoplasmiques. Il rejette en suite les déchets de cette
digestion.
A l’aide d’un schéma expliquer les étapes de la phagocytose.
Exercice 6
En jouant au football avec ses camarades, Pierre est tombé et s’est écorché le genou.
Voulant rentrer chez lui rapidement, il a juste enlevé le sang avec de l’eau.
Le lendemain, le genou était gonflé et rouge.
1) Expliquer à l’aide de vos connaissances le gonflement et la rougeur de genou.
2) Expliquer la réaction de l’organisme.
3) Décrire ce qu’il aurait dû faire pour éviter cette inflammation.
Exercice 7
Formez des couples par correspondance entre les termes et expressions de la 1ere
ligne et ceux de la 2éme ligne disposés par ordre alphabétique. Exemple :( VIH ;
SIDA).
1ère ligne Leucocytes Méthode Moyen Polynucléaires VIH
préventive curatif
2éme ligne Immunité Phagocytose Sérum SIDA Vaccination
Exercice 8 : BEPC 2001
1) Donnez un exemple de maladie :
a) Causée par un bacille.
b) Causée par une carence ou un déséquilibre alimentaire.
2) Donnez les symptômes et les moyens de prévention de chacune d’elles.

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Exercice 9 : BEPC 2002
1) D’où provient la lymphe ? Quel est son rôle dans l’organisme ?
2) Citez trois produits pharmaceutiques couramment utilisés dans le cadre de
l'antiseptise.
3) Quelles différences essentielles Ya –t-il entre un vaccin et un sérum ?
4) De quoi est composée une ration alimentaire équilibrée chez un adulte ?
Exercice 10
Le tétanos est une des maladies infectieuses les plus redoutables mais non
contagieuses.
Il conduit le plus souvent à la mort de l’individu atteint.
1) Justifiez les appellations « maladie infectieuse » et non contagieuse attribuées au
tétanos.
2) Citez deux signes caractéristiques de cette maladie.
3) Pour prévenir le tétanos, il est fortement conseillé de se faire vacciner.
a) Dites – en quoi consiste la vaccination antitétanique, en précisant dans votre
définition la nature du produit utilisé et son mode d’action dans l’organisme.
Le sérum antitétanique est aussi un moyen de lutte contre le tétanos. Dans quelle
condition l’utilise – t – on et quel est son mode d’action ?

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CHAPITRE : IMPACT DE L’EXPLOITATION DES RESSOURCES

GEOLOGIQUES NON RENOUVELABLES SUR L’ENVIRONNEMENT

Résumé
Les êtres vivants vivent sur la terre grâce à des substances naturelles qui se trouvent
en surface et dans le sous-sol. Ces substances sont utilisées pour assurer
l’alimentation, la construction, l’énergie et plusieurs autres matériels utilisés par
l’homme pour assurer son développement. Ces substances naturelles sont appelées
des ressources naturelles.
I) Les ressources naturelles
Une Ressource Naturelle est un élément vivant ou non vivant du patrimoine naturel.
Exemples : les végétaux, les animaux, l’air, les ressources énergétiques (soleil, vent,
eau, charbon, pétrole, uranium et gaz naturel)…
On distingue deux types de ressources énégetiques:
™ Les resources énergétiques non renouvelables (épuisables) dont le stock s’épuise
au cours du temps « et ne peuvent être renouvelés à l’échelle d’une vie humaine »
tels que l’uranium, le charbon, le pétrole …
™ Les resources énergétiques renouvelables (inépuisable) dont le stock ne s’épuise
au cours du temps tels que le soleil (énergie solaire), le vent (énergie éolienne), l’eau
(énergie hydrique) …
1) Quelques ressources géologiques non renouvelables du Niger et leur
localisation
Le Niger dispose des ressources naturelles non renouvelables, parmi lesquelles on
peut citer :
™ Le Charbon d’Anou Araren exploité dans la région d’Agadez ;
™ L’uranium dont les gisements sont exploités dans des terrains d’âge carbonifère
de la bordure Ouest de l’Aïr (Agadez) ;
™ Le pétrole brut d’Agadem exploité dans la région de Diffa (l’Est du Niger).
Le pétrole et le charbon sont des d’énergies fossiles.
™ Une énergie fossile est une énergie qui provient des matières organiques issues
de la fossilisation des êtres vivants morts enfouis dans le sol.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
2) Utilité de ces ressources non renouvelables
™ Le charbon est utilisé pour produire de l’électricité, alimenter le train à
vapeur… ;
™ L’uranium est utilisé pour produire de l’électricité et dans la fabrication des
armes nucléaires ;
™ Le pétrole fournit des hydrocarbures (énergie pour faire tourner les moteurs des
machines), des gaz, des plastiques, textiles synthétiques, des goudrons, des huiles de
graissage …
3) Impacts de l’utilisation de énergies non renouvelables dans l’environnement
L’exploitation et l’utilisation des énergies non renouvelables ont un apport
économique certain, mais présentent aussi des impacts négatifs sur l’environnement
tels que :
™ Les pollutions des sols, des eaux, et l’air ;
™ L’émission des gaz à effet de serre qui provoque le réchauffement climatique ;
™ La déforestation et la régression de la biodiversité….
4) Gaz à effet de serre
Les gaz à effet de serre sont des gaz qui forment une couche autour de la terre qui
intercepte les rayons infrarouges du soleil. D’où le réchauffement de la terre.
Effet de serre est un phénomène indispensable et naturel qui réchauffe notre planète
Les gaz à effet de serre sont : le gaz carbonique (CO2), le méthane(CH4), la vapeur
d’eau, l’ozone (O3), les chloro-Fluoro-Carbones (CFC), oxydes d'Azote (NOx).
5) Les conséquences de l'effet de serre
L’effet de serre conduit au réchauffement climatique et au changement climatique
6) Conséquences du réchauffement climatique
Le réchauffement climatique provoque :
™ Augmentation du niveau des océans et des catastrophes (inondations, tempêtes,
sécheresse …)
™ Epuisement des sols ;
™ Déplacement des zones de culture vers les Pôles.
II) Moyens de lutte contre l’effet de serre, le réchauffement climatique et le
changement climatique
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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
L’utilisation des énergies renouvelables permet de lutter contre l’effet de serre en
réduisant le taux d’émission des gaz à effet de serre dans l’atmosphère.
III) La gestion des ressources géologiques non renouvelables
Les ressources non renouvelables sont épuisables et leur utilisation a des impacts
négatifs sur l’environnement. D’où la nécessité de faire une bonne gestion de ces
ressources.
Ainsi, la gestion durable des ressources naturelles repose essentiellement sur:
™ L’exploitation rationnelle de ces ressources afin d’éviter leur gaspillage ;
™ La Programmation de l’exploitation des gisements mondiaux des énergies non
renouvelables ;
™ La restauration des ressources animales et végétales (reboisement, parcs, forêts
classées,…) ;
™ La Réalisation des Forages et des Barrages hydroélectriques ;
™ L’utilisation des énergies renouvelables et inépuisables (énergie solaire, énergie
éolienne)…

