1

Evaluations CP second volet (début juin)

Indications pour la passation des consignes du second volet

C’est l’enseignant qui lit les consignes en s’assurant de leur compréhension. Il est
peut être intéressant de faire un exemple collectif au tableau juste avant chaque
exercice.

Etaler les évaluations de façon à ne pas saturer les élèves. Adapter leur passage en
fonction de l’état des élèves.

Sauf pour la partie « Lecture de consignes », c’est l’enseignant qui lit les consignes ;
il s’assure également de leur compréhension.

Lecture – décodage précis

Ex 1 : expliquer qu’il s’agit de « faux mots » : ils ne veulent rien dire.
Bien montrer qu’il y a 3 listes de mots, qu’il faut entourer un seul mot par
liste, celui qui est dit par l’enseignant.
Ex 2 : expliquer que dans chaque liste il n’y a qu’un seul mot qui veut dire quelque
chose, il faut entourer celui-là.
Ex 3 : expliquer qu’il s’agit de mots savants. Faire remarquer que dans chaque
liste, les mots se ressemblent beaucoup. Donner la signification des mots à
entourer.
Ex 4 : expliquer qu’il s’agit de mots savants ; laisser un peu de temps (2 min ?)
pour que les élèves lisent et repèrent la position des mots. Donner la
signification des mots à entourer.
Ex 5 : montrer qu’il y a quatre séries de quatre phrases, que dans chaque série les
phrases sont très proches : il faut bien écouter ! Bien lire, c’est lire
exactement.

Lecture – vocabulaire 1
Lire la première consigne : il faut lire la liste des mots dans sa tête ; on peut
demander aux élèves combien il y en a afin que les plus faibles repèrent
l’ensemble de la liste. Laisser environ 2 minutes pour la lecture de tous les mots ;
inciter les élèves à lire plusieurs fois. Bien faire comprendre qu’il faudra se servir
des mots de cette liste pour répondre aux questions.
Ex 1 à 3 : bien faire remarquer où il faut écrire les mots.
Laisser 1 à 2 minutes par item.
Ex 4 : rappeler que le son s’entend et qu’il y a plusieurs façons de l’écrire.
Ex 5 : s’assurer que la consigne est comprise : il faut trouver un mot de la liste qui
correspond à la devinette.
Ex 6 : préciser qu’on peut entourer des mots dont on s’est déjà servi dans les
exercices précédents, mais que ce n’est pas obligatoire.

Lecture – vocabulaire 2
Ex 1 : rappeler ce que signifie relier.
Ex 2 : bien montrer qu’il faut entourer un mot (et un seul) dans le cadre au bout de
la ligne.
Ex 3 : rappeler ce qu’est un intrus.
Ex 4 : rappeler ce que signifie « sens contraire ».
 2

Lecture – compréhension
Il y a deux pages. Faire préparer le matériel pour le quatrième exercice avant de
lancer l’évaluation (crayon gris, gomme, crayons de couleur).
Insister sur le fait qu’il faut répondre aux questions par rapport au texte.
Pour le quatrième exercice, bien dire qu’il faut dessiner tout ce qui est dit dans le
texte.

Lecture de consignes
Seule la consigne générale est lue par l’enseignant (en italiques).
Insister pour que les élèves lisent attentivement chaque consigne avant de
l’appliquer : chaque exercice est construit pour induire une action différente de
celle demandée dans la consigne (ne pas leur dire !).

Expression écrite
Bien expliquer que si on n’écrit pas un mot comme il faut, ce n’est pas grave ;
certains insisteront : l’enseignant pourra écrire quelques mots au tableau, ou
répondre à des questions du type : « Comment on écrit le [an] de tempête ? ».
Remarque : l’exercice 3 sert d’amorce à l’exercice 4.
Rappeler ce qu’est une phrase, insister pour qu’il y en ait au moins 3.

Copie
Partie proposée en évaluation sur la lecture pour les aspects :
- qualité du graphisme : il faut pouvoir être lu ;
- stabilité entre le décodage et le réencodage ;
- l’assimilation des contraintes spécifiques à l’écrit.

