PROGRAMME DE PHYSIQUE 12EME SCIENCES EXPERIMENTALES

(Durée: 6H/semaine (Physique-Chimie) Coeff: 4

A- MÉCANIQUE

1- Applications du principe fondamental de la dynamique:

• Au mouvement d’un projectile dans le champ de pesanteur terrestre
• Au mouvement d’un électron dans un champ électrique uniforme
cas de vitesse initiale non colinéaire au champ ;
cas de la vitesse initiale perpendiculaire au champ ;
applications (explication du principe de fonctionnement de l’oscilloscope).
• Au mouvement d’un électron dans un champ magnétique uniforme :
cas de la vitesse initiale perpendiculaire au vecteur champ;
cas de la vitesse initiale parallèle au vecteur champ ;
applications (explication du principe de fonctionnement du spectrographe de masse et du cyclotron).
• Au mouvement d’un satellite terrestre (cas général, cas du satellite géostationnaire).

B) INDUCTION ÉLECTROMAGNÉTIQUE - AUTO-INDUCTION

1- Induction électromagnétique:
• notion de flux Magnétique,
• Mise en évidence du phénomène d’induction électromagnétique,
• Force électromotrice d’induction :
• expression de la f.é.m. d’induction.
• loi de Lenz
2- Applications : explication du principe de fonctionnement des transformateurs.
3- Auto-induction:
 • Mise en évidence du phénomène (notion de flux propre, notion de coefficient d’auto-induction)
• Différence de potentiel aux bornes d’une bobine (f .e .m) d’auto-induction ; expression du courant à la
fermeture et à l’ouverture d’un circuit inductif).

C) OPTIQUE PHYSIQUE
• Interférences lumineuses: expérience des fentes de Young ;
• Le rayonnement laser : propriétés, applications.

D) OSCILLATIONS LIBRES

1- Oscillateurs mécaniques:
• Oscillateurs mécaniques de translation: pendule élastique (Equation différentielle, période propre, équation horaire,
étude énergétique, représentation graphique de Ep = 1 kx 2 ).
2
• Oscillateurs mécaniques de rotation : pendule de torsion (Equation différentielle, période propre, équation horaire,
1
étude énergétique, représentation graphique de E p = Cθ 2 )
2
2- Oscillateurs électriques:

Circuit oscillant L, C. (résistance négligeable,) étude énergétique, analogie entre les grandeurs électriques et
mécaniques.
Ondes électromagnétiques: définition, propagation propriétés, classement,

E)-OSCILLATIONS FORCEES

Oscillations électriques forcées

• Le courant alternatif sinusoïdal : définition, effets, tensions et Intensités
 • Equation différentielle d’un circuit électrique en régime sinusoïdal forcé (expression de la tension, de
l’impédance, du déphasage)
• Résonnance électrique (bande passante, facteur de qualité).
• Puissance en courant alternatif sinusoïdal (puissance moyenne, puissance apparente, facteur de puissance et son
importance dans le transport du courant électrique).

F) PHYSIQUE ONDULATOIRE ET CORPUSCULAIRE

1- Effet photoélectrique:
• Mise en évidence (expérience d’Hertz)
• Lois de l’effet photoélectrique
• Applications pratiques (cellule photoélectrique, panneau solaire)
2- Niveaux d’énergie dans l’atome d’hydrogène: spectres de raies, transitions

Rayons X : production, nature, propriétés et applications.

G) PHYSIQUE ATOMIQUE ET NUCLÉAIRE

Le noyau atomique et les réactions nucléaires:

• Le noyau atomique : composition, énergie de liaison, relation d’Einstein
• Réactions nucléaires spontanées : Loi de décroissance radioactive ; période ou demi-vie ; Radioactivités α , β +, β -,
et rayonnement γ , équation de désintégration du noyau radioactif.
• Réactions nucléaires provoquées: fission, fusion.
• Quelques applications de la radioactivité :
Médecine : radiothérapie, imagerie, radio, scanner, stérilisation des matériels et des instruments
Science : datation (univers, sites)
Alimentation : stérilisation et conservation
Energie : production d’électricité
Essais nucléaires et bombes.
 PROGRAMME DE CHIMIE 12EME Année SIENCES

A- CHIMIE ORGANIQUE
1-Notion de stéréochimie
• Rappels :
o Isoméries (fonction, position, chaine, géométrique ou Z/E)
o carbone tétraédrique.
• Représentations spatiales des molécules :
o Représentation perspective (Newman, Fischer)
o Notion de carbone asymétrique
o Isomérie de conformation et de configuration (relation d’énantiomérie et de diastéréo-isomérie).

