REPUBLIQUE DU NIGER

Fraternité – Travail – Progrès

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMMES DE MATHEMATIQUES

2016

1
Orientations pédagogiques de l’enseignement des mathématiques au secondaire
(cycle de base II et Moyen)

Buts de l’enseignement des mathématiques au secondaire

 Favoriser les conditions pour le développement technologique, culturel et économique
du pays.
 Faire acquérir aux futurs cadres des compétences leur permettant d’exercer leur
citoyenneté, il s’agira de former des cadres capables d’analyser une situation donnée
afin de contribuer à la prise de décisions salutaires pour le pays.
 Donner aux élèves le goût de l’effort et du travail bien fait.
 Permettre l’acquisition de la démarche scientifique.

Objectifs de l’enseignement des Mathématiques au collège

 Renforcer la formation intellectuelle des élèves en développant leur aptitude à
chercher, à critiquer, à justifier ou à infirmer une affirmation.
 Développer les capacités d’expression des élèves tant à l’oral qu’à l’écrit.
 Consolider les acquis du Primaire (cycle de base I).
 Permettre un apprentissage progressif de la démonstration.

Objectifs de l’enseignement des mathématiques au lycée

 Développer les capacités d’expérimentation, de raisonnement, d’imagination et
d’analyse critique (observation, formulation d’un problème, expérimentation sur des
exemples, conjecturer un résultat, bâtir une démonstration, mettre en œuvre des outils
théoriques, mettre en forme une solution, contrôler les résultats obtenus et évaluer leur
pertinence en fonction du problème posé).
 Développer les capacités de travail individuel et collectif.
 Développer les capacités d’organisation et de communication des élèves.
 Consolider les acquis du primaire.
 Faire acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour la poursuite
d’études ultérieures (en mathématiques et dans les branches techniques).

Méthode d’enseignement
L’enseignement des Mathématiques doit être adapté à l’environnement socioculturel de
l’élève ; il s’agit de donner le plus que possible du sens aux concepts mathématiques.
La méthode participative (active) doit être pratiquée :
- l’élève est mis dans une situation de recherche et peut être amené à manipuler
ou à construire des objets ;
- l’élève est appelé à raisonner, à découvrir par lui-même les propriétés et, dans la
mesure du possible, à les démontrer ;
- l’élève est associé à la formulation de ces propriétés sous forme orale, écrite ou
graphique.

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DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE SIXIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 7heures

COEFFICIENT : 3

3
 PROGRESSION DE 6ème

Semain ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire

es
1
2
Révision des quatre
3 Révision sur les
opérations: Addition,
4 42h agrandissements et 7h
soustraction, multiplication
5 réductions
et division
6
7
8 Ensemble IN des entiers
8h Droites dans le plan 6h
9 naturels
10 5h Droites dans le plan (suite) 5h
11 Multiples et diviseurs
12 Caractères de divisibilité 5h Segments de droites 6h

13
9h
14 Fractions 12 h Angles
15

16 Nombres décimaux
9h Cercles 5h
17 arithmétiques

Repérage d’un point sur une

Nombres décimaux relatifs 5h 3h
18 droite
19 Situations de
20 proportionnalités. 6h Triangles 7h
Pourcentage- Echelle
21
Statistiques 4h Parallélogrammes 10 h
22
Configurations de l’espace 11 h
23
Figures symétriques par
24 5h
Initiation au calcul littéral 7h rapport à une droite
25
26 Figures symétriques par
5h
rapport à un point

4
 Contenus Objectifs Commentaires

Thème 1: Configurations de l’espace (11h).

Chapitre 1 : Cube. Pavé droit.

Observation et description du
solide. Vocabulaire. .Dénombrer les sommets, les arêtes, les faces d’un pavé
Le professeur amènera l’élève à reconnaître les solides, à
droit, d’un cube.
les décrire, à connaître le vocabulaire qui les concerne.
.Décrire les positions des éléments les uns par rapport aux
autres.
.Reconnaître dans un ensemble de solides, un cube, un pavé
droit.
On insistera sur la construction de plusieurs patrons du
Construction d’un patron. .Reconnaître et dessiner un patron d’un cube, d’un pavé
même solide.
Réalisation du solide. droit.
.Réaliser un cube, un pavé droit à partir de leurs patrons.

Calculs d’aires et de volumes. .Calculer l’aire, le volume d’un cube, d’un pavé droit. L’aire et le volume d’un cube d’arête a sont
2 3
respectivement 6a et a .
L’aire et le volume d’un pavé droit de dimensions a, b et c
sont respectivement 2(ab + bc + ac) et abc.
Chapitre 2 : Cylindre droit
Observation et description du
Le professeur amènera l’élève à reconnaître le solide, à le
solide. Vocabulaire. .Reconnaître parmi les objets concrets ceux qui ont une forme
décrire, à connaître le vocabulaire qui le concerne.
cylindrique.
On insistera sur la construction de plusieurs patrons du
Construction d’un patron. .Reconnaître et dessiner un patron d’un cylindre droit
cylindre.
Réalisation du solide. .Réaliser un cylindre à partir de son patron.

Calculs d’aires et de volumes. .Calculer l’aire, le volume d’un cylindre. L’aire et le volume d’un cylindre droit de rayon r et de
2 2
hauteur h sont respectivement 2 π r + 2 π r h et π r h.

5
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2 : Configurations du plan (55h).
Chapitre 0 : Révision sur le .Utiliser un quadrillage pour agrandir ou réduire des figures
Voyage sur un quadrillage géométriques
Agrandissement, réduction.
.Matérialiser le plan. On donnera aux élèves une vision intuitive du plan,
Chapitre 1 : Droites dans le plan.
.Matérialiser un point par une croix. assimilé à la feuille de papier ou au tableau.
Droites ; points alignés ; demi-
.Représenter une droite. Une droite peut être notée par (D), (d), (AB) (A et B étant
droites.
.Nommer une droite. deux points de la droite.
.Tracer une droite passant par deux points donnés à l’aide Les lettres D ; d peuvent être remplacées par toute autre
d’une règle ou d’une feuille pliée. lettre de l’alphabet latin ou grec.
.Vérifier si des points sont alignés par différents procédés. On insistera sur le caractère illimité de la droite.
.Exprimer qu’un point appartient ou non à une droite donnée
(usage des symboles  et ).
.Situer un point par rapport à une droite.
.Représenter une demi-droite.
.Reconnaître une demi-droite à partir de sa représentation. On insistera sur la différence entre droite et demi-droite.
.Tracer une demi-droite d’origine donnée et passant par un On utilisera la notation [AB) pour désigner la demi-droite
point donné. d’origine A contenant le point B.
.Nommer une demi-droite.
.Tracer plusieurs droites passant par un point. Le professeur amènera les élèves à la maîtrise du
Droites sécantes ; droites
.Utiliser correctement le symbole  : (D)  (D’). vocabulaire :
perpendiculaires.
.Vérifier la perpendicularité de deux droites : par pliage, à - droites sécantes, concourantes, …
l’aide d’une équerre. - Intersection de droites
.Construire (à la règle et à l’équerre) la droite passant par un
point donné et perpendiculaire à une droite donnée. Les parallèles sont introduites comme des
Droites parallèles : .Vérifier par pliage si deux droites sont parallèles. perpendiculaires à une même droite.
- définition ; .Construire des droites parallèles à la règle et à l’équerre. Le professeur évoquera les différents cas de figure :
- propriétés. .Construire à la règle et à l’équerre, la parallèle à une droite - 2 droites perpendiculaires à une troisième en des points
donnée et passant par un point donné. distincts.
.Utiliser la propriété : lorsque deux droites sont parallèles, - 2 droites perpendiculaires à une troisième au même
toute sécante (resp. perpendiculaire) à l’une est sécante point.
(resp. perpendiculaire) à l’autre. Il fera alors remarquer que toute droite est parallèle à elle-
même.
On pourra introduire l’ensemble vide () ; lorsque
l’intersection des droites (D) et (D’) est vide,
on note (D)  (D’) = .
On utilisera cette remarque pour vérifier par pliage le
parallélisme des droites.
Par ailleurs on utilisera des esquisses à main levée dans
les constructions précédentes.
6
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Segments.
.Représenter un segment. Un segment d’extrémités A et B sera noté [AB].
Segment ; support d’un segment.
.Reconnaître un segment à partir de sa représentation. On parlera aussi d’inclusion à propos de la relation entre
.Nommer un segment. segment et droite :
.Tracer un segment d’extrémités données. - le segment est une partie de la droite : [AB]  (AB).
Longueur d’un segment ; mesure
.Comparer les longueurs de deux segments à l’aide du
de cette longueur.
compas ou d’une bande de papier.
.Mesurer la longueur d’un segment à l’aide d’une unité de
longueur donnée.
.Exprimer le résultat de la mesure par un encadrement ou un
nombre.
.Distinguer et utiliser correctement les notations [AB] ; [AB) ; On insistera sur la différence des notations [AB] ; [AB) ;
(AB) et AB. (AB) et AB.

.Construire le milieu d’un segment par pliage, par mesure. Les pliages pourront servir d’introduction à la définition du
Milieu d’un segment.
.Vérifier qu’un point est milieu d’un segment. milieu d’un segment.
On insistera sur l’alignement des points et l’égalité des
longueurs pour mettre à l’évidence le milieu d’un segment.
Médiatrice d’un segment
.Définir la médiatrice d’un segment.
.Reconnaître si une droite donnée est médiatrice d’un On insistera sur la vérification de l’égalité des longueurs
segment donné. car il s’agit de montrer que le milieu n’est pas le seul point
.Construire à l’aide de la règle et de l’équerre la médiatrice de la médiatrice situé à égale distance des extrémités.
d’un segment.
Construire à l’aide de la règle et du compas la médiatrice
d’un segment.
.Vérifier par report de longueur que tout point de la médiatrice
est à égale distance des extrémités du segment.

7
 Contenus Objectifs Commentaires
Deux demi-droites de même origine [OA) et [OB)
Chapitre 3 : Angles.
.Représenter un angle. déterminent l’angle AOB.
Introduction de la notion d’angle.
- Identifier le sommet et les cotés d’un angle. On se limitera aux angles saillants.
Vocabulaire.
.Reconnaître les angles particuliers: nul, aigu, droit, obtus, Remarque : La partie du plan limitée par les demi-droites
plat. [OA) et [OB) est appelée secteur angulaire [OA ; OB].
Mesure (en degrés). .Comparer des angles (angles superposables). La mesure de l'angle AOB est celle du secteur angulaire
.Mesurer un angle (en degrés) à l’aide d’un rapporteur.
.Construire à la règle et au rapporteur un angle de mesure [OA ; OB] et sera notée mes AOB.
donnée. On insistera sur l’utilisation correcte du rapporteur.
.Construire un angle superposable à un angle donné. Pour construire la bissectrice, d’autres procédés sont
Angles adjacents. possibles (à titre d’exercices). Par exemple : B
.Reconnaître deux angles adjacents, complémentaires, A
Angles complémentaires. OA = OA’ ;
supplémentaires. OB = OB’ ; O
Angles supplémentaires. .Tracer la bissectrice d’un angle donné :
O’
Bissectrice d’un angle (AB’)  (A’B) = {O’} ;
- par pliage ; A’
[OO’) est la bissectrice. B’
- à l’aide du rapporteur et de la règle ;
- à l’aide du compas et de la règle.
Chapitre 4 : Triangles.
.Désigner un triangle sous des noms différents (ABC, BAC,
Vocabulaire. Faire la différence entre triangles superposables et
CAB…).
triangles égaux (même triangle sous des noms différents).
.Identifier les côtés, sommets, angles, côté et sommet
On évitera l’emploi du mot base. On fera varier les
opposés d’un triangle.
positions en évitant les positions particulières (triangle
.Construire un triangle connaissant les mesures :
posé “à plat”).
- des côtés ;
- de côté(s) et d’angle(s).

.Construire les triangles particuliers (triangle isocèle, triangle

Triangles particuliers.
équilatéral, triangle rectangle, triangle isocèle rectangle).
.Coder un triangle particulier (angle droit, égalités de
longueurs, égalités d’angles).
.Reconnaître un triangle particulier à partir des informations
pertinentes.
Droites particulières : On étudiera ces droites l’une après l’autre (pas sur le
.Construire les droites particulières d’un triangle:
- hauteurs ; même triangle).
- par pliage ;
- médiatrices ; On évoquera aussi le cas des triangles particuliers.
- à l’aide des instruments ;
- bissectrices ; Attention ! Le tracé à main levée a d’autres objectifs que le
- à main levée.
- médianes. tracé aux instruments. Il ne doit pas s’y substituer.
base  hauteur
.Reporter la longueur du périmètre d’un triangle sur une On évitera l’expression : ;
Périmètre, aire. 2
droite.
.Calculer la longueur du périmètre d’un triangle. côté  hauteur correspondante
on utilisera plutôt : .
.Calculer l’aire d’un triangle. 2
8
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5 : Cercles.
Centre ; rayon ; diamètre ; corde. .Définir un cercle, un disque. On insistera sur la différence entre cercle et disque ; en
.Tracer un cercle de centre et de rayon donnés. particulier, on soulignera que le centre est un point du
.Tracer un cercle de centre donné et passant par un point disque mais pas du cercle !
donné.
.Tracer un cercle de diamètre donné.
.Distinguer sur un cercle : rayon, diamètre, corde, arc,
secteur circulaire.
.Utiliser les propriétés caractéristiques des points d’un cercle .
ou d’un disque (comparaison de longueur de segments).
.Utiliser les cercles dans des problèmes élémentaires de
construction géométrique utilisant des longueurs.
Exemples : médiatrices, parallélogramme, etc.

Périmètre du cercle ; .Calculer la longueur du périmètre d’un cercle de rayon ou

aire du disque de diamètre connu.
.Calculer l’aire d’un disque de rayon ou de diamètre connu.
Chapitre 6 : Parallélogramme.
Reconnaissance. .Construire un parallélogramme.
.Coder un parallélogramme.
.Reconnaître, à partir des informations pertinentes, si un
quadrilatère est un parallélogramme.
.Désigner un parallélogramme sous différents noms : ABCD,
On mettra en évidence l’importance de l’ordre des points.
BCDA, BADC, …

Propriétés : .Utiliser les propriétés des côtés.

On veillera à l’utilisation raisonnée des instruments.
- côtés opposés ; .Utiliser les propriétés des diagonales.
A titre d’exercice, on peut faire rechercher toutes les
- diagonales. .Construire un parallélogramme :
solutions à ce problème.
- dont on connaît deux côtés ;
- dont on connaît trois sommets.
NB : Dans les configurations du plan on mettra en
évidence :
Losange ; rectangle ; carré. .Construire les parallélogrammes particuliers.
- des égalités de longueurs, d’angles ;
.Coder un parallélogramme particulier.
- des relations de parallélisme, d’orthogonalité ;
.Reconnaître un parallélogramme particulier à partir des
- des axes de symétrie ;
informations pertinentes.
- des centres de symétrie.
Périmètre, aire. .Calculer le périmètre, l’aire d’un parallélogramme.
L’aire d’un parallélogramme de base B et de hauteur h est
Bxh.

9
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: Applications du plan (10h).
Chapitre 1 : Figures symétriques On utilisera le papier carbone, le découpage, les
.Reconnaître “à vue” si une figure admet un axe de symétrie
par rapport à une droite. quadrillages, les programmes de construction, etc.
en indiquant approximativement l’axe ; vérifier par pliage.
Programme de construction. En particulier : motifs de pagnes, carrelages, feuilles
.Discerner des points qui se correspondent dans deux figures
d’arbres, panneaux de signalisation routière, etc.
symétriques.
On pourra utiliser la construction au compas ou la
.Construire le symétrique d’un point donné par rapport à une
construction par règle et équerre.
droite donnée.

.Construire le symétrique d’une figure simple (droite,

Droites, segments, angles On n’oubliera pas les cas particuliers de la médiatrice d’un
segment, angle) donnée par rapport à une droite donnée.
symétriques par rapport à une segment, de la bissectrice d’un angle :
.Reconnaître si une figure simple admet un (des) axe(s) de
droite. - propriétés ;
symétrie, le(s) construire éventuellement.
- constructions à la règle et au compas.
.Utiliser les axes de symétrie d’une figure simple pour trouver
les propriétés (égalité de longueurs, d’angles ; alignement de
trois points).
.Construire le symétrique par rapport à un point d’un point, de
Chapitre 2 : Figure symétrique
figures simples (droite, segment, angle).
par rapport à un point.
.Reconnaître une configuration admettant un centre de
Programme de construction.
symétrie et préciser ce centre.
Droites, segments, angles
.Etablir un tableau de correspondance dans l’étude de figures
symétriques par rapport à un
symétriques.
point.
.Utiliser les centres de symétrie d’une figure simple pour
trouver les propriétés :
- égalité de longueur ;
- égalité des angles ;
- alignement de 3 points.
Thème 4: Outil vectoriel – Géométrie analytique (3h).
Chapitre 1 : Repérage d’un point
sur une droite.
Le chapitre sera traité en liaison avec les nombres
Demi-droite graduée :
décimaux.
- origine ; .Graduer une demi-droite.
- unité. .Repérer un décimal arithmétique par un point d’une demi-
droite graduée.
Droite graduée :
Pour repérer un décimal relatif, on utilisera la demi -
- origine ; unité ; .Graduer une droite.
droite des décimaux arithmétiques et le symétrique d'un
- abscisse d’un point. .Repérer un décimal relatif par un point d’une droite graduée.
point par rapport à un point donné.
.Déterminer l’abscisse d’un point d’une droite graduée.
10
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 5 : Organisation de calculs - Calculs numériques (86h).
Chapitre 0 : Révision des pré – .Effectuer les quatre opérations (addition, soustraction,
requis du primaire multiplication, division).
Addition, soustraction, .Résoudre des problèmes du primaire liés aux quatre
multiplication, division opérations
Chapitre 1 : Les entiers naturels
On introduira dès ici et on utilisera tout au long de l’année
Ensemble IN des entiers naturels. .Noter l’ensemble des entiers naturels IN
les notions d’ensemble, d’élément et d’appartenance ()
.Utiliser les symboles  et 
sans que cela fasse l’objet d’une étude systématique.
.Lire un nombre écrit en chiffres.
.Ecrire en chiffres et en lettres un nombre dicté.

Addition et multiplication dans IN .Utiliser les deux propriétés suivantes de l’addition :

Le but n’est pas de s’étendre sur ces propriétés, ni même
- si on ajoute zéro à un entier naturel, on obtient le même
de les nommer (associativité, commutativité, etc.). Il
entier naturel ;
s’agira surtout de familiariser l’élève à leur utilisation
- la somme de plusieurs nombres entiers naturels ne
(notamment en calcul mental).
dépend pas de l’ordre dans lequel on les additionne.
Exemples : 19 + 23 = 19 + 1 + 22 = 20 + 22.
.Utiliser les deux propriétés suivantes de la multiplication :
46  5 = 23  2  5 = 23  10.
- le produit de plusieurs nombres entiers naturels ne dépend
pas de l’ordre dans lequel on les multiplie.
On se bornera à l’emploi des symboles < et >. Aucune
Comparaison d’entiers naturels .Utiliser les signes < et > pour comparer deux entiers naturels
étude, même superficielle de la notion d’ordre, n’en sera
et ranger plusieurs entiers naturels.
faite.
.Reconnaitre des entiers naturels consécutifs.
.Déterminer le nombre d’entiers naturels consécutifs compris
entre deux entiers naturels donnés.
Sur des exemples présentés sous forme de tableau
Multiples. Diviseurs. .Utiliser correctement les mots : multiple, facteur, produit.
(exemple : tables de multiplication), faire ressortir les
.Utiliser les propriétés suivantes de la multiplication :
notions de multiples et de diviseurs. On se limitera à la
- quand on échange les facteurs le produit ne change pas ;
recherche de quelques multiples ou des diviseurs de
- produit par 0, par 1, par 10, par 100, par 1000.
nombres simples. On évitera de donner l’ensemble des
.Déterminer les multiples, diviseurs d’un entier naturel.
multiples et celui des diviseurs d’un entier.
.Donner le résultat d’une division par 1 ; 10 ; 100 ; 1000, etc.

Caractères de divisibilité : .Reconnaître si un entier naturel donné est divisible par 10 ;

- par 10, 100, 1000… 100 ; 1000 ; 2 ; 5 ;4 et 25.
- par 2, 5, 4, 25. . Reconnaître si un entier naturel donné est pair, impair.
- par 3, 9. .Vérifier si un entier donné est divisible par 3 et par 9.

11
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Fractions.
Notion de fraction .Utiliser les mots : fraction, numérateur, dénominateur. On évitera de définir la fraction. On abordera la notion de
.Déterminer une fraction d’une quantité donnée (longueur, fraction sur des exemples concrets.
aire, volume, etc.). Exemples :
3
- les des élèves sont des filles.
Différentes écritures d’une fraction : .Reconnaître une fraction sous différentes écritures 4
simplification. décimales. 2
.Simplifier des fractions dans des cas simples. - découper les d’une bande de papier. Pour déterminer
3
.Reconnaître deux fractions égales. 2
Fraction décimale. .Reconnaître une fraction décimale. les d’un segment [AB], on procédera ainsi : on construira
3
3 segments successifs [AC], [CD], [DE] de même longueur
Somme ou différence de deux .Déterminer la somme, la différence de deux fractions de sur une demi-droite d’origine A ; on tracera la droite (EB) et
fractions de même dénominateur. même dénominateur. une parallèle à (EB) passant par D, cette parallèle coupe
Comparaison de fractions 2
.Comparer deux fractions de même dénominateur ou de [AB] au 3.
même numérateur.

Produit de deux fractions. .Calculer le produit d’un nombre entier naturel par une
fraction.
.Calculer le produit de deux fractions. Exemple : en versant 120 l d’eau dans un tonneau, on le
.Déterminer l’inverse d’une fraction donnée. 2
.Utiliser l’inverse d’une fraction pour résoudre des problèmes. remplit au 3. Quelle est la capacité de ce tonneau ?
On pourra introduire les nombres décimaux à partir des
Chapitre 3 : Nombres décimaux
. Exprimer un nombre décimal donné sous forme de fraction. fractions décimales.
arithmétiques.
.Reconnaître un nombre décimal sous différentes écritures.
Opérations :
.Calculer la somme, la différence si possible, le produit de Il s’agira de contrôler l’acquisition de la technique des
- Addition.
deux décimaux donnés. opérations.
- Soustraction.
.Diviser un décimal donné par un décimal donné.
- Multiplication.
.Utiliser les propriétés de ces opérations pour simplifier des On fera remarquer aux élèves que multiplier par 0,1 ; 0,01
- Division.
calculs sur les nombres décimaux. etc revient à diviser par 10 ; 100 etc .. ;
.Encadrer un décimal par deux entiers consécutifs.
Comparaison. .Comparer deux décimaux.
On se limitera à l’usage des inégalités < et >.
.Ranger plusieurs décimaux donnés.
Estimation d’un résultat. .Donner un ordre de grandeur du résultat d’une opération. Habituer les élèves à conjecturer dans des cas simples
une valeur approchée d’un résultat et développer des
réflexes d’autocontrôle.