Exercices corrigés
Exercice 1
Le Niger est un pays qui exploite des ressources naturelles énergétiques comme le
charbon minéral, le pétrole. Ce sont des ressources énergétiques non renouvelables
et fossiles.
1) Dans quelles régions se localisent les gisements des ressources ci-haut citées ?
2) Le pétrole est une ressource énergétique non renouvelable : Expliquez.
3) Citez deux conséquences majeures de l’utilisation des ressources non
renouvelables sur l’environnement.
4) Quels sont les moyens de lutte contre l’effet de serre ?
Corrigé 1
1) Localisation des gisements des ressources ci-haut citées.
- Le charbon minéral est localisé dans la région d’Agadez.
- Le pétrole est localisé dans la région de Diffa.

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2) Le pétrole est une ressource énergétique non renouvelable, car son gisement
s’épuise au cours du temps.
3) Citez deux conséquences majeures :
- La pollution de l’environnement ;
- L’émission des gaz à effet de serre qui provoque le réchauffement climatique.
4) L’utilisation des énergies renouvelables permet de lutter contre l’effet de serre en
réduisant le taux d’émission des gaz à effet de serre dans l’atmosphère.
Exercice 2
1) Quelles sont les différentes sources d’énergie possibles pour l’Homme ?
2) Qu’appelle-t-on une énergie non renouvelable? Donnez deux exemples.
3) Qu’appelle-t-on une énergie renouvelable? Donnez deux exemples.
4) Quelles conséquences doit-on en titrer de l’exploitation des énergies non
renouvelables sur l’environnement ?
Corrigé2
1) Les sources d’énergies possibles pour l’homme sont : l’uranium, le charbon, le
pétrole, le vent, le soleil, l’eau…
2) Une énergie non renouvelable est une énergie dont le gisement s’épuise au cours
du temps.
Deux exemples : l’uranium et le charbon .
3) Une énergie renouvelable est une énergie dont le stock ne s’épuise au cours du
temps.
Deux exemples : le soleil et le vent.
4) Les conséquences :
- Les pollutions des sols, des eaux, et l’air;
- L’émission des gaz à effet de serre qui provoque le réchauffement climatique;
- La déforestation et la régression de la biodiversité

Série exercices
Exercice 1
1) Définir : énergie fossile, gaz à effet de serre, énergie renouvelable.

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2) Quelles les différentes ressources naturelles énergétiques du Niger ?
3) Distinguez celles qui sont non renouvelables et dites les localités dans lesquelles
elles sont exploitées.
4) Quelles sont les conséquences de l’exploitation des ressources non
renouvelables ?
5) Donnez quelques moyens de lutte contre le réchauffement climatique.
Exercice 2
Le Niger est un pays de chaleur ou les températures, sous l’action du soleil peuvent
atteindre 40°C par moment. Des vents y soufflent presque toute l’année. Dans sa
partie ouest, il est parcouru par un des grands fleuves d’Afrique sur prés de 550 km.
D’importantes réserves en pétrole au Nord-est, en Uranium et en charbon minéral au
nord sont actuellement exploitées.
1) Identifiez dans ce texte ci-dessus les ressources naturelles énergétiques.
2) Citez parmi ces ressources naturelles énergétiques celles qui sont non
renouvelables.
3) Parmi ces ressources naturelles énergétiques citées dans le texte ci – dessus,
identifiez deux (2) qui ne sont pas polluantes.
Exercice 3 : BEPC 2019
Source Inépuisable Disponible Disponible à tout Polluante Propre
partout dans le moment de la
monde journée
Charbon
Pétrole
Gaz
Soleil
Vent

1) Représentez le tableau ci – dessus sur votre copie et placez une croix (x) dans la
case correspondant à la bonne réponse.
2) Classez ces sources d’énergie en renouvevables et non renouvelables.
3) Quelles sont celles qui, à terme entrainent l’effet de serre ? Pourquoi ?

