Académie de Taza-Al Hoceima-Taounate (Juin 2007)

TEXTE:

Je vois, au fond d’une impasse que le soleil ne visite jamais, un petit garçon de six ans,
dresser un piège pour attraper un moineau, mais le moineau ne vient jamais. Il désire tant ce
petit moineau. Il ne le mangera pas, il ne le martyrisera pas. Il veut en faire son compagnon.
Les pieds nus, sur la terre humide, il court jusqu’au bout de la ruelle pour voir passer les ânes
et revient s’asseoir sur le pas de la maison et attendre l ’arrivée du moineau qui ne vient pas. Le
soir, il rentre le cœur gros et les yeux rougis, balançant au bout de son petit bras, un piège en
fil de cuivre.
Ahmed Serfoui, La Boîte à merveilles
I. COMPREHENSION : (5pts)
1- En vous référant au texte, dites si le petit garçon se livre à : (0,5pt)
a- une activité de lecture b- une partie de chasse c- une activité sportive
Recopiez la bonne réponse et relevez dans le texte un élément pour la justifier (0,5 pt)
2- Le sentiment qui se dégage du texte est : (0,5pt)
a- le bonheur b- la déception c- la joie d- la satisfaction
Justifiez votre choix par une phrase relevée dans le texte (0,5pt)
3- Pourquoi l’enfant cherche-t-il à attraper l’oiseau ? (1pt)
4- Relevez dans le texte une phrase qui montre que le petit garçon aimerait beaucoup
avoir le moineau.(1pt)
5- Il veut en faire son compagnon.
Que remplacent les pronoms « il » et « en » dans le texte ? (0,5ptx2)
II. LANGUE ET COMMUNICATION : (5 pts)
1- Dans la première phrase du texte, relevez ce qui exprime une opposition à l’action
principale.
Exprimez- la d’une autre manière.
(0,5ptx2)
2- Relevez dans le texte, un mot appartenant au lexique thématique de « l’amitié ».
(1pt)
1- Refaites la phrase suivante en utilisant la double négation au moyen de ni…ni…
(1pt)
Il a le cœur gros et les yeux rougis.
2- « Si j’avais attrapé l’oiseau, ……………… » se dit le petit garçon.
Terminez la phrase pour exprimer l’hypothèse. (1pt)
3- Situation : dans votre collège, vous participez à une campagne de protection des
oiseaux.
Consigne : écrivez un slogan en deux arguments pour inciter vos camarades à
protéger les oiseaux.
(0,5ptx2)
I. PRODUCTION ECRITE : (10 pts)
Traitez l’un des deux sujets au choix
Sujet 1 : Il vous est arrivé, à vous aussi, d’attendre quelqu’un ou quelque chose qui n’arrive
pas. Racontez cette expérience sous forme d’un texte et dites ce que vous avez
ressenti.
Sujet 2: Que représentent les oiseaux dans votre vie ? Sont-ils de véritables amis au sens où
l’entend le petit garçon ? Vous présenterez vos arguments dans un texte construit.
Taza- Al Hoceima - Taounate: Juin 2008
:TEXTE
« De Poil de Carotte à M. Lepic. »

Mon cher papa,

J’apprends que tu dois aller à Paris. Je partage la joie que tu auras en visitant la
capitale que je voudrais connaître et où je serai de cœur avec toi. Je conçois (1) que mes
travaux scolaires m’interdisent ce voyage, mais je profite de l’occasion pour te demander si
tu ne pourrais pas m’acheter un ou deux livres. Je sais les miens par cœur. Choisis n’importe
lesquels. Au fond, ils se valent. Toutefois je désire spécialement la « Henriade, » par
François-Marie Arouet de Voltaire, et la « Nouvelle Héloïse, » par Jean-Jacques Rousseau.
Si tu me les rapportes (les livres ne coûtent rien à Paris), je te jure que le maître d’étude ne
me les confisquera (2) jamais.

« Réponse de M. Lepic. »

Mon cher Poil de Carotte,

Les écrivains dont tu me parles étaient des hommes comme toi et moi. Ce qu’ils ont fait,
tu peux le faire. Écris des livres, tu les liras ensuite.

Jules Renard, Poil de Carotte, 1894

Concevoir : imaginer)1(
(2)Confisquer : retirer

I. COMPREHENSION : (5pts)
1- Complétez le tableau suivant après l’avoir reporté sur votre copie : (1pt)

a- Titre de l’œuvre dont est extrait le texte b- Nom de l’auteur

……………………………………………. ……………………………………………

2- Le texte est présenté sous forme de :

- lettres administratives - messages SMS - lettres personnelles
Recopiez la bonne réponse et relevez dans le texte un indice pour justifier votre choix (1pt)
3- a- Quels sont les personnages en communication dans le texte ? (0.5pt)
b- Quel est leur lien de parenté ? (0.5pt)
4- Chacun des deux personnages écrit à l’autre pour : (1pt)
- l’amuser - le convaincre - lui annoncer une nouvelle
Recopiez la réponse convenable et justifiez –la en vous référant au texte.
5- Relevez dans le texte une phrase qui montre que Poil de Carotte aime la lecture. (1pt)

I. LANGUE ET COMMUNICATION : (5pts)

1- a)-Relevez dans le texte une expression de coordination. (0.5pt)
b)- Quel rapport logique exprime-t-elle ? (0.5pt)
2- Observez la liste des mots suivants :
- une lettre - un e-mail - un SMS - un roman -un télégramme.
a)- Trouvez l’intrus et reproduisez-le sur votre copie. (0.5)
b)- A quel champ lexical les mots restants appartiennent-ils ? (0.5pt)
3- Mettez le verbe entre parenthèses au temps et au mode convenables :
« Si tu me les rapportais, le maître d’étude ne me les (confisquer) jamais. » (1pt)
4- « Si ton père te rapporte des livres, je ne te les confisque pas. » dit le maître d’étude.
(0.5pt)
L’acte de communication exprimé est :
a)- une concession b)- une hypothèse c)- un souhait
Choisissez la proposition convenable.
5- « Les écrivains dont tu me parles étaient des hommes comme toi et moi. Ce qu’ils ont fait,
tu peux le faire. »
- Rédigez la réponse de Poil de Carotte ; celle-ci doit contenir une concession et une
réfutation introduites par des expressions appropriées. (1.5pt)
II. PRODUCTION ECRITE : (10 pts)
Traitez l’un des deux sujets au choix
Sujet 1 :
Vous avez lu un roman intéressant. Rédigez un texte argumentatif sous forme d’un
article destiné au journal scolaire de votre établissement. Vous essayerez de
convaincre vos camarades de lire ce roman et vous leur parlerez de l’intérêt de la
lecture.
Sujet 2:
Il vous arrive de demander à vos parents de vous acheter des livres. Racontez
leurs réactions et dites quels sont les conseils qu’ils vous donnent à l’occasion.

Examen normalisé 3ème Année du Cycle

collègial -2009-
Il y avait un romancier, son nom était Martin, qui ne pouvait pas s’empêcher de
faire mourir les principaux personnages de ses livres, et même les personnages de
moindre importance. On disait ordinairement qu’il avait un génie magnifique, mais
que tant de morts prématurés rendaient trop déprimante (1) la lecture de ses romans
les plus beaux.

Martin, pourtant, était un homme très bon. Il aimait bien ses personnages et
n’aurait pas demandé mieux que de leur assurer une longue existence, mais c’était
plus fort que lui. Dès qu’il arrivait vers les derniers chapitres, les héros de ses
romans lui claquaient dans la main. Il avait beau s’ingénier (2) à les garder saufs,
toujours survenait quelque fatalité qui les lui ravissait (3).

Marcel Aymé, Derrière chez Martin, édition Gallimard, 1936

déprimant : qui provoque la tristesse-1

s’ingénier : se servir de son imagination-2
ravir : enlever -3
I. COMPREHENSION :(5pts)
1- Lisez le texte et complétez le tableau suivant : (1pt)

Nom de l’auteur Titre de l’œuvre Siècle Personnage principal

2- Relevez parmi les propositions suivantes, celles qui sont vraies : (1pt)
a- Martin était écrivain
b- Martin était un criminel
c- Martin assurait une longue vie à ses personnages
d- Martin mettait fin à ses personnages malgré lui.
3- Pourquoi les lecteurs s’ennuyaient-ils à la lecture de ses histoires ? (1pt)
4- Relevez deux faits mis en opposition dans le deuxième paragraphe. (1pt)
5- Relevez dans le texte deux qualités qui caractérisent Martin. (1pt)
I. LANGUE ET COMMUNICATION :
1- Relevez dans le deuxième paragraphe trois moyens d’exprimer l’opposition.
(0,75pt)
2- Observez la liste des expressions suivantes :
- parce que - vu que - bien que - étant donné que
a)- trouvez l’intrus et reproduisez-le sur votre copie. (0.25pt)
b)- les expressions restantes permettent d’introduire :
- la manière - la cause - la condition - la comparaison
Reproduisez la bonne réponse sur votre copie (0.25pt)
3- Il n’aurait pas demandé mieux que de leur assurer une longue existence… (1pt)
a) - A quel mode est employé le verbe souligné ?
b)- le sentiment exprimé au moyen de ce verbe est :
- la surprise - le regret - le mépris - la pitié -
la peur
Reproduisez la bonne réponse sur votre copie.
4- Refaites la phrase suivante en remplaçant « avoir beau » par « bien que ».
(0,75 pt)
Il a beau s’ingénier à les garder saufs, la fatalité survient pour les lui ravir.
5- Recopiez le tableau suivant sur votre copie et complétez-le : (2pts)

Situation de communication Enoncé

Un lecteur formule une concession ……………………………………….
suivie d’une réfutation à propos d’un
roman qu’il a lu. ………………………………………
….
…………………………………………… « Si Martin le pouvait, il garderait
.. ses personnages vivants »

PRODUCTION ECRITE : (10pts

Traitez l’un des deux sujets au choix

Sujet1 :

Certaines personnes pensent que les nouvelles technologies risquent de tuer la

lecture. Partagez-vous cette opinion ? Essayez de défendre votre point de vue à l’aide d’une
argumentation pertinente.
 Sujet 2:

Il vous est arrivé de rencontrer une personne étrange. Dites dans quelles
circonstances et racontez ce que vous avez fait.