12
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 4 : Nombres décimaux
relatifs.
L’introduction des entiers relatifs se fera à partir
Ensemble ZZ des nombres entiers
.Lire et écrire un nombre entier relatif. d’exemples de la vie courante (bilans, températures, dates
relatifs.
historiques).
- Notion d’entiers relatifs
- Somme d’entiers relatifs .Faire la somme et la différence de deux entiers relatifs.
- comparaison d’entiers relatifs .Déterminer l’opposé d’un entier relatif.
.Ranger les entiers relatifs.
Pour introduire les décimaux relatifs, on pourra utiliser la
demi - droite des décimaux arithmétiques et le symétrique
Ensemble ID des nombres .Lire et écrire un nombre décimal relatif.
d'un point par rapport à un point donné.
décimaux relatifs .Reconnaitre IN et ZZ comme sous ensembles de ID.
- Notion de décimaux relatifs .Déterminer la somme de deux décimaux relatifs.
- Somme de décimaux relatifs .Déterminer l’opposé d’un nombre décimal relatif
- Opposé d’un nombre décimal. .Déterminer l’opposé de la somme de deux décimaux relatifs.
.Utiliser des nombres décimaux relatifs pour traduire des
situations concrètes de bilans.
Thème 6 : Organisation des calculs – Calcul littéral (7h).
Chapitre 1 : Organisation des
calculs.
Le but n’est pas de s’étendre sur ces propriétés, ni même
Utilisation des propriétés de
.Effectuer des calculs avec parenthèses. de les nommer (associativité, commutativité, etc.). Il
l’addition et de la multiplication.
s’agira surtout de familiariser l’élève à leur utilisation. Il
n’est nullement question d’étudier la distributivité en soi.
Règles de priorité des
.Reconnaître les règles de priorité des opérations.
opérations ; utilisation des
parenthèses.
Chapitre 2 : Initiation au calcul On pourra s’appuyer sur des exemples (calculs de
.Reconnaître les lettres remplaçables (notion de variable)
littéral. périmètres, d’aires, de volumes, …) pour montrer
dans une formule (par exemple : L = 2  3,14  R) ; les
l’importance des parenthèses dans des suites
remplacer par des valeurs numériques données.
d’opérations.
L’inconnue est la quantité cherchée. On la désigne par
.Donner la notion d’inconnue.
une lettre.

13
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 7 : Organisation des données (10h).
.
Chapitre 1 : Situation de
proportionnalité.
Le professeur présentera aussi bien des contre-exemples
Tableau de proportionnalité. Reconnaître 2 suites proportionnelles de nombres. que des exemples de situations de proportionnalité.
.Trouver le coefficient de proportionnalité. La notion d’opérateur est connue sous le nom de machine
Coefficient de proportionnalité.
.Retrouver un nombre manquant dans l’une de deux suites au cycle de base I.
proportionnelles. Le professeur amènera les élèves à compléter un tableau
.Représenter une situation de proportionnalité par un de proportionnalité en utilisant le coefficient.
opérateur multiplicatif.
.Résoudre des problèmes pratiques faisant intervenir des
proportionnalités.
.Reconnaître une situation de proportionnalité.

.Calculer le pourcentage ou l’échelle lié à une situation On veillera à utiliser des échelles correspondant aussi
Pourcentage. Echelle. donnée. bien à des agrandissements qu’à des réductions et
.Utiliser ces opérateurs dans des problèmes concrets. permettant la représentation à la fois de l’objet et de son
image.
Chapitre 2 : Statistiques.
Lecture graphique .Lire et exploiter les informations afférentes à une La lecture graphique est comprise dans le sens d’une
représentation graphique d’une série statistique (géographie, exploitation des informations relatives à une
économie, …) représentation graphique (courbes de température,
diagrammes à bandes …,

14
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE CINQUIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

15
 PROGRESSION DE 5ème

Semaine ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire

s
1
Division euclidienne 4h Distance de deux points 6h
2
3 Distance de deux points
2 h
4 Nombres premiers 6h (suite)
5 Angles 7 h
6 Nombres premiers (suite) 2h
Triangles 5h
7 Puissances 3h

Calcul du PPCM et PGCD

8 4 h Cercle 1h

9 Fractions
6h Cercle (suite) 4h
10

11 Décimaux relatifs 8h
12 Polygones 13 h
13
14
15 Initiation au calcul littéral 2 h
Prisme droit 2h

16
17 Initiation au calcul littéral Prisme droit
9 h 6 h
18 (suite)
Notion d’équations 4h
19 Inéquations Figures symétriques par
du type: 4h
20 2h rapport à un point
a+x>0;
a + x < 0.
21 Figures symétriques par
Proportionnalité 6h 4h
22 rapport à une droite
23 Repérage d’un point dans le
Statistique 6h 4h
24 plan
25
Révisions Révisions 10 h
26

16
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1 : Configurations de l’espace (8h).
Chapitre 1 : Prisme droit
Observation et description du
.Reconnaître parmi les objets concrets ceux qui ont la forme
solide. Vocabulaire.
d’un prisme droit.
.Reconnaître les prismes droits particuliers (cube et pavé
droit).
Construction d’un patron,
.Reconnaître et dessiner un patron d’un prisme droit.
réalisation du solide.
.Réaliser un prisme droit à partir de son patron.
L’aire d’un prisme droit est la somme des aires des
Calcul de volumes, d’aires.
.Calculer l’aire et le volume d’un prisme droit. polygones qui le composent.
Le volume d’un prisme droit de hauteur h et dont la base
a pour aire S
est S x h.
Thème 2 : Configurations du plan (38).
.Définir la distance de deux points du plan.
Chapitre 1 : Distance de deux
.Utiliser l’inégalité triangulaire : étant donnés trois points A,
points.
B, C du plan : AC  AB + BC. Une unité étant donnée, la distance de deux points A et
Inégalité triangulaire.
.Utiliser la propriété caractéristique suivante : un point M B est la mesure de la longueur du segment [AB].
Caractérisation du segment.
appartient à [AB] si et seulement si AB = AM + MB.
Médiatrice d’un segment :
.Reconnaître l’ensemble des points équidistants des
caractérisation ; régionnement du
extrémités d’un segment.
plan.
.Trouver la position d’un point du plan par rapport à la
médiatrice d’un segment.
Chapitre 2 : Angle.
.Identifier des angles opposés par le sommet. Les notations des angles seront celles utilisées en 6ème.
Angles opposés par le sommet.
.Utiliser l’égalité de deux angles opposés par le sommet. Dans le cas où il n’y a pas de confusion l’angle AOB peut
Angles formés par deux droites
.Identifier des angles alternes-internes, des angles alternes-
parallèles et une sécante : être noté O.
externes, des angles correspondants.
- alternes-internes ; On pourra utiliser les propriétés des figures symétriques
.Utiliser l’égalité des angles alternes-internes, des angles
- alternes-externes ; par rapport à un point pour justifier l’égalité d’angles
alternes-externes, des angles correspondants
- correspondants. opposés par le sommet, alternes – internes ou alternes –
externes.

17
 Contenus Objectifs Commentaires
Pour la détermination de la somme des angles
Chapitre 3 : Triangle.
on constatera par manipulation (pliage et
Somme des angles d’un triangle.
. Utiliser la somme des angles d’un triangle pour résoudre découpage) ; puis on justifiera (par exemple,
Caractérisation de triangles
des problèmes de mesures d’angles dans un triangle. à l’aide d’une parallèle à un côté passant par
particuliers.
.Identifier des triangles particuliers à partir de l’existence le sommet opposé).
Droites particulières :
d’axes de symétrie. L’application de cette propriété au cas du
- médiatrices ;
triangle rectangle peut être l’occasion d’intro-
- centre du cercle circonscrit.
.Construire le cercle circonscrit à un triangle. duire les angles complémentaires.

.Utiliser la propriété « un triangle rectangle est inscrit dans

Chapitre 4 : Cercle.
un demi-cercle dont le diamètre est l’hypoténuse».
Cercle circonscrit à un triangle
.Utiliser la propriété « un triangle inscrit dans un demi-cercle
rectangle.
dont le diamètre est l’un des ses côtés est rectangle.».
Régionnement du plan par un
.Déterminer la position d’un point par rapport à un cercle.
cercle : intérieur, extérieur.

.Définir un polygone.
Chapitre 5 : Polygone.
.Utiliser les propriétés des parallélogrammes particuliers Montrer comment les propriétés de chacune de ces
Définition.
(losange, rectangle, carré) : égalités de longueur des cotés, figures induisent des constructions spécifiques.
Caractérisation de
égalités des angles, axes et centre de symétrie, existence - Exemple : le losange a 4 côtés de même longueur 
parallélogrammes particuliers.
d’un cercle circonscrit. construction par 2 cercles de même rayon.
Trapèze.
.Construire un trapèze.
.Reconnaître un trapèze à partir des informations
pertinentes.
.Construire un trapèze particulier : trapèze rectangle,
trapèze isocèle.
.Coder un trapèze particulier.
.Reconnaître un trapèze particulier à partir des informations
pertinentes.
.Calculer l’aire d’un trapèze.
Chapitre 6 : Polygone régulier.
Définition.
Triangle équilatéral et hexagone. .Définir un polygone régulier.
Carré et octogone. .Construire un hexagone régulier, un octogone régulier. Les constructions d’un hexagone régulier et d’un
octogone régulier se feront respectivement à partir d’un
triangle équilatéral et d’un carré.

18
 Contenus Objectifs Commentaires
Thèmes 3 : Applications du plan (8h).
Chapitre 1 : Figures symétriques ème
.Utiliser les propriétés de conservation déjà vues en 6
par rapport à une droite ou un
(alignement, distance, mesures d ‘angles) pour déduire la
point.
conservation du milieu d’un segment, du parallélisme, de la
Symétrique :
perpendicularité de deux droites.
- du milieu d’un segment ;
.Utiliser les propriétés de conservation du milieu d’un
- de droites perpendiculaires ;
segment, du parallélisme, de la perpendicularité de deux
- de droites parallèles.
droites par une symétrie par rapport à une droite ou un
point.
Thème 4 : Outil vectoriel – Géométrie analytique (4h).
Chapitre 1 : Repérage d’un point
.Reconnaître les nœuds d’un quadrillage.
dans un plan.
.Une origine étant donnée sur un quadrillage :
Vocabulaire : nœud.
-lire le couple de coordonnées d’un nœud ; Faire la différence entre le couple (a, b) et la paire {a, b}.
Notion de couple.
-placer un point dont on connaît le couple de
coordonnées.
Thème 5 : Organisation de calculs - Calculs numériques (33).
Chapitre 1 : Nombres premiers,
PPCM et PGCD de deux entiers
naturels
Division euclidienne. .Effectuer la division euclidienne de deux entiers naturels.
.Utiliser la relation a = (b  q) + r et r < b, par exemple pour
vérifier une division.
Nombres premiers : .Définir un nombre premier. Pour la reconnaissance de nombres premiers, ne pas
- décomposition en produit de .Décomposer un naturel inférieur à 1000 en produit de dépasser des nombres de 3 chiffres.
facteurs premiers ; facteurs premiers.
.Reconnaître si un entier naturel est premier.
.Encadrer un entier naturel donné par deux multiples
consécutifs d’un autre entier naturel. On introduira les notions de PGCD et PPCM à partir des
- PPCM et PGCD. .Déterminer le PGCD et le PPCM de deux entiers naturels. ensembles des diviseurs et des multiples. L’utilisation de
la décomposition en produit de facteurs premier
interviendra par la suite.

19
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2 : Fraction.
Simplification (fraction
.Simplifier, additionner, soustraire deux fractions en utilisant
irréductible).
le PGCD et/ou le PPCM.
Addition, soustraction et division
. Diviser deux fractions.
Comparaison :
.Comparer une fraction à l’unité.
- comparaison à l’unité ; On pourra comparer le numérateur et le dénominateur
.Comparer deux fractions.
- comparaison de deux a c c
fractions ; de la fraction ou écrire = n + avec < 1.
b b b
- encadrement par deux
.Encadrer une fraction par deux décimaux consécutifs de
décimaux consécutifs de même
même ordre.
ordre.
Chapitre 3 : Nombres décimaux
relatifs.
Comparer 2 nombres négatifs revient à comparer leurs
Addition, Soustraction,
.Additionner, soustraire, multiplier deux décimaux relatifs. opposés.
multiplication, comparaison.
.Comparer deux décimaux relatifs.

Chapitre 4 : Puissances.
Puissance à exposant entier n
.Calculer a (où a et n sont des entiers naturels avec n On introduira les puissances à partir du problème de la
naturel non nul d’un nombre
petit). décomposition d’un entier en facteurs premiers.
décimal relatif. n
.Calculer a (a  ID, n  IN). On peut arriver à la maîtrise de ces règles en
n p n p n
.Transformer des écritures du type (a ).(a ) ; (a ) ; (a.b) introduisant progressivement des valeurs littérales. On
où a et b sont des décimaux relatifs, n et p sont des entiers peut lier ces règles à des exemples de calculs d’aires ou
naturels. de volumes ; par exemple : “en doublant l’arête d’un
n
a cube, que devient le volume ? ”
Calculs simples. .Calculer ( ) dans des cas simples, n étant un entier
b
naturel.

20
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 6 : Organisation de calculs - Calcul littéral (17h).
.. Utiliser les relations : – (a + b) = (– a) + (– b)
Chapitre 1 : Initiation au calcul
– (a – b) = (– a) + b = b – a
littéral.
- pour supprimer les parenthèses dans une suite d’additions
Développement d’expressions
et/ou de soustractions de nombres relatifs.
du type a (x + y) ;
- pour effectuer des calculs comportant des additions et des
soustractions de sommes et de différences. Le point (dans t.y) représente le signe de la
.Développer un produit de facteurs constitués de sommes. multiplication, pour ne pas le confondre avec la lettre x.
Factorisation d’expressions du
.Repérer un facteur commun dans une somme de produits. NB : 3c représente 3  c ; 2ab , le produit 2  a  b
type ax + bx.
.Mettre cette somme sous forme de produit (factoriser). et 5(a – b) le produit 5  (a – b).
Chapitre 2 : Notions d’équations
.Résoudre dans ID des équations du type a + x = b et des On donnera des exemples d’équations de ce type qui ont
et d’inéquations dans ID.
équations du type ax = b. des solutions dans ID mais pas dans ZZ.
Equations du type : a + x = b ;
Il ne s’agit pas de résoudre formellement des inéquations
ax = b dans ID.
.Identifier des décimaux qui sont solutions d’inéquations du mais de justifier que certains décimaux vérifient
Inéquations du type : a + x< 0,
type : a + x < 0 ; a + x > 0. l’inéquation.
a + x > 0.
Thème 7 : Organisation des données (12h).
.Représenter point par point un phénomène de On s’appuiera sur des exemples de la vie courante
Chapitre 1 : Proportionnalité.
proportionnalité. (vitesse, débit, masse volumique).
Représentation graphique point
.Exploiter la représentation graphique d’un phénomène de
par point d’un tableau de
proportionnalité.
proportionnalité.
Chapitre 2 : Statistique.
Collecte des données.
.Observer et recueillir des données sur une population.
Classification des données.
.Classer des données selon un caractère dans un tableau. L’l’initiation des élèves au vocabulaire statistique se fera
Vocabulaire : population,
.Calculer l’effectif total, la fréquence d’une modalité (en de façon progressive à partir des résultats d’enquêtes
individu, caractère, modalité,
pourcentage). réalisées en classe ou
effectif, fréquence (en
. Calculer l’effectif d’une modalité. en dehors des heures de classe.
pourcentage), mode, distribution
.Représenter une distribution statistique par un diagramme
ou série statistique.
en bâtons et interpréter un diagramme en bâtons.
Représentation d’une distribution
statistique : diagramme en
bâtons.

21
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE QUATRIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

22
 PROGRESSION DE 4ème

Semaine ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire

s
Utilisation du PPCM et du
1 PGCD dans la résolution de
2h Translation – Vecteurs 3h
problèmes
Utilisation du PPCM et du
PGCD dans la résolution de
2 1h
problèmes (suite)
3
4 Nombres décimaux Translation – Vecteurs
arithmétiques écrits sous la 10 h
5 12 h (suite)
6 forme a. 10n ; (aZZ, n  ZZ)

Nombres rationnels 2h

7 Symétrie centrale 3h
Nombres rationnels (suite) 4h
8 Symétrie orthogonale 3h
Nombres rationnels (suite) 5h
Distance d’un point à une
2h
droite
9
10 Distance de deux droites 4h
11 Puissances 2h Distance de deux droites 1h
12
(suite)
13
Caractérisation de la 3h
bissectrice d’un angle
Calcul littéral 3h Cercle 5h
14 Calcul littéral (suite) 5h
15
16 Statistique 4h 10
Triangles
Statistique (suite) 2h
17
18 Equations 4h

19 Equations (suite) 3h
20
21 Configurations de l’espace 16 h
22 Inéquations 6h
23
24
Repérage dans le plan 10 h
25

23
 Contenus Objectifs Commentaires

Thème 1 : Configurations de l’espace (16h).

Chapitre 1 : La sphère.
Observation et description du .Reconnaître parmi les objets concrets ceux qui ont une
forme sphérique. Faire rechercher par les élèves tous les objets sphériques
solide.
.Etablir une analogie entre sphère et cercle ; boule et disque. qu’ils connaissent dans leur environnement : boule de mil,
Vocabulaire lié à la sphère et à la .Reconnaître le vocabulaire lié à la sphère et à la boule. savon traditionnel, etc.
boule. Insister sur la différence entre boule et sphère : la boule
.Calculer l’aire de la sphère. est l’intérieur de la sphère, comme le disque est l’intérieur
Aire d’une sphère et volume d’une du cercle.
boule. .Calculer le volume de la boule.

Chapitre 2 : Plans et droites de

l’espace.
.Reconnaître les positions relatives de 2 droites dans On identifiera les droites de l’espace aux arêtes et les
Positions relatives (en s’appuyant
l’espace. plans de l’espace aux faces des solides étudiés.
sur les solides connus).
.Reconnaître les positions relatives d’une droite et d’un plan,
de 2 plans (droites et plans perpendiculaires, parallèles, etc.).
Chapitre 3 : Perspective
cavalière.
Règles élémentaires de la
.Retrouver les règles de la perspective cavalière. On pourra partir des représentations des solides de
perspective cavalière.
.Reconnaître des règles élémentaires de la perspective l’espace déjà vues dans les classes antérieures pour faire
cavalière. (Propriétés conservées ou non en représentation sortir les règles.
perspective (parallélisme, perpendicularité, etc.).
Représentation de solides
.“Lire” (exploiter) une configuration de l’espace représentée
simples.
en perspective.
.Dessiner un cube ou un pavé droit en perspective. On fera ressortir les conventions de représentation (arêtes
cachées, inclinaison …)
Thème 2: Configurations du plan (25h).
Chapitre 1 : Distance d’un point à
.Définir la distance d’un point à une droite. Pour définir la distance d’un point à une droite on tracera
une droite.
.Construire une droite à une distance donnée d’un point la perpendiculaire à cette droite passant par ce point sans
donné. parler de projection.
.Construire un point à une distance donnée d’une droite
donnée.

24
 Contenus Objectifs Commentaires

.Définir la distance de deux droites.

Chapitre 2 : Distance de deux
.Construire une droite à une distance donnée d’une droite
droites.
donnée.
.Reconnaître la bissectrice d’un angle comme axe de
Chapitre 3 : Caractérisation de la
symétrie de l’angle.
bissectrice d’un angle.
.Reconnaître la bissectrice d’un angle comme ensemble des
Propriétés.
points équidistants des cotés de l’angle.
.Utiliser ces propriétés pour justifier :
- l’appartenance d’un point à la bissectrice ;
- une égalité de distance.
Chapitre 4 : Triangle.
.Etablir la propriété directe de la droite des milieux.
Droite des milieux :
.Utiliser la propriété directe pour justifier le parallélisme de Etant donné un triangle ABC, I et J les milieux respectifs
- propriété directe ;
deux droites. des côtés [AC] et [AB], pour établir la propriété directe de
- propriété réciproque.
.Utiliser la réciproque pour justifier qu’un point est milieu d’un la droite des milieux dans ce triangle, on pourra construire
segment. le parallélogramme de centre J dont [IA] est un côté.
La propriété réciproque est admise.
Droites particulières :
.Tracer dans un triangle : On ne fera pas allusion à la propriété de Thalès
- bissectrices ; centre du cercle
- les médianes et le centre de gravité ;
inscrit ;
- les médiatrices et le cercle circonscrit ;
- hauteurs ; orthocentre ;
- les hauteurs et l’orthocentre ;
- médianes ; centre de gravité.
- les bissectrices et le cercle inscrit.
. Etudier les cas des triangles particuliers pour toutes ces
droites.
Triangle rectangle :
.Enoncer le théorème de Pythagore. Eviter l’approche par les rapports de projection. On pourra
- propriété de Pythagore
.Utiliser le théorème de Pythagore pour : utiliser des découpages et des calculs d’aires.
(théorème directe et réciproque) ;
- prouver qu’un triangle n’est pas rectangle. Bon exemple de contraposition et de l’intérêt de la preuve
.Utiliser la réciproque du théorème de Pythagore pour par rapport à la vérification : un triangle dont les côtés
prouver qu’un triangle est rectangle. mesurent 8, 9 et 12 cm semble rectangle (avec l’équerre).
2 2 2
Mais il ne l’est pas sinon on aurait : 8 + 9 = 12 , ce qui
. est faux (en fait, l’angle “droit” mesure 89,6°).
- propriété métrique déduite de 2 2 2
Enoncer la relation métrique déduite de l’aire dans le triangle Veillez à ce que les élèves ne disent pas : “ 5 + 12 = 13
l’aire.
rectangle. ”, donc le triangle est rectangle d’après le théorème de
.Utiliser cette propriété métrique pour calculer des distances. Pythagore”, puisque c’est la réciproque de ce théorème
qu’on utilise ici.
Dans un triangle ABC rectangle en A dont AH est une
hauteur,
on a : AB x AC = AH x BC.
25
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5 : Cercle.
Positions relatives d’une droite et
.Reconnaître une droite sécante à un cercle, une droite On pourra relier ces 3 cas à la notion de distance d’un
d’un cercle.
extérieure à un cercle, une droite tangente à un cercle. point à une droite.

