Dossiers De Recherches en Économie Et Management Des Organisations

ISSN : 2550-3731
Numéro 1 / Volume 9

L'intelligence artificielle dans l'enseignement :

histoire et présent, perspectives et défis

Artificial intelligence in education :

History and present, perspectives and challenges
JABRAOUI Siham
Université Hassan 2, Casablanca, Maroc
Sihamjabraoui@[Link]
VANDAPUYE Sophia
Université Hassan , Casablanca, Maroc
Sihamjabraoui@[Link]

Pour citer cet article :

JABRAOUI, S., & VANDAPUYE, S., (2024), L'intelligence artificielle dans l'enseignement :
histoire et présent, perspectives et défis, Dossiers De Recherches en Économie Et Management Des
Organisations, pp. 118- 128.

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Numéro 1 / Volume 9

Résumé :
Les applications potentielles des systèmes d'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation scolaire sont
explorées. Un récapitulatif des étapes clés dans l'évolution de l'IA est présenté. Une vue d'ensemble des
principales étapes du développement de l'IA est présentée, retraçant ses origines et premières
expérimentations jusqu'à ses avancées actuelles. L'accent est mis sur le rôle de l'IA dans la personnalisation
de l'apprentissage, le développement des compétences essentielles chez les élèves, la transformation des
processus éducatifs et l'amélioration de la croissance professionnelle des enseignants. L'utilisation de l'IA
dans les écoles est démontrée comme un moyen d'améliorer les résultats d'apprentissage et de permettre
l'accès à l'éducation sans contraintes temporelles ou spatiales. La discussion porte également sur l'adoption
future de technologies émergentes telles que ChatGPT et la réalité virtuelle dans l'éducation. La progression
de ChatGPT dans le secteur éducatif et ses possibilités futures sont évaluées. Cependant, l'article reconnaît
les défis liés à l'intégration des systèmes d'IA dans les écoles, englobant des considérations éthiques,
pédagogiques et techniques. En conclusion, cet article se plonge dans la maximisation des avantages de l'IA
dans l'éducation scolaire tout en explorant la trajectoire future du développement de l'IA dans les contextes
éducatifs.
Mots clés : Intelligence artificielle, Systèmes d'apprentissage, Éducation, ChatGPT, Assistant
d'apprentissage.

Abstract :
The potential applications of artificial intelligence (AI) systems in school education are explored.
A summary of the main phases in the evolution of AI is provided, tracing its origins and early experiments to
its current advancements. Emphasis is placed on the role of AI in personalizing learning, fostering essential
skills in students, reshaping educational processes, and enhancing teachers' professional growth. The
utilization of AI in schools is shown to enhance learning outcomes and enable education access without
temporal or spatial constraints. The future adoption of emerging technologies like ChatGPT and virtual
reality in education is discussed. The progression of ChatGPT within the educational sector and its future
possibilities are evaluated. However, challenges associated with integrating AI systems in schools,
encompassing ethical, pedagogical, and technical considerations, are acknowledged. In conclusion, this
article delves into maximizing the benefits of AI in school education while exploring the future trajectory of
AI development within educational contexts.
Keywords : Artificial intelligence , Learning systems , Education , ChatGPT , Learning assistant

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1. Introduction

De nos jours, les systèmes d'intelligence artificielle (IA) tiennent un rôle significatif dans divers
domaines de notre vie, et l'éducation ne fait pas exception. L'utilisation de l'IA dans l'éducation
offre de nouvelles possibilités pour améliorer le processus éducatif, individualiser l'apprentissage et
préparer les futures générations aux défis du monde moderne(Aiken & Epstein, 2000).
L'intégration des systèmes d'IA dans l'éducation a une longue histoire, commençant par les
premières expériences dans ce domaine. Des systèmes simples effectuant des tâches limitées aux
modèles puissants actuels capables de traiter et d'analyser des quantités très massives de données
ont ouvert la voie à de nouvelles opportunités éducatives(L. Chen et al., 2020). Parmi celles-ci
figurent l'individualisation de l'apprentissage grâce à des systèmes d'apprentissage adaptatifs, une
approche personnalisée pour chaque élève basée sur ses besoins, le suivi et l'évaluation des progrès,
l'utilisation d'algorithmes automatiques d'apprentissage pour analyser les données d'apprentissage,
la détection des domaines problématiques avec fourniture d'informations aux enseignants pour
optimiser le processus d'apprentissage, et bien plus encore. Cependant, malgré les perspectives
attrayantes de l'utilisation de l'IA dans l'enseignement, il existe également des défis sérieux. Les
enjeux éthiques liés à l'exploitation des données des étudiants, à la protection des informations
privées, aux caractéristiques individuelles de la perception des objets générés par les systèmes d'IA
exigent une réflexion approfondie.(X. Chen et al., 2022)

