Fiche exercice : Triangles semblables et Théorème de Thalès
I) Triangles semblables et angles
Exercice no 1
Les triangles ABC et MOI sont semblables.
Recopier et compléter ce tableau.
Angles homologues Sommets homologues Côtés homologues
et
ABC B et [AC] et
B
AC et A et [BC] et
AC B et C et [AB] et
Exercice no 2
Dans chaque, expliquer pourquoi les deux triangles sont semblables, puis le rapport ( ou coefficient de proportionnalité) qui
permet de passer du triangle ABC au triangle DEF.
Exercice no 3 (Version 1) Exercice no 3 (Version 2)
Le triangle ABC est rectangle en A. ABC est un triangle tel que :
[AH] est la hauteur issue de A. AB = 5 cm , AC = 6 cm et BC = 7 cm .
M est le pied de la hauteur issue de B et de N le pied de la
hauteur issue de C.
a) Construire une figure.
b) Démontrer que les triangles AMB et ANC sont semblables.
a) Expliquer pourquoi les triangles ABC et ACH sont
semblables.
b) Expliquer pourquoi les triangles ABC et ABH sont
semblables.
c) Louise affirme : " Les triangles ACH et ABH sont
semblables. "
Louise a t-elle raison ?
1
Exercice no 4 (Version 1) Exercice no 4 (Version 2)
ABCD est un quadrilatère tel que B AC = BDC .
Les droites (HK) et (JL) sont sécantes I.
On note I le point d’intersection des diagonales [AC] et [BD].
a) Expliquer pourquoi les angles
AI B et D IC sont de même
a) Quelle est la mesure de l’angle K IL? mesure.
b) En déduire alors que les triangles AIB et DIC sont
b) Démontrer que les triangles HIJ et ILK sont semblables. semblables.
II) Triangles semblables et longueurs
Exercice no 5
Ces triangles MER et LAC sont semblables.
1) Écrire les paires de côtés homologues.
2) Calculer les longueurs MR et AL.
Exercice no 6 (Version 1) Exercice no 6 (Version 2)
Pour estimer la hauteur de l’obélisque de la place de la Pour estimer la hauteur de l’obélisque de la place de la
Concorde à Paris, un touriste mesurant 1.84 m regarde dans Concorde à Paris, un touriste mesurant 1.84 m regarde dans
un miroir (M) dans lequel il arrive à voir le sommet de un miroir (M) dans lequel il arrive à voir le sommet de
l’obélisque. l’obélisque.
Les angles AM
T et B M S ont la même mesure.
1) Démontrer que les triangles AMT et SMB sont semblables.
Les angles AM
T et B M S ont la même mesure.
2) Calculer la hauteur de l’obélisque. Calculer la hauteur de l’obélisque.
2
Exercice no 7 (Version 1) Exercice no 7 (Version 2)
Un puits cylindrique a un diamètre de 1.5 m . Maxime se
place à 60 cm du bord du puits, de sorte que ses yeux (Y) Un puits cylindrique a un diamètre de 1.5 m . Maxime se
soient alignés avec les points B et C ci-contre. La taille de place à 60 cm du bord du puits, de sorte que ses yeux (Y)
Maxime est 1.70 m . soient alignés avec les points B et C ci-contre. La taille de
(On considère que le sol est parallèle à (AC) ). Maxime est 1.70 m . Quelle est la profondeur de ce puits ?
1) Démontrer que les triangles ABC et YBS sont semblables. (On considère que le sol est parallèle à (AC) ).
2) Quelle est la profondeur de ce puits ?
Exercice no 8 (Version 1) Exercice no 8 (Version 2)
Les triangles ABE et IHF de ces deux rampes sont semblables. ABC et DAC sont deux triangles rectangles.
1) Calculer la hauteur AE.
2) En déduire les longueurs IH et IF. Déterminer AD et AC.
