CPE-FR-03-00

Code de la matière : ARC 1110 Théorie de l'architecture et pensée critique I

Année Code Code Forme Coeff. Coeff.
Filières Niveau Intitulé du module
universitaire module matière d’enseignement module matière
1e année Environnement, sciences
2023-2024 Architecture M.1.4 ARC 1110 Cours théorique 1 1
1er cycle humaines et sociales
Vol.
Crédit Crédit Coordinateur du Enseignant(e) Vol. horaire
horaire Durée du cours Nombre de semaines
module matière niveau responsable global
hebdo.
Amine ○ Semestrielle
N/A N/A 2H Emna DHAMANI 56H 28 semaines
BELLALOUNA ● Annuelle

I-PRÉREQUIS :
Prérequis N/A
II-PRÉSENTATION DE LA MATIÈRE :
Le cours de Théorie architecturale et pensée critique I est spécifiquement conçu pour les étudiants en première année d'architecture, visant à leur
fournir une base solide de connaissances théoriques et à développer leurs compétences de pensée critique dans le domaine de l'architecture. Ce
cours est essentiel pour les étudiants, car il les initie aux principaux concepts, théories et approches critiques qui sous-tendent la pratique
architecturale.
Le contenu du cours est structuré de manière à explorer en profondeur les principales théories architecturales, en mettant l'accent sur leur analyse
et leur interprétation. Les étudiants auront l'opportunité d'explorer des idées architecturales clés, de comprendre leur contexte historique et
philosophique, et d'examiner leur impact sur la discipline architecturale dans le temps.
Afin d’assurer un apprentissage complet, le cours utilisera une variété de méthodes pédagogiques interactives. Les étudiants pourront participer à
des conférences pour acquérir des connaissances théoriques de base. Les séminaires et discussions en groupe permettront des échanges d'idées
et des débats stimulants. Les études de cas aideront les étudiants à comprendre comment les théories sont appliquées dans la pratique
architecturale réelle. Les critiques de projet offriront une occasion d'évaluer et d'analyser de manière critique les projets architecturaux. Les
exercices pratiques permettront aux étudiants de mettre en pratique leurs compétences de pensée critique.
En encourageant l'engagement actif des étudiants, le cours vise à développer leur capacité à analyser de manière critique les idées, à formuler des
arguments fondés et à exprimer leurs opinions de manière articulée. L'approche participative favorisera également le développement de
compétences en collaboration et en communication, qui sont essentielles dans la pratique professionnelle de l'architecture.
III. OBJECTIFS DE LA MATIÈRE :
Comprendre les théories architecturales fondamentales : Les étudiants acquerront une connaissance approfondie des différentes théories
architecturales qui ont influencé le développement de l'architecture au fil du temps. Ils examineront les principales écoles de pensée, les
1. mouvements et les idées clés qui ont façonné l'architecture contemporaine. Grâce à cette compréhension théorique, les étudiants seront
en mesure de contextualiser les projets architecturaux dans une perspective historique et philosophique, ce qui enrichira leur approche de
la conception ;
Développer des compétences de pensée critique : Les étudiants apprendront à appliquer des techniques de pensée critique pour analyser
et évaluer les œuvres architecturales. Ils seront encouragés à remettre en question les conventions et les normes établies, à explorer de
2.
nouvelles idées et à développer des arguments convaincants basés sur une réflexion critique. Cette compétence est essentielle pour former
des architectes capables de proposer des solutions novatrices et adaptées aux défis architecturaux contemporains ;
Explorer les relations entre la théorie et la pratique : Les étudiants étudieront comment la théorie architecturale influence la pratique de
l'architecture. Ils examineront comment les idées théoriques peuvent être traduites en projets concrets et en œuvres architecturales
3.
réalisables. En comprenant les liens entre la théorie et la pratique, les étudiants seront mieux préparés à concevoir des projets architecturaux
réalistes qui reflètent une vision conceptuelle solide ;
Encourager la pensée conceptuelle : Les étudiants seront encouragés à développer leur capacité à concevoir des idées architecturales basées
sur des concepts solides. Ils apprendront à articuler et à communiquer efficacement leurs idées conceptuelles à travers des dessins, des
4.
maquettes et des présentations orales. Cette compétence favorisera la créativité des étudiants dans la conception architecturale, en leur
permettant de générer des idées innovantes et cohérentes avec leurs concepts théoriques.
IV. OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DURABLE ABORDÉS :
○ ODD 3 - Bonne santé et bien-être ○ ODD 8 - Travail décent et croissance économique
○ ODD 6 - Eau propre et assainissement ○ ODD 9 - Industrie, innovation et infrastructure