2. INTERET DU SUJET :
Les technologies de l'intelligence artificielle deviennent particulièrement pertinentes lorsqu’elles
pénètrent dans les salles de classe. L'objectif de cet article est d'examiner l'histoire et l'état actuel
des systèmes d'IA dans l'éducation scolaire, ainsi que les perspectives et les défis qui y sont
associés(X. Chen et al., 2022).
Un aperçu des principales étapes de l'intégration de l'IA dans le domaine de l'éducation permet
d'analyser son rôle dans l'individualisation de l'apprentissage et l'organisation du processus
éducatif, tout en explorant les possibilités d'utilisation de nouveaux outils dans le domaine de
l'éducation. La discussion des problèmes rencontrés lors de l'application de l'IA vise à trouver un
équilibre nécessaire entre les avantages de la nouvelle technologie et la préservation de la
dimension humaine dans l'éducation(Holmes & Tuomi, 2022).
3. HISTOIRE DE L'UTILISATION DE L'IA DANS L'ENSEIGNEMENT

L'intelligence artificielle est une technologie permettant aux systèmes informatiques de modéliser
certains aspects de l'activité intellectuelle humaine. Le terme "intelligence artificielle" a été
introduit lors de la conférence "Dartmouth Workshop on Artificial Intelligence" qui s'est tenue à
l'été 1956. Cette conférence, organisée par Claude Shannon , John McCarthy, Nathaniel Rochester,
et Marvin Minsky est considérée comme un jalon dans le développement de l'IA et marque la
naissance du terme "intelligence artificielle".
En examinant l'émergence de l'IA dans l'éducation scolaire, on peut identifier au moins cinq étapes
assez distinctes :
1- Premières expérimentations (1950-1980) :
Au cours de ces années, les premières expériences d'application de l'IA dans l'éducation scolaire
ont été menées. Ces expériences comprenaient la création de programmes capables de résoudre des

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tâches éducatives simples telles que la vérification de la justesse et l'évaluation des expressions
arithmétiques. Cependant, les limitations des ressources et le développement insuffisant des
technologies ont freiné une large application de l'IA dans les établissements éducatifs.(Hixon & So,
2009)
2- Développement des systèmes experts (1980-1990) :
L'éducation scolaire est devenue le principal domaine de recherche pour l'application de l'IA. Des
systèmes experts ont été développés, capables de modéliser avec succès les connaissances et
l'expérience d'experts dans divers domaines, y compris les mathématiques, la physique et la
littérature. Ces systèmes offraient un diagnostic des erreurs et des recommandations individualisées
pour les élèves.(Gold et al., 2001)
3- Introduction des systèmes d'apprentissage basés sur les connaissances (1990-2000) :
À cette époque, les systèmes d'apprentissage basés sur les connaissances étaient largement utilisés.
Ces systèmes comprenaient des bases de connaissances et des méthodes d'analyse intelligente des
données pour fournir aux apprenants des informations éducatives et gérer les processus éducatifs.
Ils avaient déjà la capacité de fournir des retours aux apprenants et d'ajuster l'apprentissage pour
chaque élève spécifique.(Luan et al., 2020)
4- Apprentissage automatique et apprentissage adaptatif (2000-2010) :
Pendant cette période, la mise en œuvre de techniques d'apprentissage automatique et
d'apprentissage adaptatif dans l'éducation scolaire est devenue possible. Les algorithmes
d'apprentissage automatique ont permis aux systèmes d'IA d'analyser les données d'apprentissage et
les bases de connaissances pour répondre aux besoins de chaque élève. Divers systèmes ont été
développés pour soutenir l'apprentissage, évaluer et prédire le succès des apprenants.(DeMonte,
2013)
5- Intelligence artificielle et interactivité (2010-aujourd'hui) :
Avec l'avènement de nouveaux outils technologiques telles que les chatbots et la réalité virtuelle,
les possibilités d'application de l'IA dans l'éducation scolaire se sont étendues. Les systèmes de
chatbots, tels que ChatGPT, offrent aux élèves une interaction interactive et un soutien à
l'apprentissage. La réalité virtuelle permet la création d'environnements éducatifs immersifs, offrant
une immersion plus profonde dans le sujet et, par conséquent, une meilleure compréhension.(Lo,
2023)
À chaque étape du développement et de l'application de l'IA dans l'éducation scolaire, de nouvelles
opportunités se sont ouvertes pour améliorer l'efficacité et la perfection du processus éducatif grâce
à de nouvelles technologies et méthodes(Holmes et al., 2022).

