Textes de la méthode « Mon Année de Français CE2 »

Edition Nathan – 2019

Remis en page pour la Fluence par le groupe Facebook
Travail piloté par Laetitia
Publié chez Val 10
 Di Di (1) Texte 1

Chez monsieur et madame Robert, tout est parfaitement rangé. Mais leur fils, 10
Robert, est désordonné. Un matin, il aperçoit une mallette en haut de l'armoire. 24
Pour l'attraper, il place un dictionnaire sur une chaise, grimpe et tout tombe : 38
Robert, la chaise et le dictionnaire ! Tous les mots s'échappent des pages. Robert 52
les remet en vrac à l'intérieur. Puis les invités, M. et Mme Azertyuiop, arrivent. 67
A présent, tout le monde est installé autour de la table, assis du bout des fesses 83
sur des chaises aussi maigres que de vieilles chèvres. Comme toujours dans ces 96
cas-là, on ne sait pas par où commencer, on pianote du bout des doigts, un peu 112
gêné. 113
C’est M. Robert qui se jette à l’eau. 123
- Chérie, si tu servais l’alpaga à nos invités avec quelques ampoules farcies et 137
des tranches de mobylette ? 141
Mme Robert écarquille les yeux. 146
- Pardon ? 147
- Je te demande si tu veux nous servir l’alpaga avec des ampoules farcies et des 163
tranches de mobylette, qu’y a-t-il d’étonnant à ça ? 175
- Tu peux répéter ? 178
M. Robert commence à devenir tout rouge. 185
- Mais enfin, Arlette, sers-nous l’alpaga, des ampoules et de la mobylette ! 198
- Et pourquoi pas du cerf-volant avec une bonne couche de serpentin ? 209
- Parce que ça me fait mal au foie, tu le sais très bien. 222
Le petit Robert regarde ses parents tour à tour. « Aïe, aïe, aïe! Je n’ai sans doute 239
pas remis tous les mots au bon endroit ! » 247
 4 essais :
Fl : l v h c
- en classe et/ou à la maison
- chronométré par un adulte ou
un camarade de classe

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 Di Di (2) Texte 2

M. et Mme Robert ne se comprenant plus, ils se disputent. M. et Mme Azertyuiop 15

s'en mêlent. Le ton monte et les insultes pleuvent. Les invités partent fâchés 29
tandis que Robert est de plus en plus gêné. 38
L'écho de la porte claquée dans leur dos résonne un moment dans l'entrée. M. 54
Robert fait mine de se laver les mains. 62
- Bon gribouillage ! Qu'est-ce que c'est que ces mirlitons ? Non mais alors, on 77
boursicote les gens chez eux ! On aura tout vu !... 86
Tandis que Mme Robert, alertée par une soudaine odeur de brulé, se précipite 99
dans la cuisine, M. Robert allume la télé, histoire de se calmer les nerfs. Il n'a 116
pas le temps de se laisser tomber dans le canapé que le téléphone se met à 132
sonner. Il décroche en bougonnant. 137
- Olé ?... Olé... Salami, belle-maman, salami... Comment ?... Mais non, je ne 147
bassine pas l'épagneul, je... c'est ça, je vous la passe... Salami, belle-maman. 161
M. Robert lève les yeux au ciel et crie en direction de la cuisine : 175
- Arlette, c'est ta confiote ! Elle est encore plus tamponnée de la fiche que 189
d'habitude, elle croyait que je bassinais l'épagneul ! 198
Mme Robert sort de la cuisine en s'essuyant les mains à son tablier et attrape le 215
combiné que lui tend son mari. 221
- Veux-tu te taire ! Et baisse un peu l'aquarium, s'il te plait... Ali, Baba ?... c'est 238
moi, oui, comment vas-tu ?... 243
M. Robert hausse les épaules et s'apprête à s'asseoir quand il se tape sur le front. 261
- Zut ! J'ai oublié de garer le potiron dans l'igloo. 272

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 Di Di (3) Texte 3
« Tout ça est ma faute !... A cause de ce fichu dictionnaire, j'ai mis le monde à 17
feu et à sang, j'ai déclenché la Troisième Guerre mondiale. Je suis pire qu'une 33
bombe atomique. 35
Son secret est trop lourd, il faut qu'il se confie à quelqu'un. Mais à qui ?... 52
Félix, bien sûr ! Son vieux copain Félix qui habite le pavillon mitoyen. Il leur arrive 67
souvent de communiquer à l’aide d'un talkie-walkie d'une maison à l’autre en 83
cachette de leurs parents. Robert fonce dans sa chambre et lance son S.O.S. 96
-Allô ! Tango Charly, répondez ! 100
Au bout de trois ou quatre appels de détresse, la voix nasillarde de Félix lui 115
parvient au milieu des crachotements de l'appareil. 123
- Allô, ici Tango Charly, je vous reçois cinq sur cinq. Parlez. 134
- Félix ! Tu... tu vas bien ? 139
- Ben oui. 141
- Et tes parents ? 144
- Mes parents aussi. Pourquoi ? 148
- Tout est vraiment... normal ? 152
- Parfaitement. On s'apprêtait à jouer au Scrabble. 160
- Au Scrabble ? 162
- Oui, la serpette est en panne, on s'est dit qu'on pourrait sarcler la patache 178
pendant une paire de béquilles. 183
Robert ouvre la bouche mais aucun son n'en sort. Félix, son vieux copain Félix, 198
contaminé, lui aussi ! Et ses parents !... S'ils se mettent à jouer au Scrabble, ils 212
vont s'entre-tuer. Il faut absolument les en empêcher ! 221
- Félix, écoute-moi bien. Il ne faut pas que vous jouiez au Scrabble. Il ne faut 237
surtout pas !... 239
- Mais qu'est-ce qui te prend, Robert, tu virgules de la girouette ou quoi ?... 254

