A la maison : A la maison :

- Jeu du Lucky Luke : face à face avec votre - Jeu du Lucky Luke : face à face avec votre
enfant, compter jusqu’à 3, et être le premier à enfant, compter jusqu’à 3, et être le premier à
dégainer sur ses mains une décomposition de 4. dégainer sur ses mains une décomposition de 5.
Exemple : Exemple :

- Donner un nombre, (2 par exemple) et demander - Donner un nombre, (2 par exemple) et demander
à votre enfant de dire ce qu’il faut ajouter pour à votre enfant de dire ce qu’il faut ajouter pour
avoir 4. avoir 5.
- À l’écrit s’entrainer à écrire ou résoudre des - À l’écrit s’entrainer à écrire ou résoudre des
calculs faisant 4. calculs faisant 5.
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 A la maison : A la maison :
- Écrire un nombre et demander à votre enfant de - Écrire un nombre et demander à votre enfant de
le nommer. le nommer.
- Demander à votre enfant de représenter avec les - Demander à votre enfant de représenter avec les
mains une quantité entre 1 et 10. mains une quantité entre 1 et 10.
- Sur un feuille, ou avec des dés, demander à votre - Sur un feuille, ou avec des dés, demander à votre
enfant de représenter une quantité entre 1 et 10. enfant de représenter une quantité entre 1 et 10.
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 A la maison : A la maison :

- Sur une feuille , dessiner une quantité de cercles. - Sur une feuille , dessiner une quantité de cercles.
Demander à votre enfant de compter le nombre de Demander à votre enfant de compter le nombre de
jetons qu’il faut pour couvrir tous les cercles. Il doit jetons qu’il faut pour couvrir tous les cercles. Il doit
ensuite écrire le nombre sur son ardoise, et nommer ensuite écrire le nombre sur son ardoise, et nommer
ce nombre. ce nombre.

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 A la maison : A la maison :

- Écrire sur l’ardoise de votre enfant des calculs dont la - Écrire sur l’ardoise de votre enfant des calculs dont la
somme ne dépasse pas 10. Il les résout puis il lit le calcul somme ne dépasse pas 10. Il les résout puis il lit le calcul
et son résultat. et son résultat.
Exemple : 3 + 2 = 5 « trois plus deux égale cinq. » Exemple : 3 + 2 = 5 « trois plus deux égale cinq. »

- Avec des objets de la maison (des feutres, des cuillères) - Avec des objets de la maison (des feutres, des cuillères)
demander à votre enfant de rassembler deux quantités, demander à votre enfant de rassembler deux quantités,
d’écrire le calcul correspondant et de le résoudre. d’écrire le calcul correspondant et de le résoudre.
Exemple : « Pose devant toi, 4 cuillères et encore 2 cuillères. Exemple : « Pose devant toi, 4 cuillères et encore 2 cuillères.
Ecris le calcul sur ton ardoise et trouve le résultat.» Ecris le calcul sur ton ardoise et trouve le résultat.»
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 A la maison : A la maison :

- Écrire sur l’ardoise de votre enfant des soustractions de - Écrire sur l’ardoise de votre enfant des soustractions de
deux nombres inférieurs à 10. Il les résout puis il lit le calcul deux nombres inférieurs à 10. Il les résout puis il lit le calcul
et son résultat. et son résultat.
Exemple : 7 – 3 = 4 « sept moins trois égale quatre. » Exemple : 7 – 3 = 4 « sept moins trois égale quatre. »

- Avec des objets de la maison (des feutres, des cuillères) - Avec des objets de la maison (des feutres, des cuillères)
montrer à votre enfant une quantité, puis en retirer. Dites montrer à votre enfant une quantité, puis en retirer. Dites
lui d’écrire le calcul correspondant sur son ardoise et de le lui d’écrire le calcul correspondant sur son ardoise et de le
résoudre. résoudre.
Exemple : « J’ai 7 cuillères. J’en enlève/retire trois. Ecris le Exemple : « J’ai 7 cuillères. J’en enlève/retire trois. Ecris le
calcul sur ton ardoise et trouve le résultat.» Attention bien faire calcul sur ton ardoise et trouve le résultat.» Attention bien faire
rappeler ce qu’il se passe quand on retire (on fait une rappeler ce qu’il se passe quand on retire (on fait une
soustraction, donc on utilise le signe moins) soustraction, donc on utilise le signe moins)
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 A la maison : A la maison :