III) Théorème de Thalès
E XERCICE NO 9
La figure ci-contre n’est pas en vraie grandeur. On donne les
informations suivantes : A
— Le triangle ADE a pour dimensions :
AD = 7 cm, AE = 4,2 cm et DE = 5,6 cm. G
— F est le point de [AD] tel que AF = 2,5 cm. F
— B est le point de [AD) et C est le point de [AE) tels que :
AB = AC = 9 cm. E
— La droite (FG) est parallèle à la droite (DE).
1. Réaliser une figure en vraie grandeur.
2. Calculer la longueur FG.
D
C
B
3
Exercice no 10
Pendant les vacances, Robin est allé visiter le phare Amédée.
Lors d’une sieste sur la plage il a remarqué que le sommet d’un
parasol était en parfait alignement avec le sommet du phare.
Robin a donc pris quelques mesures et a décidé de faire un
schéma de la situation dans le sable pour trouver une estima-
Phare
tion de la hauteur du phare.
Les points B, J et R sont alignés.
(SB) et (BR) sont perpendiculaires. P
(PJ) et (BR) sont perpendiculaires. Parasol
2,1 m
Moi
B J R
1,3 m
34,7 m
Version 1 Version 2
1) Démontrer que les droites (SB) et (PJ) sont parallèles. Quelle hauteur, arrondie au mètre, va-t-il trouver à l’aide de
2) Quelle est la hauteur du phare ? son plan ? Justifier la réponse.
Exercice no 11
Dans les marais salants, le sel récolté est stocké sur une surface plane. On admet qu’un tas de sel a toujours la forme d’un
cône de révolution.
Pascal un saunier (celui qui récolte le sel) souhaite déterminer la hauteur d’un cône de sel de diamètre 5 mètres. Il possède un
bâton de longueur 1.2 mètre. Il effectue des mesures et réalise les deux schémas ci-dessous :
Cône de sel
Bâton
C
1.2 m
A B E O L
3,50 m 2,30 m 2,5 m
Version 1 Version 2
1. Déterminer AO
2. Déterminer AS. 1. Déterminer AS.
3. Montrer que les droites (CB) et (SO) sont parallèles.
2. Déterminer SO. Arrondir au centième.
4. Déterminer SO. Arrondir au centième.
5. Déterminer en m3 le volume de sel contenu dans ce 3. Déterminer en m3 le volume de sel contenu dans ce
cône. Arrondir le résultat au m3 près. cône. Arrondir le résultat au m3 près.
4
Exercice no 12 Exercice no 12
Une commune souhaite aménager des parcours de santé sur
son territoire. On fait deux propositions au conseil municipal, Une commune souhaite aménager des parcours de santé sur
schématisées ci-dessous : son territoire. On fait deux propositions au conseil municipal,
Parcours 1 : le parcours ACDA schématisées ci-dessous :
Parcours 2 : le parcours AEFA Proposition 1 : le parcours ACDA
Ils souhaitent faire un parcours dont la longueur s’approche
Proposition 2 : le parcours AEFA
le plus possible de 4 km.
1) Déterminer CD puis calculer la longueur du parcours 1 . Ils souhaitent faire un parcours dont la longueur s’approche
2) Déterminer EF puis calculer la longueur du parcours 2 . le plus possible de 4 km.
3) Peux-tu les aider à choisir le parcours le plus adapté ?
Peux-tu les aider à choisir le parcours ? Justifie ta réponse.
Justifie ta réponse.
La figure proposée au conseil municipal n’est pas à l’échelle. La figure proposée au conseil municipal n’est pas à l’échelle.