Segmentation
Avant d’effectuer l’exercice, les phrases sont lues collectivement, à haute voix, par
les élèves de préférence. On cherche ici à dégager la notion de mot, qu’il ne faut
pas confondre avec les syllabes, qui servent à énoncer. Les mots comportent des
lettres muettes : il convient de les attribuer correctement.

Orthographe
Voir la page contenant les propositions. Les contenus sont à adapter à la classe.
La partie préparée ne consiste pas à apprendre l’orthographe des mots par cœur
(type auto-dictée), mais à travailler sur les mots en les faisant employer dans
d’autres phrases, en les faisant varier suivant le genre et le nombre, en étudiant
mot à mot le texte.
 3

Evaluations CP deuxième volet Lecture - décodage précis Total :

/20
1 point par
.1. Entoure le faux mot que lit le maître : réponse
correcte

- calomé - macolé - camolé - mocalé - calémo -

 - filamoté - familoté - filaméto - falimoté - faliméto -

 - gabédico - cabédigo - bidécago - dégobica - /3

.2. Entoure le mot qui existe :

jambon ; jampon ; jombon  valabo ; lavabo ; balavo

 poissin ; pousin ; poussin  pulme ; plune ; plume /4

.3. Entoure le mot que lit le maître :

orange ; oronge ; arrange  scalène ; scalaire ; scolaire

/4
 organe ; origine ; origan  amanite ; ammonite ; annamite

.4. Entoure les mots que lit le maître : (il y en a 5)

coléoptère cleptomane aérophage escarmouche

aquilon bathyscaphe escarpolette baptismal

/5
aréopage conciliabule orthopédie hélicoptère

orthodoxie claustrophobe concentrique claudication

.5. Coche la phrase que lit le maître :

 Marc est sorti dans la cour.  Caroline va acheter des poires.

 Marc est parti de la cour.  Coraline va acheter à boire.
 Marc est sorti de la cour.  Caroline a acheté des poires.
 Marc est parti dans la cour.  Coraline a acheté à boire.
/4
 Mélanie a ramassé des cèpes.  Un lutin danse sur un arbre.
 Milène a préparé des cèpes.  Un lutin pense à un arbre.
 Mélanie a préparé des crêpes  Un lutin danse sous un arbre.
 Mélanie a préparé des cèpes.  Un lutin pense sur un arbre.
 4

Evaluations CP deuxième volet Lecture – vocabulaire 1 Total :

/20
Voici une liste de mots ; lis-les en silence pour bien les repérer :

avec bleu escargot cerise sous

chapeau girafe poisson bouton qui
poule rouge fraise jamais vert
escalope poison éléphant mouton désert
sur boule dans comme quand
souvent château bouchon escalade sans
dessert orange chameau jaune que
1 point par
mot correct

.1. Ecris 2 noms d’animaux de la liste :

• • • /2
.2. Ecris 2 noms de couleurs de la liste :

• • • /2
.3. Ecris 2 noms de fruits de la liste :

• • • /2
.4. Ecris 2 mots de la liste où on entend le son o : (rappel : on entend avec les oreilles) phonème [o]

• • • /2
.5. Trouve les mots de la liste qui répondent aux devinettes :

Il a une coquille :

Elle a un long cou :

C’est pour mettre sur la tête :

/4
C’est le contraire de toujours :
.6. Entoure dans la liste les mots que dit le maître : (il y en a 8) 4 mots outils
4 mots voisins

/8
 5

Evaluations CP deuxième volet Lecture - vocabulaire 2 Total :

/20
.1. Relie les mots qui vont ensemble :

table   poivre pomme   cravate

+ 0,5 / juste
sel   nuages vélo   poire
pluie   chaise chemise   moto
/5
roi   radis lapin   route
carotte   reine chemin   lièvre

.2. Entoure le mot qui complète la liste de chaque ligne :

un chou ; un radis ; un poireau ; un salon | une balade | une salade

une guitare ; un violon ; un piano ; un vélo | une flûte | une caisse

+ 1 / juste
le genou ; le coude ; l’épaule ; la cheville | la boxe | la chemise
/5
un navire ; un bateau ; une barque ; une voiture | un canot | une bouée

la varicelle ; la grippe ; la rougeole ; le lit | la pharmacie | une otite

.3. Entoure l’intrus de chaque ligne :