- Dire régulièrement des calculs à votre enfant - Dire régulièrement des calculs à votre enfant
afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui
demander régulièrement de vous donner des demander régulièrement de vous donner des
calculs qui font… calculs qui font…
- Ecrire régulièrement des calculs à votre enfant - Ecrire régulièrement des calculs à votre enfant
afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui
demander régulièrement d’écrire tous les calculs demander régulièrement d’écrire tous les calculs
qui font … qui font …
- Ecrire des calculs et demander de trouver le - Ecrire des calculs et demander de trouver le
complément . Exemple : 3 + … = 5 complément . Exemple : 3 + … = 5
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 A la maison : A la maison :

- Dire régulièrement des calculs à votre enfant - Dire régulièrement des calculs à votre enfant
afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui
demander régulièrement de vous donner des demander régulièrement de vous donner des
calculs qui font… calculs qui font…
- Ecrire régulièrement des calculs à votre enfant - Ecrire régulièrement des calculs à votre enfant
afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui afin qu’il trouve le résultat OU inversement, lui
demander régulièrement d’écrire tous les calculs demander régulièrement d’écrire tous les calculs
qui font … qui font …
- Ecrire des calculs et demander de trouver le - Ecrire des calculs et demander de trouver le
complément . Exemple : 3 + … = 7 complément . Exemple : 3 + … = 7
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 A la maison : A la maison :
- Demander à votre enfant de rappeler le sens de - Demander à votre enfant de rappeler le sens de
« comparer des nombres » (c’est dire qui est le plus « comparer des nombres » (c’est dire qui est le plus
grand, qui est le plus petit) grand, qui est le plus petit)
« Le plus grand est? » Celui qui se rapproche de 100. « Le plus grand est? » Celui qui se rapproche de 100.
« Le plus petit est ? » Celui qui se rapproche de 0. « Le plus petit est ? » Celui qui se rapproche de 0.

- Dire ou écrire deux nombres (entre 0 et 20). - Dire ou écrire deux nombres (entre 0 et 20).
Demander à votre enfant de les comparer. A l’oral Demander à votre enfant de les comparer. A l’oral
veiller à ce qu’il dise «… est plus grand que…/… est veiller à ce qu’il dise «… est plus grand que…/… est
plus petit que….», à l’écrit veiller à l’utilisation des plus petit que….», à l’écrit veiller à l’utilisation des
signes < ou >. signes < ou >.
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 Décomposer les nombres 8, 9 et 10 Décomposer les nombres 8, 9 et 10

A la maison : A la maison :
- Donner un nombre, l’enfant donne le nombre - Donner un nombre, l’enfant donne le nombre
manquant pour faire 8, 9 ou 10. manquant pour faire 8, 9 ou 10.
- Prendre un petit nombre d’objets et demander - Prendre un petit nombre d’objets et demander
combien il manque pour en avoir 8, 9 ou 10. combien il manque pour en avoir 8, 9 ou 10.
- Montrer un nombre de doigts puis demander combien - Montrer un nombre de doigts puis demander combien
il manque pour faire 8, 9 ou 10. il manque pour faire 8, 9 ou 10.
- Fabriquer des étiquettes sur lesquelles on écrit les - Fabriquer des étiquettes sur lesquelles on écrit les
nombres de 0 à 10 puis demander à votre enfant de nombres de 0 à 10 puis demander à votre enfant de
les associer deux par deux pour faire 8, 9 ou 10. les associer deux par deux pour faire 8, 9 ou 10.
- Prendre 8, 9 ou 10 petits objets, en cacher une partie - Prendre 8, 9 ou 10 petit objets, en cacher une partie
sous un bol et demander de trouver combien d’objets sous un bol et demander de trouver combien d’objets
sont cachés sous le bol. sn cachés sous le bol.
Inspiré de Charline Delahaye Inspiré de Charline Delahaye
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 Dénombrer en utilisant le Dénombrer en utilisant le
groupement par 10 groupement par 10
Pour dénombrer ou comparer une collection avec de Pour dénombrer ou comparer une collection avec de
nombreux objets, il est plus facile de faire des paquets de nombreux objets, il est plus facile de faire des paquets de
10. Même si nous ne pouvons pas encore écrire, lire ou 10. Même si nous ne pouvons pas encore écrire, lire ou
dire ces nombres. dire ces nombres.
Un paquet de 10 s’appelle une dizaine. Un paquet de 10 s’appelle une dizaine.