2- Les alcools :
• Définition
• Structure
• Classes d’alcool
• Nomenclature
• -Oxydation des alcools
• Polyalcools :
o le glycol : formule, principe de préparation, utilisations.
o le glycérol : formule, utilisations.
3-Les amines :
• formule et structure
• classes d’amines, nomenclature
• caractère basique et nucléophile
• obtention des amines
• utilisations des amines
4-Les acides carboxyliques et fonctions dérivées :
• Les acides carboxyliques : Définition, formule générale, nomenclature.
 • Les dérivés d’acides carboxyliques
Chlorures d’acyles : définition, formule générale, nomenclature, obtention,
anhydrides d’acides : définition, formule générale, nomenclature, obtention,
amides : définition, formule générale, nomenclature, obtention,
esters : définition, formule générale, nomenclature, obtention.
• Saponification et hydrolyse des esters.5- Acides α-aminés : définition, formule générale, nomenclature, notion de
chiralité, représentation de Fischer, propriétés des solutions aqueuses (amphion), formation de dipeptides (liaison
peptidique) et passage aux protéines.
• 6- Le glucose : structure de la molécule, propriétés chimiques (liées aux fonctions alcool et aldéhydes), notion sur les
glucides, importance des glucides,
7- Les polymères synthétiques et leurs applications :
• Obtention d’un monomère (le chlorure de vinyle),
• Polyaddition : définition, exemples (polyéthylènes ; polystyrènes, polychlorure de vinyle).
• Polycondensation : définition, exemples (nylon 6,6 ; nylon 6,10).
B- CINÉTIQUE CHIMIQUE
1- Généralités sur la cinétique chimique :
• Définitions de la cinétique chimique et des types de réactions,
• Définition de la vitesse d’une réaction, son expression en fonction des concentrations et des pressions partielles,
• Vitesses d’apparition et de disparition :
Vitesses moyennes d’apparition et de disparition (définition et expression)
Vitesses instantanées d’apparition et de disparition (définition et expression)
2-Facteurs cinétiques :
• concentration,
• température,
• catalyseur
 3- Ordre d’une réaction :
• réaction d’ordre 1
• réaction d’ordre 2.
4-Catalyse
4- définition,
5- propriétés
3- Mécanisme réactionnel
• définition,
• exemples de réaction en chaîne (rôle des radiations lumineuses).
C- ÉQUILIBRES CHIMIQUES
• Estérification, hydrolyse : Définition, exemples, facteurs cinétiques et limites
• Lois de déplacement des équilibres ou lois qualitatives : influence de la température (loi de Van’t –Hoff), influence
de la pression (loi de le Châtelier), influence de la concentration.
• Lois quantitatives ou lois d’action de masses : constantes d’équilibre relatives aux concentrations molaires et aux
pressions partielles.
• Notion de variance

D-ACIDES ET BASES EN SOLUTION AQUEUSE

1- Solutions aqueuses :
• Produit ionique de l’eau et pH
• Les solutions aqueuses de chlorure d’hydrogène et d’hydroxyde de sodium,
• pH des solutions aqueuses de chlorure d’hydrogène et d’hydroxyde de sodium,
2- Couples acide- base :
• Définitions (selon Bronsted) et exemples,
• Constante d’acidité,
• Classification des couples acide/base; domaines de prédominance acido-basique (cas particulier des acides forts et des
bases fortes).
3-Indicateurs colorés : définition, zone de virage
4- Réactions acides- bases :
• Réaction entre un acide fort et une base forte ;
• Réaction entre un acide fort et une base faible;
• Réaction entre un acide faible et une base forte ;
• Dosage pH métrique.
• Solutions tampons (définition, exemple, propriétés et applications).

