MATHÉMATIQUES

5e
Livret de corrigés
 SOMMAIRE DES CORRIGÉS

Unité 1 : Les jeux anciens

Test diagnostique ....................................................................................................................... 207
Je révise ..................................................................................................................................... 209
Séance 1 : Les solides ................................................................................................................ 212
Séance 2 : Le parallélogramme ................................................................................................. 215
Séance 3 : Découvrir et utiliser les propriétés du parallélogramme ........................................ 218
Séance 4 : Les parallélogrammes particuliers .......................................................................... 220
Séance 5 : Enchaînement d’opérations sans parenthèses (1) ................................................... 222
Séance 6 : Enchaînement d’opérations sans parenthèses (2) ................................................... 226
Séance 7 : Distance entre deux points sur une droite orientée graduée................................... 229
Séance 8 : Distinguer aire et périmètre...................................................................................... 232
Séance 9 : Calculer l’aire d’un parallélogramme....................................................................... 236
Séance 10 : Aire et volume du parallélépipède rectangle.......................................................... 239

Unité 2 : Les moyens de transport

Test diagnostique........................................................................................................................ 243
Je révise ..................................................................................................................................... 245
Séance 1 : L’écriture fractionnaire ............................................................................................. 247
Séance 2 : Les proportions ......................................................................................................... 250
Séance 3 : Comparaison de fractions......................................................................................... 252
Séance 4 : Fractions décimales et ordres de grandeur ............................................................. 255
Séance 5 : Histoires de nombres ................................................................................................ 260
Séance 6 : Comparaison d’écritures fractionnaires .................................................................. 264
Séance 7 : Addition et soustraction de fractions ....................................................................... 268
Séance 8 : Multiplication de fractions ........................................................................................ 271
Séance 9 : Résolution de problèmes .......................................................................................... 274
Séance 10 : Représentations : tableaux et graphiques.............................................................. 277

206 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Test diagnostique
1- Pour nommer un quadrilatère, on suit le contour de la figure dans l’ordre où les points se présentent (dans
un sens ou dans l’autre). Ainsi seuls deux de ces quadrilatères peuvent être nommés QUAD, ce sont les deux
premiers.
2 4 3  aucun

2- Sur une figure, deux côtés consécutifs sont deux côtés qui se suivent, ils ont donc un point en commun.
 [AB] et [CD] [AB] et [AD] [DC] et [BC]  [AD] et [CB]

3- Sur une figure, deux côtés consécutifs sont deux côtés qui se suivent, ils ont donc un point en commun.
[AB] et [AD]  [AB] et [CD] [DC] et [BC]  [AD] et [CB]

4- Le rayon d’un cercle est un segment qui a pour extrémités un point du cercle et son centre.
 [ME]  [IJ]
 [GH]  [EJ]

5- Le diamètre d’un cercle est un segment dont les extrémités appartiennent au cercle et qui passe par son
centre. Le segment [GH] ne passe pas par le centre E du cercle, il s’agit d’une corde et non d’un diamètre.
 [ME]  [IJ]
 [GH]  [EI]

6- La figure A possède quatre angles droits et quatre côtés égaux, il s’agit donc d’un carré.
 un carré  un rectangle  un losange  un trapèze

7- La figure B possède seulement quatre côtés égaux donc il s’agit d’un losange.
 un rectangle  un trapèze  un losange  un carré

8- La figure C possède seulement quatre angles droits donc il s’agit d’un rectangle.
 un losange  un rectangle  un trapèze  un carré

9- Toutes les faces latérales de ce solide semblent être des rectangles. Il s’agit donc d’un pavé droit.
 un pavé droit  un cylindre  une pyramide  une boule

10- Après pliage, le patron doit représenter le solide. Par conséquent les côtés en contact doivent avoir la même
longueur. Il s’agit donc de la figure bleue (3).
 la figure 1  la figure 2  la figure 3  la figure 4

11- Le côté d’un carreau mesure 1 cm. Pour connaître le périmètre de cette figure il suffit de mesurer la longueur
de son contour. Ici le périmètre de cette figure est de 12 cm.
 7 cm  12 cm  6 cm  2 cm

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 207

12- L’unité d’aire est ici d’un carreau. Il s’agit donc de compter le nombre de carreaux qu’occupent chacune des
figures. Les figures 2 et 3 occupent 4 carreaux donc leur aire est de 4 unités. Sur la figure 1, on constate que
si l’on retourne et que l’on colle la figure sur celle de départ, on obtient un rectangle de 4 carreaux de longueur
sur 2 carreaux de largeur. L’aire du rectangle ainsi constitué serait alors de 8 carreaux-unité. On peut considérer
que l’aire du triangle rectangle de départ est égale à la moitié de celle du rectangle, soit 4 unités également.
Chaque figure a donc une aire de 4 unités.
 Chaque figure a une aire de 4 u.  L’aire de la figure 1 est 6 u.
 L’aire de la figure 1 est 8 u.  Les trois figures ont le même périmètre.

13- Le périmètre d’un cercle est égal à deux fois le rayon fois pi c’est à dire : P = 2 × r × π. Attention à ne pas
confondre avec l’aire (A = R × R × π) !
P=r×r×π P=r×π P=2×r×π P=2+r×π

14- L’aire d’un rectangle est égale à la mesure de la longueur (L) multipliée par la mesure de la largeur (l) c’est à
dire : A = L x l. L’unité de référence est le m². Attention à ne pas confondre avec le périmètre (P = L × 2 + l × 2), dont
l’unité de référence est le mètre !
A=L×l A=L×2+l×2 A=L+l A=L+l×2

15- Il faut d’abord calculer le prix que coûtent les 3 cartes : 3 x 1,65 = 4,95. Le prix de trois cartes est de 4,95 €.
Puisque Julie paye avec un billet de 10 €, la caissière doit lui rendre la différence : 10 – 4,95 = 5,05. La caissière lui
rend donc 5,05 €.
 4,95 €  5,15 €  5,35 €  5,05 €

16- On cherche combien de fois il y a 9 dans 72 donc 72 ÷ 9 = 8. Il y a donc 8 groupes de 9 élèves.

 6 groupes  8 groupes  9 groupes  81 groupes

17- Il y a 6 bateaux et chaque bateau comporte 7 rameurs. Il y a donc au total 6 x 7 = 42 rameurs.

 42 rameurs  36 rameurs  13 rameurs  48 rameurs

18- La sœur de Myriam a 5 ans de plus qu’elle. Sachant que Myriam a 12 ans, on peut effectuer le calcul suivant :
12 + 5 = 17. Sa sœur a 17 ans.
 7 ans  17 ans  15 ans  19 ans

19- Dans l’expression A, remplaçons les 3 nombres a, b et c par leur valeur puis effectuons le calcul.
A = (a + c) × b
A = (5,3 + 3) × 10
A = 8,3 × 10
A = 83

 58  80,3  83  50,8

20- 2,9 + 7,1 = 10 donc ? = 2,9. On aurait pu également effectuer le calcul suivant : 10 – 7,1 = 2,9.
 1,9  3,9  2,9  17,1

208 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Je révise
Question 1
Un rectangle est un quadrilatère qui possède quatre angles droits.
Un losange est un quadrilatère qui possède quatre côtés égaux.
Un carré est un quadrilatère qui possède quatre côtés égaux et quatre angles droits.
Un quadrilatère quelconque est un polygone à 4 côtés ne possédant aucune de ces propriétés particulières.

rectangle losange

quadrilatère quelconque carré

Question 2
Un pavé droit est un solide dont toutes les faces sont des rectangles.
 Ce sont des rectangles et des parallélogrammes.
 Ce sont des rectangles et des carrés.
 Ce sont toutes des rectangles.