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 Di Di (4) Texte 4

Robert ne sait plus quoi faire, il se sent de plus en plus seul. 14

Mais une clameur venant de la rue stoppe net le flot de larmes qui commence à 30
lui bruler les yeux. Il se précipite à la fenêtre. Devant la maison, la voiture de M. 47
Robert bloque la circulation. Celui-ci est aux prises avec une meute 58
d'automobilistes tous plus menaçants les uns que les autres. Il n'y a plus à 74
hésiter. Tant pis pour les cadeaux de Noël, les punitions à venir, il y va du sort 91
de l'humanité... 94
Robert se catapulte hors de la maison. Au prix d'efforts démesurés il parvient à 109
tirer son père hors de la mêlée qui transforme la rue en un véritable champ de 125
bataille. Une fois chez eux, il débranche le téléphone, obligeant sa mère à revenir 139
sur terre et, la tête basse, leur avoue la cause de tout ce chaos : la mallette, la 156
chaise, le dictionnaire. 159
Son père ouvre la bouche mais pose aussitôt sa main dessus. Le moindre mot 173
serait un mot de trop. Il n'y a plus qu'à se mettre au travail, passer la maison au 193
peigne fin puis classer et ranger les mots un par un, page après page. 207
M. et Mme Robert ont beau être experts en tâches ménagères, ils y passent la 222
nuit. Au petit jour, tout est rentré dans l'ordre, ou presque. Il manque encore 237
certains mots, comme : « Corne de brume, tétragone, Ripolin, papyrus », etc. 247
Mais c'est peut-être aussi bien comme ça. 255
D'un commun accord, personne n'a plus parlé de cette étrange soirée. 268
Les Azertyuiop et les Robert se sont réconciliés. Dans la maison, chaque chose 281
est à nouveau à sa place. 287

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 L f d c (1) Texte 5

Menglu ne sait pas écrire, c'est un comble pour la fille d'un calligraphe. 15
Ses idéogrammes tremblent, ils s'entremêlent... Jusqu'au jour où... 24
Menglu était la fille d'un calligraphe chinois très renommé, Junhao. Il avait une 38
grande boutique où il travaillait tous les jours à la réalisation de magnifiques 51
textes pour le roi. Junhao était veuf et il espérait ardemment que sa fille pût 66
reprendre un jour l'ancienne et noble tradition de la calligraphie. 77
Mais, hélas, Menglu était une vraie calamité ! Quand, armée d'encre et de 90
pinceaux, elle essayait d'écrire, les idéogrammes étaient désordonnés et 100
hésitants. 101
- Concentre-toi ! lui répétait son père. Tu es trop maladroite. Ne te laisse pas 115
distraire lorsque tu écris ! 119
Mais Menglu n'arrivait pas à rester concentrée plus de quelques minutes. 131
Aussitôt, son imagination l'emportait sur sa concentration et l'emmenait très 143
loin, dans un monde de rêves et de fantaisie. 152
Un jour, alors que son père était allé chercher de l'encre au village voisin, 167
quelqu'un frappa à la porte du magasin. Menglu alla ouvrir et découvrit une dame 181
très vieille, ronde et toute petite avec des joues rouges comme des pommes, 194
laissant derrière elle une antique roulotte. 200
- Bonjour madame. Mon père n'est pas à la maison mais vous pouvez me laisser 215
un message, je lui ferai la commission, dit-elle poliment. 225
- Comme c'est dommage ! répondit la vieille dame. Je suis marchande ambulante 237
et, en passant devant votre magasin, j'ai pensé qu'un de mes objets pouvait vous 253
intéresser. 254

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 L f d c (2) Texte 6

En disant cela, elle sortit un superbe pinceau de calligraphie en bois sombre, 13

couvert de signes anciens gravés sur le manche. 21
- Oooooh ! s'écria Menglu, émerveillée. Il est magnifique ! 29
- Je vois qu'il te plait, lui dit la vendeuse. Je vais te faire un prix d'ami ; cinq sous 49
seulement... Un objet si beau à si bas prix ; ne laisse pas échapper l'occasion 64
d'acquérir un pinceau magique ! 69
Menglu se dit que la vieille marchande ambulante était certes gentille, mais sans 81
doute un peu folle. 85
Le pinceau était vraiment très beau, avec ses signes gravés, mais ne pouvait en 99
aucun cas être magique. Menglu était petite, pas stupide ! 108
Cinq sous seulement... c'était alléchant. 114
- D'accord, je l'achète. Je ferai la surprise à papa ! Attendez-moi, je vais 129
chercher vos cinq sous, dit la petite fille. 137
Menglu alla prendre l'argent caché dans le grand pot sur l'étagère, là où elle 153
gardait les piécettes que son père lui donnait pour s'acheter ses bonbons 166
préférés. 167
- Voici vos cinq sous, madame, dit Menglu en lui tendant les pièces. 179
La vieille dame les empocha et s'éclipsa à toute vitesse. Menglu était à nouveau 194
toute seule dans la boutique quand, soudain, le pinceau qu'elle tenait fermement 207
à la main commença à émettre une drôle de chaleur. 217
- C'est bizarre, j'ai tout à coup envie d'écrire, pensa Menglu, qui, avant même de 234
s'en rendre compte, se retrouva assise au bureau avec de l'encre plein les mains! 250
Une feuille blanche était étalée devant elle. 257