5-Engrais :
• divers types d’engrais
o engrais organiques (compostage) ;
o engrais minéraux (N P K, urée) ;
• Fabrication, rôle ;
• Avantages et inconvénients.
 DÉCOUPAGE DU PROGRAMME PAR UA (Unité d’apprentissage)

UA1
Physique : De la Mécanique à l’induction électromagnétique
Chimie: Chimie organique
UA2
Physique: De l’optique physique à Oscillations forcées
Chimie :De Cinétique Chimique à Équilibres chimiques

UA3
Physique: De Physique ondulatoire et corpusculaire à Physique atomique et nucléaire
Chimie : De Acides et bases en solutions aqueuses aux engrais
 PHYSIQUE

UA1
COMPE COMPOSANT MANIFESTATIONS contenus
TENCES ES

Compéte Diagnostiquer - Sélectionner les connaissances MÉCANIQUE

nce 1 : la situation qui sont rapport avec la
situation Applications du principe fondamental de la dynamique:
problème
Résoudre - Etablir des relations entre les • Au mouvement d’un projectile dans le champ de pesanteur
une données retenues terrestre
situation - Comparer cette situation • Au mouvement d’un électron dans un champ électrique
semblable déjà résolues uniforme
problème
- Formuler le problème cas de vitesse initiale non colinéaire au
champ;
- Inventorier les différentes pistes cas de la vitesse initiale perpendiculaire au
Mettre à de solution ; champ ;
l’essai des - Choisir une piste parmi un applications (explication du principe de
éventail de possibilités ; fonctionnement de l’oscilloscope).
pistes de
- Appliquer cette piste • Au mouvement d’un électron dans un champ magnétique
solution
uniforme :
- Se servir au besoin de contre- cas de la vitesse initiale perpendiculaire au
exemples pour préciser, vecteur champ;
réajuster ou réfuter des cas de la vitesse initiale parallèle au
Partager les démarches et des résultats ;
vecteur champ ;
informations - Tirer une conclusion
- Choisir un mode de applications (explication du principe de
relatives à la
représentation approprié fonctionnement du spectrographe de masse
démarche et
- Utiliser le mode retenu et du cyclotron).
aux résultats - Tirer une conclusion • Au mouvement d’un satellite terrestre (cas général, cas du
satellite géostationnaire).

- Analyser les retombées à long

 terme de la science et de la INDUCTION ÉLECTROMAGNÉTIQUE - AUTO-
technologie sur l’individu, la INDUCTION
Exercer son société, l’environnement et Induction électromagnétique:
jugement l’économie ; • notion de flux magnétique,
critique sur les - Examiner leurs effets sur le mode • Mise en évidence du phénomène d’induction
retombées de de vie des individus électromagnétique,
- Identifier des questions et enjeux
la science et de
sur le plan éthique • Force électromotrice d’induction :
la technologie • expression de la f.é.m. d’induction.
Compéte • loi de Lenz
- Se poser des questions sur son Applications : explication du principe de fonctionnement des
nce 2 : environnement
transformateurs.
- s’interroger sur certains
Mettre à Auto-induction:
phénomènes
profit ses Comprendre le - les décrire de manière • Mise en évidence du phénomène (notion de
connaissa fonctionnemen qualitative flux propre, notion de coefficient d’auto-
nces t des - s’en donner une représentation induction)
phénomènes schématique
scientifiq • Différence de potentiel aux bornes d’une
ues et naturels - expliquer le phénomène à l’aide
bobine (f .e .m) d’auto-induction ; expression
de lois et de modèles
technolog du courant à la fermeture et à l’ouverture
- vérifier la cohérence de
iques l’explication donnée d’un circuit inductif).
- s’approprier des concepts
pertinents et en reconnaitre le
caractère évolutif

- respecter les points de vue des

autres ;
Participer à - consulter au besoin différentes
sources d’information
des échanges à
- comparer ses données et sa
caractère démarche avec celles des autres
scientifique - valider son point de vue ou sa
solution en le confrontant avec
 d’autres