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○ ODD 7 - Énergie propre et d'un coût abordable ○ ODD 11 - Villes et communautés durable
○ ODD 12 - Consommation et production responsables ○ ODD 13 - Lutte contre les changements climatiques
○ ODD 15 - Vie terrestre
V. PLAN DU COURS
Partie 1 : Les fondements de la théorie architecturale
Chapitre 1 : Épistémologie de l'architecture : Exploration des fondements conceptuels
Chapitre 2 : Forme, matière, matérialité, structure ; analyse des éléments essentiels de l'architecture
Chapitre 3 : Exploration des concepts fondamentaux ; approfondissement des principes théoriques

Partie 2 : La pensée critique en architecture

Chapitre 1 : Introduction à la pensée critique en architecture ; approche méthodologique
Chapitre 2 : Analyse critique des œuvres architecturales ; études et évaluation des projets existants
Chapitre 3 : Développement de compétences en pensée critique ; pratique de la réflexion argumentée

Partie 3 : Sens et perception de l'espace urbain

Chapitre 1 : Exploration de la relation entre l'architecture et l'environnement ; l'influence du contexte
Chapitre 2 : Analyse des aspects sensoriels et perceptuels de l'espace : L'expérience de l'utilisateur
Chapitre 3 : Études de cas
TD N°1 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°2 – Phase 2 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme

Partie 4 : Lecture analytique et réflexive du projet architectural

Chapitre 1 : Approfondissement de l'analyse critique des projets architecturaux
Chapitre 2 : Réflexion sur les choix conceptuels et les intentions des architectes à travers des études de cas
TD N°2 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°2 – Phase 3 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme

Partie 5 : Architecture et nature ; la relation symbiotique

Chapitre 1 : L'Homme et l'architecture ; interaction avec l'environnement naturel
Chapitre 2 : Étude de la connexion entre l'architecture et la nature ; conception durable et écologique
Chapitre 3 : Analyse des approches durables et écologiques en architecture à travers des cas d'études
Chapitre 4 : La conception ergonomique ; bien-être et ergonomie dans l'architecture
TD N°3 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°4 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme

Partie 6 : Habiter le lieu

Chapitre 1 : Exploration du concept d'habitation et de l'expérience de l'espace domestique
Chapitre 2 : Réflexion sur l'architecture résidentielle et la relation entre les individus et leur environnement bâti
Chapitre 3 : Approche holistique du bien-être en architecture ; intégration des aspects physiques, psychologiques et sociaux
1- Le rôle de l'environnement physique dans le bien-être
2- L'impact psychologique de l'architecture sur le bien-être
3- Intégration des aspects sociaux et communautaires
4- Durabilité et bien-être en architecture
TD N°4 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°5 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme

VI. RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE : ÉVALUATION

Examen écrit S2
À la fin de cette partie, les étudiants seront capables de démontrer une compréhension solide des principaux TD N°1
LO1 concepts et fondements théoriques de l'architecture, en explorant les éléments conceptuels et philosophiques qui TD N°2
sous-tendent la discipline architecturale ; TD N°3
TD N°4
Examen écrit S2
Les étudiants développeront des compétences en pensée critique, en apprenant à analyser de manière réfléchie TD N°1
LO2 les œuvres architecturales existantes et en évaluant les projets sous différents angles. Ils seront en mesure de TD N°2
formuler des arguments fondés et de remettre en question les approches conventionnelles en architecture ; TD N°3
TD N°4
À la fin de cette partie, les étudiants comprendront la relation entre l'architecture et l'environnement urbain. Ils
LO3 exploreront les aspects sensoriels et perceptuels de l'espace urbain et étudieront comment ces éléments TD N°1
influencent l'expérience des utilisateurs et la conception architecturale ;
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Les étudiants développeront leurs compétences en analyse critique des projets architecturaux, en se penchant sur
LO4 les choix conceptuels et les intentions des architectes à travers des études de cas. Ils seront capables de réfléchir TD N°2
de manière approfondie sur les projets existants et de formuler des réflexions argumentées ;
À la fin de cette partie, les étudiants auront une compréhension approfondie de la relation entre l'architecture et
LO5 la nature. Ils analyseront les approches durables et écologiques en architecture à travers des études de cas, et TD N°3
examineront comment l'architecture peut contribuer au bien-être de ses occupants et de l'environnement naturel ;
Les étudiants exploreront le concept d'habitation et son impact sur l'expérience de l'espace domestique. Ils
développeront une approche holistique du bien-être en architecture, en considérant les aspects physiques,
LO6 TD N°4
psychologiques et sociaux de l'environnement bâti. Les étudiants réfléchiront également sur la durabilité et son
rôle dans le bien-être et l'intégration communautaire en architecture.
VII. MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT :
• Conférence ○ Workshop
○ Projet • Présentation individuelle et critiques
○ Séminaire ○ Présentation en groupe et critiques
○ Travail en groupe ○ Simulation
VIII. INDICATEURS DE PERFORMANCE :
• Taux d'absentéisme • Résultats des étudiant(e)s
• Engagement et participation des étudiant(e)s
IX. MÉTHODES D’ÉVALUATION :
○ Exposé • Travaux dirigés (TD)
○ Simulation ○ Devoir Surveillé
○ Travail en groupe ○ Pré-jury
• Examen oral ○ Jury
• Examen écrit ○ Exercice courts
○ Test à choix multiples (QCM) ○ Carnet d’études
• Dissertation • Portfolio
X. MODALITÉS D’ÉVALUATION :
Date de l’examen
N° Type d’évaluation Pondération Résultats d’apprentissage
Rendu
TD N°1 : Dissertation critique sur le projet
1. d'architecture N°2 – Phase 2 relative au studio ARC 12.5% LO1-LO2-LO3 S9
1101 – Initiation à la mise en forme
TD N°2 : Dissertation critique sur le projet
2. d'architecture N°2 – Phase 3 relative au studio ARC 12.5% LO1-LO2-LO4 S13
1101 – Initiation à la mise en forme
TD N°3 : Dissertation critique sur le projet
3. d'architecture N°4 relative au studio ARC 1101 – 12.5% LO1-LO2-LO5 S20
Initiation à la mise en forme
TD N°4 : Dissertation critique sur le projet
4. d'architecture N°5 relative au studio ARC 1101 – 12.5% LO1-LO2-LO6 S27
Initiation à la mise en forme
LO1-LO2
(Les autres LO peuvent être Semaine des
5. Examen 50%
également abordés lors de examens S2
l’examen)
XI. RÉFERENTIEL DE COMPÉTENCES ENSEIGNANT(E) :
L'enseignant doit posséder une solide expertise dans le domaine de la théorie de l'architecture, avec une compréhension approfondie des
1.
principaux concepts, mouvements architecturaux, courants de pensée et philosophies qui ont influencé la discipline au fil du temps ;