Un point isolé s’appelle une unité. Un point isolé s’appelle une unité.

Il y a 3 paquets de 10 points et 4 points isolés. Il y a 3 paquets de 10 points et 4 points isolés.

A la maison : A la maison :
- Prendre une grande quantité d’objets comme des - Prendre une grande quantité d’objets comme des
pâtes, des jetons, des billes et demander à votre pâtes, des jetons, des billes et demander à votre
enfant de faire des paquets de 10 afin de compter enfant de faire des paquets de 10 afin de compter
combien il y a d’objets. Votre doit vous dire combien combien il y a d’objets. Votre doit vous dire combien
il y a de paquets de 10 et de points isolés. il y a de paquets de 10 et de points isolés.
- Demander à votre enfant de réaliser une collection - Demander à votre enfant de réaliser une collection
d’objets à partir du nombre de paquets de 10 et d’objets à partir du nombre de paquets de 10 et
d’objets isolés que vous allez lui donner. d’objets isolés que vous allez lui donner.
Ex : prépare 4 paquets de 10 et 2 objets isolés. Ex : prépare 4 paquets de 10 et 2 objets isolés.
Inspiré de Charline Delahaye Inspiré de Charline Delahaye
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 Ecrire les nombres jusqu’à 99 Ecrire les nombres jusqu’à 99

A la maison : A la maison :
- Dessiner des paquets de 10 et des unités, puis - Dessiner des paquets de 10 et des unités, puis
demander à votre enfant d’écrire le nombre demander à votre enfant d’écrire le nombre
représenté. représenté.
- Ecrire un nombre inférieur à 100. Votre enfant doit - Ecrire un nombre inférieur à 100. Votre enfant doit
dessiner la bonne quantités de dizaines et d’unités dessiner la bonne quantités de dizaines et d’unités
Inspiré de Charline Delahaye Inspiré de Charline Delahaye
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 M Dizaines et unités M Dizaines et unités

A la maison : A la maison :
- Ecrire un nombre et demander à votre enfant - Ecrire un nombre et demander à votre enfant
« où est le chiffre des dizaines? » « où est celui « où est le chiffre des dizaines? » « où est celui
des unités? ». des unités? ».
- Dicter un nombre à votre enfant en donnant les - Dicter un nombre à votre enfant en donnant les
dizaines et les unités (ex: « 3 dizaines et 4 dizaines et les unités (ex: « 3 dizaines et 4
unités »). unités »).
Inspiré de Charline Delahaye Inspiré de Charline Delahaye
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 Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres
M jusqu’à 19 (1)
M jusqu’à 19 (1)

A la maison : A la maison :
- Donner un nombre et l’enfant dessine le bon - Donner un nombre et l’enfant dessine le bon
nombre de points en les organisant en dizaines et nombre de points en les organisant en dizaines et
unités. unités.
- Dénombrer des objets (entre 10 et 19) et écrire - Dénombrer des objets (entre 10 et 19) et écrire
le nombre correspondant. le nombre correspondant.
- Demander le nombre qui se trouve avant 11, - Demander le nombre qui se trouve avant 11,
après 15... après 15...
- Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit. - Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit.
- S’entrainer à lire des suites de nombres - S’entrainer à lire des suites de nombres
rapidement. rapidement.
Inspiré de Charline Delahaye Inspiré de Charline Delahaye
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 M Lire et écrire les nombres jusqu’à 19 (2)
10 dix
10 une dizaine

