PROFESSEURE WIJDANE MOUTAOUKIL

Niveau 1ére année bac Module II Etudier une pièce de théâtre « Antigone » de Jean Anouilh

Durée 2h Séquence I La scène d’exposition

Activité Lecture méthodique Support Le Prologue « pp : 9-13 » « Antigone » Jean Anouilh

Compétences -Etudier Le prologue.

-Etudier la tonalité tragique de la pièce.
Capacité -L’élève doit être capable de comprendre la fonction du prologue.

Déroulement de la séance :

Etapes Tâches de l’enseignant Tâche de l’apprenant

*L’enseignant pose les questions suivantes *Les élèves répondent aux questions posées :
pour mettre les élèves en situation :
I. Mise en
situation -Quel est le genre littéraire de ce texte ? -C’est une pièce théâtrale.
-Quelle est la date d’écriture de l’œuvre ? -1942.
-En quelle année a-t-elle été jouée par la 1 -1944.
ère fois ?
-Qu’en est-il de son contexte historique ? -C’est la 2 e guerre mondiale, c’est aussi l’occupation de la
France par l’Allemagne.
-De quel autre auteur J. Anouilh s’était-il
inspiré en écrivant Antigone ? -Il s’est inspiré du dramaturge grec : « Sophocle ».

-Lecture magistrale. -Les élèves écoutent attentivement le professeur.

II. -Quelques lectures individuelles avec -Ils lisent le passage.
Identification correction phonétique et explication des
et mots difficiles.
compréhension
-Demander aux élèves de situer le passage -C’est un extrait de la tragédie moderne de Jean Anouilh
en question. « Antigone » écrite en 1942, présentée pour la première fois en
1944 et publiée en 1946. Dans ce prologue on découvre les
personnages, le lieu, le temps et l’intrigue. Ainsi, on peut
considérer ce prologue comme scène d’exposition.
-Quel est le type de ce prologue ? Justifiez. -C’est un texte narratif à dominance descriptive :
-Quel est le temps verbal dominant dans ce -Temps verbal dominant : présent de l’énonciation :
passage ? rendre les faits réels.
-De quel type d’énonciation s’agit-il dans -C’est un monologue.
cette scène ?
-Qui est l’émetteur ? Qui parle ? -Le prologue.

-A qui ? Qui est le récepteur ? -Le lecteur ou le public

-De qui/de quoi parle-t-il ? -Des personnages et de leurs rôles, ainsi que de l’histoire.

-Où ? -Sur la scène, dans une maison.

-Quand ? -A l’aube.

-Dans quel but ? -Informer.

-On peut aussi parler de focalisation à la -Focalisation zéro : Prologue omniscient, il sait tout de ses
place de l’énonciation. personnages : leur présent, passé et futur.
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III. Les -Amener les apprenants à s’intéresser aux -Les élèves participent à l’élaboration des hypothèses de lecture.
hypothèses de fonctions du prologue et surtout la tonalité
lecture dominante dans ce passage. Nous
proposons donc l’étude de deux
hypothèses :
-Les fonctions du prologue.
-La tonalité tragique.

IV. Les axes de Axe1 : Les fonctions du prologue

lecture
-Qu’est-ce qu’un prologue ? -C’est un texte inaugural de la pièce théâtrale. C’est un
discours adressé directement au public pour l’informer sur les
différents personnages de la pièce, leurs rôles, leurs portraits
moraux et physiques et même quelques informations sur leur
avenir dans l’histoire. C’est un bref résumé de l’histoire qui
permet d’intriguer le récepteur.

-Que désigne traditionnellement le -Traditionnellement, le « prologue » est le discours qui

prologue ? introduit une pièce de théâtre. Alors que le « prologue »
-Quelle est la particularité du « Prologue » d’Anouilh » présente beaucoup de particularités en s’écartant
d’Anouilh. des contraintes de la tragédie classique et ce, par le fait de :
Présenter tous les personnages. Employer un registre de
langue familier. Recourir à des anachronismes (ex : cf. texte et
didascalies)

-Relevez tous les éléments qui font de ce -Nous avons : les personnages, le lieu, le temps et l’intrigue.
prologue une scène d’exposition.
Personnage : Leurs traits caractéristiques
-Relevez les personnages de cette scène
d’exposition et leurs caractéristiques
principales. -Antigone -Petite- maigre- silencieuse -héroïne-regard droit -
pensive -jeune fille -noiraude –renfermée –
courageuse -aime la vie - rêveuse.
-Ismène -Bavarde- rieuse- blonde- belle-heureuse-sensuelle-
éblouissante.

-Hémon - Prince- amoureux

-Créon -Roi - homme robuste - méditatif-fatigué- aime la

musique, les flâneries…
-Eurydice
- Femme de Créon- vieille dame-bonne- digne-
aimante

-Le messager - Garçon- pâle- rêveur- solitaire

- Trois hommes -pères de famille-dépourvus de
-Les gardes toute imagination auxiliaire –innocents - satisfaits
de la justice de Créon
- Fils d’Œdipe, bon de frère
-Etéocle
- Fils d’Œdipe, le vaurien, le révolté, le voyou.
-Polynice

-Dans la ville de Thèbes, à la maison.

-Où se passe l’action ?
-Juste après la disparition d’Œdipe et le conflit entre Etéocle et
-A quel moment passe-t-elle ? Polynice sur le trône. A l’aube.
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-Quels événements mythiques le Prologue -Le mythe d’Œdipe et le problème qui s’est déclenché entre
évoque-t-il ? Polynice et Etéocle.
-La tragédie est annoncée dans l’intrigue en évoquant les
-Comment la tragédie est-elle annoncée ?
causes qui ont poussé Antigone à choisir une destinée pareille.
-Comment le dramaturge met-il en -Il annonce la mort de la majorité des personnages principaux.
marche la machine du tragique ?

Axe2 : La tonalité tragique.

-Dans la première page relevez une figure - « Elle pense, elle pense qu’elle va être… Elle pense qu’elle »
de style qui sert à appuyer, à accentuer le
tragique.
-L’anaphore.
-De quelle figure de style s’agit-il ?
-Déclencher le tragique.
-Quelle est l’intention de l’auteur en
faisant usage de l’anaphore au tout début
du prologue ?
-Quels sont les champs lexicaux dominants
dans ce prologue ? -Le champ lexical du théâtre, de la mort et de la fatalité.

-Relevez les mots et les expressions -Champ lexical du théâtre : personnages, décor, rideau…
appartenant chaque champ lexical. Champ lexical de la mort : les funérailles, pleurs, sépulture,
proie des corbeaux et des chacals, funèbre, mourir, entre-
tués…

-D’après-vous Antigone peut-elle échapper -Non

à son destin ? -Elle pense qu’elle va nourrir …. Mais qu’il n’y a rien à faire.
-Relevez la phrase du prologue qui le
montre ?

V. Synthèse -Amener les élèves à participer à -Les apprenants participent à l’élaboration de la synthèse.
l’élaboration de la synthèse :
-Ils recopient la synthèse sur leurs cahiers.
Cet extrait, prologue de la pièce
« Antigone », nous présente les différents
personnages de cette tragédie. Truffé
(bourrer, plein) par des éléments relevant
des champs lexicaux de la mort et de la
fatalité, il dresse dès le début une tonalité
tragique.
Parmi les personnages que nous présente
ce prologue, on peut citer l’Héroïne
éponyme de cette tragédie qui ne peut rien
faire face à son destin, face à la fatalité.