LE CARNET DU SPECTATEUR

Une grille de lecture pour aiguiser ton regard

© Petite salle du Théâtre de Liège - Kwac-Studio
Chère spectatrice,
Cher spectateur,

Un spectacle de théâtre est une expérience pour chacun. Elle est

chaque fois différente, parfois inédite, et ressentie différemment par
les uns ou par les autres. Pour la vivre pleinement, tu fais appel à
ton regard et à ton imagination.

Ensuite, tu partages tes impressions avec tes amis ou parents, vous

échangez vos lectures du spectacle et vous êtes d’accord ou pas.
Par la suite, tu racontes encore cette expérience (surtout si tu l’as
beau-coup appréciée… ou beaucoup détestée).

Ce cahier a pour objectif de te donner envie d’aller plus loin, d’aiguiser

ton regard pour enrichir encore cette expérience. Il rassemble des
informations sur le théâtre et des mots de vocabulaire particuliers. Car
tout comme le sport, l’économie ou la cuisine, le théâtre utilise ses
propres mots, respecte des règles particulières et s’inscrit dans une
longue tradition sans cesse renouvelée.

Pour rassembler les informations sur le spectacle que tu as vu, tu

peux remplir une grille de lecture qui te permettra surtout de te
souve-nir des émotions et des sensations que tu as ressenties.

Tout ce matériel te permettra enfin de te transformer en critique de

théâtre pour partager plus largement cette expérience.
GRILLES DE LECTURE

INFORMATIONS SUR LE SPECTACLE

Quel est le titre du spectacle ?

Qui en est le metteur ou la metteure en

scène ?

Où as-tu vu ce spectacle ? (Ville, nom du

théâtre)

• Seul

• Avec ma classe
Avec qui as-tu assisté au spectacle ? • En famille
• Avec des amis
• Autre :

• dans une salle : laquelle ?

Dans quel espace as-tu le spectacle ? • dans un autre lieu : lequel ?

• L’équipe d’accueil

• Une personne du service pédago-

Par qui as-tu été accueilli en arrivant ? gique
• Un comédien – Une comédienne
• Autre :

• Dispositif frontal

• Dispositif bi-frontal
Comment étaient placés les spectateurs. • Dispositif tri-frontal
• Dispositif quadri-frontal
trices par rapport à la scène ?
• Déambulation
• En cercle
• Autre :
LE TEMPS DE LA REPRESENTATION

As-tu assisté à la création (la première • Oui

représentation) du spectacle ? • Non

• Non
As-tu assisté à une représentation du • Oui
• Si oui, était la première du spec-
spectacle en tournée ?
tacle dans le théâtre où tu l’as vu ?
oui - non
• Non
As-tu assisté à une répétition ? • Oui
• Si oui, s’agissait-il d’une répétition,
d’un filage ou d’une générale ?

Selon ton impression, quelle est ton esti-

mation de la durée du spectacle ?

Regarde maintenant sur le programme

quelle est la durée réelle du spectacle.

LES METIERS DU THEATRE

Peux-tu citer 3 « métiers » croisés

lors de la représentation ?

Peux-tu citer deux « métiers » qui

travaillaient dans l’ombre ?

As-tu croisé un ou plusieurs

membres du personnel administratif
le soir de la représentation ?

Les comédiens étaient-ils les seuls • OUI

à saluer à l’issue de la représenta-
• NON - qui ?
tion ?
L’ESPACE SCENIQUE

• Quand tu es entré en salle

Décris le plateau tel qu’il t’est apparu • Quand le spectacle a commencé

• A la fin du spectacle

Le rideau était-il fermé ?

• A l’allemande
As-tu remarqué le pendrillonnage du • A l’italienne
plateau ? • Pas de pendrillons, on voyait les murs du
théâtre
• oui : lesquelles ? comédiens, régisseurs,
Y avait-il déjà des personnes sur le autre :
plateau ?
• non

Combien y avait-il d’interprètes ?

Est-ce qu’il n’y avait que des • oui

comédien(ne)s ? • non

• Nombre d’hommes :
As-tu remarqué de la diversité parmi les • Nombres de femmes :
• Âge des interprètes
interprètes dans l’espace scénique ? • Amateurs
• Professionnels
• Regarder le public
• Sourire au public
Quelles relations avaient les interprètes • Venir chercher le public
avec le public ? • Parler au public
• Se mélanger au public
• Ignorer le public
• Je ne sais pas
• Non
Y a-t-il eu des changements de décors • Oui, pendant l’entracte
pendant la représentation ? • Oui, changements « au noir »
• Oui, changements « à vue »
As-tu remarqué que certains objets/ • Oui
• Non
décors sont descendus des cintres ?
• Je ne sais pas
LA LUMIERE

• Éclairer le plateau

• Créer un univers
• Traduire des sentiments
• Donner une couleur d’ensemble
• Éclairer les artistes
Qu’apporte la lumière dans ce spec- • Créer des contrastes
tacle ? • Créer des ombres
Plusieurs choix possibles • Mettre en valeur
• Dessiner l’espace
• Sculpter les corps
• Éclairer la salle pour créer un espace commun
avec le spectateur
• Autre :

Peux-tu décrire un jeu de lumière mar-

quant dans le spectacle (utilisation de

stroboscopes, un plein feu, une lumière
tamisée, etc.) et ses effets sur le spec-
tateur ?

