ÉDUQUER

A L’USAGE RESPONSABLE
D’INTERNET
 Sommaire
Présentation ----------------------------------------------------------------------------------------------- 2
Plan de la séquence -------------------------------------------------------------------------------------- 2
L’enquête en ligne ---------------------------------------------------------------------------------------- 3
Questionnaire élève ------------------------------------------------------------------------------------- 4
Mon identité numérique -------------------------------------------------------------------------------- 6
Les dangers d’Internet ---------------------------------------------------------------------------------- 7
Internet, qu’est-ce que c’est ? a ----------------------------------------------------------------------- 8

Annexes ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 9
- Fiche-élève « Mon identité »
- Fiche-élève « A qui montres-tu ? »
- Vignettes du film « Pourquoi Facebook est interdit aux moins de 13 ans ?»
- Questionnaire élève « Internet, qu’est-ce que c’est ? »
- Carte mondiale du réseau Internet sous-marin
- Questionnaire élève « Mes voyages sur Internet »
- Poster « 10 conseils contre le harcèlement »
- Poster « 10 conseils pour rester net sur le web »

Présentation
L’utilisation des matériels numériques connectés et mobiles (ordinateurs, consoles, tablettes, téléphones)
permettant de photographier, filmer et communiquer, fait disparaître les frontières et raccourcit
singulièrement le temps. Ces nouveaux outils amènent de nouveaux usages auxquels nos élèves sont confrontés
de plus en plus tôt et de plus en plus fréquemment. Les sphères scolaires et familiales sont de plus en plus
imbriquées. Il y a aujourd’hui un véritable enjeu de société à éduquer les élèves à un usage citoyen des outils
numériques. Ces questions sont repérées dans le domaine 2 du B2i depuis son origine ainsi que dans le domaine
de l’enseignement morale et civique (EMC) des programmes 2016.
Pour prévenir d’éventuelles situations préoccupantes il est nécessaire d’aborder ces questions dans le cadre
scolaire. Pour vous y aider, voici une proposition de séquence « Éduquer à l’usage responsable d’internet ».

Plan de la séquence

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 L’enquête en ligne
Pour obtenir les données indispensables à la réflexion et accompagner au mieux les élèves, ces derniers devront
dans un premier temps répondre à un questionnaire en ligne.
Afin que les résultats soient significatifs, il est important que tous les élèves de cycle 3 de l’école répondent à
ce questionnaire.
Ce questionnaire est bien sûr anonyme. Y répondre en ligne plutôt que sur papier présente deux avantages :
- Le traitement des résultats sera automatisé et les tableaux statistiques seront immédiatement
disponibles pour l’introduction de chaque séance.
- Répondre à un questionnaire sur Internet permet aux élèves d’entrer dans le vif du sujet.
Pour obtenir l’adresse d’un questionnaire prêt à l’emploi, contactez votre conseiller numérique de
circonscription.
Pour information, voici pages suivantes le contenu du questionnaire :

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 Questionnaire élève

1. J’ai accès : 2. J’ai :

 À un ordinateur  Mon propre ordinateur
 À une tablette  Ma propre tablette
 À un téléphone  Mon propre téléphone
 À une console de jeux  Ma propre console de jeux
 À rien de tout cela  Rien de tout cela

3. J’indique comment j’utilise ces appareils :

Un Une Un Une Rien de

ordinateur tablette téléphone console tout cela

Je joue avec...

Je regarde des vidéos avec...

J’écoute de la musique avec...

Je communique (messagerie, réseaux

sociaux, …) avec...

Je travaille avec...

Je prends des photos ou des vidéos

avec...

4. Je vais sur internet : 5. J’utilise internet pour communiquer avec :

 Jamais  Ma famille
 De temps en temps  Mes copains de classe
 Une fois par jour  D’autres amis
 Plusieurs fois par jour  Des personnes inconnues
 Je ne communique pas par internet

6. Pour communiquer par internet, j’utilise : 7. Il m’arrive de publier sur internet :

 Ma propre adresse mail  Des messages
 Un compte Facebook  Des photos de moi
 Un compte Skype  Des photos d’autres personnes
 Un compte Twitter  Des vidéos de moi
 Un compte Tumblr  Des vidéos d’autres personnes
 Un compte Snapchat  Je ne publie pas
 Un compte Instagram
 Un autre service ? Précise lequel :
………………………
 Je ne communique pas par internet

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8. Qui peut aller voir ce que je publie sur internet ?
 Mes parents, ma famille
 Mes copains de classe
 D’autres amis
 Des personnes inconnues
 Je ne sais pas
 Personne, je ne publie pas

