Evaluation diagnostique :
Objectif :
Evaluer les pré-requis des apprenants
Texte :
Le 8 mai 1945, à Sétif, les nationalistes algériens du PPA (Parti du peuple algérien, de
Messali Hadj(en résidence surveillé) et des AML (Amis des manifestes et de liberté) de
Ferhat Abbas organisent un défilé pour célébrer la chute de l’Allemagne nazie. Les drapeaux
alliés sont en tête. Soudain, pancarte et drapeau algérien sont déployés. Les pancartes
portent les slogans « Libérez Messali » « Vive l’Algérie libre et indépendante », « A bas le
fascisme et le colonialisme ». Bouzid Saad refuse de baisser le drapeau algérien qu’il porte ;
il est abattu par un policier. Cela déclenche l’émeute.
Le même jour, à Guelma, la manifestation pacifique organisée par les militants
nationalistes, drapeaux algériens et alliés en tête, est arrêtée par le sous-préfet Achiary. La
police tire sur le cortège : quatre morts algériens … les exécutions se faisaient surtout à Kef-
El Boumba et à la carrière de Hadj M’barka. Des centaines de musulmans de Guelma furent
fusillés sans jugement.
Les automitrailleuses font leur apparition dans les villages où elles se mettent à tirer à
distance sur les populations qui fuient vers les montagnes. Les blindés sont relayés par les
militaires arrivés en convois sur les lieux.
Articles « Les deux rives de la méditerranée » Samedi 12 juin 2004.
I- Compréhension de l’écrit
1- Ce texte représente :
a. Un récit autobiographique.
b. b- un récit historique.
c. c- un récit de patrimoine.
Choisis la bonne réponse.
2- Quel évènement a marqué le 8 mai 1945 ?
3- Où sont déroulés les évènements du 8 mai 1945 ?
4- Quels sont les revendications des manifestants algériens ?
5- Qui est le premier martyr dans ces manifestations ?
6- Réponds par vrai ou Faux.
a- Les manifestants algériens étaient nombreux.
b- Les algériens manifestent pour réclamer leur liberté.
c- Un algérien est tué parce qu’il tient un drapeau français.
d- Les manifestations sont violentes à Guelma.
7- Les massacres de Sétif et Guelma. Le mot souligné signifie :
Manifestations - Carnages - Bousculade.
Recopie la bonne réponse
8- A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?
9- « Bouzid est abattu par un policier.»
Réécris la même phrase en la commençant ainsi : « Un policier…………………… ................»
10- Quelle est l’intention de l’auteur ?
11- Donne un titre qui convienne à ce texte.
Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence 1 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire
Activité de l’oral :
Objectifs : - Développer l’expression orale chez les apprenants.
- Développer leur écoute.
- Savoir repérer les informations essentielles à partir d’un texte écouté.
- S’habituer à prendre des notes.
Support : texte à faire écouter aux élèves :
Texte :
Hassiba Ben Bouali
Hassiba ben Bouali était l’un des symboles de la résistance féminine de la guerre de
libération. D’abord, elle était curieuse et très éveillée des sons âge. Elle était révoltée contre
les conditions lamentables de vie des algériens. A peine 16 ans, elle rejoignit le mouvement
de libération afin d’assurer les soins des blessés, tantôt infirmière, tantôt assistante sociale.
Ensuite, Hassiba intégrait l’un des réseaux des fidayines d’Alger, à la fin de l’année 1956, son
groupe était chargé de la fabrication des bombes et de leur dépôt sur les lieux d’opérations.
Aussi, était- elle bénévole à l’hôpital Mustapha où elle y prenait des cours de secourisme.
Ce qui lui permettait d’accéder aisément aux produits de l’hôpital qui servait à la fabrication
des bombes. Pour terminer, cette héroïne avait le physique qui convient pour passer
inaperçue. Elle était blonde aux yeux clairs, ce qui l’aidait tant à sortir des produits de
l’hôpital que pour déplacer ou poser une bombe.
Finalement, cette femme, figurine de la lutte féminine, trouva la mort le dimanche 8
octobre 1957, en compagnie d’Ali la pointe, du p’tit Omar et de Hamid Bouhamidi. Elle
n’avait que 19 ans.
« Dictionnaire encyclopédique de l’Algérie », Achour Cheurfi
I. 1ère écoute du texte sans prise de notes :
Demander aux élèves de bien écouter le texte.
