https://www.lyceedoc.com/2018/09/fiches-de-francais-1as.html?

fbclid=IwAR3eWDgNP1TYCQ-
8liOu7zEmhfbO1yE_q6IChD6IPIpcg2AHzcoWVEjMZ6c

Devoirs et examens 1AS premier trimestre

Texte :
Le réchauffement climatique concerne l'atmosphère, mais également la température
des mers et des océans : leur température augmente au même titre que la température
atmosphérique, et les conséquences de ce réchauffement sont considérables.
La température moyenne mesurée depuis 2000 à la surface de l'océan Arctique était
de 2 à 3°C supérieure par rapport à ces 50 dernières années, selon le Centre de données
sur la neige et la glace américain, le NSDIC. Les différentes projections envisagent une
augmentation des températures de l'eau de 3°C à 5°C.
L'augmentation de la température de l'eau a une incidence directe sur les
catastrophes naturelles telles que les ouragans et les cyclones. L'eau plus chaude induit
une augmentation du nombre et de la puissance des phénomènes violents tels que les
ouragans. Selon une étude publiée par l'Université de Londres, une augmentation de la
température à la surface de l'océan de l'ordre de 0,5°C a élevé de 40% le nombre
d'ouragans dans l'océan Atlantique entre 1996 et 2005.
La dilatation thermique engendrée par l'augmentation de la température de l'eau
(plus l'eau est chaude, plus elle est volumineuse), associée à la fonte des glaces de
l'Antarctique, du Groenland, et des nombreux glaciers situés aux quatre coins de la
planète, pourrait élever le niveau des mers.
Article publié dans Climat et développement durable
Questions :
I)Compréhension de l’écrit :
1-Quel est le thème de texte ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
2- Le réchauffement climatique ne concerne pas que l'atmosphère, relevez, dans le 1er
paragraphe l’expression qui le montre.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
3- L’expression : (plus l'eau est chaude, plus elle est volumineuse), est :
a- une description b-une explication c-une précision Encadrez la bonne réponse.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
………
4- Deux exemples de catastrophes naturelles sont cités dans le texte, relevez-les.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur?
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
6- Deux instituts scientifiques s’occupent de l’étude du réchauffement climatique.
Lesquels ?
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
7- A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?
………………………………………………………………………………………………………………………….
8- Donnez la valeur du présent dans les phrases ci-dessous:
a- Un plus un égal deux. ……………………………………………………….…………
b- Je vais tous les matins à l’école. ……………………………………………… . ……
II)Production écrite :
Traitez l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte au quart de sa longueur.
Sujet 2 :
Dans le cadre d’une journée scientifique organisée au niveau de votre
lycée.
Rédigez un texte explicatif en quelques lignes pour expliquer un
phénomène naturel de ton choix.

Texte :
Les éclairs atmosphériques
Lors d’un orage, la différence de température entre les masses nuageuses
engendre de gigantesques déplacements d’airs (on sait que l’air chaud monte et l’air
froid descend). Quand une masse d’air chargée négativement rencontre une masse d’air
chargée positivement, il crée un champ électrostatique. Ces énormes nuages que sont
les cumulonimbus deviennent des sortes de piles électriques. Au-delà d’un certain seuil
de tension, les éclairs se déclenchent.
La foudre est une décharge électrique, c’est-à-dire un transfert d’électrons entre
deux pôles. On peut observer des éclairs entres deux nuages, à travers un même nuage,
ou encore – dans un tiers des cas – frapper le sol depuis un nuage.
Lors d’un orage, les objets pointus (métalliques ou non) emmagasinent de grandes
quantités de charges positives qui vont jouer le rôle d’un grand aimant pour les éclairs,
c’est pourquoi la foudre tombe plus souvent sur un arbre, une maison en altitude, une
antenne (…) Les hommes l’on bien comprit et les paratonnerres utilisent ce phénomène
pour capter les éclairs et les empêcher, par exemple de tomber sur des habitations et de
causer d’important dégâts. Le passage brûlant de l’éclair à travers les particules de l’air
produit, en dilatant ces particules, une onde de choc qu’on appelle le tonnerre.
Sciences et connaissances N°6, 13 novembre 2012.
Questions :
I)Compréhension de l’écrit :
1-Quel est le thème de texte ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
2- Qu’est ce qui se passe lors d’un orage?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………… ……..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
… ……..
3-Relevez du texte 3 mots appartenant au champ lexical de l’Orage.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………
4- Relevez une définition du texte.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur?
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
6- Pourquoi la foudre tombe souvent sur les objets pointus de métal ou de bois ?
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
7- « les objets pointus emmagasinent de grandes quantités de charges positives, c’est
pourquoi la foudre tombe plus souvent sur un arbre, une maison en altitude, une
antenne ».
a-Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? …………………………………….
b-Réécrivez-là en exprimant le rapport inverse.
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
II)Production écrite :
Traitez l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte au quart de sa longueur.
Sujet 2 :

Dans le cadre d’une journée scientifique organisée au niveau de votre

lycée.
Rédigez un texte explicatif en quelques lignes pour expliquer un
phénomène naturel de ton choix.

