MÉTHODE DE COMPRÉHENSION DE LA CONSIGNE
Objectifs:
-identifier la forme du travail qui doit être réalisé (synthétiser, composer...);
-comprendre la consigne, afin d'éviter un hors-sujet,
-mémoriser la consigne en vue de faciliter la tâche de sélection des informations.
Méthode en 3 étapes:
1°-Recherche du verbe d’action. Que dois-je faire? Caractériser? Énumérer?... Je
travaille-là sur la forme du devoir.
2°-Recherche des mots-clés. Quel est le thème des questions? Que dois-je présenter?
Les causes d’un phénomène? Les conséquences d’un phénomène?... Je travaille-là sur le
fond du devoir.
3°-Reformulation de la consigne. Ceci n’est pas un exercice de français, il est demandé de
reformuler pour comprendre le sens de la consigne et la mémoriser. Aussi, il n’est pas
impérieux que cette reformulation soit rédigée dans un français très correct.
MÉTHODE DE COMPRÉHENSION D'UN DOCUMENT ÉCRIT
Objectifs:
-Comprendre un texte en vue de l’exploiter,
-Savoir repérer les éléments qui le constituent,
-Identifier les idées essentielles.
Méthode:
1°-Identifier et comprendre le titre et la source.
Procéder à une lecture globale.
2°-Lire le texte de façon approfondie et rechercher la définition des mots inconnus.
Comprendre le sens général du texte.
3°-Rechercher les phrases qui présentent une idée nouvelle.
4°-Rechercher les idées essentielles et les reformuler.
Laurence Poutrain-Mari, Académie de Mayotte. 1
MÉTHODE DE TRAVAIL POUR "L'ÉPREUVE ÉCRITE DE SCIENCES ET
TECHNIQUES SANITAIRES ET SOCIALES"
Objectifs:
-Savoir s'organiser à partir d'un corpus de documents,
-Être capable de prélever les informations pertinentes dans des documents,
-Être capable de sélectionner les connaissances qui correspondent au sujet,
-Organiser ces informations dans différentes parties,
-Être capable de rédiger une réponse structurée.
Méthode:
1° étape: comprendre la consigne
Il s'agit de la comprendre et la mémoriser pour la garder en tête lors de la lecture des
documents.
Pour cela vous utiliserez la méthode de compréhension de la consigne.
Cette phase est capitale pour éviter le hors-sujet.
Méthode en 3 étapes:
1°-Recherche du verbe d’action. Que devez-vous faire? Caractériser? Énumérer?...
Vous travaillez sur la forme du devoir.
2°-Recherche des mots-clés. Quel est le thème des questions? Que devez-vous
présenter? Les causes d’un phénomène? Les conséquences d’un phénomène?... Vous
travaillez sur le fond du devoir.
3°-Reformulation de la consigne. Ceci n’est pas un exercice de français, il est demandé de
reformuler pour comprendre le sens de la consigne et la mémoriser. Aussi, il n’est pas
impérieux que cette reformulation soit rédigée dans un français très correct.
2° étape: définir le plan de votre écrit
Les parties de votre écrit correspondent généralement aux questions posées.
Prendre une feuille de brouillon par partie, indiquer en haut de la feuille le titre de la partie.
3° étape: mobiliser vos connaissances sur le sujet
Maintenant que la consigne est comprise et que la forme du devoir est assimilée,
rechercher des connaissances personnelles dans votre cours.
Une méthode bien connue : Q.Q.O.Q.C.C.P. (QUI, QUOI, OÙ, QUAND, COMMENT,
COMBIEN, POURQUOI) est toujours utile quand on veut mobiliser des connaissances.
Autre outil intéressant : la méthode heuristique de type remue-méninges.
Les noter, au brouillon, dans la partie correspondante.
N'écrivez que sur le recto de la feuille, ainsi vous aurez l'ensemble de votre écrit dans
votre champ de vision.
Durant vos deux années en ST2S, vous avez assisté et participé à 4 heures de cours et 3
heures de TD par semaine, vous avez capitalisé un grand nombre de connaissances,
utilisez-les!
D'une manière générale, l'idée est d'attirer positivement l'attention du professeur qui vous
corrige. Il ne vous connaît pas et doit se faire une idée sur vous à partir de quelques
pages. Il faut donc sur ces quelques pages montrer au professeur que vous êtes un élève
de terminale ST2S capable d'utiliser toutes les données et informations que vous avez
reçues. Vous devez lui montrer que vous avez travaillé.
Vous puiserez aussi dans vos connaissances personnelles (lectures, documents vidéo...)
Laurence Poutrain-Mari, Académie de Mayotte. 2
4° étape: sélectionner les informations pertinentes dans les documents:
Maintenant vous pouvez lire les documents.
Vous ne sélectionnerez que les informations demandées dans la consigne.
Classez ces informations dans une partie en les recopiant sur la feuille de brouillon
correspondante.
5° étape: organiser les données au sein des parties et compléter par des
connaissances:
A la lecture des documents, vous allez pouvoir utiliser d'autres connaissances:
-notez les idées du cours qui complètent le document;
-définissez systématiquement les termes employés dans les documents.