9. Je me suis déjà senti agressé sur internet 10. On s’est déjà moqué de moi sur internet.
(insultes, propos violents …)  Oui
 Oui  Non
 Non

11. J’ai déjà insulté quelqu’un sur internet. 12. Je me suis déjà moqué de quelqu’un sur
 Oui internet.
 Non  Oui
 Non

13. Pour être identifié sur internet, j’utilise : 14. Sur internet j'ai déjà communiqué les
 Mon vrai nom renseignements suivants :
 Un pseudo  Mon prénom
 Rien, je ne m’identifie pas sur internet  Mon nom
 Mon âge
 Mon sexe
 Mon adresse
 Mon mail
 Mon n° de téléphone
 Mon école
 Rien de cela : je ne communique pas de
renseignements sur internet

15. J’ai déjà été choqué en surfant sur 16. Il m’arrive parfois de discuter avec mes
internet (photos, vidéos, propos …) parents ou un autre adulte du fait d’être sur
 Oui Internet.
 Non  Oui
 Non

17. Je suis : 18. Je suis en :

 Un garçon  CE2
 Une fille  CM1
 CM2

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 Séance n° 1 : Mon identité numérique

Références au socle commun

- « La fréquentation et l’utilisation régulières des outils numériques au cycle 2, dans tous les
enseignements, permettent de découvrir les règles de communication numérique et de commencer à
en mesurer les limites et les risques.”
- « [L’élève] est sensibilisé à un usage responsable du numérique. »
Objectifs
- Définir ce qui est constitutif de l’identité d’une personne
- Maîtriser les éléments de son identité que l’on transmet sur internet
- Comprendre les enjeux publicitaires et financiers de la récupération de ces données

Matériel :
- Vidéoprojecteur
- Médias utilisés :
 Mon identité (fiche pour l’élève)
 A qui montres-tu ? (Fiche pour l’élève)
 Pourquoi Facebook est interdit au moins de 13 ans ? (Film documentaire)
 Affichettes illustrant le film

Déroulement :
Partie 1
- Point de départ : réponses aux questions 5 et 8 du questionnaire :
o Sur internet, as-tu déjà donné des renseignements personnels ?
o As-tu déjà mis des photos ou des vidéos de toi ou d'autres personnes sur internet ?
- Présentation des réponses
- Pensez-vous qu’il faut faire attention aux renseignements que l’on donne sur soi ?
Échange : 10 min max
Partie 2
- Qu’est-ce qui me définit ?
Chaque élève complète le document « Mon identité » avec ses informations personnelles
- Est-ce que je partage toutes les informations qui me concernent ?
Utilisation du document : A qui montres-tu ?
Débat
Partie 3
- Pourquoi Facebook est interdit au moins de 13 ans ?
o Projection collective de la vidéo Pourquoi Facebook est interdit au moins de 13 ans ?
o A partir de copie d’écrans, par groupes, demander aux élèves d’expliciter 1 ou 2 dangers
identifiés par des exemples vécus ou non, du vocabulaire, la rédaction d’un court texte.
Consigne : donner un titre à la copie d’écran puis donner des exemples...
o Mise en commun des travaux de groupes : présentation des réalisations de chaque
groupe au reste de la classe.
o Regroupement des réalisations et création d’une affiche commune de classe.

Pour aller plus loin (pour l’enseignant) :

Une définition plus complète de l’identité numérique sur wikipédia :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Identit%C3%A9_num%C3%A9rique_(Internet)

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 Séance 2 : Les dangers d’Internet

Références aux programmes 2016 :

- La fréquentation et l’utilisation régulières des outils numériques au cycle 2, dans tous les enseignements,
permettent de découvrir les règles de communication numérique et de commencer à en mesurer les
limites et les risques.” (p.8)
- Prendre conscience des enjeux civiques de l’usage de l’informatique et de l’internet
- Se responsabiliser à l’usage du numérique en lien avec la charte des TUIC

Les différents dangers :

L’objectif de cette séquence et d’identifier et de nommer deux dangers potentiels de l’utilisation
d’internet :
- Le harcèlement :
 Sensibiliser les enfants aux conséquences de leurs actes et de ceux de leurs camarades,
y compris dans le monde virtuel
 Permettre aux élèves de repérer les signes de cyber-harcèlement
- Les contenus choquants :
 Sensibiliser les élèves aux comportements à adopter face à un contenu inapproprié