.Construire une tangente à un cercle passant par un point : Insister sur la construction de la tangente en un point du
-du cercle ; cercle.
-extérieur au cercle.
Thème 3: Applications du plan (19h).
Chapitre 1 : Symétrie
orthogonale. Symétrie centrale.
Notion d'application du plan .Définir une application du plan. La notion d’application sera introduite à partir des
.Définir les symétries orthogonale et centrale. propriétés de ces symétries. Les généralités sur les
Définition d'une symétrie
.Utiliser les propriétés suivantes d’une symétrie centrale : fonctions, applications et bijections seront étudiées en
orthogonale, d'une symétrie ème
-invariance du centre ; classe de 3 .
centrale
-une symétrie centrale est égale à sa réciproque ;
-une symétrie centrale transforme une droite en une droite
parallèle.
Propriétés. .Utiliser les propriétés suivantes d’une symétrie orthogonale :
-invariance de l’axe;
-une symétrie orthogonale est égale à sa réciproque ;
-une symétrie orthogonale transforme une droite en une
droite.
.Reconnaître si une partie d’une figure donnée a un axe de Reconnaître un axe ou un centre de symétrie d’une partie
symétrie. de figure est plus difficile que pour une figure entièrement
symétrique ; c’est pourtant très précieux pour mettre en
évidence des égalités de longueurs, d’angles, etc.
Chapitre 2 : Translation.
Programmes de construction et
.Définir une translation. On introduira la translation à partir des propriétés du
définition.
.Reconnaître (à vue) si une figure est l’image d’une autre par parallélogramme.
Propriétés :
une translation.
- conservation de l’alignement,
.Construire, à l’aide de la propriété des parallélogrammes,
des distances, des mesures
l’image d’un point, d’une figure simple, par une translation.
angulaires.
.Utiliser des tableaux de correspondance soit pour compléter
- image d’une droite.
une construction, soit pour dégager des propriétés
(parallélisme, alignement) et des égalités (angles, longueurs).

26
 Contenus Objectifs Commentaires

Thème 4: Outil vectoriel – Géométrie analytique (10h).

Chapitre 1 : Vecteur.
Notion de vecteur :
.Donner la notion de vecteur.
- égalité de vecteurs ; 
.Etant donné un 
vecteur AB et un point M, construire le point Une translation qui transporte A en B définit une direction,
- représentant d’un vecteur 
N tel que MN = AB . un sens et une longueur ; on dit qu’on a un vecteur (noté
d’origine donnée.  
.Utiliser l’égalité vectorielle ou une translation pour déterminer AB ). AB est caractérisé par le sens de A vers B, la
Utilisation des vecteurs
un parallélogramme et vice-versa. direction de
la droite

(AB) et la longueur du segment [AB].
.Noter une translation. Exemple : AB = CD  ABDC 
parallélogramme.

.Passer d’une écriture en terme de translation à l’écriture t AB = t EF  AB = EF .
 

vectorielle correspondante et vice-versa.

.Reconnaître une translation dans une figure et préciser son
vecteur.
Addition des vecteurs :
.Construire le vecteur somme de deux vecteurs donnés. Ne pas oublier le cas où la somme est une différence.
- somme de deux vecteurs ;
.Utiliser les propriétés des opérations sur les vecteurs pour
- propriété de Chasles ;
simplifier des sommes vectorielles.
- vecteur nul ;
- opposé d’un vecteur.
Caractérisation vectorielle du .Utiliser la caractérisation vectorielle du milieu d’un segment :
milieu.   
I milieu de [AB]  IA + IB = 0  AI = IB .
 

Chapitre 2 : Repérage.
Repérage dans le plan : repère
.Tracer un repère orthogonal, un repère orthonormal.
orthogonal, orthonormal.
.Etant donné un repère du plan :
Couple de coordonnées d’un
- situer un point de coordonnées données ;
point : abscisse, ordonnée.
- trouver les coordonnées d’un point donné ;
Coordonnées d’un vecteur.
- calculer les coordonnées du milieu d’un segment dont on
connaît les coordonnées des extrémités.
- déterminer les coordonnées d’un vecteur connaissant
celles des extrémités d’un représentant de ce vecteur.

27
 Thème 5: Organisation de calculs - Calculs numériques (28h).
Chapitre 1 : PGCD - PPCM
Algorithme d’Euclide Utiliser l’algorithme d’Euclide pour déterminer le PGCD de
deux nombres

Exemples d’utilisation du PPCM .Utiliser le PGCD et le PPCM dans la résolution de Le PGCD et le PPCM peuvent être utilisés dans la
et du PGCD (dans la résolution problèmes. résolution de problèmes de pavages, plantation
de problèmes). d’arbres….
Chapitre 2 : Nombres décimaux. p
n .Calculer 10 (p entier relatif quelconque). Ce qu’il y a de nouveau ici, c’est le cas des exposants
Ecriture sous la forme a.10 n
–p 1 n–p 10 négatifs. Pour les élèves, on peut justifier la définition
(a  ZZ, n  ZZ). .Utiliser les relations 10 = p et 10 = p .
10 10 –p 1
10 = p par le tableau :
1 1 10
.Exprimer les nombres tels que 1, 10, 100, … et , ,
10 100 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
1 … 1 1
, … sous forme d’une puissance de 10 et vice-versa. 1 10 100 1000 …
1000 100 10
.Effectuer des calculs sur les puissances de 10.
.Passer d’une écriture décimale usuelle à une écriture du
p
type a.10 et vice-versa.  10  10  10  10  10
Dans tout ce paragraphe 2, on pourra puiser de nombreux
.Donner un ordre de grandeur d’un nombre écrit sous la exemples dans la physique ; par exemple, en physique
p
forme a.10 . atomique, masse et charge d’un proton, nombre
Opérations sur les décimaux .Effectuer des calculs avec des nombres écrits sous la forme d’Avogadro, etc.
p
écrits sous la forme a.10
n a.10 . On peut aussi faire remarquer aux élèves le lien entre les
(a  ZZ, n  ZZ) préfixes kilo, hecto, déca, …, et les puissances de 10 :
12 – 3 –
téra : 10 pico : 10 kilo : 10 milli : 10
12 3
Ecriture scientifique d’un nombre Déterminer la notation scientifique d’un nombre décimal
9 –
giga : 10 nano : hecto : centi : 10
–9 2 2
10 10
–
méga : micro : déca : déci : 10
6 –6 1 1
10 10 10

Faire remarquer qu’en physique, on a souvent des

p
nombres de la forme a.10 avec a un nombre décimal
relatif ayant un seul chiffre avant la virgule et ce chiffre est
non nul

28
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3 : Nombres rationnels.
.Définir un nombre rationnel.
Introduction de l’ensemble Q I des
On fera cas de la propriété suivante : si b et d sont deux
nombres rationnels.
.Reconnaître si 2 nombres rationnels sont égaux a c
Simplification d’un rationnel. (2) entiers non nuls, a et c deux (2) entiers alors =
.Rendre irréductible un nombre rationnel. b d
équivaut à ad = bc.
.Comparer deux nombres rationnels.
Comparaison de nombres
rationnels.
.Additionner, soustraire, multiplier deux nombres rationnels.
Opérations :
.Déterminer l’opposé d’un nombre rationnel.
- propriétés ;
.Déterminer l’inverse d’un nombre rationnel non nul.
- opposé d’un nombre rationnel.
.Calculer le quotient d’un nombre rationnel par un nombre
Inverse d’un nombre rationnel non
rationnel non nul.
nul.
.Reconnaître un nombre rationnel non décimal.
Encadrement (approximations
.Encadrer un rationnel positif par deux décimaux consécutifs
décimales d’un nombre rationnel
de même ordre.
positif).
.Donner une approximation décimale d’un nombre rationnel
positif.
Chapitre 4 : Puissances.
Puissances à exposant entier n p n p n
.Transformer des écritures telles que (a ).(a ) ; (a ) ; (a.b) ;
relatif d’un nombre rationnel non
a n
nul. ( ) où a et b sont des nombres rationnels non nuls et n et p,
b
Propriétés.
des entiers relatifs.

Thème 6: Organisation de calculs – Calcul littéral (21h).

Chapitre 1 : Calcul sur les
expressions algébriques.
.Calculer la valeur d’une expression algébrique pour une
Développement, réduction.
valeur donnée de la variable.
Factorisation.
.Utiliser les identités remarquables et/ou la distributivité de la
Produits remarquables :
2 2 multiplication pour développer ou factoriser des expressions
(a + b) ; (a – b) ; (a + b)(a – b).
algébriques.
.Choisir une factorisation ou un développement pour faire un
calcul rapide.

29
 Contenus Objectifs Commentaires

Chapitre 2 : Equations,
inéquations.
.Résoudre dans Q
I une équation de la forme ax + b = 0. La résolution des équations devra être réinvestie dans la
Equations se ramenant à
résolution de problèmes liés à la vie quotidienne.
ax + b = 0 dans Q.
I

Inéquations du premier degré à

.Identifier des rationnels qui sont solutions d’une inéquation
une inconnue de la forme :
de la forme :
ax + b  0 ; ax + b  0.
ax + b  0 ; ax + b  0

Thème 7: Organisation des données (6h).

Chapitre 1 : Statistiques.
Moyenne. .Déterminer l’étendue et la moyenne d’une série statistique. Tous les caractères étudiés sont discrets.
Etendue.
Diagrammes : .Représenter une distribution statistique par un diagramme à
- à bandes ; bandes ou circulaire.
- circulaires. .Interpréter un diagramme à bandes ou circulaire.

Calculatrice scientifique. .Utiliser la calculatrice pour calculer la moyenne. La calculatrice sera utilisée dans le calcul numérique.

30
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE TROISIEME

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 heures

COEFFICIENT : 3

31
 PROGRESSION DE 3ème

Semaines ALGEBRE Horaire GEOMETRIE Horaire

Propriétés de Thalès 4h
1 Symétrie orthogonale 3 h
2 Symétrie centrale 3h
Nombres réels -
3 15 h
Puissances Translation 3h
4
5
6 Multiplication d’un vecteur
2h
par un réel

Equations et inéquations Multiplication d’un vecteur

7 3h
du 1er degré à une 6h par un réel (suite)
8
inconnue Coordonnées d’un vecteur 1h
Coordonnées d’un vecteur
9 5h
Monômes et polynômes 4h (suite)
10
Equations de droites 1h
11 Equations de droites
Statistique 6h 4h
12 (suite)
Equations de droites
2h
13 Systèmes d’équations (suite)
6h
14 dans IR2 Angle au centre – angle
2h
inscrit dans un cercle
Angle au centre – angle
Systèmes d’inéquations inscrit dans un cercle
15 3h
dans 4h (suite)
16
IR2 Application de la propriété
3h
de Pythagore
17 Fonctions – applications –
5h Trigonométrie 5h
18 bijections
19
Application linéaire 3h Polygones réguliers 7h
20
21
5h
22 Application affine 5h Pyramide
23 Cône 5h
24
Révisions 5h Révisions 5h
25

32
 Contenus Objectifs Commentaires

Thème 1: Configurations de l’espace (10h).

Chapitre 1 : Pyramide.
Observation et description du
.Reconnaître une pyramide parmi un certain nombre de Faire rechercher par les élèves tous les objets de forme
solide.
solides donnés. approximativement pyramidale qu’ils connaissent dans
Vocabulaire.
.Représenter une pyramide régulière en perspective leur environnement et faire dégager les caractéristiques
Pyramide régulière.
cavalière. essentielles (base, sommet).
Construction d’un patron,
.Reconnaître et dessiner un patron d’une pyramide
régulière.
Réalisation d’un solide.
.Construire une pyramide régulière à partir d’un patron
donné.
Calcul de volumes, d’aires.
.Calculer l’aire, le volume d’une pyramide régulière.

Chapitre 2 : Cône de révolution.

Faire rechercher par les élèves tous les objets de forme
Observation et description du
.Reconnaître un cône parmi un certain nombre de solides approximativement conique qu’ils connaissent dans leur
solide.
donnés. environnement ( toit de case, chapeaux de paille,
Vocabulaire.
.Représenter un cône en perspective cavalière. entonnoirs, partie taillée d’un crayon, etc.) et faire
Construction d’un patron,
. Reconnaître et dessiner un patron d’un cône. dégager les caractéristiques essentielles (base, sommet).
réalisation d’un solide.
.Construire un cône à partir d’un patron donné.
Calcul de volumes, d’aires.
.Calculer l’aire, le volume d’un cône, d’une pyramide. h
Faire remarquer que la même formule (V = S  ) s’applique
3
au cône et à la pyramide (et même à la boule en prenant h = R).
Thème 2: Configurations du plan (24h).
Chapitre 1 : Angle inscrit dans un
cercle.
Définition, vocabulaire.
Propriétés :
.Reconnaître un angle inscrit dans un cercle, un angle au
- angle inscrit et angle au centre
centre du cercle.
associés ;
.Reconnaître si 2 angles interceptent le même arc ; dans ce
- angle inscrit et arc de cercle
cas, savoir les comparer avec l’angle au centre
intercepté.
correspondant et entre eux.

33
 Contenus Objectifs Commentaires
.Utiliser le théorème de Pythagore pour :
Chapitre 2 : Application de la
- calculer une distance (longueur de l’hypoténuse, côté d’un
propriété de Pythagore
triangle, diagonale d’un carré, …) ;
- résoudre des problèmes de construction de triangles.
Chapitre 3 : Trigonométrie.
.Définir le sinus, le cosinus et la tangente d’un angle aigu
Rapports trigonométriques d’un
dans un triangle rectangle. On utilisera le demi-cercle trigonométrique pour définir les
angle aigu (sinus, cosinus,
.Calculer le sinus, le cosinus et la tangente d’un angle d’un rapports trigonométriques.
tangente).
triangle rectangle dont on connaît les côtés.
Propriétés :
.Calculer la mesure de la longueur d’un côté d’un triangle
- calculs dans le triangle
rectangle connaissant le sinus, le cosinus ou la tangente On peut facilement découvrir et mémoriser le tableau
rectangle.
d’un angle et un autre côté. suivant :
Rapports trigonométriques des 2 2
.Retrouver et utiliser la relation : sin a + cos a = 1.  0° 30° 45° 60° 90°
angles :
.Utiliser une table trigonométrique ou une calculatrice pour 0 1 2 3 4
- lecture de table et utilisation de sin()
déterminer le sinus, le cosinus ou la tangente d’un angle 2 2 2 2 2
la calculatrice ;
aigu.
- angles de 30°, 45° et 60°. 4 3 2 1 0
.Retrouver très rapidement le sinus ou le cosinus de 0° , cos()
30°, 45°, 60° ou 90° (ou la tangente quand elle est définie). 2 2 2 2 2
Chapitre 4 : Polygone régulier
. Construire ces polygones inscrits dans un cercle donné. Pour le pentagone, la construction sera faite à l’aide du
Triangle équilatéral et hexagone.
.Déterminer les symétries laissant invariant chacun des rapporteur.
Carré et octogone.
polygones. . La somme des angles inscrits de tout polygone à n côtés
Pentagone.
.Déterminer l’aire d’un polygone régulier. est
.Reconnaître la relation entre côtés et angles d’un polygone. 180 (n-2).
.Enoncer la propriété de Thalès. La propriété de Thalès et sa réciproque seront admises.
Chapitre 5 : Propriété de Thalès.
.Reconnaître si une figure permet d’appliquer la propriété de
Théorème direct.
Thalès.
Théorème réciproque (à partir du
.Enoncer la réciproque de la propriété de Thalès.
cas particulier du triangle).
.Utiliser cette réciproque pour démontrer le parallélisme de
certaines droites.
.Utiliser la propriété de Thalès et/ou sa réciproque pour Dans les problèmes, bien faire la distinction entre les
résoudre des problèmes de géométrie (exemple : partage applications du théorème de Thalès (on sait que les
de segments dans un rapport donné). droites sont parallèles et on en déduit une égalité de
Triangles semblables. .Utiliser les propriétés des triangles semblables : rapports) et celles de sa réciproque (on connaît une
- proportionnalité des longueurs des côtés correspondants ; égalité de rapports et on en déduit le parallélisme de
- égalité des angles correspondants. droites).

34
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: Applications du plan (9h).
Chapitre 1 : Symétrie
.Construire l’image de figures simples par la composée de Les figures géométriques simples en question sont: le
orthogonale.
deux symétries orthogonales d’axes : segment, la droite, le triangle, le cercle, le carré et le
Images de figures simples par la
- parallèles ; rectangle.
composée de deux symétries
- sécants.
orthogonales.
.Reconnaître que la composée de deux symétries La composée de 2 symétries orthogonales d’axes sécants
orthogonales d’axes parallèles est une translation. conduit à la définition de la rotation qui ne sera introduite
.Reconnaître que la composée de deux symétries qu’en seconde
orthogonales d’axes perpendiculaires est une symétrie
centrale.
Reconnaître l’invariance du point d’intersection des 2 axes
et la conservation des distances.
Chapitre 2 : Symétrie Centrale.
Images de figures simples par la
.Construire les images de figures simples par la composée
composée de deux symétries
de symétries centrales.
centrales.
.Reconnaître la composée de 2 symétries centrales.

Chapitre 3 : Translation.
.Utiliser les propriétés de conservation déjà vues
Propriétés de conservation :
(alignement, distance, mesures d ‘angles) pour en déduire la
- du milieu ;
conservation du milieu d’un segment, du parallélisme, de la
- de l’orthogonalité ;
perpendicularité de deux droites.
- du parallélisme.
.Utiliser les propriétés de conservation du milieu d’un
segment, du parallélisme, de la perpendicularité de deux
Composée de deux translations.
droites par une translation.
.Construire l’image de figures simples par la composée de
deux translations.
.Reconnaître que la composée de deux translations est une
translation.

35
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: Outil vectoriel – Géométrie analytique (18h).
.Définir le produit d’un vecteur par un réel.
Chapitre 1 : Multiplication d’un
.Reconnaître une expression représentant le produit d’un Il s'agit moins d'une construction à la règle et au compas
vecteur par un réel. 
vecteur par un réel. que d'une représentation approchée du vecteur k AB .
Produit d’un vecteur par un  
. construire le vecteur k AB pour un vecteur AB et un réel k
nombre réel :
donnés.
- définition ;
.Utiliser les propriétés : Ces propriétés seront admises.
- propriétés.  
étant donné

les

vecteurs

AB et

CD et les réels x et y : Faire ressortir

les
cas particuliers

:  
a) x ( AB + CD ) = 
x AB + 
x CD ; 1 AB = AB; (–1) AB =– AB 
= BA ;
b) (x + y) AB

= x AB

+ y AB ; 0 AB = 0 ; k 0 = 0 .
c) (xy) AB = x ( y AB ).
Vecteurs colinéaires :
.Définir la colinéarité de 2 vecteurs.
- définition ;   
.Prouver l’alignement de 3 points ou le parallélisme
 
de 2 On construira AB et CD = k AB . On vérifiera avec les
droites

à partir

d’une égalité du type : k AB = AD ou instruments que les droites (AB) et 
(CD) sont

parallèles.
k AB = CD . Ensuite on admettra la propriété : CD = k AB équivaut à
- vecteurs directeurs d’une droite. .Définir un vecteur directeur d’une droite dont on connaît (AB) parallèle à (CD).
deux points.
.Déterminer les coordonnées d’un vecteur connaissant
Chapitre 2 : Coordonnées d’un
celles des extrémités d’un représentant de ce vecteur.
vecteur.
. Déterminer les coordonnées d’une somme ou différence de
Coordonnées :
deux vecteurs, connaissant celles des deux vecteurs.
- d’une somme de vecteurs ;
.Déterminer les coordonnées du produit d’un vecteur donné
- du produit d’un vecteur par un
par un nombre réel donné.
nombre réel.
.Vérifier si deux vecteurs donnés par leurs coordonnées
Egalité de 2 vecteurs
sont égaux.
Condition de colinéarité de deux 
.Vérifier si deux vecteurs donnés par leurs coordonnées La condition de colinéarité de deux vecteurs V (x ; y) et
vecteurs.
V’ (x’ ; y’) s’obtient très facilement par la “propriété

sont colinéaires ou non.
Calculs dans un repère
.Déterminer l’expression analytique du produit scalaire dans des produits en croix” : xy’ = yx’.
orthonormal : x x'
une base orthonormée. Il ne s’agit pas de faire une étude complète du
- produit scalaire ; y y'
.Utiliser la condition d’orthogonalité de deux vecteurs dans produit scalaire mais de donner simplement
- condition d’orthogonalité ;
un repère orthonormé. son expression analytique dans un repère orthonormé.
- norme d’un vecteur ;
.Calculer la norme d’un vecteur. On insistera sur la différence entre l’expression analytique
- distance de deux points.
.Calculer la distance de deux points donnés du plan. du produit scalaire et la condition d’orthogonalité de deux
vecteurs dans un repère orthonormé.
Bien faire la différence entre les conditions d’orthogonalité
et de colinéarité de deux vecteurs.

36
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3 : Equations de droite.
Travailler avec les vecteurs plutôt qu’avec les
Coordonnées d’un vecteur
.Trouver une équation cartésienne d’une droite : coordonnées des points. Exemples :
directeur.  
- passant par 2 points donnés du plan ; - M  (AB)  AM colinéaire à AB (on obtient alors
- passant par un point donné et parallèle/perpendiculaire à l’équation de la droite (AB) par la condition de colinéarité
une droite donnée ; de 2 vecteurs : xy ‘ = yx ‘). 
- passant par un point donné et de coefficient directeur Si (D) est perpendiculaire à (AB) en C, M  (D)  AB .
-
donné ; CM = 0 (on obtient l’équation de (D) en développant le
- connaissant un vecteur directeur et un point de cette produit scalaire) ;
droite. - etc.
.Déterminer un vecteur directeur d’une droite dont on connaît
une équation.
Coefficient directeur :
.Déterminer le coefficient directeur d’une droite d’équation
- coefficient directeur d’une droite
donnée sous la forme ax + by + c = 0.
non parallèle à l’axe des
.Reconnaître si un point de coordonnées données est sur
ordonnées ;
une droite donnée.
- condition de parallélisme de
.Reconnaître si 2 droites données par leurs équations sont En particulier, exprimer les conditions de parallélisme ou
deux droites ;
parallèles, perpendiculaires. de perpendicularité à partir des coefficients directeurs des
- condition d’orthogonalité de
.Interpréter des équations du type x = a ou y = b. 2 droites. Mais étudier aussi le cas particulier où une des
deux droites (repère orthonormal).
.Tracer une droite déterminée par : droites n’a pas de coefficient directeur.
- un point et un vecteur directeur ; En particulier, savoir interpréter les coefficients a et b
- un point et le coefficient directeur ; d’une équation y = ax + b.
- une équation.
.Déterminer les coordonnées du point d’intersection de 2 A traiter en liaison avec la résolution des systèmes
droites sécantes. d’équations dans
2
IR .
.Déterminer les coordonnées des points d’intersection d’une
droite avec les axes.