10 +1 onze
11 1 dizaine 1 unité

10 + 2 douze
12 1 dizaine 2 unités

10 + 3 treize
13 1 dizaine 3 unités

10 + 4 quatorze
14 1 dizaine 4 unités

10 + 5 quinze
15 1 dizaine 5 unités

10 + 6 seize
16 1 dizaine 6 unités

10 + 7 dix-sept
17 1 dizaine 7 unités

10 + 8 dix-huit
18 1 dizaine 8 unités

10 + 9 dix-neuf
19 1 dizaine 9 unités
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 M Lire et écrire les nombres jusqu’à 19 (2)
10 dix
10 une dizaine

10 +1 onze
11 1 dizaine 1 unité

10 + 2 douze
12 1 dizaine 2 unités

10 + 3 treize
13 1 dizaine 3 unités

10 + 4 quatorze
14 1 dizaine 4 unités

10 + 5 quinze
15 1 dizaine 5 unités

10 + 6 seize
16 1 dizaine 6 unités

10 + 7 dix-sept
17 1 dizaine 7 unités

10 + 8 dix-huit
18 1 dizaine 8 unités

10 + 9 dix-neuf
19 1 dizaine 9 unités
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 Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres
M jusqu’à 29
M jusqu’à 29

A la maison : A la maison :
- Donner un nombre et l’enfant dessine le bon - Donner un nombre et l’enfant dessine le bon
nombre de points en les organisant en dizaines et nombre de points en les organisant en dizaines et
unités. unités.
- Dénombrer des objets (entre 10 et 29) et écrire - Dénombrer des objets (entre 10 et 29) et écrire
le nombre correspondant. le nombre correspondant.
- Demander le nombre qui se trouve avant 21, - Demander le nombre qui se trouve avant 21,
après 25... après 25...
- Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit. - Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit.
- S’entrainer à lire des suites de nombres - S’entrainer à lire des suites de nombres
rapidement. rapidement.
- S’entrainer à écrire les nombres en lettres. - S’entrainer à écrire les nombres en lettres.
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 Résoudre des problèmes impliquant Résoudre des problèmes impliquant
M des prix
M des prix

A la maison : A la maison :
- Jouer au jeu de la marchande : proposer un - Jouer au jeu de la marchande : proposer un
objet à vendre à votre enfant. Il doit dessiner les objet à vendre à votre enfant. Il doit dessiner les
pièces (rond) et billets (rectangle) nécessaire pour pièces (rond) et billets (rectangle) nécessaire pour
payer cette somme. payer cette somme.
- Donner une somme à votre enfant ( exemple 10€) - Donner une somme à votre enfant ( exemple 10€)
lui demander de payer en respectant des lui demander de payer en respectant des
contraintes de nombres de pièces et billets (avec contraintes de nombres de pièces et billets (avec
cinq pièces, avec un billet et trois pièces…) cinq pièces, avec un billet et trois pièces…)
- Donner une somme à votre enfant, lui demander - Donner une somme à votre enfant, lui demander
de trouver toutes les façons de préparer cette de trouver toutes les façons de préparer cette
somme. somme.
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 Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres
M jusqu’à 39
M jusqu’à 39

A la maison : A la maison :
- Donner un nombre et l’enfant dessine le bon - Donner un nombre et l’enfant dessine le bon
nombre de points en les organisant en dizaines et nombre de points en les organisant en dizaines et
unités. unités.
- Dénombrer des objets (entre 10 et 39) et écrire - Dénombrer des objets (entre 10 et 39) et écrire
le nombre correspondant. le nombre correspondant.
- Demander le nombre qui se trouve avant 31, - Demander le nombre qui se trouve avant 31,
après 35... après 35...
- Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit. - Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit.
- S’entrainer à lire des suites de nombres - S’entrainer à lire des suites de nombres
rapidement. rapidement.
- S’entrainer à écrire les nombres en lettres. - S’entrainer à écrire les nombres en lettres.
Mis en page par Sylvine SUGIER et Sophie BONNET - Images : Maths au CP – Accès Editions Mis en page par Sylvine SUGIER et Sophie BONNET - Images : Maths au CP – Accès Editions
 M Repérer des alignements M Repérer des alignements