Texte :
Résistance des virus de la grippe aviaire dans l’eau
Dans les régions où sévit la grippe aviaire hautement pathogène (IAHP), le virus
peut se retrouver dans les eaux de surface, via les animaux infectés. Pour l’instant, on ne
dispose pas de données spécifiques sur la résistance des virus d'IAHP, comme l'actuel
virus H5N1, dans l'eau.
 Bien entendu, cette résistance dépendra de différents facteurs, comme le titre
initial du virus, la température, la salinité, le pH et la protection du virus par la matière
organique.
Il existe quelques études sur la survie des virus de grippe aviaire faiblement
pathogène (IAFP) dans l'eau. Les principales données peuvent se résumer comme suit :
- Il n'y a plus de virus détectable après 4-7 jours à 22°C.
- Une plus grande probabilité de survie dans une eau douce plus froide.
- Il n'y a pas un risque réel de contamination de l'eau que si on y trouve un nombre
significatif d'oiseaux aquatiques contaminés.
- Le traitement classique de l'eau de distribution suffit pour inactiver les virus.
- Les poissons ne sont pas sensibles à la grippe; le virus ne peut survivre dans des
aliments suffisamment cuites.
KRISTIEN Van REETH, Laboratoire de Virologie, Faculté de Médecine vétérinaire.
Questions :
I)Compréhension de l’écrit :
1-Quel est le thème du texte ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
2- Où trouve-t-on le virus de la grippe aviaire?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
3-Relevez tu texte 4 mots appartenant au champ lexical de la maladie.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………
4- Quels sont les facteurs de résistance du virus de grippe aviaire?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur?
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
6- Quels procédés explicatifs trouve-t- on dans ce texte. ? (Citez deux)
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
7- Relevez une tournure impersonnelle.
………………………………………………………………………………………………………………………….
8- Donnez la valeur du présent dans les phrases ci-dessous:
a- Je viens tout de suite sur Alger. ……………………………………………………….……
b- Je viens d'arriver à l'aéroport. ……………………………………………………….…………
c- Un plus un égal deux. ……………………………………………………….…………
d- Je vais tous les matins à l’école. ……………………………………………… . ……
II)Production écrite :
Traitez l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte au quart de sa longueur.
Sujet 2 :

En trois ou quatre phrases expliquez ce-que c’est la grippe saisonnière.

Texte :
De toutes les ressources terrestres, l’eau est la plus précieuse. Sans elle aucun
animal, aucune plante, aucune forme de vie ne serait jamais apparue. On peut vivre sans
nourriture pendant plusieurs semaines, mais le manque d'eau tue en quelques jours.
L’homme lui-même est composé d'eau à 65 %.
Chaque goutte datant de l'époque où se formait la planète est demeurée sur la
terre. Etant en perpétuel mouvement, elle a fait plusieurs fois le tour du globe.
Soustraite à l’océan, sous l'effet de la chaleur solaire, elle contribue à la formation des
nuages que poussent les vents; elle peut séjourner indéfiniment sur les sommets
montagneux ou retourner rapidement à la mer à travers égouts et rivières. Presque
toute l'eau terrestre se trouve aujourd'hui dans les océans; c’est là que la vie a
commencé.
A une époque indéterminée, il y a vraisemblablement trois milliards d’années de
cela, des substances chimiques en suspension dans le chaud « bouillon marin » se sont
combinées les unes aux autres pour former des molécules dotées d’une extraordinaire
aptitude : celle de se reproduire. J.YVES
COUSTEAU
Le Monde du silence, Paris, Éditions de Paris,
1953.
Questions :
I)Compréhension de l’écrit :
1-Quel est le thème du texte ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
2- Pourquoi l’auteur dit-il que l’eau est la plus précieuse des richesses ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
3-Relevez tu texte 4 mots appartenant au champ lexical de la nature.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………
4- Est-ce que l’auteur est objectif ou subjectif ? Justifiez votre réponse.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur?
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
6-Précisez le procédé explicatif employé dans chacune des phrases suivantes :
a)-De toutes les ressources terrestres, l’eau est la plus précieuse. …………………….
b)- L’homme lui-même est composé d'eau à 65 %. …………………
7- Relevez une tournure impersonnelle.
………………………………………………………………………………………………………………………….
8- Reliez à l’aide de l’articulateur qui convient :
L’eau est précieuse……………….……..sans elle aucune forme de vie ne peut exister.
9-L’auteur a écrit ce texte pour:
a) Informer les lecteurs de l’eau .
b) Présenter l’eau . ( Cochez la bonne réponse).

II)Production écrite :
Traitez l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte au quart de sa longueur.
Sujet 2 :

En trois ou quatre phrases expliquez les effets de la pollution sur l’être

humain.

