Ministère de l’Education Nationale. Direction de l’éducation de la wilaya d’Oran.

Niveau : 3ème année moyenne. Année scolaire :2022 / 2023.

Circonscription : 06.
Plan annuel des apprentissages
Evaluation diagnostique (Positionnement) : 2 semaines. -Evaluer les acquis des élèves fournir un état des lieux.
-Connaitre les points forts et les points faibles des apprenants.
Remédiation (en fonction des besoins) : 2heures. -Remédier aux lacunes des élèves et intégrer leurs acquis.

e
COMPETENCE GLOBALE : À la fin de la 3 AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences
transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel.
COMPETENCE TERMINALE : comprendre et produire, oralement et par écrit, des récits de faits réels en tenant compte de la situation de communication.
( NB : Chaque enseignant doit créer et rédiger une situation problème selon le niveau de ses enseignés.)
Séquence 1 :-«Produire un article de presse sous forme d’une brève. »
Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et rédiger une situation problème selon le niveau de ses enseignés.)
Séance Activité Objectifs Durée Supports
01 Compréhension de l’oral - Ecouter et comprendre un récit de faits réels sous la forme d’une brève. 1h Choix de l’enseignant
Oral

/
Production orale - Produire à l’oral une brève à partir d’éléments de situations données (document audio /
02 audio-visuel). 1h Illustrations page 13/14

03 Compréhension de l’écrit -Lire et comprendre un texte de faits réels sous la forme d’une brève. 1h Page 15
Ecrit

-Lire et déchiffrer un texte.

-S’entrainer l’élève à la lecture expressive. Support au choix de l’enseignant
04 Lecture entrainement 1h
-Faire améliorer les performances individuelles de lecture orale.
-Retrouver et utiliser et le vocabulaire lié au thème (de l’accident, la catastrophe, le méfait) et pages17/18
05 Vocabulaire le champ lexical de la brève. 1h
06 Grammaire -Employer des indicateurs de temps et de lieu dans la brève. 1h pages 19/20
07 Conjugaison -Manipuler l e passé composé pour rapporter les faits essentiels dans une brève. 1h pages21/22
08 Compréhension de l’écrit 2 -Vérifier les ressources linguistiques acquises. 1h Support au choix de l’enseignant
Préparation de l’écrit
Ecrit

- S’entraîner à la rédaction d’une brève à partir d’informations données (manipuler les acquis pages 25/26
09 1h
constitutifs d’une brève)
10 Production écrite - Rédiger une brève pour rapporter un événement. 1h
11 Lecture récréative -Développer le goût de la lecture chez l’élève. 1h Page 28 ou autre support
-Repérer les fautes communes.
Compte rendu de la -Améliorer collectivement une production écrite d’un élève.
12 2h
production écrite -Remédier aux lacunes des élèves et intégrer ses acquis.
-S’auto-corriger.
13 Bilan (évaluation bilan / évaluation séquentielle / devoir / activités décrochées). 2h
N.B :1- La séance des TD doit être exécutée en fonction de l’emploi du temps de chaque enseignant.
 Séquence 2 : -«Produire un article de presse Séquence 3 :-« insérer un témoignage dans un
contenant un titre et chapeau...» article de presse.»

Durée
Séance Activité Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et
rédiger une situation problème selon le niveau de ses rédiger une situation problème selon le niveau de ses
enseignés.) enseignés.)
Compréhension de l’oral -Ecouter et comprendre un fait divers en tenant compte -Ecouter et comprendre un témoignage dans un fait divers.
01 1h de la situation de communication. Page31/32 Pages 53/54 ou choix d’autres documents audio /audio-
visuel et autres illustrations par l’enseignant.
Oral

-Produire à l’oral un fait divers avec ou sans un support -Insérer un témoignage dans un récit de faits divers.
Production de l’oral
02 1h d’aide. Page33 Page 54 ou choix d’autres documents audio /audio-
visuel et autres illustrations par l’enseignant.
Compréhension de l’écrit (1) -Lire et comprendre des articles de presse / faits divers. -Respecterune consigneet
-Lire et comprendre restituerles
des récits événementsessentiels
comportant des paroles de
03 1h d’unrécit defaits réels.
Page 34/35/36 témoin.
Ecrit