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CHAPITRE : LE SEISME

Résumé
I) Séisme
Le séisme ou tremblement de terre est une série de mouvements brusques ou
secousses naturelles du sol.
II) Les principales manifestations des tremblements de terre
Un séisme se manifeste en 3 phases :
™ La phase initiale qui est caractérisée par des signes précurseurs ou
annonciateurs : oscillation des ampoules et certains objets dans la maison, bruits
souterrains sensibles par les animaux.
™ La phase paroxysmale qui se traduit par de fortes secousses brusques
provoquant l’effondrement des immeubles, des infrastructures routières, des ponts,
des pertes en vies humaines, des collines remplacées par des lacs. Cette phase dure
en moyenne 1 minute au maximum.
™ La phase finale ou répliques qui se caractérise par des secousses moins
violentes quelques heures après la phase paroxysmale.
III) Origine des séismes
Le séisme est causé par une rupture brutale d’une faille profonde entre deux roches.
IV) Etude d’un séisme
L’étude d’un séisme se fait à l’aide d’un appareil appelé sismographe.
Le sismographe enregistre les différentes vibrations (mouvements) du sol appelées
ondes sismiques sous forme d’un graphique appelé sismogramme.
1) Le sismogramme
C’est le tracé ou courbe obtenu à partir du sismographe.
2) Ondes sismiques et leurs caractéristiques
Le sismogramme est constitué de 3 sortes d’ondes sismiques successives:
™ Les ondes P ou ondes primaires : Ce sont les ondes les plus rapides (environ
10 Km/s), mais de faible amplitude ;
™ Les ondes S ou secondaires : qui sont enregistrées quelques minutes après les
primaires. Elles ont une amplitude et une vitesse moyennes (environ 6 Km/s);

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™ Les ondes L ou ondes longues : Ce sont des ondes lentes (environ 4 Km/s),
mais de grande amplitude et les plus destructrices.
V) Principales caractéristiques des séismes
L’étude des ondes sismiques a permis de déterminer les principales caractéristiques
des séismes qui sont : la magnitude, l’intensité, le foyer et l’épicentre.
1) Magnitude
C’est la quantité d’énergie libérée lors d’un séisme qui détermine sa puissance.
Elle est mesurée à l’aide l’échelle de RICHTER qui comporte 9 valeurs et plus:
™ A moins de 2 : le séisme est non ressenti ;
™ De 2 à 3, 9 : le séisme est ressenti, mais sans degats matériels ;
™ De 4 à 5, 9 : des dommages matériels et humains sont enregistés ;
™ De 6 à 8, 9 : le séisme est destructeur avec d’importants dégâts matériels et des
pertes humaines ;
™ A 9 et plus : cas extrêmement rare, tout est détruit sur plus de 1 000 kilomètres.
2) Intensité
Elle correspond aux dégâts causés par un séisme à la surface de la terre.
Elle est mesurée par l’échelle MSK et l’échelle EMS 98.
3) Hypocentre ou foyer
C’est le point de départ d’un séisme situé en profondeur à la verticale de l’épicentre.
4) Epicentre
C’est le point en surface du sol ou la terre a tremblé avec le plus de force (avec plus
de dégâts).
VI) Localisation des séismes dans le monde
La carte de réparation mondiale des séismes monte que les séismes se manifestent
essentiellement dans 3 zones.
Ces zones correspondent aux frontières (limites) des planques appelées zones
instables. Il s’agit de:
™ Le cercle autour de l’Océan Pacifique ou Ceinture de Feu ;
™ La zone Méditerranée – Himalaya ou Ride Médio Océanique ;
™ La chaîne de montagnes sous-marines de l’Océan.
VII) Méthodes de prévention des séismes
Pour prévenir le seisme, il faut:
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™ Construire des habitations parasismiques (qui résistent aux effets d’un séisme) ;
™ Sensibiliser les populations sur les consignes de protection en cas de séisme ;
™ Délimiter les zones à risque ;
™ Surveiller en permanence l’activité interne de la Terre surtout au niveau des
zones à risque…
Exercices corrigés
Exercice 1
Un séisme se propage dans la terre par trois (3) types d’ondes appélées L, P et S.
1) Que signifie chacune des lettres L, P et S ?
2) Donnez deux(2) caractéristiques de chacune de ces ondes.
3) Quelles sont les différentes phases de manifestation d’un séisme ? Expliquez-les.
4) Citez les principales caractéristiques d’un séisme.
5) Quelle est l’origine d’un séisme ?
Corrigé 1
1) Signification de chacune des lettres L, P et S
- L signifie lente ou longue
- P signifie primaire ou première
- S signifie secondaire
2) Donnons deux(2) caractéristiques de chacune de ces ondes.
- Les ondes P sont les plus rapides (environ 10 Km/s), mais de faible amplitude ;
- Les ondes S ont une amplitude et une vitesse moyennes (environ 6 Km/s) ;
- Les ondes L sont des ondes lentes (environ 4 Km/s), mais de grande amplitude.
3) Le séisme se manifeste en 3 phases :
- La phase initiale caractérisée par des signes annonciateurs : oscillation des
ampoules et certains objets dans la maison, bruits souterrains sensibles par les
animaux ;
- La phase paroxysmale qui se traduit par de fortes secousses brusques provoquant
l’effondrement des immeubles, des infrastructures routières, des ponts, des pertes en
vies humaines, des collines remplacées par des lacs.
- La phase finale ou répliques qui se caractérise par des secousses moins violentes
quelques heures après la phase paroxysmale.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
4) Les principales caractéristiques d’un séisme sont: la magnitude, l’intensité, le
foyer et l’épicentre.
5) Le séisme est provoqué par une rupture brutale d’une faille profonde entre deux
plaques.
Exercice 2
1) Qu’est-ce qu’une onde sismique ?
2) Quelles sont les différentes ondes sismiques engendrées lors d’un séisme ?
Quelles sont les Plus rapides ?
3) Quelle différence faites-vous entre l’épicentre et l’hypocentre ?
4) Quelle différence faites-vous entre magnitude et intensité d’un séisme ?
5) Comment appelle-t-on le point de surface du globe où l’intensité d’un séisme est
maximale ?
6) Donnez le nom de l’appareil permettant d’enregistrer un séisme.
Corrigé2
1) L’onde sismique est la vibration produite par le sol lors d’un séisme.
2) On distingue trois sortes d’ondes sismiques : les ondes P, les ondes S et les ondes
L. Les plus rapides sont les ondes P.
3) L’hypocentre est le point de départ d’un séisme situé en profondeur, alors que
l’épicentre est le point en surface du sol où le séisme a causé plus de dégâts.
4) La magnitude est la quantité d’énergie interne libérée lors d’un séisme qui
détermine sa puissance, alors que l’intensité correspond aux dégâts causés par un
séisme à la surface de la terre.
5) Le point à la surface du globe où l’intensité d’un séisme est maximale s’appelle
épicentre.
6) L’enregistrement d’un séisme se fait à l’aide d’un appareil appelé sismographe.
Exercice 3 (non corrigé)
1) Définir : séisme, épicentre, foyer, magnitude, onde sismique, sismographe,
sismogramme, intensité.
2) Quelles sont les caractéristiques d’un séisme ?
3) Quelles sont les différentes ondes sismiques enregistrées au cours d’un séisme ?
Donnez les caractéristiques de chacun.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème

