EDU’CONSULTING

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– Burkina Faso – Tél. : 76577497-70290544-78684158– E-mail : [email protected] - RCCM N°
BFOUA2022B2195 – N° IFU : 00174961A – Régime fiscal : Impôt sur les Sociétés

FORMATEUR : IES KIMA T. JOSEPH / WhatsApp 78854589

FORMATION IES PG NOVEMBRE 2025 (Ex PCLC)

EVALUATION 5

Consigne : Choisis la ou les réponses correctes

Conditions de production : 45 mn pour ceux qui utilisent la feuille de réponse et 30 mn pour
les autres types de copie
Document autorisé : Néant
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QCM 1

Question : Quelle est la principale justification de la réforme des curricula selon

l’Approche Par les Compétences (APC) dans le contexte de l’éducation au Burkina Faso
?

A) La nécessité d’aligner le système éducatif sur les standards internationaux et de répondre

aux recommandations issues des conférences internationales sur l’éducation.
B) L’importance d’implémenter une pédagogie centrée sur les contenus, sans tenir compte des
compétences pratiques des élèves.
C) La réduction des coûts liés à l’éducation primaire en augmentant le nombre d’élèves dans
les classes.
D) L’adaptation de l’enseignement aux réalités socio-économiques du pays afin d’améliorer la
qualité des apprentissages.

QCM 2

Question : Selon le document, quels sont les principaux objectifs de l’Approche Par les
Compétences (APC) ?

A) Augmenter le taux de mémorisation des élèves en se concentrant sur l’apprentissage par

cœur des contenus.
B) Réduire l’échec scolaire en rendant les apprentissages plus significatifs et en augmentant la
motivation des élèves.
C) Assurer que tous les élèves acquièrent des connaissances théoriques sans les relier à des
situations pratiques.
D) Favoriser l’interdisciplinarité et l’intégration des thèmes émergents dans les programmes
d’études.
QCM 3

Question : Quelles sont les conditions nécessaires à la réussite de la réforme des

curricula selon l’APC mentionnées dans le document ?

A) La formation continue des enseignants pour les préparer aux nouvelles méthodes
pédagogiques et leur permettre d’adopter des approches variées.
B) Une augmentation significative des ressources financières allouées à l’éducation sans
planification précise de leur utilisation.
C) L’élaboration de nouveaux contenus pédagogiques qui répondent aux besoins des élèves et
de la société.
D) La réduction du nombre d’élèves par classe afin d’améliorer l’attention individuelle
accordée à chaque élève.

QCM 4

Question : Quelle approche pédagogique a dominé l’élaboration des programmes avant

l’adoption de l’APC dans le système éducatif burkinabè ?

A) Une approche centrée sur les compétences, où l’élève est acteur de son apprentissage et
peut appliquer des connaissances à des situations réelles.
B) L’approche par contenus, où le programme se concentre sur la transmission de
connaissances théoriques sans lien direct avec la réalité des élèves.
C) La pédagogie par objectifs, qui définit des objectifs spécifiques à atteindre à la fin de
chaque leçon avec un accent sur les comportements observables.
D) Une méthode d’enseignement intégrant des technologies modernes pour faciliter
l’apprentissage à distance.

QCM 5

Question : Quel est l'objectif principal de l'éducation inclusive selon le manuel de formation
en éducation inclusive ?

A) Assurer un accès équitable à l'éducation pour tous les apprenants, indépendamment de

leurs besoins spécifiques, en favorisant une culture d'acceptation et de respect des différences.

B) Promouvoir des méthodes d'enseignement standardisées qui ne tiennent pas compte des
particularités des apprenants, afin de garantir une éducation homogène.

C) Développer des établissements scolaires séparés pour les apprenants en situation de

handicap, afin de mieux répondre à leurs besoins éducatifs spécifiques.

D) Limiter l'accès à l'éducation pour les apprenants en difficulté afin de maintenir un niveau
académique élevé dans les classes ordinaires.
QCM 6

Question : Parmi les principes directeurs de l'éducation inclusive, lequel souligne

l'importance de l'éducation par les pairs ?

A) La responsabilité du système éducatif, qui implique que chaque État doit adapter son
système éducatif pour répondre aux besoins de tous les apprenants sans exception.

B) L'accueil de la diversité, qui affirme que tous les apprenants doivent apprendre ensemble,
indépendamment de leurs capacités ou difficultés.

C) L'éducation par les pairs, qui encourage les interactions entre apprenants pour favoriser un
apprentissage mutuel et collaboratif.

D) Le changement de mentalité, qui nécessite une sensibilisation à tous les niveaux pour
déconstruire les stéréotypes liés aux capacités d'apprentissage.

QCM 7

Question : Quelle est la portée des fondements juridiques de l'éducation inclusive mentionnés
dans le manuel ?

A) Ils définissent les droits fondamentaux à l'éducation de tous les enfants, sans
discrimination, tout en promouvant des adaptations spécifiques pour les élèves ayant des
besoins particuliers.