Texte :
Le romarin : une plante stimulante
Le romarin ou ( Rosmarinus officinalis) est un arbrisseau de la famille des
Lamiacées. Il est aussi connu sou le nom d'herbe aux couronnes ou herbe des
troubadours. C’est une plante mellifère qui donne un miel très réputé.
On le trouve à l'état sauvage sur le pourtour méditerranéen et en particulier sur les
terrains calcaires des garrigues.
Cette plante aromatique, que l’on peut aussi cultiver dans son jardin, est non
seulement utilisée en cuisine mais aussi en phytothérapie*. Elle possède en effet de
nombreuses vertus médicinales.
Le romarin est réputé pour faciliter la digestion et pour stimuler en particulier le
travail de la vésicule biliaire. Antispasmodique, il permet aussi de traiter les
ballonnements et les maux de tête.
Il est également connu pour son action stimulante sur le système nerveux. C’est un
tonique et un stimulant général, réputé pour combattre les effets du stress et de la
fatigue.
Enfin, il peut être utilisé pour traiter l’inflammation des voies respiratoires et calmer
la toux (en cas de rhume, de grippe ou de bronchite).
Les propriétés du romarin sont contenues dans ses feuilles et ses extrémités florales.
La manière la plus simple de l'utiliser est de préparer une infusion* : comptez une
cuillerée à café par tasse d’eau bouillante et laissez infuser pendant 10 minutes.
L'huile essentielle de romarin peut quant à elle être utilisée en massage ou dans le
bain, ou encore par voie orale, à condition de ne pas dépasser 02 gouttes d'huile
essentielle par jour.
Audrey VAUTHEROT : 04/11/2010.
*Phytothérapie : soigner par les plantes.
* une infusion : une tisane.
QUESTIONS :
I-Compréhension de l’écrit : 13 points
1) De quel type de texte s’agit-il ?
2) Quel est le thème traité dans ce texte ?
3) Pourquoi le romarin est important dans la vie ?
4) « Elle possède en effet de nombreuses vertus médicinales. », le mot
souligné signifie :
a-Qualités
b- propriété
c-Capacités
Recopiez la bonne réponse
5) Citez (02) vertus médicinales de Romarin.
6) Complétez le tableau suivant :
Procédé Phrase
explicatif
Illustration ………………………………………………………….
…………….. il permet aussi de traiter les ballonnements et les maux de
tête
……………….. Il est aussi connu sous le nom d'herbe aux couronnes
7) Quelle est la valeur du présent employé dans le texte ?
8) « Le romarin est réputé pour… »
Relevez dans le texte le synonyme du terme souligné.
9) « … quant à elle …en massage.» 9ème paragraphe.
« Elle possède en effet de nombreuses vertus médicinales. » 3ème paragraphe.
A quoi renvoient les pronoms soulignés ?
10) «Le romarin est utilisé en cuisine, et en phytothérapie ; il possède de nombreuses
vertus».
Réécrivez l’énoncé suivant en remplaçant le point virgule par l’un des articulateurs
suivant : car –donc-pour.
II-Production écrite : 07 points
Traite l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte en une dizaine de lignes.
Sujet 2 :
L’internet est le moyen de culture de cette époque.
Rédigez un texte dans lequel vous présenterez l’internet et ses différents domaines
d’emploi.

Texte :
Une allergie est une réaction de l’organisme (crises d’éternuements, asthme,
rougeur de la peau, etc.) à des produits normalement inoffensifs comme le pollen ou la
poussière.
Une allergie est due à un dérèglement des défenses de l’organisme (le système
immunitaire) qui combattent les microbes. Les produits qui déclenchent des allergies
sont appelés allergènes.
Les personnes allergiques sont allergiques à un certain nombre de produits et pas à
d’autres. Les allergies les plus répandues sont les allergies aux pollens (les fameux «
rhumes des foins.»), à la poussière, aux poils d’animaux (chien, chat, etc.) et aux
aliments comme le blé, le lait ou les œufs.
 Mais, il existe des allergies à toutes sortes d’autres substances : la laine, le latex, les
antibiotiques, l’aspirine, etc. En fait, n’importe quelle substance peut devenir un
allergène pour certaines personnes.
Pour ne pas avoir d’allergies, le moyen le plus efficace et le plus sûr est d’éviter
totalement, quand c’est possible, le produit auquel on est allergique. Les médecins
appelés allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles une
personne est allergique. Dans certains cas, ils peuvent proposer ce que l’on appelle une
désensibilisation : c’est un traitement très long (il s’étale sur au moins un an), qui
permet de faire disparaître une allergie.
Quand on ne peut pas éviter les allergènes, il existe quelques médicaments qui
réduisent les réactions allergiques comme les crises d’asthme ou les rhinites (ces
médicaments sont appelés anti-allergiques ou anti-histaminiques).
Microsoft Encarta 2008.
QUESTIONS :
I-Compréhension de l’écrit : 14 points
1) Quel est le thème traité dans ce texte?
2) A quoi est due l’allergie?
3) Les allergènes sont :
a. des médicaments qui traitent les allergies.
b. des produits qui provoquent des allergies.
c. des personnes atteintes d’allergies.
 Choisis la bonne réponse.
4) Cite deux allergènes mentionnés dans le texte.