Question 3
Vrai Faux
a. AB = CD  
b. JI = IH  
c. (BI) // (EF)  
d. BDGI est un rectangle  
e. (IH) ⊥ (HG)  
f. CD = GH  
g. GF = HG  
a) Faux : si l’on plie le patron de ce prisme, on constate que AB = BC et CD = DE.
b) Vrai : si l’on plie le patron de ce prisme, on constate que JI = IH.
c) Vrai : (BI) et (EF) sont des arêtes correspondant aux faces latérales du prisme droit. Les faces latérales étant
constituées de rectangles, on en déduit que (AJ) // (BI) // (DG) // (EF).
d) Vrai : BDGI est une face latérale du prisme droit, c’est donc un rectangle.
e) Faux : il s’agit d’un prisme droit à base triangulaire. (IH) et (HG) sont deux côtés consécutifs de l’une de ces
bases. (IH) et (HG) ne sont donc pas perpendiculaires.
f) Vrai : les bases d’un prisme droit sont superposables. Les deux bases sont ici BCD et IHG. On peut en déduire
que CD = GH.
g) Vrai : si l’on plie le patron de ce prisme, on constate que GF = HG.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 209

Question 4
P = 2 + 1 + (2 × 3) + (2 × 4)
P=2+1+6+8
P = 17
Le périmètre de cette figure est de 17 m.

Question 5
P=5+5+2+2
P = 14
Le périmètre de ce rectangle est de 14 cm.

Question 6
L’aire d’un carré est égale à la mesure de son côté multipliée par elle-même. A = 5 × 5 = 25.
L’aire de ce carré est de 25 cm².

Question 7
4 × 120 = 480 kg
6 × 150 = 900 kg
480 + 900 = 1 380 kg.
Le chargement total du camion pèse 1 380 kg.

Question 8
Si 1 tonne = 1 000 kg, on peut décomposer de la manière suivante : 1 380 = 1 000 + 380 c’est-à-dire 1 tonne et
380 kg, ou 1,380 t.
Le chargement total du camion est de 1,38 tonne.

Question 9
(15 + 12) – (2 × 11) = 27 – 22 = 5.

Question 10
Deux calculs sont possibles :
1 200 ÷ 2 = 600. On divise par deux, cela signifie que l’on « coupe » le nombre 1 200 en deux et que l’on prend une
moitié.
1 1
1 200 × = 600. Multiplier 1 200 par , c’est prendre la moitié de 1 200, donc 600 (on multiplie par 1 et on divise
2 2
par 2).

1
 2 × 1 200  1 200 ÷ 2  1 200 ×
2

Question 11
0,9 × 10 = 9
1,10 × 10 = 11
9 + 11 = 20

Marc doit payer 20 €.

210 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

Question 12
20 + 3 = 23
23 – 7 = 16
16 + 5 = 21

En fin de journée, il a 21 billes.

Question 13
Le cube a douze arêtes. La longueur totale en cm de ses arêtes est donc : 3 × 12 = 36.
 12 cm  24 cm  36 cm  48 cm

Question 14
Je compte de combien de carreaux je dois me déplacer pour passer du point B au point A. Je dois me déplacer de
deux carreaux vers le bas puis trois carreaux vers la gauche.
Je me place ensuite sur le point C et je reproduis le même chemin : deux carreaux vers le bas puis trois carreaux
vers la gauche.

Question 15
Voici ce qui devait s’afficher à l’écran :

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 211

 Séance 1
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
Prisme droit Pyramide Cylindre
Figure 1   
Figure 2   
Figure 3   
Figure 4   
Figure 5   
Figure 6   
Figure 7   
Figure 8   

Exercice 2
• Figure 1 : Mes bases sont formées de deux triangles superposables. Je suis un :
prisme droit à base triangulaire
• Figure 2 : Je ne suis pas un prisme droit car mes faces latérales ne sont pas constituées de rectangles. Je suis un :
cylindre de révolution
• Figure 3 : Mes bases ont la forme d’un polygone à 6 côtés. Je suis un :
prisme droit à base hexagonale
• Figure 4 : Mes bases ont la forme d’un polygone à 5 côtés. Je suis un :
prisme droit à base pentagonale
• Figure 5 : Je suis un prisme droit dont toutes mes faces sont des carrés. Je suis un :
cube
• Figure 6 : Je suis un prisme droit dont mes faces sont toutes des rectangles. Je suis un :
parallélépipède rectangle

JE M’EXERCE

Exercice 3
1. cylindre
2. cube
3. prisme droit
4. parallélépipède rectangle

Exercice 4
1. • Solide 1 : La face BCFE est un rectangle.
• Solide 2 : La face GJNK est un rectangle.
• Solide 3 : La face ABCDEF est un hexagone.
• Solide 4 : La base est un cercle.
• Solide 5 : La face DEC est un triangle.

212 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

2.
n°1 n°2 n°3 n°4 n°5 n°6 n°7 n°8
       

3. VRAI FAUX
Solide 1 : On peut nommer ce solide DEFCBA.  
Solide 2 : GHLK est une base.  
Solide 3 : LGHIJK est une face latérale.  
Solide 6 : Les faces AJDCB et IHGFE sont parallèles.  
Solide 7 : [DC] est une arête cachée.  
Solide 8 : Les arêtes [GL] et [FL] sont perpendiculaires.  

Solide 1 : Pour nommer un prisme, on commence toujours par l’une de ces bases (par exemple : DEF) et on nomme
ensuite l’autre base, mais en respectant dans l’ordre les points parallèles à la première base (par exemple : ABC).
Solide 2 : GHLK et JIMN sont les deux bases de ce prisme droit.
Solide 3 : LGHIJK est superposable et parallèle à la face FABCDE. Ce sont toutes les deux les bases du prisme
droit. De plus, ce sont des hexagones et non des rectangles.
Solide 6 : Les faces AJDCB et IHGFE sont les bases du prisme droit. Elles sont donc parallèles.
Solide 7 : [DC] est en trait plein, ce n’est donc pas une arête cachée, mais une arête visible.
Solide 8 : Les arêtes [GL] et [FL] appartiennent à la face latérale AGLF qui est un rectangle. Ces deux arêtes sont
consécutives, elles sont donc perpendiculaires.

Exercice 5
1.
a) Les bases du prisme sont les triangles ABC et DEF.
b) CB = 3 cm. En effet, CFEB est une face latérale du prisme. C’est donc un rectangle. On en déduit que ses côtés
opposés ont la même longueur. Ainsi CB = FE = 3 cm.
c) ABC est un rectangle isocèle en C et DEF est un triangle rectangle isocèle en F. ACB est un angle droit, donc le
triangle ABC est rectangle en C. CA = CB = 3 cm dont le triangle ABC est isocèle en C. Il en est de même pour le
triangle DEF.
2.
a) [DE] est la seule arête du prisme parallèle à [AB]. ABED est une face latérale du prisme, donc ABED est un
rectangle, d’où [DE] // [AB].
b) Les arêtes [BC], [AD] et [FC] sont perpendiculaires à [AC]. On sait que [BC] est perpendiculaire à [AC]. De plus,
ADFC est une face latérale du prisme, d’où [AD] et [FC] sont perpendiculaires à [AC].
3. [AC] et [FC] sont deux arêtes ni sécantes (elles ne se coupent pas) ni parallèles. Il y a beaucoup d’autres
solutions possibles : [AB] et [FC], [AC] et [BE], [BC] et [DF], etc.
4. Les faces perpendiculaires à la face ABC sont ADFC, ADEB, FEBC.