Examen normalisé 3ème.

EPREUVE - JUIN 2010

Texte

Le jour commençait de baisser. Au loin, dans l’air immobile, un cri s’éleva soudain,
plaintif, long et modulé. La longue plainte s’éleva par saccades, dura quelques secondes ; puis
cessa brusquement.

L’homme qui marchait devant tourna la tête pour rencontrer le regard de son compagnon.
Un deuxième cri, plus bref, s’éleva vers la droite, puis un troisième sur la gauche. Cela venait
de l’arrière.

« ils sont après nous, Bill » dit l’homme qui marchait devant. Il semblait faire effort pour
ouvrir la bouche et pour parler. « le gibier se fait rare en ce moment, répondit son compagnon,
nous n’avons rien vu, pas même une trace de lièvre, depuis plusieurs jours. »

Ils se turent de nouveau, mais leur oreille, désormais, guettait les hurlements de chasse
qui s’élevaient derrière eux. La nuit tomba tout à fait. Ils dételèrent les chiens et les
parquèrent sur la berge du fleuve, dans un bouquet de sapins. Les chiens se querellaient et
grondaient, mais sans chercher à s’éloigner ni à fuir dans l’obscurité.

« ils semblent bien fidèles ce soir, Henry » remarqua Bill.

Jack London, Croc-Blanc, Nathan, 1981

Questions

I- Compréhension de l’écrit: (6pts)

1- Recopiez le tableau suivant et complétez-le : (1,5pt)

Titre de l’œuvre dont est tiré le texte Auteur Edition

…………………………… …………………. ………………………

2- Quels sont les deux personnages de ce texte ? (1pt)

3- Les deux personnages sont des :

- éleveurs de chiens - randonneurs - chasseurs - voyageurs.

a- Recopiez la bonne réponse. (0,5pt)

b-Relevez dans le texte deux mots qui le montrent (0,5pt).

4- Ce texte est de type:

- injonctif - prescriptif - narratif - argumentatif

Recopiez la bonne réponse. (0,5pt)

5- Relevez dans le texte deux mots appartenant au champ lexical du cri. (1pt)

6- Aimeriez-vous avoir un chien à la maison ? Dites pourquoi en une phrase. (1pt)

II- Langue et communication : (6pts).

1 – Relevez dans le texte : (1pt)

a- une conjonction de coordination.

b- une expression de but.

2- Les hommes sont fatigués. Ils s’arrêtent pour se reposer.

Reliez ces deux phrases par :

a- puisque. (1pt)

b- Tellement …que. (1pt)

3- « Pour que les chiens …………fidèles, les hommes doivent bien les traiter. »

A partir de la liste suivante, complétez la phrase par le verbe convenable : (0,5pt)

- ont été - soient - seront - étaient - sont

4- « Si vous m’aviez apporté votre chien plus tôt, Madame, je l’aurais soigné. »

a- A partir de cet énoncé, complétez le tableau suivant : (1 pt)

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Pour quoi faire?

b- L’acte utilisé dans cet énoncé est :

- raisonner à partir d’une hypothèse - faire une concession - exprimer une

opposition

Recopiez la bonne réponse. (0,5pt)

 c- Avec quel moyen linguistique est-il exprimé ? (0,5pt)

5- Complétez le tableau suivant à partir du texte : (0,5pt)

Verbe de perception Mot correspondant dans le texte

Voir ………………………
Entendre ………………………..

III- Production de l’écrit : (8pts)

Sujet :

Il vous est arrivé de vous trouver seul dans un lieu (forêt, montagne, maison
abandonnée …) Rédigez un texte narratif, en une dizaine de lignes, dans lequel vous
rapporterez les circonstances et les événements de cette aventure.

Lors de l’évaluation de votre écrit, il sera tenu compte de :

Respect de la consigne .……………………………1pt

Cohérence de la narration………………………………3pts

Correction de la langue

(Grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, ponctuation) : 4pts

- 2010 : ‫السنة الدراسية‬ ‫المملكــــة المــغربيـــــة‬

‫شهادة‬ ‫امتحانات نيل‬
2011
‫السلك اإلعدادي‬
2011 ‫ يونيو‬: ‫الدورة‬ ‫الجهوي‬ ‫االمتحان‬
‫الوطـنـيـة والتعليم‬ ‫وزارة التربية‬ ‫الموحـد‬
3 :‫المعامل‬ ‫العالـــي‬
‫ ساعتان‬:‫مدة اإلنجاز‬ ‫و تكوين األطـر و البحث العلمي‬ ‫اللغة‬ :‫مادة‬ ‫في‬
½ : ‫الصفحة‬ ‫قطاع التعليم المدرسى‬
‫الفرنسية‬
‫األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫جهة تازة – الحسيمة – تاونات‬

Texte :
Depuis quarante jours, il marchait, cherchant partout du travail. Il avait quitté son pays parce
que l’ouvrage manquait. Maçon, âgé de vingt-sept ans, bon sujet, vaillant, il était resté pendant
deux mois à la charge de sa famille, lui, fils aîné, n’ayant plus qu’à croiser ses bras vigoureux. Le
pain devint rare dans la maison ; les deux sœurs allaient en journée, mais gagnaient peu ; et lui,
Jacques Randel, le plus fort, ne faisait rien parce qu’il n’avait rien à faire, et mangeait la soupe des
autres.
 Il était donc parti, muni de papiers et de certificats, avec sept francs dans sa poche et portant
sur l’épaule, dans un mouchoir bleu attaché au bout de son bâton, une paire de souliers de
rechange, une culotte et une chemise. Et il avait marché sans repos, pendant les jours et les nuits,
par les interminables routes, sous le soleil et sous les pluies, sans arriver jamais à ce pays
mystérieux où les ouvriers trouvent de l’ouvrage. Il s’entêta d’abord à cette idée qu’il ne devait
travailler qu’à la maçonnerie, puisqu’il était maçon. Mais, dans tous les chantiers où il se présenta,
on répondit qu’on venait de renvoyer des hommes, faute de commandes, et il se résolut, se
trouvant à bout de ressources, à accomplir toutes les besognes qu’il rencontrerait sur son chemin.
D’après Guy de Maupassant, Le Vagabond

Questions
I- Compréhension de l’écrit: (6pts)
1- Recopiez le tableau suivant et complétez-le à partir du texte : (1 pt)

Nom du personnage Age Rang familial Métier

(cadet– aîné- benjamin)
…………………………….. ……… ………………………….. ……………

2 - Relevez dans le premier paragraphe deux qualités qui caractérisent le personnage. (1pt)

3 - Pour quelle raison le personnage avait-il quitté sa famille ? (1pt)

4 - Relevez dans le deuxième paragraphe un indice montrant que le personnage ignore sa

destination. (1pt)

5 - Relevez dans le texte deux mots relatifs au vocabulaire de l’habillement. (1pt)

6 - Quel sentiment éprouvez-vous à l’égard du personnage du récit ?
- Dites pourquoi en une phrase. (1pt)

- 2010 : ‫السنة الدراسية‬ ‫المملكــــة المــغربيـــــة‬

‫شهادة‬ ‫امتحانات نيل‬
2011
‫السلك اإلعدادي‬
2011 ‫ يونيو‬: ‫الدورة‬ ‫الجهوي‬ ‫االمتحان‬
‫الوطـنـيـة والتعليم‬ ‫وزارة التربية‬ ‫الموحـد‬
3 :‫المعامل‬ ‫العالـــي‬
‫ ساعتان‬:‫مدة اإلنجاز‬ ‫و تكوين األطـر و البحث العلمي‬ ‫اللغة‬ :‫مادة‬ ‫في‬
2/2 : ‫الصفحة‬ ‫قطاع التعليم المدرسى‬
‫الفرنسية‬
‫األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫جهة تازة – الحسيمة – تاونات‬

II - Langue et communication : (6pts).

 1- Relevez dans le premier paragraphe du texte une phrase contenant une subordonnée de
cause. (1pt)

2- a)- Relevez dans le deuxième paragraphe du texte un verbe conjugué au conditionnel

présent. (0,5pt)
b)- L’action exprimée par ce verbe est :
- réelle - irréelle - réalisable - irréalisable
Recopiez la bonne proposition. (0,5pt)

3- Parmi les conjonctions suivantes : mais - ou - et- donc- or- ni - car

a- Quelle est celle qui introduit une explication ? (0,5 pt)
b- Complétez l’énoncé suivant par la conjonction convenable : (0,5pt)
« Il avait quitté son pays….. l’ouvrage manquait »

4- Complétez le tableau suivant par la proposition qui convient : (1pt)

temps de narration – temps de description

Il marchait ……………………………………………..
Il s’entêta ………………………………………………….

