Date :

Discipline : FRANÇAIS
Classe : 2nde A
Compétence 1 : TRAITER DES SITUATIONS RELATIVES A LA CONSTRUCTION DU SENS DE TEXTES DIVERS
Activité : Lecture
Leçon 1 : Etude d’une œuvre integrale narrative africaine
Situation d’apprentissage : Lors du lancement de la caravane du livre dénommée « Une école, une Bibliothèque », le Lycée Moderne de Cocoy reçoit
de la Mairie une importante dotation d’ouvrages divers. Les élèves de la 2nde A y découvrent en quantité suffisante l’œuvre intitulée
Le vilage de la honte de Soro Guéfala inscrite à leur programme de lecture. Désireux d’enrichir leur culture littéraire, ils l’empruntent pour la lire,
l’introduire, en construire le sens et faire le bilan de l’étude.
Séance 6 : LECTURE MÉTHODIQUE N°2
Support : Chapitre II : Les bannis du village, PP22-23 « Kodongo marcha des jours… son périple. »
Durée : 1heure

Habiletés Contenus
 Formuler - Des hypothèses de lecture
- L’hypothèse générale
 Identifier - Le type de texte
- La tonalité
- Le thème
- Les outils grammaticaux pertinents
- Les indices lexicaux pertinents
- Les figures de style
 Analyser - Les indices textuels relevés
 Interprétater - Les indices textuels relevés
 Appliquer - La démarche de la lecture méthodique
SUPPORTS DIDACTIQUES BIBLIOGRAPHIE
- Situation d’apprentissage - Programme éducatif classe de Seconde A et C
- Texte support

Tableau des habiletés et des contenus

PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES TRACES ECRITES
APPRENANTS
ACTIVITE : -Quelle activité avons-nous ? -Lecture ACTIVITE : LECTURE
LECTURE -Quelle leçon étudions-nous
actuellement en expression -Une œuvre intégrale LECON 1: Etude d’une œuvre integrale narrative africaine
LECON 1 : écrite ? narrative africaine
ETUDE D’UNE -Quel est le titre de l’oeuvre
ŒUVRE que nous étudions -Il s’agit de Le village de
INTEGRALE présentement ? la honte
NARRATIVE
AFRICAINE -Nous aurons aujourd’hui la SEANCE 6 : LECTURE MÉTHODIQUE N°2
deuxième séance de lecture
SEANCE 6 : méthodique à partir du support
LECTURE présent au tableau
MÉTHODIQUE
N°2
**Rappelez la première -Il s’exécutent
I-SITUATION étape de la lecture
méthofique !** -Ils s’exécutent I-Situation
-Situez le texte de ce jour ! Le texte soumis à notre étude est extrait de l’œuvre Le village de la honte
-Début de la mission de de Soro Guéfala, exactement aux pages 22 à 23 intitulé : les bannis du
-De quoi pourrrait-il s’agir Kodongo / Le périple de village. Il sera étudié selon l’axe d’étude : de la satire des comportements
dans le texte ? (Attentes de Kodongo humains à la quête du savoir dans Le village de la honte de SORO Guéfala.
lecture)
-Ils lisent
-Lisez silencieusement le texte
-De quoi s’agit il dans le texte
après votre lecture (Impression
de lecture) -Ils écoutent
-Suivez attentivement, je vais
lire le texte -Un récit, texte narratif
-Identifiez le type de ce texte -La quête de Kodongo
-Quel est le thème abordé ? -Tonalité merveilleux
-Dégagez la tonalité de ce
texte