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 L f d c (3) Texte 7
Elle ne résista pas et écrivit le premier idéogramme qui lui passait par la tête : Bambou. 16
- Wosh... wosh... wosh. 19
Des dizaines de bambous en encre noire jaillirent du sol du magasin ! 31
Menglu, effrayée, souleva le pinceau... 36
Mais c'était plus fort qu'elle : une irrésistible envie d'écrire la reprit et doucement, 52
comme animée d'une volonté propre, sa main traça un autre idéogramme sur la feuille: 67
Dragon. 68
Les bambous commencèrent à se balancer et, brusquement, un magnifique dragon à 80
l'allure fière surgit entre les plantes. 87
- Ô, très beau dragon, fais-tu ici ? demanda la petite Menglu. 98
Le dragon essaya d'articuler quelque chose mais aucun son ne sortit de sa bouche. 113
Menglu comprit alors et traça sur la feuille un autre idéogramme : Voix. 125
Le dragon lui dit en souriant : 131
Il ne faut pas avoir peur des idéogrammes, ils sont bienveillants. 142
Il lui fit signe de monter sur son dos... 151
Une fois laissée derrière eux la dense forêt de bambous, ils se retrouvèrent dans un 166
grand espace blanc, dominé par le vide. Seules quelques taches d'encre apparaissaient 181
çà et là tandis que d'étranges animaux couraient dans toutes les directions. 194
- Que se passe-t-il, monsieur le Dragon ? Qu'est-ce que tout ce blanc et qui sont ces 212
animaux bizarres ? 214
- Tout cela est notre univers, Menglu. Le lieu où les mots prennent forme... 227
Mais, hélas, en dehors de ton père, plus personne ne se consacre à la calligraphie. C'est 244
pourquoi notre monde disparait. Les créatures étranges sont le résultat des mots mal 257
écrits ou des mots méchants. 262

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 L f d c (4) Texte 8

A cet instant, un étrange oiseau à trois pattes doté d'une trompe au lieu d'un 17
bec se posa sur sa chevelure puis repartit aussi vite qu'il était arrivé. 31
Tout redevint alors blanc et vide quand, tout à coup, une magnifique princesse 44
apparut dans la pièce, entourées de fleurs de pêchers et suivie d'un paon 58
magnifique. 59
- Tu vois, dit le dragon, un poète vient tout juste d'écrire des vers à son 75
amoureuse. C'est comme ça que les idéogrammes peuvent donner vie à des 88
créatures merveilleuses. 90
Menglu remonta sur le dragon et tous deux reprirent ensemble le chemin de la 104
forêt de bambous. 107
Puis Menglu se retrouva à nouveau devant le bureau. Quand elle voulut se 120
tourner vers le dragon pour le remercier, elle n'eut pas le temps d'ouvrir la 136
bouche : le dragon et la forêt de bambous disparaissaient déjà. 146
C'est à ce moment précis que monsieur Junhao revint à la maison, portant une 161
boite pleine d'encres. 165
Curieux, Junhao s'approcha du bureau de sa fille et découvrit avec surprise les 179
idéogrammes parfaitement réalisés par Menglu. Il se mit à lire : 189
Dragon Bambou Voix 192
Ma petite Menglu, tes idéogrammes sont tout simplement magnifiques ! Pas une 203
seule bavure ! Comment as-tu fait ? lui demanda-t-il, intrigué. 213
- Il suffisait de trouver le bon pinceau... lui répondit Menglu avec un clin d'œil. 228
Junhao s'isola et prit le pinceau. 235
Apparut en noir et blanc une femme bienveillante... 243

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 C -b (1) Texte 9

Qui a dit que les enfants n'avaient pas de soucis ? Il y a les soucis de 17
gourmandise, les soucis de coquetterie ou ceux de cour d'école... Bref, 29
des petits soucis de tous les jours ! Voici quatre histoires qui font du 42
bien là où ça fait même pas mal ! 50
Je n'ai vraiment pas eu de chance. C'était moi le plus petit de la classe, 67
plus petit encore que toutes les filles. 74
Le jour de la rentrée, ils se sont bien moqués de moi. 86
- Tu t'es trompé d'école. C'est à la maternelle qu'il faut aller. 101
J'avais tellement envie de pleurer que je me suis caché au dernier rang. 115
Le maitre m'a découvert par hasard. Il m'a obligé à venir m'assoir juste 131
devant lui. Mais ils se sont encore moqués de moi, à cause de mes 145
jambes qui faisaient de la balançoire sous la chaise. J'ai serré les 158
poings. Je me vengerais. 162
Dans la cour de récré, au début, ils m'ont traité de « minus », de 176
ouistiti et même de microbe. 181
Le chef de bande, c'était Jérôme. Tout le monde lui obéissait sans 194
discuter. Il était grand, très fort. Il faisait peur. A moi, encore plus. 207
Dès que je le voyais s'approcher, je me faisais encore plus petit. Mais 221
c'était impossible. Je ne pouvais tout de même pas me transformer en 234
nain ! Je m'enfuyais le plus loin que je pouvais, sans me retourner. 247
Peut-être qu'il me suivait ? 252