5 – a)- Produisez un énoncé à partir de la situation suivante : (1pt)

- Le personnage demande à un patron d’entreprise : « J’aimerais être embauché
comme maçon. »
- Le patron lui répond en faisant une concession. Que dira-t-il ?
b)- Le contexte de cette communication est : (1pt)
- scolaire - familial - social - politique - médical
- Recopiez la bonne proposition

II- Production de l’écrit : (8pts)

Sujet :
Il vous est arrivé de vous perdre dans un lieu éloigné de chez vous.
. Rédigez un récit de dix lignes environ où vous raconterez les événements de cette
aventure et vous direz ce que vous avez ressenti.

Lors de l’évaluation de votre écrit, il sera tenu compte de :

- Respect de la consigne .………………………………………………….…….….….…………....1pt
- Cohérence de la narration……………………………………………………….…………….……3pts
- Correction de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, ponctuation) : 4pts

- 2010 : ‫السنة الدراسية‬ ‫المملكــــة المــغربيـــــة‬

‫شهادة‬ ‫امتحانات نيل‬
2011
‫السلك اإلعدادي‬
2011 ‫ يونيو‬: ‫الدورة‬ ‫الجهوي‬ ‫االمتحان‬
‫الوطـنـيـة والتعليم‬ ‫وزارة التربية‬ ‫الموحـد‬
3 :‫المعامل‬ ‫العالـــي‬
 ‫ ساعتان‬:‫مدة اإلنجاز‬ ‫و تكوين األطـر و البحث العلمي‬ ‫اللغة‬ :‫مادة‬ ‫في‬
1/1 : ‫الصفحة‬ ‫قطاع التعليم المدرسى‬
‫األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫الفرنسية‬
‫جهة تازة – الحسيمة – تاونات‬

Corrigé et barème
Ce corrigé est donné à titre indicatif. Le professeur jugera de la validité des réponses.

I- Compréhension de l’écrit : (6pts)

1-
Nom du personnage Age Rang familial Métier
( cadet– aîné- benjamin )
Jacques Randel vingt-sept ans Fils aîné /aîné maçon
(0,25 pt) (0,25 pt) (0,25 pt) (0,25 pt)

2- Deux qualités qui caractérisent le héros : bon sujet- vaillant (0,5 pt X2).
3- Pour chercher du travail/ à cause du chômage…
accepter toute réponse allant dans ce sens (1pt)
4- sans arriver jamais à ce pays mystérieux / sans arriver / ce pays mystérieux (1pt)
5 – souliers - une culotte - une chemise (0,5ptX2)
6- Sentiment exprimé (0,5pt)
Justification (0,5pt)

II- Langue et communication : (6pts).

1- Il avait quitté son pays parce que l’ouvrage manquait / ne faisait rien parce qu’il n’avait rien
à faire (1pt)
2- a- (il) rencontrerait (0,5pt)
b- réalisable (0,5pt)
3- a – Explication : car (0,5pt)
b- Il avait quitté son pays car l’ouvrage manquait (0,5pt)
4-
Il marchait temps de description (0,5pt)
Il s’entêta temps de narration (0,5pt)

5- Enoncé adéquat (1pt)

Contexte : social (1pt)

b- Production écrite : (8pts)

Lors de l’évaluation, tenir compte de :

- Respect de la consigne .………………………………………………….…….….….…………...1pt
- Cohérence de la narration……………………………………………………….……………….…3pts
- Correction de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, ponctuation) : 4pts

: Texte
Le soir, au dîner, le père d’Eusébio s’emporta. Il n’était pas
content de son fils, de ses résultats scolaires, pas content de le voir
 rentrer en retard alors qu’on ne savait même où il traînait. Si Eusébio
passait son temps à fainéanter, c’était son affaire, mais il ne fallait pas
espérer que lui, son père continue à le nourrir à ne rien faire. Perdre son
temps au centre commercial ne lui donnerait pas un métier. Lui, son
père, avait commencé à travailler à douze ans. Si l’école ne servait qu’à
apporter de mauvaises fréquentations, il allait l’en retirer bien vite.

D’après Alain Wagneur, La Maison des voyages, Ed. Gallimard, 1997

Questions
I – Compréhension de l’écrit : (6pts)

1- Recopier le tableau suivant et complétez- le : (1pt)

Auteur Titre de l’œuvre Edition Année de parution

……………………… ………………………… ……………………. …………………………

2- Pourquoi le père n’était-il pas content de son fils ? (1pt)

3- Parmi les propositions suivantes, recopiez les deux qui sont vraies : (1pt)
- Au dîner, le père a félicité son fils.
- Le garçon ne demande jamais l’autorisation à son père avant de sortir.
- Le père est en colère contre son fils.
- Les résultats scolaires du garçon font le bonheur de son père.
4- « il allait l’ en retirer bien vite »
Que remplacent dans le texte les pronoms soulignés dans cette phrase ? (1pt)
5- Ce texte est plutôt de type :
- descriptif - argumentatif - narratif -
injonctif

Choisissez la bonne proposition. (1pt)

6- Appréciez-vous le comportement d’Eusébio ? Dites pourquoi en une

phrase. (1pt)
II- Langue et communication : (6 pts)
1- a- Relevez dans le texte deux moyens qui expriment l’opposition. (0.5pt)
b- Lequel de ces moyens est une conjonction de coordination ? (0.5pt).
2- Si l’école ne servait qu’à apporter de mauvaises fréquentations, il l’en
(retirer) bien vite.
a- Cette phrase exprime :
- la cause - la conséquence - le but - la condition - la
concession.
Recopiez la bonne proposition. (0.5pt).
 b- Refaites cette phrase en employant le verbe « retirer » au futur
simple. (0.5pt).
3- « Le père d’Eusébio s’emporta ».
Le verbe souligné appartient au champ lexical de :
- l’école - la livraison - la violence - le travail
Recopiez la bonne proposition. (1pt)
4- Reliez les phrases suivantes pour exprimer le but. (1pt)
- Le père d’Eusébio commence à travailler à douze ans.
- Ses parents sont fiers de lui.
5- Que diriez-vous à Eusébio pour le convaincre à s’intéresser au travail
scolaire ?
Formulez pour cela une concession suivie de deux arguments. (2pts)
III- Production de l’écrit (8 pts)

Sujet :

Contrairement à Eusébio, vos rapports avec vos parents sont excellents.

Mais un jour, vous avez désobéi à l’un d’eux.
Rédigez un texte narratif de dix lignes environ dans lequel vous raconterez
ce que vous avez fait et comment ont réagi vos parents.
Important : lors de la correction, il sera tenu compte de :
- Respect de la consigne
…………………………………………………………………….….. (1pt)
- Cohérence de la narration
…………………………………………………………………..… (3pts)
- Correction de la langue (grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe,
ponctuation)….. (4 pts)
Corrigé et barème
Ce corrigé est donné à titre indicatif. Le professeur jugera de la validité des réponses non prévues.

I- Compréhension de l’écrit (6pts)

6- - Alain Wagneur - La Maison des voyages
- Gallimard - 1997………………………………………………..
(0.25pt x 4)
7- Résultats scolaires / rentrer tard, …………………………………………………
(1pt)
Accepter d’autres réponses valables.
8- - Le garçon ne demande jamais l’autorisation à son père avant de sortir……
(0.5pt)
- Le père est en colère contre son fils. …………………………………………
(0.5pt)
9- l’ : Eusébio, le fils en : de l’école… …………….…..…………...(0.5pt x
2)
10-- narratif …………………………………………………………..……………….
(1pt)
11-réponse valable ………………………………………..……………………….
(0.5pt)
 expression correcte ………………………………………………………………
(0.5pt)
II- langue et communication : (8points)
6- a- alors que, mais …………….…………………………………………(0.25pt
x 2)
c- mais ………………………………………………………………………
(0.5pt).

7- a - la condition (0.5pt)
c- Si l’école ne sert qu’à …, il l’en retirera bien vite……………..(0.25pt x
2).