- la main - l’épaule - le bois - le coude - le genou - la jambe -

- la chemise - le parapluie - le pantalon - la veste - le pull -
+ 1 / juste

- une hache - une pelle - une pioche - un chêne - des tenailles -

- un sapin - un platane - un palmier - un pommier - une chaîne - /5
- la sardine - le pigeon - l’aigle - le rossignol - le canari - la tourterelle -
.4. Relie les mots de sens contraire :

grand   peu chaud   allumé

riche   petit loin   différent
+ 0,5 / juste
beaucoup   pauvre éteint   froid
vide   lent jeune   proche /5
rapide   plein identique   vieux
 6

Evaluations CP deuxième volet Lecture – compréhension Total :

/20

.1. Lis la petite histoire, au moins deux fois :

Bernard a un petit poisson rouge. Il s’appelle Bubulle. Il vit dans

un grand bocal, avec des algues au fond. Il adore se cacher
dans ces algues. Mais ce qu’il aime le plus, c’est la mouche
1 point par
réponse juste
que lui apporte chaque jour Benoît, le voisin de Bernard.
0 si deux
Maintenant, complète les phrases en entourant la bonne réponse : réponses sont
entourées

Le poisson s’appelle : Benoît Bubulle Bernard Barnabé

Il vit dans : la rivière une mare un bocal un étang

Il aime manger : les algues les mouches les asticots les vers /4

C’est le poisson de : Bernard Benoît Bubulle Barnabé

.2. Lis la petite histoire, au moins deux fois :

Denis joue dans le jardin avec sa petite sœur Alice. Ils font une
partie de ballon. En voulant faire le malin, il glisse et tombe.
1 point par
Alice en profite et marque un but. Denis se relève en colère, car réponse juste

0 si deux
il n’aime pas perdre. réponses sont
cochées
Maintenant, réponds aux questions en cochant la bonne réponse :

Où est Denis ?  Dans la rue.  Dans le jardin.  Dans la cour.

Que fait Denis ?  Il mange.  Il dort.  Il joue.

Qui a gagné ?  Alice.  Denis.  Personne.

Pourquoi est-il en colère ?

/4

 Il s’est fait mal.  Il a perdu son ballon.  Il a perdu la partie.

 7

.3. Lis la petite histoire, au moins deux fois :

C’est l’été, il fait très chaud en ce début d’après-midi. Rémi fait

la sieste près de la piscine. Pendant qu’il dort, Bruno veut lui
faire une farce. Il prend une bassine pour lui renverser de l’eau 1 point par
réponse juste
sur la tête. En se penchant pour remplir la bassine, il perd
l’équilibre et tombe dans la piscine ! Ne pas tenir
compte de
l’orthographe ni de
Maintenant, réponds aux questions sur les lignes : la syntaxe.
La réponse n’est
validée que si elle
est
compréhensible.

Que fait Rémi ?

Que veut faire Bruno ?

Où Bruno va remplir la bassine ?

Qui est mouillé ?

En quelle saison se passe l’histoire ? /6

A quel moment de la journée ?

.4. Lis le petit texte ; il raconte une image ; il faudra dessiner cette image :

Un gros bateau passe à côté d’une île. Il a trois cheminées et un drapeau

à l’arrière. Quatre oiseaux volent dans le ciel. Le soleil est caché par un
nuage.

Maintenant, fais le dessin :

1 point par
élément
dessiné

/6
 8

Evaluations CP deuxième volet Lecture de consignes Total :

/10
Après avoir donné
la consigne
Pour chaque exercice, lis la consigne et exécute-la. Attention : lis-bien ! générale, les
élèves lisent seuls
chaque consigne.

.1. Souligne les mots qui commencent par la lettre t : +1/juste

-1/faux

- girafe - tigre - éléphant - lion - hippopotame - tulipe

/2
.2. Colorie le chat en bleu et barre le mot souris :
-1 si les
dessins et les
mots sont
reliés
  souris

  chat /2

.3. Coche la phrase qui parle du loup :

0 si 2 cases
sont cochées
 Le mouton boit dans la rivière.  Le loup se rapproche lentement.