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 C -b (2) Texte 10

C'est Bernard qui m'a sauvé. Pourtant je ne l'aimais pas. Il n'arrêtait pas de 18
répondre juste à toutes les questions du maitre. 26
Bernard a dit à Jérôme que d'accord j'étais petit mais qu'on n'avait pas le droit 45
de se moquer des petits. Il lui a même dit : 55
- Et si on se mettait à se moquer des grands, comme toi, qu'on les traitait de 72
girafes ? 73
Il a eu du courage, Bernard, et un œil au beurre noir pendant que dans la cour 90
tout le monde criait : 94
- Du sang ! du sang ! 98
Bernard a pleuré. On est devenus copains. Et même des garçons et des filles qui 113
ne me parlaient pas sont venus me voir. Ils m'ont dit que ce n'était pas important 131
d'être petit. Qu'est-ce qu'ils en savaient ? Mais ils m'ont fait plaisir quand même. 149
Et il y a eu deux bandes dans la classe. La bande à Jérôme et la bande à Bernard. 168
Moi, j'étais le sous-chef. Vu ma taille, j'aurais dû être le sous-sous-sous-sous- 186
chef. Avec Bernard, on imaginait tous des plans invraisemblables pour que 197
Jérôme arrête de faire son crâneur. 203
Le maitre, M. Patte, a deviné. Il nous a fait une grande leçon de morale à la place 221
du cours de mathématiques prévu à cette heure-là. 230
Une classe, il a dit, c'est comme un pays. On a tous le droit de vivre dedans, les 249
petits et les grands, les gros et les maigres. En même temps, M. Patte a parlé des 266
couleurs, des noirs et des blancs, des clairs et des foncés. 277
Ce n'était pas un cours de dessin mais de l'instruction civique, comme il disait. 293
Et à la fin on devait se réconcilier. 301

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

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2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 C -b (3) Texte 11

A la récréation, il y a eu juste une pause. 10

Les deux bandes, on s'est regardés de travers. On n'a pas voulu se battre. On n'a 29
pas voulu s'insulter. Avec Bernard, on a juste continué à chercher comment se 43
venger. Le maitre, lui, nous observait de loin en fumant une cigarette qui donne 57
le cancer, comme il nous l'avait expliqué un jour, pendant au moins un quart 72
d'heure. 74
La classe a repris après la sonnerie qui fait trembler les murs et qui nous fait dire 91
des gros mots qu'on n'a surtout pas le droit de dire. Mais on les dit quand même. 110
Comme je revenais de la maison pour l'après-midi, Bernard s'est précipité vers 124
moi. 125
- J'ai trouvé. J'ai trouvé. 131
Il m'a soufflé sa trouvaille à l'oreille. On a tellement ri qu'on a oublié la sonnerie. 150
M. Patte nous a punis. On était en retard. Bernard a gagné le droit de lire Le Chat 168
botté et de le résumer en dix lignes. J'ai gagné un exposé sur la vie des fourmis 184
et la signature de papa. Mais Bernard et moi, on était tellement contents ! 197
Le lendemain, avant la toute notre bande s'est réunie autour de moi. Je suis sorti 213
de l'école cinq minutes plus tard devant la bande à Jérôme qui ne comprenait 228
rien à mon sourire. 232
Bernard s'était juste aperçu que j'étais le seul qui ne mangeait pas à la cantine. 249
Et, en route vers la maison, j'essayais de ne pas oublier les commandes à acheter 265
au retour, à la boulangerie. Trois roudoudous pour David, cinq Carambar pour 277
Nadia, deux bananes pour Djamel et les Malabar, les rouleaux de réglisse... 289

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 C -b (4) Texte 12

Dès que je suis arrivé à la grille, la bande a couru vers moi. J'ai fait la 18
distribution. La bande à Jérôme nous regardait. Et nous, on mastiquait 29
lentement, en montrant bien nos bonbons. 35
Au bout d'une semaine, Gérard et Aminata ont quitté la bande à Jérôme. 49
Au bout d'un mois, c'était presque toute sa bande qui était rentrée dans la 65
nôtre. On voyait Jérôme tout seul, dans la cour, qui nous regardait manger. 78
Bernard avait gagné. 81
Moi, je trouvais qu'on était vraiment méchants avec Jérôme. On n'avait pas 95
le droit de lui faire ça. Alors, un jour, devant toute la bande, j'ai pris mon 112
courage à deux mains et un chewing-gum. Je me suis approché de Jérôme. 125
Je lui ai tendu mon Malabar. D'abord, il a fait comme si je n'existais pas. Et 142
puis Jérôme m'a fait un grand sourire. Il a pris le Malabar. Il m'a serré la 160
main. La guerre était finie. 165
Bernard m'a dit que je n'avais pas la permission, que c'était lui, le chef. Il 183
m'a insulté. On s'est tous encore dit des mots qu'on n'a pas le droit d'écrire. 203
On s'est donné des coups de pied dans les tibias. Et dans la classe, on a eu 221
deux nouvelles bandes. La mienne avec Jérôme comme sous-chef et celle de 233
Bernard. 234
Ils m'ont traité de « casse-bonbons ». 240
Qu'est-ce que ça pouvait bien me faire puisque j'étais le seul, à midi, à 257
pouvoir en manger autant que je voulais ? 264

Fl : l v h c

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 ............... m  ............... m  ............... m  ............... m

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........  ...... m .........

 Polly la futée et cet imbécile de loup (1) Texte 13

296

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 mots  ...............  ...............  ............... mots

mots mots
2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........
s s s s
 Polly la futée et cet imbécile de loup (2) Texte 14

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 mots  ...............  ...............  ...............

mots mots mots
2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........
s s s s
 Polly la futée et cet imbécile de loup (3) Texte 15

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 mots  ...............  ...............  ............... mots

mots mots
2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........
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 Polly la futée et cet imbécile de loup (4) Texte 16

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 mots  ...............  ...............  ............... mots

mots mots
2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........
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 Lili et le loup (1) Texte 17

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 mots  ...............  ...............  ............... mots

mots mots
2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

 ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........  ...... min .........
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 Lili et le loup (2) Texte 18

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

 mots  ...............  ...............  ............... mots

mots mots
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 Lili et le loup (3) Texte 19

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

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 Lili et le loup (4) Texte 20

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 L’exploit de la petite grenouille (1) Texte 21