8- - la violence ……………………………………………………………. (1pt)

Le père d’Eusébio commence à travailler à douze ans pour que / afin que ses
parents

9- soient fiers de lui. …………………………………………………………(0.5 pt

x 2)
10-Accepter toute réponse valable :
- deux arguments ……………………………………………………..(0.5 pt x
2)
- concession ………………………………………………………………
(0.5pt)
- expression correcte ……………………………………………….. (0.5pt)
III- Production de l’écrit (8 pts)
Lors de la correction, tenir compte de :
- Respect de la consigne
…………………………………………………………………….…..(1pt)
- Cohérence de la narration
…………………………………………………………………..…(3pts)
- Correction de la langue (grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe,
ponctuation)…..(4 pts)

AREF, Meknès

1/2
TEXTE :

John travaillait dans l’entreprise familiale et faisait beaucoup

d’heures qui le retenaient loin de sa femme et de ses enfants, même
pendant les vacances. Bien que sa charge de travail et ses responsabilités
soient de loin supérieures à celles d’autres salariés, son père payait à
 tous le même salaire. Pour qu’il n’y ait pas de favoritisme, disait-il.
Craignant d’affronter son père, John ne s’en est jamais plaint
publiquement, mais en privé, ce surtravail et cette injustice le mettaient
en colère. Enfin, il comprit qu’il fallait que cela change. Rassemblant tout
son courage, il décida de discuter de sa situation avec son père. « Nous
étions à un dîner, quand j’ai dit à papa que je souhaitais lui parler en
privé. Je lui ai déclaré que je voulais passer les vacances avec ma femme
et mes enfants, que je ne ferais plus d’heures supplémentaires et que je
voulais un salaire correspondant à mon travail. ». John a parlé
fermement mais très respectueusement. La réaction du père n’a pas été
celle dont le fils avait peur : « Papa a mieux pris la chose que je ne l’avais
prévu. J’ai l’impression qu’il éprouvait à la fois colère et fierté. »

D’après William Ury. Comment dire non. Editions du Seuil.

QUESTIONS
I – LECTURE (6points)

Lisez le texte puis répondez aux questions suivantes :

1) De quel livre ce texte est-il extrait ? Quel est l’auteur de ce livre ?

1 pt
2) Qu’a demandé John à son père ?
1,5 pt
3) a) Pensez-vous que John a raison de faire cette demande à son père ?
b) Justifiez votre réponse.
0,5pt

4) a) Le père a-t-il accepté cette demande ?

b) Justifiez votre réponse.
1 pt

5) Donnez deux sentiments éprouvés par John.

1 pt
6) Donnez deux sentiments éprouvés par le père d’après son fils.
1 pt
II – LANGUE (6points)

1) a) Relevez le coordonnant employé dans la phrase suivante et dites ce qu’il exprime :

Craignant d’affronter son père, John ne s’est jamais plaint publiquement de sa
situation, mais en privé, cette injustice le mettait en colère.
 b) Reliez les deux phrases suivantes de manière à exprimer la concession par une
subordonnée circonstancielle:

John n’est pas content de sa situation. Il n’en dit rien à son père.
1,5pt

2) a) Relevez dans le texte une subordonnée circonstancielle de but.

b) Reliez les deux phrases suivantes de manière à exprimer le but :

Mohamed respecte et motive les employés. L’entreprise que Mohamed dirige est la
meilleure de la région.
1,5pt

3) Reprenez les deux phrases suivantes de manière à employer une subordonnée

circonstancielle de cause:
John a peur d’affronter son père. Il ne s’est jamais plaint publiquement de sa situation.
0,5pt

4) Reprenez les deux phrases suivantes de manière à exprimer la conséquence :

L’employé est malade. Il n’a pas fait son travail.
1 pt

5) Relevez dans le texte deux mots ou expressions appartenant au vocabulaire du travail.

1 pt
6) a) Un employé s’est absenté. Le directeur de l’entreprise émet une hypothèse pour
expliquer cette absence inhabituelle. Que dirait-il ? (0,25 pt)
b) Un jour après, l’employé se présente au bureau du directeur. Il justifie son absence en
faisant une concession. Que dirait-il ? (0,25 pt)
0,5pt

III – ECRITURE (8 points)

Visite à un malade

Un de vos parents (père ou mère) est en voyage ; il est inquiet

parce qu’un de vos proches (oncle, tante, cousin (e)…) est très malade.
Vous rendez visite à ce malade et vous en informez votre parent pour le
rassurer.

Lisez et observez les supports suivants :

Un médecin
 Toinette : Je suis médecin passager, qui vais de ville en ville pour
chercher des maladies dignes de m’occuper. Je ne m’occupe pas de
maladies ordinaires. Je veux de graves maladies, de bonnes fièvres, des
cancers, pour montrer l’excellence de mes remèdes.

D’après Molière. Le malade

imaginaire.

Hôpital Mohamed V à Meknès

Consignes

En vous aidant des supports ci-dessus, rédigez un texte dans lequel :

1- vous racontez à votre parent ce qui s’est passé pendant cette visite.
2- vous lui expliquez pourquoi l’état de santé du malade s’améliore;
3- vous lui donnez votre avis sur l’utilité des visites médicales préventives
( avant de tomber

III – ECRITURE ( 8 points)

Visite à un malade

Grille de correction

Pertinence Utilisation correcte Cohérence Critère de

perfectionnement
de la production de la langue de la production

C1 L’élève raconte ce qui s’est L’élève utilise correctement L’élève présente

passé pendant la visite à les temps verbaux des idées non
son proche. ( présent , passé composé contradictoires.
…)
0,5 pt
 1 pt 1 pt

C2 L’élève explique à son L’élève présente bien

parent pourquoi l’état de sa copie ( partie
santé du malade L’élève utilise correctement L’élève ne se répète de l’écriture)
s’améliore. deux ou trois pas
subordonnées 0,5 pt
circonstancielles.

1 pt ( but , cause …)

C3 L’élève donne son avis sur 1 pt 0,5 pt

l’utilité des visites
L’élève emploie L’élève enchaîne
médicales préventives.
correctement l’expression logiquement ses
de l’opinion. idées

1 pt 0,5 pt
1 pt

NB : Les indicateurs de la langue et de la cohérence concernent la production dans sa globalité.

Texte :

Nous sommes à bord de la désillusion, frégate de haute mer

(….) moi qui vous parle, je suis Petit-jean de Paimpol,
gentilhomme de fortune pour vous servir.la désillusion vogue
sur l’Océan Indien à la recherche de sa proie favorite, le bon
gros vaisseau Patapouf chargé de soierie, d’épices et de barres
d’argent.
- Anglais à bord ! Anglais à bord !
Le capitaine Miséricorde saute sur sa lorgnette, dévisage un
moment le nouveau venu avant de commander le branle-bas
de combat.
- A l’abordage !hurle le capitaine Miséricorde.
Moi, petit Jean de Paimpol, je me retrouve d’un saut sur le
pont britannique, poignard entre les dents, épées en main. Un
grand flandrin d’Anglais, sec comme le vent du nord se jette
sur moi lame en avant.
Nos lames s’entremêlent, et nous voilà menton contre menton.
Je lui tire la langue, il me fait une grimace. Autour de nous,
des mousquets claquent, des hommes braillent comme des
cochons qu’on égorge.
Questions

Compréhension de l’écrit :

1- Complète le tableau suivant : (1.5 pt)

Auteur Source du texte Maison d’édition

2- Répond par vrai ou faux : (1pt)

a- le narrateur et ses amis se trouvent à bord d’une goélette.

b- ils voguent sur l’Océan Atlantique.

c- ils repèrent un bateau Anglais.

d- le capitaine ordonne à son équipage de ne pas attaquer le

vaisseau.

3- Qui est le narrateur ? (0.5)

4- Relève les indices qui montrent qu’il est narrateur et

personnage du récit en même temps. (0.5)

5- Le narrateur raconte les faits de manières plaisante, parfois

comique. Relève un exemple. (0.5)

6- Qui sont les opposants du héros ? (0.5)

Langue et communication :

1- Exprime une idée de cause avec ses deux phrases : (1pt)

-Les pirates ne prennent pas la mer : il fait mauvais temps.

2- Relève du texte une phrase qui exprime la comparaison. (0.5pt)

3- Conjugue les verbes entre ( ) au temps et au mode qui
convient. (2 pts)

a- Il faut s’emparer du navire avant qu’il ne (faire) nuit.

b- Les pirates attaquent le vaisseau afin qu’ils (s’emparer) de son

butin.

4- Relève du texte 4 mots en rapport avec la mer. (1pt)

5- trouve une situation convenable à l’énoncé suivant : (1pt)

- la mer est calme, on pouvait se reposer ; mais méfiez-vous des

pirates qui peuvent nous surprendre à chaque instant.

Production écrite : (10 pts)

Traitez au choix l’un de ces deux sujets.

Sujet 1 : La Guerre c'est la victoire de la mort, la guerre est

toujours sale. Rédigez un texte argumentatif où vous montrez le
côté néfaste de la guerre.

Sujet 2 : Tu te souviens certainement de ton premier jour à

l’école. Raconte en quelques lignes cette journée en décrivant les
émotions ressenties.

Texte :

Le narrateur est un jeune homme qui s’appelle Louise-Marie. Il

voyage en cachette à bord d’un navire qui le conduit en
Angleterre. A l’aube, l’équipage découvre sa présence et décide
de le jeter à la mer…

Le jour s’était levé et Pain Noir, qui examinait le nez en l’air, avait
eu tout le temps de me reconnaître.

- Par quel hasard es-tu ici ? Alors c’est toi l’homme en trop ?

Il siffla, et plusieurs hommes d’équipage apparurent sur le pont ; à

leur tête le skipper à la longue figure jaune.

- C’est un espion, hurlait Pain Noir, je le connais(…) il faut le jeter

par-dessus la mer.
- Pain Noir, dis-je d’une voix changée(…) je te connais moi aussi,
tu n’es qu’un sale petit poisson de rivière. Je n’ai pas peur de toi…

Pierre Mac Orlan, Les Clients du Bon Chien jaune, Ed Gallimard.