SUJETS BEPC DE 2016 A 2021

BEPC 2016
Sujet N°1
Définissez les expressions et terme suivants :
1.1 Aliment constructeur ; 1.2 Immunodéficience ; 1.3 Effet de serre ; 1.4 Leucémie.
2. choisissez vrai ou faux pour chacune des affirmations :
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 L’agent pathogène du tétanos n’est pas une bactérie
2.2 Au niveau de l’alvéole pulmonaire, le sang s’enrichit en
Cଶ
2.3 L’albuminurie est la présence de protéine dans le
plasma
2.4 Le rayon du manteau est d’environ 220 km

3. Formez des couples par appartenance des termes de la 1ère ligne aux expressions
de la 2ème ligne ; disposés par ordre alphabétique :
Antisepsie Magnitude Phagocytose Vaccin
Moyen préventif Globule blanc Moyen curatif Tremblement de terre

4. Choisissez la bonne parmi les (3) réponses pour chaque affirmation :

4.1 Le goitre est dû à une alimentation déficitaire en :
a) Calcium ; b) lode ; c) Phosphore.
4.2 Le constituent qui n’est pas commun au sang et la lymphe est : la / le
a) fibre ; b) hématie ; c) leucocyte.
4.3 Le centre nerveux des reflexes médullaires est :
a) cerveau ; b) encéphale ; c) moelle épinière.
4.4 La discontinuité entre le manteau et le noyau est de :
a) Gutenberg ; b) Lehmann ; c) Moho.
5. Régulation des naissances
5.1 Définissez l’expression : régulation des naissances

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
5.2 Donnez deux (2) méthodes contraceptives mécaniques et deux (2) méthodes
contraceptives chimiques.
6. Ressources naturelles non renouvelables.
Le Niger est un pays qui exploite des ressources naturelles énergétiques comme le
charbon minéral, le pétrole. Ce sont des ressources énergétiques non renouvelables et
fossiles.
6.1. Dans quelles régions se localisent les gisements des ressources ci-haut citées ?
6.2. Le pétrole est une ressource énergétique non renouvelable : expliquez.
6.1. Citez deux conséquences majeures de l’utilisation des ressources non
renouvelables sur l’environnement.
7. Schéma : Schématisez la coupe longitudinale du cœur humain.
Sujet N°2
1. Définissez les expressions et termes suivants :
1.1 Aliment fonctionnel ; 1.2 Epicentre ; 1.3 Influx nerveux sensitif ;
1.4 Contraception
2. Choisissez vrai ou faux pour chacune des affirmations :
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 Le sens unique de la circulation du sang est du aux valvules
2.2 Le SIDA est une maladie microbienne
2.3 La consommation du charbon minéral produit des gaz à
effet de serre
2.4 L’asepsie est un moyen curatif

3. Formez des couples par appartenance des termes de la 1ère ligne aux expressions
de la 2ème ligne disposés par ordre alphabétique :
Asepsie Neurone Sérum Uranium
Moyen curatif Energie non renouvelable Moyen préventif Système nerveux

4. Choisissez la bonne réponse parmi les (3) réponses pour chaque affirmation :
4.1 Le mouvement respiratoire est :
a) une inspiration ; b) une expiration ; c) une inspiration et une expiration.

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122
Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
4.2 Lee hématies sont des cellules :
a) anucléées ; b) défenseurs du corps ; c) mononucléaires.
4.3 L’agent pathogène du tétanos est un(e) :
a) bactérie ; b) champignon ; c) protozoaire.
4.4 La discontinuité entre la croute terrestre et le manteau est de :
a) Gutenberg ; b) Lehmann ; c) Moho.
5. Milieu intérieur et la transfusion sanguine
L’observation d’un frottis sanguin montre les cellules nucléées et des cellules
anucléées.
5.1 Nommez ces 2 types de cellules sanguines observées.
5.2 Par quelle cellule (nucléée ou anucléée) l’organisme transporte t-il les gaz
respiratoires ?
5.3 Quelle cellule (nucléée ou anucléée) porte la marque du groupe sanguin du
système ABO ?
6- Les séismes
Un séisme se propage dans la terre par trois (3) types d’ondes appelées L, P et S.
6.1. Que signifie chacune des lettres L ; Pet S ?
6.2. Donnez deux (2) caractéristiques de chacune de ces ondes
6.3. L’étude des ondes montre que la terre est formée de trois couches principales
concentriques : nommez –les
7. Schéma : Schématisez l’appareil urinaire humain

BEPC 2017
Sujet N°1
1. Définissez les expressions suivantes
1.1 Aliment organique ; 1.2. A R V 1.3. Groupe sanguin donneur universel ;
1.4. Ressource énergétique
2. Choisissez vrai ou faux pour chacune des affirmations suivantes :
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 Chez l’homme, le groupe sanguin A est un receveur
universel