Attention, c’est une pièce de théâtre, donc ne lis pas à voix haute les personnages
indiqués en début de réplique (en gris) ! Tu peux changer ta voix pour t’amuser en
lisant ☺

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

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 L’exploit de la petite grenouille (2) Texte 22

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 L’exploit de la petite grenouille (3) Texte 23

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 L’exploit de la petite grenouille (4) Texte 24

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 Le pouvoir du froid (1) – documentaire Texte 25

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 Le pouvoir du froid (2) – documentaire Texte 26

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 Le pouvoir du froid (3) – documentaire Texte 27

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 Le pouvoir du froid (4) – documentaire Texte 28

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 La grand-mère qui sauva tout un royaume (1) Texte 29

Quatrième de couverture 3
Chôji part avec sa grand-mère vers la montagne. Le seigneur a donné 16
l’ordre d’aller y abandonner les personnes âgées parce qu’il les juge inutiles 31
au pays. Peu après, un seigneur des environs menace d’envahir le royaume 44
s’il n’obtient pas la réponse à trois énigmes. Et si c’était justement les 60
grands-parents qui connaissaient le mieux les mystères du monde ? 70

Il était une fois un seigneur qui avait peur de vieillir. Souvent, il s’examinait 85

dans la lame de son sabre. Et dès qu’il voyait un cheveu blanc, il l’arrachait 101
avec rage : 103

- Tant que je suis jeune et fort, tout le monde me craint. Mais quand je 118

serai vieux, plus personne ne m’obéira ! 125

Un hiver, une terrible famine s’abattit sur le pays. Les réserves de riz 139

devinrent insuffisantes pour nourrir le royaume. 145

- Qu’à cela ne tienne ! Débarrassons-nous des bouches inutiles, déclara le 157

seigneur. Les vieillards ne sont même plus bons à cultiver le riz. A quoi 171

cela sert-il de les nourrir ? J’ordonne qu’à partir d’aujourd’hui, on les 186

abandonne dans la montagne. Qu’ils se débrouillent loin de nous ! 197

Aussitôt, des messagers s’élancèrent pour proclamer l’ordre du seigneur. 208

Dans chaque ville, la tête basse, des familles prirent le chemin de la 221

Grande Montagne des Oubliés pour y abandonner leurs aïeuls. 230

Dans ce pays, un jeune homme nommé Chôji vivait seul avec sa grand- 243

mère qu’il aimait tendrement. 248

Ils habitaient une petite maison au bord d’un lac. Chôji tressait des paniers 262

en bambou, qu’il vendait au village avec les éventails que peignait sa grand- 276

mère. Ces objets délicats représentaient tous le motif préféré de la vieille 288

femme : des fleurs de cerisiers. 293

L’aïeule était gaie comme un pinson et son esprit avait la vivacité du vent. 308

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 La grand-mère qui sauva tout un royaume (2) Texte 30

Après le passage des messagers, le cœur rempli de tristesse, Chôji fit 12

revêtir à sa grand-mère son kimono le plus chaud et la prit sur son dos pour 29
la conduire dans la montagne. 34

Le garçon suivait en silence le chemin escarpé, au milieu des pins immenses. 46

Par-delà le Temple d’or, à un croisement, il vit sa grand-mère retirer des 47

63
épingles de son chignon et les jeter sur le sol.
73
Un peu plus loin, la vieille femme recommença.
81
Surpris, Chôji demanda :
84
- Pourquoi jettes-tu ces épingles ?
- Pour que tu retrouves ton chemin, mon petit, répondit la grand-mère. 89
Regarde comme elles brillent parmi les cailloux ! Ainsi, tu ne te perdras pas 101
en revenant sur tes pas. 114
A ces mots, le garçon éclata en sanglots. 119
- Grand-mère chéri, tu te soucies encore de moi alors que je vais 127

t’abandonner !... 140

Puis Chôji se ressaisit : 142

146
- Je me moque de l’ordre du seigneur ; je te ramène avec moi. Ne t’en fais
162
pas, je te cacherai dans le grand cèdre au bord du lac, et personne n’en
177
saura rien.
181
Chôji attendit le crépuscule. Puis, se repérant aux reflets rouges des
épingles, il dévala la montagne, sa grand-mère sur le dos. 192
La nuit venue, à la lueur d’une lanterne, il aménagea une cachette pour la 203
vieille femme. Le cœur de l’arbre millénaire, garni de jolis coussins, lui fit un 218
logis confortable. 233
Chaque jour, il lui portait en secret du riz et du thé bien chaud. La vieille 235

femme continuait à peindre ses éventails et les oiseaux lui tenaient compagnie. 251
262
263
Fluence : lecture à voix haute chronométrée

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 La grand-mère qui sauva tout un royaume (3) Texte 31

Le temps passa. Au début du printemps, le seigneur reçut une lettre de menace de 14

