MODULE 3: CONTROLE ET SUIVI DES ACTIVITES
PEDAGOGIQUES
Objectifs du cours : Connaitre la supervision pédagogique : finalité et objectifs de la
supervision pédagogique et formes d’intervention ; Connaitre les documents de
contrôle et de suivi des activités pédagogiques.
I/ La supervision pédagogique
I.1. Définition
La supervision est un ensemble d’activités plus ou moins systématiques et
continues, visant à assurer la régulation des opérations d’une unité administrative de
même que la qualité des services offerts et des pratiques qui les sous-tendent.
« La supervision de l’enseignement est un ensemble d’activités d’accompagnement
par lesquelles une direction d’établissement scolaire, en concertation avec les
professionnels de l’enseignement, influence la performance de ce personnel et la
culture de son organisation de façon à promouvoir la qualité des apprentissages et la
réussite des élèves » (Denis Massé, 2004).
La supervision pédagogique est un processus qui vise à porter un regard critique
conjoint (du superviseur et du supervisé) sur l’acte éducatif.
Il faut entendre ici par acte éducatif principalement :
- l’appropriation du programme de formation, des programmes d’études et du
projet éducatif de l’école ;
- le développement de scénarii d’apprentissage ; la planification et
l’organisation de l’enseignement ;
- l’encadrement, le support et le suivi des élèves (communication, motivation,
influence) ;
- la gestion de classe (direction du groupe, encadrement) ;
- la participation au travail d’équipe ;
- l’évaluation des apprentissages ;
- la réalisation des mandats ou attentes signifiés par le superviseur.
I.2. Objectifs de la supervision pédagogique
La finalité de la supervision pédagogique est de s’assurer de la réalisation de la
mission de l’école au niveau de l’établissement scolaire, c'est-à-dire de s’assurer que
toutes les activités de l’établissement scolaire visent la réussite éducative des
élèves.
Les principaux objectifs de la supervision pédagogique sont les suivants :
- soutenir le personnel enseignant dans la réalisation de ses tâches
éducatives ;
- Contrôler le niveau d’application des programmes d’études ;
- Favoriser le développement d’une relation de confiance entre le superviseur et
le supervisé afin de créer un climat propice à l’animation dynamique des
équipe-écoles ;
- Recueillir et apprécier les effets des interventions d’animation des équipes-
écoles ;
- Diagnostiquer les besoins de formation ou de perfectionnement du personnel
enseignant ;
- Développer chez le personnel le sens de l’appartenance à leur organisation ;
- Permettre à chaque enseignant de donner le meilleur de lui-même et de se
réaliser pleinement au travail.
I.3. Acteurs de la supervision pédagogique
1/Les principaux acteurs de la supervision pédagogique sont le directeur de
l’établissement et l’enseignant.
Le directeur ou son adjoint assure le suivi et le soutien auprès de l’enseignant.
L’enseignant est l’agent principal de l’action éducative auprès de l’élève ; par
conséquent, il doit participer aux rencontres de supervision et de rétroaction.
2/ Les autres acteurs de la régulation pédagogique
Les conseillers pédagogiques
Leur action tend à perfectionner les méthodes de travail des professeurs afin
d’améliorer la qualité et le rendement de leur enseignement. A la différence de
l’inspecteur pédagogique, le conseiller pédagogique ne donne pas de notes
pendant ses visites de classes ; il apporte un regard critique et crée une occasion de
discussion. C’est un animateur pédagogique qui donne périodiquement, dans le
cadre de journées pédagogiques, l’occasion de discuter avec des groupes de
professeurs.
Les inspecteurs pédagogiques
Les inspecteurs pédagogiques du second degré (général et technique) procèdent
pour le compte et sous l’autorité des inspecteurs généraux, à l’inspection et à la
notation systématique des professeurs de lycées et collèges. Il adressent des
rapports réguliers et toutes suggestions utiles à l’inspecteur général et exercent leurs
fonctions en liaison étroite avec les conseillers pédagogiques.
Les inspecteurs généraux
La mission d’inspection des inspecteurs généraux s’adresse aux établissements
scolaires publics et privés du point de vue de l’organisation pédagogique et
administrative et de contrôler le fonctionnement de la vie scolaire en général.
Les inspecteurs généraux peuvent être appelés à participer aux jurys des examens
et concours ; ils président les commissions nationales de choix des épreuves
d’examens et concours.
I.4. Formes d’intervention
Depuis une vingtaine d’années au Québec (CANADA), l’esprit avec lequel les
gestionnaires et les personnels abordent la supervision, a conduit à l’utilisation d’un
nouveau vocable pour rendre justice à la mutation profonde qu’elle a connue. De là
l’utilisation du terme « accompagnement pédagogique ». En effet, la supervision
pédagogique va au delà de la vérification du travail et des gestes posés ; elle a
également pour objet l’aide, le soutien et le développement professionnel.
Les formes d’intervention sont notamment les visites de classes suivies
d’entretiens entre le superviseur et le supervisé ; le mentorat des enseignants
expérimentés vis à vis des nouveaux au sein des conseils d’enseignement ; les
séminaires de formation à l’endroit des enseignants, organisés par l’établissement
scolaire.
II/ Les documents de contrôle et de suivi des activités
pédagogiques
II.1. Analyse d’une fiche de contrôle des documents pédagogiques
TD. 5.
Questions
1) A travers la fiche de contrôle ci- jointe, dégagez les buts visés pendant le
contrôle des documents pédagogiques par la direction de cet établissement.
2) Quels sont les documents de contrôle et de suivi des activités pédagogiques
que l’on peut déceler dans cette fiche ?
II.1. Les registre
- Le cahier de texte
- Le cahier de notes
- Le cahier des appels