B) Ils se limitent aux textes nationaux et ne prennent pas en compte les conventions
internationales relatives aux droits des enfants et des personnes handicapées.

C) Ils stipulent que l'éducation inclusive est une option facultative pour les écoles, dépendant
des ressources disponibles et de la volonté des enseignants.

D) Ils imposent uniquement des sanctions aux établissements qui ne respectent pas les normes
d'inclusion, sans fournir de directives sur les meilleures pratiques.

QCM 8

Question : Quels sont les principaux obstacles à l'éducation inclusive identifiés dans le
manuel ?

A) Les préjugés socioculturels et le manque de formation des enseignants, ainsi que

l'insuffisance des ressources matérielles adaptées.

B) Une surabondance de ressources financières et humaines qui rendent la mise en œuvre de

l'éducation inclusive trop complexe.
C) L'absence de normes claires sur l'enseignement inclusif, rendant difficile la tâche des
éducateurs.

D) La volonté des parents de scolariser leurs enfants uniquement dans des établissements
spécialisés, loin de la philosophie de l'éducation inclusive.

QCM 9

Question : Quels sont les fondements juridiques de l'éducation inclusive ?

A) La Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, la Convention relative aux Droits de

l’Enfant, et la Convention relative aux Droits des Personnes Handicapées.

B) La Loi sur l'Éducation Nationale, le Code Civil, et la Convention sur l'Élimination de

Toutes les Formes de Discrimination à l'Égard des Femmes.

C) Les textes de l'Union Européenne, les accords bilatéraux, et les conventions de l'OMS.

D) La Charte des Nations Unies, le Pacte International relatif aux Droits Économiques,
Sociaux et Culturels, et le Code de l'Éducation.

QCM 10

Question : Quelle est la définition de l'éducation inclusive ?

A) Un système d'éducation qui se concentre exclusivement sur les apprenants sans handicap.

B) Une approche éducative qui prend en compte les besoins spécifiques de tous les
apprenants, y compris ceux en situation de handicap ou de vulnérabilité.

C) Un modèle éducatif qui privilégie l'enseignement à distance pour tous les apprenants.

D) Un cadre éducatif qui exclut les apprenants en difficulté pour maintenir un niveau
académique élevé.

QCM 11

Question : Quel est un des principes directeurs de l'éducation inclusive ?

A) L'individualisation de l'enseignement pour chaque apprenant, sans tenir compte des

besoins collectifs.

B) Le changement de mentalité pour accepter et valoriser la diversité au sein des classes.

C) La séparation des apprenants en fonction de leurs capacités pour une meilleure gestion des
classes.

D) La standardisation des méthodes d'enseignement pour tous les types d'apprenants.

QCM 12

Question : Quelles sont les barrières à l'éducation qui peuvent affecter les apprenants
vulnérables ?

A) Les infrastructures inadaptées, les préjugés socioculturels et le manque de ressources

pédagogiques.

B) Un curriculum rigide et des enseignants peu formés à la diversité.

C) Un accès limité à la technologie éducative.

D) Toutes les réponses ci-dessus.

QCM 13

Question : Quel rôle joue l'enseignant dans le cadre de l'éducation inclusive ?

A) L'enseignant doit se concentrer uniquement sur les apprenants sans difficulté pour
maximiser l'efficacité de l'enseignement.

B) L'enseignant doit adapter ses méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins variés
de tous les apprenants.

C) L'enseignant doit déléguer la gestion des apprenants en difficulté à des spécialistes

extérieurs.

D) L'enseignant doit suivre un programme standardisé sans déviation pour garantir un

enseignement uniforme.

QCM 14

Question : Quelle est la pertinence de l'éducation inclusive dans le contexte du Burkina Faso
?

A) Elle assure l'égalité des droits à tous les apprenants et promeut une société plus juste.
B) Elle permet aux écoles de fonctionner sans tenir compte des besoins des apprenants
vulnérables.

C) Elle se concentre uniquement sur les performances académiques des apprenants.

D) Elle exclut les apprenants en difficulté pour maintenir des normes académiques élevées.

QCM 15

Question : Quel type d'enseignement est encouragé dans le cadre de l'éducation inclusive ?

A) L'enseignement magistral et traditionnel sans interaction.

B) L'enseignement coopératif et multisensoriel qui répond aux divers styles d'apprentissage.

C) L'enseignement individuel sans collaboration.

D) L'enseignement basé sur des tests standardisés uniquement.

QCM 16

Question : Quelles mesures peuvent réduire la vulnérabilité des apprenants ?

A) Des programmes de sensibilisation et de formation des enseignants.

B) Le développement d'infrastructures adaptées et accessibles.

C) L'implication des parents et de la communauté dans le processus éducatif.

D) Toutes les réponses ci-dessus.

QCM 17

Question : Quel est l'impact de l'éducation inclusive sur la société ?

A) Elle renforce les inégalités en éducation.

B) Elle favorise l'exclusion des apprenants vulnérables.

C) Elle contribue à la construction d'une société plus tolérante et solidaire.

D) Elle standardise l'éducation pour tous.