37
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 5: Organisation des calculs – Calculs numériques (15h).
Les nombres réels peuvent être introduits en montrant
Chapitre 1 : Nombres réels.
.Reconnaître un nombre réel. que les nombres rationnels ne permettent pas de traduire
Introduction de l’ensemble IR des
toutes les situations mathématiques : par exemple, la
nombres réels.
longueur de la diagonale du carré de côté 1.
.Reconnaître les opérations dans IR et leurs propriétés On pourra étendre à IR les opérations et leurs propriétés
Opérations dans IR
déjà étudiées dans ZZ, ID et Q.
I
Radicaux : .Utiliser correctement la définition de a
+
définition ; propriétés ; (a  IR ).
comparaison ; opérations. a 2
.Transformer des expressions telles que a. b, , x . On note: x2 = x si x  0 ; x2 = – x si x  0.
b
.Appliquer les identités remarquables dans des calculs
comportant des radicaux.
.Rendre rationnel le dénominateur d’un quotient comportant
des radicaux.
n p n p
Puissance à exposant entier .Transformer des écritures telles que (a ).(a ) ; (a ) ;
relatif d’un nombre réel; a n Il s’agira de dire aux élèves que les propriétés sur les
n
Propriétés. (a.b) ; ( ) où a et b sont des nombres réels non nuls et n puissances dans Q I sont conservées dans IR
b
et p, des entiers relatifs.
Comparaison des nombres réels. .Comparer 2 nombres irrationnels exprimés à l’aide de
Cette comparaison peut se faire algébriquement ou
radicaux.
numériquement en utilisant un encadrement suffisamment
.Comparer des nombres réels.
Intervalles dans IR. précis de chaque radical. Cela pourra donner l’occasion
.Traduire l’appartenance d’un réel à un intervalle sous forme
d’utiliser des tables.
d’inégalités ou inversement.
.Représenter un intervalle sur un axe.
.Déterminer l’intersection de deux intervalles de IR.
.Utiliser les propriétés relatives à l'ordre et opérations
Ordre et opérations. .Encadrer la somme, la différence, le quotient ou le produit
Encadrement : On se limitera à étudier l’ordre et l’addition, ordre et la
de 2 nombres dont on connaît des encadrements.
d’une somme ; d’une différence ; multiplication.
d’un produit ; d’un quotient. Pour l'encadrement d'un produit et d'un quotient, on se
Usage de tables numériques et de .Utiliser une table de carrés pour trouver une approximation limitera à des cas où les bornes des encadrements sont
la calculatrice scientifique. de même signe.
de a.
.Trouver une approximation de a à une précision donnée à
l’aide de la calculatrice.

38
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 6: Organisation des calculs – Calcul littéral (20h).
Chapitre 1 : Monômes ;
.Reconnaître un monôme. Faire remarquer : pour une valeur donnée de la variable,
polynômes.
.Identifier le coefficient, le degré, la partie littérale d’un la valeur numérique d’un monôme est calculable en
Notion de monôme :
monôme. n’utilisant que la multiplication, celle d’un polynôme, en
- degré ; coefficient d’un monôme.
.Identifier des monômes semblables utilisant l’addition et la multiplication.
- addition ; multiplication
.Calculer la valeur d’un monôme pour une valeur donnée de
la variable.
.Effectuer la somme de monômes semblables.
.Effectuer le produit de monômes.
.Reconnaître un polynôme sous différentes formes.
Notion de polynôme :
.Calculer la valeur d’un polynôme pour une valeur donnée
- degré d’un polynôme ;
de la variable.
- addition ; multiplication.
. Identifier le degré d’un polynôme.
.Effectuer le produit de 2 polynômes. Montrer le rôle essentiel de la distributivité de la
.Utiliser les identités remarquables et/ou la distributivité de la multiplication pour développer le produit de 2 polynômes.
multiplication pour développer ou factoriser un polynôme. Par exemple :
(a + b)(c + d) = a (c + d) + b (c + d) = ac + ad + bc + bd.
Au début, il ne faudra pas sauter d’étape pour que les
élèves comprennent ce qu’ils font.
er
.Résoudre une équation ou une inéquation du 1 degré à Des problèmes concrets utilisant la résolution d’équations,
Chapitre 2 : Equations,
une inconnue dans IR. d’inéquations et de systèmes seront traités tout au long
inéquations.
er .Utiliser la propriété: un produit est nul si l'un au moins des de ce chapitre.
Equations et inéquations du 1
facteurs est nul. Les élèves devront à la fois acquérir les automatismes
degré à une inconnue dans IR.
.Utiliser les intervalles pour exprimer la solution d’une nécessaires (par exemple, pour résoudre une équation ou
er
inéquation du 1 degré à une inconnue dans IR. un système d’équations affines) et garder une autonomie
.Traduire un système d’inéquations affines dans IR par une par rapport à ces automatismes. Ceci peut être atteint en
Equations et systèmes de deux
er intersection d’intervalles ; représenter cette intersection sur variant la présentation des exercices de ce type (forme
équations du 1 degré dans
un axe ; la traduire par un intervalle. des énoncés, noms des inconnues, …) et en alternant des
IR  IR.
.Résoudre algébriquement et graphiquement une équation exercices purement calculatoires et des résolutions de
dans IR  IR. problèmes concrets utilisant ces types d’équations,
Inéquations et systèmes de deux .Vérifier si un couple de nombres réels est solution d’une d’inéquations et de systèmes.
er er
inéquations du 1 degré dans équation du 1 degré dans IR  IR.
IR  IR. .Représenter l’ensemble des points dont les coordonnées On habituera les élèves à vérifier si les résultats trouvés
er
sont solutions d’une équation du 1 degré dans IR  IR. sont ou non solutions de l’équation ou de l’inéquation
.Résoudre par substitution ou par combinaison un système données.
er
de deux équations du 1 degré dans IR  IR.
.Résoudre graphiquement un système de deux inéquations
er
du 1 degré dans IR  IR.
er
.Mettre en équation un problème du 1 degré et le résoudre.

39
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 7: Organisation des données (19h).
Chapitre 1 : Fonction – On donnera des exemples de fonctions définies par une
.Reconnaître quand une fonction est une application, une
Application – Bijection. formule explicite, par une courbe représentative, par un
bijection.
tableau de valeurs, par un diagramme sagittal, par l’étude
d’un phénomène.
L’utilisation de diagrammes sagittaux, de courbes
Définir l’ensemble (domaine) de définition d’une fonction.
représentatives de phénomènes sera privilégiée pour la
compréhension de la notion d’ensemble de définition.

Pour les fonctions définies par une formule explicite, on

.Trouver l’ensemble de définition d’une fonction.
se limitera aux fonctions polynômes( linéaires, affines...).
.Déterminer l’image d’un élément par une fonction donnée.
Chapitre 2: Applications
.Définir une application linéaire. Exploiter une situation de proportionnalité (vitesse, débit,
linéaires.
.Utiliser le signe de a pour donner le sens de variation d’une …) pour introduire la notion d’application linéaire
Définition.
application linéaire définie par f(x) = ax
Propriétés de linéarité.
.Représenter graphiquement une application linéaire et
Sens de variation.
exploiter ce graphique.
Représentation graphique.
. Déterminer graphiquement le coefficient directeur de la
droite représentative d’une application linéaire.
Chapitre 3 : Applications affines.
.Définir une application affine.
Définition.
.Etablir le lien entre les représentations graphiques d’une
Sens de variation.
application affine et de son application linéaire associée.
Représentation graphique.
.Utiliser le signe de a pour donner le sens de variation d’une
application affine définie par f(x) = ax + b.
.Représenter graphiquement une application affine et
exploiter ce graphique. En exercice d’application, on pourra utiliser une
.Déterminer graphiquement le coefficient directeur de la représentation graphique pour déterminer l’application
droite représentative d’une application affine. affine correspondante.

Chapitre 4 : Statistique. .Regrouper une population en classes d’égale amplitude.

Exemples de regroupement en .Déterminer les effectifs de ces classes.
classes (d’égales amplitudes). .Tracer un diagramme à bandes.
Diagramme à bandes. .Interpréter un diagramme à bandes.
Moyenne. .Déterminer la moyenne et l’étendue d’une série statistique
Etendue. dans le cas d’un caractère continu.

40
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE SECONDE A

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 HEURES

COEFFICIENT : 3

41
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE SECONDE A

Semaine CHAPITRES Durée

1
2
CALCULS DANS IR 4 semaines
3
4
5
6
EQUATIONS ET INEQUATIONS DU PREMIER ET DU 5 semaines
7
SECOND DEGRE DANS IR
8
9
10
11
5
12 SYSTEMES LINEAIRES ET DE CONTRAINTES
semaines
13
14
15
16
17
18 8
FONCTIONS NUMERIQUES D’UNE VARIABLE REELLE
19 semaines
20
21
22
23
24 STATISTIQUE 3 semaines
25

26 Révision 1 semaine

42
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calculs numériques (12h)
Chapitre 1 : Calculs dans IR Définir la notion de valeur absolue. On définira :
Valeur absolue et distance sur [Link] les propriétés de la valeur absolue. x = x si x  0 . x = – x si x < 0.
droite réelle. .Exprimer la distance de deux points de la droite réelle à l’aide de la On fera bien la liaison entre la valeur absolue et la
valeur absolue. distance en considérant comme unité de longueur
.Interpréter l’intervalle de centre a et de rayon r en terme de distance, l’unité de la graduation de la droite réelle.
en terme de valeur absolue.
.Déterminer l’intersection et la réunion d’intervalles.
Majorant, minorant, maximum, .Donner la définition de majorant et de minorant d’un sous ensemble
minimum d’un sous-ensemble de IR. de IR.
.Donner des exemples de majorants et de minorants d’un sous
ensemble de IR .
.Donner la définition du maximum et du minimum d’un sous ensemble
de IR.
.Déterminer s’il existe le maximum, le minimum d’un sous ensemble de
IR.
Calcul approché .Déterminer l’arrondi d’ordre n d’un réel.
Approximation décimale d’ordre n,
encadrement d’un nombre réel.
Thème 2: Organisation des calculs – Calcul littéral (30h).
Chapitre 1 : Equations et A coté de la résolution algébrique, des résolutions
inéquations dansIR, systèmes .Résoudre des équations et inéquations du premier degré avec un graphiques pourraient être envisagées.
linéaires et de contraintes paramètre. Dans le cadre d’équations du second degré on ne
1 Equations et Inéquations du .Utiliser le discriminant pour résoudre une équation ou une inéquation parlera pas de somme et de produit de racines.
premier et du second degré. du second degré. Les équations et inéquations du second degré avec
paramètre sont hors programme.
La résolution d’équations et d’inéquation se fera le
plus que possible à travers des problèmes de notre
vie courante
2 Systèmes d’équations affines .Utiliser le déterminant pour résoudre les systèmes d’équations affines On traitera aussi des cas de système comprenant
2 3 2
dans IR , dans IR . de IR . un paramètre.
3
.Résoudre des systèmes d’équations affines de IR . Le déterminant d’ordre 3 n’est pas au programme.
La résolution des systèmes d’équations affines de
3
IR se fera par les méthodes déjà connues
(substitution, combinaison linéaire, déterminant
d’ordre 2)
III 3 Systèmes d’inéquations .Utiliser le régionnement du plan pour résoudre un système On n’envisagera que des régions de frontières
2 2
affines dans IR . d’inéquations affines de IR . rectilignes.

43
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: Organisation des données (33h)
Chapitre 1:fonctions numériques
d'une variable réelle .Définir une fonction affine par intervalles. .Les fonctions affines par intervalles seront
1 Etude de fonctions usuelles introduites par des exemples concrets.
- Fonctions affines par intervalles, .Représenter point par point les fonctions usuelles. L’étude des fonctions usuelles consistera à les
valeur absolue, .Exploiter les représentations graphiques de ces fonctions pour représenter point par point, à exploiter leurs
2
- Fonctions : x  x ; x  x ; x
  dégager certaines de leurs propriétés (domaine de définition, sens représentations graphiques pour dégager certaines
1 3 de variation, parité, extremums). de leurs propriétés (domaine de définition , sens de
 ; x  x . variation, parité, extremums).
x
 

- Fonctions polynômes du second degré .Déterminer la forme canonique, la factorisation, le signe d’une
: zéros, factorisation, forme canonique et fonction polynôme du second degré.
signe.
- Fonctions rationnelles : zéros, signe. .Déterminer le domaine de définition, les zéros et le signe d'une Pour les fonctions rationnelles, on se limitera au
2 Propriétés des fonctions fonction homographique. cas des fonctions homographiques.
numériques
Parité. On utilisera plusieurs approches (interprétation
Maximum, minimum d’une fonction sur .Etudier la parité d’une fonction graphique, utilisation du calcul et comparaison)
un intervalle .Déterminer si possible le maximum, le minimum d’une fonction sur pour traiter les notions de parité, extrema et sens
Fonctions croissantes, décroissantes, un intervalle. de variation
constantes sur un intervalle. .Déterminer le sens de variation d’une fonction sur un intervalle. On se limitera aux fonctions usuelles, aux fonctions
Opérations sur les fonctions .Déterminer la somme, la différence, le produit, le quotient, et la polynômes du second degré et aux fonctions
composée de deux fonctions. homographiques.
Avant toute opération sur les fonctions, on
précisera l’ensemble de définition.

Chapitre 2: statistique descriptive

1 Séries statistiques à une variable .Déterminer les effectifs cumulés et les fréquences cumulées d’une On utilisera des exemples concrets de série
(Simples) série statistique. statistiques pris dans le contexte nigérien.
Effectifs cumulés, fréquences cumulées. On se limitera au cas discret.
2 Caractéristiques de position .Définir ces caractéristiques de position.
Mode, moyenne, médiane. .Interpréter les caractéristiques de position. Pour une série de n termes ordonnés : si n est impair
3 Caractéristiques de dispersion .Définir ces caractéristiques de dispersion. la médiane est le terme du milieu X(n + 1)/2, si n est pair
Variance, écart-type, écart moyen, .Interpréter les caractéristiques de dispersion. la médiane est le terme :
étendue. 1
(Xn / 2 + X(n + 2)/2).
4 Tableaux statistiques .Exploiter la représentation graphique d’une série statistique. 2
Représentations graphiques d’une .Tracer les courbes cumulatives d’une série statistique et les
distribution statistique, diagramme en exploiter.
bâtons, secteurs circulaires,
diagrammes à bandes, courbes
cumulatives.

44
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE SECONDE C

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 HEURES

COEFFICIENT : 4

45
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE SECONDE C

Semaine CHAPITRES Durée

1
CALCULS DANS IR 2 semaines
2
3
4 VECTEURS DU PLAN 3 semaines
5
6 EQUATIONS ET INEQUATIONS DU PREMIER ET DU
2 semaines
7 SECOND DEGRE DANS IR

8
2,5
9 SYSTEMES LINEAIRES ET DE CONTRAINTES
semaines
10 (3)

10 (2 h)
11
GEOMETRIE DANS L’ESPACE 3 semaines
12
13 (3 h)
13 (2 h)
14 ANGLES ORIENTES – TRIGONOMETRIE 2 semaines
15 (3 h)

14
15
16 FONCTIONS NUMERIQUES D’UNE VARIABLE REELLE 5 semaines
17
18

20 (2 h)
21 PRODUIT SCALAIRE 2 semaines
22 (3 h)
22 (2 h)
23 STATISTIQUE 2 semaines
24 (3 h)
24 (2 h)
25 TRANSFORMATIONS DU PLAN 2,5
26 semaines

46
 Contenus Objectifs Commentaires

GEOMETRIE
Thème 1: GEOMETRIE DANS L'ESPACE (15h)
Chapitre 1: Positions de droites et
plan de l’espace
1 Positions relatives de 2 droites .Reconnaître la position relative de deux droites. L’objet de ce paragraphe est de donner à l’élève une vision
dans l’espace .Déterminer un plan. intuitive correcte dans l’espace, de le familiariser avec les
Génération d’un plan. représentations planes de figures dans l’espace.
2 Positions relatives d’une droite
et d’un plan, de deux plans .Déterminer l’intersection de deux plans, d’une droite et d’un On s’appuiera sur les solides déjà vus au cycle de base II pour
Droites et plans perpendiculaires, plan. étudier les positions relatives de deux droites, de deux plans,
parallèles, sécants d’une droite et d’un plan.
Deux plans perpendiculaires,
parallèles, sécants Les propriétés de la géométrie plane restent conservées dans
3 Propriétés conservées ou non tous les plans de l’espace.
par une représentation en
perspective cavalière
Parallélisme, perpendicularité. .Représenter en perspective cavalière un solide de l’espace.
Chapitre 2: Section d’un solide de Faire apparaître sur la représentation d’une pyramide ou d’un On observera ces sections sur des solides avant la
l’espace (Cube, pyramide, cône, la section de cette pyramide ou de ce cône par un plan représentation.
tétraèdre, cône) par un plan parallèle au plan de la base. On comprendra par section d’un solide par un plan,
Section. .Reconnaître un tronc de cône ou de pyramide parmi un certain l’intersection de ce solide et du plan.
nombre de solides donnés.
Tronc de cône, de pyramide.
.Calculer l’aire, le volume d’un tronc de cône ou d’un tronc de
Calculs de volumes, d’aires. pyramide.

.Utiliser les propriétés d’incidence et de parallélisme pour

résoudre des problèmes de construction (section…).

47
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Outil vectoriel – Géométrie analytique (25h)
Chapitre 1: Vecteurs du plan
.Ecrire un vecteur sous forme de combinaison linéaire de deux
1 Combinaisons linéaires L’étude de ce thème sera associée à des constructions
vecteurs.
Notion de combinaison linéaire ; vectorielles.
.Décomposer un vecteur selon deux directions données.
décomposition d’un vecteur. Comme, les élèves manipulent les vecteurs depuis le collège,
.Utiliser les relations vectorielles pour démontrer des propriétés
l’enseignant s'efforcera donc à les exercer à l'utilisation de
géométriques (alignement, milieu, parallélisme)
l'outil vectoriel pour les démonstrations et la résolution des
.Définir le barycentre.
2 Barycentre de 2, 3, 4 points. problèmes de géométrie.
.Utiliser la propriété des barycentres partiels.
.Construire un barycentre par la méthode dite de Thalès (de
l’abscisse), par celle dite du parallélogramme, et par celle dite
des parallèles.
.Déterminer les coordonnées du barycentre dans un repère.
Chapitre 2: Produit salaire .Définir le produit scalaire
On pourra utiliser la notion de travail d’une force pour introduire
1 Notion de produit scalaire .Utiliser les définitions du produit scalaire.
le produit scalaire. On supposera que c’est le premier contact
Définitions
des élèves avec leproduit scalaire.
2 Propriétés .Retrouver ces propriétés du produit scalaire et les utiliser dans   
- AB . AC = AB  AC' (C’ : projeté orthogonal de C sur la
Symétrie, produit scalaire nul, carré des calculs simples.
droite (AB) ),
scalaire, bilinéarité
Expression analytique du produit .Retrouver l’expression analytique du produit scalaire dans un
- u . v = || u ||  || v ||  cos ,  est l’angle formé par les

 
 
 


scalaire dans un repère orthonormé. repère orthonormé.  


vecteurs u et v .
3 Applications du produit scalaire .Reconnaître et utiliser les relations métriques dans un triangle Dans un triangle ABC rectangle en A, après un rappel des
relations métriques vues au collège, on étudiera les relations
Relations métriques dans un triangle métriques suivantes :
(relations métriques dans un triangle 2 2
BA = BH x BC ; AH = - HB x HC
rectangle, Théorème d’Al Kashi,
(H : pied de la hauteur issue de A),
Théorème de la médiane)
Dans un triangle quelconque ABC, on étudiera les relations
métriques suivantes :  
2 2 2
- BC = AB + AC - 2AB x AC cos ( AB , AC ) (Théorème
d’Al Kashi)
Equations normales d’une droite, .Déterminer une équation normale d’une droite, une équation 1 1
2 2 2 2 2 2
équations cartésiennes d’un cercle, cartésienne d’un cercle, une équation de la tangente en un - AB + AC = 2AA’ + BC et [Link] = AA’ – BC , où
équations de la tangente en un point point d’un cercle. 2 4
d’un cercle. A’ est le milieu de [BC] (Théorème de la médiane)
Pour déterminer l’équation normale d’une droite (D) passant par
  
un point A, on pourra utiliser l’équation AM.V = 0 où V est un
vecteur unitaire orthogonal à (D).

48
 Thème 3: Configurations du plan (10h)
Chapitre 1: Angles orientes –
trigonométrie
1 Angles orientés .Définir un cercle orienté
Cercles orientés – cercle .Définir le cercle trigonométrique
trigonométrique ; Soit [OA) et [OB) deux demi droites de même origine et de
.Définir un arc orienté supports distincts, on appelle angle orienté du couple de demi
Arcs orientés .Déterminer une mesure d’un arc orienté droites ([OA), [OB)), noté

Angle orienté de 2 demi-droites de .Définir l’angle orienté de 2 demi-droites de même origine. (OA , OB ) , l’ensemble des couples des demi droites de
même origine ; 

même origine ([SM), [SN)) tels l’angle géométrique ( MNS )

Angle orienté de 2 vecteurs : Définir l’angle orienté de 2 vecteurs. 
Déterminer une mesure d’un angle orienté de 2 vecteurs. est isométrique à l’angle géométrique AOB et  M , S , N 
.Déterminer la mesure principale d’un angle orienté 2 vecteurs.
2 Lignes trigonométriques est de même sens que ( A, O , B ) .
Lignes trigonométriques d’un angle .Définir les lignes trigonométriques d’un angle orienté. L’angle orienté de 2 vecteurs sera défini à partir de celui de 2
orienté .Retrouver le cosinus, le sinus et la tangente d’angles demi-droites de même origine.
Lignes trigonométriques d’angles particuliers.
associés (angles opposés, angles .Utiliser le cercle trigonométrique pour déterminer les lignes
complémentaires, angles trigonométriques des angles associés.
supplémentaires…).
Thème 4: Applications du plan (12h)
Chapitre 1: Transformations du
plan .Définir une homothétie. La notion d’homothétie sera introduite à partir des
1 Homothétie .Construire les images de figures simples par une agrandissements et réductions.
Définition, propriétés, images de homothétie. On fera un lien entre le théorème de Thalès et les homothéties.
figures usuelles.
Composée d’homothéties et de .Déterminer la composée d’une homothétie et d’une
translations. translation.
Propriété caractéristique des
homothétie - translations. . Utiliser la propriété caractéristique des homothéties -
translations.
2 Rotation
Définition, propriétés, images de .Définir une rotation. La notion de rotation sera introduite par la composée de 2
figures usuelles .Construire les images de figures simples par une rotation symétries orthogonales.
d’angle et de centre donnés.
.Utiliser les transformations (symétries orthogonale et
centrale, translation, homothétie, rotation) dans des activités
géométriques (constructions, démonstrations).