C D C D
AC = 1,4 km AC = 1,4 km
E E
E′ AD = 1,75 km E′ AD = 1,75 km
AE′ = 0,5 km AE′ = 0,5 km
A A
AE = 1,3 km AE = 1,3 km
F ′
F′
Départ et arrivée. F AF = 1,6 km Départ et arrivée. F AF = 1,6 km
Les droites (EF) et (E’F’) sont parallèles E′ F′ = 1,4 km Les droites (EF) et (E’F’) sont parallèles E′ F′ = 1,4 km
E XERCICE NO 13
Un charpentier doit réaliser pour un de ses clients la charpente dont il a fait un schéma ci-dessous :
C
I
J K
25°
+ +
+
A H E D F G B
9m
Il ne possède pas pour le moment toutes les dimensions nécessaires pour la réaliser mais il sait que :
• la charpente est symétrique par rapport à la poutre [CD],
• IH D = 25 ˚
• CD = 2,10 m
Vérifier les dimensions suivantes, calculées par le charpentier au centimètre près.
Toutes les réponses doivent être justifiées.
Version 1 Version 2
1. Déterminer HD. 1. Montrer que la longueur DI est égale à 1,40 m.
2. On admettra que les poutres [AC] et [HI] sont 2. Déterminer la longueur HI.
parallèles. Démontrer, en utilisant la propriété de
Thalès, que la longueur DI est égale à 1,40 m.
3. Démontrer, en utilisant la propriété de Pythagore, que
la longueur AC est égale à 4,97 m.
4. Déterminer HI.
5
E XERCICE NO 14
zone de jeux pour enfants
La figure PRC ci-contre représente un terrain appartenant à une commune.
Les points P, A et R sont alignés.
Les points P, S et C sont alignés.
Il est prévu d’aménager sur ce terrain :
• une « zone de jeux pour enfants » sur la partie PAS ;
• un « skatepark » sur la partie RASC.
S On connaît les dimensions suivantes :
skatepark
A PA = 30 m et AS = 18 m.
C
R
1. On considère que PR = 40 m. Déterminer RC. 1. On considère que AR = 10 m. Déterminer RC.
2. La commune souhaite semer du gazon sur la « zone de
jeux pour enfants ». Chaque sac permet de couvrir une 2. La commune souhaite semer du gazon sur la « zone de
surface d’environ 140 m2 . jeux pour enfants ».
(a) Déterminer l’aire de la zone de jeux pour enfants Chaque sac permet de couvrir une surface d’environ
(b) Déterminer le nombre de sac. 140 m2 .Elle décide d’acheter des sacs de 5 kg de
(c) Elle décide d’acheter des sacs de 5 kg de mélange mélange de graines pour gazon à 13,90 e l’unité.
de graines pour gazon à 13,90 e l’unité. Quel budget doit prévoir cette commune pour pouvoir
Quel budget doit prévoir cette commune pour semer du gazon sur la totalité de la « zone de jeux pour
pouvoir semer du gazon sur la totalité de la « zone enfants » ?
de jeux pour enfants » ?
3. Calculer l’aire du « skatepark ». 3. Calculer l’aire du « skatepark ».
E XERCICE NO 15
Une manche à air à la forme d’un tronc de cône de révolution obtenu à partir d’un cône auquel on enlève la partie supérieure,
après section par un plan parallèle à la base. Elle permet de vérifier la direction et la puissance du vent.
A
A′
O
S
O′
B′
B
Manche à air
On donne : AB = 60 cm, A′ B′ = 30 cm, BB′ = 240 cm. (AB) et (A’B’) sont parallèles. O et O’ sont les centre des disques.
Les points B′ ,S,B et les points A′ ,S,A sont alignés.
Niveau 1 Niveau 2
1. Démontrer que la longueur SB est égale à 480 cm.
2. Calculer la longueur SO. On arrondira le résultat au 1. Démontrer que la longueur SB est égale à 480 cm.
centimètre.
3. Calculer le volume du petit cône et du grand cône. 2. Calculer la longueur SO. On arrondira le résultat au
aire de la base × hauteur centimètre.
Vcône = et A disque = π × R2
3
4. En déduire le volume d’air qui se trouve dans la 3. Calculer le volume d’air qui se trouve dans la manche à
manche à air. On arrondira au centimètre cube. air. On arrondira au centimètre cube.