Questions :

Compréhension de l’écrit :

1- Complète le tableau suivant : (1.5 pt)

Auteur Source du texte Maison d’édition

2- Choisis la bonne réponse : (1.5 pt)

a- le narrateur s’appelle : -Jean-Marrie -Louis-Marrie -Pierre-Marrie.

b- L‘équipage a découvert le clandestin : -à la tombée de la nuit -à

midi -à l’aube.

c- L‘équipage décide : -d’enfermer le clandestin. -de le jeter par la

mer. -de le laisser en liberté.

3- Relève les indices qui montrent que le narrateur est aussi un

personnage du récit. (0.5 pt)

3- Quelle qualité le narrateur montre-t-il devant ses adversaires ?

(1 pt)

4- Propose un titre à ce texte. (1 pt)

Langue et communication :

1- Exprime une idée de comparaison : (1 pt)

-le héros est malin : il ressemble à un singe.

2- « Même si le héros est désarmé il a pu affronter cinq matelots à

la fois » (1 pt)

Remplace « même si » par « Quoique » en procédant aux

transformations nécessaires.

3- Ecris convenablement les verbes entre ( ) : 1.5 pt)

a- Si le héros affrontait ses adversaires sans armes, il (perdre) le
combat.

b- Au cas où le héros (prêter) serment sur la Bible, il pourrait

s’intégrer dans le groupe des pirates.

c- Le héros entame le combat pour qu’il (être) sauvé.

4- Formule une hypothèse pour expliquer le fait suivant : (1 pt)

-un homme est tombé dans la mer.

Production de l’écrit : (10 pts)

Traitez au choix l’un de ses deux sujets.

Sujet 1 :

L’équipage a jeté le héros dans la mer. Imaginez la suite de ce

récit….

Sujet 2 :

La pauvreté est un fléau à combattre par tous nos moyens

possibles.

Construis une argumentation où tu présentes des solutions pour

remédier à ce phénomène sur le plan national.

Examen préparatoire 3 relatif à l’oeuvre « L’île au trésor » de

R.L.Stevenson

Le lendemain de l’enterrement, vers trois heures de l’après-midi,

je me tenais sur le seuil de l’auberge, songeant tristement à mon
père, quand j’aperçus un homme qui s’avançait lentement sur la
route, frappant régulièrement le sol de son bâton d’aveugle, il
était d’un large caban en loques. Son aspect était des plus
sinistres et je ne pus réprimer un frisson de terreur, lorsqu’ il
s’arrêta à quelques pas de l’auberge, en demandant d’une voix
forte :

-Y a-t-il par ici une personne charitable dire à un pauvre aveugle,

qui a perdu la vue au service de la patrie, où il se ce moment !

-Vous êtes devant l’auberge de l’Amiral- Benbow, mon brave

homme, répondis- je aussitôt.
- J’entends une voix jeune, reprit-il. Voudriez-vous me tendre la
main, aimable jeune homme, et me taire entrer dans l’auberge !

Je lui tendis la main et le monstre sans yeux la saisit, la serra

comme dans un étau et me dit d’une voix toute changée :

-Et maintenant, mon garçon, tu vas me conduire auprès du

capitaine !

Effrayé, je lui obéis et le menai à la table où le vieux flibustier

était assis, abruti par le rhum. Il leva les yeux à notre arrivée et
fut dégrisé d’un seul coup. La terreur et l’accablement se lisaient
sur son visage.

-Reste assis où tu es, Billy, ordonna l’aveugle, je n’y vois point,

mais j’entends tes doigts remuer.

Tends-moi la main gauche.

Je le vis alors faire les doigts du capitaine qui se refermèrent

dessus instantanément.

-Voilà qui est fait, dit l’aveugle.

Sur ces mots, il s’en alla avec une agilité dont je ne l’aurais pas
cru capable. Frappé de stupeur, j’entendis décroître au loin le
tapotement de son bâton d’aveugle.

Le capitaine, apparemment remis de sa stupeur, regarda dans sa

paume.

-A dix heures ! S’écria-t-il ! J’ai six heures devant moi ! Je les

aurais !

Au même instant, il chancela, porta sa main à sa gorge et s’abattit

de tout son long sur le sol. Je courus à lui tout en appelant ma
mère. Mais tout secours était inutile. Le capitaine venait de
succomber à une apoplexie. La mort avait frappé une deuxième
fois à notre porte.

Robert Louis Stevenson, l’île au trésor. Ed Alouma.

-Questions :

*compréhension de l’écrit :
1-Remplissez ce tableau :

La source du texte Son genre romanesque Son auteur Edition

2-Situez ce passage par rapport aux évènements du récit.

3-Expliquez les mots soulignés selon le contexte dans l’oeuvre.

4-Où et quand arriva le vieux aveugle ?

5-Pourquoi le vieux aveugle demanda-il- au narrateur de le

conduire auprès du capitaine ?

6-Relève du texte :

a- une expression montrant le caractère dangereux du capitaine.

b- une expression montrant une réaction négative et inattendue

de la part du capitaine.

7-Quelle impression relie la fin du texte à son début ? Comment

expliquer la dernière phrase du texte ?

*Langue et Communication :

1- « Si Billy n’était pas mort, il pourrait trouver le trésor ».

a- que exprime cette phrase ?

b- remplace « Si » par « à condition que »

2-Complète ce passage par des coordonnants.

Je me tenais sur le seuil de l’auberge, songeant tristement à mon

père,…… j’aperçus un homme qui s’avançait lentement sur la
route, son aspect était des plus sinistres …… je ne pus réprimer
un frisson de terreur, …… il s’arrêta à quelques pas de l’auberge.

3- Relève du texte une subordonnée de temps.

4- Construis une hypothèse sur l’objectif de la visite du vieux

aveugle

* Production de l’écrit :

Traitez au choix l’un des sujets suivants :

-sujet 1 : Qu’en pensez-vous des enfant-guerriers ? Présentez une
argumentation contre ce fléau tout en présentant des solutions.

-sujet 2 : Tu envisage passer les vacances prochaines à la

montagne….Raconte tout en décrivant les meilleurs moments de
ses vacances.

Examen préparatoire no 4

-Texte de départ :

A la fin de l’après-midi du 29 septembre 1759, le ciel noircit à

coup dans la région de l’archipel Juan Fernandez, à six cents
kilomètres environ au large des côtes du Chili.

L’équipage de la Virginie se rassembla sur le pont pour voir les

petites flammes qui s’allumaient à l’extrémité des mâts et des
vergues du navire. C’était des feux Saint-Elme, un phénomène à
l’électricité atmosphérique et qui annonce un

violent orage. Heureusement, la Virginie sur laquelle voyageait

Robinson n’avait rien à craindre, même de la plus forte tempête.

C’était une galiote hollandaise, un bateau plutôt rond, avec une
mature assez basse, donc lourda et peu rapide, mais d’une
stabilité extraordinaire par mauvais temps. Aussi le soir, lorsque le
capitaine Van Deyssel vit un coup de vent faire éclater des voiles
comme un ballon, il ordonna à ses hommes de replier les autres
voiles et de s’enfermer avec lui à l’intérieur, en attendant que ça
se passe. Le seul danger qui était à craindre c’était des récifs ou
des bancs de sable, mais la carte n’indiquait rien de ce genre, et il
semblait que la Virginie pouvait fuir ma tempête pendant des
centaines de kilomètres sans rien rencontrer.

Robinson avait laissé sa femme et ses deux enfants à York, pour

explorer l’Amérique du sud et voir s’il ne pourrait pas organiser
des échanges commerciaux fructueux entre

sa patrie et le Chili..

-Ne croyez-vous pas que cette tempête va beaucoup retarder

notre arrivée au chili demanda-t-il au capitaine en battant les
cartes.
Il avait plus d’expérience que Robinson et se moquait souvent de
son impatience de jeune homme.

-Quand on entreprend un voyage comme celui que vous faîtes, on

part quand on le veut, mais on arrive quand Dieu le veut. Lui dit –
il après avoir tiré une bouffée de sa pipe(…).

A ce moment –là le fanal suspendu à une chaîne qui éclairait la

cabine accomplit un violent arc de cercle et éclata contre le
plafond. Avant que l’obscurité totale se fasse, Robinson eut
encore le temps de voir le capitaine plonger la tête la première
par-dessus la table. Dans la vague lueur de la pleine lune balayée
par des nuages, Robinson distingua un group d’homme qui
s’efforçait de mettre à l’eau un canot de sauvetage. Il se dirigeait
vers eux pour les aider, quand un choc formidable ébranla le
navire. Aussitôt après, une vague gigantesque croula sur le pont
et balaya tout ce qui s’y trouvait, les hommes comme le matériel.

Lorsque Robinson reprit connaissance, il était couché, la figure

dans le sable. Une vague déferla sur la grève mouillée et vint lui
lécher les pieds. Il se laissa rouler sur le dos.

A l’ouest, une falaise rocheuse s’avançait dans la mer et se

prolongeait par une chaîne de récifs. C’était là que se dressait la
silhouette de la Virginie avec ses mâts arrachés et ses cordages
flottant dans le vent.

Robinson se leva et fit quelques pas. Il n’était pas blessé, mais son
épaule continuait à lui faire mal…il se fit une sorte de bonnet en
roulant de grandes feuilles. Puis il ramassa une branche pour s’en
faire une canne et s’enfonça dans la forêt.

Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage, Folio Junior.1982

-Questions:

*Compréhension de l’écrit :

1- Identifie la source du texte, son genre, son auteur, son

narrateur et son édition. (2. pts)

2- Quand ce voyage fut-il commencé ? Quelles étaient sa

destination et son motif « objectif » ? (1.5 pt)
3- Sur quels éléments s’est basé l’auteur pour créer un effet du
réel chez le lecteur. (1 pt)

4- Relève à partir du texte le lexique de la mer et le lexique du

navire. (1.5 pt)

5- « Heureusement, la Virginie sur laquelle voyageait Robinson

n’avait rien à craindre, même de la plus forte tempête ».

Relève de cette phrase un mot qui montre que le narrateur

s’implique dans l’histoire. (0.5 pt)

*Langue et Communication :

1- « C’était une galiote hollandaise, un bateau plutôt rond, avec

une mature assez basse, donc lourda et peu rapide, mais d’une
stabilité extraordinaire par mauvais temps ».

Analyse la coordination dans cette phrase. Quel effet donne-t-elle

à la structure. (1.5 pt)

2- « Comme le soleil commençait à brûler, il se fit une sorte de

bonnet en roulant de grandes feuilles ». Qu’exprime cette phrase.
Refait cette phrase d’une autre façon. (1pt)

3- Fais parler le capitaine du vaisseau qui fait une concession sur

le courage de ses matelots. (1 pt)

*Production de l’écrit : (10 pts)

Traitez au choix

1- Vous êtes en promenade avec des amis, tu es allé chercher de

l’eau; sur le chemin du retour tu es perdu.

Raconte en décrivant les lieux. (Ne dépasse pas 12 lignes).

3- Etes-vous satisfaits de la façon par laquelle le Maroc traite

les affaires des jeunes ? Présentez des solutions pratiques
pour participer activement dans le chantier de
renouvellement.
Niveau: 3ème A.S.C

Durée: 2 heures
TEXTE

Mme Lefèvre était une dame de campagne, une veuve. Elle avait pour
servante une brave campagnarde toute simple, nommée Rose. Les
deux femmes habitaient une petite maison à volets verts. Comme elles
possédaient, devant l'habitation, un étroit jardin, elles cultivaient
quelques légumes.

Or, une nuit, on lui vola une douzaine d'oignons. Dès que Rose
s'aperçut du larcin, elle courut prévenir Madame, qui descendit en
jupe de laine. Ce fut une désolation et une terreur. On avait volé, volé
Mme Lefèvre! Donc, on volait dans le pays, puis on pouvait revenir.

Le bruit du vol se répandit. Les voisins arrivèrent, constatèrent,

discutèrent à leur tour; et les deux femmes expliquaient à chaque
nouveau venu leurs observations et leurs idées. Un fermier d'à côté
leur offrit ce conseil: "Vous devriez avoir un chien."

Rose qui aimait les bêtes, apporta ses raisons et les défendit avec
astuce. Donc il fut décidé qu'on aurait un chien, un tout petit chien.

Guy De Maupassant, Contes de la Bécasse

Larcin: vol
I- COMPREHENSION (6 pts)

1- Recopiez et complétez le tableau suivant: (1pt)

Source Auteur
2- Ce texte est plutôt:
a- descriptif
b- argumentatif
c- narratif
 Recopiez la bonne réponse (1 pt)

3- Dites si les affirmations suivantes sont " vraies" ou " fausses

" : (1/4 pt × 4)

a- L'histoire se passe en ville.

b- Le mari de Mme Lefèvre est encore vivant.
c- La servante de Mme Lefèvre est craintive.
d- Les deux femmes ont décidé d'avoir un petit chien.
4- Quel événement a perturbé la vie des deux personnages?
(1pt)
5- Quels sentiments éprouvait Mme Lefèvre face à cet
événement? (1pt)
6- A votre avis, pourquoi Mme Lefèvre ne voulait pas avoir un
grand chien? (1pt)
II- LANGUE ET COMMUNICATION: (6 pts)
Grammaire
1- a) Relevez dans le texte une phrase où l'on exprime une
cause. (1/2 pt)
b) Exprimez la cause autrement. (1/2 pt)
2- Relevez dans le texte une phrase comportant une
subordonnée de temps. (1pt)
3- Mettez le verbe entre parenthèse aux temps et mode qui
conviennent. (1pt)
Si Mme Lefèvre (avoir) un chien, on ne lui aurait pas volé une
douzaine d'oignons.
4- Refaites la phrase suivante avec "avoir beau". (1pt)
Mme Lefèvre a surveillé son jardin mais on lui a volé une
 douzaine d'oignons.
Communication
5- Mme Lefèvre constate qu'on lui a volé ses légumes. Elle
formule deux hypothèses sur les causes éventuelles de ce
fait. Que dirait-elle? (1pt)
6- a) Relevez dans le deuxième paragraphe du texte une phrase
où l'on exprime une conclusion. (1/2 pt)
b) Exprimez la conclusion autrement. (1/2 pt)
III- PRODUCTION ECRITE (8 pts)
Traitez au choix l'un des sujets suivants:
Sujet 1: Imaginez la suite du texte en racontant en une dizaine de
lignes ce qui est arrivé au jardin de Mme Lefèvre après avoir eu
un petit chien.
Sujet 2: Les voisins de Mme Lefèvre sont venus chez elle pour
l'aider. Pensez-vous que les voisins d'aujourd'hui s'entraident (les
uns aident les autres)?
Rédigez un texte dans lequel vous exprimerez votre point de vue
à l'aide des arguments et des exemples précis.

Réponse N°1 20185

Normalisé de l'AREF Sous Massa Draa 3ème Session juin

2011

Par ELHarrak Mohammed (Prof) le 22-04-12 à 22:01

Texte de base :
Le sommeil déserta les paupières cette nuit-là. Une fois seul, je donnai libre cours à
mes larmes abondantes. Une seule phrase occupait mon esprit et résonnait comme
un gong au fond de mon être : « Si tu réussis ton entrée en sixième, je t'achète un
vélo!». L'école était le sujet de prédilection* du père.(...) Mes résultats étaient nuls
en classe. Les mots bourdonnaient dans ma tête et me donnaient le vertige.

Le chant d'un oiseau m'arracha à ma méditation*. Mes larmes s'arrêtèrent soudain

et mes idées noires se dissipèrent comme par enchantement. La phrase maudite
atténua le poids de mon accusation, car dans ma tête je m'amusai à la transformer
pour lui donner une autre forme et une autre tournure .Comme un jeu de puzzle, je
réussis à mettre les mots dans le bon ordre et j'obtins ceci : « Réussis : » ... « Tu
dois réussir »... Et de fil en aiguille, j'arrivai à ceci : « Je dois travailler pour réussir
et mériter un vélo ! ». Je me surpris en train de parler à haute voix et cela m'amusa.
Je disais : « il me lance un défi, je lui ferai regretter ses propos. Il sera devant le fait
accompli. Et comme il tient à sauver la face devant nous, il sera obligé de tenir sa
promesse. Puis avec un vélo, je gagnerai beaucoup de temps. J'irai plus vite pour
faire les courses et pour me rendre à l'école. ». Je pris alors la résolution de
m'appliquer en classe.

D'après Abdelhak SERHAN, " Le vélo "

*Prédilection : préférence

* Méditation : réflexion

I – Compréhension (6 points)

1- Recopiez et complétez le tableau suivant :

Titre de l’œuvre Auteur

2- Ce texte est plutôt :

a- narratif

b- argumentatif

c- descriptif

Recopiez la bonne réponse et justifiez-la.

3-Répondez par : Vrai ou Faux

a- Les résultats scolaires du narrateur sont excellents.

b- Le père a acheté un vélo à son fils.

Justifiez votre réponse à partir du texte :

4 - Pourquoi le narrateur n'arrive-t-il pas à dormir ?

5 - Quelle a été la décision prise par le narrateur pour avoir le vélo ?

6 - Si vous êtes à la place du narrateur, comment réagirez-vous ?

II – Langue et communication (6 points)

1- Relevez dans le texte deux phrases contenant deux emplois différents de

«comme ».

Recopiez et complétez le tableau suivant :

COMME exprimant la comparaison

COMME exprimant la cause

2- Reliez les deux, phrases suivantes de manière à exprimer la conséquence :

J'ai réussi à l'examen. Mon père sera obligé de tenir sa promesse.

3- Dans la phrase suivante, remplacez « Si » par « Au cas où » en procédant aux

transformations nécessaires:

Le garçon échouerait à l'examen. Son père serait déçu.

4- Mettez le verbe entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent :

Le père fait des sacrifices pour que son fils (réussir).

5- A partir de l'énoncé suivant, recopiez et complétez le tableau ci-dessous :

« C'est vrai, mes résultats ne sont pas satisfaisants, cependant je suis capable de
relever le défi. »

Qui parle ?

A qui ?
Moyens utilisés pour exprimer la concession

6- Formulez une hypothèse pour expliquer le fait suivant :

Ses mauvais résultats sont à l'origine de son échec.

III – Ecriture (8 points)

Sujet : Il vous est arrivé, une fois, de demander à vos parents de vous acheter un
objet dont vous avez vraiment envie (téléphone portable, ordinateur,
PlayStation, ...). Mais, votre père refuse.

