1 CAP MATHS CE1 - 2016

Unité 1 – 1 (page 6)

Matériel
Pour la classe
 Boite, 10 jetons, 2 enveloppes (Lisa, Alex)
 2 boîtes (12 jetons bleus, 14 jetons jaunes)
 Portraits de Lisa et Alex
Problèmes dictés : Doubles et moitiés jusqu’à 10 Problème écrit : Doubles et
moitiés jusqu’à 10 (page 6)
Pb a : 3 jetons dans la boîte, j’ajoute 3 jetons
 6 est le double de 3, soit 3 + 3 = 6 Exercice 2
Pb b : 4 jetons dans la boîte, j’ajoute 4 jetons
 8 est le double de 4, soit 4 + 4 = 8
Pb c : 4 jetons dans la boîte à distribuer équitablement entre Lisa et Alex.
 2 est la moitié de 4

Apprentissage : Problème de partage équitable (1)

Partage de 12 jetons bleus
1 boite avec 12 jetons bleus. Au tableau afficher Lisa et Alex. Partage du trésor.
 Contraintes à respecter : tout répartir, donner la même quantité à chacun.
 Chacun reçoit la moitié donc 6 est la moitié de 12.
Exercice 3 : partage de 14 jetons en 2 groupes.
Fiche math n°1

Unité 1 – 2 (page 7)

Matériel
Pour la classe
 2 boîtes (12 jetons bleus, 15 jetons jaunes)
 Portraits de Lisa, Alex, Moustik
Comptine orale : Suite orale des nombres jusqu’à 59 Révision : Suite des
nombres jusqu’à
Phase 1 : Dire les nombres de 1 en 1 ou de 10 en 10 en avançant.
99 (page 7)
 Tableau : 15, 24, 37, 45, 50
 Faire lire ces nombres. Exercice 1
 Fixer le nombre de départ : 8. A tour de rôle dire les nombres suivants en Exercice 2
ajoutant +1 (Ne pas dire les nombres interdit qui sont écrits au tableau)
Phase 2 : Dire les nombres de 1 en 1 ou de 10 en 10 en reculant.
 Tableau : 15, 24, 37, 45, 50
Fixer le nombre de départ : 30, puis 55. A tour de rôle dire les nombres en reculant
de 1 en 1, de 10 en 10 (Ne pas dire les nombres interdit qui sont écrits au tableau)

Apprentissage : Problème de partage équitable (2)

Partage de 12 jetons bleus
1 boite avec 12 jetons bleus. Au tableau afficher Lisa, Moustik et Alex. Partage du trésor.
 Chacun reçoit la moitié donc 4 + 4 + 4 = 12.
Exercice 3 : partage de 15 jetons en 3 groupes
Fiche math n°2

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Unité 1 – 3 (page 8)

Matériel
Pour la classe
 Extrait de la file numérique de 1 à 20. (1 calculatrice pour 2)
Par élève
 Répertoire additif. (fiche 2 à photocopier)
Comptine orale : Suite orale des nombres jusqu’à 99 Révision : Suite des
nombres jusqu’à
Phase 1 : Dire les nombres de 1 en 1 ou de 10 en 10 en avançant.
99 (page 8)
 Tableau : 54, 2, 70, 83, 97
 Faire lire ces nombres. Exercice 1
 Fixer le nombre de départ : 52. A tour de rôle dire les nombres suivants en Exercice 2
ajoutant +1 (Ne pas dire les nombres interdit qui sont écrits au tableau).
Nombre de départ : 13 (ajouter +10)
Phase 2 : Dire les nombres de 1 en 1 ou de 10 en 10 en reculant.
 Tableau : 54, 2, 70, 83, 97
 Fixer le nombre de départ : 85, puis 98. A tour de rôle dire les nombres en
reculant de 1 en 1, de 10 en 10 (Ne pas dire les nombres interdit qui sont écrits
au tableau)

Apprentissage : Répertoire additif et signes +, -, = (dico math n°8)