Ne vous contenter pas de recopier les documents mot pour mot, mais expliquez-les à
partir de vos connaissances.
Les informations sont sélectionnées et réparties dans les différentes parties,il est
nécessaire, à ce stade, de les organiser au sein des parties.
Vous pouvez, simplement numéroter les données selon l'ordre dans lequel vous souhaitez
les rédiger.
6° étape: rédiger l'écrit final:
Vous disposez maintenant de toutes les informations sur les feuilles de brouillon.
Vous rédigez directement sur la copie en tentant de reformuler les phrases écrites sur le
brouillon après les avoir organisées. Vous n'utilisez plus les documents comme support à
la rédaction mais uniquement les brouillons.
Il ne vous est pas demandé un style irréprochable, mais soyez compréhensible : pas de
phrases sans verbe, la ponctuation est nécessaire, de même que les accents et les
accords. Écrivez des phrases grammaticalement simples (sujet + verbe + complément),
ne développant chacune qu’une idée.
Le correcteur ne lit pas dans vos pensées, il évalue votre écrit. Imaginez que vous
expliquez votre réponse à une personne qui ne connait rien aux sciences et techniques
sanitaires et sociales : vous devez tout préciser, être simple mais précis, sans oublier
d’utiliser le vocabulaire adapté mais en l’expliquant.
L’introduction doit présenter le thème de votre écrit, le définir, présenter les documents et
leur source, ainsi que le plan du devoir. Elle vous permet de donner une première bonne
impression au correcteur.
Les différentes parties répondent aux questions, il faut une phrase de transition pour faire
le lien d’une partie à l’autre. Vous pouvez, si vous le souhaitez, écrire le titre de la partie.
La conclusion reprend l’essentiel du devoir et une ouverture sur un autre sujet. C’est la fin
du devoir, on est souvent impatient d’en finir. Il faut pourtant encore rester concentré 10
minutes, car la conclusion vous permet de faire le point sur votre travail. Sa longueur doit
être comprise entre un tiers et une demi page.
7° étape: la relecture:
Elle est utile pour éviter trop de fautes d'orthographe.
Laurence Poutrain-Mari, Académie de Mayotte. 3
LES VERBES DES CONSIGNES
♦ Observation et recherche:
- Rechercher, repérer: explorer le document avec méthode dans l’intention de dégager une
dominante ou un trait distinctif ou plusieurs éléments particuliers.
- Relever: noter un thème ou une idée du document soit sous forme d’une citation extraite du
texte, soit en résumant cette idée .
♦ Identification
- Identifier: reconnaître un procédé et donner des explications
- Préciser: présenter avec précision
- Définir: présenter les caractéristiques essentielles d’un concept ou d’une idée afin d’en faire
comprendre le sens. L’illustration par un ou des exemples concrets peut compléter une
définition.
- Distinguer: séparer, dissocier par une comparaison (exemple: éléments en faveur d’une idée
ou contre cette idée)
♦ Analyse
- Analyser: comparer les données à des connaissances concernant les causes, les
conséquences, les solutions (les remèdes). Il faudra argumenter la réponse.
- Dégager une problématique: définir une frontière à l’intérieur de laquelle s’exerce une
réflexion puis analyser tous les aspects de la question de façon à en faire émerger la
signification profonde. Pour bien cerner une problématique: lister les interrogations que
suscitent le texte puis regrouper ces interrogations entre elles pour faire apparaître les axes
essentiels qui conduiront l’analyse. (une problématique est un ensemble de problèmes qui se
posent quand on dégage une réflexion ou une recherche).
- Étudier: chercher à comprendre et montrer le fonctionnement d’un procédé par un examen
approfondi.
- Commenter: discuter à partir d’un document en faisant intervenir des connaissances
personnelles.
- Caractériser: nommer un procédé et en montrer les traits distinctifs et la spécificité.
♦ Argumentation
- Argumenter: défendre et / ou réfuter (contredire) en apportant des éléments concernant un
fait (il est conseillé d’illustrer vos propos par des exemples concrets), bâtir un raisonnement à
l’aide de preuves et d’exemples pour prouver quelque chose.
- Discuter: étudier le pour et le contre d’une thèse
- Comparer: rapprocher plusieurs éléments pour en étudier les similitudes et les différences .
- Mettre en évidence: faire apparaître, faire ressortir, mettre en relief.
- Montrer: à partir des éléments du texte ou de vos connaissances, apporter les preuves d’une
thèse présentée dans la consigne.
- Expliquer:faire comprendre en développant les idées caractérisant un phénomène, rendre
explicite par des exemples, des définitions, un historique, des causes, une analyse.
♦ Expression
- Formuler: rédiger, énoncer clairement.
- Reformuler: dire sous une autre forme ce qui a déjà été énoncé.
- Résumer: proposer une formule courte et synthétique d’un texte.
♦Justification
- Énumérer: recenser, lister des idées (arguments)
- Citer: désigner avec précision
Laurence Poutrain-Mari, Académie de Mayotte. 4
- Illustrer: montrer en s’appuyant sur des exemples concrets
- Justifier: prouver quelque chose en argumentant.
Laurence Poutrain-Mari, Académie de Mayotte. 5