49
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 5: Organisation des calculs – Calculs numériques (10h)
Chapitre 1: calculs dans IR .Définir la commutativité, l’associativité et la distributivité. Ces propriétés ont été déjà utilisées dans des cas
1 Propriétés des opérations dans IR .Utiliser ces propriétés dans les calculs dans IR. particuliers de calculs, il s’agit ici de les formaliser.
2 Valeur absolue d’un réel, Mesure Définir la notion de valeur absolue. Pour définir la notion de valeur absolue, on établira un lien
algébrique, Distance sur la droite .Utiliser les propriétés de la valeur absolue. entre les abscisses des points de la droite réelle et les
réelle, .Exprimer la distance de deux points de la droite réelle à l’aide distances de ces points à l’origine en considérant comme
de la valeur absolue. unité de longueur l’unité de la graduation de la droite réelle.
.Définir la mesure algébrique de deux points. Ensuite on énoncera la propriété suivante :
.Etablir le lien entre la mesure algébrique et la distance de . x = x si x  0 . x = – x si x < 0.
deux points de la droite réelle.
.Interpréter l’intervalle de centre a et de rayon r en terme de
distance, en terme de valeur absolue.
.Déterminer l’intersection et la réunion d’intervalles en liaison
avec la valeur absolue.
3 Majorant, minorant, maximum, Donner la définition de majorant et de minorant d’un sous
minimum d’un sous-ensemble de ensemble de IR.
IR. .Donner des exemples de majorants et de minorants d’un sous
ensemble de IR .
.Donner la définition du maximum et du minimum d’un sous
ensemble de IR.
4 Calcul approché .Déterminer s’il existe le maximum, le minimum d’un sous
Approximation décimale d’ordre n, ensemble de IR.
encadrement d’un nombre réel. Déterminer l’arrondi d’ordre n d’un réel.
Thème 6: Organisation des calculs – Calcul littéral (23)
Chapitre 1 : Equations et inéquations A coté de la résolution algébrique, des résolutions
dans IR, systèmes linéaires et de graphiques pourraient être envisagées
contraintes .Résoudre des équations et inéquations du premier degré
1 Equations et Inéquations du premier comportant un paramètre. Dans le cadre d’équations du second degré on ne parlera
et du second degré. pas de somme et de produit de racines.
.Utiliser le discriminant pour résoudre une équation ou une
2 Systèmes d’équations affines dans inéquation du second degré. Les équations et inéquations du second degré avec
2 3
IR , dans IR . paramètre sont hors programme.
.Utiliser le déterminant pour résoudre les systèmes d’équations Le déterminant d’ordre 3 n’est pas au programme.
2
affines de IR .
3 Systèmes d’inéquations affines dans .Résoudre des systèmes d’équations affines de IR3. On n’envisagera que des régions de frontières rectilignes.
2
IR . .Utiliser le régionnement du plan pour résoudre un système La résolution d’équations et d’inéquation se fera le plus que
2
d’inéquations affines de IR . possible à travers des problèmes de notre vie courante.

50
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 7: Organisation des données (35h)
Chapitre 1:Fonctions numériques d'une
variable réelle
1 Etude de fonctions usuelles .Les fonctions affines par intervalles seront introduites par des
- Fonctions affines par intervalles, valeur .Définir une fonction affine par intervalles. exemples concrets.
absolue, etc.
2
- Fonctions : x  x ; x  x ; x 
   .Représenter point par point les fonctions usuelles. L’étude des fonctions usuelles consistera à les représenter point
1 3 .Exploiter les représentations graphiques de ces fonctions par point, à exploiter leurs représentations graphiques pour
; x  x . pour dégager certaines de leurs propriétés (domaine de dégager certaines de leurs propriétés ( domaine de définition ,
x


- Fonctions polynômes du second degré : définition, sens de variation, parité, extremums). sens de variation, parité, extremums).
zéros, factorisation, forme canonique et .Déterminer la forme canonique, la factorisation, le signe Pour les fonctions rationnelles, on se limitera au cas des
signe. d’une fonction polynôme du second degré. fonctions homographiques.
- Fonctions rationnelles : zéros, signe. .Déterminer le domaine de définition, les zéros et le signe
2 Propriétés des fonctions numériques d'une fonction homographique.
Parité.
Maximum, minimum d’une fonction sur un On utilisera plusieurs approches (interprétation graphique,
intervalle .Etudier la parité d’une fonction utilisation du calcul et comparaison) pour traiter les notions de
Fonctions croissantes, décroissantes, .Déterminer si possible le maximum, le minimum d’une parité, extrema et sens de variation
constantes sur un intervalle. fonction sur un intervalle. On se limitera aux fonctions usuelles, aux fonctions polynômes
Opérations sur les fonctions .Déterminer le sens de variation d’une fonction sur un du second degré et aux fonctions homographiques.
intervalle. Avant toute opération sur les fonctions, on précisera l’ensemble
.Déterminer la somme, la différence, le produit, le de définition.
quotient, et la composée de deux fonctions.
Chapitre 2: statistique descriptive .Déterminer les effectifs cumulés et les fréquences On utilisera des exemples concrets de série statistiques pris
1 Séries statistiques à une variable cumulées d’une série statistique. dans le contexte nigérien.
(Simples) .Interpréter les caractéristiques de position. On se limitera au cas discret.
Effectifs cumulés, fréquences cumulées.
2 Caractéristiques de position .Définir ces caractéristiques de dispersion. Pour une série de n termes ordonnés : si n est impair la médiane
Mode, moyenne, médiane. .Interpréter les caractéristiques de dispersion. est le terme du milieu X(n + 1)/2, si n est pair la médiane est le
3 Caractéristiques de dispersion terme :
Variance, écart-type, écart moyen, .Exploiter la représentation graphique d’une série 1
(Xn / 2 + X(n + 2)/2).
étendue. statistique. 2
4 Tableaux statistiques : représentations .Tracer les courbes cumulatives d’une série statistique et
graphiques d’une distribution statistique, les exploiter.
diagramme en bâtons, secteurs
circulaires, diagrammes à bandes,
courbes cumulatives.

51
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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE PREMIERE A

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 HEURES

COEFFICIENT : 3

52
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE PREMIERE A

Semaine COURS Durée

1
EQUATIONS – INEQUATIONS – POLYNOMES –
2 3 semaines
SYSTEMES LINEAIRES
3

4
5 4 semaines
DENOMBREMENT
6
7

8
9 STATISTIQUE 3 semaines
10

11
12 SUITES NUMERIQUES 3 semaines
13

14
15 GENERALITES SUR LES FONCTIONS NUMERIQUES DE
3 semaines
16 LA VARIABLE REELLE

17
LIMITE
18 3 semaines
CONTINUITE
19

20
21
DERIVATION 3 semaines
22

23
24
EXEMPLES D’ETUDES DE FONCTIONS NUMERIQUES 4 semaines
25
26

53
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calcul littéral (9h)
Chapitre 1: Equations –
inéquations – polynômes –
L’utilisation des paramètres est hors programme.
systèmes linéaires
.Utiliser les équations et inéquations du second degré
1 Polynômes du second degré.
dans la résolution des problèmes de la vie courante.
Equation et inéquations du second
degré. .Retrouver et utiliser la somme et le produit des zéros P(x) étant un polynôme de degré n supérieur à 1, il existe un réel a tel
Somme et produit des zéros d’un d’un polynôme du second degré. que : P(a) = 0  iI existe un polynôme Q(x) de degré (n –1) tel que :
polynôme du second degré ; mise en P(x) = (x – a).Q(x).
équation. Le théorème de factorisation ci-dessus est un outil indispensable dans
.Reconnaître et utiliser le théorème de factorisation d’un l’étude des limites ou des nombres dérivés des fonctions en un point. Il
2 Factorisation d’un polynôme de
polynôme. sera admis.
degré n (n≥3).
On se limitera aux cas n = 3 et n = 4.
Zéro d’un polynôme
Théorème de factorisation.
.Résoudre des systèmes d’équations linéaires à l’aide
3 Systèmes d’équations linéaires Après avoir réactivé, sous forme de séances d’exercices, les savoirs et
3 4 de la méthode du pivot de Gauss. nde
dans IR et IR . savoir-faire de 2 , on pourra présenter, sans aucune théorie, la
méthode dite du “pivot de Gauss” pour résoudre les systèmes
3 4
d’équations dans IR et IR
Thème 2: Organisation des données (69h)
nde
Les élèves ont étudié en 2 et ont fait les représentations point par
Chapitre 1: Généralités sur les
2 1
fonctions numériques d’une point des fonctions suivantes : x  x ; x  ; x  x.
x
  

variable réelle.
.Comparer deux fonctions (algébriquement et Dans un premier temps et sous forme de séances d’exercices, on
Comparaison de deux
graphiquement). pourra étendre le «vivier» des représentations de fonctions en faisant
fonctions (f g).
Opérations sur les fonctions : construire les courbes représentatives des fonctions associées. Un
.Décomposer une fonction numérique donnée en une autre avantage de cette démarche pour les élèves est de se remémorer
somme, différence, produit, quotient,
somme, un produit, un quotient, une composée de deux les transformations élémentaires du plan (translations, symétries).
composée de deux fonctions.
fonctions. Dans un second temps, cela permettra de faire découvrir et comprendre
Fonctions associées à
.Utiliser les transformations pour tracer les courbes des par le dessin les définitions liées aux particularités graphiques :
une fonction f :
fonctions associées. - parité, éléments de symétrie, sens de variation, notions d’extremum,
x  |f(x)| ; x  f(|x|) ;
 

x  f(x + a) ; x  f(x) + a ;

 
comparaison de fonctions,
x  – f(x) ; x  f(– x). - image directe, image réciproque, injection, surjection, bijection.
.Utiliser les notions d’image directe et d’image
 

Image directe, image réciproque.

réciproque pour donner la nature d’une application
Notion d’application ; notion
d’application injective, surjective,
bijective.

54
 Contenus Objectifs Commentaires
.Etablir le comportement des fonctions de référence :
Chapitre 2: Limites - continuité
2 1 3 On déterminera les comportements des fonctions de référence à l’aide
1. Limites x  x ; x  ; x  x ; x  x ; x 
x des tableaux de valeurs. Ce qui aboutira aux limites de ces fonctions.
    

Notion de limite d’une fonction

1
;
x2 On procédera par comparaison avec les limites des fonctions de
1 1 référence. Par exemples : f a pour limite 0 en 0 s’il existe  > 0,  > 0, n
x  ; x  quand x devient «grand»
1
 

x3 x IN*   tel que pour tout x  Df  ] – ,  [, f(x)    x .

n

ou «petit». 2
Limites et opérations. .Définir la limite d’une fonction en +  , en–  ou en un f a pour limite l en x0 si la fonction x  f(x0 + h) – l a pour limite 0 en


Limite à gauche, à droite. réel. 0.

.Reconnaître et utiliser la propriété « Si f est définie en On admettra l’unicité de la limite.
x0 et admet une limite l en x0 alors l = f(x0) ». La définition de la limite par (, ) est hors programme .
Extension de la notion de limite. .Calculer la limite d’une fonction à l’aide des opérations On évitera les écritures de la forme «+  – »,« 1+ = + », « 1–= –».
algébriques. 0 0
2. Continuité. f étant définie sur un intervalle contenant x0, f est continue en x0 si et
.Déterminer la limite d’une fonction par comparaison
Continuité d’une fonction en un seulement si f admet une limite finie en x0.
avec une fonction dont on a déterminé la limite.
point.
.Etudier la continuité d’une fonction en un point, sur un Dans le cadre de la continuité sur un intervalle on étudiera les cas
Continuité sur un intervalle. d’intervalles ouverts, fermés, semi-ouverts.
intervalle.
Chapitre 3: Dérivation. .Déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point, Pour l’introduction du nombre dérivé, on utilisera une approximation
Nombre dérivé d’une fonction en un le nombre dérivé à droite, nombre dérivé à gauche d’une locale de la fonction par la fonction linéaire tangente.
point ; nombre dérivé à gauche, à fonction en un point.
droite, et dérivabilité. .Reconnaître une fonction dérivable en un point

Interprétation graphique de ces Déterminer l’équation de la tangente en un point de la

nombres dérivés vis à vis de la courbe représentative d’une fonction.
courbe représentative, équation de la
tangente en un point de la courbe
représentative.
.Déterminer les fonctions dérivées des fonctions
Fonction dérivée, théorème usuelles.
concernant le signe de la dérivée et .Déterminer la fonction dérivée d’une somme, d’un
le sens de variation d’une fonction produit, d’un quotient.
sur un intervalle (admis). .Reconnaître et utiliser le théorème liant le signe de la Ce théorème sera admis
dérivée et le sens de variation d’une fonction sur un
intervalle.
Majorant, minorant, extremums .Déterminer les éventuels extremums d’une fonction.
d’une fonction

55
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 4: Exemples d'étude de
fonctions numériques.
.Retrouver le(s) comportement(s) asymptotique(s) d’une
Asymptotes et points particuliers. Tout exposé général sur les branches infinies est à exclure.
fonction
Pour la recherche de l’asymptote oblique, on mettra la fonction f
Fonctions polynômes de degré inférieur à 3.
sous la forme f(x) = ax + b + (x) avec lim (x) = 0 ou
.Etudier et représenter ces fonctions. x+
Fonctions homographiques. lim (x) = 0.
x 
2 .Exploiter l’étude ou la représentation graphique de fonctions
ax + bx + c
Fonctions : x  2 . lors de la résolution de problèmes.
a’x + b’x + c’ Dans l’étude d’une fonction on mettra en évidence des


éléments de symétrie s’ils existent.

Fonctions : x 
 ax + b.

Chapitre 5: Suites numériques

1 Définitions d’une suite : . Définir une suite numérique en fonction de son mode de
- par la donnée d’un graphique ; génération “Définie par récurrence” fait référence aux suites définies
er
- par la donnée d’une ou plusieurs .Déterminer les premiers termes d’une suite numérique. par : 1 terme donné et un + 1 = f(un).
formules ; .Exprimer en fonction de n les termes un+1, un+2, u2n … d’une On fera la distinction entre le rang et l’indice d’un terme.
- par récurrence. suite un définie par un = f(n). L’utilisation de calculatrices scientifiques est d’un apport
didactique non négligeable et souhaitable.
2 Variation d’une suite. .Etudier le sens de variation d’une suite.

3 Cas particulier des suites :

er
Suites arithmétiques. .Reconnaître et caractériser (raison, 1 terme) une suite
arithmétique, une suite géométrique. On essayera d’utiliser des exemples concrets de suites
.Déterminer l’expression du terme général d’une suite arithmétiques et de suites géométriques.
Suites géométriques.
arithmétique ou d’une suite géométrique en fonction de n.
.Calculer la somme des termes consécutifs d’une suite
géométrique ou arithmétique.

56
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 6: Statistique descriptive
1 Séries statistiques à une variable.
Regroupement par classes. Centre et .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par
amplitude d’une classe. Histogramme. diagrammes, histogrammes). classes de même amplitude. En première, le degré de
difficulté est donc très légèrement accru (les classes n’ont
2 Caractéristiques de position d’une Déterminer les caractéristiques de position d’une série pas forcément la même amplitude).
série groupée en classes statistique (Classe modale, médiane, moyenne)
Classe modale, médiane, moyenne.

3 Caractéristiques de dispersion d’une Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide

série groupée en classes .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série du centre des classes.
variance et écart-type étendue, écart statistique (écart moyen, variance, écart type)
moyen.
.Calculer le cardinal de la réunion de deux ensembles, du II est nécessaire de montrer aux élèves par des exercices
Chapitre 7: Dénombrement
produit cartésien de deux ensembles, de l’ensemble des que les formules classiques ne sont pas toujours
1. Cardinal d’un ensemble fini. parties d’un ensemble fini. utilisables.
Utilisation d’arbres de choix et de tableaux
pour dénombrer.
. Reconnaître les notions : p-liste, arrangements, permutations,
2. P- liste ; arrangements ; permutations combinaisons. Les formules concernant les arrangements et les
(notation Ap .Utiliser les notions de p-liste, arrangements, permutations, permutations pourront être établies à partir d'arbres de
n ; notation factorielle n );
combinaisons pour résoudre des problèmes de choix.
Combinaisons (notation Cp n). dénombrement.

.Reconnaître la formule du binôme de Newton.

3. Formule du binôme de Newton. .Utiliser le triangle de Pascal.
Triangle de Pascal.

57
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE PREMIERE C

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 6 HEURES

COEFFICIENT : 5

58
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE PREMIERE C

Semaine COURS Durée

1 EQUATIONS – INEQUATIONS – POLYNOMES – 2
2 SYSTEMES LINEAIRES semaines

3 1,5
GENERALITES SUR LES FONCTIONS NUMERIQUES
4 (3h) semaine

4 (3h)
APPLICATIONS DU PRODUIT SCALAIRE, DU 2,5
5
BARYCENTRE semaines
6
7
1,5
8 (3 h.) DENOMBREMENTS
semaine

8 (3h)
ANGLES ORIENTES 2,5
9
TRIGONOMETRIE semaines
10

11
2,5
12 TRANSFORMATIONS DU PLAN
semaines
13(3 h.)
13(3 h.)
LIMITES
14 2 semaines
CONTINUITE
15(3 h.)
15 (3
h.)
DERIVATION 2 semaines
16
17(3 h.)
17(3 h.)
18 EXEMPLES D’ETUDES DE FONCTIONS NUMERIQUES 2 semaines
19(3 h.)
0,5
19(3 h.) PRIMITIVE
semaine

20 2,5
GEOMETRIE DANS L’ESPACE
21 semaines
22(3 h.)
22 (3 h.)
23 SUITES NUMERIQUES 2 semaines
24(3 h.)
24(3 h.) 1,5
STATISTIQUE
25 semaine

26 REVISION 1 semaine

59
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calcul littéral (12h)
Chapitre 1: Equations –
inéquations – polynômes –
systèmes linéaires
1 Polynômes du second degré.
Somme et produit des zéros d’un
polynôme du second degré, mise en .Utiliser la somme et le produit des zéros d’un polynôme du
équation. second degré.

Equation du second degré avec .Résoudre une équation du second degré avec paramètre.
paramètre et quelques exemples
d’inéquations du second degré avec
paramètre. P(x) étant un polynôme de degré n supérieur à 1, il existe
Reconnaître et utiliser le théorème de factorisation d’un un réel a tel que : P(a) = 0  iI existe un polynôme Q(x) de
2 Factorisation d’un polynôme de
polynôme. degré (n –1) tel que : P(x) = (x – a).Q(x).
degré n (n≥3).
Le théorème de factorisation ci-dessus est un outil
Zéro d’un polynôme
indispensable dans l’étude des limites ou des nombres
Théorème de factorisation. dérivés des fonctions en un point. Il sera admis.
3. Systèmes d’équations linéaires
3 4 .Résoudre des systèmes d’équations linéaires à l’aide de la
dans IR et IR . Après avoir réactivé, sous forme de séances d’exercices,
méthode du pivot de Gauss. nde
les savoirs et savoir-faire de 2 , on pourra présenter,
sans aucune théorie, la méthode dite du “pivot de
4. Exemples d’équations et 3
Gauss” pour résoudre les systèmes d’équations dans IR
d’inéquations irrationnelles. .Résoudre les équations et inéquations irrationnelles retenue à et IR .
4

Equation du type ax + b = cx + d. ce niveau.

Inéquation du type :
ax + b ≤ cx + d ;
Il est souhaitable d’associer à ces résolutions un support
ax + b ≥ cx + d ;
graphique.
ax + b < cx + d
ax + b > cx + d.

60
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Organisation des données (78h)
Chapitre 1: Généralités sur les nde
Les élèves ont étudié en 2 et ont fait les représentations point par
fonctions numériques d’une variable
2 1
réelle. point des fonctions suivantes : x  x ; x  ; x  x.
.Comparer deux fonctions (algébriquement et x
  

Comparaison de deux fonctions

graphiquement). Dans un premier temps et sous forme de séances d’exercices, on
(f  g).
pourra étendre le «vivier» des représentations de fonctions en faisant
Opérations sur les fonctions : somme,
.Décomposer une fonction numérique donnée en une construire les courbes représentatives des fonctions associées. Un
différence, produit, quotient, composée
somme, un produit, un quotient, une composée de deux autre avantage de cette démarche pour les élèves est de se
de deux fonctions.
fonctions. remémorer les transformations élémentaires du plan.
Fonctions associées à une
Dans un second temps, cela permettra de faire découvrir et
fonction f :
.Utiliser les transformations pour tracer les courbes des comprendre par le dessin les définitions liées aux particularités
x  |f(x)| ; x  f(|x|) ;
fonctions associées.
 

x  f(x + a) ; x  f(x) + a ;

 
graphiques :
x  – f(x) ; x  f(– x).
 
- parité, éléments de symétrie, sens de variation, notions d’extremum,
Image directe, image réciproque. comparaison de fonctions,
Utiliser les notions d’image directe et d’image réciproque - image directe, image réciproque, injection, surjection, bijection.
Notion d’application ; notion d’application
pour donner la nature d’une application
injective, surjective, bijective.
.Etablir le comportement des fonctions de référence :
Chapitre 2: Limites - continuité
2 1 3 On déterminera les comportements des fonctions de référence à
1. Limites x  x ; x  ; x  x ; x  x ; x 
x l’aide des tableaux de valeurs. Ce qui aboutira aux limites de ces
    

Notion de limite d’une fonction

1 1 fonctions.
1
; x 
 ; x   quand x devient
x2 x3 x On procédera par comparaison avec les limites des fonctions de
«grand» ou «petit». référence. Par exemples : f a pour limite 0 en 0 s’il existe  > 0,  > 0,
.Définir la limite d’une fonction en +  , en–  ou en un 1 n
Limites et opérations. réel. n IN*   tel que pour tout x  Df  ] – ,  [, f(x)    x .
Limite à gauche, à droite. 2
.Reconnaître et utiliser la propriété « Si f est définie en x0 f a pour limite l en x0 si la fonction x  f(x0 + h) – l a pour limite 0 en


et admet une limite l en x0 alors l = f(x0) ». 0.

.Calculer la limite d’une fonction à l’aide des opérations On admettra l’unicité de la limite.
Extension de la notion de limite. algébriques.
La définition de la limite par (, ) est hors programme .
.Déterminer la limite d’une fonction par comparaison avec
1 1
2. Continuité. une fonction dont on a déterminé la limite. On évitera les écritures de la forme «+  – », « + = + », « – = – ».
0 0
Continuité d’une fonction en un point. .Etudier la continuité d’une fonction en un point, sur un
f étant définie sur un intervalle contenant x0, f est continue en x0 si et
Continuité sur un intervalle. intervalle.
seulement si f admet une limite finie en x0.
.Déterminer le prolongement par continuité d’une fonction
Dans le cadre de la continuité sur un intervalle on étudiera les cas
Prolongement par continuité. en un point donné.
d’intervalles ouverts, fermés, semi-ouverts.