Distribution fiche de répertoire additif : que sait-on par cœur ?
Phase 1 : Retour sur l’utilisation des signes +, -, =
 Sur ardoise : 2 + 2 / 2 + 1 / 3 + 3 / 3 – 1 / 2 – 2 / 5 + 3 / 6 + 4 / 10 – 2
 Différentes façons d’obtenir 4, 6, 7 ?
 Colorier sur la fiche 2 les résultats qui sont connus par cœur.
Phase 2 : La calculatrice
 Chercher des résultats sur la calculatrice (travail à 2 ou 3: calculatrice / répertoire additif/ ardoise)
Exercices 3 et 4 : Calculs sans utiliser le répertoire additif
Fiche math n°3

Unité 1 – 4 (page 9)

Matériel
Pour la classe et par élève
 Fiche 3. (à photocopier)
Calcul dicté : Répertoire additif jusqu’à 10 : Révision : Suite des nombres jusqu’à 99 (page 9)
sommes et différences. Exercice 1
8 + 1 / 7 - 1 / 5 + 2 / 9 - 2 / 4 + 5 / 3 + 7 / 10 - 5 / 9 - 6 Exercice 2

Apprentissage : Dizaines et unités (1). (dico math n°3)

Combien chacun a-t-il de billes ?
 Fiche 3 (groupement par 5, par 10 pour calculer rapidement.
 1 dizaine = 10 unités
Exercices 4 et 5 : Calculs sans utiliser le répertoire additif
Fiche math n°4

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Unité 1 – 5 (page 10)

Matériel
Pour la classe
 1 enveloppe, 10 photos de Moustik (fiche 4)
 120 cartes de 1 perle (fiches 5 et 6), 60 cartes de 10 perles (fiches 7 et 8)
Problème dicté : Complément à 10 Problème écrit : Complément à 10
(page 10)
Pb a : 8 photos dans une pochette, Alex en veut 10.
Exercice 2
Pb b : 5 photos dans une pochette, Lisa en veut 10.
Apprentissage : Dizaines et unités (2). (dico math n°3)
Commander 48 perles
 Lisa veut commander 48 perles
 48 perles, c’est 4 groupements de 10 perles et 8 perles isolées. 48 = 10 + 10 + 10 + 10 + 8
Questions orales
 Combien de cartes de 10 perles et 1 perle pour avoir 30 perles, 54 perles, 88 perles...
 Combien de dizaines et d’unités pour avoir 80, 69, 7...
 Montrer 5 cartes de 10 et 3 cartes de 1. Ecrire le nombre de perles
 Montrer 8 cartes de « 1 dizaine » et 3 cartes de « 1 unité ». Quel est le nombre correspondant ?
Exercices 3 et 4 et 5.
Fiche math n°5

Unité 1 – 6 (page 11)

Matériel
Pour la classe
 Etiquettes : quatre, huit, dix, quinze, vingt(s), soixante.
Calcul dicté : Répertoire additif jusqu’à 10 : sommes et Révision : Décomposition de 10,
différences, compléments. complément à 10 (page 11)
2 + 6 / 6 + 4 / 8 - 5 / 7 - 2 / 3 à 6 / 2 à 10 / 1 à 7 / 8 à 10 Exercice 2
Exercice 3

Apprentissage : Les nombres inférieurs à 100 : lecture, écriture. (dico math n°1)
Distribuer aux élèves les étiquettes : quatre, huit, dix, quinze, vingt(s), soixante.
 Fabriquer des nombres en utilisant 3 étiquettes
 88, 90, 78, 95
Exercices 4 et 5.
Fiche math n°6

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Unité 1 – 7 (page 2 géométrie)