son rival, qui régnait sur le royaume voisin. 23
La lettre disait : 26
- Avant la prochaine lune, tu devras m’apporter : une coquille d’escargot 38
traversée par un fil allant de l’ouverture à la pointe, le grondement de l’orage 54
et un papillon assez féroce pour mettre en fuite un tigre. Sinon, j’envahirai ton 68
pays ! 70
Aussitôt, le seigneur réunit ses conseillers pour tenter de résoudre ces énigmes. 82
Mais ils eurent beau se creuser la tête, ils ne trouvèrent aucune solution. Il fit 97
ensuite venir les plus grands spécialistes du royaume : couturiers, musiciens, 107
dresseurs de papillons. Mais à leur tour, ces hommes si savants durent bien avouer 121
qu’ils n’y comprenaient rien. Alors, désespéré, le seigneur fit savoir qu’il offrirait une 136
forte récompense à celui qui résoudrait les trois énigmes et éviterait ainsi une guerre 150
au pays. 153
Chôji entendit la nouvelle et alla trouver sa grand-mère. 163
- Comment dois-je m’y prendre, grand-mère, pour faire passer un fil à l’intérieur 177
d’une coquille d’escargot, de l’ouverture à la pointe ? 190
La vieille femme, qui observait la nature depuis tant d’années, réfléchit toute la 204
nuit. 205
A l’aube, elle s’exclama : 211
- C’est enfantin ! Capture une fourmi et noue un fil de soie autour de sa taille. 227
Ensuite, cherche une coquille d’escargot vide. Perce un trou à son sommet, 240
déposes-y un grain de riz et place ta fourmi à l’entrée de la coquille. Attirée 257
par le riz, la fourmi suivra le chemin en spirale qui se trouve à l’intérieur et en 275
ressortira par la pointe avec le fil ! 282
Chôji obéit. Il captura une grosse fourmi, l’appâta avec le grain de riz et la fourmi 299
traversa la coquille avec le fil noué autour de sa taille. 310

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 La grand-mère qui sauva tout un royaume (4) Texte 32

Le garçon délivra alors la fourmi, sans oublier de la remercier en s’inclinant 14

longuement. 15
Chôji revint alors trouver sa grand-mère : 22
- Comment faire, Grand-mère, pour apprivoiser le grondement de l’orage ? 33
La vieille femme, qui avait appris à écouter le monde, réfléchit toute la nuit. 47
A l’aube, elle expliqua : 52
- C’est simple ! Commence par capturer un essaim d’abeilles. Soulève ensuite la 64
peau d’un tambour, enferme l’essaim à l’intérieur et retends la peau par- 79
dessus. Ton tambour vibrera comme le ciel sous l’orage. 89
Le garçon prépara le tambour en suivant ces indications. Une fois enfermées, les 102
abeilles se mirent à faire un beau vacarme. 110
Pour la troisième fois, Chôji alla interroger sa grand-mère : 120
- Où puis-je trouver, Grand-mère, un papillon assez fort pour mettre en fuite un 135
tigre ? 136
La vieille dame, qui connaissait tellement d’histoires extraordinaires, réfléchit 146
toute la nuit. A l’aube, elle annonça : 154
- C’est facile ! Procure-toi une bobine de fil, de solides tiges de bambou et deux 170
pièces de soie. Avec, tu fabriqueras deux cerfs-volants. Sur le premier, tu 183
peindras un tigre. Sur le second, un papillon. Attache-les ensuite l’un à l’autre 199
avec du fil en plaçant le tigre au-dessus du papillon. Lorsqu’ils voleront dans 214
le vent, le fauve fuira devant l’insecte. 222
Le jeune homme obéit. Il peignit deux cerfs-volants, les réunit et les regarda 236
s’élever dans les airs en riant : 243
Les trois objets étaient prêts ! 248
Sans attendre, Chôji déposa ses trois ouvrages sur une brouette et se rendit au 262
château pour les présenter au seigneur. 268

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 La grand-mère qui sauva tout un royaume (5) Texte 33

Le souverain les examina patiemment : il approcha son œil de la coquille 12

d’escargot pour suivre le chemin du fil de soie ; il colla son oreille au tambour et 29
recula, effrayé par le vacarme de tonnerre ; enfin, il sourit comme un enfant à la 44
vue du tigre fuyant devant un papillon. 51
- Tu as réussi ! Grâce à toi, notre royaume ne sera pas envahi. Que désires-tu 66
en récompense ? 68
- Maître, répondit Chôji. Je vous demande la grâce de ma grand-mère. Elle est 82
âgée, mais je l’aime et je n’ai pas eu le cœur de l’abandonner sur la Grande 101
Montagne des Oubliés, comme vous l’aviez ordonné. 109
- Soit, dit le seigneur. Tu es pardonné et ta grand-mère aura la vie sauve. Mais 125
dis-moi, comment as-tu réussi à résoudre ces trois impossibles énigmes ? 137
Chôji baissa la tête : 141
- Ce n’est pas moi qui ai trouvé la solution. C’est elle ! 154
- Mais alors… murmura le seigneur. Une seule vieille femme serait plus 165
intelligente que tous mes conseillers et tous mes savants réunis ? C’est à 178
peine croyable… 180
Honteux, le seigneur comprit que les vieillards ne sont pas inutiles : leur 192
expérience et leur sagesse les rendent au contraire infiniment précieux ! 202
Il les fit tous redescendre de la montagne et décida que, désormais, les personnes 216
âgées du pays seraient choyées et bien nourries. Chaque jour, on leur apporterait un 230
thé rare qui fait vivre très longtemps, même les plus fragiles. 241
A compter de ce jour, le seigneur cessa d’avoir peur de vieillir. Et lorsqu’il se 258
découvrait un nouveau cheveu blanc, il se réjouissait : 266
« Tiens ! Me voilà sans doute un peu plus sage qu’hier. » 277
Quant à Chôji, il courut chez lui et fit sortir sa grand-mère de sa cachette. Pour 294
fêter ce grand jour, il confectionna des gâteaux. Puis tous deux allèrent déjeuner au 308
bord du lac pour admirer les cerisiers en fleurs. Car au pays du Soleil levant, il n’y a 327
pas de plus beau spectacle. 332

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 Au pays du Soleil levant (1) Texte 34

Le Japon est un pays où l’on vit dans le respect des temps anciens, en suivant le 18
rythme de la nature et des saisons. 25
Le « pays du Soleil levant » est aussi un pays très moderne où, en ville, tout va 41
très vite. 43