A la maison : A la maison :
- Tracer deux segments alignés (à l’horizontale, à la - Tracer deux segments alignés (à l’horizontale, à la
verticale, obliques). Demander à votre enfant de verticale, obliques). Demander à votre enfant de
tracer un trait à l’aide de la règle pour relier les tracer un trait à l’aide de la règle pour relier les
deux segments. deux segments.

Mis en page par Sylvine SUGIER et Sophie BONNET - Images : Maths au CP – Accès Editions Mis en page par Sylvine SUGIER et Sophie BONNET - Images : Maths au CP – Accès Editions
 M Mesurer avec une règle graduée M Mesurer avec une règle graduée

Pour mesurer une longueur avec la règle Pour mesurer une longueur avec la règle
graduée, il faut placer le 0 sur l’extrémité graduée, il faut placer le 0 sur l’extrémité
du segment. du segment.

Puis il faut lire le Puis il faut lire le

nombre sur lequel Ce segment mesure nombre sur lequel Ce segment mesure
s’arrête l’autre 4 centimètres (4cm). s’arrête l’autre 4 centimètres (4cm).
extrémité. extrémité.

A la maison : A la maison :
- Tracer des segments de plusieurs longueurs (avec - Tracer des segments de plusieurs longueurs (avec
des nombres entiers). Demander à votre enfant de des nombres entiers). Demander à votre enfant de
mesurer ces segments à l’aide de la règle mesurer ces segments à l’aide de la règle
graduée. graduée.

- Demander à votre enfant de tracer des segments - Demander à votre enfant de tracer des segments
d’une longueur donnée (avec des nombres entiers). d’une longueur donnée (avec des nombres entiers).

Mis en page Sophie BONNET Mis en page Sophie BONNET

 M Les compléments à 10 M Les compléments à 10

Il y a plusieurs façons de Il y a plusieurs façons de

décomposer le chiffre 10. 0 + 10 décomposer le chiffre 10. 0 + 10
Il faut les connaître par cœur ! 1 + 9 Il faut les connaître par cœur ! 1 + 9
2 + 8 2 + 8
3 + 7 3 + 7
4 + 6 4 + 6
5 + 5 5 + 5
6 + 4 6 + 4
7 + 3 7 + 3
8 + 2 8 + 2
9 + 1 9 + 1
10 + 0 10 + 0

A la maison : A la maison :
- Demander à votre enfant de donner les - Demander à votre enfant de donner les
décompositions de 10 en suivant avec le doigt décompositions de 10 en suivant avec le doigt
l’arc qui relie les deux nombres (pointer 2 et dire l’arc qui relie les deux nombres (pointer 2 et dire
« 2 plus 8 » tout en suivant l’arc du doigts pour « 2 plus 8 » tout en suivant l’arc du doigts pour
arriver sur le 8). arriver sur le 8).
- Faire la même chose dans l’air sans le modèle - Faire la même chose dans l’air sans le modèle
sous les yeux. sous les yeux.
- Donner des additions à trou à votre enfant - Donner des additions à trou à votre enfant
(exemple : 3 + ... ? 8 + ...?) (exemple : 3 + ... ? 8 + ...?)
- Écouter et chanter la chanson des compléments à - Écouter et chanter la chanson des compléments à
10 : « les amis de 10 » 10 : « les amis de 10 »
Mis en page Sophie BONNET - image issue du blog Mitsouko Mis en page Sophie BONNET - image issue du blog Mitsouko
 Comparer des nombres Comparer des nombres
M à deux chiffres
M à deux chiffres