Collection NAMO 3ème Edition : Septembre 2021

123
Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
2.2 Le système nerveux cérébro-spinal contrôle les activités
volontaires et involontaires
2.3 La croute océanique est une partie de l’écorce terrestre
2.4 Les bacilles et les coques font partie du groupe des
bactéries

3. Choisissez la bonne réponse parmi les (3) proposées pour chaque affirmation :
3.1 Le stérilet est un moyen contraceptif :
a) femelle ; b) male ; c) mixte.
3.2 Chez l’homme le non-soi est représenté par les :
a) anticorps ; b) antigènes ; c) leucocytes.
3.3 Les macrophages sont des cellules :
a) anucléées ; b) mononuclées ; c) polynucléaires.
3.4 L’influx nerveux moteur se dirige vers le :
a) centre nerveux ; b) muscle effecteur ; c) récepteur
4. Formez des couples par appartenance des termes de la 1ère ligne aux mots et
expressions de la 2ème ligne disposés par ordre alphabétique : Exemple (3.5 , 3.e)
1ère ligne 3.1 3.2 3.3 3.4 nerfs 3.5 hématie
antibiotique Coagulation Lithosphère
2è ligne 3.a couche 3. b message 3 .c moyen 3 .d 3.e
terrestre nerveux curatif sérum hémoglobine
5. Exercice de biologie : nutrition humaine
De nos jours l’alimentation humaine en milieu urbain est à forte teneur en sucre
(glucide) et en graisse (lipides). Or, en plus de la sédentarité, les populations
urbaines font peu d’exercices physiques. L’excès de sucre non utilisé peut passer
dans l’urine ou provoquer un surpoids ou entrainer le diabète. Quant à la graisse,
l’excédent se dépose dans les vaisseaux sanguins réduisant leur calibre (diamètre) et
leur élasticité, la graisse peut aussi se déposer sur le cœur et provoquer l’infarctus du
myocarde.
5.1 Quand dit-on qu’un individu a le diabète ?
5.2 Citez deux symptômes du diabète.

Collection NAMO 3ème Edition : Septembre 2021

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
5.3 Qu’est ce qu’un l’infarctus du myocarde ?
6. Exercice de géologie : gestion des ressources naturelles
Le Niger est un pays de chaleur ou les températures, sous l’action du soleil peuvent
atteindre 40°C par moment. Des vents y soufflent presque toute l’année. Dans sa
partie ouest, il est parcouru par un des grands fleuves d’Afrique sur prés de 550 km.
D’importantes réserves en pétrole au Nord-est, en Uranium et en charbon minéral au
nord sont actuellement exploitées.
6.1 Identifiez dans ce texte ci-dessus les ressources naturelles énergétiques.
6.2 Citez parmi ces ressources naturelles énergétiques celles qui sont non
renouvelables.
6.3 Parmi ces ressources naturelles énergétiques citées dans le texte ci-dessus,
identifiez deux (2) qui ne sont pas polluantes.
7. Schéma : Schématisez et annotez l’appareil respiratoire de l’homme.
SUJET N°2
1. Définissez les expressions et termes suivants :
1.1 Aliment organique ; 1.2 Asthénosphère 1 .3 Groupe sanguin donneur universel ;
1.4 Sujet séropositif au VIH.
2. Choisissez vrai ou faux pour chacune des affirmations suivantes :
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 Chez l’homme, le groupe sanguin B est un receveur
universel
2.2 L’influx nerveux sensitif prend naissance dans le centre
nerveux
2.3 La croute océanique est une partie de l’écorce terrestre
2.4 Les ARV sont des produits curatifs contre le SIDA

3. Choisissez la bonne réponse parmi les (3) proposées pour chaque affirmation :
3.1 L’implant est un moyen contraceptif :
a) femelle ; b) male ; c) mixte.
3.2 L’immunité acquise est le résultat de :
a) l’antibiothérapie ; b) la sérothérapie ; c) la vaccination.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
3.3 En sérothérapie on donne au malade des :
a) antibiotiques ; b) anticorps ; c) antigènes.
3.4 L’influx nerveux moteur se dirige vers le :
a) centre nerveux ; b) muscle effecteur ; c) récepteur.
4. Formez des couples par appartenance des termes de la 1ère ligne aux expressions
de la 2ème ligne disposés par ordre alphabétique :
1ère 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 hématie
ligne lithosphère macrophage oreillette contraception
2è 3.a appareil 3.b couche 3. 3.d cycle 3.e
ligne circulatoire terrestre leucocyte menstruel hémoglobine

5. Exercice de biologie : nutrition humaine

De nos jours l’alimentation humaine en milieu urbain est à forte teneur en sucre
(glucide) et en graisse (lipides). Or, en plus de la sédentarité, les populations
urbaines font peu d’exercices physiques. L’excès de sucre non utilisé peut passer
dans l’urine ou provoquer un surpoids ou entrainer le diabète. Quant à la graisse,
l’excédent se dépose dans les vaisseaux sanguins réduisant leur calibre (diamètre) et
leur élasticité, la graisse peut aussi se déposer sur le cœur et provoquer l’infarctus du
myocarde.
5.1 La présence du sucre dans l’urine est une anomalie : nommez cette anomalie.
5.2 Décrivez l’expérience de mise en évidence du sucre dans l’urine.
5.3 Quelle est la conséquence de la diminution du calibre des vaisseaux sanguins ?
6. Exercice de géologie : gestion des ressources naturelles
Le Niger est un pays de chaleur ou les températures, sous l’action du soleil peuvent
atteindre 40°C par moment. Des vents y soufflent presque toute l’année. Dans sa
partie ouest, il est parcouru par un des grands fleuves d’Afrique sur prés de 550 km.
D’importantes réserves en pétrole au Nord-est, en Uranium et en charbon minéral au
nord sont actuellement exploitées.
6.1 Identifiez dans ce texte ci-dessus les ressources naturelles énergétiques.
6.2 Citez parmi ces ressources naturelles énergétiques celles qui sont renouvelables.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
6.3 Parmi ces ressources naturelles énergétiques citées dans le texte ci-dessus,
identifiez deux (2) dont l’utilisation provoque l’effet de serre.
7. Schéma :
On désigne par « P » les poumons, par « C » le cœur et par « O » les organes.
Réalisez un schéma simple reliant les trois éléments P, C et O par des flèches
représentant le sens de circulation du sang entre ces organes.