1- De qui parle – t- on dans ce texte ?
► Dans ce texte on parle de Hassiba Ben Bouali
II. 2ème écoute du texte avec prise de notes :
Demander aux élèves de prendre des notes au fur et à mesure qu’ils écoutent le texte.
2- Qui est Hassiba Ben Bouali ?
►Hassiba Ben Bouali est une militante, une révolutionnaire et une combattant
algérienne
3- A quel âge Hassiba Ben Bouali s’est elle engagée dans le mouvement de libération ?
► A l’age se 16 ans,Hassiba Ben Bouali s’est engagée dans le mouvement de libération
4- Pourquoi cette militante s’est – elle engagée dans le mouvement de libération ?
- ...afin d’assurer les soins des blessés
5- En quelle année, Hassiba a-t-elle intégré le réseau des fidayines d’Alger ?
►En 1956, Hassiba a intégré le réseau des fidayines d’Alger .
6- Répondez par Vrai ou Faux
a- le réseau de Fédayines était chargé de fabriquer des produits pharmaceutiques.
b- Hassiba était si belle qu’elle pouvait accéder aux produits de l’hôpital.
c- L’héroïne était chargé aussi de déposer une bombe
d- Le dimanche8 octobre 1959, Hassiba est tombée dans le champ d’honneur.
7- Quels sont les autres martyres cités dans le texte ?
► Ali la pointe, p’tit Omar et Hamid Bouhamidi sont les autres martyres cités dans
le texte.
8- A quel type de texte avons – nous affaire ?
► Il s’agit d’un texte de fait historique.
8- Quelle est la visée communicative du texte ?
► Le texte vise à informer sur des faits historiques concernant la vie de la militante
algérienne Hassiba Ben Bouali.
Synthèse : Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :
combat nationaliste – champ d’honneur - icône – soigner -s’impliquer – féminine
Hassiba Ben Bouali devient l’.......... de la résistance .......... de la guerre de libération.
Révoltée contre les déplorables conditions de vie des Algériens, elle décide de rejoindre
le ..........pour ...........les moudjahidines blessés. En 1956, la jeune militante .......... dans un
groupe de fidayines fabriquant des bombes. Grace à son intelligence et sa beauté, elle
accède facilement aux produits de l’hôpital où elle prend des cours de secourisme. Le
dimanche 8 octobre 1957, l’héroïne tombe dans.......... avec ses compagnons.
Correction
Hassiba Ben Bouali devient l’icône de la résistance féminine de la guerre de libération.
Révoltée contre les déplorables conditions de vie des Algériens, elle décide de rejoindre le
combat nationaliste pour soigner les moudjahidines blessés. En 1956, la jeune militante
s’implique dans un groupe de fidayines fabriquant des bombes. Grace à son intelligence et
sa beauté, elle accède facilement aux produits de l’hôpital où elle prend des cours de
secourisme. Le dimanche 8 octobre 1957, l’héroïne tombe dans le champ d’honneur avec
ses compagnons
Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
.Séquence 1: Produire un texte Informer d’un fait d’histoire
Activité de lecture : a/ compréhension de l’écrit
Objectif : Lire et comprendre le texte.
Support : La bataille d’Alger / Texte choisi
A/ Observation globale + hypothèses de sens :
Observez le texte. Quels sont les éléments périphériques qui le composent ?
® Les éléments périphériques qui composent cette page sont :
- un titre : La bataille d’Alger
- un texte constitué de quatre paragraphes.
- Les références : - le nom de l’auteur du texte : Laurent Chabrun
- La source du texte : L’EXPRESS.FR n°2896,
- Date de parution : le 04/01/2007
- D’après ces éléments et particulièrement le titre, de quoi va nous parler ce texte ?
- Il parait que le texte va nous parler de La bataille d’Alger.
B/ Lecture silencieuse
Vérification des hypothèses de sens.
? Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ? Comment
Laurent Aux lecteurs La bataille Pour informer En racontant
Chabrun d’Alger d’un fait des faits
d’Histoire
C / Exploitation du texte :
1- Quel est le thème traité dans le texte ?
- La bataille d’Alger est le thème traité dans le texte.
2. En quelle année a eu lieu la bataille d’Alger ? Justifiez votre réponse.
- La bataille d’Alger a eu lieu en 1957.