Matériel
Pour la classe
 6 cartes (fiches 11 et 12)
 Quadrillage 8 lignes sur 7 colonnes (10cm/ 10cm)
 56 cartons (8cm/ 8cm) dont un carton avec étoile
Calcul mental : Complément à Révision : Se repérer dans l’espace feuille.
10 Présentation des 6 cartes. (fiches 11 et 12 agrandies)
1 à 10 / 9 à 10 / 7 à 10 / 3 à 10 /  Afficher les 5 cartes au tableau. Chaque carte contient un carré, un
5 à 10 / 6 à 10 / 4 à 10 / 2 à 10 triangle, un cercle.
 Distribution des 6 cartes aux enfants. Au signal « lever », ils
doivent lever la bonne carte après avoir écouté mon indice.
 Le cercle est en haut à gauche (f)
 Le carré est en bas au milieu (f)
 Le carré est en haut au milieu (d)
Deux cartes possibles, quelle information supplémentaire peut-on
donner pour les différencier.
 Le triangle est en bas à droite (c et d)
 Les cercle est en haut au milieu (a et c)
Trace écrite : afficher une carte au tableau et écrire le vocabulaire
spatial par rapport aux positions relatives des figures.

Apprentissage : Repérer sur quadrillage.

Phase 1 : chasse à l’étoile
 Au tableau : quadrillage 8 lignes x 7 colonnes. Fixer 56 cartons en bristol sur chaque case (un carton
portant une étoile cachée)
 Un élève sort, je montre l’emplacement de l’étoile aux autres qui doivent se mettre d’accord pour
donner un message qui déterminera l’emplacement de l’étoile)
Phase 2 : Proposition de codage des lignes et colonnes (dico maths n°30)
 Idem avec codage
Exercices 1,2 et 3
Fiche math n°7

Unité 1 – 8 (page 3 géométrie)

Matériel
Par élève
 6 cartes (fiches 13 et 14),
 unité jaune (planche A),
 bande de papier blanc (21cm/3cm)
Calcul mental : Ajout de 1 et Révision : Comparaison de longueurs avec une bande de papier (page 3)
recherche du nombre suivant
Utiliser une bande de papier pour faire un report de longueur.
25 + 1 / 9 + 1 / 37 + 1 / 29 + 1 / Segment : ligne droite d’une longueur définie.
50 + 1 / 67 + 1 / 79 + 1 / 90 + 1

Apprentissage : Mesure de longueur par report d’une unité.

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5 CAP MATHS CE1 - 2016

Comparaison des longueurs des deux lignes a et b (fiche 13)

 Alex et Lisa veulent faire une course d’escargot. Moustik a dessiné deux lignes a et b qui sont les
chemins pour les escargots.
 Mesure en utilisant l’unité jaune
La mesure de la longueur d’un segment est égale au nombre de reports de l’unité.
Exercice 3
Fiche math n°8

Unité 1 – 9 (page 4 géométrie)

Matériel
Pour la classe
 Un plan vierge de la cour d’école (A3) – (Format A4 pour élève)
 Le même plan où sont repérés 15 emplacements numérotés de 1 à 15 – (Format A4 pour élève)
 2 exemplaires de l’image agrandie découpée avec un symbole au dos de chaque morceau (fiche
15)
 Un tableau de correspondance : équipe/ n° de l’emplacement/ symbole (fiche 16)

Calcul mental : calcul sous la forme 20 + 7 = 27 Révision : Tracer à la règle (page 4)

20 +5 / 70 + 3 / 80 + 9 / 90 + 2 / 10 à 18 / 20 à 29 / 40 à 48 / 70 à 75 Exercices 1 et 2

Apprentissage : Repérage dans un espace connu.

Préparation du jeu
 Placer les 12 morceaux de l’image avec un symbole différents derrière chacun des morceaux dans
l’espace choisit. Repérer sur le plan les emplacements par des numéros de 1 à 12. Noter dans le
tableau les correspondances entre chaque équipe, un numéro d’emplacement d’un morceau de
l’image, le symbole écrit au dos du morceau.
 Présenter le plan muet
 Présenter le plan avec numéros qui indiquent l’emplacement de toutes les cachettes.
 Chaque enfant (ou équipe) est invité à aller chercher un bout du trésor.
Fiche math n°9

Bilan sur fichier (page 13)

Correction commune
Consolidation des connaissances (page 14)

Bilan sur fichier géométrie (page 5)

Correction commune
Consolidation des connaissances (pages 6 et 7)

Banque de problèmes (page 15)

La monnaie en euros

Bilan 1

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