L'implémentation des systèmes d'apprentissage fondés sur les connaissances confirme la possibilité
d'utiliser l'IA et les systèmes experts pour créer des programmes éducatifs informatiques basés sur
les connaissances stockées et l'expertise. Ces systèmes aident à l'apprentissage individualisé, à
l'adaptation des programmes d'études, à l'évaluation du processus d'apprentissage et à la fourniture
de rétroaction aux apprenants. Dans le cadre de cette approche, les avantages suivants sont réalisés
:
➢ Individualisation avec un enseignement de niveau supérieur : Les systèmes peuvent
s'adapter au niveau et aux capacités de chaque élève, rendant l'apprentissage plus ciblé en
permanence et aidant chaque apprenant à développer son potentiel.
➢ Encadrement expert : Les systèmes d'apprentissage sont basés sur l'expertise et les
connaissances recueillies dans divers domaines. Sur cette base, une rétroaction rapide et
efficace ainsi qu'un encadrement fiable peuvent être fournis aux apprenants.

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➢ Évaluation et analyse : Les systèmes peuvent évaluer le processus et les résultats de

l'apprentissage, ainsi que fournir un examen approfondi des avantages et des inconvénients
des apprenants.
➢ Accessibilité et flexibilité : Les systèmes d'apprentissage basés sur les connaissances
peuvent être utilisés à distance depuis n'importe quel endroit. Cela permet à l'éducation de
devenir plus flexible et accessible pour tous.
➢ La combinaison du traitement des données, de l'apprentissage et de l'adaptation fait de l'IA
un outil puissant pour améliorer les processus éducatifs à l'école.
La première intelligence artificielle (IA) pour l'éducation scolaire a été développée en 1967 par
Seymour Papert et ses collègues (Marvin Lee Minsky, entre autres) au laboratoire du
Massachusetts Institute of Technology (MIT) de l’IA et s'appelait "LOGO"(Kahn & Winters, 2021).
LOGO était un langage de programmation qui permettait aux enfants de créer et de manipuler des
objets graphiques sur l'écran de l'ordinateur en utilisant des commandes simples. Ce système,
conçu en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et de leur capacité à l'auto-
apprentissage, a connu un grand succès et a été largement adopté dans les écoles de nombreux
pays.
Au stade de la popularité des systèmes experts dans l'éducation, la création de "LISP Tutor" a été
un progrès majeur, démontrant des effets prometteurs sur l'amélioration des performances des
élèves(Kahn & Winters, 2021). Le tuteur LISP pouvait détecter les erreurs et fournir une
rétroaction constructive pendant l'exécution des exercices. Il a été constaté que le système réduisait
le temps nécessaire pour effectuer les tâches, tout en améliorant les résultats des tests des élèves.
Ces systèmes experts et d'autres similaires ont ouvert de nouvelles possibilités pour
l'environnement éducatif scolaire, offrant aux apprenants un soutien et un encadrement
individualisés pendant l'apprentissage de divers sujets. Ils sont considérés comme des exemples
précoces de l'application de l'IA dans l'éducation scolaire et ont été à l'origine du développement de
systèmes d'intelligence artificielle plus complexes et modernes dans ce domaine.
Voici quelques exemples de ces systèmes d'apprentissage, comprenant des STI (Systèmes de
Tutorat Intelligents), des plateformes éducatives adaptatives et des systèmes soutenant
l'apprentissage en ligne :
1- "ALEKS" (Assessment and Learning in Knowledge Spaces) :
Un système adaptatif propriétaire offrant un apprentissage en ligne personnalisé dans divers
domaines comme les mathématiques, la physique, la chimie, etc. Le système évalue les
connaissances des apprenants et fournit un programme d'apprentissage individuel en fonction de
leurs besoins académiques. Il a été développé dans le cadre du projet de Science Cognitive dirigé
par Alexander K. Royston et Jean-Paul M. Miljour. ALEKS a commencé à se développer et à
gagner en popularité aux États-Unis(canfield, 2001). Cependant, avec le temps, il est devenu
accessible dans d’autres pays du monde tel que le Royaume-Uni et le Canada.
2- "Carnegie Learning" :
C’est une solution éducative complète (la société Carnegie Learning, Inc. a été fondée en 1998 et
est basée dans le bâtiment Union Trust Building à Pittsburgh, en Pennsylvanie, aux États-Unis), qui
combine des programmes d'apprentissage, des ressources en ligne et des technologies d'IA. Il
fournit aux élèves des contenus, des tâches et des commentaires personnalisés en fonction de leur
niveau de connaissance. Carnegie Learning, Inc. propose des services éducatifs de la maternelle au
baccalauréat en mathématiques, en anglais, en langues étrangères et en sciences appliquées, ainsi
que du tutorat et une formation professionnelle(Ritter et al., 2007).
3- "Smart Sparrow" :
C’est une plateforme de développement et d'utilisation de cours en ligne adaptatifs, fondée en 2010
à Sydney, en Australie. Elle permet aux enseignants de créer des modules d'apprentissage