- Recourir à divers formats de

représentation (symbole,
tableau, dessin technique etc.)
Divulguer - Sélectionner des modes de
(partager) ? représentation selon l’objet du
des savoirs ou message et l’interlocuteur
Compéte des résultats
nce 3 : scientifiques
technologiques
Commun - Utiliser des informations
iquer à scientifiques, technologiques
l’aide des Interpréter ? provenant de diverses sources
langages et produire des - Faire preuve de vigilance quant
mathéma messages à à la crédibilité des sources
retenues
tiques, caractère
- Juger de leur pertinence
scientifiq scientifique et - Recourir à des modèles de
ues et technologique représentations conformes aux
technolog règles et aux conventions
iques propres à la science, à la
technologie et à la mathématique
 CHIMIE

UA1
COMPETENCES COMPOSANTES MANIFESTATIONS contenus

Compétence 1 : Diagnostiquer la - Sélectionner les connaissances qui

sont rapport avec la situation CHIMIE ORGANIQUE
situation problème
Résoudre une - Etablir des relations entre les données Notion de stéréochimie
situation problème retenues • Rappels :
- Comparer cette situation semblable o Isoméries (fonction, position, chaine, géométrique
déjà résolues ou Z/E)
- Formuler le problème o carbone tétraédrique.
• Représentations spatiales des molécules :
o Représentation perspective (Newman, Fischer)
Mettre à l’essai des - Inventorier les différentes pistes de o Notion de carbone asymétrique
pistes de solution solution ; o Isomérie de conformation et de configuration
(relation d’énantiomérie et de diastéréo-isomérie).
Partager les - Choisir une piste parmi un éventail de
informations relatives possibilités ; Les alcools :
à la démarche et aux - Appliquer cette piste • Définition
résultats • Structure
• Classes d’alcool
- Se servir au besoin de contre-exemples
• Nomenclature
pour préciser, réajuster ou réfuter des
démarches et des résultats ; • -Oxydation des alcools
Exercer son jugement
- Tirer une conclusion • Polyalcools :
critique sur les o le glycol : formule, principe de
- Choisir un mode de représentation
retombées de la science préparation, utilisations.
approprié
et de la technologie - Utiliser le mode retenu o le glycérol : formule, utilisations.
- Tirer une conclusion Les amines :
• formule et structure
- Analyser les retombées à long terme de • classes d’amines, nomenclature
la science et de la technologie sur • caractère basique et nucléophile
Comprendre le • obtention des amines
l’individu, la société, l’environnement
fonctionnement des
 phénomènes naturels et l’économie ; • utilisations des amines
- Examiner leurs effets sur le mode de
vie des individus Les acides carboxyliques et fonctions dérivées :
- Identifier des questions et enjeux sur le
plan éthique • Les acides carboxyliques : Définition, formule
générale, nomenclature.
• Les dérivés d’acides carboxyliques
- Se poser des questions sur son Chlorures d’acyles : définition, formule
environnement générale, nomenclature, obtention,
- s’interroger sur certains phénomènes anhydrides d’acides : définition, formule
- les décrire de manière qualitative générale, nomenclature, obtention,
- s’en donner une représentation amides : définition, formule générale,
schématique nomenclature, obtention,
- expliquer le phénomène à l’aide de lois esters : définition, formule générale,
et de modèles nomenclature, obtention.
- vérifier la cohérence de l’explication • Saponification et hydrolyse des esters.5- Acides α-
donnée aminés : définition, formule générale,
- s’approprier des concepts pertinents et nomenclature, notion de chiralité, représentation de
en reconnaitre le caractère évolutif Fischer, propriétés des solutions aqueuses
(amphion), formation de dipeptides (liaison
peptidique) et passage aux protéines.
Compétence 2 : • 6- Le glucose : structure de la molécule, propriétés
chimiques (liées aux fonctions alcool et
Mettre à profit ses aldéhydes), notion sur les glucides, importance des
connaissances glucides,
scientifiques et
Les polymères synthétiques et leurs applications :
technologiques
• Obtention d’un monomère (le chlorure de vinyle),
• Polyaddition : définition, exemples
(polyéthylènes ; polystyrènes, polychlorure de
vinyle).
• Polycondensation : définition, exemples (nylon
Participer à des 6,6 ; nylon 6,10).
échanges à caractère
scientifique
- respecter les points de vue des autres ;
 - consulter au besoin différentes sources
d’information
- comparer ses données et sa démarche
avec celles des autres
- valider son point de vue ou sa solution
en le confrontant avec d’autres