BEPC 2018
SUJET N°1
1. Définissez les termes et groupes de mots suivants :
1.1 Avitaminose ; 1.2. Reflexe 1.3. Énergie fossile ;
1.4. Implant (dans la régulation des naissances)
2. Choisissez la bonne réponse parmi les trois (3) proposées pour chaque
affirmation :
2.1 Les céréales sont des aliments :
a) constructeurs ; b) énergétiques ; c) fonctionnels.
2.2 Les agglutinogènes sont portés par les :
a) hématies ; b) leucocytes ; c) plaquettes.
2.3 Le soleil est une ressource énergétique :
a) renouvelable ; b) non renouvelable ; c) les deux (2) à la fois.
2.4 L’influx nerveux prend naissance au niveau du :
a) nerf moteur ; b) nerf sensitif ; c) récepteur sensoriel.
3. Formez des couples par correspondance entre les termes et expressions de la 1ère
ligne et ceux de la 2ème ligne disposés en ordre alphabétique : Exemple (3.5 - 3.e)
1ère ligne 3.1 3.2 3.3 énergie 3.4 porteurs de 3.5
bacille drépanocytose fossile marqueurs de leucocyte
tétanique groupe sanguin
2è ligne 3.a 3.b gaz 3.c hématie 3.d maladie 3.e
anaérobie naturel sanguine immunité
4. Choisissez vrai ou faux par une croix pour chacune des affirmations suivantes :

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
N° Affirmations VRAI FAUX
4.1 La vapeur d’eau est un gaz à effet de serre
4.2 Les macrophages, les lymphocytes, les monocytes sont
des globules blancs
4.3 Le microbe responsable du tétanos est une bactérie
4.4 Le sang artériel est plus riche en O2 qu’en CO2

5. Exercice de biologie : Tests sur les constituants de l’urine chez l’homme.

Reproduisez et complétez le tableau ci-dessus en renseignant les cases vides.
Constituants Réactifs utilisés pour le test Résultats attendus
SO4
C݈
Glucose
Protide

6. Exercice de géologie : structure de la terre.

Selon un élève de la classe de 3éme les couches concentriques de la terre sont dans
l’ordre alphabétique : croute terrestre ; manteau inferieur ; manteau supérieur ;
noyau externe et noyau interne.
6.1 Ordonnez verticalement sur un schéma simple ces couches de la plus
superficielle à la plus profonde.
6.2 Indiquez sur le schéma les limites de : a) lithosphère ; b) asthénosphère ; c)
graine.
7. Schéma : schéma de l’appareil circulatoire.
SUJET N°2
1. Définissez les termes et groupe de mots suivants :
1.1 Inspiration ; 1.2. Diaphragme (dans la régulation des naissances) ;
1.3 Sédimentation ; 1.4. Onde sismique.
2. Choisissez la bonne réponse parmi les (3) proposées pour chaque affirmation :
2.1 Le sang du groupe O possède des anticorps :
a) anti A ; b) anti B ; c) anti A et anti B.
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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
2.2 Les anticorps sont produits par les :
a) hématies ; b) leucocytes ; c) plaquettes.
2.3 L’uranium est une ressource énergétique :
a) renouvelable ; b) non renouvelable ; c) les deux (2) à la fois
2.4 Un nerf mixte conduit un influx nerveux :
a) sensitif ; b) moteur ; c) les deux (2) types d’influx
nerveux.
3. Formez des couples par correspondance entre les termes et expressions de la 1ère
ligne et ceux de la 2ème ligne disposés en ordre alphabétique : Exemple (3.5 - 3.e)
1ère 3.1 intersection de 3.2 groupe 3.3 plèvre 3.4 virus 3.5 leucocyte
ligne 2 neurones sanguin
2è 3.a 3.b 3.c SIDA 3.d synapse 3.e immunité
ligne agglutinogènes poumon

4. Choisissez vrai ou faux par une croix pour chacune des affirmations suivantes :
N° Affirmations VRAI FAUX
4.1 Le sang de groupe sanguin AB peut être donné à une
personne du groupe sanguin A
4.2 Nettoyer une plaie avec du savon, c’est faire l’antisepsie
4.3 Les valvules imposent au sang une circulation à sens
unique
4.4 Tout minerai est une concentration de minéraux

5. Exercice de biologie.
Dans l’environnement, l’organisme humain peut être attaqué par divers parasites.
5.1 Nommez deux (2) agresseurs ou parasites de l’organisme humain.
5.2 Citez deux (2) moyens ou structures de défense naturelle de notre organisme.
5.3 Citez deux (2) moyens ou barrières naturelles de prévention de l’organisme
contre les agressions.
5.4 Nommez une (1) cellule sanguine phagocytaire et 1 cellule sanguine productrice
d’anticorps de l’organisme.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
6. Exercice de géologie : structure de la terre.
Selon un élève de la classe de 3éme les couches concentriques de la terre sont dans
l’ordre alphabétique : croute terrestre ; manteau inferieur ; manteau supérieur ;
noyau externe et noyau interne.
6.1 Ordonnez verticalement sur un schéma simple ces couches de la plus
superficielle à la plus profonde.
6.2 Reprenez et complétez le tableau suivant :
Couche 1 Lithosphère Manteau supérieur
Discontinuité Momo
Couche 2 Noyau