Exercice 6

On commence par repérer une base et une arête latérale connues. On trace ensuite les arêtes latérales
manquantes puis la deuxième base. On termine en traçant les arêtes cachées en pointillés.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 213

 Exercice 7
Voici ce que tu devais obtenir :

© Cned

Calcul mental
a. 76 – 28 = 48
b. 4 × 7 = 28
c. 109 + 36 = 145
d. 10 × 12 = 120
e. 46 ÷ 2 = 23

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8
1. Plusieurs solutions sont possibles : ABCDEFGHIJKLMNOP, ou BCDEFGHAJKLMNOPI, etc.
N.B. : si tu t’es trompé, retourne voir le « Point méthode : Comment lire un prisme droit ».
2. Ce prisme possède 10 faces.
3. Plusieurs solutions sont possibles : ABCDEFGH, ou IJKLMNOP, ou BCDEFGHA, ou JKLMNOPI, ou CDEFGHAB,
ou KLMNOPIJ, etc.
4. La face BCKJ est une face latérale.
5. Elle a la forme d’un rectangle.
6. Ce prisme possède 24 arêtes.
7. Plusieurs solutions sont possibles : [PI], [HP], [GO], etc. Toutes les arêtes en pointillés sont des arêtes cachées.
8. Plusieurs solutions sont possibles : [BJ], [LM], [FE], etc. Toutes les arêtes en trait plein sont des arêtes visibles.
9. Ce prisme possède 16 sommets.
10. Son patron sera constitué de 10 polygones : 2 octogones et 8 rectangles.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

214 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Séance 2
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
Ce sont tous des polygones à 4 côtés, ce sont des :
 triangles  quadrilatères  pentagones  carrés  rectangles

Exercice 2
Vrai Faux
1. Le polygone ainsi formé est un triangle.  
2. Le polygone ainsi formé est un quadrilatère.  
3. Les côtés opposés du quadrilatère sont parallèles.  
4. On peut considérer que ce polygone est un rectangle.  
5. On peut considérer que ce polygone est un parallélogramme.  

JE M’EXERCE

Exercice 3
Vrai Faux
1. Le quadrilatère IKLM est un parallélogramme.  
2. Le quadrilatère MEDL est un parallélogramme.  
3. Le quadrilatère ICET est un parallélogramme.  
4. Le quadrilatère JRUS est un parallélogramme.  
5. Le quadrilatère DABC est un parallélogramme.  

1. Il s’agit du quadrilatère IKLN et non IKLM !

2. Le quadrilatère MEDL a ses côtés parallèles. C’est donc bien un parallélogramme.
3. Le quadrilatère ICET a deux côtés parallèles : [IT] // [CE]. D’après le codage, les côtés [IT] et [IC] sont
perpendiculaires. Selon la propriété, si deux droites sont parallèles, alors toute perpendiculaire à l’une est
perpendiculaire à l’autre. Donc si [IT] // [CE], on peut en déduire que les côtés [IC] et [CE] sont perpendiculaires.
On constate également que les côtés [CE] et [TE] sont perpendiculaires. Selon la propriété, deux droites
perpendiculaires à une même droite sont parallèles. Les côtés [IC] et [TE] sont perpendiculaires au côté [CE]. On
peut donc en déduire que [IC] // [TE].
Conclusion : le quadrilatère ICET a ses côtés opposés parallèles. C’est donc bien un parallélogramme.
4. Ce quadrilatère ne peut pas être nommé JRUS. Il faut en effet suivre le contour de la figure et nommer les points
dans cet ordre. On pouvait donc le nommer par exemple : JRSU, RSUJ, ...
5. Le quadrilatère DABC semble être un parallélogramme. Or, d’après les indications, seuls les côtés [DA] et [CB]
sont parallèles. Cela ne suffit pas pour en déduire que le quadrilatère DABC est un parallélogramme.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 215

 Exercice 4
1.

2. D’après la définition, un parallélogramme est un quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles.
Nous savons que :
– (AB) // (DC)
– (AD) // (BC).
On peut donc en déduire que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.

Exercice 5
Voici ce que tu devais obtenir. Le choix du nom du dernier sommet était libre.

Exercice 6
À l'aide du quadrillage, on trace les côtés manquants.

216 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 5
À l'aide du quadrillage, on trace les côtés manquants.

Exercice 7

Revois le « Point méthode » correspondant si tu n'as pas réussi.

Calcul mental
1. La moitié de 36 est 18. 3. Trois dixièmes de 120 font 36.
2. 20 centièmes de 360 c’est 72. 4. Le quart de 240 est égal à 60.

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8
a) b) c) d) e) f) g) h)
Vrai        
Faux        

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 217

a) Seuls les côtés (AB) et (CD) sont parallèles. On ne peut donc pas affirmer que le quadrilatère ABCD est un
parallélogramme.
b) (AB) // (CD) et (AD) // (BC).
On peut donc affirmer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
c) (AD) // (CB) et (DC) // (AB).
On peut donc affirmer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
d) Aucun des côtés opposés ne sont parallèles. On ne peut donc pas affirmer que le quadrilatère ABCD est un
parallélogramme.
e) Le quadrilatère ABCD est un quadrilatère croisé. Il ne peut donc pas être un parallélogramme.
f) Aucun des côtés opposés ne sont parallèles. On ne peut donc pas affirmer que le quadrilatère ABCD est un
parallélogramme.
g) (AB) // (CD) et (BC) // (AD). On peut donc affirmer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
h) Le quadrilatère ABCD est un quadrilatère croisé. Il ne peut donc pas être un parallélogramme.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

Séance 3
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. Voici ce que tu devais obtenir à l’écran :

2. On constate que les côtés opposés gardent la même mesure, même lorsque l’on déplace les points.

Exercice 2
1.  Figure 1  Figure 2  Figure 3

2.  Figure 1  Figure 2  Figure 3

Figure 1 : Les deux crayons forment deux côtés opposés de même longueur et parallèles.
Figure 2 : Les deux crayons forment deux côtés opposés de même longueur et parallèles.
Figure 3 : Les deux crayons forment deux côtés opposés de même longueur mais ils ne sont pas parallèles.
3. Si un quadrilatère a deux côtés opposés de même longueur et parallèles, alors c’est un parallélogramme.

218 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 4

Vrai Faux
Figure 1  
Figure 2  
Figure 3  
Figure 4  
Figure 5  
Figure 6  

Figure 1 : Ce quadrilatère a bien deux côtés opposés de même longueur, mais il n’est pas précisé qu’ils sont
parallèles. On ne peut donc pas en déduire que c’est un parallélogramme.
Figure 2 : Ce quadrilatère a ses côtés opposés de même longueur, c’est donc un parallélogramme.
Figure 3 : Ce quadrilatère a deux côtés opposés parallèles, mais il n’est pas précisé qu’ils sont de même longueur.
On ne peut donc pas en déduire que c’est un parallélogramme.
Figure 4 : Ce quadrilatère à ses côtés opposés parallèles deux à deux, par définition, c’est un parallélogramme.
Figure 5 : Ce quadrilatère a ses côtés opposés parallèles deux à deux. C'est par définition un parallélogramme.
Figure 6 : Ce quadrilatère a deux côtés parallèles et de même longueur, on peut en déduire que c’est un
parallélogramme.

Exercice 5
Selon les codages, les figures 6 et 8 ont, toutes les deux, leurs côtés opposés de même longueur. Ce sont donc des
parallélogrammes.

Exercice 6
1. Comment semblent les droites (EH) et (IJ) ? Elles semblent parallèles.
2. Comment peut-on en être sûr ? Complète le texte à trous suivant :
► On émet d’abord une conjecture :
Les droites (EH) et (IJ) semblent parallèles.
► On utilise la propriété du parallélogramme qui est adaptée à la situation :
Dans un parallélogramme, les côtés opposés sont parallèles. EFGH est un parallélogramme donc (EH) // (FG).
FIJG est un parallélogramme donc (FG) // (IJ). On utilise une autre propriété concernant les droites parallèles :
deux droites parallèles à une même droite sont parallèles entre elles. La conclusion répond à la question posée :
(EH) // (FG) et (FG) // (IJ) donc on peut en déduire que (EH) // (IJ).