QCM 18

Question : Quelle est la définition de la vulnérabilité dans le contexte éducatif ?

A) L'incapacité d'un apprenant à suivre le programme scolaire.

B) La situation des apprenants qui sont exposés à des risques d'exclusion en raison de leurs
conditions socio-économiques, physiques ou mentales.

C) La différence de performance académique entre les apprenants.

D) L'échec scolaire des apprenants.

QCM 19

Question : Comment l'éducation inclusive peut-elle améliorer l'apprentissage des apprenants

?

A) En laissant de côté les apprenants en difficulté.

B) En adaptant les méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins divers des
apprenants.

C) En se concentrant uniquement sur les résultats académiques.

D) En standardisant les évaluations pour tous les apprenants.

QCM 20

Question : Quel est le but d'un Projet Educatif Individualisé (PEI) ?

A) Fournir un plan d'enseignement standardisé pour tous les apprenants.

B) Adapter l'enseignement aux besoins spécifiques d'un apprenant en situation de handicap ou

de vulnérabilité.

C) Évaluer uniquement les performances académiques des apprenants.

D) Exclure les apprenants en difficulté des classes ordinaires.

QCM 21

Question : Quel est un des avantages de l'éducation inclusive pour les apprenants non
vulnérables ?
A) Ils ne bénéficient d'aucune interaction avec des apprenants en difficulté.

B) Ils développent des compétences sociales et d'empathie en apprenant aux côtés

d'apprenants divers.

C) Ils sont moins exposés à des méthodes d'enseignement variées.

D) Ils doivent suivre un programme plus rigide.

QCM 22

Question : Quelle est la fonction des parents dans le cadre de l'éducation inclusive ?

A) Ils n'ont pas de rôle dans le processus éducatif.

B) Ils doivent uniquement se concentrer sur les performances académiques de leurs enfants.

C) Ils sont des partenaires essentiels dans la mise en œuvre de l'éducation inclusive,
participant à la prise de décisions et à la sensibilisation.

D) Ils doivent ignorer les besoins spécifiques de leurs enfants.

QCM 23

Question : Quel est l'objectif de la sensibilisation dans l'éducation inclusive ?

A) Exclure les apprenants en difficulté pour maintenir des normes élevées.

B) Changer les perceptions et attitudes envers les personnes en situation de handicap et

promouvoir leur inclusion.

C) Standardiser l'éducation pour tous les apprenants.

D) Ignorer les besoins des apprenants vulnérables.

QCM 24

Question : Que signifie "éducation par les pairs" ?

A) L'enseignement dispensé uniquement par des enseignants qualifiés.

B) Une méthode où les apprenants aident et soutiennent leurs camarades dans le processus
d'apprentissage.
C) Un système qui ignore les interactions entre apprenants.

D) Un modèle éducatif qui se concentre sur l'évaluation individuelle.

QCM 25

Question : Quel type de déficience est souvent abordé dans les modules sur le handicap ?

A) Les déficiences auditives, visuelles, et motrices.

B) Les comportements indisciplinés.

C) Les performances académiques.

D) Les différences culturelles.

QCM 26

Question : Comment les ressources pédagogiques peuvent-elles soutenir l'éducation inclusive

?

A) En fournissant des outils standardisés pour tous les apprenants sans distinction.

B) En offrant des outils adaptés aux besoins spécifiques des apprenants en difficulté.

C) En excluant les apprenants en difficulté pour maintenir un niveau élevé.

D) En se concentrant uniquement sur les méthodes d'enseignement traditionnelles.

QCM 27

Question : Quelle est l'importance de la formation des enseignants dans le cadre de

l'éducation inclusive ?

A) Les enseignants n'ont pas besoin de formation spécifique pour enseigner à des apprenants
divers.

B) Une formation adéquate permet aux enseignants de mieux répondre aux besoins variés de
leurs apprenants.

C) Les enseignants doivent se concentrer uniquement sur les contenus académiques.

D) La formation n'a pas d'impact sur la qualité de l'éducation.

QCM 28

Question : Quel est un des défis de la mise en œuvre de l'éducation inclusive ?

A) Une intégration facile de tous les apprenants sans adaptations.

B) Le manque de ressources financières et matérielles pour soutenir l'inclusion.

C) Une acceptation universelle des méthodes d'enseignement.

D) L'absence de diversité dans les apprenants.

QCM 29

Question : Quelle est la relation entre l'éducation inclusive et les Objectifs de Développement
Durable (ODD) ?

A) L'éducation inclusive n'est pas liée aux ODD.

B) L'éducation inclusive contribue directement à l'atteinte de l'ODD 4, qui vise l'accès à une
éducation de qualité pour tous.

C) Les ODD se concentrent uniquement sur l'éducation traditionnelle.

D) Les ODD excluent les personnes handicapées.

QCM 30

Question : Qu'est-ce qui est essentiel pour l'élaboration d'un PEI ?

A) Une approche uniforme pour tous les apprenants.

B) Une évaluation des besoins spécifiques de l'apprenant.

C) L'absence de collaboration avec la famille.

D) Un plan éducatif standardisé.