7. Schéma : coupe de la peau humaine

BEPC 2019
Sujet 1
1. Définissez les termes et groupes de mots suivants :
1.1. Frottis sanguin ; 1.2. synapse ; 1.3. tension artérielle ; 1.4. Antibiotique
2. Formez des couples par correspondance entre les termes et expressions de la 1ère
ligne et ceux de la 2e ligne ligne disposés en ordre alphabétique.
1ère ligne 2.1. lave 2.2. anticorps 2.3. synapse 2.4. pilule
2è ligne 2.a neurone 2.b volcan 2.c contraceptif 2.d sérum

Exercice 1 : Milieu intérieur

Soient deux éléments distincs du sang tels que : Sang – X = globules, X – Y =
fibrinogène.
1) Que représentent les éléments x et Y ?
2) Quel rôle joue l’élément X dans l’organisme ?
3) Expliquez à l’aide d’un schéma simple comment peut – on obtenir l’élément X ?
Exercice 2 : Environnement et gestion des ressources naturelles

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Source Inépuisable Disponible Disponible à tout Polluante Propre
partout dans le moment de la
monde journée
Charbon
Pétrole
Gaz
Soleil
Vent

1) Représentez le tableau ci – dessus sur votre copie et placer une croix (x) dans la
case correspondant à la bonne réponse.
2) Classez ces sources d’énergie en renouvevables et non renouvelables.
3) Quelles sont celles qui, à terme entrainent l’effet de serre ? Pourquoi ?
Exercice 3 : Hors programme
Schéma : Réalisez le schéma annoté d’un neurone.

Sujet 2
1. Définissez les termes et groupe de mots suivants :
1.1. Cogulation ; 1.2. expiration ; 1.3. stérilet ; 1.4. Onde sismique.
2. Choisissez vrai ou faux par une croix pour chacune des affirmations
suivantes.
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 Le marasme est une maladie microbienne
2.2 Le stérilet est un comprimé contraceptif
2.3 La vaccination permet une immunité active et durable
2.4 Le sang circule dans 2 sens à gauche et à droite

Exercice 1 : Hors programme

Exercice 2 : Hors programme
Exercice 3 : Régulation des naissances

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Moussa un chef de famille : pourquoi voulez nous empêcher d’avoir des enfants ;
nous sommes pauvres c’est vrai, mais Dieu qui les nourrit. Et demain quand ils
seront grands ils vont nous soutenir.
Issa, un autre chef de famille : non, on n’empêche à personne d’avoir des enfants,
mais on veut expliquer aux pauvres on peut réguler les naisssances en utilisant
certaines méthodes afin de mieux nourrir, éduquer, soigner et mieux nous occuper de
nos enfants.
1) Définissez : régulation des naissances.
2) Citez deux (2) méthodes contraceptives mécaniques et deux (2) méthodes
contraceptives chimiques.
Schéma : Réalisez le schéma annoté d’un rein.

2nd groupe
1. Définissez les termes et terme suivants :
1.1. Nutriment ; 1.2. Sida ; 1.3. effet de serre ; 1.4. Anémie.
2. Choisissez VRAI ou FAUX pour chacune des affirmations :
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 L’agent pathogène du paludisme est pas une bactérie
2.2 Au niveau de l’alvéole pulmonaire, le sang s’appauvrit
en ଶ
2.3 La glucosurie esla presence de glucose dans le sang
2.4 La limite entre le noyau et le manteaux est le Moho

3. Formez des couples par appartenance des termes de la 1ère ligne aux
expressions de la 2e ligne ; disposés par ordre alphabétique
Onde L Pilule Uranium Vaccin
Moyen préventif séisme Contraceptif Energie non renouvelable

4. Exercice

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4.1. Expliquez ce schéma de la transfusion sanguine chez l’homme.

4.2. Dites pourquoi o est le donneur universel et AB le receveur universel.
Exercice 5
Le tableau ci – dessous donne les compositions partielles de trois urines A, B et C
(Pour chaque urine on prend 10 cℓ).
Urine Eau Protide Glucide Urée Acide urique créatinine
A 9g 0g 0g 0,2 g 0,006 g 0,01 g
B 9g 0,01 g 0g 0,2 g 0,006 g 0,01 g
C 9g 0g 0,02 g 0,2 g 0,006 g 0,01 g

1. Ces urines sont – elles toutes normales ? Justifier.

2. Quelle maladie est révélée par la composition de chaque urine anormale ?
3. Proposez un protocole expérimental permettant la mise en évidence du glucose
dans l’urine.
Exercice 6
Décrivez à l’aide d’un schéma le trajet suivi par une goutte de sang qui quitte les
poumons pour arriver dans l’intestin grêle.

BEPC 2020
Sujet 1
I) Choisissez, dans cette liste alphabétique, la bonne réponse.
1) Les hématies sont des cellules : a) anucléées ; b) défenseurs du corps ; c)
mononucléaires.
2) Un nerf mixte est formé de :