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L'enseignant doit être doté de compétences solides en pensée critique et en analyse afin d'évaluer de manière réfléchie des projets
2. architecturaux, des textes théoriques et des discours sur l'architecture. Il doit être capable de formuler des arguments fondés et de guider
les étudiants dans leur propre développement de pensée critique ;
L'enseignant doit être capable de présenter les concepts théoriques de manière claire, accessible et compréhensible pour les étudiants. Il
3. doit être en mesure d'expliquer des idées abstraites de manière concrète et d'utiliser des exemples concrets pour illustrer les théories
architecturales ;
Compétences pédagogiques : Être capable de concevoir et de mettre en œuvre des programmes d'enseignement efficaces, en utilisant des
4.
méthodes et des stratégies pédagogiques adaptées aux différents résultats d'apprentissage ;
Compétences en communication : Maitriser la langue française et être capable de communiquer de manière claire et concise, tant à l'écrit
5.
qu'à l'oral, et d'adapter son discours aux différents publics (étudiants, collègues, professionnels de l'architecture, administration) ;
Compétences en gestion de classe : Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie du jeune adulte et tenir compte des dimensions
cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement. De plus, l’enseignant doit être capable de déceler les signes du décrochage scolaire,
6.
œuvrer pour prévenir les situations d’abandon et créer un environnement d'apprentissage positif et inclusif, gérer efficacement les
interactions en classe, encourager la participation des étudiants et gérer les comportements perturbateurs le cas échéant ;
Compétences en recherche : Être capable de mener des recherches dans le domaine de l'architecture, de développer des connaissances
7.
nouvelles et de contribuer à l'avancement de la discipline ;
Compétences en évaluation : Être capable d'évaluer de manière juste et rigoureuse les travaux des étudiants, fournir des commentaires
8.
constructifs et aider les étudiants à améliorer leurs compétences dans la matière ;
Compétences en collaboration : Être capable de travailler en collaboration avec d'autres enseignants, des professionnels de l'architecture
et des parties prenantes externes pour promouvoir des initiatives éducatives, organiser des événements et favoriser les opportunités de
9. réseautage pour les étudiants. Parallèlement, il doit assurer une collaboration efficace avec l'administration pour la gestion des saisies
d'absences, des déroulements des séances d’enseignement, la gestion des évaluations, la participation aux délibérations et la signature des
procès-verbaux des notes ;
Compétences en éthique professionnelle : L'enseignant doit respecter les normes éthiques et professionnelles dans sa pratique, y compris
10.
l'intégrité académique, la confidentialité des informations et le respect de la diversité et de l'inclusion ;
S'impliquer activement dans une démarche collective visant à favoriser la cohésion sociale et la socialisation des étudiants au sein de l'école
11.
;
S'engager activement à promouvoir la diffusion d'une conception architecturale créative, innovante, responsable, éthique et respectueuse
12.
de l'environnement ;
13. Adapter son enseignement de manière inclusive en tenant compte de la diversité culturelle et des besoins spécifiques des étudiants ;
14. S’investir activement dans le processus d’accréditation et de certification.
XII. RESOURCES BIBLIOGRAPHIQUES :
-B. Guido, A. PALLADIO : L'oeuvre architecturale, trad. de l'italien par Anouk Filipini, Paris, Flammarion, 2001 ;
-B. Guido, The Private Palladio, Prestel Pub, 2012 ;
-H. JANNIERE, Critique et architecture : un état des lieux contemporain, Paris, Éditions de la Villette, 2019 ;
-E. RENAULT et Y. SINTOMER, Où en est la théorie Critique, Paris, La Découverte, 2003 ;
-A. CAILLET, Quelle critique artiste ? Pour une fonction critique de l’art à l’âge contemporain, Paris, l’Harmattan, 2008 ;
-J. LEBAHAR, « Christian Jaccard processus d'une création », Broché, 1998 ;
-G. BAIRD, « “Criticality” and Its Discontents », Harvard Design Magazine, no 21, automne/hiver 2004 ;
-M. HORKHEIMER, « Théorie traditionnelle et théorie critique », cité dans E. Kouvélakis, La critique défaite : émergence et domestication de la
Théorie critique, Paris, Éditions Amsterdam, 2019 ;
-GIEDION Siegfried, Espace, temps, architecture, La Connaissance, Bruxelles, 1968 ;
-NORBERG-SCHULZ Christian, Existence space and architecture, Praeger, 1971 ;
-BOUDON Philippe, Sur l’espace architecturale, Ed. de la Villette, Paris, 1994 ;
-LE CORBUSIER, Vers une architecture, 1928 ;
-VON MEISS Pierre, De la forme au lieu : une introduction à l’étude de l’architecture, Presses polytechniques romandes, Lausanne, 1986 ;
-PROST, Robert, « La conception architecturale, une investigation méthodologique », l’Harmattan, Paris, 1992.

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XIII. SEMAINIER :
Partie 1 : Les fondements de la théorie architecturale
Chapitre 1 : Épistémologie de l'architecture : Exploration des fondements conceptuels
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Ce premier chapitre se veut une exploration des fondements
conceptuels", les étudiants sont plongés dans l'étude des
principaux concepts et théories qui ont marqué l'histoire de
l'architecture. L'épistémologie de l'architecture se concentre
sur les fondements conceptuels de cette discipline et cherche à
répondre à des questions essentielles telles que : qu'est-ce que
l'architecture ? Quels sont les fondements théoriques qui sous-
tendent la pratique architecturale ? Quels sont les courants de
pensée qui ont influencé les architectes au fil du temps ?
Présentation Data-Show S1
Il permettra également aux étudiants de comprendre les
principaux concepts et idées qui ont façonné la pensée
architecturale au fil du temps, en explorant les influences
philosophiques, artistiques, culturelles et technologiques sur
l'architecture. Ce chapitre vise à promouvoir une
compréhension approfondie de l'évolution de la pensée
architecturale et à encourager la réflexion critique sur les
fondements de l'architecture en tant que discipline essentielle
pour notre environnement bâti et notre société.
Partie 1 : Les fondements de la théorie architecturale
Chapitre 2 : Forme, matière, matérialité, structure ; analyse des éléments essentiels de l'architecture
Chapitre 3 : Exploration des concepts fondamentaux ; approfondissement des principes théoriques
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
À travers le chapitre II, les étudiants analyseront de manière
approfondie les éléments fondamentaux qui constituent
l'architecture. Ce chapitre met l'accent sur la compréhension et
l'appréciation des différentes composantes de l'architecture,
allant des formes visuelles aux matériaux utilisés et à la
structure qui soutient l'ensemble.
Les étudiants étudieront les principes de composition
architecturale, les formes géométriques, les proportions, les
volumes, les lignes, et comment ces éléments interagissent
pour créer des espaces significatifs et esthétiques. Ils
examineront comment les choix de forme et de disposition
spatiale peuvent influencer l'expérience de l'utilisateur et la
Présentation Data-Show S2
perception d'un bâtiment ou d'un espace. Le chapitre se
penchera aussi sur la matérialité et les matériaux utilisés en
architecture. Les étudiants apprendront comment les
caractéristiques physiques des matériaux, leur texture, leur
couleur et leur résistance structurelle, peuvent influencer le
design architectural et contribuer à la création d'ambiances
spécifiques.
Le chapitre III poursuivra l’exploration des étudiants par rapport
aux principes théoriques clés qui sous-tendent l'architecture.
Ils se pencheront sur des concepts tels que l'échelle, la
proportion, l'harmonie, l'ordre, le rythme et la symétrie, ainsi
que sur leur rôle dans la conception architecturale.
Partie 2 : La pensée critique en architecture
Chapitre 1 : Introduction à la pensée critique en architecture ; approche méthodologique
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine

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La partie II initiera les étudiants à l'importance de la pensée

critique dans le domaine de l'architecture et vise à développer
leur capacité à analyser de manière approfondie des œuvres
architecturales, des projets et des idées afin de les évaluer de
manière réfléchie.
Dans ce chapitre I, Les étudiants commenceront par
comprendre les principes fondamentaux de la pensée critique
et son application spécifique à l'architecture. Ils apprendront à
poser des questions essentielles et à examiner les projets
Présentation Data-Show S3
architecturaux sous différents angles, en tenant compte du
contexte, des besoins des utilisateurs, des contraintes
environnementales et sociales, ainsi que des intentions
conceptuelles des concepteurs.
Une approche méthodologique sera également présentée pour
guider les étudiants dans leur analyse critique. Ils apprendront
à identifier les éléments clés d'un projet, à décomposer sa
conception en composantes distinctes et à évaluer la
cohérence et la pertinence de chaque aspect.
Partie 2 : La pensée critique en architecture
Chapitre 2 : Analyse critique des œuvres architecturales ; études et évaluation des projets existants
Chapitre 3 : Développement de compétences en pensée critique ; pratique de la réflexion argumentée
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Les étudiants seront initiés, lors du chapitre II, à des méthodes
d'analyse spécifiques pour examiner des bâtiments et des
espaces publics. Ils apprendront à identifier les concepts clés et
les intentions des concepteurs, à comprendre les choix de
formes, de matériaux, de structures et de dispositions
spatiales, ainsi qu'à évaluer la fonctionnalité et l'efficacité des
projets. Ce chapitre encourage les étudiants à approfondir leur
compréhension des différents styles architecturaux, des
mouvements artistiques et des époques historiques. Ils seront S4-S5
encouragés à considérer l'influence du contexte culturel, social
et environnemental sur la conception des projets.
Dans le chapitre III, les étudiants seront encouragés à exprimer
leurs opinions de manière structurée et à développer des
arguments convaincants. Ils apprendront à formuler des
critiques constructives et à fournir des suggestions pour
améliorer les projets étudiés
Partie 3 : Sens et perception de l'espace urbain
Chapitre 1 : Exploration de la relation entre l'architecture et l'environnement ; l'influence du contexte
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Lors de cette partie, les étudiants se pencheront sur la relation
complexe entre l'architecture et l'environnement urbain. Ils
exploreront comment l'environnement dans lequel un
bâtiment est situé peut influencer sa conception et son impact
sur les habitants et la communauté environnante. Les étudiants Présentation Data-Show S6
examineront comment les aspects physiques, culturels et
sociaux du contexte urbain peuvent être pris en compte dans la
conception architecturale afin de créer des espaces qui
s'intègrent harmonieusement dans leur environnement.
Partie 3 : Sens et perception de l'espace urbain
Chapitre 2 : Analyse des aspects sensoriels et perceptuels de l'espace : L'expérience de l'utilisateur
Chapitre 3 : Études de cas

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Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine

Dans le Chapitre 2, intitulé Analyse des aspects sensoriels et
perceptuels de l'espace : L'expérience de l'utilisateur, les
étudiants se concentreront sur l'expérience humaine de
l'espace urbain et architectural. Ils étudieront comment les
utilisateurs perçoivent et interagissent avec les bâtiments et les
espaces urbains à travers leurs sens. Les aspects tels que la
lumière, le son, la texture, l'échelle, les couleurs et les formes
seront examinés pour comprendre comment ils affectent la Présentation Data-Show S7
perception de l'espace et l'expérience des habitants.
Le Chapitre 3 sera dédié aux études de cas, où les étudiants
analyseront des exemples concrets d'architectures urbaines et
de leurs environnements. Ces études de cas permettront aux
étudiants d'appliquer les concepts et les connaissances acquis
dans les chapitres précédents et de comprendre comment les
principes théoriques sont mis en œuvre dans des projets réels
TD N°1 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°2 – Phase 2 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Le TD N°1 consistera en une dissertation critique sur le projet
d'architecture N°2 en phase 2 du studio ARC 1101 - Initiation à
la mise en forme. Les étudiants seront invités à appliquer leur
compréhension des chapitres 1 et 2 pour analyser et évaluer le
l’espace urbain à travers le support d’études du studio ARC Encadrement par étudiant / Travail avec l’outil
S8
1101, en tenant compte du contexte environnemental et de numérique
l'expérience de l'utilisateur.
Ils seront encouragés à exprimer leurs opinions argumentées
sur la manière dont l’édifice s’intègre dans le contexte actuel.
Rendu TD N°1 (12.5%)
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
NB : Le T.D 1 sera rendu à la fin de la séance 9 pour être évalué
Rendu sur support numérique S9
par la suite par l’enseignant.
Partie 4 : Lecture analytique et réflexive du projet architectural
Chapitre 1 : Approfondissement de l'analyse critique des projets architecturaux
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Dans le Chapitre 1 de la Partie 4, Approfondissement de
l'analyse critique des projets architecturaux, les étudiants
approfondiront leurs compétences en matière d'analyse et
d'évaluation des projets architecturaux. Ils seront amenés à
examiner plus en détail les différents aspects d'un projet, tels
que sa conception, sa fonctionnalité, son esthétique, son
impact sur l'environnement et la communauté, ainsi que sa Présentation Data-Show S10
réponse aux besoins des utilisateurs.
Les étudiants développeront une compréhension approfondie
de la manière dont les choix de conception influencent la
qualité globale du projet et sa pertinence par rapport à son
contexte.
Partie 4 : Lecture analytique et réflexive du projet architectural
Chapitre 2 : Réflexion sur les choix conceptuels et les intentions des architectes à travers des études de cas
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Dans le Chapitre II, les étudiants se pencheront sur des études Présentation Data-Show S11
de cas d'architectures exemplaires. Ils examineront les choix
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conceptuels et les intentions des architectes derrière ces

projets, ainsi que les réponses aux défis spécifiques du site et
du programme. Les étudiants analyseront comment les
principes théoriques discutés précédemment ont été appliqués
dans ces projets, et comment ils ont façonné leur conception et
leur réalisation.
TD N°2 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°2 – Phase 3 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Le TD N°2 consistera en une dissertation critique sur le projet
d'architecture N°2 en phase 3 du studio ARC 1101 - Initiation à
la mise en forme. Les étudiants seront encouragés à
approfondir leur analyse du projet et à réfléchir de manière
Encadrement par étudiant / Travail avec l’outil
réflexive sur les choix conceptuels et les intentions des S12
numérique
architectes. Ils devront démontrer leur compréhension des
chapitres 1 et 2 en appliquant les concepts et les méthodes
d'analyse appris pour évaluer le bâtiment existant sous
différents angles.
Rendu TD N°2 (12.5%)
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
NB : Le T.D 2 sera rendu à la fin de la séance 13 pour être évalué
Rendu sur support numérique S13
par la suite par l’enseignant.
Semaine dédiée au Workshop pluridisciplinaire et collaboratif en architecture et en design : Conception d’un bâtiment unicellulaire et éphémère
de faible complexité
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Pas de cours pendant cette semaine S14
Partie 5 : Architecture et nature ; la relation symbiotique
Chapitre 1 : L'Homme et l'architecture ; interaction avec l'environnement naturel
Chapitre 2 : Étude de la connexion entre l'architecture et la nature ; conception durable et écologique
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Le Chapitre I se concentrera sur l'interaction entre l'Homme et
l'architecture avec l'environnement naturel, en mettant
l'accent sur l'importance de concevoir des bâtiments qui
s'intègrent harmonieusement dans leur contexte naturel et qui
favorisent une relation plus étroite entre les occupants et la
nature.
Dans le Chapitre 2, les étudiants étudieront la connexion Présentation Data-Show S15
essentielle entre l'architecture et la nature en se penchant sur
les concepts de conception durable et écologique. Ils
examineront comment les architectes peuvent concevoir des
bâtiments respectueux de l'environnement en utilisant des
pratiques et des matériaux écologiquement responsables pour
réduire l'impact sur la nature et promouvoir la durabilité.
Partie 5 : Architecture et nature ; la relation symbiotique
Chapitre 3 : Analyse des approches durables et écologiques en architecture à travers des cas d'études
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Le Chapitre 3 se concentrera sur l'analyse des différentes
approches durables et écologiques en architecture à travers
des cas d'études concrets. Les étudiants examineront des Présentation Data-Show S16
projets architecturaux réels qui ont été conçus en adoptant des
principes durables et écologiques. Ils analyseront en
8
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profondeur comment ces projets ont été mis en œuvre et quels