5) Relie les éléments de la colonne (B) aux éléments de la colonne (A) qui leur
correspondent.
A B
a- Désensibilisation. 1-Réaction de l’organisme à des produits normalement
inoffensifs.

b- anti- histaminique. 2- Traitement qui fait disparaître une allergie.

c- allergène. 3- Produit qui déclenche une allergie.

d- allergie. 4- Médicament qui réduit les réactions allergiques.
6) « Une allergie est due à un dérèglement des défenses de l’organisme ».
 Quel est le rapport introduit par l’expression soulignée?
a- la cause.
b- la conséquence.
Choisis la bonne réponse.
7) Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur?
8) Propose un titre au texte.

II-Production écrite : 06 points

Traite l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résume le texte en une dizaine de lignes.
Sujet 2 :
A l’occasion de la célébration de la journée mondiale de la santé, le rédacteur en chef
du journal de ton lycée te demande de rédiger un texte pour expliquer ce que c’est la
grippe.

Texte :
Le dopage des sportifs.
Un dopant est une substance nuisible à la santé, utilisée pour
augmenter artificiellement les performances au cours d’une épreuve
sportive. Son utilisation, lors des compétitions est strictement interdite,
mais c’est l’augmentation du nombre des champions sanctionnés pour
dopage qui montre que les sportifs professionnels se dopent
fréquemment.
Les drogues les plus utilisées par les athlètes sont les amphétamines.
Par leur effet de «coupe faim », elles permettent d’abaisser le poids des
jockeys, boxeurs…, elles font aussi reculer la sensation de fatigue après
une stimulation intense des fonctions, le sujet dopé a brutalement une
sensation d’épuisement qui peut aller jusqu’à la mort.
L’utilisation des dopants est une forme de toxicomanie qui entraine
accoutumance et dépendance.
Manuel de biologie Belin 3ème.
Epuisement : fatigue.
QUESTIONS :
I)Compréhension de l’écrit :
1- Quel est le thème du texte ?
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
2- Qu’est ce qui montre que les sportifs professionnels se dopent
fréquemment ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3- Quels sont les effets de ces drogues sur les athlètes ?
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
…………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………
4- Quelle est la conséquence la plus grave de l’utilisation des dopants ?
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………….
5- Relève dans le texte (03)mots appartenant au champ lexical de « sport
».
……………………………………………………………………………….......................
..........................................................
6- Relève un procédé explicatif dans la 1ère phrase du texte.
……………………………………………………………………………….......................
...............................................
7- Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? et quelle est sa
valeur?
……………………………………………………………………………….......................
............................................... ………
8-L’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? et justifie ta réponse.
……………………………………………………………………………….......................
...............................................
……………………………………………………………………………….......................
...............................................
9-Quel est le type du texte ?
……………………………………………………………………………….......................
...............................................
II)Production écrite :
Traite l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résume le texte au quart de sa longueur.
Sujet 2 :

En trois ou quatre phrases explique les effets du tabac sur la santé de

l’être humain.

Texte :
Massa Bouchafa (au soir d’Algérie).
Nous avons rencontré Massa Bouchefa au niveau de l’hôtel Chelia, à Batna ville, à
l’occasion du festival de Timgad auquel elle participe.
Le journaliste : Un mot sur votre carrière ?
Massa Bouchefa : J’ai 17 ans de carrière j’étais enseignante de physique à Ain El
Hammam et j’ai tout laissé tombé pour la chanson (…) c’est mon mari M’hand, un artiste
qui été aux beaux arts de Bordj El kiffane, qui m’a toujours aidée à créer des chansons.
Le journaliste : Où vivez-vous actuellement ?
Massa Bouchefa : En France.
Le journaliste : Combien avez-vous d’enfants ?
Massa Bouchefa : J’en ai deux, un garçon et fille qui sont maintenant adolescents.
Le journaliste : Où est- ce que vous chantez ?
Massa Bouchefa : je chante énormément à l’occasion de mariage, j’anime beaucoup de
galas et je participe à des concerts un peu partout dans le monde.
Le journaliste : Qu’est ce qui vous déplaît le plus ?
Massa Bouchefa : La traîtresse.
Le journaliste : Qu’est ce qui vous plaît ?
Massa Bouchefa : La sincérité et la gentillesse (…).
Le journaliste : Combien avez-vous d’albums ?
Massa Bouchefa : J’ai 10 albums aux chansons aussi belles les unes aux autres (…).
Le journaliste : Un dernier mot.
Massa Bouchefa : En tant qu’artiste j’œuvre toujours pour que les gens soient heureux
et que l’espoir de bien vivre demeure. Le Soir d’Algérie.
Questions :
I)Compréhension de l’écrit :
1-Quel est le type du texte ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
2- Quels sont les personnages qui ont un rôle dans le texte?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………
3-) A quelle occasion le journaliste a-t-il réalisé cette interview ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
………
4- Massa Bouchafa est une : A-Actrice. B-Médecin. C- Chanteuse (choisis la bonne
réponse).
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
5- Massa Bouchefa vit en : A-Algérie. B-Tunisie. C-France (choisis la bonne
réponse).