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133
Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
a) neurones ; b) nerf moteur ; c) nerf sensitif ; d) neurones sensitifs et moteurs.
3) Le déficit en ide provoque la/le : a) cécité ; b) goitre ; c) nanisme ; d) scorbut.
4) Le glucose est un aliment : a) complet ; b) composé ; c) simple ; d) protecteur.
5) Sur l’alvéole on a des échanges de :
a) eau ; b) gaz respiratoires ; c) nutriments ; d) sueur.
II) Définissez les termes et expressions suivants :
Aliment énergétique ; hématurie ; prévention d’une maladie ; systole auriculaire ;
vitamine.
III) La respiration chez l’homme
1) Qu’est-ce-qu’un mouvement respiratoire ?
2) Qu’est-ce-que le rythme respiratoire ?
3) Quels échanges se déroulent au niveau des alvéoles pulmonaires ?
4) Dans quelle réaction intervient l’oxygène au niveau des cellules ? Quelle en est la
finalité ?
IV) Ressources naturelles non renouvelables
Le Niger est un pays qui exploite des ressources naturelles énergétiques comme le
charbon minéral, le pétrole. Ce sont des ressources énergétiques non renouvelables
et fossiles.
1) Dans quelles régions se localisent les gisements des ressources ci-haut citées ?
2) Le pétrole est une ressource énergétique non renouvelable : expliquez.
3) Citez deux conséquences majeures de l’utilisation des ressources non
renouvelables sur l’environement.
V) Circulation sanguine
Décrivez le trajet d’une goutte de sang qui quitte le rein gauche et arrive au
ventricule gauche.

Sujet 2
I.1) Définissez les mots et expressions suivants :
Rachitisme, Systole auriculaire, Glycosurie, Contraceptif, Ressource énergétique non
renouvelable.

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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
I.2) Choisissez VRAI ou FAUX pour chacune des affirmations :
N° Affirmations VRAI FAUX
2.1 L’agent pathogène du tétanos n’est pas une bactérie
2.2 Au niveau de l’alvéole pulmonaire, le sang s’enrichit
en CO2
2.3 L’albuminurie est la présence de protéines dans le
plasma
2.4 Le rayron du manteau est environ 2200km

II) Définissez les termes et expressions suivantes :

Aliment énergétique ; hématurie ; prévention d’une maladie ; systole auriculaire ;
vitamine.
III) Elimination des déchets
1) Dans quel organe l’urine se forme t-elle ?
2) Citez les étapes de la formation de l’urine ?
3) Citez deux(2) constituants anormaux de l’urine, comment les met-on en
évidence ?
IV) Les séismes
Un séisme se propage dans la terre par trois (3) types d’ondes appélées L, P et S.
1) Que signifie chacune des lettres L, P et S ?
2) Donnez deux(2) caractéristiques de chacune de ces ondes.
3) L’étude des ondes montre que la terre est formée de trois couches principales
concentriques : Nommez –les. (Hors programme)
V) Schéma
Schématisez l’appareil urinaire humain

BEPC 2021
Sujet 1
1) Définissez les termes et expressions suivantes : Sérum sanguin, Contraception,
séisme, rythme cardiaque.
Exercice 1
a) Complétez le tableau ci-dessous sur les cellules sanguines :
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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Cellules sanguines Hématies ……………………… ………………
Nombre /mm 3 de sang ………… …………………… 200000 à 400000
Rôles …………… Défense de l’organisme ………………

b) Quelle est la cellule sanguine dont le nombre augmente en cas d’infection

microbienne ?
c) Quelle est la cellule qui intervient dans le transport des gaz respiratoires ?
d) Expliquez le lien entre la coloration du sang et les gaz respiratoires.
I. Exercice 2
En se rendant à l’école pieds nus, Issa marche sur une braise ardente et subitement il
retire son pied.
1) Quelle est la nature de ce mouvement ?
2) Quel est l’excitant ?
3) Enumérez les organes mis en jeu pour réaliser ce mouvements et précisez le rôle
de chacun.
4) Réalisez le schéma bien annoté du trajet de l’influx nerveux correspondant à ce
mouvement.
II. Exercice 3
Afin d’étudier le rôle du rein au sein de l’organisme, on a mesuré, chez trois
individus A, B et C la composition en gramme par litre de leur urine et de leur
plasma. Le tableau ci-dessous synthétise ces résultats :
Sujet NaCℓ Glucose Protéines Urée
Plasma Urine Plasma Urine Plasma Urine Plasma Urine
A 7 10 1 ,9 2 70 0 0,3 20
B 7 10 1 0 70 0 0,3 20
C 7 10 1 0 60 1,5 0,3 20
1) Parmi ces trois sujets, indiquez la seule personne saine. Justifiez votre choix.
2) A partir de l’analyse des résultats obtenus chez ce sujet normal, expliquez le
comportement du rein vis-à-vis de certaines substances.
3) Pour les deux autres sujets, de quelle maladie souffrent-ils ? Justifiez vos
réponses.
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Sciences de la Vie et de la Terre 3ème
Sujet 2
1) Définissez les termes suivants : Scorbut, anémie, épicentre, pilule.
Exercice 1
Formez des couples par appartenance de la 1ère ligne aux expressions de la 2ème ligne.
1ère ligne 1- gaz carbonique 2-leucocyte 3-pilule
2ème ligne a-contraception b-effet de serre c-leucémie

Exercice 2
A. Un enfant présente un squelette déformé, des os décalcifiés et aussi un ventre
ballonné. Le médecin conseille à ses parents de lui donner des aliments riches en
vitamine D et sels minéraux.
1) Après avoir défini le mot vitamine, précisez le rôle de la vitamine D
2) De quelle maladie l’enfant souffre –t-il ? Citez deux autres maladies du même
type.
B. Le médecin prélève du sang de l’enfant, l’examine, conclut qu’il souffre aussi
d’une infection et décide de lui faire une injection pour le soigner.
1) Selon vous s’agit-il d’un vaccin ou d’un antibiotique ? Justifiez votre réponse.
2) Précisez le mode d’action d’un vaccin.
3) A quel titre le vaccin est-il utilisé ?
Exercice 3
a) Citez les principaux couches qui composent la structure de la terre de l’extérieur
vers l’intérieur. (Hors programme).
b) Citez trois types d’énergies renouvelables trouvées au Niger.
Schéma : Réalisez le schéma annoté du cœur humain.

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