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personnalisés et d'utiliser des algorithmes d'IA pour analyser et fournir différents types de
rétroaction aux apprenants(kaw, 2019).
4- "Juku Learning" :
C’est un système d'experts qui aide les élèves à se préparer aux tests standardisés et aux examens
tels que le baccalauréat . Il fournit des tâches individualisées, des explications étape par étape et
des analyses de performance pour chaque élève(Mehl, 2003).
5- "Newton" :
C’est une plateforme d'apprentissage adaptatif (la société Newton a été fondée en 2008 à New
York, aux États-Unis) qui utilise l'IA et l'analyse pour fournir aux élèves des matériaux
personnalisés et un soutien dans divers domaines d'études(Newton, 2009)d.
Ces exemples illustrent la diversité des systèmes d'apprentissage basés sur les connaissances et la
manière dont ils sont appliqués pour individualiser l'éducation, s'adapter aux besoins des élèves et
fournir un soutien dans le processus d'apprentissage. Ces technologies de l'IA offrent déjà
aujourd'hui de nouvelles possibilités pour améliorer l'éducation, améliorer la qualité de
l'apprentissage et répondre aux nouveaux besoins du marché de l'emploi.

4. AVANCEES ACTUELLES ET PERSPECTIVES FUTURES : LES

APPLICATIONS DE L'IA EN COURS ET A VENIR
L'éducation évolue rapidement à l'ère numérique, où les avancées technologiques transforment
profondément les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. L'incorporation de l'intelligence
artificielle (IA) dans le domaine de l'éducation offre une multitude de possibilités pour accroître
l'efficacité et la pertinence de l'enseignement. (Hernes & UNESCO, 2002). Ces avancées ne se
limitent pas seulement à améliorer les processus éducatifs existants, mais offrent également de
nouvelles perspectives pour façonner l'avenir de l'apprentissage. Dans cette perspective, examinons
de plus près les applications actuelles de l'IA en cours de développement, ainsi que les perspectives
futures qui redéfiniront le paysage éducatif telles que :
1- L'expansion du champ d'enseignement et la proposition de nouveaux matériaux interactifs
pour les élèves. En générant des textes sur divers sujets et matières, des informations et des
explications supplémentaires peuvent être obtenues, élargissant ainsi le contenu
pédagogique disponible pour l'apprentissage, au niveau correspondant au développement et
à la compréhension des élèves. Cela contribue à augmenter la gamme et la pertinence
sémantique des matériaux proposés à l'étude(Rifah & Zamahsari, 2023).
2- L'automatisation des fonctions telles que la création de plans d'étude individuels, la
fourniture de rétroaction bilatérale, la vérification et l'évaluation du travail. Les systèmes
d'IA peuvent évaluer rapidement et objectivement les connaissances et les compétences des
élèves, libérant ainsi les enseignants des tâches routinières et leur permettant de consacrer
plus de temps au travail individuel avec les apprenants(ido, 2016).
3- L'apprentissage adaptatif. Les systèmes d'IA peuvent analyser les données d'apprentissage
des élèves, y compris leurs réponses, leur vitesse d'assimilation du matériel et leurs erreurs,
pour déterminer les domaines spécifiques où ils ont besoin de soutien supplémentaire. Ils
peuvent proposer un programme d'apprentissage personnalisé, adapté au besoins des élèves
et au niveau de chacun d’entre eux(Westwood, 2020).
4- La réalité virtuelle (VR). L'utilisation de la VR dans l'éducation ouvre de nouvelles
possibilités pour approfondir et enrichir l'expérience éducative des élèves. Les systèmes
d'IA peuvent analyser les données et créer des scénarios éducatifs personnalisés, permettant
aux élèves de s'immerger dans un monde virtuel et d'acquérir des compétences et de