61
 Contenus Objectifs Commentaires
Déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point, le Pour l’introduction du nombre dérivé, on utilisera une
Chapitre 3: Dérivation.
nombre dérivé à droite, nombre dérivé à gauche d’une approximation locale de la fonction par la fonction linéaire
Nombre dérivé d’une fonction en un
fonction en un point. tangente.
point ; dérivabilité ; nombre dérivé à
gauche, à droite. Reconnaître une fonction dérivable en un point
Interprétation graphique de ces .Déterminer l’équation de la tangente en un point de la
nombres dérivés vis à vis de la courbe courbe représentative d’une fonction.
représentative. .Déterminer les fonctions dérivées des fonctions usuelles.
Equation de la tangente en un point de .Déterminer la fonction dérivée d’une somme, d’un produit,
la courbe représentative. d’un quotient, de fonction composée d’une fonction par une
Fonction dérivée, théorème concernant fonction affine.
le signe de la dérivée et le sens de
.Reconnaître et utiliser le théorème liant le signe de la
variation d’une fonction sur un intervalle
dérivée et le sens de variation d’une fonction sur un
(admis).
intervalle. Ce théorème sera admis.
.Déterminer les éventuels extremums d’une fonction.
Majorant, minorant, extremums d’une
fonction
Chapitre 4: Exemples d'étude de
.Retrouver le(s) comportement(s) asymptotique(s) Tout exposé général sur les branches infinies est à exclure. Pour la
fonctions numériques.
d’une fonction recherche de l’asymptote oblique, on mettra la fonction f sous la
Asymptotes et points particuliers.
Fonctions polynômes de degré forme f(x) = ax + b + (x) avec lim (x) = 0 ou lim (x) = 0.
x+ x 
inférieur à 3.
Fonctions homographiques. .Etudier et représenter ces fonctions. Dans l’étude d’une fonction on mettra en évidence des éléments de
ax 2 + bx + c symétrie s’ils existent.
Fonctions : x  .
a’x 2 + b’x + c’


.Exploiter l’étude ou la représentation de fonctions lors de

Fonctions : x  ax + b.

la résolution de problèmes.
Fonctions trigonométriques:
x  sinx; x  cosx;
 

x  tanx; x  sin(ax+b);

 

x  cos(ax+b).


Chapitre 5: Primitives.
Définir une primitive d’une fonction continue sur un
Notion de primitives d’une fonction intervalle.
continue sur un intervalle
On se limitera à des cas simples : fonctions polynômes, fonction
Détermination de primitives d’une .Déterminer l'ensemble des primitives d'une fonction. sinus, fonction cosinus
fonction .Déterminer la primitive d'une fonction prenant une valeur
donnée en un point donné.

62
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 6: Suites numériques
1 Définitions d’une suite : . Définir une suite numérique en fonction de son mode de “Définie par récurrence” fait référence aux suites définies
er
- par la donnée d’un graphique ; génération par : 1 terme donné et un + 1 = f(un).
- par la donnée d’une ou plusieurs .Déterminer les premiers termes d’une suite numérique. On fera la distinction entre le rang et l’indice d’un terme.
formules ; .Exprimer en fonction de n les termes un+1, un+2, u2n … d’une L’utilisation de calculatrices scientifiques est d’un apport
- par récurrence. suite un définie par un = f(n). didactique non négligeable et souhaitable.

2 Initiation au raisonnement par .Reconnaître le principe du raisonnement par récurrence et L’initiation au raisonnement par récurrence se fera sur des
récurrence. l’utiliser pour résoudre des problèmes. exemples simples.
Pour démontrer par récurrence qu’une propriété P(n) est
vraie pour tout
n  n0 il suffit de montrer que :
3 Variation d’une suite. .Etudier le sens de variation d’une suite. - a) la propriété est vraie pour n = n0 (P(n0) vraie) ;
- b) pour k  n0, si P(k) est vraie alors P(k + 1) est vraie.

4 Cas particulier des suites :

er
Suites arithmétiques. .Reconnaître et caractériser (raison, 1 terme) une suite
Suites géométriques. arithmétique, une suite géométrique.
.Déterminer l’expression du terme général d’une suite
arithmétique ou d’une suite géométrique en fonction de n. On essayera d’utiliser des exemples concrets de suites
.Calculer la somme des termes consécutifs d’une suite arithmétiques et de suites géométriques.
géométrique ou arithmétique.
5 Notion de convergence.
Sur des exemples variés, observation .Déterminer le comportement d’une suite numérique quand n
du type de comportement des suites croît «infiniment».
quand n croît «infiniment». .Reconnaître les conditions de convergence d’une suite
géométrique, d’une suite arithmétique.
Dans le cas général, on approche seulement la notion
de convergence. On pourra utiliser des calculatrices et
s’aider de supports graphiques. Aucune formalisation ne
sera exposée.

63
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 7: Statistique descriptive
1 Séries statistiques à une
variable. .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par
Regroupement par classes. Centre diagrammes, histogrammes). classes de même amplitude. En première, le degré de
et amplitude d’une classe. difficulté est donc très légèrement accru (les classes n’ont
Histogramme. pas forcément la même amplitude).

2 Caractéristiques de position Déterminer les caractéristiques de position d’une série

d’une série groupée en classes statistique (Classe modale, médiane, moyenne)
Classe modale, médiane, moyenne.

3 Caractéristiques de .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série

dispersion d’une série groupée en statistique (écart moyen, variance, écart type) Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide
classes du centre des classes.
variance et écart-type étendue, écart
moyen.

Chapitre 8: Dénombrement
.Calculer le cardinal de la réunion de deux ensembles, du II est nécessaire de montrer aux élèves par des exercices
Cardinal d’un ensemble fini. produit cartésien de deux ensembles, de l’ensemble des que les formules classiques ne sont pas toujours
Utilisation d’arbres de choix et de parties d’un ensemble fini. utilisables.
tableaux pour dénombrer.

Arrangements ; permutations . Reconnaître les notions : p-liste, arrangements, permutations,

(notation Ap ; notation factorielle n !). combinaisons. Les formules concernant les arrangements et les
n
.Utiliser les notions de p-liste, arrangements, permutations, permutations pourront être établies à partir d'arbres de
combinaisons pour résoudre des problèmes de choix.
dénombrement.

Combinaisons (notation Cp n).

Formule du binôme. triangle de .Reconnaître la formule du binôme.
Pascal. .Utiliser le triangle de Pascal.

64
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: GEOMETRIE PLANE (45h)
Chapitre 1: Angles orientés et
trigonométrie
1 Angles orientés d’un couple de
vecteurs non nuls ou de demi-
droites :
Relation de Chasles. .Utiliser la relation de Chasles dans la résolution des Les angles orientés de vecteurs et leurs propriétés ont été
nde
Angle orienté inscrit dans un cercle, problèmes. abordés en 2 . Il s’agit de les revoir sous forme
théorème des angles inscrits et de . Utiliser ces théorèmes dans la résolution des problèmes d’exercices.
l’angle au centre, théorème sur la L'arc capable est l'ensemble des points M défini par :
cocyclicité, arcs capables.  
{M  P / ( MA , MB )   (2)}, A  B et  est un nombre
2. Trigonométrie réel donné.
.Utiliser les lignes trigonométriques des angles associés dans
Angles associés
la résolution des problèmes.
Formules usuelles pour la somme, la
différence et le double de mesures
d’angles :
cos ( + ), cos ( – ), On établira cos(  – ) à partir du produit scalaire et les
sin ( + ), sin ( – ), autres résultats en travaux dirigés.
.Retrouver ces formules et les utiliser.
tan ( + ), tan ( – ),
cos 2 , sin 2 , tan 2 .
3 Equations et inéquations
trigonométriques. Le cas général a cosx + b sinx = c ne sera pas traité.
Résolution d’équations et Plusieurs techniques de résolution (graphique, algébrique)
d’inéquations de types suivants : .Résoudre ces équations et inéquations trigonométriques
pourront être utilisées
cos x = a, sin x = a, tan x = a,
cos x < a, sin x  a, tan x < a,
a cosx + b sinx = c.

65
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Applications du produit
Le produit scalaire et le barycentre ont été déjà étudiés
scalaire et du barycentre
dans les classes antérieures. il s’agit d’étudier simplement
1 Equations de cercles .Déterminer une équation paramétrique d’un cercle.
leurs applications.
Représentations paramétriques d’un
cercle. .Exploiter une équation cartésienne d’un cercle dans la
Equations cartésiennes d’un cercle. résolution des problèmes
2 Distance d’un point à une droite.
3 Lignes de niveau .Déterminer la distance d’un point à une droite.
Notion de lignes de niveau .Définir une ligne de niveau d’une application du plan dans
Détermination de lignes de niveau des IR.
applications suivantes : fonction scalaire L’introduction des lignes de niveau pourrait se faire en
de Leibniz associé à de 2 points, . Définir la fonction scalaire de Leibniz. rapport avec les notions de géographie : lignes isothermes,
fonctions qui à un point M .Déterminer les lignes des fonctions retenues isobares, fuseaux horaires, courbes de niveau.
    MA La recherche d’une ligne de niveau est aussi une recherche
associent AM . AB ; MA . MB ; de lieux géométriques.
MB
Chapitre 3: Transformation du plan
1 Isométries du plan. .Définir une isométrie. Un classement des transformations déjà étudiées
Définition. .Reconnaître une symétrie glissée pourrait servir de base à la définition des isométries.
Symétrie glissée Reconnaître un déplacement ou un antidéplacement.
Déplacement - Antidéplacement .Reconnaître la propriété s « La réciproque d’une isométrie La symétrie glissée est la composée d’une symétrie
Propriétés des isométries est une isométrie. » orthogonale et d’une translation.
.Utiliser les propriétés des isométries (conservation de la Les notions de déplacement et d’antidéplacement seront
distance, de l’orthogonalité, du parallélisme, du produit introduites à partir de l’effet d’une isométrie sur un angle
scalaire, du barycentre, de la mesure des angles) pour orienté.
démontrer ou/et construire.
Des exercices variés ayant pour support les homothéties
2 Homothéties.
Utiliser les homothéties pour démontrer ou/et construireseront choisis dans le but de démontrer la propriété d'une
Propriétés des homothéties
configuration, de construire des images de figures ou
.Utiliser la composée d’homothéties pour démontrer et/ou encore de déterminer des lieux géométriques.
Composées d’homothéties.
construire. On privilégiera les homothéties de même centre.
.Construire les images de figures simples par une similitude. On n’utilisera pas pour l'instant les similitudes pour résoudre
Composée d’une homothétie et d’une
des problèmes, on s’attachera seulement à construire les
isométrie : similitudes.
images de figures simples par des similitudes.

66
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: GEOMETRIE DANS L’ESPACE (15h)
Définir un vecteur de l’espace
Chapitre 1 : Vecteurs de l'espace
.Reconnaître et utiliser les propriétés élémentaires du calcul
Définition, opérations, repère vectoriel dans l’espace.
orthonormé, base orthonormée, .Définir les expressions : vecteur normal à un plan, base,
vecteurs colinéaires, vecteur normal repère.
à un plan.
Chapitre 2 : Positions de droites
.
et plans de l’espace
1. Orthogonalité dans l'espace .Déterminer l’image d’un point par une projection orthogonale.
Projections orthogonales
.Déterminer les représentations paramétriques de droites et Après avoir travaillé sur les représentations paramétriques,
2. Droites et plans de l’espace
plans. au choix, on peut :
Représentations paramétriques de - soit éliminer les paramètres,
droites et plans. .Déterminer une équation cartésienne d’un plan. - soit exposer le produit scalaire puis l’utiliser pour
Equations cartésiennes d’un plan, .Déterminer un système d’équations cartésiennes de droites. déterminer les équations cartésiennes de plans, les
systèmes d’équations cartésiennes systèmes d'équations de droites.
d’une droite de l’espace. On habituera les élèves à passer des représentations
Intersections de droites et plans. .Déterminer l’intersection de 2 droites, d’une droite et d’un paramétriques aux équations cartésiennes et inversement.
Distance d’un point à un plan. plan, de 2 plans.
.Déterminer la distance d’un point à un plan.
Chapitre 3 : Produit scalaire et
produit vectoriel dans l'espace
Aucune théorie n'est à exposer, on étend simplement la
1. Produit scalaire dans l'espace .Définir le produit scalaire dans l’espace définition et les différentes caractérisations du produit
.Reconnaître et utiliser les propriétés du produit scalaire dans scalaire des vecteurs du plan à ceux de l’espace (on
Définition et différentes expressions
l’espace. admettra si besoin est).
du produit scalaire, vecteurs .Reconnaître les différentes expressions du produit scalaire.
 
orthogonaux, norme d’un vecteur Pour définir le produit vectoriel de deux vecteurs u et v ,
dans l'espace on s’intéressera à leur colinéarité ; si ces deux vecteurs
sont colinéaires leur produit vectoriel est nul sinon il existe
2. Produit vectoriel .Définir et noter le produit vectoriel de deux vecteurs    
.Utiliser le produit vectoriel pour déterminer un vecteur normal un vecteur w telle que ( u , v , w ) est une base directe de
Définition, notation à un plan.    
l’espace et que w = u x v x sin(u, v) .

Aucune théorie n'est à exposer sur le produit vectoriel.

67
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE PREMIERE D

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 5 HEURES

COEFFICIENT : 4

68
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE PREMIERE D

Semaine COURS Durée

1
EQUATIONS – INEQUATIONS – POLYNOMES 2 semaines
2

3 2 semaines
GENERALITES SUR LES FONCTIONS NUMERIQUES
4

5
APPLICATIONS DU PRODUIT SCALAIRE, DU 2,5
6
BARYCENTRE semaines
7(3h)
7 (2 h)
8 DENOMBREMENT 2 semaines
9 (3 h)
9 (2 h)
ANGLES ORIENTES 2,5
10
TRIGONOMETRIE semaines
11

12
LIMITES 2,5
13
CONTINUITE semaines
14 (2 h)
14(3 h)
15 DERIVATION 2 semaines
16 (2 h)
16(3 h)
17
18 EXEMPLES D’ETUDES DE FONCTIONS NUMERIQUES 3 semaines
19 (2
h)
0,5
19(3 h.) PRIMITIVE
semaine

20
SUITES NUMERIQUES 2 semaines
21

22
TRANSFORMATIONS DU PLAN 2 semaines
23

24
STATISTIQUE 2 semaines
25

26 REVISION 1 semaine

69
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calcul littéral (10h)
Chapitre 1: Equations –
inéquations – polynômes –
systèmes linéaires
1 Polynômes du second degré. .Utiliser la somme et le produit des zéros d’un polynôme du
Somme et produit des zéros d’un second degré.
polynôme du second degré, mise en
équation.

Equation du second degré avec .Résoudre une équation du second degré avec paramètre.
paramètre et quelques exemples
d’inéquations du second degré avec
paramètre.
P(x) étant un polynôme de degré n supérieur à 1, il existe
un réel a tel que : P(a) = 0  iI existe un polynôme Q(x) de
2 Factorisation d’un polynôme de
.Reconnaître et utiliser le théorème de factorisation d’un degré (n –1) tel que : P(x) = (x – a).Q(x).
degré n (n≥3).
polynôme. Le théorème de factorisation ci-dessus est un outil
Zéro d’un polynôme indispensable dans l’étude des limites ou des nombres
Théorème de factorisation. dérivés des fonctions en un point. Il sera admis.

Après avoir réactivé, sous forme de séances d’exercices,

nde
les savoirs et savoir-faire de 2 , on pourra présenter,
.Résoudre des systèmes d’équations linéaires à l’aide de la
sans aucune théorie, la méthode dite du “pivot de
3. Systèmes d’équations linéaires méthode du pivot de Gauss. 3
3 4 Gauss” pour résoudre les systèmes d’équations dans IR
dans IR et IR . 4
et IR .
.
4. Exemples d’équations et
d’inéquations irrationnelles. .Résoudre les équations et inéquations irrationnelles retenue à on exclura les paramètres
Equation du type ax + b = cx + d. ce niveau. Il est souhaitable d’associer à ces résolutions un support
Inéquation du type ax + b ≤ cx + graphique.
d ; ax + b ≥ cx + d ; ax + b < cx
+d
ax + b > cx + d.

70
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: Organisation des données (80h)
Chapitre 1: Généralités sur les nde
Les élèves ont étudié en 2 et ont fait les représentations point par
fonctions numériques d’une
2 1
variable réelle. point des fonctions suivantes : x  x ; x  ; x  x.
.Comparer deux fonctions (algébriquement et x
  

Comparaison de deux
graphiquement). Dans un premier temps et sous forme de séances d’exercices, on
fonctions (f  g).
pourra étendre le «vivier» des représentations de fonctions en faisant
Opérations sur les fonctions : somme,
.Décomposer une fonction numérique donnée en une construire les courbes représentatives des fonctions associées. Un
différence, produit, quotient,
somme, un produit, un quotient, une composée de deux autre avantage de cette démarche pour les élèves est de se
composée de deux fonctions.
fonctions. remémorer les transformations élémentaires du plan.
Fonctions associées à une
Dans un second temps, cela permettra de faire découvrir et
fonction f :
.Utiliser les transformations pour tracer les courbes des comprendre par le dessin les définitions liées aux particularités
x  |f(x)| ; x  f(|x|) ;
fonctions associées.
 

x  f(x + a) ; x  f(x) + a ;

 
graphiques :
x  – f(x) ; x  f(– x).
 
- parité, éléments de symétrie, sens de variation, notions
Image directe, image réciproque. d’extremum, comparaison de fonctions,
Utiliser les notions d’image directe et d’image réciproque - image directe, image réciproque, injection, surjection, bijection.
Notion d’application ; notion
pour donner la nature d’une application
d’application injective, surjective,
bijective.
.Etablir le comportement des fonctions de référence : On déterminera les comportements des fonctions de référence à
Chapitre 2: Limites-continuité
2 1 3 1 l’aide des tableaux de valeurs. Ce qui aboutira aux limites de ces
1. Limites x  x ; x  ; x  x ; x  x ; x  ; fonctions.
x
    

Notion de limite d’une fonction x2 On procédera par comparaison avec les limites des fonctions de
Limites et opérations. 1 1 référence. Par exemples : f a pour limite 0 en 0 s’il existe  > 0,  >
x  ; x  quand xdevient «grand» ou
Limite à gauche, à droite.
 

x3 x 1 n
0, n IN*   tel que pour tout x  Df  ] – ,  [, f(x)    x .
«petit». 2
Extension de la notion de limite. .Définir la limite d’une fonction en +  , en–  ou en un réel. f a pour limite l en x0 si la fonction x  f(x0 + h) – l a pour limite 0


.Reconnaître et utiliser la propriété « Si f est définie en x0 et en 0.

admet une limite l en x0 alors l = f(x0) ». On admettra l’unicité de la limite.
.Calculer la limite d’une fonction à l’aide des opérations La définition de la limite par (, ) est hors programme .
algébriques. 1 1
On évitera les écritures de la forme «+  – », « + = + »,« – = – ».
.Déterminer la limite d’une fonction par comparaison avec 0 0
2. Continuité. une fonction dont on a déterminé la limite. f étant définie sur un intervalle contenant x0, f est continue en x0 si et
Continuité d’une fonction en un point. .Etudier la continuité d’une fonction en un point, sur un seulement si f admet une limite finie en x0.
Continuité sur un intervalle. intervalle. Dans le cadre de la continuité sur un intervalle on étudiera les cas
Prolongement par continuité. .Déterminer le prolongement par continuité d’une fonction d’intervalles ouverts, fermés, semi-ouverts.
en un point donné.

71
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 3: Dérivation.
Pour l’introduction du nombre dérivé, on utilisera une approximation
Nombre dérivé d’une fonction en un .Déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point, le
locale de la fonction par la fonction linéaire tangente.
point ; dérivabilité ; nombre dérivé à nombre dérivé à droite, nombre dérivé à gauche d’une
gauche, à droite. fonction en un point.
Reconnaître une fonction dérivable en un point
Interprétation graphique de ces
nombres dérivés vis à vis de la .Déterminer l’équation de la tangente en un point de la
courbe représentative. courbe représentative d’une fonction.
Equation de la tangente en un point
de la courbe représentative.

Fonction dérivée, théorème .Déterminer les fonctions dérivées des fonctions usuelles.
concernant le signe de la dérivée et le .Déterminer la fonction dérivée d’une somme, d’un produit,
sens de variation d’une fonction sur d’un quotient, de fonction composée d’une fonction par une
un intervalle (admis). fonction affine.
.Reconnaître et utiliser le théorème liant le signe de la
dérivée et le sens de variation d’une fonction sur un
intervalle.
Majorant, minorant, extremums
Ce théorème sera admis.
d’une fonction
.Déterminer les éventuels extremums d’une fonction.

Chapitre 4: Exemples d'étude de

Retrouver le(s) comportement(s) asymptotique(s) d’une Tout exposé général sur les branches infinies est à
fonctions numériques.
fonction exclure.
Asymptotes et points particuliers.
Pour la recherche de l’asymptote oblique, on mettra la
Fonctions polynômes de degré
fonction f sous la forme f(x) = ax + b + (x) avec lim
inférieur à 3. x+
Fonctions homographiques. .Etudier et représenter ces fonctions. de (x) = 0 ou lim (x) = 0.
2
ax + bx + c x 
Fonctions : x  2 .
a’x + b’x + c’


.Exploiter l’étude ou la représentation de fonctions lors de la

Fonctions : x  ax + b. Dans l’étude d’une fonction on mettra en évidence des

résolution de problèmes.
éléments de symétrie s’ils existent.
Fonctions trigonométriques:
x  sinx; x  cosx;
 

x  tanx; x  sin(ax+b);

 

x  cos(ax+b).


72
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 5: Primitives. Définir une primitive d’une fonction continue sur un intervalle.

