Situation n°
Activités athlétiques L’enfant coureur TPS-PS
4
Courir en respectant les limites de l’espace de jeu
Compétence des programmes Adapter ses déplacements à différents environnements ou contraintes variées
Apprentissages visés Différencier marcher/courir
Passer d’une action à une autre action : marcher, courir, s’arrêter
Comprendre la limite d’un espace (dedans, dehors)
Réagir à un signal
Prendre en compte les autres élèves et les obstacles
Matériel Plots, bancs, cerceaux, caisses, chaises, tables dispersées dans l’espace
But pour l’élève : quitter sa maison au premier signal et y retourner au second
Organisation : des cerceaux, un pour chaque élève, répartis dans tout l’espace
Consignes : « quand vous entendez (ou voyez) le signal, vous sortez de votre cerceau et vous courez dans tout
l’espace (repéré préalablement) sans sortir des limites, quand vous entendez à nouveau le signal vous rentrez
dans votre cerceau et vous vous asseyez »
Critères de réussite : l’élève répond au signal du maître, sort ou regagne son cerceau sans sortir des limites
Commentaires, recommandations et consignes de sécurité :
Le maître verbalise
Variables :
La vitesse de course : plus rapide, plus lente
La durée de la course
Des objets disposés dans la salle pour créer des obstacles
Séparer l’espace en deux zones, une où on court et une où on marche
Langage en situation utilisé par l’enseignant :
Les actions (marcher, courir, s’arrêter)
Les objets disposés dans l’espace
Les locutions spatiales (dedans, dehors, entre les plots, près d’un banc, autour d’un cerceau, face aux fenêtres, face à la porte…)
L’enseignant fait verbaliser ou verbalise lui-même les effets produits par la course (chaleur, le cœur qui bat plus vite, l’essoufflement, le mal aux jambes…)