Lecture entrainement -Lire et déchiffrer un texte. Page 55/56

04 1h -S’entrainer l’élève à la lecture expressive.
-Faire améliorer les performances individuelles de lecture orale.
Vocabulaire -Formuler des titres par le procédé de la nominalisation -Employer les verbes de perception.
05 1h des verbes. Utilisation du dictionnaire. Pages 37/38

Grammaire - -Produire des chapeaux d’articles. Pages 39/40 -Manipuler le discours direct et le discours indirect dans
06 1h
des situations de témoignage (au présent).Page 59/60
07
Conjugaison 1h
-Utiliser le présent de l’indicatif en situation. Page 41/42 -Exprimer l’antériorité des actions en employant le plus-
que- parfait. Page 61/62
08 Compréhension de l’écrit (2) 1h -Vérifier les ressources linguistiques acquises.
Préparation de l’écrit - S’entraîner à produire un titre et un chapeau d’un fait -Intégration des acquis pour insérer des paroles de
09 1h divers. témoignage dans un fait divers. Page 63/64
Ecrit

Pages 45/46
Production écrite - Mobiliser les acquis et les bonnes ressources pour - Introduire des paroles de témoin dans un récit de presse
10 1h rédiger le titre et le chapeau d’un fait divers en tenant en employant les ressources adéquates.
compte de la situation de communication.
Lecture récréative -Développer le goût de la lecture chez l’élève.
11 1h
Compte rendu de la -Repérer les fautes communes.
production écrite -Améliorer collectivement une production écrite d’un élève.
12 2h
-Remédier aux lacunes des élèves et intégrer ses acquis.
-S’auto-corriger.
13 Bilan 2h (évaluation bilan / évaluation séquentielle / devoir / activités décrochées).
 Séquence 4 :-« Raconter des faits/évènements réels.» Séquence 5 :-« Insérer la description d’un objet dans
Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et une séquence narrative.»

Durée
rédiger une situation problème selon le niveau de ses Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et
Séance Activité enseignés.) rédiger une situation problème selon le niveau de ses
enseignés.)

Compréhension de l’oral -Ecouter et comprendre un récit de faits réels (récit -Ecouter et comprendre une séquence descriptive relative
01 1h historique) en tenant compte de la situation de à : un objet de valeur, (patrimoine) ou un lieu
historique,…….
Oral

communication.
Document
-Produire unsonore /page 71, à72
récit historique partir d’une date et d’une -Produire
Documentune séquence
sonore/ descriptive relative à un objet de
P 93,94
02 Production de l’oral 1h valeur, (patrimoine)
- au choix un lieu historique. P 95,96
photo. P73
-Respecterune consigneet restituerles
Compréhension de l’écrit -Lire et comprendre und’unrécit
événementsessentiels texte relatant
defaitsunréels.
enchaînement -Lire et comprendre un texte descriptif relatif à un objet de
03 1h d’évènement vécus. P 74 valeur,(un patrimoine) un lieu historique, à partir
d’illustrations.
Ecrit

-Respecterune consigneet restituerles

Lecture entrainement -Lire et déchiffrer un texte. P 97,98 /-Au choix
événementsessentiels d’unrécit defaits réels.
04 1h -S’entrainer l’élève à la lecture expressive.
-Faire améliorer les performances individuelles de lecture orale.
des récits comportant des paroles de témoin.
Vocabulaire -Utiliser le vocabulaire lié au thème. P 77 -Employer les verbes de perception et de localisation.
05 1h -Les mots de la même famille. -Utiliser le vocabulaire du beau (vocabulaire mélioratif).
P 99
Grammaire -Employer les connecteurs chronologiques./ l’expression -Enrichir les phrases par des expansions du nom.
06 1h
du temps. P 101
Conjugaison P 79,80 les temps du récit : l’imparfait et le passé
-Articuler -Employer le présent de l’indicatif dans des passages
07 1h
simple. descriptifs.
08 Orthographe 1h P 81, 82 support de
-Accord l’adjectif qualificatif avec le nom. P 105,106
à confectionner
09 Compréhension de l’écrit (2) 1h -Vérifier les ressources linguistiques acquises.
Préparation de l’écrit - S’entraîner à relater la suite d’événement d’un récit - S’entraîner à produire un passage descriptif qui d’un
10 1h
Ecrit