Notion de primitives d’une fonction

.Déterminer l'ensemble des primitives d'une fonction.
continue sur un intervalle On se limitera à des cas simples : fonctions polynômes,
.Déterminer la primitive d'une fonction prenant une valeur fonction sinus, fonction cosinus
Détermination de primitives d’une donnée en un point donné.
fonction
“Définie par récurrence” fait référence aux suites définies
Chapitre 6: Suites numériques er
. Définir une suite numérique en fonction de son mode de par : 1 terme donné et un + 1 = f(un).
1 Définitions d’une suite : génération On fera la distinction entre le rang et l’indice d’un terme.
- par la donnée d’un graphique ; .Déterminer les premiers termes d’une suite numérique. L’utilisation de calculatrices scientifiques est d’un apport
- par la donnée d’une ou plusieurs .Exprimer en fonction de n les termes un+1, un+2, u2n … d’une didactique non négligeable et souhaitable.
formules ; suite un définie par un = f(n). L’initiation au raisonnement par récurrence se fera sur des
- par récurrence. .Reconnaître le principe du raisonnement par récurrence et exemples simples.
2 Initiation au raisonnement par l’utiliser pour résoudre des problèmes. Pour démontrer par récurrence qu’une propriété P(n) est
récurrence. .Etudier le sens de variation d’une suite. vraie pour tout
er
3 Variation d’une suite. .Reconnaître et caractériser (raison, 1 terme) une suite n  n0 il suffit de montrer que :
4 Cas particulier des suites : arithmétique, une suite géométrique. - a) la propriété est vraie pour n = n0 (P(n0) vraie) ;
Suites arithmétiques. .Déterminer l’expression du terme général d’une suite - b) pour k  n0, si P(k) est vraie alors P(k + 1) est vraie.
Suites géométriques. arithmétique ou d’une suite géométrique en fonction de n. On essayera d’utiliser des exemples concrets de suites
.Calculer la somme des termes consécutifs d’une suite arithmétiques et de suites géométriques.
géométrique ou arithmétique.
5 Notion de convergence. .Déterminer le comportement d’une suite numérique quand n Dans le cas général, on approche seulement la notion
Sur des exemples variés, observation croît «infiniment». de convergence. On pourra utiliser des calculatrices et
du type de comportement des suites .Reconnaître les conditions de convergence d’une suite s’aider de supports graphiques. Aucune formalisation ne
quand n croît «infiniment». géométrique, d’une suite arithmétique. sera exposée.
Chapitre 7: Statistique descriptive
1 Séries statistiques à une variable.
Regroupement par classes. Centre et
amplitude d’une classe. Histogramme. .Organiser et représenter des données statistiques (tableaux, Au cycle de base II, les élèves font des regroupements par
2 Caractéristiques de position diagrammes, histogrammes). classes de même amplitude. En première, le degré de
d’une série groupée en classes difficulté est donc très légèrement accru (les classes n’ont
Classe modale, médiane, moyenne. pas forcément la même amplitude).
3 Caractéristiques de Déterminer les caractéristiques de position d’une série
dispersion d’une série groupée en statistique (Classe modale, médiane, moyenne)
classes
variance et écart-type étendue, écart .Déterminer les caractéristiques de dispersion d’une série Le calcul des caractéristiques de dispersion se fait à l'aide
moyen. statistique (écart moyen, variance, écart type) du centre des classes.

73
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 8:Dénombrement
.Calculer le cardinal de la réunion de deux ensembles, du II est nécessaire de montrer aux élèves par des exercices
Cardinal d’un ensemble fini. produit cartésien de deux ensembles, de l’ensemble des que les formules classiques ne sont pas toujours
Utilisation d’arbres de choix et de parties d’un ensemble fini. utilisables.
tableaux pour dénombrer.

Arrangements ; permutations . Reconnaître les notions : p-liste, arrangements,

(notation Ap permutations, combinaisons. Les formules concernant les arrangements et les
n ; notation factorielle n !).
.Utiliser les notions de p-liste, arrangements, permutations, permutations pourront être établies à partir d'arbres de
Combinaisons (notation Cp n). combinaisons pour résoudre des problèmes de choix.
Formule du binôme. triangle de dénombrement.
Pascal. .Reconnaître la formule du binôme.
.Utiliser le triangle de Pascal.
Thème 3: GEOMETRIE PLANE (35h)
Chapitre 1: Angles orientés et Les angles orientés de vecteurs et leurs propriétés ont été
nde
trigonométrie abordés en 2 . Il s’agit de les revoir sous forme
1. Angles orientés d’un couple de d’exercices.
vecteurs non nuls ou de demi-
droites :
Relation de Chasles. Utiliser la relation de Chasles dans la résolution des
Double d’un angle orienté problèmes.
2. Trigonométrie : . Définir le double d’un angle orienté.
Angles associés .Déterminer les propriétés du double d’un angle orienté.
Formules usuelles pour la somme, la
différence et le double de mesures .Utiliser les lignes trigonométriques des angles associés
d’angles : dans la résolution des problèmes. On établira cos( – ) à partir du produit scalaire et les
cos ( + ), cos ( – ), autres résultats en travaux dirigés.
sin ( + ), sin ( – ), .Retrouver ces formules et les utiliser.
tan ( + ), tan ( – ),
cos 2 , sin 2 , tan 2 .
3. Equations et inéquations Le cas général a cosx + b sinx = c ne sera pas traité.
trigonométriques. .Résoudre ces équations et inéquations trigonométriques Plusieurs techniques de résolution (graphique, algébrique)
Résolution d’équations et d’inéquations pourront être utilisées
de types suivants :
cos x = a, sin x = a, tan x = a,
cos x < a, sin x  a, tan x < a,
a cosx + b sinx = c.

74
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Applications du produit
scalaire et du barycentre
1 Equations de cercles .Déterminer une équation paramétrique d’un cercle.
Représentations paramétriques d’un
.Exploiter une équation cartésienne d’un cercle dans la Le produit scalaire et le barycentre ont été déjà étudiés
cercle.
résolution des problèmes dans les classes antérieures. il s’agit d’étudier simplement
Equations cartésiennes d’un cercle.
leurs applications.
.Déterminer la distance d’un point à une droite.
2 Distance d’un point à une droite.
L’introduction des lignes de niveau pourrait se faire en
3 Lignes de niveau rapport avec les notions de géographie : lignes isothermes,
Notion de lignes de niveau isobares, fuseaux horaires, courbes de niveau.
Définir une ligne de niveau d’une application du plan
Détermination de lignes de niveau des La recherche d’une ligne de niveau est aussi une recherche
dans IR.
applications suivantes : fonction scalaire de de lieux géométriques.
Leibniz associé à de 2 points, fonctions
  . Définir la fonction scalaire de Leibniz.
qui à un point M associent AM . AB ; .Déterminer les lignes des fonctions retenues
  MA .
MA . MB ;
MB
Chapitre 3: Transformation du plan
1 Isométries du plan. .Définir une isométrie. Un classement des transformations déjà étudiées
Définition. pourrait servir de base à la définition des isométries.
.Reconnaître la propriété « La réciproque d’une
Propriétés des isométries isométrie est une isométrie. »
.Utiliser les propriétés des isométries (conservation de la
distance, de l’orthogonalité, du parallélisme, du produit
scalaire, du barycentre, de la mesure des angles) pour
démontrer ou/et construire. Des exercices variés ayant pour support les homothéties
seront choisis dans le but de démontrer la propriété d'une
2 Homothéties. Utiliser les homothéties pour démontrer ou/et construire configuration, de construire des images de figures ou
Propriétés des homothéties encore de déterminer des lieux géométriques.
.Utiliser la composée d’homothéties pour démontrer On privilégiera les homothéties de même centre.
Composées d’homothéties. et/ou construire. On n’utilisera pas pour l'instant les similitudes pour
résoudre des problèmes, on s’attachera seulement à
Composée d’une homothétie et d’une .Construire les images de figures simples par une construire les images de figures simples par des
isométrie : similitudes. similitude. similitudes.

75
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE TERMINALE A

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 HEURES

COEFFICIENT : 3

76
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE TERMINALE A

Semaine COURS Durée

1
2
SUITES NUMERIQUES 4 semaines
3
4

5
6 CALCUL DES PROBABILITES 3 semaines
7

8
9 FONCTIONS EXPONENTIELLES 3 semaines
10

11
VARIABLES ALEATOIRES 2 semaines
12

13
14
FONCTIONS LOGARITHMES 4 semaines
15
16

17
18
19 ETUDE DE FONCTIONS NUMERIQUES 5 semaines
20
21

22
23 STATISTIQUE 3 semaines
24

25 REVISION GENERALE SOUS FORME D’EXERCICES DE

2 semaines
26 SYNTHESE

77
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème : Organisation des données (72h)
Chapitre 1: Suites numériques
1 Raisonnement par récurrence .Utiliser le raisonnement par récurrence pour établir certaines On initiera les élèves au raisonnement par récurrence à
propriétés. l’aide des suites récurrentes.
Pour démontrer par récurrence qu’une propriété P(n) est
2 Généralités sur les suites .Déterminer le sens de variation d’une suite. vraie pour tout
Sens de variation, convergence et .Déterminer si une suite est convergente ou divergente. n  n0 il suffit de montrer que :
divergence. - a) la propriété est vraie pour n = n0 (P(n0) vraie) ;
- b) pour k  n0, si P(k) est vraie alors P(k + 1) est vraie.
3 Suites arithmétiques et .Utiliser les suites arithmétiques et géométriques dans la
géométriques résolution des problèmes. On veillera à donner des exemples pratiques relatifs aux
Convergence, calcul sur les suites .Déterminer si une suite arithmétique ou géométrique est sciences humaines, aux finances etc….
convergente ou divergente.

Chapitre 2: Fonctions
exponentielles *
1 Fonction exponentielle de base a .Définir la fonction exponentielle de base a (a  IR+ – {1}) .On définira la fonction exponentielle avant la fonction
(a  IR+* – {1}). logarithme
fa : IR  IR+*
x
x  a .

Propriétés algébriques ; définition : .Utiliser les propriétés algébriques de la fonction exponentielle. On admettra l’existence de la fonction f qui vérifie ces
2 a
-  (x, y)  IR , fa(x + y) = fa(x).fa(y) ; propriétés
- fa(0) = 1 ; fa(1) = a ;
x
x y xy –x 1 x–y a
- (a ) = a ; a = x ; a = y.
a a .Utiliser les dérivées des fonctions : x  ax dans la résolution


des problèmes.
Calcul de fa’(x) en fonction de fa’(0).
Sens de variation. .Etudier et représenter la fonction exponentielle de base a (a 
IR+* – {1})
Représentation graphique.

78
 Contenus Objectifs Commentaires
2 Fonction exponentielle de base .Définir le nombre e et donner une valeur approchée.
e
Nombre e .Utiliser les propriétés des fonctions exponentielles de base e
.Reconnaître et utiliser les limites :
Définition, Notation et propriétés de e
x
x x
la fonction exponentielle de base e lim =+ ; lim e =+ ; lim e = 0 ;
x+  x x+  x–
x
( e - 1)
Etude et représentation graphique de lim = 1.
x x0 x
la fonction x  e


.Etudier et représenter la fonction exponentielle de bases e

u(x)
Dérivée de la fonction x 
 e
u(x) .Déterminer la dérivée de la fonction x 
 e

3 Fonction exponentielle de base .Etudier et représenter la fonction exponentielle de bases 10

10

Chapitre 3: Fonctions logarithmes

1Fonction logarithme népérien .Reconnaître et utiliser les propriétés des fonctions réciproques
Notation Log ou ln .Définir la fonction logarithme népérien
Propriétés des fonctions réciproques.
.Utiliser les propriétés algébriques de la fonction logarithme
Définition. népérien.
.Utiliser la dérivée de la fonction qui à x  ln o u(x).


Propriétés algébriques : .Retrouver et utiliser les limites suivantes :

2
-  (x, y)  IR+* , ln(xy) = ln(x) + ln(y) ; ln x
lim = 0 ; lim x ln x = 0 ; lim ln x = –  ;
1 x x+  x x0 x0 Les fonctions logarithme décimal et logarithme népérien
- ln = – ln x ; ln = ln x – ln y ; lim ln x = +  ;
x y seront définies comme réciproques respectives des
r x  + 
- ln x = r ln x ,  r  Q.
I ln(x + 1) ln x fonctions exponentielles de bases 10 et e.
Dérivée. lim = 1 ; lim = 1.
x0 x x  1 (x – 1)
Limites.

Représentation graphique .Etudier et représenter la fonction x 

 ln x.
2 Fonction logarithme décimal
Propriétés algébriques
.Utiliser les propriétés algébriques de la fonction logarithme
décimal
. Etudier et représenter la fonction x  log x.


79
 Contenus Objectifs Commentaires
3 Résolution d’équations et .Utiliser le changement de variable pour résoudre des On se limitera aux équations et inéquations de degré
d’inéquations comportant des équations, inéquations et systèmes comportant des inférieur ou égal à 3 ou à celles s’y ramenant, et aux
logarithmes et des exponentielles. logarithmes et des exponentielles. systèmes de deux équations à deux inconnues.

Chapitre 4: Etude de fonctions

numériques d’une variable réelle,
représentation graphique
Exemples d’étude et de
représentation de fonctions simples :
c Tout exposé général sur les branches infinies est à
x  ax + b + .
dx + e


exclure.
.Etudier et représenter ces différentes fonctions Pour la recherche de l’asymptote oblique, on mettra la
n
Etude de la fonction x  x et de la
 fonction f sous la forme f(x) = ax + b + (x) avec lim
1/n + x+
fonction x  x sur IR et pour n


*
 IN . (x) = 0 ou lim (x) = 0.
x 

Etude de fonctions simples

comportant des fonctions logarithmes
et /ou des fonctions exponentielles.

Chapitre 5: Probabilités sur un

.Définir une probabilité On fera remarquer que la probabilité d’un évènement est
ensemble fini
.Reconnaître le vocabulaire relatif toujours comprise entre 0 et 1.
1 Vocabulaire .Déterminer la probabilité d’un événement. Faire le lien entre les statistiques et les probabilités.
Définitions
.Retrouver quelques propriétés des probabilités et les
2 Calcul des probabilités par utiliser.
dénombrement.

80
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 6: Variables aléatoires
.Définir une variable aléatoire réelle
1 Notion de variable aléatoire
Définition
.Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire
2 Loi de probabilité
réelle.
Espérance mathématique ; variance
.Déterminer l’espérance mathématique, variance, écart
et écart-type.
type. La fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle X est la
3 Fonction de répartition .Déterminer la fonction de répartition d’une variable fonction qui à tout réel x associe le réel p(X  x), p est la loi de
aléatoire réelle. probabilité de X.
4 Loi binomiale
Reconnaître la loi binomiale et calculer ses paramètres.
Chapitre 7: Statistiques
1. Séries statistiques à une
variable.
Quartiles, déciles, centiles. .Déterminer et représenter les quartiles, déciles, centiles
d’une série statistique.
2. Séries statistiques à 2 variables
(double)
Nuage de points, point moyen,
.Représenter un nuage de points.
droite de Mayer. .Déterminer le point moyen.
.Déterminer et construire la droite de Mayer.

81
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE TERMINALE C

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 8 HEURES

COEFFICIENT : 6

82
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE TERMINALE C

Semaine COURS Durée

1 SUITES NUMERIQUES 1 semaine

2
3 NOMBRES COMPLEXES 3 semaines
4

5 FONCTIONS NUMERIQUES (fonctions logarithmes,

6 fonctions exponentielles, propriétés de fonctions continues et 3,5
7 dérivables, exemples d'études de fonctions, encadrements et semaines
8 (4 h) approximations)

8 (4 h)
9 CALCUL BARYCENTRIQUE 2 semaines
10 (4 h)

10 (4 h)
11
12 4,5
TRANSFORMATIONS, AFFINITE, PROJECTION
13 semaines
14
15

15 CONIQUES 1 semaine

16
PROBABILITES 2 semaines
17

18
19
GEOMETRIE DANS L’ESPACE 4 semaines
20
21

22 CALCUL INTEGRAL 1 semaine

23 (4 h.) EQUATIONS DIFFERENTIELLES 0,5 semaine
23 (4 h.) STATISTIQUE 0,5 semaine

24
25 ARITHMETIQUE 3 semaines
26

83
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calculs numériques (48h)
Chapitre 1: Arithmétique
1. Entiers relatifs et congruences .Définir un anneau
Anneau ZZ des entiers relatifs ; .Déterminer les multiples d’un entier relatif.
multiples d'un entier relatif : notation
.Déterminer les sous groupes de ZZ.
nZZ( n  IN ). Sous-groupes de ZZ.
*

.Déterminer les diviseurs d’un entier relatif.

Division euclidienne dans IN et ZZ.
.Ecrire un entier dans le système de numération décimal,
Numération décimale et binaire.
binaire.

.Définir dans [Link] relation de congruence modulo n (n  IN )

*
Congruence modulo n ;
.Utiliser les propriétés de la relation de congruence modulo n
anneau ZZ/n ZZ. *
(n  IN ) pour résoudre des problèmes.
.Déterminer l’anneau ZZ/n ZZ pour n  IN .
*

2. PGCD et PPCM
.Utiliser l’algorithme d’Euclide pour déterminer le PGCD.
Algorithme d’Euclide ; Propriétés du
.Utiliser les propriétés du PGCD et du PPCM pour résoudre
PGCD et du PPCM ; Nombres
des problèmes
premiers entre eux ; Identité de
.Définir deux nombres premiers entre eux.
Bézout et théorème de Gauss. Enoncer sans démontrer les théorèmes de Bézout et de
.Reconnaître et utiliser les théorèmes de Bézout et de Gauss.
Résolution d'équations du premier 2 Gauss.
.Résoudre dans ZZ des équations du type :
degré dans ZZ ZZ et (ZZ/n ZZ)(ZZ/n ZZ).
ax + by = c où a, b et c sont des entiers relatifs
.
.Résoudre dans ZZ/ p ZZ des équations et des systèmes de 2
équations à 2 inconnues.
3. Nombres premiers dans ZZ
.Définir un nombre premier dans ZZ
Définition ;
.Utiliser les propriétés sur les nombres premiers pour résoudre
Diviseurs premiers d’un entier
des problèmes.
naturel ; Nombre premier et
divisibilité ;
.Etablir que ZZ/p ZZest un corps lorsque p est premier
Corps ZZ/p ZZ lorsque p est premier ; Il s’agira de sortir la notion de corps sans faire de théorie.
La démonstration n’est pas exigible.
.Décomposer un entier en produit de facteurs premiers.
Décomposition d'un entier en produit
de facteurs premiers : existence et
unicité.

84
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Nombres complexes
1 Différentes formes d’un nombre
complexe .Définir le corps C
I des nombres complexes. La construction algébrique de CI n’est pas au programme.
Le corps des nombres complexes. .Donner les différentes écritures (notations) d’un nombre On pourra introduire C I à partir de la non existence de
2
Forme algébrique. Conjugué d’un complexe : algébrique, trigonométrique, exponentielle. solution réelle de l’équation : x + 1 = 0.
nombre complexe. Représentation .Représenter graphiquement un nombre complexe.
géométrique d'un nombre complexe, .Déterminer le module et un argument d'un nombre complexe.
affixe d'un point, d'un vecteur. ZC-ZB
.Interpréter le module et l'argument de ZB –ZA et de ,
Module d’un nombre complexe. ZC-ZA
Argument d'un nombre complexe non ZA, ZB, ZC étant des nombres complexes, dans des problèmes
nul. Forme trigonométrique d'un de distance et d’angle (alignement, cocyclicité).
nombre complexe non nul.
i
Notation z = r e .

2 Applications de la forme
trigonométrique d'un nombre
complexe.
Formule de Moivre. Linéarisation ; .Reconnaître et utiliser les formules de Moivre et d’Euler.
transformation de cos nx et sin nx en .Linéariser un polynôme trigonométrique (degré inférieur ou
polynôme de cos x et sin x. égal à 5).
Racines n-ièmes d'un nombre .Déterminer et interpréter géométriquement la racine n-ième
complexe. Interprétation géométrique d’un nombre complexe.

3 Résolution dans C
I d'équations
du second degré. .Résoudre des équations du second degré dans C.I
ème
.Résoudre une équation du 3 degré connaissant une racine.

85
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 2: GEOMETRIE PLANE (60h)
Chapitre 1: Calculs
Barycentriques . Définir le barycentre de n points. C’est l’occasion de généraliser les propriétés vues dans les
1 Barycentre de n points classes antérieures.
Définition ; propriétés. n 
.Etablir les formules réduites des expressions :  i MAi et
2 Lignes de niveau i=1
Fonction scalaire de Leibniz. n 

Exemple:
MA
= k.  i ||MAi||2 et les utiliser dans la résolution de problèmes.
MB i=1
Chapitre 2: Applications affines du L’application affine sera définie comme une application qui
plan .Définir une application affine. conserve le barycentre.
1 Généralités .Déterminer l’image d’une droite, d’un plan par une application On donnera des exemples sur les translations, homothéties.
Définition. Propriétés. affine. On définira l’application linéaire associée à une application
 
Application linéaire associée à une .Définir l’application linéaire associée à une application affine. affine f comme étant  l’application  qui au vecteur U = AB

application affine. Matrice d’une .Déterminer l’expression analytique d’une application linaire associe le vecteur ( U ) = f(A)f(B).
application linéaire. associée à une application affine. Une application ponctuelle f étant donnée, si 
l’application 
 
.Déterminer la matrice d’une application linéaire ; qui au vecteur U = AB associe le vecteur ( U ) = f(A)f(B)
.Utiliser les propriétés des applications linéaires pour faire des est linéaire, alors f est une application affine.
démonstrations.
Il ne s’agira pas de faire une théorie sur les matrices.
2 Application affine particulières
Isométries affines .Définir une isométrie affine, l’isométrie vectorielle associée. On définira une isométrie affine comme étant une
Définition. Isométrie vectorielle .Déterminer l’isométrie vectorielle associée à une isométrie application affine qui conserve la distance.
associée. Translations. Symétries affine donnée L’isométrie vectorielle est une application linéaire qui
orthogonales. Symétries centrales. .Reconnaître que ces applications sont des isométries affines. conserve le produit scalaire (une application linéaire
Rotations. Symétrie glissée. .Classer les isométries du plan en déplacements et associée à une isométrie affine).
Classification des isométries. antidéplacements et selon leurs points invariants. Pour chacune d’elles, on définira l’application 
qui au
  
vecteur U = AB associe le vecteur ( U ) = f(A)f(B). On
montrera que  est linéaire. On déduira qu’elles sont
affines.

86
 Contenus Objectifs Commentaires
3 Similitudes planes directes et
indirectes. .Définir une similitude. On définira une similitude comme étant la composée d’une
Définition. Caractérisation. Propriétés .Déterminer l’application complexe associée à une similitude et isométrie et d’une homothétie.
réciproquement.
.Déterminer les éléments caractéristiques d’une similitude.
.Déterminer l’expression analytique d’une similitude.
.Déterminer et construire les images de figures simples
(droites, cercles…) par une similitude.
.Utiliser la propriété : f est une similitude si et seulement si
d( f(A),f(B)) = k.d(A,B) ou ||f(A)f(B)|| = k || AB ||, k  IR*+
 

5 Projections, Affinités.
Définitions. Propriétés
.Définir ces applications affines.
.Utiliser leurs propriétés pour construire et résoudre des
problèmes.
Chapitre 3: Coniques .Définir une conique et reconnaître ses éléments Pour l’introduction des coniques on fera l’étude de la ligne
Définitions géométriques des caractéristiques. MF
de niveau : = e.
coniques (foyer et directrice). .Déterminer une équation cartésienne ou paramétrique d’une MH
Equations cartésiennes réduites. conique. On traitera des exemples de régionnement du plan par une
Equation d’une hyperbole rapportée .Déterminer la nature et les éléments caractéristiques d’une conique.
à ses asymptotes. conique connaissant une équation cartésienne ou
Equations paramétriques. paramétrique.
Tangente en un point d’une conique. .Tracer la tangente en un point d’une conique.
.Représenter graphiquement une conique.
Thème 3: GEOMETRIE DANS L'ESPACE (32h)
Chapitre 1: Applications affines de
L'étude de ces applications se fera sur des exemples.
l’espace
.Définir ces applications
Translation, homothétie, symétrie .Reconnaître parmi ces applications celles qui sont des
orthogonale par rapport à un plan ou isométries de l’espace.
par rapport à une droite, rotation, .Construire le transformé d’un point par chacune de ces
vissage. applications.
.Utiliser les propriétés de ces applications pour démontrer
l’alignement, le parallélisme, l’orthogonalité.