Calcul mental
3,5 L = 350 cL
457 mg = 0,457 g
6,51 kg = 6 510 g
457 mg = 4,5 g
79 mm = 0,079 m

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 219

 J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8
On émet d’abord une conjecture :
Les longueurs EH et FG semblent égales.
Les longueurs FG et IJ semblent aussi égales.
On utilise la propriété du parallélogramme qui est adaptée à la situation : dans un parallélogramme, les côtés
opposés ont la même longueur.
EFGH est un parallélogramme donc EH = FG. FIJG est un parallélogramme donc FG = IJ.
La conclusion répond à la question posée :
EH = FG et FG = IJ donc on peut en déduire que EH = IJ.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

Séance 4
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1 2 3 4 5 7 9
      

Exercice 2
Pour transformer le parallélogramme en rectangle, tu dois déplacer le curseur de sorte à former un angle droit,
soit de mesure 90°.

Exercice 3
Pour transformer le parallélogramme en losange, tu dois déplacer les curseurs de sorte à ce que les 4 côtés aient
la même mesure.

Exercice 4
Pour transformer le parallélogramme en carré, il faut que les 2 conditions des exercices précédents soient
réunies : un angle droit, 4 côtés de même longueur.

Exercice 5
un rectangle ? un losange ? un carré ?
deux côtés consécutifs de même longueur   
un angle droit   

220 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 JE M’EXERCE

Exercice 6
Vrai Faux
Figure 1  
Figure 2  
Figure 3  
Figure 4  
Figure 5  

Figure 1 : Ce quadrilatère possède 4 angles droits. C’est donc un rectangle par définition.
Figure 2 : Ce quadrilatère possède 3 angles droits. Selon la propriété 2, lorsque deux droites sont perpendiculaires
à une même droite, alors ces droites sont parallèles. Selon la propriété 1, lorsque deux droites sont parallèles,
toute droite perpendiculaire à l’une est perpendiculaire à l’autre. On peut donc en déduire que le 4e angle est un
angle droit. Ce quadrilatère est donc par définition un rectangle.
Figure 3 : La première condition pour avoir un rectangle est que le quadrilatère soit un parallélogramme. Un
parallélogramme est un quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles et de même longueur. Dans ce cas
de figure, rien n’est précisé concernant le parallélisme ou les longueurs des droites opposées. On ne peut pas en
déduire que ce quadrilatère est un rectangle.
Figure 4 : Les mesures des côtés opposés sont égales deux à deux. C’est donc un parallélogramme. Il possède un
angle droit. Selon les propriétés 1 et 2, on peut en déduire que ce parallélogramme est un rectangle.
Figure 5 : Ce quadrilatère possède deux côtés opposés de même longueur et parallèles. C’est donc un
parallélogramme. Il possède un angle droit. Selon les propriétés 1 et 2, on peut en déduire que ce parallélogramme
est un rectangle.

Exercice 7
Vrai Faux
Figure 1  
Figure 2  
Figure 3  
Figure 1 : Ce quadrilatère possède 4 côtés de même longueur. C’est donc un losange par définition.
Figure 2 : Ce quadrilatère possède 2 côtés consécutifs de même longueur. Or, aucune indication n’est donnée sur le
parallélisme des côtés opposés. Cela ne suffit donc pas pour affirmer que ce quadrilatère est un parallélogramme,
et par conséquent un losange.
Figure 3 : Ce quadrilatère a ses côtés opposés parallèles. On peut donc d’ores et déjà affirmer qu’il s’agit d’un
parallélogramme. De plus, il a deux côtés consécutifs de même longueur. Selon les propriétés concernant les
parallélogrammes particuliers, on peut en déduire que ce parallélogramme est un losange.

Exercice 8
On remarque que les losanges obtenus sont différents. Les deux élèves ont bien respecté les consignes en traçant
des losanges de 6 cm et 3,5 cm de côté.
Pourtant, aucune de ces figures ne correspond exactement au modèle donné. Il manque pour cela, la mesure d’au
moins un angle pour chaque losange.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 221

 Calcul mental
5
300 de 120
2

25 10 % de 250

5
100 de 80
4

40 25 % de 160

2
214 de 321
3

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9
LUCA est un parallélogramme alors ses côtés opposés sont parallèles et de même longueur, donc LA = UC et LU = AC.

De plus LUC = 90°. Ce parallélogramme possède un angle droit, donc LUCA est un rectangle.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

Séance 5
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.
Léa Yanis
32  
28  
36  
26  

2. Léa : 30 + 0 – 5 + 7 = 32
Yanis : 30 – 10 + 5 – 1 = 26
Pour Léa, on aurait pu tout aussi bien écrire : 30 – 0 – 5 + 7 = 32, puisqu’une figure ne fait ni gagner ni perdre de
points.

222 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 2

1.

4 de cœur 6 de pique 3 de carreau

5 de cœur 7 de carreau 10 de trèfle

2. a) Yanis : 30 + 5 + 7 – 10 = 32
Léa : 30 + 4 – 6 + 3 = 31
b) C’est donc Léa qui s’est trompée.
c) Elle a sans doute effectué le calcul suivant : 30 4 – 6 – 3 = 25.

Exercice 3
1.
Léa Yanis
3  
120  
140  
30  

2. ► Léa : 30 ÷ 5 × 2 × 10 = 120
► Yanis : 30 × 2 ÷ 5 × 10 = 120

Exercice 4
1.
Léa Yanis
7 de cœur – 8 de trèfle – Roi de carreau  
7 de pique – 8 de carreau – Reine de trèfle  
5 de cœur – 6 de pique – Roi de pique  
9 de trèfle – as de cœur – Valet de carreau  
3 de carreau – 8 de pique – Reine de cœur  
2 de pique – 7 de cœur – Valet de cœur  

2. a) C’est Yanis qui s’est trompé cette fois.

b) Il a sans doute effectué le calcul suivant : 30 × 2 ÷ 5 ÷ 10 = 1,2.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 223

 JE M’EXERCE

Exercice 5
a) As de pique – 3 de trèfle – 10 de carreaux : 30 – 1 – 3 + 10 = 36
b) 4 de cœur – 9 de cœur – 7 de trèfle : 30 + 4 + 9 – 7 = 36
c) 7 de cœur – 8 de pique – 5 de carreau : 30 + 7 – 8 + 5 = 34
d) Valet de pique – 5 de pique – 5 de cœur : 30 – 0 – 5 + 5 = 30 (ou 30 + 0 – 5 + 5 = 30)
e) 2 de trèfle – roi de trèfle – 6 de pique : 30 – 2 – 0 – 6 = 22 (ou 30 – 2 + 0 – 6 = 22)

Exercice 6
1.
Alice possède 48 €. Dans un désert, la Un escargot avance de 48 cm
Elle dépense aux courses 5 €, température est de 48°C le en une heure.
puis 3 € et enfin 9 €. premier jour. Le lendemain, L’heure suivante, il recule
la température baisse de de 5 cm. L’heure d’après, il
Combien lui reste-t-il ? 5°C. Le jour suivant, la avance de 3 cm. La dernière
température baisse de heure, il avance de nouveau
3°C. Le dernier jour, elle de 9 cm.
augmente de 9°C.
Sur l’ensemble des 4 heures,
Quelle température fait-il le de combien de cm l’escargot
dernier jour ? a-t-il avancé ?

