Name: …………………………………………………………. 2nde ……..
> Deliver a ‘How to’ speech / a tutorial
A2 - A2 B1 Vers B2
L’élève fait sa présentation sans vraiment L’élève parle moins de 3 minutes, et se L’élève parle pendant au moins 3 L'élève parle pendant 4 minutes, et se sert
parvenir à se détacher de ses notes. C’est détache souvent de ses notes. L’élève minutes, et se sert rarement de sa fiche occasionnellement de sa fiche mémo*.
plus ou moins lu. Pas vraiment de peut rester statique, ou au contraire, a des mémo*. L’élève propose une L'élève est enthousiaste et sa présentation
communication avec l’auditoire. tics, mais essaye de regarder le plus présentation vivante, dynamique. est interactive. L'élève se déplace
souvent son auditoire. L’élève regarde de temps en temps intelligemment et ses gestes aident à la
l’auditoire. Ses gestes aident à la compréhension. L'élève regarde l'auditoire
compréhension. et communique réellement avec lui.
*Fiche A5, contenant maximum une * Fiche A5, contenant maximum une
quinzaine de mots-clés et expressions, quinzaine de mots-clés et expressions,
2 donc aucune phrase rédigée. donc aucune phrase rédigée.
0,5
3,5 5
Débit haché, difficile à comprendre. Débit hésitant. Débit fluide, malgré quelques hésitations. Débit fluide.
Prononciation à la française et peu Prononciation compréhensible. Prononciation qui s’approche de Prononciation assez authentique.
compréhensible. Intonation peu authentique ou sans l’authentique. Intonation authentique et dynamique, qui
Pas d’intonation. relief. Intonation variée et dynamique. descend en fin de phrase affirmative ou
Pas d’accentuation de phrase. Accentuation de quelques mots négative.
Pas vraiment d’accentuation des mots
importants. Accentuation des mots importants.
importants.
3 4
0,5 2
Beaucoup d’erreurs qui rendent parfois la Des erreurs, fréquentes, sur les structures La grammaire est correcte dans La grammaire est correcte. Peu ou pas
compréhension difficile. simples, mais qui ne nuisent pas à la l’ensemble. Les erreurs ne nuisent pas à d'erreurs, qui concernent principalement
L’élève a tenté d’employer des structures / compréhension. la compréhension. des structures complexes. L'élève emploie
modaux différents pour exprimer conseil, L’élève emploie (à bon escient) au moins L’élève emploie correctement au moins 4 correctement de nombreuses structures
obligation, ordre, interdiction... 4 structures différentes ou modaux pour structures différentes ou modaux pour différentes ou modaux pour exprimer
[] [] [] [] exprimer conseil, obligation, ordre, exprimer conseil, obligation, ordre, conseil, obligation, ordre, interdiction...
interdiction… interdiction…
1 [] [] [] [] [] [] [] []
2 4 5
Vocabulaire pauvre, avec des calques du Vocabulaire peu varié, mais Le vocabulaire (de la séquence ou bien Le vocabulaire (de la séquence et/ou
français, rendant la compréhension compréhensible et permettant quand- vocabulaire « technique » lié au sujet du vocabulaire technique lié au sujet du
difficile. même la compréhension. tutoriel) est souvent authentique et tutoriel) est authentique et nuancé.
Pas d’idiome ou idiome mal employé. Utilisation d’1 idiome à bon escient. nuancé. Utilisation d’au moins 1 idiome à Utilisation de nombreux idiomes à bon
bon escient. [] escient.
1 2 3 4
Mon tuto est organisé de façon logique /1 Utilisation d'humour /1
Total: ………… / 20 Niveau atteint : A2- / A2 / A2+ / B1 / B1+ / B2
Réussites : Défis :