Compétence 3 : - Recourir à divers formats de

représentation (symbole, tableau,
Communiquer à
dessin technique etc)
l’aide des langages - Sélectionner des modes de
mathématiques, Divulguer (partager) ? représentation selon l’objet du
scientifiques et des savoirs ou des
message et l’interlocuteur
technologiques résultats scientifiques
technologiques
- Utiliser des informations scientifiques,
technologiques provenant de diverses
sources
- Faire preuve de vigilance quant à la
crédibilité des sources retenues
- Juger de leur pertinence
- Recourir à des modèles de
Interpréter ? et
représentations conformes aux règles
produire des messages et aux conventions propres à la
à caractère scientifique science, à la technologie et à la
et technologique mathématique
 UA2 PHYSIQUE

COMPETENCES COMPOSANTES MANIFESTATIONS contenus

Compétence 1 : Diagnostiquer la - Sélectionner les connaissances OPTIQUE PHYSIQUE

situation problème qui sont rapport avec la • Interférences lumineuses: expérience des fentes de
Résoudre une situation Young ;
situation problème - Etablir des relations entre les
données retenues • Le rayonnement laser : propriétés, applications.
- Comparer cette situation
semblable déjà résolues
- Formuler le problème OSCILLATIONS LIBRES
Mettre à l’essai des
Oscillateurs mécaniques:
pistes de solution - Inventorier les différentes pistes
• Oscillateurs mécaniques de translation: pendule élastique
de solution ;
- Choisir une piste parmi un (Equation différentielle, période propre, équation horaire,
éventail de possibilités ; 1
étude énergétique, représentation graphique de Ep = kx 2 ).
- Appliquer cette piste 2
Partager les • Oscillateurs mécaniques de rotation : pendule de torsion
informations relatives (Equation différentielle, période propre, équation horaire,
- Se servir au besoin de contre-
1
à la démarche et aux exemples pour préciser, étude énergétique, représentation graphique de E p = Cθ 2 )
2
résultats réajuster ou réfuter des
démarches et des résultats ; Oscillateurs électriques:
Exercer son jugement - Tirer une conclusion
- Choisir un mode de Circuit oscillant L, C. (résistance négligeable,) étude
critique sur les énergétique, analogie entre les grandeurs électriques et
retombées de la science représentation approprié
- Utiliser le mode retenu mécaniques.
et de la technologie Ondes électromagnétiques: définition, propagation propriétés,
- Tirer une conclusion
classement,
 - Analyser les retombées à long OSCILLATIONS FORCEES
terme de la science et de la
technologie sur l’individu, la Oscillations électriques forcées
société, l’environnement et • .Le courant alternatif sinusoïdal : définition, effets,
l’économie ; tensions et Intensités
- Examiner leurs effets sur le mode • Equation différentielle d’un circuit électrique en régime
de sinusoïdal forcé (expression de la tension, de
vie des individus l’impédance, du déphasage)
- Identifier des questions et enjeux • Résonnance électrique (bande passante, facteur de
Comprendre le sur le plan éthique qualité).
fonctionnement des • Puissance en courant alternatif sinusoïdal (puissance
phénomènes naturels moyenne, puissance apparente, facteur de puissance et
son importance dans le transport du courant électrique).