II-HYPOTHESE -Récit merveilleux II-Hypothèse générale : Récit merveilleux évoquant la quête de Kodongo
GENERALE évoquant la quête de
-Formulez l’hypothèse Kodongo
 générale
-Quels sont les différents axes -Axe 1: Récit AXE 1 : Récit merveilleux
d’études que nous pouvons merveilleux AXE 2 : La quête de Kodongo
dégager de cette hypothèse -Axe 2 : La quête de
générale ? Kodongo
Après avoir formulé
l’hypothèse générale, donnez
la prochaine étape !
III- **Vérification de l’hypothèse III-Tableau de vérification de l’hypothèse générale
VERIFICATION générale.
DE AXE1 : Récit merveilleux
L’HYPOTHESE -Passons à la vérification de AXE2 : La quête de Kodongo
GENERALE l’hypothèse générale ! -Ils relèvent
-(faire un tableau de - « marcha », (L1,L2) « vint », (L4) « continuait » (L3)
vérification) -Ils répondent
- Relevez verbes conjusgés - Passé simple à valeur durative et Imparfait
dans le premier paragraphe -Ils répondent
-Indiquez le temps de - Les temps verbaux
conjugaison. -Ils s’exécutent
-A quelle entrée - L’usage des temps verbaux que sont le passé simple et l’imparfait
correspondent-ils ? -Ils relèvent montrent que le récit est inachevé et qu’il a une continuité dans le présent.
-Interprétez-les !
- « Un corbeau vint lui… Demander » (L4) ; « Un joli colibri qui
-Relevez les images qui -Ils relèvent engagea… avec lui. » (L20-21)
mettent en évidence les prises
de paroles des animaux. - La personnification
-Ils répondent
- Quelle est la figure de style
qui met en relief la prise de
- Les figures de style
parole des animaux ?
-Quel élément avons-nous en -Ils répondent
entrée ? - La personnification en présence dans ces relevés textuels
-Interprétez cette figure de -Ils s’exécutent montrent
style. une prise de parole en Kodongo et des animaux en l’occurrence le corbeau
et le colibri. L’auteur attribut des caractères humains à des animaux. Nous
A quelle étape passons-nous à sommes dans une anthropomorphisation.
présent ? A l’axe d’étude n°2
- « D’où viens-tu et où vas-tu ? » ; « Que vas-tu chercher sur la
-Relevez les phrases qui -Ils répondent lune ? » ; « Je suis de kodara… la lune » ; « je vais découvrir… au chat »
traduisent la détermination de
Kodongo.
 -Quelle est la nature de ces
phrases ? -Ils répondent
-A quelle entrée correspondent - Phrases déclaratives et interrogatives
ces relevés ? -Ils répondent
-Interprétez-les ! - Les types de phrases
-Ils s’exécutent
- Les phrases de type déclaratives et interrogatives traduisent la
ÉVALUATION Soit les indices suivants : Cul- détermination et la volonté de Kodongo à aller jusqu’au bout de sa quête.
de-sac ; oiseau de mauvaise
augure; sombres ÉVALUATION
prémonitions ; Soit les indices suivants : Cul-de-sac ; oiseau de mauvaise augure ; sombres
1- Analyse ces indices prémonitions ;
2- Nomme l’entrée - Analyse ces indices
3- Interprète-les - Nomme l’entrée
- Interprète-les
Traitement
- Groupes nominaux à valeur péjoratif
- Le lexique
- Le corbeau tente de dissuader Kodongo dans sa quête. Pour ce
faire, il lui tient des propos en vue de le faire renoncer mais celui-
ci est ferme sur sa décision.
IV. BILAN -Faites le bilan de cette étude !
- Ils s’exécutent
IV. BILAN

Nous retenons que Kodongo est déterminé dans sa quête malgré les
obstacles qui se dressent sur son chemin, en l’occurrence le corbeau.
Oiseau de mauvaise augure qui tente par tous les moyens de le dissauder
dans son dessein.

Observation :
 ANNEXE

ENTRÉES 1 REPÉRAGES ANALYSE INTERPRÉTATION

-A quelle entrée correspondent-ils ? - Relevez verbes conjusgés dans le -Indiquez le temps de conjugaison. -Interprétez-les !
premier paragraphe
 L’usage des temps verbaux
 Les temps verbaux  « marcha », (L1,L2) « vint »,  Passé simple à valeur que sont le passé simple et l’imparfait
(L4) « continuait » (L3) durative et Imparfait montrent que le récit est inachevé et qu’il a
une continuité dans le présent.

-A quelle entrée correspondent-ils ? -Relevez les figures de style qui - Quelle est la figure de style qui - Interprétez cette figure de style !
mettent en évidence les prises de met en relief la prise de parole des
 Les figures de style paroles des animaux. animaux ?  La personnification en
présence dans ces relevés textuels montrent
 « Un corbeau vint lui…  La personnification une prise de parole en Kodongo et des
Demander » (L4) animaux en l’occurrence le corbeau et le
« Un joli colibri qui engagea… avec colibri. L’auteur attribut des caractères
lui. » (L20-21) humains à des animaux. Nous sommes
dans une anthropomorphisation.
ENTRÉES 2 REPÉRAGES ANALYSE INTERPRÉTATION
-A quelle entrée correspondent ces -Relevez les phrases qui traduisent la -Quelle est la nature de ces -Interprétez-les !
relevés ? détermination de Kodongo. phrases ?
 Les phrases de type déclaratives et
 Les types de phrases  « D’où viens-tu et où vas- interrogatives traduisent la détermination
tu ? »  Phrases déclaratives et et la volonté de Kodongo à aller jusqu’au
« Que vas-tu chercher sur la lune ? » interrogatives bout de sa quête.
« Je suis de kodara… la lune »
« je vais découvrir… au chat »
-A quelle entrée correspondent ces - Relevez les mots ou de groupes de - Quelle est la nature de ces indices -Interprétez-les !
relevés ? mots qui tentent à dissuader Kodongo relevés ?
 Le corbeau tente de dissuader
 Le lexique  « Cul-de-sac » ; « oiseau de  Groupes nominaux Kodongo dans sa quête. Pour ce faire, il lui
mauvaise augure » ; « sombres tient des propos en vue de le faire renoncer
prémonitions » mais celui-ci est ferme sur sa décision