.Classer les isométries de l’espace à partir des points

Isométries de l’espace invariants.

87
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 4: Organisation des données (68h)
Chapitre 1: Suites numériques
1 Raisonnement par récurrence. .Utiliser le raisonnement par récurrence pour établir certaines
propriétés.
2 Convergence d’une suite.
Propriétés de convergence des .Démontrer qu’une suite est convergente. Les suites arithmétiques et géométriques ne seront pas
suites. Suites divergentes. .Utiliser la propriété : toute suite croissante (resp. décroissante) reprises mais seront utilisées au cours des différentes
Exemples de suites de la forme : et majorée (resp. minorée) est convergente. activités ; par exemple pour étudier la convergence d’une
n
un = a , un = n  , un+1 = f(un) et .Utiliser la propriété : si un+1 = f(un), (un) convergente de limite l suite de la forme un+1 = aun+b avec a ≠1, on étudie la
un+1 = a un + bun–1 ( , a et b réels). et f continue en l alors f(l) = l. b

-
a
1
convergence de la suite vn = un –
Théorèmes de comparaison des
suites : .Utiliser les théorèmes de comparaison lors de la résolution
Si à partir d'un certain rang : des problèmes
* un  vn et lim un = +  alors
n
lim v = + .
n n
Ces propriétés seront admises.
* |vn – L|  un et si lim un = 0
n
alors lim vn = L.
n
* un  vn et si lim un = L et
n
lim vn = L’ alors L  L’.
n
* un  vn  wn et lim un = lim wn
n n
= L alors lim vn = L.
n

88
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Fonctions logarithmes
On introduira la fonction logarithme népérien comme la
1 Fonction logarithme népérien. .Définir la fonction logarithme népérienne 1
primitive sur IR*+ de la fonction x  qui s’annule en x =
.Utiliser les propriétés de la fonction logarithme népérien lors x


Définition.
Premières propriétés algébriques. de la résolution des problèmes. 1.
Dérivée. .Utiliser la dérivée de la fonction qui à x  ln o u(x).


Limites. ln x
.Utiliser les limites suivantes : lim x lnx = 0 ; lim
x0 x  +  x
ln(x + 1) ln x
Représentation graphique. = 0 ; avec  > 0 ; lim =1; lim = 1.
x0 x x  1 (x – 1)

2 Fonction logarithme de base a.

.Représenter graphiquement la fonction logarithme népérien. la fonction logarithme de base a (a IR+* – {1} sera définie
.Etudier et représenter la fonction logarithme de base a (a  par
IR+* – {1}.) ln x
loga (x) = .On insistera sur le cas particulier où a = 10.
ln a
Chapitre 3: Propriétés des
fonctions continues ou dérivables
sur un intervalle.
Théorème des valeurs
.Déterminer l’image d’un intervalle par une fonction continue.
intermédiaires.
.Reconnaître et utiliser le théorème des valeurs intermédiaires Les démonstrations des différentes propriétés et théorèmes
Fonction réciproque.
.Utiliser la continuité et la stricte monotonie pour montrer ne sont exigibles.
qu’une application f est une bijection d’un intervalle I sur f(I).
Dérivée d’une application composée,
de la réciproque d’une bijection.
2 .Déterminer et utiliser les fonctions dérivées d’une fonction
df d f
Notation : ; 2. composée ou de la réciproque d’une fonction si elle existe.
dx dx

89
 Contenus Objectifs Commentaires
.Définir la fonction exponentielle de base e.
Chapitre 4: Fonctions
.Utiliser les propriétés de la fonction exponentielle de basse e
exponentielles.
lors de la résolution des problèmes.
1 Fonction exponentielle de base e u(x)
.Utiliser la dérivée de : x  e .


Définition.
x
Représentation graphique. . Utiliser les limites suivantes : Pour   IR, lim x = 0
x+ e
x
Propriétés algébriques. e –x
; lim =+ ; lim x e = 0 ;
x  +  x x+ 
x
Dérivée. e –1
lim = 1.
Limites. x0 x

2 Fonction exponentielle de base a .Déterminer la fonction réciproque de la fonction exponentielle

de base a (a  IR+* – {1}.). La fonction exponentielle de base a (a IR+* – {1} sera
a  IR+* – {1}.
introduites par :
Fonctions : x  a , a  IR+* – {1}. .Etudier et représenter la fonction exponentielle de base a (a ax = ex lna
x


 IR+* – {1}.).
Chapitre 5: Exemples d'étude de
fonctions.
.Utiliser la représentation graphique d’une fonction pour
Représentation graphique.
résoudre une équation, une inéquation.
.Rechercher les directions asymptotiques, les asymptotes.
Résolutions d’équations et
.Déterminer la position d’une courbe par rapport à ses
d’inéquations.
asymptotes.
.Déterminer la position d’une courbe par rapport à sa tangente
Point d’inflexion.
en un point donné.
Etudier des exemples de fonctions comportant des fonctions
rationnelles, irrationnelles, trigonométriques, logarithmiques et
exponentielles.
Chapitre 6: Encadrements et
approximations.
Inégalité des accroissements finis : ère ème
.Utiliser le théorème des accroissements finis (1 et 2
- première forme ;
forme).
- deuxième forme.

Encadrement et approximations :
.Encadrer une fonction par deux constantes, par deux
- encadrements d'une fonction (par
fonctions.
des constantes, par 2 fonctions) ;
- approximations d’un zéro d'une
.Déterminer une valeur approchée d’un zéro d’une fonction. C’est une occasion d’utiliser le théorème des valeurs
fonction.
intermédiaires.

90
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 7: Calcul Intégral
1 Intégrale d'une fonction
continue sur un intervalle. .Définir l’intégrale d’une fonction. La théorie de l’intégrale de Riemann est hors programme.
Définition. .Utiliser les propriétés de l’intégrale dans la résolution des Il est recommandé d’adopter la définition suivante : soit f
Propriétés : relation de Chasles ; problèmes. une application continue sur un intervalle I de IR vers IR,
2
linéarité ; positivité ; inégalité de la pour tout couple (a,b) de I , le réel F(b) – F(a) est
moyenne. Valeur moyenne d'une indépendant du choix de la primitive F. On le note
fonction.  b
.Utiliser les techniques de calcul intégral (formules des
a f(t) dt et on lit intégrale de a à b de f(t)dt.
2 Techniques du calcul intégral. x
primitives usuelles, intégration par parties, changement de La fonction : x  

a f(t) dt est l’unique primitive de f
Intégration par primitivation.
variables affines) pour calculer des intégrales.
Intégration par changement de sur I prenant la valeur 0 en a.
variable. Intégration par parties. .Etudier et représenter quelques fonctions définies par une
On se limitera aux fonctions de la forme : x  x
3 Etude de fonctions définies par intégrale. 

a f(t) dt
une intégrale. où f n’a pas de primitive explicitée.
.Déterminer une valeur approchée d’une intégrale
4 Applications du calcul intégral. .Calculer l’aire d’un domaine plan.
Encadrements à l'aide d'intégrales. .Calculer des volumes (pyramide, cône et boule). On utilisera la méthode des rectangles pour déterminer une
Calcul d'aires. valeur approchée d’une intégrale.
Calcul de volumes.

Chapitre 8: Équations
différentielles linéaires homogènes .Définir les équations différentielles linéaires homogènes du 1er Les équations différentielles linéaires avec second membre
er ème
du 1 et du 2 ordre à et du second ordre à coefficients constants. (non homogènes) ne sont pas au programme.
coefficients constants.
.Résoudre les équations différentielles linéaires homogènes du
Définition. Résolution. er
1 et du second ordre à coefficients constants.

91
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 9: Probabilité sur un
ensemble fini On fera remarquer que la probabilité d’un évènement est
1 Notion de probabilité .Définir une probabilité toujours comprise entre 0 et 1.
Définition .Reconnaître le vocabulaire relatif Faire le lien entre les statistiques et les probabilités.
Vocabulaire .Déterminer la probabilité d’un événement.
Calcul des probabilités par .Retrouver quelques propriétés des probabilités et les utiliser.
dénombrement. Pour la loi de probabilité totale, se limiter au plus au cas n =
Probabilité conditionnelle P(A∩B) 3.
.Utiliser la formule : PB(A) = , P(B) ≠ 0.
P(B)
Définition.
.Reconnaître et utiliser la formule de la probabilité totale.
Evènements indépendants
.Reconnaître des événements indépendants On se limitera au cas n = 2. On admettra les résultats
Produit de n espaces probabilisés
.Définir le produit de n espaces probabilisés finis généraux
finis
Chapitre 10: Variables aléatoires
1 Notion de variable aléatoire .Définir une variable aléatoire réelle
Définition
.Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire réelle.
2 Loi de probabilité
.Déterminer l’espérance mathématique, la variance, l’écart type
Espérance mathématique ; variance
d’une variable aléatoire.
et écart-type.
3 Fonction de répartition .Déterminer la fonction de répartition d’une variable aléatoire La fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle X
réelle. est la fonction qui à tout réel x assoie le réel p(X  x).
4 Loi binomiale
Schéma de Bernouilli; épreuves Définir et utiliser la loi binomiale.
répétées.
Chapitre 11: Séries statistiques à
deux variables (doubles)
Nuage de points, point moyen. .Représenter un nuage de points. Il paraît intéressant de montrer aux élèves l’utilisation des
Droites de régression. Coefficient de .Déterminer le point moyen. calculatrices scientifiques et programmables, mais les
corrélation. .Déterminer les équations des droites de régression et tracer calculatrices programmables ne seront pas utilisées lors
ces droites. des évaluations.
.Calculer et interpréter le coefficient de corrélation. Les formules donnant les coefficients des droites de
régression peuvent être établies pour trois ou quatre points
puis être admises.
On estimera que la corrélation est bonne quand la valeur
absolue du coefficient de corrélation est comprise entre
0,87 et 1.

92
 REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS

Direction de l’Enseignement Secondaire Général

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES

CLASSE DE TERMINALE D

HORAIRE HEBDOMADAIRE : 6 HEURES

COEFFICIENT : 5

93
 PROGRESSION DE LA CLASSE DE TERMINALE D

Semaine COURS Durée

1
2
CORPS DES NOMBRES COMPLEXES 4 semaines
3
4
5 1,5
SIMILITUDES PLANES DIRECTES
6 (3h) semaine
6 (3h)
7
CALCUL DES PROBABILITES 3 semaines
8
9 (3h)

9 (3h)
10
11 FONCTIONS LOGARITHMES – PROPRIETES DES
12 FONCTIONS CONTINUES OU DERIVABLES - FONCTIONS
7 semaines
13 EXPONENTIELLES - ETUDE DES FONCTIONS
14 NUMERIQUES
15
16 (3h)

16 (3h)
17
VARIABLES ALEATOIRES 2 semaines
18 (3h)

18 (3h)
19
CALCUL INTEGRAL 2 semaines
20 (3h)

20 (3h)
STATISTIQUE
21 2 semaines
22 (3h)

22 (3h)
23
SUITES NUMERIQUES 3 semaines
24
25 (3h)

25 (3h) 1,5
EQUATIONS DIFFERENTIELLES
26 semaine

94
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 1: Organisation des calculs – Calculs numériques (24h)
Chapitre 1 : Nombres complexes
1 Différentes formes d’un nombre
complexe
Le corps des nombres complexes. .Définir le corps C
I des nombres complexes. La construction algébrique de CI n’est pas au programme.
Forme algébrique. Conjugué d’un .Donner les différentes écritures (notations) d’un nombre On pourra introduire C I à partir de la non existence de
2
nombre complexe. Représentation complexe : algébrique, trigonométrique, exponentielle. solution réelle de l’équation : x + 1 = 0.
géométrique d'un nombre complexe, .Représenter graphiquement un nombre complexe.
affixe d'un point, d'un vecteur. .Déterminer le module et un argument d'un nombre complexe.
Module d’un nombre complexe. Z -Z
.Interpréter le module et l'argument de ZB –ZA et de C B ,
Argument d'un nombre complexe ZC-ZA
non nul. Forme trigonométrique d'un ZA, ZB, ZC étant des nombres complexes, dans des problèmes
nombre complexe non nul. de distance et d’angle (alignement, cocyclicité).
i
Notation z = r e .
2 Applications de la forme
trigonométrique d'un nombre .Reconnaître et utiliser les formules de Moivre et d’Euler.
complexe. .Linéariser un polynôme trigonométrique (degré inférieur ou
Formule de Moivre. Linéarisation ; égal à 5).
transformation de cos nx et sin nx en .Déterminer et interpréter géométriquement la racine n-ième
polynôme de cos x et sin x. d’un nombre complexe.
Racines n-ièmes d'un nombre
complexe. Interprétation géométrique
3 Résolution dans C I d'équations .Résoudre des équations du second degré dans C.
I
ème
du second degré. .Résoudre une équation du 3 degré connaissant une racine
Thème 2: Applications affines du plan (9h)
Chapitre 1 : Similitudes planes .Déterminer l’application affine associée à l’application
directes complexe z  az + b, (a, b)  C.
 I
.Déterminer les éléments caractéristiques et l’expression
analytique d’une similitude plane directe.
.Déterminer la forme complexe d’une similitude plane directe à
partir de ses éléments caractéristiques.
.Déterminer l’image de figures simples (droite, cercle) par une
similitude plane directe.

95
 Contenus Objectifs Commentaires
Thème 3: Organisation des données (123h)
Chapitre 1: Suites numériques
1 Raisonnement par récurrence. .Utiliser le raisonnement par récurrence pour établir certaines Les suites arithmétiques et géométriques ne seront pas
propriétés. reprises mais seront utilisées au cours des différentes
activités ; par exemple pour étudier la convergence d’une
suite de la forme un+1 = aun+b avec a ≠1, on étudie la
2 Convergence d’une suite. b

-
a
1
Propriétés de convergence des .Démontrer qu’une suite est convergente. convergence de la suite vn = un –
suites. Suites divergentes. .Utiliser la propriété : toute suite croissante (resp. décroissante)
Exemples de suites de la forme : et majorée (resp. minorée) est convergente.
n
un = a , un = n  , un+1 = f(un) et .Utiliser la propriété : si un+1 = f(un), (un) convergente de limite l
un+1 = a un + bun–1 ( , a et b réels). et f continue en l alors f(l) = l.

Théorèmes de comparaison des

Ces propriétés seront admises.
suites : .Utiliser les théorèmes de comparaison lors de la résolution
Si à partir d'un certain rang : des problèmes
* un  vn et lim un = +  alors
n
lim v = + .
n n
* |vn – L|  un et si lim un = 0
n
alors lim vn = L.
n
* un  vn et si lim un = L et
n
lim vn = L’ alors L  L’.
n
* un  vn  wn et lim un = lim wn
n n
= L alors lim vn = L.
n

96
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 2: Fonctions logarithmes.
.Définir la fonction logarithme népérienne On introduira la fonction logarithme népérien comme la
1 Fonction logarithme népérien
.Utiliser les propriétés de la fonction logarithme népérien lors 1
Définition. primitive sur IR*+ de la fonction x  qui s’annule en x =
de la résolution des problèmes. x


Premières propriétés algébriques.

.Utiliser la dérivée de la fonction qui à x  ln o u(x).

1.
Dérivée.
ln x
Limites. .Utiliser les limites suivantes : lim x lnx = 0 ; lim
x0 x  +  x
ln(x + 1) ln x
= 0 ; avec  > 0 ; lim =1; lim = 1.
x0 x x  1 (x – 1)

Représentation graphique. .Représenter graphiquement la fonction logarithme népérien.

2 Fonction logarithme de base a. Etudier et représenter la fonction logarithme de base a (a 

IR+* – {1}.) la fonction logarithme de base a (a IR+* – {1} sera définie
par
ln x
loga (x) = .On insistera sur le cas particulier où a = 10.
ln a
Chapitre 3: Propriétés des
fonctions continues ou dérivables
sur un intervalle.
Théorème des valeurs
.Déterminer l’image d’un intervalle par une fonction continue.
intermédiaires.
.Reconnaître et utiliser le théorème des valeurs intermédiaires Les démonstrations des différentes propriétés et théorèmes
Fonction réciproque.
.Utiliser la continuité et la stricte monotonie pour montrer ne sont exigibles.
qu’une application f est une bijection d’un intervalle I sur f(I).
Dérivée d’une application composée,
de la réciproque d’une bijection.
2 .Déterminer et utiliser les fonctions dérivées d’une fonction
df d f
Notation : ; 2. composée ou de la réciproque d’une fonction si elle existe.
dx dx

97
 Contenus Objectifs Commentaires
.Définir la fonction exponentielle de base e.
Chapitre 4: Fonction exponentielle.
.Utiliser les propriétés de la fonction exponentielle de basse e
Définition.
lors de la résolution des problèmes.
Représentation graphique. u(x)
.Utiliser la dérivée de : x  e .


x
Propriétés algébriques. . Utiliser les limites suivantes : Pour   IR, lim x = 0
x+ e
x
Dérivée. e –x
; lim  = +  ; lim x e = 0 ;
Limites. x  +  x x  + 
x
e –1
lim = 1.
x0 x
*
Fonctions : x 

x
a , a  IR+* – {1}. .Déterminer la fonction réciproque de la fonction exponentielle La fonction exponentielle de base a (a IR+ – {1} sera
de base a (a  IR+* – {1}.). introduites par :
x x lna
.Etudier et représenter la fonction exponentielle de base a (a a = e
 IR+* – {1}.).
Chapitre 5: Exemples d'étude de
fonctions.
.Utiliser la représentation graphique pour résoudre une
Représentation graphique.
équation, une inéquation.
.Rechercher les directions asymptotiques, les asymptotes.
Résolutions d’équations et
.Déterminer la position de la courbe par rapport aux
d’inéquations.
asymptotes.
.Déterminer la position d’une courbe par rapport à sa tangente
Point d’inflexion.
en un point donné.
Etudier des exemples de fonctions rationnelles, irrationnelles, .L’utilisation du paramètre se fera dans des cas simples.
trigonométriques, logarithmiques et exponentielles avec ou
sans paramètre.

98
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 6: Calcul intégral
1 Intégrale d'une fonction continue
sur un intervalle. .Définir l’intégrale d’une fonction. La théorie de l’intégrale de Riemann est hors programme.
Définition. .Utiliser les propriétés de l’intégrale dans la résolution des Il est recommandé d’adopter la définition suivante : soit f
Propriétés : relation de Chasles ; problèmes. une application continue sur un intervalle I de IR vers IR,
2
linéarité ; positivité ; inégalité de la pour tout couple (a,b) de I , le réel F(b) – F(a) est
moyenne. Valeur moyenne d'une indépendant du choix de la primitive F. On le note
fonction.  b
.Utiliser les techniques de calcul intégral (formules des
a f(t) dt et on lit intégrale de a à b de f(t)dt.
2 Techniques de calcul intégral. x
primitives usuelles, intégration par parties, changement de La fonction : x  

a f(t) dt est l’unique primitive de f
Intégration par primitivation.
variables affines) pour calculer des intégrales.
Intégration par changement de sur I prenant la valeur 0 en a.
variable. Intégration par parties.
3 Applications de l’intégration. .Déterminer une valeur approchée d’une intégrale
On utilisera la méthode des rectangles pour déterminer une
Encadrements à l'aide d'intégrales. .Calculer l’aire d’un domaine plan.
.Calculer des volumes (pyramide, cône et boule). valeur approchée d’une intégrale.
Calcul d'aires.
Calcul de volumes.

Chapitre 7: Équations
différentielles linéaires homogènes .Définir les équations différentielles linéaires homogènes du 1er Les équations différentielles linéaires avec second membre
er ème
du 1 et du 2 ordre à et du second ordre à coefficients constants. (non homogènes) ne sont pas au programme.
coefficients constants.
.Résoudre les équations différentielles linéaires homogènes du
Définition. Résolution. er
1 et du second ordre à coefficients constants.

99
 Contenus Objectifs Commentaires
Chapitre 8: Probabilité sur un
ensemble fini .Définir une probabilité On fera remarquer que la probabilité d’un évènement est
1 Notion de probabilité .Reconnaître le vocabulaire relatif toujours comprise entre 0 et 1.
Définition .Déterminer la probabilité d’un événement. Faire le lien entre les statistiques et les probabilités.
Vocabulaire .Retrouver quelques propriétés des probabilités et les utiliser.
Calcul des probabilités par Pour la loi de probabilité totale, se limiter au plus au
dénombrement. P(A∩B) cas n = 3.
.Utiliser la formule : PB(A) = , P(B) ≠ 0.
2 Probabilité conditionnelle P(B)
Définition. .Reconnaître et utiliser la formule de la probabilité totale. On se limitera au cas n = 2. On admettra les résultats
Evènements indépendants .Reconnaître des événements indépendants généraux
Produit de n espaces probabilisés .Définir le produit de n espaces probabilisés finis
finis
Chapitre 9: Variables aléatoires .Définir une variable aléatoire réelle
1 Notion de variable aléatoire
Définition
2 Loi de probabilité .Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire réelle.
Espérance mathématique ; variance .Déterminer l’espérance mathématique, la variance, l’écart type
et écart-type. d’une variable aléatoire.
3 Fonction de répartition .Déterminer la fonction de répartition d’une variable aléatoire La fonction de répartition d’une variable aléatoire réelle X
4 Loi binomiale réelle. est la fonction qui à tout réel x assoie le réel p(X  x).
Schéma de Bernouilli; épreuves Définir et utiliser la loi binomiale.
répétées.
Chapitre 10: Séries statistiques à
Il paraît intéressant de montrer aux élèves l’utilisation des
deux variables (doubles)
.Représenter un nuage de point. calculatrices scientifiques et programmables, mais les
Nuage de points, point moyen. .Déterminer le point moyen. calculatrices programmables ne seront pas utilisées lors
Droites de régression. Coefficient de .Déterminer les équations des droites de régression et tracer des évaluations.
corrélation. ces droites. Les formules donnant les coefficients des droites de
.Calculer et interpréter le coefficient de corrélation. régression peuvent être établies pour trois ou quatre points
puis être admises.
On estimera que la corrélation est bonne quand la valeur
absolue du coefficient de corrélation est comprise entre
0,87 et 1.

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