En Asie de l’Est 49
Le Japon est composé de milliers d’îles, dont quatre principales, situées dans 62
l’océan Pacifique, à l’est de la Chine. Tokyo est sa capitale. Le Japon est appelé 79
« pays du Soleil levant ». Ce soleil est représenté par un rond rouge sur son 93
drapeau. 94
Samouraïs 95
Jadis, des guerriers, les samouraïs, étaient au service de l’empereur et des 108
seigneurs. Les arts martiaux sont nés de leurs combats, tels le judo et le karaté. A 124
présent, ces disciplines sont pratiquées pour apprendre à se maitriser. 134
Langue 135
Le japonais s’écrit avec deux alphabets et des signes chinois. Il se lit de gauche à 152
droite (comme le français), ou de haut en bas et de droite à gauche. 166
Bonjour s’écrit et se dit konnichiwa, merci arigato, arbre 180
ki et mer umi. 184
Montagnes et forêts 187
Les montagnes occupent une grande partie du pays. Elles sont couvertes de pins, 200
de cèdres, de bambous. La plus haute est le mont Fuji, un des nombreux volcans du 216
pays. 217
Villes et villages 220
Les villes et leurs banlieues, immenses, s’étendent le long de la mer. Les villages 235
sont construits à proximité des montagnes. Ils sont souvent entourés de rizières. 247

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 Au pays du Soleil levant (2) Texte 35

Cuisine 1
Les repas se composent principalement de riz et de poissons pêchés au large du 15
Japon. Les japonais apprécient les sushis, des tranches de poisson cru sur du riz 29
avec de la sauce soja. Ils mangent aussi des soupes de nouilles, des brochettes de 44
viande, des beignets… 47
Thé 48
Les japonais ont l’habitude de servir après le repas du thé vert, accompagné de 63
gâteaux de haricots rouges. Certains apprennent même auprès d’un maître à servir 76
le thé comme autrefois, selon une cérémonie bien précise. 85
Ecriture et poésie 88
Certains japonais continuent d’apprendre la calligraphie, comme autrefois : ils 98
écrivent au pinceau et à l’encre de Chine sur du papier en fibre de murier (l’ « arbre 116
à soie »). Ils composent des poèmes courts, des haïkus, en hommage à la nature, 130
aux saisons ou à la vie ! 136
Autour du vent 139
L’éventail et le cerf-volant sont des objets traditionnels au Japon. Souvent peints 153
à la main, ils sont faits de bambou et de papier. Les grands éventails sont utilisés 169
pour danser ou agrémenter l’intérieur des maisons. Les cerfs-volants sont décorés 182
de guerriers et d’animaux colorés (tigre, dragon, poisson). 191
Electronique 192
Les japonais sont de grands constructeurs de voitures, de motos et de navires. Ils 206
fabriquent aussi des appareils électroniques : téléphones, appareils photos, consoles 215
de jeux, etc. 218
Ils se passionnent pour les robots. 224

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 Le judo Texte 36

Qu’est-ce que le Judo ? 6

Le judo a été inventé par le japonais Jigoro Kano. Petit et fragile, il voulait 21
trouver une manière d’utiliser la force de son adversaire pour se défendre. Il a mis 37
au point le judo dont le nom signifie « la voie de la souplesse ». 50
Les judokas portent un judogi blanc, composé d’un pantalon et d’une veste en 65
toile. On l’appelle souvent « kimono ». 71
Le judo est un sport très populaire. Mais c’est bien plus qu’un sport, c’est une 89
façon de bien se comporter dans la vie : on y apprend la politesse, le courage, 104
l’amitié et le respect. 109

Comment se déroule un combat ? 114

Avant chaque combat, les judokas effectuent le salut. Il faut bien attraper le 127
kimono de son adversaire pour avoir une bonne prise : c’est un avantage important. 141
On peut l’attraper de différentes façons. Selon la saisie que l’on choisit, on peut 157
faire des attaques différentes. 161
Il y a environ une centaine de prises. Chacune a un nom japonais : par exemple, 176
on appelle les techniques d’immobilisation osaekomi-waza. 184
Pour gagner, il faut faire tomber son adversaire et l’immobiliser les deux épaules 198
collées au sol pendant plusieurs secondes. 204

Depuis quand le judo est-il un sport olympique ? 213

Chez les hommes, le judo est apparu aux jeux de Tokyo en 1964. Chez les 228
femmes, il est apparu en 1992 aux jeux de Barcelone. 238

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Nathalie Texte 37
Boule et Bill Texte 38
Poèmes (1) Texte 39

L’oiseau bleu 3

Mon oiseau bleu a le ventre tout bleu 11

Sa tête est d’un vert mordoré 18
Il a une tache noire sous la gorge 26
Ses ailes sont bleues avec des touffes de petites plumes jaune doré 38
Au bout de la queue il y a des traces de vermillon 50
Son dos est zébré de noir et de vert 59
Il a le bec noir, les pattes incarnat et de petits yeux de jais 73
Il adore faire trempette, se nourrit de bananes et pousse 83
Un cri qui ressemble au sifflement d’un tout petit jet de vapeur 96
On le nomme le septicolore. 101

Blaise Cendrars 103

L’oiseau 105
Il la regarde de loin 110
Il n’approche pas 114
Les toits fument 117
Des clochers piquent 120
Des points bougent 123
L’ensemble bourdonne doucement 127

La route s’écoule fluide 132

Entrainant de petits grains qui roulent 138
En poussant de temps à autre un coinquement 146
Il y en a qui remontent le courant 154
Ceux qui veulent aller à la ville 161

Lui ne veut pas 165

Il la regarde sans s’approcher 171
Puis brusquement il s’envole 176
Et disparait 178