Racontez en une dizaine de lignes :

- Les circonstances dans lesquelles l'événement s'est produit.

- Les sentiments que vous avez éprouvés.

- Votre réaction face à cette situation.

Réponse N°2 20186

Normalisé de l'AREF de Chaouia Ouerdigha 3ème Session

juin 2011

Par ELHarrak Mohammed (Prof) le 22-04-12 à 22:02

Texte :

Lorsque j’avais seize ans, je me suis engagé comme mousse sur un bateau. Je
voulais faire le tour du monde ; j’ai vu de nombreux pays. Comme mousse, on est
chargé de toutes les corvées : frotter le pont, éplucher les pommes de terre, réparer
les voiles, nouer les cordages…et j’en passe ! C’est vraiment très fatigant. Mais
j’étais très courageux ! Alors je travaillais tant que, pour me récompenser, on m’a
offert une casquette.
Un jour, il y a eu une énorme tempête. Les vents étaient d’une terrible violence et
les vagues faisaient valser le bateau. J’étais monté au grand mât car la voile se
détachait. Je suis tombé à l’eau et j’ai bien failli me noyer car la mer était si forte
que je n’arrivais pas à nager.

D’après J.Bovy, Mon grand père raconte 365 histoires

I-Compréhension ( 6pts )

1- A seize ans, quel métier le narrateur a-t-il choisi d’exercer ?

2- Pourquoi a-t-il fait ce choix ?

3- Quels travaux le narrateur devait-il effectuer sur le bateau ?

4- Le narrateur a eu une récompense. Laquelle ?

5- Pourquoi le narrateur était monté au grand mât du bateau ?

6- Quel temps faisait-il ce jour-là ?

II-Langue et Communication ( 6pts )

1- Le bateau a fini par se renverser. Le vent était très violent

Reliez ces deux propositions à l’aide d’une expression de cause.

2- Si la mer était calme, je n’(avoir) pas de difficultés à nager.

Refaites cette phrase en conjuguant le verbe entre parenthèses au temps qui

convient.

3- Le travail du mousse était fatigant.

Reprenez cette phrase en remplaçant « fatigant » par un synonyme.

4- Relevez dans le texte une phrase comportant une subordonnée de temps.

5-

a) Le mousse fait un travail fatigant.

Exprimez une concession vis-à-vis de cette affirmation.

b) Le capitaine du bateau remarque que le mousse est absent. Il émet une
hypothèse concernant cette absence.

Que dirait-il ?

III - Production écrite (8pts)

L’absentéisme scolaire

Sur le chemin de l’école, tu constates que certains élèves de ton collège restent
souvent dans la rue au lieu d’aller au cours de français.

En arrivant au collège, tu remarques que ton ami Saïd est absent lui aussi pendant
ce cours.

Tu t’inquiètes pour lui. Tu décides d’agir afin qu’il soit toujours présent au cours
de français.

Lis et observe les documents suivants :

Chaque année, ils sont de plus en plus nombreux à faire l’école buissonnière.
L’absentéisme scolaire est un phénomène préoccupant et constitue un défi majeur.
Mais qu’entendons –nous par absentéisme scolaire ? On définit l’absentéisme
comme un comportement marqué par la répétition d’absences volontaires dans les
écoles. L’absentéisme peut se manifester sous plusieurs formes : absences
sélectives à certaines matières, absences sur une longue période, multiplicité des
absences de courte période,... Ce comportement est souvent révélateur d’un malaise
des élèves. Il peut exprimer un refus de la contrainte d’assiduité, un signe de
difficultés familiales, matérielles ou psychologiques de l’élève. Il résulte souvent
d’une démotivation et traduit la perte même du sens de l’école. Dès qu’un élève
sort de l’école, d’autres agents font de leur mieux pour détruire ce que l’école a
construit à grande peine. La télé, les médias, la société de loisirs proposent des
distractions à gratification immédiate : consommer tel produit, discuter sur un
forum Internet, passer du temps dans les salles de jeux,…. Si l’Etat oblige les
jeunes à fréquenter l’école, pourquoi ne se donne-t-il pas les moyens de limiter
l’action de ces ennemis de l’éducation?

*Absentéisme : absence fréquente

Consignes :

En t’aidant des supports ci-dessus, écris à ton ami un texte de douze lignes environ
dans lequel :
1- tu lui racontes ce que font ces élèves dans la rue ;

2- tu lui expliques les conséquences de l’absentéisme scolaire ;

3- tu lui donnes ton point de vue sur l’utilité de l’apprentissage des langues
étrangères.

Réponse N°3 20226

Examen Normalisé de 3ème de l'AREF Taza Al hoceima Taounat session Juin 2011

Par ELHarrak Mohammed (Prof) le 23-04-12 à 18:48

Texte :

Depuis quarante jours, il marchait, cherchant partout du travail. Il avait quitté son pays parce
que l’ouvrage manquait. Maçon, âgé de vingt-sept ans, bon sujet, vaillant, il était resté
pendant deux mois à la charge de sa famille, lui, fils aîné, n’ayant plus qu’à croiser ses bras
vigoureux. Le pain devint rare dans la maison ; les deux sœurs allaient en journée, mais
gagnaient peu ; et lui, Jacques Randel, le plus fort, ne faisait rien parce qu’il n’avait rien à
faire, et mangeait la soupe des autres.

Il était donc parti, muni de papiers et de certificats, avec sept francs dans sa poche et portant
sur l’épaule, dans un mouchoir bleu attaché au bout de son bâton, une paire de souliers de
rechange, une culotte et une chemise. Et il avait marché sans repos, pendant les jours et les
nuits, par les interminables routes, sous le soleil et sous les pluies, sans arriver jamais à ce
pays mystérieux où les ouvriers trouvent de l’ouvrage. Il s’entêta d’abord à cette idée qu’il ne
devait travailler qu’à la maçonnerie, puisqu’il était maçon. Mais, dans tous les chantiers où il
se présenta, on répondit qu’on venait de renvoyer des hommes, faute de commandes, et il se
résolut, se trouvant à bout de ressources, à accomplir toutes les besognes qu’il rencontrerait
sur son chemin.

D’après Guy de Maupassant, Le Vagabond

Questions

I- Compréhension de l’écrit: (6pts)

1- Recopiez le tableau suivant et complétez-le à partir du texte : (1 pt)

 Nom du personnage Age Rang familial

(cadet– aîné- benjamin) Métier

……………………………..

……… ………………………….. ……………

2 - Relevez dans le premier paragraphe deux qualités qui caractérisent le personnage. (1pt)

3 - Pour quelle raison le personnage avait-il quitté sa famille ? (1pt)

4 - Relevez dans le deuxième paragraphe un indice montrant que le personnage ignore sa

destination. (1pt)

5 - Relevez dans le texte deux mots relatifs au vocabulaire de l’habillement. (1pt)

6 - Quel sentiment éprouvez-vous à l’égard du personnage du récit ?

- Dites pourquoi en une phrase. (1pt)

II - Langue et communication : (6pts).

1- Relevez dans le premier paragraphe du texte une phrase contenant une subordonnée de
cause. (1pt)

2- a)- Relevez dans le deuxième paragraphe du texte un verbe conjugué au conditionnel

présent. (0,5pt)

b)- L’action exprimée par ce verbe est :

- réelle - irréelle - réalisable - irréalisable

Recopiez la bonne proposition. (0,5pt)

3- Parmi les conjonctions suivantes : mais - ou - et- donc- or- ni - car

a- Quelle est celle qui introduit une explication ? (0,5 pt)

b- Complétez l’énoncé suivant par la conjonction convenable : (0,5pt)

« Il avait quitté son pays….. l’ouvrage manquait »

4- Complétez le tableau suivant par la proposition qui convient : (1pt)

temps de narration – temps de description

Il marchait ……………………………………………..
 Il s’entêta ………………………………………………….

5 – a)- Produisez un énoncé à partir de la situation suivante : (1pt)

- Le personnage demande à un patron d’entreprise : « J’aimerais être embauché

comme maçon. »

- Le patron lui répond en faisant une concession. Que dira-t-il ?

b)- Le contexte de cette communication est : (1pt)

- scolaire - familial - social - politique - médical

- Recopiez la bonne proposition

II- Production de l’écrit : (8pts)

Sujet :

Il vous est arrivé de vous perdre dans un lieu éloigné de chez vous.

. Rédigez un récit de dix lignes environ où vous raconterez les événements de cette aventure
et vous direz ce que vous avez ressenti.

Lors de l’évaluation de votre écrit, il sera tenu compte de :

- Respect de la consigne .………………………………………………….…….….….

…………....1pt

- Cohérence de la narration……………………………………………………….…………….
……3pts

Correction de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, ponctuation) :

4pts

Réponse N°4 28477

Examen régional normalisé juin 2012

Par ROCHDI Hassan (Prof) le 28-11-12 à 11:35

2012 - 2011 : ‫السنة الدراسية‬

2012 ‫ يونيو‬: ‫الدورة‬

 3 :‫المعامل‬

‫ ساعتان‬:‫مدة اإلنجاز‬

1/2 : ‫الصفحة‬

‫قطاع التعليم المدرسى‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬

‫ بوجدور – الساقية الحمراء‬-‫جهة العيون‬

‫امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي‬

‫االمتحان الجهوي الموحـد‬

‫ اللغة الفرنسية‬:‫في مادة‬

Texte:

Tom Sawyer, un jeune orphelin, vivant avec sa tante, prit le chemin de l’aventure, parce
qu’on ne l’aimait plus.