© Fotolia/francis bonami © Cned-DAMNET © Fotolia/Zerbor

C B A

2. A = 48 – 5 + 3 + 9 = 55
B = 48 – 5 – 3 + 9 = 49
C = 48 – 5 – 3 – 9 = 31

224 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 7
1.
Alice possède 48€40. Dans un désert, la Un escargot avance de
Elle dépense aux courses température est de 48,4°C le 48,4 cm en une heure.
5,20 €, puis 3 € et enfin premier jour. Le lendemain, L’heure suivante, il recule de
8,70 €. la température baisse de 5,2 cm. L’heure d’après, il
5,2°C. Le jour suivant, la avance de 3,4 cm. La dernière
Combien lui reste-t-il ? température baisse de heure, il avance de nouveau
3,4°C. Le dernier jour, elle de 8,7 cm.
augmente de 8,7°C.
Sur l’ensemble des 4 heures,
Quelle température fait-il le de combien de cm l’escargot
dernier jour ? a-t-il avancé ?

© Fotolia/francis bonami © Cned-DAMNET © Fotolia/Zerbor

C B A

2. A = 48,4 – 5,2 + 3,4 + 8,7 = 55,3

B = 4 8,4 – 5,2 – 3,4 + 8,7 = 48,5
C = 48,4 – 5,2 – 3,4 – 8,7 = 31,1

Exercice 8
a. 2 × 5,3 ÷ 10 = 1,06
b. 3,6 × 7 ÷ 3 × 4 = 33,6
c. 4 × 6,92 × 25 = 692
d. 63 ÷ 3 ÷ 7 × 5,2 = 15,6

Exercice 9
1.

2.

3.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 225

 Calcul mental
1. Calcule le tiers de 300 g de farine : 100 g
2. Une cuve de 1 000 L est remplie aux trois quarts. Combien de litres contient cette cuve ? 750 L
3. Quelle est le montant de la réduction d’un article à 45 € lors d’une baisse de 40% ? 18 €
4
4. Combien a parcouru un athlète qui a effectué les de 400 m ? 320 m
5
4
5. Combien mesurent les de 1,2 km ? 1,6 km
3

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 10
1.

2. a) 38 – 26 + 14 = 26.
b) Il reste 26 litres d’essence dans le réservoir.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

Séance 6
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
 Léa    Yanis

Exercice 2
 Léa    Yanis

Exercice 3
1. a) Pour la couleur bleue, 6 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
b) Pour la couleur jaune, 6 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
c) Pour la couleur orange, 3 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
d) Pour la couleur verte, 3 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
Pour les couleurs bleue et jaune, la solution est la même que pour la couleur rouge, puisqu’il y a deux pièces de
chacune de ces couleurs.
Pour les couleurs orange et verte, il n’y a qu’une pièce de chaque. Donc la moitié d’un pot est nécessaire pour
peindre une pièce. 1 pot de couleur servira donc à 2 élèves, ce qui fait 6 ÷ 2 = 3. 3 pots de couleur orange et verte
seront nécessaires.

226 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

2. Si l’on récapitule, il nous faut donc :
• 6 × 1 pot(s) de couleur rouge,
• 6 × 1 pot(s) de couleur bleue,
• 6 × 1 pot(s) de couleur jaune,
• 6 ÷ 2 pots de couleur orange,
• 6 ÷ 2 pots de couleur verte.
a) 6 × 1 + 6 × 1 + 6 × 1+ 6 ÷ 2 + 6 ÷ 2
b) On calcule en priorité les multiplications et les divisions :
6 × 1 + 6 × 1 + 6 × 1 + 6 ÷ 2 + 6 ÷ 2 = 6 + 6 + 6 + 3 + 3 = 24

JE M’EXERCE

Exercice 4
1. Indique pour chaque expression s’il s’agit d’une différence ou d’une somme.
A = 145 – 45 × 3   B = 320 ÷ 10 + 4
L’expression A est une différence.
L’expression B est une somme.

2.

Exercice 5
1. • Problème 1 : Expression D
• Problème 2 : Expression A
• Problème 3 : Expression C
• Problème 4 : Expression B

2.
12 11,25 24
A = 12 + 3 × 4   
B = 12 – 3 ÷ 4   
C = 12 – 12 ÷ 3 + 4   
D = 12 – 12 ÷ 4 + 3   

Exercice 6
• 1 chapitre de 9 pages = 1 × 9
• 8 chapitres de 7 pages = 8 × 7
• Il y a en tout 13 chapitres, donc il reste 4 chapitres de 6 pages = 4 × 6.
On obtient l’expression suivante : 1 × 9 + 8 × 7 + 4 × 6
On calcule les multiplications en priorité. : 9 + 56 + 24
On additionne le tout et on obtient 89 pages.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 227

 Exercice 6
1
Samia boit 0,25 L de soda, soit L.
4
1
Elle consomme donc de 120 g de sucre soit 120 ÷ 4 = 30 g.
4
Samia mange un pain au chocolat et demi, soit 26,5 × 1,5 = 39,75 g.
30 + 39,75 = 69,75 g de sucre au total.
On peut écrire cet ensemble de calculs sous la forme d’une seule et même expression :
120 ÷ 4 + 26,5 × 1,5 = 69,75

Calcul mental
a) 10 – 3 + 14 + 19 = 40
b) 19 – 3 × 5 = 4
c) 14 + 18 ÷ 6 – 5 = 12
d) 250 × 4 ÷ 10 – 33 = 67
e) 35 – 11 – 5 + 12 = 31

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
1.

2.
a) A = 12 × 50 × 0,14 + 6 × 100 × 0,36 – 5
b) On commence par effectuer en priorité les multiplications.

Le montant final de la facture sera de 295 €.

228 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Séance 7
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.  Léa    Yanis
2. 350. La calculatrice doit afficher 350, car elle prend en compte les priorités opératoires.
3.  50 + (50 × 6)
 (50 + 50) × 6

Il faut « forcer » la calculatrice à prendre en compte l’addition avant la multiplication. Pour ce faire, il faut mettre
les termes de l’addition entre parenthèses : (50 + 50) × 6 = 600.

Exercice 2
1.
Yanis • • (1 + 9) × 3 – 10
Léa • • 1 + (9 × 3) – 10

2.  Léa    Yanis
• Choisir un nombre : 1
• Lui ajouter 9 : 1 + 9 = 10
• Multiplier le résultat par 3 : 10 × 3 = 30
• Soustraire 10 au résultat ainsi obtenu : 30 – 10 = 20.
C’est donc bien Yanis, qui a raison. Il a effectué l’opération suivante qui correspond au programme de calcul donné :
(1 + 9) × 3 – 10 = 10 × 3 – 10 = 30 – 10 = 20.

JE M’EXERCE

Exercice 3
A = 89 – 71 + 8 = 26
B = 89 – (71 + 8) = 10
C = 8 × 9 + 3 = 75
D = 8 × (9 + 3) = 96
E = 60 – 12 ÷ 4 = 57
F = (60 – 12) ÷ 4 = 12

Exercice 4
1.
Problème 1 Problème 2 Problème 3 Problème 4
A = (3 + 6 + 4) × 80    
B = 80 – 3 × 4 × 6    
C = 80 × 3 + 6 × 4    
D = (3 + 4 + 5) ÷ 80    

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 229

Problème 1 : On aurait aussi pu écrire 80 × 3 + 80 × 6 + 80 × 4. Il s’écoule en effet (3 + 6 + 4) litres par minute. Pour
80 minutes, on obtient donc (3 + 6 + 4) × 80.
Problème 2 : (3 + 4 + 5) correspond à la masse totale de viande achetée, qu’il faudra ensuite partager entre les 80
personnes.
Problème 3 : 80 × 3 + 6 × 4. Il y a 80 gâteaux qui coûtent chacun 3€ (80 × 4), plus 6 packs de soda qui coûtent
chacun 4 € (6 × 4). Les parenthèses ne sont pas nécessaires puisque la multiplication est prioritaire sur l’addition.
Problème 4 : 80 minutes au total sont nécessaires. Théo travaille sur cette fiche 3 × 4 minutes pendant 6 jours (3
× 4 × 6). Il lui reste donc 80 = (3 × 4 × 6) mais les parenthèses ne sont ici pas nécessaires, puisque la multiplication
est prioritaire sur la soustraction.