 Le chat dort dans son panier.  Le mouton s’enfuit. /2

.4. Ecris le mot de l’animal de la liste :

- rumine - pré - une - dans - vache - le -

/2

.5. Relie les dessins des mots qui commencent par la même lettre : Les noms des
dessins sont
donnés
collectivement
sans évoquer
la consigne.
 

 

/2
 
 9

Evaluations CP deuxième volet Expression écrite Total :

/20
Majuscule et
point : 0,5
Orthographe :0,5.
Cohérence :1

.1. Fais une phrase qui commence par : J’ai vu

/2

.2. Fais une phrase avec le mot : chat

/2

.3. Fais une phrase avec les mots : enfant ; campe ; pré ; tente
/2

.4. Raconte l’image : Il faut faire au moins trois phrases. Note cumulative :
une phrase
descriptive avec
sujet et verbe : 1
point ;
avec complément :
+1.
Si la phrase est
interprétative : +1.
Maximum 7points.
On ne tient pas
compte de
l’orthographe.

/7

.5. Raconte un rêve : Il faut faire au moins trois phrases.

Note cumulative :
une phrase avec
sujet et verbe : 1
point.
avec complément :
+1.
Articulation entre
deux phrases : +1
Maximum 7points.
On ne tient pas
compte de
l’orthographe.

/7
 10

Evaluations CP deuxième volet Copie d’un texte Qualité du

graphisme
et respect du
Copie convenablement le texte suivant : lignage.

 satisfaisant
Assis devant sa table, le savant Théodolite réfléchit. Il a  à améliorer
 insuffisant
 non acquis
élaboré les plans d’une machine à écrire commandée par la
Respect du
parole : il suffit de parler, et la machine écrit ! Alors le savant texte.

pense : « Est-ce une bonne idée ? Je me le demande… »  satisfaisant

 à améliorer
 insuffisant
 non acquis

Respect des
signes de
ponctuation,
des
majuscules
et de la
longueur des
lignes.

 satisfaisant
 à améliorer
 insuffisant
 non acquis

Segmen-
Evaluations CP deuxième volet Segmentation tation

 satisfaisant
Sépare les mots de chacune des phrases en les entourant :  à améliorer
 insuffisant
 non acquis

Exemple : Lapiechante.

Lebébédort.

Lechevalgalope.

Unenfantjoueauballon.

Unchatsereposeprèsdelacheminée.
 11

Evaluations CP deuxième volet Dictée - encodage - orthographe Total :

/20
Partie non préparée
.1. Ecris les mots que dicte le maître : (il y en a 10) 0,5 point par
mot correct

b /5

.2. Ecris le petit texte que dicte le maître : (il y a trois phrases)
-0,5 / erreur
On ne tient pas
compte des
majuscules

/5

Partie préparée - 0,5 / erreur

.3. Ecris les phrases que dicte le maître avec les mots que tu dois connaître : (il y en a 2)

/2,5

/2,5

.4. Ecris le texte de la dictée que tu as préparée : (le maître va la dicter)

- 0,5 / erreur

/5
 12

Propositions pour les mots et textes de la partie dictée

Partie non préparée

1. Mots
Ce sont des mots que les élèves ont lus et écrits plusieurs fois dans l’année.

- lapin - livre - sable - règle -

- branche - piscine - oiseau -
- escargot - papillon - crocodile -

2. Petit texte
Les phrases ont déjà été rencontrées dans l’année.

Mario est malade. Il a la tête qui tourne. Il va dormir dans son lit.

Partie préparée
A faire à un moment différent

3. Phrases avec mots préparés

entre autres : j’ai ; je suis [allé(e) …] ; alors ; depuis ; beaucoup ; chance ; feuille(s) ; fatigué(e)

J’ai beaucoup de chance : j’ai trouvé un trèfle à quatre feuilles.

Je marche depuis ce matin, alors je suis fatigué(e).

4. Texte

Il y a un grand champ de blé près du canal. Je passe de temps en temps lui dire mes
rêves.