A la maison : A la maison :
- Faire rappeler à votre enfant le sens du mot - Faire rappeler à votre enfant le sens du mot
« comparer » : on recherche quel nombre est le « comparer » : on recherche quel nombre est le
plus grand, quel nombre est le plus petit. plus grand, quel nombre est le plus petit.
- Ecrire deux nombres et demander à votre enfant - Ecrire deux nombres et demander à votre enfant
de les comparer, de vous dire oralement qui est de les comparer, de vous dire oralement qui est
plus grand que... Ou qui est plus petit que... plus grand que... Ou qui est plus petit que...
- Ecrire deux nombre et demander à votre enfant - Ecrire deux nombre et demander à votre enfant
de les comparer en utilisant les signes < ou >. de les comparer en utilisant les signes < ou >.
- Ecrire plusieurs nombres (6 ou 7) et demander à - Ecrire plusieurs nombres (6 ou 7) et demander à
votre enfant de les comparer puis de les ordonner votre enfant de les comparer puis de les ordonner
dans l’ordre croissant ou décroissant. dans l’ordre croissant ou décroissant.
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 Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres
M jusqu’à 59
M jusqu’à 59

A la maison : A la maison :
- Donner un nombre et l’enfant dessine le bon - Donner un nombre et l’enfant dessine le bon
nombre de points en les organisant en dizaines et nombre de points en les organisant en dizaines et
unités. unités.
- Demander le nombre qui se trouve avant 51, - Demander le nombre qui se trouve avant 51,
après 45... après 45...
- Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit (entre 30 et - Dicter un nombre, et l’enfant l’écrit (entre 30 et
59). 59).
- S’entrainer à lire des suites de nombres - S’entrainer à lire des suites de nombres
rapidement. rapidement.
- S’entrainer à écrire les nombres en lettres. - S’entrainer à écrire les nombres en lettres.

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 M Décomposer les nombres 11 et 12 M Décomposer les nombres 11 et 12

A la maison : A la maison :
- Donner un nombre, l’enfant donne le nombre - Donner un nombre, l’enfant donne le nombre
manquant pour faire 11 ou 12. manquant pour faire 11 ou 12.
- Prendre un petit nombre d’objets et demander - Prendre un petit nombre d’objets et demander
combien il en manque pour en avoir 11 ou 12. combien il en manque pour en avoir 11 ou 12.
- Fabriquer des étiquettes sur lesquelles on écrit les - Fabriquer des étiquettes sur lesquelles on écrit les
nombres de 0 à 12 puis demander à votre enfant de nombres de 0 à 12 puis demander à votre enfant de
les associer deux par deux pour faire 11 ou 12. les associer deux par deux pour faire 11 ou 12.
- Prendre 11 ou 12 petits objets, en cacher une partie - Prendre 11 ou 12 petits objets, en cacher une partie
sous un bol et demander de trouver combien d’objets sous un bol et demander de trouver combien d’objets
sont cachés sous le bol. sont cachés sous le bol.

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 M Se repérer sur un quadrillage M Se repérer sur un quadrillage

A la maison : A la maison :
Dessiner un quadrillage de 5 lignes et 5 colonnes. Dessiner un quadrillage de 5 lignes et 5 colonnes.

- Demander à votre enfant de nommer les lignes (A, B, - Demander à votre enfant de nommer les lignes (A, B,
C…) et les colonnes (1, 2, 3…) C…) et les colonnes (1, 2, 3…)
- Placer un rond dans une case et demander les - Placer un rond dans une case et demander les
coordonnées de celle-ci (ex: D;3) coordonnées de celle-ci (ex: D;3)
- Demander de dessiner un rond dans la case - Demander de dessiner un rond dans la case
correspondantes aux coordonnées données (ex : correspondantes aux coordonnées données (ex :
place un rond en B;2) place un rond en B;2)

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 M Les stratégies de calculs M Les stratégies de calculs

Voici des stratégies qui permettent de réussir en Voici des stratégies qui permettent de réussir en
calcul mental : calcul mental :
Ajouter ce qui est égale à 10. Ajouter ce qui est égale à 10.