Dirais-tu que la lumière était utilisée de

manière réaliste ou symbolique ?

As-tu remarqué un passage de l’action

JOUR / NUIT ? Si oui, comment était-

ce figuré sur le plateau ?
L’UNIVERS SONORE

As-tu entendu de la musique pendant • Oui

• Non
le spectacle ?
• Parfois

• Non
As-tu entendu autre chose ? • La ville
• Les oiseaux
Essayez de vous souvenir d’un maxi-
• Les bruits de pas
mum de sons entendus
• Chansons
• Autres :

Comment était diffusé le son ? • Enregistrement

• Musique jouée en live

• Douce
• Rythmée
Comment qualifierais-tu la musique du • Entraînante
spectacle ? • Agressive
Plusieurs choix possibles • Angoissante
• Emouvante
• Autres :

• Illustrer ou souligner l’action

Qu’apporte la musique dans ce spec- • Faire des transitions entre les scènes ou parties
• Produire un contraste
tacle ?
• Apporter une tension dramatique
Plusieurs choix possibles
• Créer un univers
• Ancrer le spectacle dans une époque

• Importante

Diriez-vous que la musique était : • Capitale

• Insignifiante
Plusieurs choix possibles
• En phase avec l’époque du texte
• En rupture avec l’époque du texte
• Je ne me rappelle pas de la musique
LES COSTUMES

Décris les costumes

À ton avis, pourquoi le metteur en

scène a-t-il choisi ces costumes ?

• Ancrer dans une époque précise ou au

contraire exprimer un souci d’intemporalité

• Donner une valeur esthétique
Qu’apportent les costumes dans le • Influencer l’action de la pièce (quiproquo, coup
de théâtre…)
spectacle ?
• Préciser le registre de la pièce
• Révéler la psychologie des personnages
• Fonction symbolique
• Autre

Diriez-vous que les costumes étaient • En phase avec l’époque du texte

• En rupture avec l’époque du texte

Plusieurs choix possibles
• Je ne me rappelle pas
LE JEU DES ACTEURS

Décris le jeu des acteurs,

• ce qui t’a plu

• ce qui t’a déplu

Une voix t’a-t-elle marqué ? Pourquoi ? • Débit

• Rythme
Aide-toi des mots proposés. • Volume vocal
• Projection vocale
• Nuances
• Accent (voulu ou non)
• Diction
• Création de personnage
Décris le jeu physique d’un des comédiens • Energique

Aide-toi des mots proposés • Mou

• Souplesse
• Prestance
• Démarche
• Maintien
• Création de personnage

Essaye de décrire la prestation d’un comé- La présence / La gestuelle / La sincérité

dien.
Aide-toi des mots proposés. / L’engagement / Le rythme / Le per-
sonnage / Les émotions / L’énergie / La
crédibilité / Le naturel / Le jeu physique /
La voix / Le regard / Justesse / Finesse
/ Sensibilité / Singularité et originalité /
Audace / Emphase, excès, effets / Ges-
tion du trac

Les acteurs étaient-ils aussi chanteurs ? • Oui

• Non
Danseurs ? Acrobates ou autre ?
• Je ne sais pas

Dirais-tu que le jeu des acteurs étaient plu- • Le corps, la gestuelle

tôt basés sur • Le verbe, la parole

LA MISE EN SCENE

As-tu repéré des références culturelles ou

historiques ?

Décris le décor • Espace vide

• Peinture
• Objets ou accessoires
• Panneaux
• Dispositif vidéo
• Dispositif numérique

Quelles émotions as-tu ressenties pendant Joie / Plaisir / Colère / Dégoût / Surprise /

le spectacle ? Peur / Excitation / Frisson / Ennui /

Tristesse / Émerveillement / Frustration /
Empathie / Autres :

Quelles questions te poses-tu après le spec-

tacle ?

Le spectacle faisait-il appel à un mélange de Le théâtre / La danse / La vidéo / Le

cinéma / Le cirque / Les marionnettes

disciplines artistiques ? Si oui, lesquelles ? La musique
Quels moyens sont mis en œuvre par le
metteur en scène pour te raconter l’histoire ? Autre ...

• M’ont amené à réfléchir sur le monde

d’aujourd’hui
Les choix du metteur en scène • M’ont plongé dans une époque ou un
univers particulier
Plusieurs choix possibles
• M’ont appris quelque chose
• Ont apporté un éclairage nouveau sur
une problématique
Qualifie les choix du metteur en scène Originaux / Inattendus / Dérangeants
Plusieurs choix possibles
Surprenants / Eclairants / Audacieux

• Ce que mon professeur m’en avait dit

• Ce que l’animateur du théâtre m’en
Que savais-tu à propos du spectacle avant avait dit
la représentation ? • Ce que la presse en avait dit (presse
écrite / radio / TV)
• Je ne savais rien du spectacle
Le spectacle correspondait-il à ce qu’on t’en
avait dit ?
Le spectacle correspondait-il à tes attentes ?
Pourquoi ?

Si tu étais metteur(e) en scène, que change-

rais-tu dans le spectacle ?

NOTES :