2.

Problème 3 : Le coût en euros de cette fête est de 264 €.

Problème 2 : La masse moyenne de viande mangée par chaque personne est de 0,15 kg soit 150 g.

Problème 4 : Le temps nécessaire à Marc pour finir sa fiche est de 8 minutes.

Problème 1 : Le volume de la cuve est de 1 040 L.

Exercice 5
1. Reprenons le programme de calcul proposé :
• Choisir un nombre : 5
• Lui ajouter 9 : 5 + 9 = 14
• Multiplier le résultat par 3 : 14 × 3 = 42
• Soustraire 10 au résultat ainsi obtenu : 42 – 10 = 32
Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(5 + 14) × 3 – 10 = 32
2. Yanis a obtenu le nombre 23. Il faut donc prendre le programme en partant du résultat et en effectuant les
calculs « en sens inverse ».
• Le résultat est 23.
• J’ajoute 10 à ce nombre : 23 + 10 = 33
• Je divise le résultat par 3 : 33 ÷ 3 = 11
• Je retire 9 au résultat ainsi obtenu : 11 – 9 = 2
Le nombre de départ était donc 2.
Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(23 + 10) ÷ 3 – 9 = 2.

230 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 5
1. Reprenons le programme de calcul proposé :
• Choisir un nombre : 2,5.
• Lui ajouter 9 : 2,5 + 9 = 11,5.
• Multiplier le résultat par 3 : 11,5 × 3 = 34,5.
• Soustraire 10 au résultat ainsi obtenu : 34,5 – 10 = 24,5.

Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(2,5 + 14) × 3 – 10 = 24,5
2. Léa a obtenu le nombre 35. Il faut donc prendre le programme en partant du résultat et en effectuant les calculs
« en sens inverse ».
• Le résultat est 35.
• J’ajoute 10 à ce nombre : 35 + 10 = 45
• Je divise le résultat par 3 : 45 ÷ 3 = 15
• Je retire 9 au résultat ainsi obtenu : 15 – 9 = 6 Le nombre de départ était donc 6.

Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(35 + 10) ÷ 3 – 9 = 6

Calcul mental
a) (130 – 57) × (3,7 – 1,7) = 146
b) 48,6 – 4 × 9 ÷ 10 = 45
c) 150 × 3 – 22 000 ÷ 100 = 230
d) (450 ÷ 9 + 31) ÷ 9 = 9
e) (41 + 36) – (21 – 13) = 69

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 6
1.
A 12 + 1,2 × 5

D 12 × 1,2 + 5

C 12 – 1,2 × 5

B 12 × (1,2 + 5)

Il faut lire attentivement les phrases et traduire les mots « somme », « différence » et « produit » en opérations :
• somme = addition
• différence = soustraction
• produit = multiplication.

On applique dans les expressions A, C et D la règle de priorité de la multiplication sur l’addition.

Dans l’expression B, on effectue d’abord les calculs entre parenthèses.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 231

 Séance 8
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.
Carré Triangle isocèle et rectangle Parallélogramme
rouge   
jaune   
bleu foncé   
vert   
orange   
bleu clair   
marron   

2.
 le carré  le « moyen » triangle
 le parallélogramme  le « grand » triangle
 le « petit » triangle
C’est le petit triangle qui sert d’unité de base du tangram. En effet, grâce à lui, on peut former l’ensemble des
autres figures :
• 2 petits triangles servent à reconstituer le carré, le parallélogramme et le triangle moyen.
• 4 petits triangles servent à reconstituer un grand triangle.

Exercice 2
1.
périmètre • • 16 carreaux entiers
aire • • 16 longueurs de carreaux

• Pour faire le tour de la figure, il faut 16 longueurs de carreaux.

• Pour recouvrir toute la surface du tangram, 16 carreaux entiers sont nécessaires (4 × 4).

2.
1 2 3 4 5
carré     
parallélogramme     
« petit » triangle     
« moyen » triangle     
« grand » triangle     

En effet, nous avons vu précédemment que le petit triangle était l’unité de base du tangram. Or pour faire un petit
triangle, un carreau est nécessaire. On peut en déduire ainsi l’aire des autres figures.

232 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 3
1.
1 « petit » triangle 1 2 × 1 u + 2 × 1,4 u
2 « grand » triangle 3 4 × 1,4 u
3 carré 2 4 × 1 u + 4 × 1,4 u
4 parallélogramme 4 4 × 1 u + 2 × 1,4 u

2. a) 2 × 1 u + 2 × 1,4 u = 4,8 u
b) 4 × 1 u + 4 × 1,4 u = 4 u + 5,6 u = 9,6 u
c) 4 × 1,4 u = 5,6 u
d) 4 × 1 u + 2 × 1,4 u = 4 u + 2,8 u = 6,8 u

Exercice 4
a) La longueur a correspond à la différence entre la longueur du parallélogramme et la longueur d’un des côtés
isocèles du petit triangle.
On peut donc écrire :
a = 2 u – 1,4 u = 0,6 u.
La longueur b correspond à la différence entre la longueur d’un des côtés isocèles du grand triangle et la largeur
du parallélogramme.
On peut donc écrire :
b = 2,8 u – 1,4 u = 1,4 u.

b) On peut désormais calculer le périmètre de chaque figure composée.

Pour le poisson, nous partirons de la longueur a et nous poursuivrons dans le sens des aiguilles d’une montre.
Ce qui nous donne :
0,6 u + 1,4 u + 2 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 2 u + 2,8 u + 1,4 u + 2 u + 1,4 u = 20,4 u
Pour le chat, nous partirons de la longueur b et nous poursuivrons dans le sens des aiguilles d’une montre.
Ce qui nous donne :
1,4 u + 2 u + 1,4 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 1,4 u + 2 u + 1,4 u + 1,4 u + 2 u + 1,4 u + 2 u + 2,8 u = 26 u

c) Nous avons vu dans l’exercice 1, que l’aire du tangram est de 16 carreaux. Dans la mesure où chacune de ces
figures est construite avec les mêmes pièces, on peut en déduire que les deux figures composées ont pour aire
16 carreaux également.
d) On remarque que deux figures peuvent avoir la même aire et pourtant des périmètres différents.

JE M’EXERCE

Exercice 5
1. Le périmètre de cette figure composée est de 19,2 unités.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 233

Si l’on commence par le triangle rouge, et que l’on effectue le tour de la figure dans le sens des aiguilles d’une
montre, on peut écrire l’expression suivante :
2 u × 2 + 2,8 u + 1,4 u × 2 + 2 u + 1,4 u × 2 + 2 u + 2,8 u = 19,2 u.

2. L’aire de cette figure composée est de 16 carreaux-unités, comme le tangram initial.

Exercice 5
1. Le périmètre de cette figure composée est de 25,6 unités.

Si l’on commence par le parallélogramme, et que l’on effectue le tour de la figure dans le sens des aiguilles d’une
montre, on peut écrire l’expression suivante :
2 u + 1,4 u + 2 u + 4 u + 2 u + 1,4 u × 2 + 2 u + 1,4 u + (2,8 u – 1,4 u) + 4 u + 2 u + (2 u – 1,4 u)
On commence par effectuer les calculs entre parenthèses, et les multiplications puis on additionne toutes les
mesures :
2 u + 1,4 u + 2 u + 4 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 1,4 u + 1,4 u + 4 u + 2 u + 0,6 u = 25,6 u

2. L’aire de cette figure composée est de 16 carreaux-unités, comme le tangram initial.

Exercice 5
1. Le périmètre de cette figure composée est de 29,2 unités.