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l'expérience pratiques. Cette approche peut être particulièrement utile pour l'enseignement
de compétences techniques et professionnelles(L. Chen et al., 2020).
5- Les enseignants virtuels. Les enseignants virtuels basés sur l'IA peuvent fournir du matériel
pédagogique, répondre aux questions et proposer des exercices et des tâches
supplémentaires pour renforcer les connaissances(Rifah & Zamahsari, 2023).
6- La reconnaissance vocale et d'image. Les systèmes d'IA peuvent reconnaître la parole et
l'écriture des élèves, analyser leurs travaux écrits. Cela permet aux enseignants non
seulement d'évaluer plus rapidement et plus précisément le travail des élèves, mais aussi de
les habituer à l'honnêteté académique(Lo, 2023).
7- La vérification automatisée des tests. L'IA peut être utilisée pour vérifier automatiquement
les tests et les devoirs. Cela permet aux enseignants d'économiser du temps qu'ils peuvent
consacrer à un travail plus créatif avec les élèves(DeMonte, 2013).
8- L'évolution des aptitudes dans la résolution de problèmes. Les systèmes d'IA peuvent
proposer aux élèves des tâches non standard qui nécessitent l'application et le
développement de compétences pour faire face à des situations inattendues. En analysant
les procédés de résolution de problèmes de chaque élève, ils peuvent donner des conseils et
des instructions pour améliorer ces compétences(Kumar et al., 2012).
9- Le soutien aux besoins spéciaux. L'IA peut être utilisée pour la création des programmes
d'apprentissage spécialement adaptés aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L'IA
peut proposer des moyens alternatifs de présenter des informations ou des tâches adaptées
pour répondre aux besoins de chaque élève fe manière individuelle (kaw, 2019).
10- Les systèmes de recommandation. L'IA peut être utilisée pour créer des systèmes de
recommandation qui proposent aux élèves des matériaux supplémentaires, des livres et des
ressources, selon leurs intérêts, ainsi que leur niveau de connaissance et de leurs réalisations
antérieures(Hixon & So, 2009).
11- L'apprentissage à distance. Les systèmes d'IA peuvent changer considérablement le
processus d'apprentissage à distance, permettant aux enseignants d'organiser efficacement
des cours en ligne, de suivre les progrès des élèves et de fournir rapidement des
commentaires en temps réel(Jeremy Knox, 2020).
12- Les systèmes anti-plagiat. Les systèmes d'IA peuvent être employés pour détecter le plagiat
dans les travaux des élèves. Ils analysent et comparent les textes pour déterminer la
présence de fragments similaires dans d'autres travaux et sources, aidant ainsi à lutter contre
la malhonnêteté académique(Selin Akgun, 2022).
13- Les assistants pédagogiques interactifs. L'IA peut être utilisée pour concevoir des assistants
pédagogiques interactifs qui peuvent répondre aux questions des élèves, fournir des
exemples et des explications supplémentaires, ainsi que soutenir les élèves pendant
l'apprentissage autonome(Fan Ouyang, 2021).
14- L'analyse de Big Data. L'IA peut être utilisée pour analyser de grands volumes de données
sur les processus éducatifs. L'analyse de ces données peut aider les enseignants et
l'administration scolaire à identifier les tendances, les domaines problématiques et le
potentiel d'amélioration de l'enseignement(Jeremy Knox, 2020).
15- Les systèmes d'édition automatisée. Les systèmes d'IA peuvent fournir un soutien à
l'écriture et à l'édition de textes. Ils peuvent proposer des options de correction d'erreurs,
évaluer la correction de la syntaxe et la construction des phrases, aidant ainsi les élèves à
améliorer leurs compétences en écriture(Selin Akgun, 2022).
Cette liste montre la diversité des possibilités offertes par l'IA, qui peuvent être utiles dans
l'enseignement scolaire. Cependant, ce qui se passe dans ce domaine aujourd'hui peut
considérablement élargir ces possibilités.