……………………………………………………………………………….........................................................................
........
6-Qu’est-ce qu’elle aime Massa Bouchefa ? et qu’est-ce qu’elle déteste?
………………………………………………………………………………………………………………………….
8-Quel est le type des questions posées par le journaliste ?justifiez.
……………………………………………………………………………….........................................................................
........
9- Relevez du texte (04) mots ou expression qui renvoient au mot « Chanteuse».
………………………………………………………………………………………………… ………………………………
…………
10- Complétez le tableau suivant :
No Préno Professio Situatio Enfant
m m n n s
familiale

II)Production écrite : Vous avez rencontré Zidane à son arrivée à Alger. Il vous a
accordé un entretien .Ecrivez une interview de trois questions et trois répliques.

Texte :
La famine est une pénurie sévère et prolongée de nourriture affectant une région
entière et de nombreuses personnes. Le terme « famine » du latin « fames »
correspondant à un manque total de produits alimentaires dans un pays ou une région
donnée, soit d’une façon chronique, soit à la suite de catastrophes naturelles
(sécheresse, inondation, …).
 De nos jours, la famine est synonyme de sous-alimentation, c’est-à-dire une
alimentation insuffisante en divers aliments indispensables (vitamines, protéines, sels
minéraux…).
Les causes de la famine se répartissent en deux catégories : la première englobe les
phénomènes naturels qui détruisent les cultures, la seconde implique les
comportements humaines, les guerres, le boycott économique de nos jours.
Conséquences de la famine : les premières manifestations de la famine sont ainsi un
amaigrissement progressif d’abord chez les enfants dont les besoins énergétiques sont
très importants. La deuxième catégorie de population affectée par un taux de mortalité
en cas de famine de celle des personnes âgées.
Extrait de la revue « ATLAS » .

QUESTIONS :
I-Compréhension de l’écrit : 14 points
1-Quel est le thème traité dans ce texte ?

2-« La famine est synonyme de sous-alimentation » .Cela veut dire :

a)-La famine est une richesse alimentaire.
b)-La famine entraîne des maladies.
c)-La famine est une alimentation insuffisante.
-Choisissez la bonne réponse.
3-Relevez tu texte (04) mots appartenant au champ lexical de « la
famine ».
4-Quelles sont les principales raisons de la famine ?
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur?
6-Précisez le procédé explicatif employé dans la phrase suivante :
a)- La famine est une pénurie sévère et prolongée de nourriture.
7-Quelle est la catégorie de personnes la plus touchée par la famine?
8-« Beaucoup de gens meurent dans les pays pauvres parce qu’ils souffrent de la
famine ».
-Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
9-L’auteur a écrit ce texte pour:
a) raconter l’histoire de la famine
b) informer les lecteurs de la famine
c) présenter la famine
-Choisissez la bonne réponse.

II-Production écrite : 06 points

Traite l’un des sujets au choix :
Sujet 1 :
Résume le texte en une dizaine de lignes.
Sujet 2 :
A l’occasion de la célébration de la journée mondiale de la santé, le rédacteur en chef
du journal de ton lycée te demande de rédiger un texte pour expliquer ce que c’est la
grippe.
 Texte :

Les tremblements de terre sont très fréquents : chaque année sur la terre, il se
produit en moyenne un million de séismes soit environ deux par minute. Certains sont
violents et peuvent avoir des conséquences dramatiques. Beaucoup sont bénins et
seulement perçus par des appareils d’enregistrement très perfectionnés .Tous sont des
manifestations brutales de l’activité du globe.
Un tremblement de terre est caractérisé par des secousses plus ou moins violentes
dont la durée ne dépasse pas quelques secondes ou quelques minutes. Les secousses
violentes peuvent avoir pour conséquences non seulement la destruction de
constructions mais aussi la déformation de voies de chemin de fer, l’apparition de
fractures dans le sol(…)en quelques secondes des paysages peuvent être modifiés.
Lorsque les secousses se produisent sous la mer le long des côtes, elles se propagent
dans l’eau et provoquent des raz de marée. Les vagues peuvent atteindre une hauteur
de plusieurs dizaines de mètres.
Tous les séismes ont pour origine une rupture brutale de roches se produisant à un
endroit situé entre 1 et 7 kilomètres de profondeur appelé foyer du séisme (donc assez
superficiellement par rapport au rayon de la terre).La rupture brutale donne naissance
à des vibrations.
On peut mesurer l’intensité d’un séisme en évaluant les dégâts causés aux
habitations humaines. L’échelle la plus récente dite M.S.K comporte 12 degrés.

Livre de Géologie Biologie 4° Bordas

Questions :
I- Compréhension : (14pts)

1- De quel type de texte s’agit-il ?