- Justification : 2007 – 50 = 1957 : 50 ans avant le moment de l’énonciation
3. Pourquoi les parachutistes sont – ils venus à Alger ?
-Les paras sont venus à Alger pour « pacifier » Alger »
L’expression soulignée veut dire :
a- négocier avec les militants algériens.
b- mettre fin à la bataille d’Alger.
4- Pourquoi les dirigeants du FLN ont-ils décidé de concentrer les opérations sur Alger ?
. Les dirigeants du FLN avaient décidé de concentrer les opérations sur Alger parce que :
a) Ils savent que le «bruit» à Alger peut avoir un impact considérable
b) Ils constatent que la guérilla dans le djebel n'intéresse que peu les médias et
l'opinion publique internationale
5- Relevez du 2ème paragraphe l’expression qui porte le même sens que « Les paras sont
venus à Alger pour « pacifier » Alger.»
« Les militaires français veulent porter un coup décisif aux indépendantistes algériens.» est
l’expression qui porte le même sens que « Les paras sont venus à Alger pour
pacifier Alger »
6- Comment les indépendantistes algériens ont – ils- réagi à l’arrivée des parachutistes ?
- Les indépendantistes algériens ont réagi à l’arrivée des parachutistes en organisant des
attaques à la bombe contre les colons.
7- Complétez ce tableau à partir du § 3 :
Dates Évènements Conséquences
- - -
- - -
- - -
8- Pourquoi les hommes de Massu ont-ils arrêté des centaines de personnes ?
- Les hommes de Massu ont-ils arrêté des centaines de personnes pour repérer les
dirigeants du FLN.
9- Quelle expression montre que les autorités françaises ont fait subir des violences aux
membres du FLN après les avoir arrêtés ?
- « ...des suspects par centaines avant de les regrouper dans des centres de triage, qui
vont devenir des centres de torture. »
10- A qui renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?
- Ils....................les dirigeants FLN
- Les.................des suspects.
11- L’auteur se manifeste- t-il dans le texte ?
- L’auteur ne se manifeste pas dans le texte par souci d'objectivité.
12- Quel est le type du texte ?
- Le texte est de type historique.
12- Quelle est l’intention de l’auteur ?
- La visée communicative de l’auteur est d’informer les lecteurs sur un fait d’Histoire : La
bataille d’Alger.
Synthèse : Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :
- mettre fin – attentats – torturé – soldats - victimes – Massu.
Le 8 janvier 1957, huit milles .......... ont été envoyés dans la ville d’Alger pour..........
aux ........... Organisés par les indépendantistes algériens ; ces attentas ont causé des
dizaines de ........... Pour démanteler les dirigeants du FLN, les hommes de ..........., ont
arrêté et .......... des centaines de personnes.
Correction :
Le 8 janvier 1957, huit milles soldats ont été envoyés dans la ville d’Alger pour mettre fin
aux attentats organisés par les indépendantistes algériens ; ces attentas ont causé des
dizaines de victimes. Pour démanteler les dirigeants du FLN, les hommes de Massu, ont
arrêté et torturé des centaines de personnes
Texte :
La bataille d'Alger
Il y a cinquante ans s'engageait la bataille d'Alger. Le 7 janvier, 8 000 parachutistes
entrent dans la ville. Ils sont commandés par le général Massu. La 10ème DP [division
parachutiste] reçoit la mission de «pacifier» Alger, où la tension est extrême entre les
communautés.
Les deux camps cherchent à en finir. Les militaires français veulent porter un coup
décisif aux indépendantistes algériens. De leur côté, les dirigeants du FLN avaient décidé
de concentrer les opérations sur Alger lors du congrès de la Soummam en 1956. Ils savent
que le «bruit» à Alger peut avoir un impact considérable. Les dirigeants du FLN constatent
que la guérilla dans le djebel n'intéresse que peu les médias et l'opinion publique
internationale.
La réplique des militants algériens à l'entrée de l'armée dans la ville, ce sont les
attentats contre les Européens, causant des dizaines de victimes. Début février, les
explosions au stade municipal d'Alger et au stade d'El-Biar font 10 morts et 34 blessés ; en
juin, l'attentat au casino de la Corniche tue 8 personnes et en blesse une centaine. Le 26
janvier, des bombes avaient explosé dans trois cafés de la ville, faisant 5 morts et 34
blessés. Le FLN lance alors un mot d'ordre de grève générale pour le 28 janvier...