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5. OpenAI - une nouvelle réalité

OpenAI (Open Artificial Intelligence) est un laboratoire de recherche et une entreprise spécialisée
dans l'intelligence artificielle. Fondée en décembre 2015 dans le but de promouvoir la recherche en
IA dans l'intérêt de toute la société, OpenAI est basée à San Francisco, en Californie, aux États-
Unis. Les fondateurs d'OpenAI incluent le célèbre homme d'affaires et entrepreneur Elon Musk,
l'ancien président de la société Y Combinator Sam Altman, ainsi que les scientifiques et
entrepreneurs Greg Brockman, Wojciech Zaremba et Ilya Sutskever
L'un des produits les plus connus d'OpenAI est la série de modèles GPT (Generative Pre-trained
Transformer) - des modèles de génération de texte utilisant des réseaux neuronaux. Ils permettent
de créer des textes de haute qualité et parfois d'engager des conversations avec les utilisateurs. À ce
jour, la série de modèles GPT comprend les versions principales suivantes :
GPT : c'est le premier modèle GPT développé par OpenAI. Il a été publié en 2018 et comportait 12
couches et environ 117 millions de paramètres.
GPT-2 : une version plus puissante du modèle GPT, sortie en 2019. GPT-2 a un grand nombre de
paramètres (de 117 millions à 1,5 milliard, selon la configuration) et est composé de 48 couches. Il
a démontré une capacité impressionnante à générer du texte de qualité et a attiré beaucoup
d'attention du public.
GPT-3 : la dernière et la plus puissante version du modèle GPT, présentée en 2020. GPT-3 a un
nombre énorme de paramètres (175 milliards) et est composé de 96 ou 175 couches, selon la
configuration. Ce modèle montre des capacités incroyables dans la génération de texte, l'exécution
de tâches de traitement du langage naturel et l'interaction avec les utilisateurs.

À ce jour, OpenAI mène activement des recherches et des expériences avec les modèles GPT,
cherchant à améliorer leur effica cité et leur sécurité. À l'avenir, on s'attend à ce que de nouvelles
versions soient développées et que les fonctionnalités des modèles GPT soient améliorées. À
l'heure actuelle, aucune information officielle sur un modèle GPT-4 spécifique n'a été fournie par
OpenAI. La société n'a pas fait d'annonces officielles concernant la sortie ou le développement du
modèle GPT-4. Cependant, compte tenu de la séquence de sortie des modèles GPT - GPT, GPT-2 et
GPT-3, on peut supposer que l'avenir pourrait voir la sortie d'un modèle GPT-4 ou d'un modèle
similaire avec encore plus de puissance et de fonctionnalités.

1.1 GPT dans l’enseignement :

L'intégration de ChatGPT dans l'enseignement ouvre de nouvelles perspectives passionnantes quant

à la manière dont les élèves peuvent apprendre et interagir avec le contenu éducatif. Doté de
capacités avancées de traitement du langage naturel, ChatGPT peut agir comme un compagnon
d'apprentissage virtuel, offrant des explications détaillées, répondant aux questions des élèves et
fournissant même des exemples pratiques sur une multitude de sujets. Cette technologie peut être
utilisée de différentes manières en classe, que ce soit pour enrichir les discussions, proposer des
exercices interactifs ou offrir un soutien personnalisé aux élèves ayant des besoins particuliers.
En intégrant ChatGPT dans leur enseignement, les éducateurs peuvent créer un environnement
d'apprentissage plus dynamique et participatif. Les élèves peuvent interagir avec cette intelligence
artificielle pour obtenir des éclaircissements sur des concepts complexes, explorer des sujets
supplémentaires en dehors des heures de cours et même bénéficier d'une assistance lors de leurs
devoirs. De plus, l'utilisation de ChatGPT peut encourager l'autonomie des apprenants, les aidant à
développer leurs compétences de recherche et de résolution de problèmes de manière indépendante.