2-Quel est le thème traité dans ce texte ?
3- Trouvez dans le texte la définition du tremblement de terre.
4- Citez deux conséquences du tremblement de terre.
5- Quelle est l’échelle la plus récente pour mesurer l’intensité d’un séisme ?
6- « On peut mesurer l’intensité d’un séisme. »
 A qui renvoie le pronom souligné ?
7- « Un tremblement de terre est caractérisé par des secousses plus ou moins
violentes ».
 Réécrivez la phrase ci-dessus en le commençant ainsi :
« Des secousses…………….. ».
8-
a- Relevez du texte, un substitut lexical de « tremblement de terre. »
b- « Beaucoup sont bénins… » Donnez le contraire du terme souligné.
9-
a- « …..à un endroit situé entre 1 et 7 Kms de profondeur appelé, foyer du
séisme ».
 Quel est le procédé explicatif employé par l’auteur dans la phrase ci-dessus ?
b- Relevez du texte (02) autres procédés explicatifs (définition ,explication) employés
par l’auteur.
10- Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Donnez sa valeur.
11- La visée de ce texte est :
 a- Raconter l’histoire des tremblements de terre.
b- Donner des informations sur les tremblements de terre.
c- Décrire les causes des tremblements de terre.
 Recopiez la bonne réponse.
12-Proposez un titre au texte.

II- Production écrite :(06pts)

-Traitez l’un des deux sujets suivants :
Sujet 01 :
Résumez le texte au quart (1/4) de sa longueur.
Sujet 02 :
Le tremblement de terre est une catastrophe naturelle. En une dizaine de lignes dites :
Qu’est-ce qu’un tremblement de terre ? Comment se manifeste-t-il ? Quelles sont ses
conséquences ? Citez des exemples de tremblement de terre en Algérie ou dans le
monde.

TEXTE :
Un fossile est un animal ou un végétal qui vivait-il y a des millions d’années et qui s’est
transformé en pierre. C’est une trace laissée dans la roche et qui peut donner des
informations sur une période historique lointaine.
Il peut s'agir des restes fossilisés de l'organisme lui-même (ossements, carapace,
feuilles, graines) ou d'un simple témoignage de son passage : empreintes de pattes,
excréments, etc. ll existe des fossiles de tous les types d'êtres vivants : des animaux, des
plantes, des champignons, ainsi que des traces fossilisées laissées par des bactéries.
Pour qu’un organisme mort se transforme en fossile (on appelle ce phénomène la
fossilisation), il faut des conditions exceptionnelles : Lorsqu'un organisme meurt, les
parties molles de son corps sont presque toujours rapidement décomposées. Les
fossiles se forment plus facilement au fond de l’eau c’est pourquoi les fossiles d’animaux
marins sont les plus nombreux. Toutefois, il arrive qu’on trouve à notre époque, des
fossiles d’animaux terrestres : des Mammouths, des dinosaures, des chevaux
préhistoriques,…
L'étude des fossiles est appelée paléontologie, elle permet aux scientifiques de connaitre
les animaux et les plantes qui vivaient autrefois sur Terre. En comparant des fossiles de
différentes époques, les scientifiques découvrent également comment ces êtres-
vivants se sont transformés au fil des siècles, ils reconstituent ainsi leur forme et leur
mode de vie. En somme, le fossile animal ou végétal donne véritablement un aperçu de
la vie préhistorique.
Manuel de science 6ème , Ed Hachette.
I /Compréhension :

1. Quel est le thème du texte ?............................................................................

2. Est ce que l’auteur est objectif dans le texte?
Justifiez. ....................................................................................................................................................
……………………
3. Pourquoi les fossiles d’animaux marins sont-ils plus disponible ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………

4. Relevez du texte le champ lexical relatif au fossile (3 mots).

 5. Dites quel est le procédé explicatif employé dans les phrases suivantes :

Procédé Phrase
définiti ………………………………………………………
on ………………………..
………………………………………………………
…………………….
………… Il peut s'agir des restes fossilisés de
…… l'organisme lui-même (ossements,
carapace: feuilles, graines)

fonction ………………………………………………………
………………………………………………………
………………

………… (on appelle ce phénomène la

…… fossilisation),

6. - « Ils reconstituent ainsi leur forme et leur mode de vie. »

- * A qui/quoi renvoient les mots soulignés ?
- * Ils :………………………………………………………. Leur :………………………………………..

7. Quel est le temps verbal dominant dans le texte et quelle est sa valeur ?

Le temps : …………………………………………….. valeur :……………………………………….

8. « Le fossile animal ou végétal donne véritablement un aperçu de la vie

préhistorique. »
- Mettez la phrase suivante à la forme passive .