Les paras cassent la grève en forçant les boutiques à rouvrir. Et puis les hommes de
Massu procèdent à des arrestations massives pour débusquer les militants du FLN. Massu
quadrille la ville avec ses troupes. Les quartiers «arabes» sont bouclés. Les paras
interpellent des suspects par centaines avant de les regrouper dans des centres de triage,
qui vont devenir de véritables centres de torture.
Laurent Chabrun. L’EXPRESS.FR n° 2896, le 04/01/2007
Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence 1: Produire un texte Informer d’un fait d’histoire.
Activité de langue 1
Objectifs :
- Savoir transformer un verbe en un nom
- Savoir repérer des phrases nominales dans un texte.
- Savoir transformer des phrases verbales en phrases nominales.
- Savoir construire des phrases nominales
-
Déroulement de l’activité.
I- Mise en route : Complétez le tableau ci- dessous :
verbes Noms
Participer - Participation -
Organiser - Organisation -
Arrêter - Arrestation -
Envoyer - Envoi -
Torturer- Torture -
II- Phase de repérage : Soulignez Les phrases nominales dans le passage suivant :
La réplique des militants algériens à l'entrée de l'armée dans la ville, ce sont les
attentats contre les Européens, causant des dizaines de victimes. Début février, les
explosions des bombes au stade municipal d'Alger et au stade d'El-Biar font 10 morts et 34
blessés.
III- Phase d’analyse :
Que remarquez– vous dans les phrases soulignées ?
On remarque que les phrases soulignées ne contiennent pas de verbes. Ce sont des phrases
nominales.
IV- Phase de conceptualisation ou de construction collective de la règle
D’après vos remarques, quelle règle pouvez-vous formuler ?
Règle à construire oralement:
Une phrase nominale est une phrase qui ne comporte pas de verbe.
V- Phase de systématisation.
Activité : Transformez les phrases ci-dessous en phrases nominales :
1- Les paras arrêtent des centaines de suspects.
2- Hassiba ben Bouali participe à la grève de huit jours et aux attentats à la bombe.
3- Les suspects ont été torturés par les paras.
4- Les dirigeants du FLN décident de concentré les opérations militaires à Alger.
5- Les indépendantistes organisent des attentas contre les Européens.
6- Le FLN lance un mot d’ordre général
7- Huit parachutistes sont envoyés à Alger.
Correction :
1- Arrestation des centaines de suspects par les paras.
2- Participation de Hassiba Ben Bouali à la grève de Huit jours et aux attentas à la bombe.
3- la torture des suspects par les paras.
4- Décision des dirigeants du FLN de concentrer les opérations militaires à Alger.
5- Organisation des attentas par les indépendantistes contre les Européens.
6 - Lancement d’un mot d’ordre général de grève par le FLN.
7- L’envoi de huit parachutistes à Alger.
A retenir
Une phrase nominale est une phrase qui ne comporte pas de verbe. Elle permet de
rendre la phrase plus concise.
VI-Phase d’application :
Activité d’intégration : Construisez des phrases nominales à partir les noms :
Disparition - revendication – réprimer :
Correction :
a- Le 8 octobre 1957, la disparition de Hassiba Ben Bouali et ses compagnons.
b- Revendcation de la libération des détenus politiques par les manifestants.
C- La répression sanglante du 8mai 1945.
Projet I
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence 1 : Produire un texte pour Informer d’un fait d’histoire.
Activité d’écriture : « Le compte-rendu objectif »
Objectifs : - analyser un compte-rendu déjà élaboré pour en dégager les caractéristiques.
- savoir rédiger la 1ère partie (introduction) d’un compte-rendu objectif.
- savoir faire le résumé (à la 3ème personne) d’un texte.
- s’entraîner à employer certaines formules propres au compte-rendu objectif
Activité 1 :
Voici le compte-rendu objectif du texte étudié: « La bataille d'Alger ». Observez-le
attentivement.
Compte-rendu objectif du texte :
C’est un texte de Laurent Chabrun, paru dans l’express F.R, publié le 04- 02 – 2007.
Dans ce texte de fait historique, l’auteur traite le thème suivant : Les évènements de la
bataille d’Alger.
L’auteur rapporte que en 1957, huit milles paras sont venus à Alger pour mettre fin à
la bataille d’Alger Il ajoute que le FLN a décidé d’organiser des opérations militaire au
niveau d’Alger pour que la question algérienne ait un impact sur l’opinion publique. D’après
l’auteur, les paras ont arrêté et torturé des centaines d’Algériens pour démanteler les
dirigeants du FLN.