Si l’on commence par le parallélogramme, et que l’on effectue le tour de la figure dans le sens des aiguilles d’une
montre, on peut écrire l’expression suivante :
1,4 u + 2 u + 1,4 u + (2,8 u – 1,4 u) ÷ 2 u × 2 + 1,4 u + 4 u + 2,8 u + (4 u – 1,4 u) + 1,4 u + 2 u + 1,4 × 2 + 2 u + (2,8 u – 2 u).

234 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

On commence par effectuer les calculs entre parenthèses, ainsi que les multiplications, puis on additionne toutes
les mesures :
1,4 u + 2 u + 1,4 u + 1,4 u + 4 u + 1,4 u + 4 u + 2,8 u + 2,6 u + 1,4 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 0,8 u = 30 u

2. L’aire de cette figure composée est de 16 carreaux-unités, comme le tangram initial.

Calcul mental
1,57 hm = 157 m (1 hm = 100 m)
0,1 dg = 10 mg (0,1 dg = 0,01 g = 1 cg = 10 mg)
12 cL = 0,12 L (12 cl × 0,01 = 0,12 cl)
2 km = 20 000 dm (2 km = 2 000 m = 20 000 dm puisque 10 dm = 1 m)
125 dL = 1,25 daL (125 dl = 12,5 l = 1,25 dal)

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 6
1. Le périmètre d’une figure correspond à la longueur de son contour.
L’aire d’une figure correspond à la surface couverte par celle-ci.
2. a) L’aire du rectangle vert est de 6 carreaux unités.
b) cf. illustration

On ne peut construire qu’un seul autre rectangle : un rectangle de 6 carreaux de longueur sur 1 carreau de
largeur.
Remarque : on peut orienter ces deux rectangles de 2 façons différentes.
On ne peut construire qu’un seul carré de 4 carreaux unités, puisqu’un carré doit avoir ses 4 côtés de même
longueur.

c) • Périmètre du rectangle de 6 carreaux de longueur sur un carreau de largeur :

6 + 1 + 6 + 1 = 14 unités.
• Périmètre du rectangle de 3 carreaux de longueur sur 2 carreaux de largeur :
3 + 2 + 3 + 2 = 10 unités.
• Périmètre du carré :
2 + 2 + 2 + 2 = 8 unités.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 235

 Séance 9
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
4 cm 8 cm 10 cm 12 cm 14 cm
carré rose     
rectangle bleu     
rectangle violet     
carré vert     
rectangle jaune     
triangle rectangle marron     
carré orange     

• carré rose : 1 + 1 + 1 + 1 = 4 cm
• rectangle bleu : 5 + 2 + 5 + 2 = 14 cm
• rectangle violet : 3 + 2 + 3 + 2 = 10 cm
• carré vert : 3 + 3 + 3 + 3 = 12 cm
• rectangle jaune : 6 + 1 + 6 + 1 = 14 cm
• triangle rectangle marron : 4 + 3 + 5 = 12 cm
• carré orange : 2 + 2 + 2 + 2 = 8 cm

Exercice 2
1 cm2 4 cm2 6 cm2 9 cm2 10 cm2
carré rose     
rectangle bleu     
rectangle violet     
carré vert     
rectangle jaune     
triangle rectangle marron     
carré orange     

• carré rose : 1 carreau = 1 cm².

• rectangle bleu : 5 carreaux de longueurs sur 2 carreaux de largeur = 10 cm².
• rectangle violet : 3 carreaux de longueurs sur 2 carreaux de largeur = 6 cm².
• carré vert : 3 carreaux sur 3 carreaux = 9 cm².
• rectangle jaune : 6 carreaux de longueur sur 1 carreau de largeur = 6 cm².
• triangle rectangle marron : si l’on prolonge deux extrémités de ce triangle, on obtient un rectangle de 4 carreaux
de longueur sur 3 carreaux de largeur, soit un rectangle de 12 cm². L’aire du triangle rectangle correspond à la
moitié de celle de ce rectangle, elle mesure donc 6 cm².
• carré orange : 2 carreaux sur 2 carreaux = 4 cm².

236 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 3
a) Le périmètre de la figure 1 est de 11 cm.
Selon le codage, il s’agit d’un triangle isocèle. On peut donc calculer : 3 + 3 + 5 = 11.
b) Le périmètre de la figure 2 est de 13,4 dm.
Grâce au codage on peut déterminer que ce quadrilatère est un rectangle. Ses côtés opposés ont donc la même
mesure. On peut donc calculer :
5,2 + 1,5 + 5,2 + 1,5 = 13,4.
c) Le périmètre de la figure 3 est de 22 km.
Selon le codage, on constate que ce quadrilatère a ses côtés opposés de même longueur. Il s’agit donc d’un
parallélogramme.
On peut donc calculer : 2 + 9 + 2 + 9 = 22.
d) Le périmètre de la figure 4 est de 31 mm.
Dans ce pentagone, on constate, grâce au codage, que 3 côtés ont la même longueur.
On peut donc calculer : 7 + 4 + 12 + 4 + 4 = 31.

Exercice 3
Le périmètre de cette figure est de 6,982 m.
On constate que les unités sont toutes différentes. Or pour résoudre ce genre de problème, il faut d’abord convertir
l’ensemble des unités dans la même unité.
Le résultat attendu est en mètres.
• 153 cm = 1,53 m (car 1 m = 100 cm)
• 2,3 m
• 20 dm = 2 m (car 1 m = 10 dm)
• 1 152 mm = 1,152 m (car 1 m = 1 000 mm)
On peut maintenant calculer le périmètre de cette figure en mètres :
1,53 + 2,3 + 2 + 1,152 = 6,982

Exercice 4
L’aire de la figure a) est de 7,7 cm².
L’aire de la figure b) est de 25 cm²
Figure a) : On constate que les deux mesures données ne sont pas exprimées dans la même unité. Il faut donc d’abord
les convertir. L’unité qui semble ici la plus appropriée est le centimètre. On convertit donc 0,22 dm en cm, ce qui nous
donne 2,2 cm. On peut à présent calculer l’aire du rectangle en appliquant la formule étudiée précédemment :
A = L × l = 3,5 × 2,2 = 7,7 cm².

Figure b) : Il s’agit ici d’un carré puisque les 4 côtés ont la même mesure et qu’il y a 4 angles droits. Attention, la
mesure du côté est exprimée en millimètres ! Or le résultat attendu est en cm². Dans un premier temps, il est donc
nécessaire de convertir 50 mm en 5 cm. On applique ensuite la formule étudiée précédemment pour calculer l’aire
en cm² :
A = c × c = 5 × 5 = 25 cm².

JE M’EXERCE

Exercice 5
a) ABCD est un carré de côté 5 cm.
Selon la formule vue précédemment on peut calculer l’aire du carré de la façon suivante :
5 × 5 = 25. L’aire de ABCD est de 25 cm².
b) AFB est un triangle rectangle en F. Selon la formule vue précédemment, on peut calculer l’aire d’AFB de la façon
4×3
suivante : = 12 ÷ 2 = 6 .
2
L’aire d’AFB est de 6 cm².

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 237

c) Les triangles AFB, BGC, CHD et DEA sont rectangles.
Les côtés de l’angle droit de chacun mesurent 4 cm et 3 cm. Ces quatre triangles ont donc la même aire, soit
6 cm².L’aire du quadrilatère EFGH est égale à celle du carré ABCD moins l’aire totale des quatre triangles ABF,
BGC, CHD et DEA.
On peut donc calculer : 25 − 4 × 6 = 25 − 24 = 1.
Conclusion : l’aire de EFGH est de 1 cm2.