Raymond Queneau 180

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 Poèmes (2) Texte 40
1. Parfois je suis un château, 5
Parfois je suis un chameau, 10
Mais je peux être un visage, 16
Un vieux sage, un paysage, 21
Un monstre, un cacatoès, 25
Une barque, un aloès… 29
Je me transforme souvent 33
Au gré des songes du vent. 39
Jacques Charpentreau 41

2. Quand j’arrive, 44
J’imite le chant du silence 50
Quand je repars, celui du ruisseau 56
Alain Serres 58

3. Partout, je me pose. 62
Sur la mer, je n’ose. 68
Devinette de Catalogne 71

4. Un blanc tapis, 74
Avec ses fronces et ses plis, 80
Que l’hiver 83
A tiré pour cacher la terre. 89
Jacques Charpentreau 91

5. Un jeune agneau sans gardien ; 96

Sa laine ne peut servir d’habit. 103
Devinette de Kabylie 106

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 Cosette (1) Texte 41
Quatrième de couverture 3
Un soir de Noël, des voyageurs s’arrêtèrent à l’auberge. Dehors, il faisait froid et 19
pas une étoile n’éclairait le ciel. 26
Au moment de servir le repas, la Thénardier s’aperçut qu’elle n’avait plus d’eau. 42
- Cosette ! ordonna-t-elle, prends le seau et rempli-le ! 52

Il était une fois, voilà très longtemps, une petite fille de sept ans qui s’appelait 68
Cosette. 69
Sa maman, Fantine, l’avait laissée en pension chez un couple d’aubergistes, les 83
Thénardier, pour aller travailler dans une usine. 90
Mais les Thénardier étaient malhonnêtes et méchants. Très vite, ils traitèrent 101
Cosette avec dureté. Elle devait se lever avant tout le monde pour balayer l’auberge, 114
porter de lourdes buches, allumer le feu dans la cheminée, laver la vaisselle et 128
chercher de l’eau à la fontaine. La fillette dormait sous l’escalier, dans une sorte de 144
niche, sur un tas de chiffons. Les Thénardier ne lui donnaient presque rien à manger, 159
et elle était si maigre que les gens du village l’appelaient l’Alouette. 176
Ses vêtements étaient de vieux habits troués, déchirés. Ces haillons ne la 188
protégeaient pas du froid, et on la voyait souvent grelotter. Cosette ne riait jamais. 202
Elle avait tant pleuré que plus aucune larme ne coulait de ses grands yeux tristes. 217
Un jour, les Thénardier apprirent que Fantine était morte. Ils devinrent plus cruels 230
encore. Pour un rien Cosette était battue. Son pauvre corps était couvert de bleus. 244
Eponine et Azelma, les filles des aubergistes, étaient aussi méchantes que leurs 256
parents. Jamais elles n’acceptaient de prêter leur poupée à Cosette. 267
De toute façon, la Thénardier n’aurait jamais permis que la petite s’amuse. 280
Dans le pays, on disait : 285
- Notre Alouette ne chante jamais… 290
Et chacun plaignait Cosette de tout son cœur. 298

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

Œ ............... mots  ............... m󰃱󰅙󰃀 Ž ............... m󰃱󰅙󰃀  ............... mots

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

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 Cosette (2) Texte 42

Un soir de Noël, des voyageurs s’arrêtèrent à l’auberge. Dehors, il faisait froid et 16

pas une étoile n’éclairait le ciel. 23
Au moment de servir le repas, la Thénardier s’aperçut qu’elle n’avait plus d’eau. 39
- Cosette ! ordonna-t-elle, prends le seau et remplis-le ! 49
La fontaine était à l’écart du village, au milieu d’un bois. La petite avait l’habitude 66
de cette corvée, mais d’ordinaire elle y allait en plein jour. Terrifiée à l’idée de se 84
trouver dans cette forêt, par cette nuit si froide et si noire, elle resta clouée sur 100
place. 101
- Eh bien, mademoiselle Crapaud, tu te décides ? hurla la Thénardier en attrapant 112
le fouet. 115
La petite prit le lourd seau de bois. Une fois la porte franchie, elle entendit la 131
Thénardier crier encore : 134
- Et surtout ne traine pas, sinon tu sais ce qui t’attend ! 146
En raison de la fête de Noël, des baraques de forains étaient alignées le long de la 162
rue. La plupart exposaient des cadeaux pour les enfants. Cosette ne put s’empêcher 175
de regarder ces pauvres boutiques qui lui parurent des palais. 187
Une, surtout, l’impressionna : parmi les jouets, le marchand avait placé une grande 200
et magnifique poupée, tellement belle qu’on aurait dit une princesse. Elle coutait si 214
cher que personne dans le village n’était assez riche pour l’acheter. 227
Des chants aux accents magiques venaient de l’église toute proche où l’on 241
préparait la messe de minuit. Cosette rêva un moment, puis elle pensa soudain à la 256
Thénardier. 257
Elle frissonna, souleva le seau et se mit à courir dans la nuit. 270
A l’entrée du bois, la peur de Cosette redoubla. Le long du sentier, les arbres 286
ressemblaient à des fantômes ; les ronces, pareilles à des griffes, s’agrippaient à ses 299
bras nus et manquaient de la faire tomber. 308
Les branches giflaient son visage. Enfin, elle arriva près de la source. 320

Fluence : lecture à voix haute chronométrée

1) Je lis le texte pendant une minute et je compte le nombre de mots que j’ai lus :

Œ ............... mots  ............... m󰃱󰅙󰃀 Ž ............... m󰃱󰅙󰃀  ............... mots

2) Je lis le texte en entier avec fluidité et je note mon temps :

Œ ...... min ......... s  ...... min ......... s Ž ...... min ......... s  ...... min ......... s