Comparez ce compte-rendu (particulièrement le 2ème §) au texte initial page 15. Quelles
sont les remarques que vous pouvez en dégager ?
► Après comparaison des deux textes, on peut dégager que :
a) les idées du C/R sont les mêmes que idées globales du texte initial : le C/R est
fidèle au texte initial.
b) Le C/R est plus petit que le texte initial.
c) Dans le C/R, il y a reformulation des idées globales du texte initial.
De ce fait (d’après ces remarques), à quelle technique d’expression le C/R est-il plus
proche ?
► D’après ces remarques, on peut dire que le C/R est plus proche du résumé
Observez de nouveau ce compte-rendu. De combien de parties est-il composé et que
comportent-elles ?
► Ce compte rendu objectif se compose de deux parties :
1ère partie (présentation) : c’est une introduction qui comporte :
1. nom de l’auteur (l’énonciateur).
2. titre de l’ouvrage, la date de publication
3. thème traité dans le texte et idée principale de celui-ci.
2ème partie : c’est un résumé de l’essentiel du texte initial où il y a :
1- les idées pertinentes du texte initial.
2- la concision et la reformulation de ces idées.
3- emploi de la 3ème personne et des formules telles que :
l’auteur parle de, montre que, souligne que, précise que, fait remarquer que,
d’après l’auteur, …
NB :
D’autres formules peuvent être admises dans un C/R comme :
- L’auteur rapporte que, ajoute que, affirme que, soutient que, selon l’auteur…
- Le document, le texte raconte ; le texte présente ; le document explique…
A retenir (récapitulatif oral) :
Le compte rendu objectif est une description aussi fidèle que possible d'une
lecture, d'un fait, d'un événement. Rendre compte c'est rapporter ce dont il est question
dans un texte pour un destinataire qui n’est pas censé en avoir connaissance.
Il est composé de deux parties :
a- une introduction (présenter l’œuvre et l’auteur / formuler l’idée principale),
b- un résumé à la 3ème personne
Projet 1
Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.
Objet d'étude : Textes et documents d’Histoire.
Séquence 1 : Informer d’un fait d’histoire
Activité d’écriture :
Objectif : Amener les apprenants à rédiger un compte-rendu objectif d’un texte de
fait historique en réinvestissant leurs acquis.
Déroulement de l’activité
I- Lancement du sujet
Sujet :
Faites en une dizaine de lignes le compte-rendu objectif du texte ci dessous qui paraîtra
dans la rubrique “Histoire” du journal de votre lycée.
Texte
Le 8 mai 1945, à Sétif, les nationalistes algériens du PPA (Parti du peuple algérien, de
Messali Hadj(en résidence surveillé) et des AML (Amis des manifestes et de liberté) de Ferhat
Abbas organisent un défilé pour célébrer la chute de l’Allemagne nazie. Les drapeaux alliés
sont en tête. Soudain, pancarte et drapeau algérien sont déployés. Les pancartes portent les
slogans « Libérez Messali » « Vive l’Algérie libre et indépendante », « A bas le fascisme et le
colonialisme ». Bouzid Saad refuse de baisser le drapeau algérien qu’il porte ; il est abattu par
un policier. Cela déclenche l’émeute.
Le même jour, à Guelma, la manifestation pacifique organisée par les militants nationalistes,
drapeaux algériens et alliés en tête, est arrêtée par le sous-préfet Achiary. La police tire sur le
cortège : quatre morts algériens … les exécutions se faisaient surtout à Kef-El Boumba et à la
carrière de Hadj M’barka. Des centaines de musulmans de Guelma furent fusillés sans
jugement.
Les automitrailleuses font leur apparition dans les villages où elles se mettent à tirer à
distance sur les populations qui fuient vers les montagnes. Les blindés sont relayés par les
militaires arrivés en convois sur les lieux.
Articles « Les deux rives de la méditerranée » Samedi 12 juin 2004.
I- Analyse et Co-élaboration de Critères de réussites
Quelques remarques à suivre lors de la rédaction :
Ne pas suivre obligatoirement l'ordre du texte.
Ne pas recopier des phrases intégrales du texte.
Respecter le nombre de mots ou de lignes exigés.
II- Lisibilité et mise en page.