historique. P 85 patrimoine.
Production écrite - Produire/transposer la fin d’un récit historique pour - Produire un passage descriptif qui valorise un objet/lieu.
11 1h rendre hommage à un chahid.P 87
12 Lecture récréative 1h -Développer le goût de la lecture chez l’élève.
Compte rendu de la -Repérer les fautes communes.
production écrite -Améliorer collectivement une production écrite d’un élève.
13 2h
-Remédier aux lacunes des élèves et intégrer ses acquis.
-S’auto-corriger.
14 Bilan (évaluation bilan / évaluation séquentielle / devoir / activités décrochées).
2h
 Séquence 6 : -« Raconter un souvenir d’enfance ou Séquence 7 : -« Rédiger une notice biographique.»
une expérience vécue.» Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et

Durée
Situation problème :( Chaque enseignant doit créer et rédiger une situation problème selon le niveau de ses
Séance Activité
rédiger une situation problème selon le niveau de ses enseignés.)
enseignés.)

Compréhension de l’oral -Ecouter et comprendre un récit autobiographique/ un souvenir -Ecouter et comprendre un document présentant une personne.
01 1h
d’enfance. document sonore/ p 117, 118 Document sonore/ P135, 136
Oral

- Raconter et produire des souvenirs d’enfance à partir -Présenter brièvement

-Respecterune une restituerles
consigneet personnalitéévénementsessentiels
de son choix à partird’unrécit
02 Production de l’oral 1h d’illustration. P 119 ou autre d’illustrations.
defaits réels.
P 137 ou autre
Compréhension de l’écrit -Lire et comprendre
-Respecterune un texte
consigneet autobiographique/
restituerles un souvenir
événementsessentiels -Lire et comprendre un document présentant une personne.
03 1h
d’enfance P 120 ou autre P 138 ou autre
Ecrit

d’unrécit defaits réels.

Lecture entrainement -Lire et déchiffrer un texte. - Améliorer les performances individuelles de lecture orale.
04 1h -S’entrainer l’élève à la lecture expressive. Texte au choix

Vocabulaire -Utiliser le lexique du portrait. P 122, 123 -Caractériser une personne physiquement et moralement.
05 1h
-Les mots de la même famille.
Grammaire -Employer les déterminants.(possessifs et démonstratifs). -Employer les substituts lexicaux et grammaticaux.
06 1h P 124 /125 P 140, 141
07 Conjugaison 1h -Manipuler le présent d’énonciation. P 126, 127 -Utiliser le présent à valeur d’actualisation.
08 Orthographe 1h -Transcrire les noms propres. P 142, 143
09 Compréhension de l’écrit (2) 1h -Vérifier les ressources linguistiques acquises.
Préparation de l’écrit - S’entraîner à produire un texte évoquant un souvenir d’enfance. - S’entraîner à produire une notice biographique d’une personnalité de
Ecrit

10 1h P 106/ ou autre son choix. P 144 ou autre

Production écrite - Produire un texte évoquant un souvenir d’enfance. - Produire une notice biographique d’une personnalité de son choix.
11 1h P 108/ ou autre P 145 ou autre
12 Lecture récréative 1h -Développer le goût de la lecture chez l’élève.
Compte rendu de la -Repérer les fautes communes.
production écrite -Améliorer collectivement une production écrite d’un élève.
13 2h
-Remédier aux lacunes des élèves et intégrer ses acquis.
-S’auto-corriger.
14 Bilan 2h (évaluation bilan / évaluation séquentielle / devoir / activités décrochées).

Mme l’inspectrice Mme la directrice/ Mr le directeur L’enseignant (e)

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