II/EXPRESSION ECRITE :
-Donnez à chaque partie du texte son idée :
 Texte :
le 14 février 2005
Ma petite fille,
Tu trouveras cette lettre dans le colis que je t’envoie par Houria. Il y a ce que tu
m’avais demandé. J’espère n’avoir rien oublié !
J’aurais dû t’écrire plus tôt mais en ce moment je suis débordée par le travail au
bureau. La maison me fatigue mais en plus, au bureau, madame Amer est absente et je
suis donc seule pour m’occuper de tout : cela fait quinze jours que je rentre plus tard
le soir. Heureusement que ma collègue revient dans quelques jours et le patron
m’accorde un petit congé le mois prochain et je serai chez toi le 8 mars (ça tombe bien,
on fêtera notre fête ensemble).
Tu me demandais des nouvelles de Fatiha, je ne la vois pas souvent mais nous
nous téléphonons régulièrement. Elle a été reçue à son concours et enseigne depuis la
rentrée au lycée ici, à Guelma. Parallèlement elle continue ses études et peut-être
aura-t-elle dans quelques années un poste d’assistante à l’université d’Annaba.
Je n’ai pas de nouvelles importantes à te communiquer concernant la famille,
de toute façon tu es toujours au courant de tout avant que je ne me manifeste…quelles
sont donc tes sources d’information?
Je suis obligée de finir cette lettre car Houria est déjà là. Je t’embrasse très fort
et prends soin de toi.
Ta maman
Questions :
1) Ce texte est :-une lettre familiale.
-une lettre ouverte.
-une lettre amicale.
Choisissez la bonne réponse.
2) Lisez le texte et complétez le tableau ci-dessous :
Destinateur ? Destinataire ? Lieu ? Temps ?

3) « Je suis débordée par le travail… »

Cette phrase veut dire que le temps de la maman est : Surchargé / Libre /
Mort.
Encadrez la bonne réponse.
4) Quels rôles jouent les expressions suivantes : « Ma petite fille » et « Ta maman » ?
« Ma petite fille »formule de……………….. ; « Ta maman » ↦formule de……………………..
5) A qui renvoient les pronoms soulignés ?
-«… elle continue ses études… » ↦……………………..
-« Je t’embrasse… » ↦……………………..
6) Quelles informations a demandé la fille à sa mère dans une lettre précédente ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
7) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions qui appartiennent au champ lexical
« communiquer ».
……………………………………………………………………………………………………………
8) « Je rentre plus tard le soir. Je suis débordée par le travail au bureau. »
-Quel rapport logique unit les deux propositions ? ………………………………
-Exprimez-le par un articulateur pris dans la liste suivante : D’abord / parce
que / mais / donc.
« Je rentre plus tard le soir……………….. je suis débordée par le travail au
bureau. »
-Transformez la phrase à la voix active : « je suis débordé par le travail »
-………………………………………………………………………………………………………
9) Pour s’informer de la famille, la fille à une autre source.
Cette source est :
o Fatiha madame Amer
o Une autre personne
o Le patron.
Choisissez la bonne réponse.
10) Retrouvez l’ordre des idées qui constituent le contenu de la lettre : La surcharge de la
mère, La source d’information inconnue, Le colis envoyé, Les nouvelles de Fatiha.
1- ……………………………………………………
2- ……………………………………………………
3- …………………………………………………….
4- …………………………………………………….
 Questions :
Ce texte est :-une lettre amicale.
-une lettre ouverte.
-une lettre familiale.
Choisissez la bonne réponse.
1) Lisez le texte et complétez le tableau ci-dessous :
Destinateur ? Destinataire ? Lieu ? Temps ?

2) « Poser un lapin à quelqu’un… »