résultats ils ont obtenus en termes de durabilité et d'intégration
harmonieuse dans l'environnement naturel.
Partie 5 : Architecture et nature ; la relation symbiotique
Chapitre 4 : La conception ergonomique ; bien-être et ergonomie dans l'architecture
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Enfin, le Chapitre 4 abordera la conception ergonomique en
architecture, en mettant l'accent sur le bien-être des
occupants. Les étudiants étudieront comment la conception
des espaces architecturaux peut influencer la santé physique et
S17
mentale des personnes qui les utilisent. Ils examineront des
concepts tels que l'ergonomie, l'éclairage naturel, la qualité de
l'air intérieur, et d'autres aspects qui peuvent contribuer au
bien-être des occupants.
TD N°3 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°4 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Le TD N°3 consistera en une dissertation critique sur le projet
d'architecture N°4 en phase 4 du studio ARC 1101 - Initiation à
la mise en forme. Les étudiants seront invités à appliquer les
connaissances acquises dans les chapitres 1 à 4 pour analyser
et évaluer leurs projets d'architecture sous l'angle de la relation Encadrement par étudiant / Travail avec l’outil
S18-S19
symbiotique entre l'architecture et la nature. Ils devront numérique
démontrer leur compréhension des principes durables et
écologiques, ainsi que leur capacité à aborder la conception
ergonomique pour promouvoir le bien-être des occupants en
harmonie avec l'environnement naturel.
Rendu TD N°3 (12.5%)
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
NB : Le T.D 3 sera rendu à la fin de la séance 20 pour être évalué
Rendu sur support numérique S20
par la suite par l’enseignant.
Partie 6 : Habiter le lieu
Chapitre 1 : Exploration du concept d'habitation et de l'expérience de l'espace domestique
Chapitre 2 : Réflexion sur l'architecture résidentielle et la relation entre les individus et leur environnement bâti
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Le Chapitre 1 se concentrera sur la compréhension de
l'habitation en tant que concept fondamental de l'architecture.
Les étudiants étudieront les différents aspects de l'habitation,
tels que la relation entre les individus et leur espace
domestique, les besoins humains fondamentaux en termes de
logement, et comment la conception architecturale peut
influencer l'expérience de l'espace domestique.
Le Chapitre 2 abordera la réflexion sur l'architecture Présentation Data-Show S21
résidentielle et explorera la relation complexe entre les
individus et leur environnement bâti. Les étudiants analyseront
comment la conception architecturale peut influencer la
qualité de vie des occupants et comment les besoins des
résidents peuvent être pris en compte pour créer des espaces
résidentiels fonctionnels, esthétiques et adaptés à leurs modes
de vie.
Partie 6 : Habiter le lieu
Chapitre 3 : Approche holistique du bien-être en architecture ; intégration des aspects physiques, psychologiques et sociaux
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 CPE-FR-03-00