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Par ailleurs, dans les contextes où les ressources éducatives traditionnelles sont limitées, ChatGPT
peut jouer un rôle essentiel en fournissant un accès à des informations précises et actualisées. Cela
peut contribuer à démocratiser l'éducation en offrant des ressources pédagogiques accessibles à un
plus grand nombre d'élèves, de manière indépendante de leur lieu de résidence ou de leurs moyens
financiers.
Cependant, malgré les avantages indéniables qu'il offre, l'utilisation de ChatGPT dans
l'enseignement doit être encadrée par une réflexion éthique et une supervision pédagogique
appropriée. Il est essentiel de s'assurer que cette technologie est utilisée de manière responsable et
éthique, en veillant à ce qu'elle ne remplace pas l'interaction humaine et le rôle essentiel des
enseignants dans le processus d'apprentissage. En somme, ChatGPT représente un outil prometteur
pour améliorer l'éducation, mais son utilisation doit être guidée par des principes éthiques et
pédagogiques solides.

2.1 Défis et limitations de l'utilisation de ChatGPT dans l’enseignement :

Comme tout système technique, ChatGPT a et aura des limitations dans son fonctionnement.
1- Tout d'abord, il peut se tromper, générer des réponses incorrectes ou inappropriées, et
parfois enfreindre certaines règles et normes éthiques. Les enseignants et les
administrateurs doivent être attentifs et faire preuve de vigilance lors de l’mploi de
ChatGPT dans l'environnement éducatif pour garantir une éducation de qualité et respecter
les principes éthiques.
2- Le fonctionnement de ChatGPT repose sur les données d'entraînement que le système a
utilisées dans son développement. Par conséquent, la qualité et la précision des réponses de
ChatGPT peuvent dépendre en partie des données fournies. La qualité et le contenu des
matériaux utilisés par ChatGPT dans ses réponses sont également des facteurs importants.
Un contrôle et une actualisation constants des données sont nécessaires pour garantir la
pertinence des informations fournies par ChatGPT et leur exactitude.
3- Manque de discernement : ChatGPT peut manquer de discernement dans le choix des
informations à fournir. Il peut répondre de manière exhaustive sans prendre en
considération le niveau de compréhension de l'élève ou de la pertinence de la réponse dans
le contexte éducatif. Cela peut conduire à des réponses trop complexes ou peu adaptées aux
besoins spécifiques de l'apprenant.
4- Dépendance technologique : L'utilisation excessive de ChatGPT peut entraîner une
dépendance excessive à la technologie chez les élèves. Ils pourraient être tentés de
rechercher des réponses instantanées plutôt que de développer leurs propres compétences de
réflexion critique et de résolution de problèmes. Cela pourrait compromettre leur capacité à
travailler de manière autonome et à développer leur pensée créative.
5- Risques liés à la sécurité des données à leur confidentialité: L'utilisation de ChatGPT
implique la transmission de données personnelles et d'informations sensibles. Il est essentiel
de garantir la confidentialité et la sécurité de ces données, en particulier dans le contexte
scolaire où la protection de la vie privée des élèves est primordiale. Des mesures
appropriées doivent être mises en place pour protéger les données des utilisateurs et
prévenir tout accès non autorisé ou toute violation de la confidentialité.
6- Besoin de formation des enseignants : Les enseignants doivent être formés à l'utilisation
efficace de ChatGPT dans l'enseignement. Cela comprend la compréhension de ses
capacités et de ses limitations, ainsi que l'élaboration de stratégies pédagogiques
appropriées pour intégrer cette technologie de manière significative dans leurs cours. Cette
formation peut nécessiter du temps et des ressources supplémentaires, ce qui peut constituer

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un défi pour les établissements scolaires. En résumé, bien que ChatGPT offre des avantages
potentiels dans l'enseignement, il est important de reconnaître et de gérer ces inconvénients
afin d'optimiser son utilisation et de garantir une expérience éducative enrichissante et
sécurisée pour les élèves.

6. Conclusion :
Les systèmes d'IA, et en premier lieu ChatGPT, représentent aujourd'hui des technologies
prometteuses, voire révolutionnaires, pour être utilisées dans l'éducation scolaire, malgré les
limitations et les défis liés à leur utilisation. ChatGPT a un potentiel unique pour améliorer le
processus éducatif et fournir un soutien supplémentaire aux élèves et aux enseignants. Tout indique
que l'avenir de ChatGPT dans l'éducation scolaire dépendra des résultats de recherches et de
développements futurs, ainsi que de la large adoption de méthodes progressives d'utilisation de
cette technologie dans l'enseignement.

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