Tom considérait qu’il n’avait plus d’amis et que personne ne l’aimait. Il n’avait plus le
choix : il allait désormais mener une vie de criminel.

Il en était là à des réflexions quand il entendit tinter au loin la cloche appelant les élèves. Il
étouffa un sanglot. Jamais, jamais plus il n’entendrait ce bruit familier. C’était dur, mais il n’y
avait pas moyen de faire autrement. Puisque la société le rejetait, il devait se soumettre. Mais
il leur pardonnait à tous. Au même moment, Joe Harper, son meilleur ami, déboucha d’un
chemin creux, le regard dur et le cœur plein d’un sombre dessein. Tom s’essuya les yeux sur
sa manche et, toujours pleurant à chaudes larmes, lui annonça sa résolution de fuir le mauvais
traitement et l’absence de compréhension des siens pour gagner le vaste monde et ne jamais
revenir. Il termina en espérant que Joe ne l’oublierait pas. Or, ce dernier était précisément à la
recherche de Tom afin de prendre congé de lui avant de s’en aller tenter l’aventure. Sa mère
l’avait fouetté pour le punir d’avoir volé de la crème à laquelle il n’avait pas touché. Il était
clair qu’elle en avait assez de son fils et qu’elle ne demandait qu’à le voir partir. Tout en
marchant, les deux garçons renouvelèrent leur serment d’amitié, jurèrent de se considérer
désormais comme des frères et de ne jamais se quitter. Alors, ils se mirent à étudier des
projets d’avenir.

Marc Twain- « Tom Sawyer » Biblio Jeunesse 2009.

I- LECTURE (6 pts)

Lisez le texte attentivement et répondez aux questions suivantes :

1. Complétez ce tableau : (1 pt)

 Source du texte Auteur Editeur Genre de roman

2. Quel est le type de texte ? Justifiez votre réponse. (1 pt)

3. Pourquoi Tom n’entendrait plus sonner la cloche ? (1 pt)

4. Répondez par « vrai » ou « faux » : (1 pt)

a-Tom doit poursuivre ses études loin de sa famille.

b-Tout le monde aime Tom.

c-Joe Harper est un véritable ami de Tom.

d-Joe a volé de la crème à sa mère.

5. Tom et Joe vont-ils se quitter ? Justifie ta réponse à partir d’éléments du texte. (1 pt)

6. Si un ami vous propose de quitter définitivement l’école, quelle sera votre réaction ?
pourquoi ? (1 pt)

II- LANGUE (6 pts)

1- Relevez du texte : (1 pt)

a) Deux conjonctions de coordination.

b) Deux mots en rapport avec le lexique de la tristesse.

2-« Puisque la société le rejetait, il devait se soumettre. »

Refaites cette phrase en exprimant la cause à l’aide de « car ». (1 pt)

3- « Si la maman était gentille, Joe resterait à la maison »

a) Qu’exprime « si» dans la phrase ci-dessus ? (0.5pt)

b) Refaites la même phrase en remplaçant « si » par « au cas où » (0.5 pt)

4- Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui conviennent (1 pt)

a) Bien que Tom (avoir) une bonne éducation, personne ne l’aime.

b) Afin de (se faire) une nouvelle vie, Tom décide de s’en aller.

5- Complétez la phrase suivante en exprimant une concession liée à une réfutation (1 pt)

……….., Tom préfère rester avec sa famille ………. Il a une grande passion pour l’aventure.

6- Joe exprime l’hypothèse de trouver du travail pour que sa mère ne le punisse plus. Que
 dira-t-il ? (1 pt)

III ECRITURE (8 pts)

Sujet : « Un de vos amis a quitté la maison de ses parents car il était toujours puni
sévèrement.

Rédigez un texte de douze lignes environs dans lequel vous racontez ce qui s’est passé en
donnant votre point de vue sur le mauvais traitement des enfants».

Aidez vous des consignes suivantes :

- Moment et lieu de l’événement

- Votre point de vue sur le mauvais traitement des enfants.

Lors de la correction, il sera tenu compte de :

- L’adéquation du texte produit à la consigne (1 pt)

- L’organisation et la cohérence du récit produit. (3 pts)

- La correction de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, ponctuation..) (4 pts)

L’examen régional collégial ‘L’oriental’

2012 et sa correction
Texte:

La petite Malika était la voisine d’Azel.Elle avait frappé un jour à sa porte et lui avait
demandé de lui montrer ses diplômes.Cette demande curieuse l’étonna, il l’invita à
entrer, et lui proposa un verre de limonade.Au salon étaient accrochées au mur, et
encadrées ses deux attestations de fin d’études en droit et en relations internationales.

-Voilà, dit Azel, cinq ans d’espoir et puis pas de chance[...] Mais toi, j’espère que tu vas au moins au
collège, que tu vas faire des études supérieures pour avoir un bon emploi. Que veux-tu faire plus
tard ? – Partir. – Partir? Mais ce n’est pas un métier ! – Une fois partie, j’aurai un métier. – Partir
où ? – Partir n’importe où, en face, par exemple. – En Espagne ? – Oui, en Espagne, j’y habite déjà
en rêve. – Et tu t’y sens bien ? – Cela dépend des nuits.
- Quelle rêveuse!

- Pas seulement. J’ai des idées, des projets, et puis tu verras, j’y arriverai.

D’après Tahar Ben Jelloun, Partir, nrf, Gallimard, 2006, pp.98,99

Questions:

I- Lecture:

1-a) Qui sont les personnages du texte? 0.5 pt

-b) Qui des deux est le plus âgé? 0.5 pt

-c) Justifiez vitre réponse. 0.5 pt

2-a) Combien d’années d’études Azel a-t-il fait? 0.5 pt

-b) A t-il trouvé un emploi? 0.5 pt

-c) Relevez dans le texte ce qui justifie votre réponse. 0.5 pt

3- Quel est le conseil que donne Azel à Malika? 1 pt

4- Quel le rêve de Malika? 1 pt

5- Que pensez-vous de son rêve? 1 pt

II-Langue:

6- Cinq ans d’espoir et puis pas de chance.

Récrivez cette phrase en remplaçant ce qui est souligné par l’un des coordonnant
suivants : ni, mais, car. 1 pt

7-a) Relevez dans le texte une phrase exprimant le but. 0.5 pt

-b) Récrivez -la pour exprimer le but autrement. 0.5 pt

8- Azel conseille à Malika de continuer ses études.

Elle lui répond en employant une concession suivie d’une réfutation. Faites- la parler:

Il est vrai que …… mais …… 1pt

9- « J’y habite déjà en rêve »

Que remplace le pronom « y » dans cette phrase? 1 pt

10- Relevez dans le texte quatre mots en rapport avec les études. 1 pt
11- Azel essaye de convaincre Malika de ne pas quitter le collège.Faites-le parler en
complétant la phrase suivante:

« Si tu ……….., tu ……….. ». 1pt

Correction de l’examen collégial régional

‘L’oriental’ 2012
I-Lecture:

1-a) Les personnages du texte sont: Malika et Azel.

-b) c’est Azel qui est le plus âgé.

-c) Justification: La petite Malika signifie que Azel est plus grand, aussi Azel à des
diplômes universitaires mais Malika n’est même pas une élève du collège. ( j’espère que
tu vas au moins au collège).

2-a) Azel a fait cinq ans d’études.

-b) Non, il n’a pas trouvé un emploi.

-c) Justification: Cinq ans d’espoir et puis pas de chance.

3- il lui a conseillé de continuer ses études et puis faire des études supérieures pour avoir
un bon emploi.

4- Le rêve de Malika est de partir en Espagne.

5- Je pense que son rêve ne l’amènera pas à réaliser grand chose, c’est mieux de rester
dans son pays et faire des efforts. (c’est une question libre chacun peut s’exprimer de la
manière qu’il veut).

II-Langue:

6- Cinq ans d’espoir mais pas de chance.

7- J’espère que …. , que tu vas faire des études supérieures pour avoir un bon emploi.

D’une autre manière: J’espère que …. , que tu vas faire des études supérieures

afin d‘avoir un bon emploi.

8- Il est vrai que ce que vous dites est correct mais c’est mon rêve et je veux le réaliser.

9- « j’y habite déjà en rêve », le pronom « y » remplace l’Espagne.

10- Quatre mots ont rapports avec le mot études: attestations de fin d’études / collège /
études supérieures / diplômes.

11- Si tuquittesle collège, tu regretteras.

 Lien 7:Conjugueur : conjugaison des verbes

 Le Conjugueur va vous aider à conjuguer un verbe. Entrez votre verbe ci-dessus et
vous verrez s'afficher la conjugaison. Vous pouvez également entrer un verbe déjà
conjugué pour en retrouver l'infinitif.
 Le Conjugueur contient également des synonymes, des définitions, des exercices et de
nombreuses règles de
 grammaire et de conjugaison pour vous aider à maîtriser l'orthographe du français.
 Pour vous amuser, quelques petits jeux sur le thème des verbes et de la conjugaison
sont disponibles. Si malgré tout, il vous reste une question, n'hésitez pas à venir la
poser sur notre forum.

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