Cette expression veut dire : -rater un avion -rater un rendez vous -rater une réunion
Encadrez la bonne réponse.
3) Quels rôles jouent les expressions suivantes : « Chère Katia » et « Ton amie Amélia » ?
« Chère Katia »↦………………………….….. ; « Ton amie Amélia» ↦…………………..………..
4) A qui renvoient les pronoms soulignés ?
-«… Je t’ai posée… » ↦……………………..
-« Elle a employé… » ↦……………………..
5) Quelles sont les raisons qui ont empêché Amélia de se rendre au rendez-vous ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
6) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions qui appartiennent au champ lexical de
« maladie ».
……………………………………………………………………………………………………………
7) « J’étais malade ce jour-là. Je ne suis pas venue au rendez-vous.»
-Quel rapport logique unit les deux propositions ? ………………………………
-Exprimez-le par un articulateur pris dans la liste suivante : D’abord / donc /
parce que / mais.
« J’étais malade ce jour-là……………………. je ne suis pas venue au rendez-vous.»
8) Les deux amies se communiquent par un autre moyen que la lettre.
Ce moyen est :
o Le téléphone
o Le fax
o Le courrier électronique
Choisissez la bonne réponse.
9) Retrouvez l’ordre des idées qui constituent le contenu de la lettre : Demande de lui
rendre visite - Regret et excuses d’Amélia – Katia est fâchée contre Amélia – La
maladie d’Amélia
1- ……………………………………………………
2- …………………………………………………….
3- ……………………………………………………
4- …………………………………………………….
Texte:
Pourquoi la mer est-elle salée ?
L'océan contient de nombreux sels, le plus abondant étant le chlorure de
sodium (notre sel de cuisine) mais on trouve également du chlorure de magnésium, du
sulfate de magnésium ou encore du carbonate de calcium...
Remontons dans le temps. Environ 4 milliards d'années en arrière. La Terre
connaît
alors une forte activité volcanique qui libère de la vapeur d'eau et d'autres gaz
(gaz carbonique, chlore, souffre...). Quelques 100 millions d'années plus tard, la
Terre se
refroidit et la vapeur d'eau condensée retombe en pluies acides, chargées de gaz
carbonique. Cette acidité conduit à une érosion intense des roches de la croûte
terrestre, l'eau leur "arrache" leurs sels, transportés jusqu'à l'océan par les fleuves et les
rivières.
L'eau des océans présente une salinité comprise entre 33 et 37 grammes de sel
par kilogramme d'eau. En surface, les eaux de plus fortes salinités sont situées sous les
latitudes tropicales, dans les mers fermées (ou presque) et en zones méditerranéennes.
Dans ces régions, l'évaporation est intense et les pluies rares. En revanche, les salinités
les moins élevées sont situées sous les latitudes tempérées et en dessous des pôles. Au
niveau de ces zones froides et humides, les chutes de pluie et de neige sont abondantes
et l'évaporation est faible.
Le saviez-vous?
Située à cheval sur la Jordanie et la Palestine, la mer Morte fait partie des mers les plus
salées au monde. On y mesure près de 300 g de sel par kilo d'eau. L'évaporation intense
qu'elle connaît a abaissé son niveau de près de 25 mètres au cours de ces 30 dernières
années !
Cécile Gallet, Espace des
sciences.
QUESTIONS :
COMPREHENSION DE L'ECRIT :
1) Quel est le thème abordé dans ce texte ?
2) Quels autres sels contient l'eau de mer ? D'où proviennent-ils ?
3) Pourquoi le niveau de la salinité (de sel) est différent d'une mer à une autre ?
4) Quelle est la cause principale de la salinité élevée de la Mer Morte ?
5) « conduit à une érosion intense des roches ¼ ».
 Le mot souligné veut dire:
a. Dégradation.
b. Production.
c. Cassure.
Choisissez la bonne réponse.
6) L'auteur est-il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.
7) Relevez dans le texte quatre (04) mots ou expressions appartenant au champ
lexical de « l'eau »
8) Relevez deux (02) procédés explicatifs utilisés par l'auteur et justifiez votre
réponse.
9) Transformez à la voix active :
« Les roches de la croûte terrestre sont transportées par les fleuves et les rivières
»
10) Proposez un autre titre au texte.

II. PRODUCTION ECRITE :

Faites le résumé du texte.

Texte :
Une langue est dite vivante lorsqu'elle est utilisée oralement par des
personnes dont elle est la langue maternelle ou par une communauté
suffisamment nombreuse — et de façon suffisamment intensive — pour
permettre une évolution spontanée de la langue (cas de l'espéranto).
On appelle langue morte ou éteinte une langue qui n'est plus pratiquée oralement
comme langue maternelle mais qui peut être encore utilisée dans certains domaines
(la religion et l'étude des textes anciens). Les deux langues mortes les plus
importantes de la culture occidentale sont le latin et le grec ancien. Cependant,
l'expression langue morte est contestée par beaucoup de ceux qui les pratiquent. On
l'appelle alors « langue ancienne» car il est possible de « ressusciter » des langues
mortes, comme le montre l'exemple de l'hébreu.

Une langue vivante est rarement un système uniforme et rigide, elle

varie généralement selon le lieu géographique (dialectes), le milieu social
(sociolectes) et les individus (idiolectes) et, bien sûr, selon le temps
(diachroniquement), ce qui fait que, considérée à un moment donné, une langue est
toujours en évolution et contient plusieurs états. Par exemple, le système
phonologique des langues est en progression constante, ce qu'étudie la
phonétique historique. Une langue vivante se trouve dans une géographie linguistique
internationalement reconnue et se définit par sa frontière linguistique. Si cette
dernière est traversée par une frontière, c'est une langue transfrontalière.

Article wikipedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Langue

A)Compréhension :

1-Quel est le thème traité dans le texte ?

2- L'auteur est-il présent dans le texte ?

3-Une langue est dite vivante quand :

a- Elle est parlpe dqs l'enfance.
b- Elle n'est pas reconnue internationalement.
c- Elle est ignorée.
Recopiez la bonne réponse.
4- La langue morte est :
a. une langue qu'on ne parle plus.
b. Une langue qu'on n'pcrit plus.
c. une langue transfrontalière
Recopiez la bonne réponse.
5- Une langue morte est-elle condamnée à rester morte ? Justifiez votre
réponse en relevant une phrase du texte.
6-A quoi renvoie le pronom souligné dans le texte ?

7- Relevez du texte deux procédés explicatifs employées par l'auteur et justifiez

votre réponse.
8-Donnez à partir du texte la définition d'une langue.
9-Relevez (02) mots ou expressions appartenant au champ lexical de « langue »
10-« Une langue morte est appelée langue ancienne car on peut la ressusciter. »
Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus ?
Réécrivez-la en commençant ainsi:
« On peut ressusciter...................... »

11 - Proposez un titre au texte.

B)Production écrite :
Sujet 1 :

Faites le résumé du texte.

Sujet 2 :
Rédigez un court texte dans lequel vous donnerez des informations sur les langues
parlées dans le monde.