- Se poser des questions sur son

environnement
- s’interroger sur certains
phénomènes
- les décrire de manière
qualitative
- s’en donner une représentation
schématique
- expliquer le phénomène à l’aide
de lois et de modèles
- vérifier la cohérence de
l’explication donnée
- s’approprier des concepts
Compétence 2 :
pertinents et en reconnaitre le
Mettre à profit ses caractère évolutif
connaissances
scientifiques et
technologiques
 - respecter les points de vue des
autres ;
Participer à des - consulter au besoin différentes
échanges à caractère sources d’information
scientifique - comparer ses données et sa
démarche avec celles des autres
- valider son point de vue ou sa
solution en le confrontant avec
d’autres

- Recourir à divers formats de

représentation (symbole,
tableau, dessin technique etc)
- Sélectionner des modes de
représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur
Divulguer (partager) ?
des savoirs ou des
résultats scientifiques
 technologiques

- Utiliser des informations

scientifiques, technologiques
Compétence 3 : provenant de diverses sources
- Faire preuve de vigilance quant
Communiquer à à la crédibilité des sources
l’aide des langages retenues
mathématiques, Interpréter ? et - Juger de leur pertinence
scientifiques et produire des messages - Recourir à des modèles de
technologiques à caractère scientifique représentations conformes aux
et technologique règles et aux conventions
propres à la science, à la
technologie et à la mathématique

UA2 CHIMIE

COMPETENCES COMPOSANTES MANIFESTATIONS contenus

Compétence 1 : Diagnostiquer la - Sélectionner les connaissances

situation problème qui sont rapport avec la CINÉTIQUE CHIMIQUE
Résoudre une situation
1- Généralités sur la cinétique chimique :
situation problème - Etablir des relations entre les
données retenues • Définitions de la cinétique chimique et des types de
- Comparer cette situation réactions,
semblable déjà résolues • Définition de la vitesse d’une réaction, son expression en
- Formuler le problème
fonction des concentrations et des pressions partielles,
• Vitesses d’apparition et de disparition :
Vitesses moyennes d’apparition et de disparition
(définition et expression)
- Inventorier les différentes pistes Vitesses instantanées d’apparition et de disparition
de solution ; (définition et expression)
 - Choisir une piste parmi un Facteurs cinétiques :
éventail de possibilités ; • concentration,
- Appliquer cette piste • température,
• catalyseur
Ordre d’une réaction :

• réaction d’ordre 1
Mettre à l’essai des
pistes de solution - Se servir au besoin de contre- • réaction d’ordre 2.
exemples pour préciser,
réajuster ou réfuter des Catalyse
démarches et des résultats ; définition,
- Tirer une conclusion
- Choisir un mode de propriétés
représentation approprié
- Utiliser le mode retenu Mécanisme réactionnel
- Tirer une conclusion
• définition,

• exemples de réaction en chaîne (rôle des radiations

lumineuses).

Partager les ÉQUILIBRES CHIMIQUES

informations relatives • Estérification, hydrolyse : Définition, exemples, facteurs
à la démarche et aux cinétiques et limites
résultats - Analyser les retombées à long • Lois de déplacement des équilibres ou lois qualitatives :
terme de la science et de la influence de la température (loi de Van’t –Hoff), influence
technologie sur l’individu, la de la pression (loi de le Châtelier), influence de la
société, l’environnement et
concentration.
l’économie ;
- Examiner leurs effets sur le mode • Lois quantitatives ou lois d’action de masses : constantes
de vie des individus d’équilibre relatives aux concentrations molaires et aux
- Identifier des questions et enjeux pressions partielles.
sur le plan éthique • Notion de variance
 Exercer son jugement - Se poser des questions sur son
critique sur les environnement
retombées de la science - s’interroger sur certains
phénomènes
et de la technologie
- les décrire de manière
qualitative
Compétence 2 : - s’en donner une représentation
schématique
Mettre à profit ses
- expliquer le phénomène à l’aide
connaissances de lois et de modèles
scientifiques et - vérifier la cohérence de
technologiques l’explication donnée
- s’approprier des concepts
pertinents et en reconnaitre le
caractère évolutif

Comprendre le
fonctionnement des
phénomènes naturels
 - respecter les points de vue des
autres ;
- consulter au besoin différentes
sources d’information
- comparer ses données et sa
démarche avec celles des autres
- valider son point de vue ou sa
solution en le confrontant avec
d’autres

