Physique Chimie 1er CD

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re

1C & D
PHYSIQU
HIMI
BRAHIMA Bakayoko Inspecteur Général de Physique-Chimie
KANGA Amon Anokoua Inspecteur Pédagogique Principal
YAPI Claude Inspecteur Chef de Physique-Chimie

Sous la supervision de
M. KOFFI KOUASSI
Inspecteur Général de l'Éducation Nationale

Identifcation

Année scolaire : ...............................................................................

Nom :................................................................................
Prénom(s) : ...............................................................................
Classe : ...............................................................................
Nom de l’enseignant : .........................................................................

JD Éditions
21 B.P. 3636 Abidjan 21
Côte d’Ivoire

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POURQUOI UTILISER MON CAHIER D’HABILETÉS ?

L’ouvrage Mon cahier d’habiletés de Physique-Chimie donne une réponse aux préoccupations
relatives à l’évaluation des apprenants, dans un contexte caractérisé par le recadrage des
programmes éducatifs en général et des programmes éducatifs de Physique-Chimie en particulier.
Cet ouvrage va permettre aux parents d’élèves d’avoir un réel suivi de leurs enfants.
Mon cahier d’habiletés de Physique-Chimie est réparti en sept (07) blocs.
Ces blocs se répartissent de la manière suivante :

iletés
des hab Situation
Tableau
et des contenus d’apprentissage
Il représente pour chaque leçon, la liste La situation d’apprentissage est un outil
des habiletés prescrites par le programme didactique qui permet à l’enseignant de
ofciel actuellement en vigueur. planier les activités et d’installer les
habiletés.

Résumé
de cours
Ce bloc renferme l’essentiel de la leçon à retenir par les apprenants. Bien entendu, l’enseignant
peut s’en servir pour construire son propre résumé.

Activités Situatio
n
d'application d'évaluation
Ces activités interviennent après l’installation C’est un énoncé suivi de consignes. La
d’une habileté. Elles permettent de mesurer situation d’évaluation permet à l’apprenant
le degré d’acquisition de cette habileté par d’exercer sa compétence. L’enseignant
les apprenants. Elles ont aussi un caractère peut ainsi vérier l’intégration ou non des
formatif car elles permettent à l’enseignant de ressources nouvelles par les apprenants.
réguler l’apprentissage.

Devoirs Annexes
de niveau de cours
Le devoir-type qui apparaît à la n de chaque Ces annexes constituent un véritable
thème prend en compte l’ensemble des support de cours. Elles sont en couleurs
leçons abordées dans ledit thème. Il respecte selon le besoin.
le format du devoir de niveau. Ce bloc met tous les enseignants dans les
mêmes conditions de cours.

Bonne rentrée à tous !

© JD Éditions, Abidjan 2017
ISBN : 979-10-91832-54-0
Toute reproduction, quel que soit le procédé, est interdite sous peine de poursuites judiciaires.

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