6 + 3 + 4 = 10 + 3 = 13 6 + 3 + 4 = 10 + 3 = 13

Utiliser les doubles et « presque double ». Utiliser les doubles et « presque double ».
Les « presque double » Les « presque double »
6 + 2 + 6 = 14 6 + 2 + 6 = 14
sont deux nombres sont deux nombres
qui se suivent qui se suivent
dans la file numérique. dans la file numérique.
6 + 7 + 2 = 6 + 6 + 1 + 2 = 15 Ici : 5 et 6 ou 6 et 7 6 + 7 + 2 = 6 + 6 + 1 + 2 = 15 Ici : 5 et 6 ou 6 et 7

6 + 5 + 2 = 1 + 5 + 5 + 2 = 13 6 + 5 + 2 = 1 + 5 + 5 + 2 = 13

A la maison : A la maison :

- Ecrire des calculs à trois ou quatre nombres - Ecrire des calculs à trois ou quatre nombres
inférieurs à 10. Demander à votre enfant de inférieurs à 10. Demander à votre enfant de
résoudre le calcul et d’entourer ce qu’il ajoute en résoudre le calcul et d’entourer ce qu’il ajoute en
premier. premier.
- Proposer des calculs de « presque double » et votre - Proposer des calculs de « presque double » et votre
enfant doit répondre le plus vite possible. enfant doit répondre le plus vite possible.

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M Ecrire les nombres en lettres M Ecrire les nombres en lettres

A la maison : A la maison :
- Sur ardoise, faire une dictée de nombres que votre - Sur ardoise, faire une dictée de nombres que votre
enfant doit écrire en lettres. enfant doit écrire en lettres.

- Écrire le nombre en chiffres. Demander à votre - Écrire le nombre en chiffres. Demander à votre
enfant de le nommer, puis de l’écrire en lettres. enfant de le nommer, puis de l’écrire en lettres.

- Écrire un nombre en lettres. Demander à votre - Écrire un nombre en lettres. Demander à votre
enfant de le lire puis de l’écrire en chiffres enfant de le lire puis de l’écrire en chiffres

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 Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres
M jusqu’à 79
M jusqu’à 79

A la maison : A la maison :
- Sur ardoise, faire une dictée de nombres (de 0 à - Sur ardoise, faire une dictée de nombres (de 0 à
79). 79).
- Écrire le nombre en chiffres puis demander à votre - Écrire le nombre en chiffres puis demander à votre
enfant de le nommer. enfant de le nommer.
- Écrire des calculs de dizaines entières + unités, - Écrire des calculs de dizaines entières + unités,
demander à votre enfant d’écrire le résultat (ex : demander à votre enfant d’écrire le résultat (ex :
40 + 3 = ; 60 +5= …) 40 + 3 = ; 60 +5= …)
- Donner un nombre, puis demander quel est le nombre - Donner un nombre, puis demander quel est le nombre
précédent et/ou suivant. précédent et/ou suivant.

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 M Les doubles M Les doubles

A la maison : A la maison :
- Demander de rappeler ce que signifie le mot - Demander de rappeler ce que signifie le mot
« double ». « double ».

- Proposer des calculs de doubles à l’oral ou à l’écrit. - Proposer des calculs de doubles à l’oral ou à l’écrit.

- Demander le calcul de double correspondant au - Demander le calcul de double correspondant au

résultat donné (ex : quel est le calcul de doubles résultat donné (ex : quel est le calcul de doubles
faisant 6? Réponse attendue : 3+3) faisant 6? Réponse attendue : 3+3)

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 M Les moitiés M Les moitiés

A la maison : A la maison :
- Demander de rappeler ce que signifie le mot « moitié ». - Demander de rappeler ce que signifie le mot « moitié ».

- Demander oralement la moitié d’un nombre (nombre pair - Demander oralement la moitié d’un nombre (nombre pair
compris entre 2 et 20). compris entre 2 et 20).

- Dessiner une quantité de billes, demander de les séparer - Dessiner une quantité de billes, demander de les séparer
en moitié (comme pour les pommes sur la leçon). en moitié (comme pour les pommes sur la leçon).