- Recourir à divers formats de

représentation (symbole,
tableau, dessin technique etc)
- Sélectionner des modes de
représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur

Participer à des
échanges à caractère
- Utiliser des informations
scientifique
scientifiques, technologiques
provenant de diverses sources
- Faire preuve de vigilance quant
à la crédibilité des sources
retenues
- Juger de leur pertinence
- Recourir à des modèles de
représentations conformes aux
règles et aux conventions
propres à la science, à la
 technologie et à la mathématique

Compétence 3 :

Communiquer à
l’aide des langages
mathématiques, Divulguer (partager) ?
scientifiques et des savoirs ou des
technologiques résultats scientifiques
technologiques

Interpréter et produire
des messages à
caractère scientifique
et technologique
 UA3 PHYSIQUE

COMPETENCES COMPOSANTES MANIFESTATIONS contenus

Compétence 1 : Diagnostiquer la - Sélectionner les connaissances PHYSIQUE ONDULATOIRE ET CORPUSCULAIRE

situation problème qui sont rapport avec la
Résoudre une situation Effet photoélectrique:
situation problème - Etablir des relations entre les • Mise en évidence (expérience d’Hertz)
données retenues • Lois de l’effet photoélectrique
- Comparer cette situation
• Applications pratiques (cellule photoélectrique, panneau
semblable déjà résolues
- Formuler le problème solaire)
Niveaux d’énergie dans l’atome d’hydrogène: spectres de raies,
transitions

Rayons X : production, nature, propriétés et applications.

- Inventorier les différentes pistes

de solution ; PHYSIQUE ATOMIQUE ET NUCLÉAIRE
- Choisir une piste parmi un
éventail de possibilités ; Le noyau atomique et les réactions nucléaires:
- Appliquer cette piste • Le noyau atomique : composition, énergie de liaison,
relation d’Einstein
Mettre à l’essai des • Réactions nucléaires spontanées : Loi de décroissance
pistes de solution radioactive ; période ou demi-vie ; Radioactivités α , β +, β -
, et rayonnement γ , équation de désintégration du noyau
- Se servir au besoin de contre- radioactif.
exemples pour préciser, • Réactions nucléaires provoquées: fission, fusion.
réajuster ou réfuter des • Quelques applications de la radioactivité :
démarches et des résultats ; Médecine : radiothérapie, imagerie, radio, scanner,
- Tirer une conclusion stérilisation des matériels et des instruments
- Choisir un mode de
Science : datation (univers, sites)
représentation approprié
 - Utiliser le mode retenu Alimentation : stérilisation et conservation
- Tirer une conclusion Energie : production d’électricité
Essais nucléaires et bombes.
Partager les
informations relatives
à la démarche et aux
résultats

- Analyser les retombées à long

terme de la science et de la
technologie sur l’individu, la
société, l’environnement et
l’économie ;
- Examiner leurs effets sur le mode
de vie des individus
- Identifier des questions et enjeux
sur le plan éthique

Exercer son jugement

critique sur les
retombées de la science - Se poser des questions sur son
environnement
et de la technologie
Compétence 2 : - s’interroger sur certains
phénomènes
Mettre à profit ses - les décrire de manière
connaissances qualitative
scientifiques et - s’en donner une représentation
schématique
technologiques
- expliquer le phénomène à l’aide
de lois et de modèles
- vérifier la cohérence de
l’explication donnée
- s’approprier des concepts
 pertinents et en reconnaitre le
caractère évolutif
Comprendre le
fonctionnement des
phénomènes naturels

- respecter les points de vue des

autres ;
- consulter au besoin différentes
sources d’information
- comparer ses données et sa
démarche avec celles des autres
- valider son point de vue ou sa
solution en le confrontant avec
d’autres

- Recourir à divers formats de

représentation (symbole,
tableau, dessin technique etc)
- Sélectionner des modes de
représentation selon l’objet du
 message et l’interlocuteur