Pour bien présenter une copie de rédaction, on doit :
a- Respecter l’alinéa.
b- Respecter la ponctuation.
c- Commencer une nouvelle phrase par une lettre majuscule.
d- Ecrire lisiblement les phrases.
e- Eviter les ratures.
Travail en classe (production personnelle).
1- Avant d’attaquer la rédaction de l’essai, les apprenants sont invités à proposer
des idées qui seront investies dans leurs productions
2- L’apprenant est invité ainsi à rédiger une production personnelle.
N.B : Professeur impliqué :
- Orienter – guider et aider.
- Valoriser ce qui a été réussi
- Donner aux apprenants des conseils en utilisant les quatre gestes correcteurs ;
1- Ajouter (mots, expressions, subordonnant……)
2- Supprimer (les répétitions, mots ou phrases employés hors du sujet.)
3- Déplacer (un verbe, un adjectif…..)
PROJET 1 :
Dans le cadre de la commémoration d’une journée historique,
réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse
de l’information à mettre à la disposition des élèves dans
La bibliothèque de l’établissement.
Intention communicative :
Exposer des faits et manifester son esprit critique
Objet d’étude :
Textes et documents d'Histoire
Séquence1 :
Produire un texte pour informer d’un fait d’Histoire
3AS
Evaluation séquentielle -
Texte :
Au cours de l’année 1959, la guerre atteint son paroxysme avec le plan
mis au point par le général Maurice Challe, commandant militaire de
l’Algérie. Les opérations «Jumelles» déclenchées par l’armée française
affaiblissent considérablement les maquis de l’intérieur. Plus de deux
millions de paysans algériens sont déplacés et regroupés dans des
«villages de pacification». Parallèlement, l’armée entreprend une
«action sociale»: les hommes des Sections administratives spéciales
(S.A.S.) réalisent un travail d’alphabétisation et d’assistance médicale,
qui sert aussi habilement la propagande et le renseignement. Du côté du
F.L.N., les opérations militaires marquent le pas.
Dirigée par Houari Boumediene, 1’«armée des frontières», stationnée
au Maroc et en Tunisie, parvient de plus en plus difficilement à pénétrer
sur le territoire algérien. Depuis 1957, en effet, l’armée française a mis
en place, tout le long de la frontière tunisienne, un redoutable barrage
électrifié, la «ligne Maurice». Le rouleau compresseur du plan Challe
brise ainsi peu à peu les katibas (unités) de l’A.L.N. En 1960, les maquis
sont réduits à quelques milliers d’hommes, affamés, terrés au plus
profond des massifs montagneux. Obtenue par la force des armes,
serait-ce enfin la paix ?
De Gaulle sait que le F.L.N. dispose d’un début de reconnaissance
internationale, qu’il s’appuie toujours sur «l’armée des frontières» et sur
l’immigration algérienne en France (plus de 130000 cotisants du F.L.N.)
plus que jamais décidée à obtenir l’indépendance de l’Algérie. Malgré la
victoire militaire, il sait aussi que l’opinion algérienne est acquise à l’idée
d’indépendance. Le moment est venu de changer de cap
Encyclopédie UNIVERSALIS.V6.Extrait de l'article ALGERIE
Questions
Compréhension de l'écrit :
1) "La guerre atteint son paroxysme." Le mot souligné signifie :
a) son plus haut degré. b) son début. c) sa fin.
► Recopiez la bonne réponse.
2) En vous référant au 1er paragraphe, complétez ce tableau :
L’armée française
Action militaire (phrase nominale) Action sociale (phrase nominale)
3) Pour quelle raison l'armée des frontières parvient-elle difficilement à pénétrer sur le
territoire algérien ?
4) Relevez respectivement dans le premier et le deuxième paragraphe une expression et
deux mots qui indiquent "la souffrance des Algériens".
5) "Malgré sa victoire militaire, De Gaulle décide de changer de cap."
Qu'est-ce qui explique cette décision ?
6) De Gaulle a dit : «Le moment est venu de changer de cap.»
De Gaulle voulait dire par cette phrase :
a) Le moment est venu de changer d’orientation
b) Le moment est venu de changer de stratégie.
c) Le moment est venu de regagner le pays.
► Choisissez la bonne réponse.
7) Complétez ce tableau avec ces mots et expressions :
( Français - Algérien - paysans - les hommes des sections
administratives spéciales - Maurice Challe. )
Colonisé Colonisateur
8) Proposez un titre au texte.