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 Lire et écrire les nombres Lire et écrire les nombres
M jusqu’à 99
M jusqu’à 99

A la maison : A la maison :
- Sur ardoise, faire une dictée de nombres (de 0 à 99). - Sur ardoise, faire une dictée de nombres (de 0 à 99).
- Écrire le nombre en chiffres puis demander à votre enfant - Écrire le nombre en chiffres puis demander à votre enfant
de le nommer. de le nommer.
- Écrire des calculs de dizaines entières + unités, demander à - Écrire des calculs de dizaines entières + unités, demander à
votre enfant d’écrire le résultat (ex : 40 + 3 = ; 60 +5= …) votre enfant d’écrire le résultat (ex : 40 + 3 = ; 60 +5= …)
- Donner un nombre, puis demander quel est le nombre - Donner un nombre, puis demander quel est le nombre
précédent et/ou suivant. précédent et/ou suivant.

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 M résoudre un calcul en ligne M résoudre un calcul en ligne

A la maison : A la maison :
- Donner des calculs à résoudre dont la somme est - Donner des calculs à résoudre dont la somme est
inférieure à 100. inférieure à 100.
- Ecrire un calcul en ligne et demander à votre enfant de - Ecrire un calcul en ligne et demander à votre enfant de
vous expliquer comment le résoudre : décomposer en vous expliquer comment le résoudre : décomposer en
dizaines et unités chaque nombres, puis ajouter les dizaines et unités chaque nombres, puis ajouter les
unités, créer une nouvelle dizaine si nécessaire, puis unités, créer une nouvelle dizaine si nécessaire, puis
ajouter les dizaines. ajouter les dizaines.

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 Poser et calculer Poser et calculer
M une addition en colonne M une addition en colonne
(sans retenue) (sans retenue)

A la maison : A la maison :
- Donner des additions en ligne (sans retenue) à votre - Donner des additions en ligne (sans retenue) à votre
enfant et lui demander de la poser sur l’ardoise (ou enfant et lui demander de la poser sur l’ardoise (ou
feuille quadrillée). feuille quadrillée).

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 poser et calculer poser et calculer
M des additions en colonne M des additions en colonne
(avec retenue) (avec retenue)

A la maison : A la maison :
- Donner des additions en ligne (avec retenue) à votre - Donner des additions en ligne (avec retenue) à votre
enfant et lui demander de la poser sur l’ardoise (ou enfant et lui demander de la poser sur l’ardoise (ou
feuille quadrillée). feuille quadrillée).
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 M Lire l’heure M Lire l’heure

A la maison : A la maison :
- Demander régulièrement à votre enfant de lire l’heure - Demander régulièrement à votre enfant de lire l’heure
sur l’horloge de la maison (lui donner les minutes si sur l’horloge de la maison (lui donner les minutes si
besoin). besoin).
- Sur l’horloge de la leçon, placer les aiguilles et - Sur l’horloge de la leçon, placer les aiguilles et
demander l’heure à votre enfant. demander l’heure à votre enfant.
- Sur l’horloge de la leçon, demander à votre enfant de - Sur l’horloge de la leçon, demander à votre enfant de
placer les aiguilles pour qu’il soit l’heure demandée (des placer les aiguilles pour qu’il soit l’heure demandée (des
heures piles). heures piles).

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 M Les solides M Les solides

sommet sommet

face face

arrête arrête

A la maison : A la maison :
- Demander à votre enfant de nommer chaque solide. - Demander à votre enfant de nommer chaque solide.
- Montrer des objets de la maison et demander à quel - Montrer des objets de la maison et demander à quel
solide il ressemble (verre, un cornet de glace, un ballon, solide il ressemble (verre, un cornet de glace, un ballon,
un livre, un dé…). un livre, un dé…).
- Demander les propriétés de quelques solides : cube a des - Demander les propriétés de quelques solides : cube a des
faces carrées, une boule n’a pas de face, un pavé a des faces carrées, une boule n’a pas de face, un pavé a des
faces rectangulaires, un cylindre à deux face qui sont faces rectangulaires, un cylindre à deux face qui sont
rondes… rondes…
- Rappeler le vocabulaire : face, arrête, sommet. - Rappeler le vocabulaire : face, arrête, sommet.
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