Participer à des
échanges à caractère - Utiliser des informations
scientifique scientifiques, technologiques
provenant de diverses sources
- Faire preuve de vigilance quant
à la crédibilité des sources
retenues
- Juger de leur pertinence
- Recourir à des modèles de
représentations conformes aux
règles et aux conventions
propres à la science, à la
technologie et à la mathématique
Compétence 3 :

Communiquer à
l’aide des langages
mathématiques, Divulguer (partager) ?
scientifiques et des savoirs ou des
technologiques résultats scientifiques
technologiques

Interpréter ? et
produire des messages
à caractère scientifique
 et technologique

UA3

CHIMIE

COMPETENCES COMPOSANTES MANIFESTATIONS contenus

Compétence 1 : Diagnostiquer la - Sélectionner les connaissances

situation problème qui sont rapport avec la ACIDES ET BASES EN SOLUTION AQUEUSE
Résoudre une situation Solutions aqueuses :
situation problème - Etablir des relations entre les
• Produit ionique de l’eau et pH
données retenues
- Comparer cette situation • Les solutions aqueuses de chlorure d’hydrogène et
semblable déjà résolues d’hydroxyde de sodium,
- Formuler le problème • pH des solutions aqueuses de chlorure d’hydrogène et
d’hydroxyde de sodium,

Couples acide- base :

• Définitions (selon Bronsted) et exemples,

• Constante d’acidité,
- Inventorier les différentes pistes • Classification des couples acide/base; domaines de
de solution ; prédominance acido-basique (cas particulier des acides forts et
- Choisir une piste parmi un des bases fortes).
éventail de possibilités ; Indicateurs colorés : définition, zone de virage
- Appliquer cette piste
Réactions acides- bases :
Mettre à l’essai des • Réaction entre un acide fort et une base forte ;
pistes de solution • Réaction entre un acide fort et une base faible;
• Réaction entre un acide faible et une base forte ;
• Dosage pH métrique.
- Se servir au besoin de contre- • Solutions tampons (définition, exemple, propriétés et
exemples pour préciser, applications).
réajuster ou réfuter des
démarches et des résultats ; Engrais :
- Tirer une conclusion • divers types d’engrais
- Choisir un mode de o engrais organiques (compostage) ;
représentation approprié
o engrais minéraux (N P K, urée) ;
- Utiliser le mode retenu
- Tirer une conclusion • Fabrication, rôle ;
• Avantages et inconvénients
Partager les
informations relatives
à la démarche et aux
résultats

- Analyser les retombées à long

terme de la science et de la
technologie sur l’individu, la
société, l’environnement et
l’économie ;
- Examiner leurs effets sur le mode
de vie des individus
- Identifier des questions et enjeux
sur le plan éthique

Exercer son jugement

critique sur les
retombées de la science
et de la technologie - Se poser des questions sur son
environnement
 Compétence 2 : - s’interroger sur certains
phénomènes
Mettre à profit ses - les décrire de manière
connaissances qualitative
scientifiques et - s’en donner une représentation
technologiques schématique
- expliquer le phénomène à l’aide
de lois et de modèles
- vérifier la cohérence de
l’explication donnée
- s’approprier des concepts
Comprendre le pertinents et en reconnaitre le
fonctionnement des caractère évolutif
phénomènes naturels

- respecter les points de vue des

autres ;
- consulter au besoin différentes
sources d’information
- comparer ses données et sa
démarche avec celles des autres
- valider son point de vue ou sa
 solution en le confrontant avec
d’autres

- Recourir à divers formats de

représentation (symbole,
tableau, dessin technique etc)
- Sélectionner des modes de
représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur

Participer à des
échanges à caractère
scientifique - Utiliser des informations
scientifiques, technologiques
provenant de diverses sources
- Faire preuve de vigilance quant
à la crédibilité des sources
retenues
- Juger de leur pertinence
- Recourir à des modèles de
représentations conformes aux
règles et aux conventions
propres à la science, à la
Compétence 3 : technologie et à la mathématique
Communiquer à
l’aide des langages
mathématiques, Divulguer (partager) ?
scientifiques et des savoirs ou des
technologiques résultats scientifiques
technologiques

Interpréter ? et
produire des messages
à caractère scientifique
et technologique