1- Le rôle de l'environnement physique dans le bien-être

2- L'impact psychologique de l'architecture sur le bien-être
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Lors de ce 3ème chapitre, les étudiants seront encouragés à
adopter une approche holistique de la conception
architecturale, en considérant l'ensemble des dimensions qui
contribuent au bien-être des occupants et de la communauté.
Ils seront amenés à analyser des projets architecturaux
exemplaires qui ont réussi à intégrer ces aspects du bien-être
dans leur conception. En rédigeant leur dissertation critique,
les étudiants devront démontrer leur compréhension de ces
concepts et leur capacité à les appliquer dans des projets
architecturaux concrets pour créer des espaces qui favorisent
le bien-être physique, psychologique et social des occupants.
1- Le rôle de l'environnement physique dans le bien-être : Les
étudiants examineront comment l'environnement physique, y
Présentation Data-Show S22
compris la disposition des espaces, la lumière naturelle, les
matériaux utilisés et la qualité de l'air, peut influencer la santé
et le bien-être des occupants. Ils étudieront les principes de
conception qui favorisent un environnement bâti sain, sûr et
stimulant pour les utilisateurs.
2- L'impact psychologique de l'architecture sur le bien-être : Ce
2ème sous chapitre explorera la manière dont l'architecture peut
avoir un impact sur l'état d'esprit, les émotions et le bien-être
psychologique des individus. Les étudiants examineront
comment certains éléments architecturaux, tels que les
couleurs, les formes, les textures et les espaces de
contemplation, peuvent influencer positivement le bien-être
mental et émotionnel des occupants.
Partie 6 : Habiter le lieu
Chapitre 3 : Approche holistique du bien-être en architecture ; intégration des aspects physiques, psychologiques et sociaux
3- Intégration des aspects sociaux et communautaires
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
3- Intégration des aspects sociaux et communautaires : Ce 3ème
sous chapitre se penchera sur l'importance de l'architecture
dans la création d'espaces favorisant les interactions sociales et
la formation de communautés solides. Les étudiants étudieront Présentation Data-Show S23
les modèles de conception qui encouragent la convivialité, les
lieux de rassemblement et la participation communautaire,
tout en favorisant un sentiment d'appartenance.
Partie 6 : Habiter le lieu
Chapitre 3 : Approche holistique du bien-être en architecture ; intégration des aspects physiques, psychologiques et sociaux
4- Durabilité et bien-être en architecture
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
4- Durabilité et bien-être en architecture : Ce dernier sous
chapitre examinera la relation entre la durabilité
environnementale et le bien-être humain. Les étudiants
comprendront comment la conception architecturale peut
Présentation Data-Show S24
intégrer des pratiques durables, telles que l'utilisation de
matériaux écologiques, la conception bioclimatique et
l'efficacité énergétique, pour créer des environnements sains
et respectueux de l'environnement.
TD N°4 : Dissertation critique sur le projet d'architecture N°5 relative au studio ARC 1101 – Initiation à la mise en forme
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 CPE-FR-03-00

Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine

Le TD N°4 consistera en une dissertation critique sur le projet
d'architecture N°5 en phase 4 du studio ARC 1101 - Initiation à
la mise en forme. Les étudiants seront invités à appliquer les
connaissances acquises dans les chapitres 6 pour évaluer leurs
projets d'architecture sous l’angle d’une approche holistique et
ce, à partir des point suivant :
1-Le rôle de l'environnement physique dans le bien-être :
L'étudiant analysera comment le projet utilise des matériaux
écologiques, des stratégies de conception bioclimatique et une
planification sensible au contexte pour créer un environnement
physique sain et durable ;
2-L'impact psychologique de l'architecture sur le bien-être :
L'étudiant étudiera comment le projet utilise des éléments
Encadrement par étudiant / Travail avec l’outil
architecturaux tels que la lumière naturelle, les couleurs, les S25-S26
numérique
textures et les formes pour créer des espaces qui favorisent un
état d'esprit positif et une expérience sensorielle enrichissante
pour les occupants ;
3-Intégration des aspects sociaux et communautaires :
L'étudiant analysera comment le projet intègre des espaces
communs, des zones de rencontre et des lieux de
rassemblement pour encourager les interactions sociales et
renforcer le tissu social de la communauté résidentielle ;
3-Durabilité et bien-être en architecture : L'étudiant évaluera
comment le projet incorpore des pratiques durables, telles que
l'utilisation d'énergies renouvelables et la gestion responsable
des ressources, pour promouvoir un mode de vie respectueux
de l'environnement et du bien-être des résidents.
Rendu TD N°4 (12.5%)
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
NB : Le T.D 4 sera rendu à la fin de la séance 27 pour être évalué
Rendu sur support numérique S27
par la suite par l’enseignant.
Séance de révision générale et de remise des notes du contrôle continu
Contenu de la séance Moyens pédagogiques Durée par semaine
Cette séance sera dédiée à une révision générale de l’ensemble
du cours qui s’est déroulé tout au long de l’année universitaire Présentation Data-Show S28
ainsi qu’à la vérification des notes du contrôle continu.
NB : Voir UIK 23-24 II 1E II COURS ARC 1110 - THÉORIE DE L'ARCHITECTURE ET PENSÉE CRITIQUE I

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