Matériel :
- Vidéoprojecteur et enceintes audio.
- Médias utilisés :
 Enquête à plumes (vidéo de la série Vinz et lou)
 Tout n’est pas pour toi (vidéo de la série Vinz et lou)

Déroulement :
Partie 1 : Le cyber harcèlement
- Analyse des réponses à l’enquête
2 - En dehors de l'école, as-tu le droit d'aller seul sur internet (sans la présence d'un adulte) ?
9 - As-tu déjà eu des problèmes sur internet ?
- Organisation d'un débat dans la classe en s'appuyant sur la vidéo de Vinz et Lou « Enquête à
plumes » : http://www.vinzetlou.net/vinz-et-lou-stoppent-la-violence/dessins-animes-enquete-
a-plumes
Partie 2 : Les contenus choquants
- Organisation d'un débat dans la classe en s'appuyant sur la vidéo de Vinz et Lou « Tout n’est
pas pour toi » : http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/tout-n-est-pas-pour-
toi?theme=5

Ressources complémentaires :
- Site e-enfance : http://www.e-enfance.org/cyber-harcelement.php

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 Séance 3 : Internet qu’est-ce que c’est ?

Objectifs de la séance :
Prendre conscience de l'interconnexion des équipements numériques à l'échelle mondiale (la toile)

Références aux programmes :

Cycle 2 Questionner le monde
- Observer les connexions entre les différents matériels.
Cycle 3 Histoire géographie
- À partir des usages personnels de l’élève de l’Internet et des activités proposées pour
développer la compétence « S’informer dans le monde du numérique », on propose à l’élève
de réfléchir sur le fonctionnement de ce réseau. On découvre les infrastructures matérielles
nécessaires au fonctionnement et au développement de l’Internet.

Déroulement :
1. A quoi sert Internet ?
- Exploitation des réponses à la question 1 du sondage : Qu'est-ce que tu utilises pour te
connecter à internet ? Les réponses des élèves à la question 1 sont notées au tableau ou vidéo
projetées à partir de la synthèse reçue.
2. Qu’est-ce que c’est qu’internet ?
- Les réponses sont notées sur un support qui permet de les conserver afin d’y revenir en fin de
séance.
- Les élèves répondent au questionnaire “Internet qu’est-ce que c’est ?”
Visionnage collectif de la vidéo “Internet qu’est-ce que c’est ? »
https://www.youtube.com/watch?v=jqlhYKLl2RY
Après visionnage, mise en commun des réponses et correction individuelle des questionnaires
- Analyse du document La toile d'araignée vue à travers les câbles sous-marins sur le planisphère
terrestre. http://submarine-cable-map-2014.telegeography.com/
Repérer que tous les continents sont reliés
3. Comment se connecte-t-on à internet ?
- Les réponses proposées oralement sont notées sur un support qui permet de les conserver afin
d’y revenir en fin de séance.
- Visionnage collectif de la vidéo “ Comment se connecter à internet ? ”
https://www.youtube.com/watch?v=BM9CaUqzsuY
Après visionnage, validation et compléments des réponses récoltées avant le visionnage.
4. Utiliser le réseau
- Exploitation des réponses à la question 7 du sondage retourné à la classe : Que fais-tu lorsque
tu es sur internet ? A l’aide du document « Mes voyages sur Internet », demander aux élèves
d’illustrer par des exemples précis (noms de services, de jeux, d’applications) les différentes
utilisations.
- Mise en commun

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9
 Mais… C’est quoi, l’identité ?

A qui montres-tu ?

Ton état civil Ta famille

Ta personnalité Tes profs

Tes activités Tes amis

Tes goûts Tes copains

Tes opinions Tes

connaissances

Tes relations Des inconnus

10
Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ? Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ?

11
Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ? Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ?

12
Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ? Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ?

13
Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ? Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ?

14
Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ? Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ?

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 « Internet, qu'est-ce que c'est » ?
Questionnaire

Chaque pays a son Internet qui ne sort pas des frontières :

 Vrai
 Faux

Qu'appelle-t-on un réseau ?
 Un ensemble d'ordinateurs reliés ensemble
 Le fil pour brancher l'ordinateur
 Des ordinateurs isolés

Internet est aussi appelé :

 L'étoile
 L'araignée
 La toile

Aujourd'hui Internet ne fonctionne qu'avec les ordinateurs.

 Vrai
 Faux

Aujourd'hui, quels appareils peuvent se connecter à internet ?

 Un smartphone
 Un ordinateur
 Un balai
 Une tablette numérique
 Une télévision

Quel schéma te semble le mieux représenter l'Internet (entoure-le) ?

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