Exercice 6
arrondi à l’unité • • 14,7
arrondi au dixième • • 14,72
arrondi au centième • • 15

JE DÉCOUVRE

Exercice 7
1. Appliquons la formule étudiée précédemment, afin de calculer l’aire du rectangle HECD :
A = L × l = 6 × 4 = 24 carreaux-unités.
L’aire du rectangle HECD est de 24 carreaux-unités.
2. L’aire du parallélogramme ABCD étant égale à celle du rectangle HECD, on peut en déduire qu’elle mesure aussi
24 carreaux-unités.
3. L’aire du parallélogramme est donc égale à la mesure du côté [AB] multipliée par la mesure de la hauteur
relative à ce même côté, soit la hauteur [DE].
AABCD = AB × DE

JE M’EXERCE

Exercice 8
a) L’aire du parallélogramme ABCD est de 6 cm².
AB × AK = 3 × 2 = 6 cm²
b) L’aire du parallélogramme EFGH est de 10 dm².
EF × FU = 4 × 2,5 = 10 dm²

238 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Calcul mental
1. Le périmètre est de 30,4 m.
On ajoute les mesures des différents côtés : 11 + 4,2 + 3,2 + 5 + 7 = 30,4 m.
2. Le périmètre est de 18 cm.
Il faut d’abord convertir 60 mm en cm ce qui nous donne 6 cm. On additionne ensuite les 3 mesures : 4 + 6 + 8 =
18 cm.
3. L’aire est de 18 cm².
On multiplie la longueur par la largeur : 6 × 3 = 18 cm².
4. L’aire est de 49 dam².
On multiplie la longueur du côté par lui-même : 7 × 7 = 49 dam².
5. La longueur du cercle est de 24 cm.
La valeur arrondie à l’unité du nombre π est 3. Le rayon du cercle est de 4 cm, donc son diamètre vaut 2 × 4 = 8 cm.
On calcule 3 × 8 = 24 cm.

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9
1. La figure est constituée de quatre demi-cercles de rayon 1 cm et des quatre segments [KJ], [KL], [PO] et [ON].
La longueur des quatre demi-cercles est celle de deux cercles de rayon 1 cm soit :
2 × 2 × π × 1 c’est-à-dire soit 4 × π. Le périmètre P de la figure est donc :
P = JK + KL + PO + ON + 4 × π
P=1+1+1+1 +4×π
P = 4 + 4 × π cm
L’arrondi au centième de π est 3,14. On obtient donc : P = 4 + 4 × 3,14 = 16,56 cm.
2. On constate qu’en « déplaçant » les deux demi-cercles, on peut reconstituer un carré KMOI de 3 cm de côté
(cf. codage des longueurs). En appliquant la formule étudiée, on peut donc calculer aisément l’aire de cette figure :
A=c×c=3x3=9
L’aire de cette figure est de 9 cm².

Séance 10
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.  rectangle  carré  losange
2. P = ( 43 + ? ) × 2

Exercice 2
1. (43 + 51,5) × 2 = 189
(43 + 30) × 2 = 146
2.  Léa : (146 – 43) ÷ 2 = 51,5    Yanis : 146 ÷ 2 – 43 = 30
C’est Yanis qui a trouvé la solution en effectuant les calculs « à l’envers ». Il est parti du résultat : 146.
Il a divisé ce nombre par 2 et obtenu : 146 ÷ 2 = 73
Puis il a soustrait 43 au dernier résultat obtenu : 73 – 43 = 30.
Remarque : les parenthèses ne sont pas nécessaires car il suffit de respecter les priorités opératoires.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 239

 JE M’EXERCE

Exercice 3
1.  parallélogramme  rectangle  carré
2. La longueur de ce rectangle est de 30 cm. Cette longueur correspond en effet à la largeur du rectangle ABCD
que nous avons cherchée dans l’exercice 2.

Exercice 4
1. ( 30 + a ) × 2 = 84
La formule permettant de calculer le périmètre d’un rectangle est la suivante : (L + l) × 2.
On remplace les termes par les données de l’exercice.
2.
a) On effectue les calculs « à l’envers » en partant du résultat final : (30 + a) × 2 = 84
84 ÷ 2 = 42
42 – 30 = 12
a = 12
b) La largeur de ce rectangle mesure 12 cm.

JE DÉCOUVRE

Exercice 5
1.

240 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

2.
a) cf. illustration.
b) cf. illustration.

3.
8 12 6
faces   
sommets   
arêtes   

Exercice 7
Le parallélépipède rectangle ABCDEFGH possède :
– 2 faces rectangulaires ABCD et EFGH identiques de longueur 43 cm et de largeur 30 cm,
– 2 faces rectangulaires AEFB et HDCG identiques de longueur 43 cm et de largeur 12 cm,
– 2 faces rectangulaires EADH et BFGC identiques de longueur 30 cm et de largeur 12 cm.
Le parallélépipède rectangle ABCDEFGH possède 4 arêtes de 12 cm, 4 arêtes de 43 cm, et 4 arêtes de 30 cm.

Exercice 8
1.
a) AABCDEFG = AABCD + AEFGH + ADCGH + AABFE + ADAEH + ACBFG
AABCDEFG = 43 × 30× 2 + 43 × 12 ×2 + 30 × 12× 2
b) AABCDEFG = 43 × 30 × 2 + 43 × 12 × 2 + 30 × 12 × 2
AABCDEFG = 2 580 + 1 032 + 720
AABCDEFG = 4 332 cm²
2.
a) PABCDEFG = 4 × 12 + 4 × 43 + 4 × 30
b) PABCDEFG = 4 × 12 + 4 × 43 + 4 × 30
PABCDEFG = 48 + 172 + 120
PABCDEFG = 340 cm

Exercice 9
43 × 30 × 12 = 15 480 cubes.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 241

 JE M’EXERCE

Exercice 10
1. a) Le périmètre d’une feuille est de 160 cm.
b) L’aire d’une feuille est de 1 500 cm².
2. a) Le périmètre d’un patron est de 242 cm.
b) L’aire d’un patron est de 1 500 cm².
3. a) Motif 1 : 30 × 12 + 43 × 30 = 1 650 cm²
Motif 2 : 43 × 30 + 2 × 30 × 12 = 2 010 cm²
Motif 3 : 2 × 30 × 12 + 43 × 30 = 2 010 cm²
Motif 4 : 3 × 43 × 12 = 1 548 cm²
Motif 5 : c’est l’aire totale du couvercle soit 30 × 12 × 2 + 43 × 12 × 2 + 43 × 30 = 3 042 cm²
Motif 6 : 3 × 30 × 12 = 1 080 cm²
Motif 7 : 2 × 43 × 12 + 30 × 43 = 2 322 cm²
Motif 8 : 2 × 30 × 12 + 2 × 43 × 12 = 1 752 cm²
Motif 9 : 43 × 12 = 516 cm²
Motif 10 : 43 × 12 × 2 + 43 × 30 = 2 322 cm²
b) Sachant qu’une feuille de papier a une aire de 1 500 m², il faudra :
• 2 feuilles pour les motifs 1, 2, 3, 4, 7, 8 et 10.
• 3 feuilles pour le motif 5.
• 1 feuille pour les motifs 6 et 9.

Calcul mental
a) L’aire totale est de 24 cm².
b) Elle doit payer 5,60 €.
c) 170 – 3 × 50 + 42 = 62
d) La mesure de la longueur (L) est de 6 cm.
e) Le volume total est de 3 000 cm³.

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 11
1. a) Il nous manque la largeur de la boîte en cm.
b) Elle est représentée par la lettre a.
c) Cette donnée manquante s’appelle une inconnue.
d) 25 × a = 500.
e) a est donc égale à : 500 ÷ 25 = 20. La largeur de la boîte est de 20 cm.
2. 500 × 2 + 25 × 15 × 2 + 2 × 20 + 15 = 1 000 + 750 + 600 = 2 350 cm²
L’aire totale de la boîte est de 2 350 cm2.
3. On applique la formule étudiée précédemment : L × l × h = 25 × 20 × 15 = 7 500.
Le volume de la boîte est de 7 500 cm3.

Pense à compléter ton tableau de suivi !

242 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés