Cours de mathématiques 6e Activités Numériques Prof : LEBELA Idole Darwin Beaudelair

Activité:
NOTION DE NOMBRES Recopie et complète par l’un des symboles  ou  :
REVISION
ENTIERS NATURELS 177...N ; ...N; 0...N ; 18,5...N

Solution
I- Nombre entier nature 177  N ;  N ; 0  N ; 18,5  N.

1- Définition: a- Appartenance:
Un nombre entier naturel, est un nombre qui nous permet de Un nombre appartient à un ensemble s’il est un élément de cet
compter, de numéroter les choses, les personnes… ensemble. Le symbole mathématique signifie appartient.
0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ;……10 ;……100……1000…… E x: 0 appartient à ℕ on écrit : 0 ℕ
Ex: Une classe de 28 élèves, une voiture à 5 places, un sac de 4 appartient à ℕ on écrit : 4 ℕ
riz de 20 kg ... 2021 appartient à ℕ on écrit : 2021 ℕ
2- Notation: b- Non appartenance :
L’ensemble des nombres naturels se note par ℕ. Un nombre n’appartient pas à un ensemble si ce nombre n’est
On écrit :ℕ={0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ;……10………10 ;…n} pas un élément de ℕ. Le symbole signifie n’appartient pas.
3- Sous ensemble de ℕ: Ex: 0 n’appartient pas ℕ* on écrit : 0 ℕ*
L’ensemble ℕ à un sous ensemble appelé ℕ étoile. Il se note L’écriture ℕ* ⸦ ℕ se lit ℕ* inclut dans ℕ.
par ℕ*. ℕ* est l’ensemble des nombres naturels privés de zéro
ou non nul. II- Multiples d’un nombre entier naturel:
1- Definition:
On écrit :ℕ*={1;2 ; 3 ; 4 ;……10 ;….100 ;…n}
Un nombre a est multiple d’un nombre naturel b, s’il existe un
NB: ℕ et ℕ* sont illimités c’est à dire ils n’ont pas de fin autre entier naturel q tel que:
a=bxq
4- Appartenance et non appartenance: Ex: 16 est un multiple de 4, car 16= 4x4
24 est un multiple 8 car 24=8x3

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8 n’est pas un multiple de 5  L’ensemble des multiples d’un nombre naturel est
20 n’est pas un multiple de 3 infinie.

a- La table de multiplication: 3- L’ensemble des multiples de a non nul:

La table de multiplication est un tableau qui nous donne le L’ensemble des multiples de a non nul est donné par
produit de la multiplication d’un nombre (entier naturel) par aℕ* = {a×1 ; a×2 ; a×3 ; a×4…..a×100…….a×n}
d’autres nombres naturels.
Ex: C’est ensemble de multiples ne contient pas zero (0)
Je fais la table de 2 ; 3 ; 4 etc….. On écrit:
Il s’agit de multiplier 2 ; 3 ; 4 etc………par l’ensemble des
nombres appartenant à ℕ ou ℕ*. 2ℕ* = {2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ;…18 ;….20….n}

Les résultats trouvés sont appelés en mathématiques les 4- Multiples inferieur et supérieur à un nombre:
multiples des entiers naturels 2 ; 3 ; 4 etc………….
a- Multiples inferieur à un nombre:
2- Ensemble des multiples d’un entier naturel: Il s’agit de trouver tous les multiples d’un entier naturel
L’ensemble des multiples d’un entier naturel est donné par la inférieur ou plus petit à la valeur donnée.
table de multiplication de ce nombre. Ex:
Je donne les multiples non nul de 10 inférieurs à 60
Ex : On à : 10ℕ*= {10 ; 20 ; 30 ; 40 ; 50}
L’ensemble des multiples de 2 sont:
{0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ;…18 ;….20….n} b- Multiples supérieur à un nombre:
Il s’agit de trouver tous les multiples d’un entier naturel
L’ensemble des multiples de 4 sont: supérieur ou plus grand que la valeur donnée.
{0 ; 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 ;…24 ;….48….n}
Ex:
Remarque: Je donne les multiples non nul de 10 supérieurs à 60.
 Zéro (0) est le multiple de tout nombre entier naturel On a: 10ℕ* = {70 ; 80 ; 90 ; 100 ; 110 ; 120 ;……}

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c- Multiples compris entre deux entiers naturels: Ex: 44 ; 84 ; 108

a- Donne les multiples 4 compris entre 40 et 70  44 = 4+4 = 8
b- Donne les multiples 5 compris entre 30 et 65  84 = 8+4 =12
 108 on considérant les deux derniers chiffres on a 0+8
Solution: =8
a- 4ℕ = {44 ; 48 ; 52 ; 56 ; 60 ; 64 ; 68}
d- Divisibilité par 5 :
b- 5ℕ = {35 ; 40 ; 45 ; 50 ; 55 ; 60} Un nombre est divisible par 5 si ce nombre se termine par 0 ou
5
III- Les diviseurs d’un nombre naturel: Ex: 225 ; 50 ; 15425
1- Les critères de divisibilité d’un nombre entier naturel :
Les critères de divisibilités nous permettent de savoir si on e- Divisibilité par 9
peut diviser un nombre par un autre sans fair la division de ce Un nombre est divisible par 9 si la somme des chiffres de ce
nombre. nombre est un multiple de 9
Ex: 225- 189-243
a- Divisibilité par 2 :
Un nombre naturel est divisible par 2 si ce nombre se termine f- Divisibilité par 10
par un chiffre pair (0-2-4-6-8) Un nombre est divisible par 10, si ce nombre se termine par 0
Ex: 10-22-36-64-108 ou 10
Ex: 10-5410-30
b- Divisibilité par 3 :
Un nombre naturel est divisible par 3 si la somme de ses g- Divisibilité par 11
chiffres forme un multiple de 3. Un nombre est divisible par 11, lorsque la somme de ces
Ex: 15 est divisible par 3 car 15 = 1+5 ; 1+5 = 6 ; or 6 est un chiffres pairs moins la somme de ces chiffres impairs égal à
multiple 3. En effet 6 = 3x2. Donc 15 est un multiple de 3. zéro.

c- Divisibilité par 4 : Ex: 8723 est divisible par 11 car :

Un nombre naturel est divisible par 4, si ce nombre est un 8 12 = 10
10 10 = 0
multiple de 4 ou si la somme de ces deux derniers chiffres est 13 = 10
un multiple de 4.

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2- Definition:  Les diviseurs de 16.

Un nombre entier naturel b est diviseur d’un autre nombre 16 ÷1=16 ; 16÷2=8 ; 16÷4=4 ; 16÷8=2 ; 16÷16=1
entier a si et seulement si a est un multiple de b. Les diviseurs de 16 sont donc = {1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16}

On a: a= b x q 4- Notation:
L’ensemble des diviseurs d’un entier naturel a est noté Da ou
Le diviseur est un nombre qui peut diviser le multiple de façon (D)a. On a donc:
à ce que le reste de la division soit nul. (D)10={1 ; 2 ; 5 ; 10}
Ex: (D)16={1 ;2 ;4 ;8 ;16}
4 est le diviseur de 24 parce que 24 est le multiple de 4. En
effet 24÷4=8 et le reste est zero (0). NB: zéro (0) n’est jamais le diviseur d’un nombre entier
Par conséquent 24 = 4x6. 4 et 6 sont donc des diviseurs de 24 naturel.

3- Ensemble des diviseurs d’un entier naturel : Evaluation:

L’ensemble des diviseurs d’un entier naturel a est donné par
une succession des operation de multiplication qui vous donne
la même réponse.
Ou encore par une succession des divisions de ce nombre, en
prenant uniquement les réponses qui n’ont pas de virgule.
Ensuite en classe ces nombres par ordre croissant.

Ex:
Je les diviseurs de 10 et 16.
 Les diviseurs de 10
10=1×10 ; 10=2×5 ; 10=5×2 ; 10 =10×1
Ou encore
10 ÷1=10 ; 10÷2=5 ; 10÷5=2 ; 10÷10=1
Les diviseurs de 10 sont donc : {1 ; 2 ; 5 ; 10}

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Exemple de situation:
MULTIPLES COMMUNS DE Mme Princilia est une vendeuse des oranges au marché
MM.6.1.1 Talangai. Elle vend des oranges et des pommes dans des sacs.
DEUX ENTIERS NATURELS
Elle met 5 oranges à 100 FCFA et 2 pommes à 250 FCFA. Mr
Darwin un habitant du quartier vient de commander 60
PREREQUIS:
oranges et 24 pommes. Mme Princilia veut repartir tous ces
 Nombres entiers naturels: oranges et pommes dans des sacs de tel sort qu’il ait le même
nombre de pommes et oranges dans chaque sac. Elle n’a que
Un nombre entier naturel, est un nombre qui nous permet de 12 sacs. Ne sachant pas comment faire, elle demande l’aide de
compter, de numéroter les choses, les personnes… Mr Beaudelair enseignant de mathématiques. Mr Beaudelair
demande à ces eleves de la classe de 6e de:
0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ;……10 ;……100……1000……
a- Donner le nombre d’oranges et de pommes pour 1 sac ;
Ex: Une classe de 28 élèves, une voiture à 5 places, un sac de 2 sacs ; 3 sacs etc….
riz de 20 kg ... b- Représenter ces sacs de fruits dans un tableau.
c- Déduire le nombre possible des fruits identiques que
 Tables de multiplication: Mme Princilia peut faire.
La table de multiplication est un tableau qui nous donne le d- De determiner alors le nombre minimal de fruits
produit de la multiplication d’un nombre (entier naturel) par identiques que Mme Princilia peut faire.
d’autres nombres naturels.
Ex: Solution :
Je fais la table de 2 ; 3 ; 4 etc….. a-/ Pour les oranges:
Dans 2 sacs il ya 2×5= 10 oranges. Dans 3 sacs il ya 3×5=15
 Multiple d’un nombre entier naturel: oranges, dans 4 sacs il ya 4×5=20 oranges……… dans 12 sacs il
C’est le produit de ce nombre par un autre nombre ya donc 12×5=60 oranges.
Pour les pommes:
Ex: Dans 2 sacs il ya 2×2= 4 pommes. Dans 3 sacs il ya 3×2=6
12 est le multiple de 3×4 pommes, dans 4 sacs il ya 4×2=8 pommes……… dans 12 sacs il
2024 est le produit 2×1012 ya donc 12×2=24 pommes.

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b-/Représentation dans un tableau: b ℕ*= {b×1 ; b×2 ; b×3 ; b×4…..b×100…….b×n}

Sacs 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Oranges 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 - On fait alors l’intersection de b ℕ*⩀ b ℕ*
Pommes 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Ex :
c-/ Le nombre possible de fruits identique dans des sacs que Je donne l’ensemble des multiples non nul de 5 et 2 dans
Mme Princilia peut faire est donné par les mêmes multiples qui ℕ*= [1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; 13 ; 14 ; 15].
se répètent dans les deux ensembles. On a:{10 ; 20}
2 ℕ*={2 ;4 ;6 ;8 ;10 ;12 ;14 ;16 ;18 ;20 ;22 ;24 ;26 ;28 ;30}
d-/ Le nombre minimal de fruits identiques que Mme Princilia 5ℕ*={5 ;10 ;15 ;20 ;25 ;30 ;35 ;40 ;45 ;50 ;55 ;60 ;65 ;70 ;75}
peut faire est 10.
2ℕ*⩀ 5 ℕ*= {10 ; 20}
I- Ensemble des multiples communs:
3- Un nombre naturel, multiple commun de deux autres
1- Definition: nombres :
Pour trouver les multiples communs de deux entiers naturels: Soient a et b deux nombres naturels. Le nombre c est
- On donne d’abord l’ensemble des multiples de ces multiple commun de a et b si et seulement si, il existe deux
nombres. nombres naturels q et k tels que:
- Ensuite on choisie les mêmes multiples qui se trouve
a × q = c et b × k = c
dans les deux ensembles.
Ex:
2 × = 18
2- Notation : 18 est le multiple commun de 2 et 3. En effet
3 × = 18
Soient a et b deux entiers naturels :
- L’ensemble des multiples non nul de a dans ℕ* est noté II- Le PPCM :
par : aℕ*. Le PPCM signifie le plus petit commun multiple.
a ℕ*= {a×1 ; a×2 ; a×3 ; a×4…..a×100…….a×n} Il s’agit de trouver le plus petit nombre dans la liste des
multiples communs
- L’ensemble des multiples non nul de b dans ℕ* est noté
par : bℕ*. Ex : PPCM (2 ; 5)= {10}

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NB: le PPCM n’est jamais égale à zéro (0).

DIVISEURS COMMUNS DE
Evaluation: MM.6.1.1 DEUX ENTIERS NATURELS

PREREQUIS:

 Nombres entiers naturels:

Un nombre entier naturel, est un nombre qui nous permet de
compter, de numéroter les choses, les personnes…
0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ;……10 ;……100……1000……
Ex: Une classe de 28 élèves, une voiture à 5 places, un sac de
riz de 20 kg ...

 Tables de division:
- Les tables de divisions ne sont que les tables de
multiplication à trous.
Ex: 2×….=2→2×1=2 or 2÷2=1

- La table de division de 2 est:

2÷2=1 ; 4÷2=2 ; 6÷2=3 ; 8÷2=4 ; 10÷2=5 ; 12÷2=6;
14÷2=7 ; 16÷2=8 18÷2=9 ; 20÷2=10 ; 22÷2=11……

- La table de division de 3 est:

3÷3=1 ; 6÷3=2 ; 9÷3=3 ; 12÷3=4 ; 15÷3=5 ; 18÷3=6;
21÷3=7 ; 24÷3=8 ; 27÷3=9 30÷3=10 ; 33÷3=11……

 Diviseur d’un nombre entier naturel:

Un nombre entier naturel b est diviseur d’un autre nombre
entier a si et seulement si a est un multiple de b.

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On a: a= b x q 0 = 1 × 0 ; 0 = 2 × 35 ; 0 = 5 × 14 ; 0 = × 10 ; 0
Le diviseur est un nombre qui peut diviser le multiple de façon = 10 × ; 0 = 14 × 5 ; 0 = 35 × 2 ; 0 = 0 × 1
à ce que le reste de la division soit nul. (D) 70 = {1 ;2 ;5 ; 7 ; 10 ;14 ; 35 ; 70}
Ex:
4 est le diviseur de 24 parce que 24 est le multiple de 4. b- Nombres de sacs de fruits identiques:
En effet 24÷4=8 et le reste est zero (0). (D)42 ⩀ (D) 70 = {1 ; 2 ; 7 ; 14}

Exemple de situation : c- Le nombre maximal de sacs de fruits identiques:

Mr Landry LEBELA, commerçant renommé du département du
Kouilou, vient de recevoir 70 mangues et 42 tuitékés, soit un Sacs maximal=PGCD (42 ; 70)= {14}
total de 112 fruits. Il souhaite répartir tous ces fruits dans des
sacs identiques. Pour cela, il demande l’aide de Mr PEA, I- Ensemble des diviseurs communs:
enseignant de mathématiques au CEG d’Ignié. Ce dernier
demande à ses élèves de la classe de 6e: 1- Definition:
a- D’écrire la liste de tous les diviseurs de 42 et celle des Pour trouver les diviseurs communs de deux entiers naturels:
diviseurs de 70 ; - On donne d’abord l’ensemble des diviseurs de ces
b- De déduire les nombres possibles de sacs de fruits nombres.
identiques que Mr Landry peut faire ; - Ensuite on choisie les mêmes diviseurs qui se trouvent
c- De déterminer alors le nombre maximal de sacs de fruits dans les deux ensembles.
identiques que Mr Landry peut faire.
2- Notation :
Solution Soient a et b deux entiers naturels :
- L’ensemble des diviseurs non nul de a dans ℕ* est noté
a- Les diviseurs de 42 et 70 par (D)a et (D)b

42 = 1 × 42 ; 42 = 2 × 21 ; 42 = 3 × 14 ; 42 = × ; 42 - On fait alors l’intersection de (D)a ⩀ (D)b

= 14 × 3 ; 42 = 21 × 2 ; 42 = 42 × 1 Ex:
(D)42 = {1 ;2 ;3 ; 6 ;7 ;14 ; 21 ; 42} Je donne les diviseurs communs de 12 et 18
 Déterminons l’ensemble des diviseurs de 12 et 18
12 = 1x12 ; 12 = 2x6 ; 12 = 3x4 ; 12 = 6x2 ; 12 =12x1

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Il s’agit de trouver le plus grand des diviseurs dans les

D12 = {1-2-3-4-6-12} diviseurs communs.

18 =1x18 ; 18 = 2x9 ; 18 = 3x6 ; 18 = 9x2 ; 18 = 18x1 Ex:

Le PGCD (12;18) = 6
D18 = {1-2-3-6-9-18}
NB: le PGCD n’est jamais égal à 1
(D)12 ⩀ (D)18 = {1 ;2 ;3 ; 6}

3- Un nombre naturel, diviseurs commun de deux autres Evaluation:

nombres : Exemple de situation:
Soient a et b deux nombres naturels. Le nombre c est Darwin possède 1 petites voitures et 12 pièces d’argents. Il
diviseur commun de a et b si et seulement si, il existe deux veut les ranger sur des étagères, avec toujours le même
nombre de voitures et pièces d’argents sur chaque étagère. Ne
nombres naturels q et k tels que:
sachant pas comment faire, il demande l’aide de Mr Beaudelair
a × q = c et b × k = c ou encore: enseignant de mathématiques. Mr Beaudelair demande alors à
ces eleves de la 6e de :
= et = avec q et k les nombre qui ne a- Donner la liste des diviseurs de 16 et 12 ;
b- Déduire le nombre possible des étagères que Mr Darwin
possèdent pas la virgule. peut faire ;
c- Determiner le nombre maximal des étagères identiques
Ex: que Mr Darwin peut faire.
2× = 18
2 est le diviseur commun de 18 et 12. En effet
2× = 12 Solution:
Ou encore 18÷2=9 et 12÷2 =6
a- La liste des diviseurs de 12 et 1 , c’est l’ensemble des
diviseurs de ce nombre. Elle est donné par :
II- Le PGCD:
 (D)12={1 ;2 ;3 ;4 ;6 ;12}
Le PGCD signifie le plus grand commun diviseur.
 (D)16={1 ;2 ;4 ;8 ;16}

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b- Le nombre possible des étagères que Mr Darwin peut

faire est donné par les mêmes diviseurs qui se répètent REGLES DE PRIORITES DES
dans les deux ensembles. On a:{1 ; 2 ; 4} MM6.1.2
OPERATIONS
c- Le nombre maximal des étagères identiques que Mr
Darwin peut faire est donné par le plus grand chiffre qui
PREREQUIS:
est le chiffre 4.
1- Additionner les nombres suivants:
 66+50=106
 2001+3155=5156
La somme est le résultat de l’opération sur l’addition. La
somme de 108 et 12 est 108+12 = 120

2- Soustraits les nombres suivants:

 325 125=200
 4015 18 5=2140
La différence est le résultat de l’opération sur la soustraction.
La différence de 108 et 12 est 108-12 = 96

3- Effectuer la multiplication des nombres suivants:

 21×11=231
 101×20=2020
Le produit est le résultat de l’opération sur la multiplication.
Le produit de 108 par 12 est 108×12=1296

4- Effectuer la division des nombres suivants:

 1250÷5=250
 5600÷8= 700
Le quotient est le résultat de l’opération sur la division. Le
quotient de 108 par 12 est 9.

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Exemple d situation: I- Expression numérique:

Mr LEBELA prépare son voyage en avion de Brazzaville à
Ouesso pour la supervision du BEPC. Son budget total est de Une expression numérique est une écriture mathématique de
275 000 FCFA. Le prix du billet aller-retour est de 70 000 calcul ne contenant que des chiffres ou nombres, des
FCFA et l’hébergement coûte 15 000 FCFA par jour. Son séjour operateurs de calculs comme ÷ ; × ; + ; et des parenthèses
durera 12 jours. Il veut calculer la somme qui lui restera après ou crochets.
les dépenses.
Intéressée par cette situation, Madame NDONGOKO, II- Calculs d’une expression numérique:
enseignante de mathématiques au collège d’Ignié, demande à
ses élèves de la classe de e d’aider Monsieur Kiba à : 1- Operations avec une expression numérique sans
a- Ecrire une expression numérique qui permet de parenthese.
calculer la somme qui lui restera ;
b- Calculer cette somme. a- Cas ou il n’ya que les additions
Ex : Effectuer les calculs suivants:
Solution:
a- Ecrivons cette expression numérique A=20+3+7 = 30
B= 1+3+2 = 6
2 5000 ( 0000 15000×12)
b- Cas ou il n’a que des soustractions
b- Calculons la somme qui lui reste Ex : Effectuer les calculs suivants:

A= 10 2=4 2 = 2
2 5000 ( 0000 15000×12)=2 5000 ( 0000 180000) B =15 = =0
2 5000 250000 = 25000
c- Cas ou il ya soustraction et addition
Ex : Effectuer les calculs suivants:

A=30 5 1 =25 1 =8
B=2 8 12 = 2 12 8 = 14 8=

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Je retiens: B = [6+11 × (20÷5) – 100 + 2×25]

Si une expression numérique contient uniquement des
additions et/ou des soustractions alors nous effectuons les
calculs dans le sens de la lecture. Solution:
A=2 × ( 3 )=2 × (10 )=2×4=8
- L’addition est prioritaire sur la soustraction. A=8

B= [ 11×(4) 100 50]

d- Cas ou il ya la multiplication et la division
B= [ 11×4 100+50]
Ex: Effectue les calculs suivants B= [ 44 100 50]
 2 ×7 4 8 6÷2 B= [6+44+50-100] = [100 100]=0
14 4 8 3=10 8 3=18 3=15
B=0
Je retiens:
Si une expression numérique contient uniquement des Je retiens:
multiplications et/ou des divisions alors nous effectuons les  Si une expression contient des parenthèses, nous
commençons par effectuer les calculs à l'intérieur des
calculs dans le sens de la lecture.
parenthèses puis, nous abordons les différentes
opérations.
- En l’absence des parenthese la multiplication et la
division sont prioritaires sur l’addition et la  Si une expression contient des parenthèses emboîtées,
soustraction. nous débutons les calculs dans la parenthèse située la
plus à l'intérieur.
2- Operations d’une expression numérique avec
parenthese. Evaluation:
Exemple de situation
Ex: Mr Darwin a 1000FCFA. Il achète 16 mangues dont l’unité est
Effectuer les calculs suivants : 25FCFA. Ces mangues sont pour lui et ces 2 enfants. Il doit
A=2 × (3 ) ajouter 3 mangues pour sa sœur et enlever 4 pour sa mère. En
chemin il croise son ami de l’ecole qui était fatigué de Marcher

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et Mr Darwin lui paye le Bus à 150Fcfa et lui remets 100fcfa pour

manger quelque chose. Arrive à la maison il explique à sa MM6.1.3 DIVISION EUCLIDIENE DANS N
femme tout ce qu’il fait avec les 1000f. Sa femme veut calculer :
a- La somme qui lui reste après toutes les dépenses
b- Combien de mangues Mr Darwin a en tout? PREREQUIS:
c- Combien des mangues lui restent après les partages 1- Multiple d’un entier naturel
16 est un multiple de 4, car 16= 4x4
Solution: 24 est un multiple 8 car 24=8x3
a- Calcul de la somme qui reste:
1000 (25×1 3×25 150 100)= 2- Diviseur d’un entier naturel
1000 (400 5 150 100)= 4 est le diviseur de 24 parce que 24 est le multiple de 4.
1000 25=3 5 On effet 24 = 4x6. 4 et 6 sont donc des diviseurs de 24
Il reste 375fcfa à Mr Darwin Le diviseur est un nombre qui peut diviser le multiple de façon
b- Nombre des mangues achetées: à ce que le reste de la division soit nul.
16+3=19 mangues. On a: a= bxq
c- Nombres des mangues restant après le partage: 12 = 1x12 ; 12 = 2x6 ; 12 = 3x4 ; 12 = 6x2 ; 12 =12x1
(1 4 3)÷3=
12÷3=4 3- Soustraction successives:
Il restera donc 4 mangues pour lui-même. Je trouve le reste dans la soustraction successive de 9 dans
100.
 Raymond a 83 ans ; il a 27 ans de plus que Denise. Quelle 100 = 1 ; 1 =82 ; 82 = 3 ; 3 = 4 ; 4 =55 ;
est l’âge de Denise ? 55 =4 ; 4 =3 ; 37 9=28 ; 28 =19 ; 1 =10 ;
 Joe achète 10L de jus d’oranges à 2 5€ le litre, et 10L de 10 =1. Le reste est 1. Il ya donc 11 parts de 9 dans 100.
jus de pomme à 230 € le litre. Combien paie-t-il ?
Exemple de situation:
 a. La différence des âges de deux vieux amis est de 13
Pour son anniversaire, Tsoumou raconte à ses amis de 6e qu’il
ans. Dans trois ans, quelle sera leur différence d’âges ?
a reçu de son oncle la somme de 350 FCFA et qu’il a décidé
Quelle était-elle, il y a 11 ans ?
d’acheter des billes qui coûtent 15 FCFA l’unité. Tsoumou veut
savoir quel est le plus grand nombre de billes qu’il peut
acheter. Un de ses camarades de classe propose de procéder

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par soustraction successive de 15 FCFA. Tsoumou trouve que II- Les termes d’une division euclidienne:
cette méthode est très longue lorsque le montant est très Soient a et b deux nombres entiers. Effectuer la division
grand. Pouvez-vous proposer une autre méthode pour aider euclidienne de a par b c’est trouver les nombres entiers q et r
Tsoumou et ses amis à faire son achat de billes ? tels que :

Solution:
- Il s’agit ici de trouver combien de part de 15 il ya dans
350. On peut procéder par soustraction successive, mais a b
elle est trop longue.
- La meilleur methode est de faire la division de 350 par r q
15. En effet :
0
350 15  a est le dividende
30 23  b est le diviseur
50  q est le quotient
45  r est le reste
05
III- La division euclidienne de deux entiers naturels non
- Tsoumou et ses amis vont donc acheter 23 billes et il va nuls:
rester 5fcfa. C’est operation s’appelle la division
euclidienne. Activité 1
a- Effectue la division euclidienne 345 : 7
I- Definition: b- Vérifie ton résultat.
La division euclidienne est une opération qui consiste à Solution
partager en plusieurs fois la même part en partie égale. Il s’agit
de la division la plus simple, celle où n’interviennent que des 345 7
nombres entiers (pas de nombres à virgule). - 28 49 7×49 +2=345.
65
- 63
2

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Effectuer la division euclidienne de deux entiers naturels c’est V- Encadrement d’un nombre entier naturel par deux
trouver deux autres entiers naturels, le quotient et le reste, multiples consécutifs d’un même nombre:
qui vérifient l’égalité ou la relation:
Dividende=diviseur×quotient+reste. 1- Definition:
Encadrer un nombre b par des multiples consécutifs a c’est
a= (b x q) +r
trouver un multiple consécutif de a plus petit que b et un
IV- Reconnaitre une division euclidienne: multiple consécutif de a plus grand que b.

Activité 2 Ex:
Une de ces deux égalités ne correspond pas à une division Soit à encadrer 52 par deux multiples consécutifs de 16.
euclidienne. Cherchons les multiples de 16.
223=16×13+15 ; 223=17×12+19. 16×0=0 ; 16×1=16 ; 16×2=32 ; 16×3=48 ; 16×4=64
Identifie cette égalité. On prend alors 48 et 64 car 52 se trouve entre les deux. On
écrit donc:
48<52<64
Solution
C’est 223=1 ×12 1 par ce que le reste (1 ) est plus grand 2- Encadrement du dividende:
que le diviseur (17). L’encadrement du dividende est donne par la formule
suivante:
 Une division est euclidienne lorsque le reste est plus
petit que le diviseur r<b. b×q a < b × (q + 1)

Ex:
Donnons l’encadrement de 45 par des multiples de 5
45:5=9 b=9
q=5 ; a=45 ; b= 9

On a donc: ×5 45 × ⇒ 45 45 54

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VI- Calcul du dividende ; diviseur quotient et reste: ( ) ( )

AN: q = = = = 45 q=45

1- Calcul du dividende:
4- Calcul du diviseur:
Quel est le dividende d’une division euclidienne dont le
Quelle est le diviseur d’une division euclidienne sachant que
quotient est 8, le diviseur est 4 et le reste est 3
son dividende est de 404 ; son quotient est de 33 et son reste
est de 8.
On sait que : a= (b x q) +r
AN: a = (4×8) + 3 On sait que :
a = 32+3 ↔ a =35 a= (b x q) +r b=
( )

( )
2- Calcul du reste: AN: b = = =
Détermine le reste d’une division euclidienne, sachant que le b=12
diviseur est 7 ; le quotient 20 ; et le dividende est 160.

On sait que: Evaluation:

a= (b x q) +r r = a (b×q)

AN: r =1 0 ( ×20)
r = 160 –(140)
r =160 140 r=20

3- Calcul du quotient:
Calcul le quotient d’une division euclidienne sachant que le
dividende est de 225; le diviseur de 5 et le reste est de 0

On sait que:
( )
a= (b x q) +r q=

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Exemple de situation:
MM6.1.4 NOMBRES PREMIERS Mme Prisca a acheté un calendrier avec bien sure les 12 grilles
des mois de l’année en cours, Mais à sa surprise elle constate
PREREQUIS: qu’il ya une autre grille dans laquelle on écrit les jours fériés
Soit a, b, q et r quatre entiers naturels tels que: de l’année en cours et les vacances scolaires qui fait en tout 99
b = q × a + r. jours numéroté de 1 à 99 comme suit.
 Si le reste r = 0, on dit que b est un multiple de a. On dit
aussi que b est divisible par a ou encore que a est un 1 2 3 4 5 6 7 8 9
diviseur de b. 10 11 12 13 14 15 16 17 18
 Le diviseur est un nombre qui peut diviser le multiple de 19 20 21 22 23 24 25 26 27
façon à ce que le reste de la division soit nul. 28 29 30 31 32 33 34 35 36
37 38 39 40 41 42 43 44 45
Ex: 46 47 48 49 50 51 52 53 54
4 est le diviseur de 24 parce que 24 est le multiple de 4. En 55 56 57 58 59 60 61 62 63
effet 24÷4=8 et le reste est zero (0). 64 65 66 67 68 69 70 71 72
Par conséquent 24 = 4x6. 4 et 6 sont donc des diviseurs de 24 73 74 75 76 77 78 79 80 81
82 83 84 85 86 87 88 89 90
 Le critère de divisibilité est la règle qui nous permet de 91 92 93 94 95 96 97 98 99
connaitre si un nombre naturel est divisible par un autre
nombre sans faire la division de ce nombre. Son fils qui en classe de 6e en regardant cette grille se
demande comment déterminer tous les nombres premiers
Ex: contenus dans cette grille. Il apporte cette grille à ses
- Tous les nombres qui se terminent par 0-2-4-6-8 sont camarades de classe. Ensemble, ils décident de:
divisible par 2. a- Rayer tous les nombres qui ont plus de deux diviseurs
- Tous les nombres qui se terminent par 0 et 5 sont tout en justifiant la réponse;
divisible par 5. b- Faire la liste des nombres qui n’ont pas été rayés
- Etc….
Solution:
a- Tous les nombres qui ont plus de deux diviseurs sont :

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1 ; 4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 10 ; 12 ; 14 ; 15 ; 16 ; 18 ; 20 ; 21 ; 22 ; 24 ; 2- Les nombres premiers inferieurs à 100

25 ; 26 ; 27 ; 28 ; 30 ; 32 ; 33 ; 34 ; 35 ; 36 ; 38 ; 39 ; 40 ; 42 ; 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23 ; 29 ; 31 ; 37 ; 41 ; 43 ; 47 ; 53 ;
44 ; 45 ; 46 ; 48 ; 49 ; 50 ; 51 ; 52 ; 54 ; 55 ; 56 ; 57 ; 58 ; 60 ; 59 ; 61 ; 67 ; 71 ; 73 ; 79 ; 83 ; 89 ; 97
62 ; 63 ; 64 ; 65 ; 66 ; 68 ; 69 ; 70 ; 72 ;74 ; 75 ; 76 ; 77 ; 78 ;
80 ; 81 ; 82 ; 84 ; 85 ; 86 ; 87 ; 88 ; 90 ; 91 ; 92 ; 93 ; 94 ; 95 ; 3- Reconnaitre un nombre premier
96 ; 98 ; 99 Pour savoir qu’un nombre est premier entier naturel, on le
Ces nombres ont chacun plus de deux diviseurs. divise par les nombres premiers successifs pris dans l’ordre
croissant jusqu'à le trouver dans l’une des divisions.
b- Les nombres qui n’ont pas été rayés sont :
2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23 ; 29 ; 31 ; 37 ; 41 ; 43 ; 47 ; Ex :
53 ; 59 ; 61 ; 67 ; 71 ; 73 ; 79 ; 83 ; 89 ; 97 Voici une liste de nombres : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
Recopie ceux qui sont premiers.
I- Notion de nombre premier:
1- Definition: Solution
Un nombre premier est un nombre entier naturel qui admet 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19.
exactement deux diviseurs 1 et lui-même.
Le mot "premier" est utilisé pour signifier qu'il est le premier 4- Nombres premier entre eux:
d'une liste de multiples. Deux entiers sont premiers entre eux, s’ils ont un même
diviseur commun 1, Ou que leur PGCD soit égal à 1.
Par contre 1 n’est pas premier, puisqu’il n’a qu’un seul
diviseur. Ex:
25 et 13 sont ils premiers entre eux?
Ex: D25 = {1 ; 5 ; 25} et D13= {1 ; 13}. D25 ⩀ D13=1. On alors
Détermine les diviseurs de 13, 53 et 25 PGCD (13 ; 25) =1
Solution:
D13= {1 ; 13} ; D53 = {1 ; 53} ; D25 = {1 ; 5 ; 25} 25 et 13 sont donc premiers entre eux
13 et 53 sont les nombres premiers mais 25 n’est pas un
nombre premier.

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II- Le crible d’Ératosthène:

Le crible d’Ératosthène est un algorithme permettant de Rayon tous les multiples de 5 sauf 5
déterminer la liste de tous les nombres premiers inférieurs à 2 3 5 7
un entier N donné (N > 1) : 11 13
a- On construit une grille ou un tableau comportant tous 17 19
les entiers de 1 à N ; 23 25
b- On raye le 1.
c- On raye ensuite tous les multiples de 2 autres que 2 ; Il nous reste.
d- on raye tous les multiples de 3 autres que 3, et 2 3 5 7
e- on continue ainsi de suite ; Les nombres qui n’ont pas 11 13
été rayés sont les nombres premiers compris entre 1 et 17 19
N. 23
Ex:
Détermine tous les nombres premiers inferieurs à 28 ou Les nombres premiers inferieurs à 28 ou compris entre 1 et
compris entre 1 et 28. 28 sont : 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23
Solution: Evaluation:
Exercice 1:
Rayon 1 et tous les multiples de 2 sauf 2 VRAI ou FAUX ? Justifier votre réponse.
1 2 3 4 5 6 7 1) La somme de deux nombres premiers est toujours un
8 9 10 11 12 13 14 nombre premier.
15 16 17 18 19 20 21 2) L’entier 111 est un nombre premier.
22 23 24 25 26 27 28 3) Aucun nombre pair n’est premier.
4) Tous les nombres impairs sont des nombres premiers.
Rayon tous les multiples de 3 sauf 3 5) La différence entre deux nombres premiers consécutifs (qui
2 3 5 7 se suivent) est toujours 2
9 11 13 ) Aucun multiple de 5 n’est premier.
15 17 19 21
23 25 27 Exercice 2: Pour chaque nombre suivant, explique en justifiant
s’il est premier ou non:

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a- 25 d- 56
b- 16 e- 3180 MM6.3 NOMBRES RATIONNELS:
c- 23 f- 17 LES FRACTIONS
Exercice 3:
1) Tiphaine dit à Johan: « 53 est un nombre premier. » Johan PREREQUIS:
lui répond : « Alors 106 aussi ! » Tiphaine et Johan ont-ils La notion de fraction:
raison ? Justifier votre réponse.  On appelle fraction d’un nombre a par un nombre b, le
2) Julia annonce: « La date du jour de mon anniversaire est un quotient ou le rapport de a sur b. On écrit :
nombre premier plus grand que 10 et dont la somme des a est le numérateur et b est le dénominateur et est la
chiffres est 11. » Quelle est la date du jour de son anniversaire
? barre de fraction. On a donc =
Exercice 4: Léa a oublié le code à quatre chiffres de la porte Ex: ,
d’entrée de son immeuble. Elle sait que : • Le chiffre des unités  Une fraction décimale est une fraction qui a pour
divise tous les nombres ; • Le chiffre des dizaines multiplié dénominateur les nombres 10 ; 100 ; 1000 etc…
parle chiffre des milliers donne le chiffre des centaines ; • Le
Ex :
chiffre des milliers est impair ; • La somme des chiffres est 1 .
Aide Léa à trouver le bon code.  Deux fractions égales sont deux fractions qui
représentent le même nombre : =
 une fraction irréductible est une fraction qu’on ne peut
plus simplifier. Ex :
 Transformation d’un nombre décimal en fraction:
Pour transformer un nombre décimal en fraction il faut :
- Supprimer la virgule
- Tracer la barre de fraction
- Placer au dénominateur le chiffre 1 suivie d’une suite de
zéro indiquant le nombre de chiffre après la virgule.

Ex:
20,23= ; 1,1 = ; 117,2923=

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Exemple de situation: × ×
et : = = et = =
× ×
La maman de Darwin et Princilia est une tailleuse spécialisée
- Si deux fractions ont le même dénominateur, le plus
en couture pour hommes et femmes. Elle a l’habitude de
petit est celle qui a le plus petit numérateur. Par
confectionner une chemise en utilisant coupon de pagne et conséquent:
de ce même coupon pour faire un pantalon. En rentrant à la >
maison elle fait des pas de de metre. Aujourd’hui elle a
achetée une pizza dans une pâtisserie. Elle partage cette pizza - La fraction de coupon qu’elle utilise en tout est donnée
en 10 parts. Darwin prends deux parts, Princilia un part, par la somme de ces deux fractions.
maman donne trois parts aux voisins. 5 1 5 1 3
Monsieur Beaudelair, enseignant de mathématiques au CEG == = =
8 8 8 8 4
NGampo Olilou, s’intéresse aux coupons et aux pas faits par
cette maman. Il se demande comment faire pour connaître la Elle va donc utiliser coupons sur les 8.
fraction totale de tissu qu’elle a utilisée et la distance qu’elle a
parcourue et la part du Pizza qui lui reste après le partage ×
Pour cela, il demande à ses élèves de 6e de: - La distance parcourue est de 32 × = = = 24
a- Donner la signification de chaque fraction utilisée par
cette maman, puis de comparer ces fractions ; - La part du Pizza qui lui reste est donnée par:
b- Déterminer la fraction de coupon qu’elle a utilisée en Darwin a pris ; Princilia a pris ; les voisins ont pris Il
tout ;
c- Déterminer la distance qu’elle a parcourue quand il a fait reste donc
32 pas.
d- Donner la part du Pizza qui lui reste. I- Notion de fraction:
1- Definition:
Solution: La fraction est le quotient d’un nombre par un autre nombre.
et signifie qu’elle utilise 5 coupons sur les 8, et 1 C’est une partie ou une portion de quelque chose dans un tous.
coupon sur les trois restants. Pour comparer ces fraction, 2- Ecriture d’une fraction :
on les réduits d’abord au même dénominateur. Ce qui
donne: Une fraction de deux nombres a et b s’écrit

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a est le numérateur Ex :
× ×
b est le dénominateur et : = = et = =
× ×
C’est la barre de fraction

II- Réduction des fractions au même dénominateur : III- Comparaison des fractions :
Activité
Activité 1 Réduis au même dénominateur puis compare les fractions :
Trouve deux fractions de même dénominateur a/ et ; b/ et .
respectivement égales à et à . Solution
a/ , alors ; b/ , alors .
Solution
et a- Si deux fractions ont le même dénominateur, le plus
petit est celle qui a le plus petit numérateur.

Activité 2 Ex: et ont le même dénominateur or 2 < 7 alors : <

Réduis au même dénominateur les deux fractions données
dans chacun des cas suivants : b- Si deux fractions ont le même numérateur et de
a/ et ; b/ et . dénominateur different, le plus petit est celle qui a le
plus grand dénominateur.
Solution
a/ et ; b/ et . Ex: et ; et alors on a: < ; >

Pour rendre deux fractions au même dénominateur, on IV- Operations sur les fractions:
multiplie les deux termes de la première fraction par le
dénominateur de la deuxième fraction et inversement. Activité 1:
Recopie et complète les calculs qui suivent en remplaçant les
carrés par les nombres qui manquent:

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a/ + = ; b/ + = + = . Ex: = = = =

2- Dénominateur différent:
( × ) ( × ) ( × ) ( × )
Activité 2: = =
× ×
a/ - = ; b/ - = - = .
( × ) ( × )
Ex: = = =
( × )

Solution 13 5 (13 × 2) (3 × 5) 2 15 11
= = =
a/ + = ; b/ + = + = . 3 2 (3 × 2)

B- Multiplication
a/ - = ; b/ - = - = . 1- Produit de deux fractions :

Activité 3 ×
× =0,75 × 0,4 = 0,3 ; = = 0,3 ; alors
×
Compare les opérations suivantes:
×
× × = .
×
× et .
×

× ×
Solution × = Ex: × = =
× × ×
× = .
×
2- Multiplication avec un entier naturel:
× ×
A- Addition et soustraction a/ 2× et ; b/ 3× et .

1- Même dénominateur.
Solution
Soit : = = × ×
a/ 2× =3,6= ; b/ 3× =10,5 = .

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Soit a ; b et k des nombres naturels tels que: on a : Simplifier une fraction, c’est trouver une fraction donnée en
× divisant le numérateur et le dénominateur par un entier
× ↔=
naturel different de 1.

Ex: Ex: simplifier les fractions suivantes :

1 1×
× ↔= =
5 5 5 et
V- Simplification des fractions:
 Fraction irréductible : une fraction est irréductible est
Activité 1 une fraction qu’on ne peut pas simplifier.
a- Trouve un diviseur commun aux deux termes des
fractions suivantes : a/ ; b/ Ex: et
b- Trouve une fraction égale à chacune d’elle.
Evaluation:
Solution
: :
a/ = ; b/ = .
: :

Activité 2
Simplifie chacune des fractions suivantes :
a/ ; b/ .

Solution
a/ = ; b/ = .

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en degrés de la ville Moscou

MM6.4.1 NOTION DE NOMBRE ENTIERS et les a consignées dans le tableau ci-dessous :
RELATIF ℤ
Jour L (jr 1) M (jr 2) M (jr 3) J (jr 4) V (jr 5) S (jr 6) D (jr7)
Température
PREREQUIS: (en °C)
+2 3 4 5 +1 +4 10

 Un nombre entier naturel, est un nombre qui nous Impressionné par ces données, Mr Franck LEBELA s’interroge
permet de compter, de numéroter les choses, les sur la nature de ces nombres et cherche comment les
personnes…Elle se note par ℕ. manipuler. Pour cela, il demande à ses élèves de 6e du CEG
Central de Dolisie :
Ex: 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ;……10 ;……100……1000…… a- D’identifier chaque nombre ;
b- De comparer entre elles les températures positives et
 Pour comparer les nombres, on les range par ordre les températures négatives ;
croissant ou décroissant et on utilise les symboles ou c- De placer (comme ci-contre) les jours de la semaine
signes suivants: (numérotés de 1 à 7) sur une droite
Horizontale graduée, et les températures sur une droite
= signifie égalité ; > signifie strictement supérieur à horizontale graduée ;
d- De placer les points :
< signifie strictement inferieur à ; A(+1 ; +2), B(+2 ; –3), C(+3 ; –4), D(+4 ; –5), E(+5 ; +1),
é à F(+6 ; +4) G(+7 ; –10).
é à
Solution:
Ex: a- Identification des nombres:
1 > 0 ; 2 > 1 ; 001 = 1 ; 4 <5 ; 004 =4 ; 0101 00101  +2 ; +1 ; +4 ; sont des nombres entiers relatifs positifs.
 3 ; 4 ; 5 ; 10 sont des nombres entiers relatifs
Exemple de situation:
négatifs.
Mr Franck LEBELA, enseignant de mathématiques, a l’habitude
de suivre le bulletin météorologique de tous les continents à la b- Comparaisons des temperatures:
télévision. Pendant une semaine, chaque matin à huit heures, il
a noté les temperatures en degrés Celsius (˚C) temperatures

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 Tous les temperatures négatifs sont inferieurs au I- Notion de nombre entier relatif:
temperatures positifs.
1- Definition:
(+2 ; +1 ; +4) ( 3 ; 4 ; 5 ; 10) On appelle nombre entier relatif, un nombre entier positif, ou
un nombre entier négatif.
 De tous les temperatures positifs le plus grand est celui
Ex: +1 ; -1 ; +10 ;-100 ;……
qui a le plus grand chiffre : +1 <+2 < +4
 De tous les temperatures négatifs le plus grand est celui
qui a le plus petit chiffre : 10 5 4 < 3 2- Ensemble des nombres entiers relatifs:
C’est l’ensemble de tous les nombres naturels positifs ou
c- Plaçons les jours de la semaine et les temperatures sur négatifs.
une droite horizontale et verticale: 3- Notation :
L’ensemble des nombres entiers relatifs se note par ℤ. On
écrit :
ℤ = {…-3 ;-2 ;-1 ; 0 ; +1 ; +2 ; 3…..}

4- Sous ensemble de ℤ
L’ensemble ℤ est divisé en deux sous ensemble ℤ- et ℤ+
 ℤ+ regroupe tous les nombres entiers relatifs positifs.
C'est-à-dire qui portent le signe plus (+).
Ex: ℤ+ = {0 ; +1 ; +2 ; +3 ; …….. 100 ; 1000…..}
 ℤ- regroupe tous les nombres entiers relatifs négatifs.
C'est-à-dire qui portent le signe moins (-).
Ex: ℤ- = {… ; -1000 ; -100 ;…... -3 ; -2 ; -1 ; 0}
Ainsi : ℤ = ℤ- U ℤ+

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Remarque: 2- Règles de comparaison:

 Les éléments de l’ensemble ℤ+ peuvent s’écrire avec ou
La comparaison des nombres relatifs se fait par rapport à leur
sans le signe ( ). On dit que l’ensemble ℤ+ et ℕ sont
signe et par rapport à zéro.
deux ensembles identiques.
Ex: +5 peut s’écrire simplement 5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4
 Zéro (0) est l’élément commun de ℤ+ et ℤ- ℤ- ℤ+
 Zéro (0) s’écrivent sans signe.
Règle N˚1: Tous les nombres qui portent le signe (+) sont plus
II- Comparaisons des nombres entiers relatifs: grands que tous les nombres qui portent le signe (-). Ex : +1 est
plus grand que -10. Donc +1>-10
1- Ordre dans ℤ:
On range les nombres entiers relatifs par ordre croissant, en Règle N˚2:
commençant par les plus grands chiffres ou nombre qui portent le Deux nombres relatifs positifs, le plus grand est celui qui est
signe moins jusqu’a zéro (0) et a partir de zéro (0) on écris les très loin de zéro par rapport à l’autre.
Ex : +3 est plus grand que +2 car +3 est plus loin de zéro sur
nombres ou chiffres en partant de 1 à l’infini portant le signe plus.
l’axe gradué par rapport à +2 qui est proche de zéro. Donc
On a donc : +3>+2
 l’ordre croissant des nombres négatives ; et
Règle: ℕ˚3:
 L’ordre croissant des nombres positives
Deux nombres relatifs négatifs, le plus grand est celui qui est
très proche de zéro par rapport à l’autre.
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 Ex: -1 est plus grand que -4, car -1 est plus proche de zéro (0)
ℤ- ℤ+ sur l’axe gradué. Donc -1>-4

III- Repérage:
Tout point d'une droite graduée peut être représenté par
un nombre relatif qui est appelé l'abscisse ordonné du
point.

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1- Repérage sur l’axe d’abscisse:

Trace l’axe des abscisses et places les points suivants : MM64.1 CALCULS ET OPERATIONS DANS ℤ
A= 2 ; B=+3 ; C=0 ; D= 2

Solution: PREREQUIS:
Les règles de calculs sur les opérations dans ℕ sont les
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 suivantes:
D A C B
 Pour effectuer une addition, tu disposes les unités sous
les unités, les dizaines sous les dizaines etc…. sans
2- Repérage dans le plan: oublier de rapporter les retenues.
Dans le plan nous avons deux axes :
 L’axe horizontal
 L’axe vertical Ex: ou encore 125+75=200
Ces deux axes se croisent en un point 0 en formant un angle droit.
 Pour effectuer une soustraction, tu disposes les unités
Ex: sous les unités, les dizaines sous les dizaines etc…. sans
Trace un plan de repérage et place les points suivants oublier les emprunts et les retenues.

Ex: ou encore 1038 =359

Evaluation:
 Pour multiplier deux nombres entiers: tu calcules le
premier produit ensuite tu calcules le deuxième produit
enfin tu additionnes les deux résultats.
×
Ex: ou encore 25 ×75=1875

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 Pour diviser deux fractions entières tu procèdes en Intéressé par ces nombres, Mr Beaudelair, enseignant de
plusieurs étapes: mathématiques au CEG GAMPO OLILOU A, veut en faire usage
- D’abords tu compares ces deux entiers natures; en classe. Pour cela, il demande à ses élèves de 6e de:
- Tu vérifies ensuite combien de fois le nombre le plus a- Donner la nature de chaque nombre relevé ;
petit est dans le plus grand; b- calculer l’augmentation ou la diminution de température
- Tu multiples le nombre trouver par le nombre plus petit pour chacun des jours indiqués
de la division et tu fais la soustraction avec le plus grand. c- Calculer la temperature moyenne par jour et pour les
- Si le nombre le plus grand a beaucoup de chiffres tu sept jours de la semaine (le matin et le soir).
abaisse les autres nombres à diviser avec le plus petit et
ainsi de suite. Solution:
Ex: a- Ce sont les nombres entiers relatifs.
2521 diviser 60. On a : 2521>60 - Les nombres ayant les signes + sont dits nombres
relatifs positifs
2521 60 - Les nombres ayant les signes – sont dits nombres
240 42 relatifs négatifs.
0121 b- Calcul des augmentations ou diminutions de
120 temperature:
001  Lundi: +3 2=3 2= 1 ; Mardi: 1 4=4 1= 5
 Mercredi: 3 7=7+3= 10 ; Jeudi: +5+0=+5
 Vendredi: +4+6=4+6=+10 ; Samedi: 0+0=0
Exemple de situation:  Dimanche: 1 1=1 1=0
L’enfant de Mme LOLA souffre d’une fièvre, le docteur lui a
remis un thermomètre afin qu’elle prenne les temperatures de c- Temperature moyenne:
l’enfant le matin et le soir avant de donner à l’enfant un sirop  Par jour:
de paracetamol. Voici les résultats qu’elle a montrés au
docteur. ( ) ( )
- L: = = ; M: = ;
L M Mr J V S D
Temp du matin (en °C) +3 1 3 +5 +4 0 +1 ( ) ( )
Temp du soir (en °C) 2 4 7 0 +6 0 1 - Mr: = = 5; J: = ;

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( ) ( ) Solution
- V: = = 5; S: = = 0;
C = 30 11 C=(30) (11)= 1 C= 1
( )
D= 8 7 D =(8) ( ) = 1 D =+1
- D: = = 0;
II- La multiplication :
 Pour les sept jours Pour multiplier deux nombres relatifs, on fait le produit de
( 3 1 3 5 4 0 1) ( 2 4 0 1) leurs distances à zéro et on prend le signe + si les deux
nombres à multiplier ont le même signe, ou bien le signe si
( 8 8) 0 les deux nombres à multiplier ont des signes contraires. Ou
= = =0 suivre les consignes suivantes:

I- Additions et soustractions des nombres relatifs: × = +

1- Les nombres ayant le même signe: + × + = +
Lorsque les nombres ont le même signe, ont fait l’addition de × + =
ces nombres et on ajoute le signe commun devant le résultat. + × =

Ex: effectuer les calcules suivant  Si les nombre sont dans les parenthèses, on doit sortir des
A = 1 1 ; B = +12+1 parenthèses en faisant la multiplication des signes.
 Si devant la parenthèse on a un nombre ou un signe ce
Solution nombre doit multiplier le nombre ou le signe qui est dans la
A= 1 1 A = (1) +(1)= 2 A= 2 parenthèse.
B = +12+1 B=(12) + (1)=+13 B=+13  Si dans la parenthèse il ya plusieurs nombres, on effectue
d’abord les calculs de ces nombres avant d’enlever les
2- Les nombres ayant les signes contraires : parenthèses.
Lorsque les nombres ont des signes contraires, ont fait la
soustraction de ces nombres et on ajoute le signe du plus Ex:
grand devant le résultat. Effectue les calculs suivants :
E = (+4) × (+6) = + (4×6) = +24
Ex: effectuer les calculs suivant : F = (+4) × ( ) = (4× ) = 24
C = 30 11 ; D = 8 7

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III- La division:
Pour diviser un nombre relatif a par un nombre relatif b non Activité 1
nul : Écris les sommes algébriques suivantes sans parenthèses puis
 On divise la distance à 0 du nombre a par celle de b; calcule leurs valeurs :
 On prend le signe + si les deux nombres ont le même A= (-5) + (+8) - (-5) + (-6) ; B = (+8) – (+3) + (-8).
signe ;
 On prend le signe si les deux nombres ont des signes Solution
contraires. Ou on suit les indications suivantes A= (-5) + (+8)-(-5) + (-6) =-5+8+5-6=8-6=2; A=+2
Pour la division, on suit les indications suivantes: B= (+8)-(+3) + (-8) = 8-3-8=-3; B= 3

= Activité 2
=+
Simplifie puis calcule les sommes algébriques suivantes :
= C= (+12) + (-6)-(+20)-(-8) ; D=(-11) +(+27)+(-16).
=
Solution
Ex: C= (+12) + (-6)-(+20)-(-8)=12-6-20+8=20-20-6=-6 ; C=-6
Effectue les calculs suivants: D= (-11) + (+27) + (-16)=27-27=0. D=0

A= = = Activité 3
Soit A =72 104+3 ; soit B=72+104 3
Calcule les sommes algébriques A+B et A B.
B= = = Solution
A+B =72 104+3+ (72+104 3) 72 104+3+72+104 3
C= =+ = A+B = 144
A B = 72 104+3 (72+104 3) 72 104+3 72 104+3
A B= 202
IV- Calcul de la somme algébrique: Activité 4
Pour calculer une somme algébrique, on effectue les opérations Soit A= (-3) + (-5). L’écriture 2A désigne le nombre A+A.
indiquées successivement, de la gauche vers la droite.
Calcule ce nombre et compare-le à 2(-3) +2 (-5).

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Solution
2A =A+A = (-3) + (-5) + (-3) + (-5) = -16 = 2(-3) + 2(-5). DEVELOPPER, REDUIRE, ORDONNER et
MM6.6 FACTORISER UNE EXPRESSION LITTERALE
Activité 5
Effectue de deux façons différentes le calcul suivant :
3[2+ (-5)-(-4)]. PREREQUIS:
Les règles de priorité des opérations et autres règles de calcul.
Solution
3[2+ (-5)-(-4)]=3(2-5+4) =3(+1)=+3 ; a- Operations avec une expression numérique sans
3[2 + (-5)-(-4)]=3(2) + 3(-5)-3(-4)=6-15+12=+3. parenthese.
- Si une expression numérique contient uniquement des
additions et/ou des soustractions alors nous effectuons
Evaluation: les calculs dans le sens de la lecture.
Ex: A=15+3+2 =20
B= 11 1=1
C=40+15 3 =45 3 =11

- Si une expression numérique contient uniquement des

multiplications et/ou des divisions alors nous effectuons
les calculs dans le sens de la lecture.
Ex: A= 6 ×8 6 8 6÷3
A = 48 6 +8 2
A = 48 8 2
A = 5 8=48
b- Operations avec une expression numérique avec
parenthese.
- Si une expression contient des parenthèses, nous
commençons par effectuer les calculs à l'intérieur des

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parenthèses puis, nous abordons les différentes b- Justifions que 1800 +675 =225(8 +3 )
opérations. 1800 +675 = 8×225 +3×225 = 225(8 +3 )

Ex: Alors 1800 +675 =225(8 +3 )

A= (2 ÷2) +8 2× (3 ) = (1) +8 2× (10 6)
A= 1 4 2(4)=1 8 8=1; c- Calculons du prix de deux manières:
A =1 1er manière:
P = 1800 +675 P=1800×6+675×10=17550
Exemple de situation:
Mr LEBELA, vendeur de fleurs dans un marché de Brazzaville, 2e manière:
vend une rose à 1 800 FCFA et une violette à 675 FCFA. P= 225(8 +3 ) P =225.(8×6+3×10)
Il souhaite calculer le prix d’un bouquet de fleurs composé de P= 225.(48+30) P=225.(78)=17550
6 roses et 10 violettes. Passionné par ce type de problème,
Mr Beaudelair, enseignant de mathématiques au CEG GAMPO I- Expression littérale:
OLILOU A, soumet cette situation à ses élèves de 6e, qui décident
ensemble de : 1- Definition:
a- Ecrire l’expression littérale du prix d’un bouquet en Une expression littérale est un ensemble formé des nombres et
fonction du nombre de roses et du nombre de violettes des lettres et des operateurs de calculs comme ÷ ; × ; + ; et
utilisées ; des parenthèses ou crochets sur lesquels sont indiqués les
b- Justifier que l’expression 1800 +675 peut s’écrire calculs à effectués.
225(8 +3 ) ;
c- Calculer de deux manières le prix d’un bouquet de fleurs Ex:
composé de 6 roses et 10 violettes. a +b ; c by+1 ; 1 2a+3c 4d ;
a, b, c et d désignent des nombres réels.
Solution:
a- Ecrivons l’expression littérale du prix du bouquet: 2- Ecrire une expression littérale:
Soient P le prix du bouquet et a ; b les prix pour chaque tige Soient la quantité des pains vendus au prix P1 et la
on a: quantité des jus d’oranges vendues au prix P2. La somme
P= a +b P=1800 +675 totale des ventes S est égale à :
P = 1800 +675

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S= P1+ P2 Soit a b+c d e f

On a:
Si P1=3 et P2= on a: a –d +c –f b
S= 3 + 6 (a d) (c f) b+e

S= 3( + 2 ) Ex:
Réduit les expressions suivantes
II- Développement, réduction et factorisation d’une A = 6 4 8 2 +1 B = 1+3 6 2 +4 +6
expression littérale:
Solution:
1- Développer une expression littérale: A=6 9 4 3= 3 1 A= 3 1
Développer une expression, c’est transformer cette B=3 2 +4 6 +6+1 B= 2 +7
expression en un produit, en une somme ou une difference. Il
s’agit de la distribution. 3- Ordonner une expression littérale:
C’est classer selon l’ordre de grandeur croissante ou
Soit ( ) et ( )( ) décroissante ou selon l’ordre alphabétique.
On a:
 ( )= Soit 2
 ( )( )= 2
Ex: Ex:
Développer les expressions suivantes Ordonne les expressions suivantes
A = 3( 2 +7) B = ( 4)( 5) A = 12 b a z 2y et B = 10z c 11g+3d

Solution: Solution:
A= 6 +21 ; B = 5 4 +20 A= a b 12 2y z et B= c 3d 11g+10z

2- Réduire une expression littérale: 4- Factoriser :

C’est additionner ou soustraire les termes semblables. Les C’est mettre les elements d’une expression littérale en facteur
variables entre les variables et les nombres entre les nombres. ou entre parenthèses.
La démarche à suivre est la suivante :

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a- Cherche les termes ou facteurs communs A=a+5 et B=–a+7 pour a =3 puis a =-4.
b- Puis mettre en facteur ou entre parenthese Solution
Pour a=3, A=8 et B=4 ; pour a= 4, A=1 et B=11.
Soit
On a: Activité 2
( ) Recopie et complète le tableau suivant :
a b a+b-1
Ex: 2 -7
Factorise les expressions suivantes: -3 -5,5
A=10 +10 ; C=5 -15 ; B = 7 +7 ;
C = 2a 4ac 6a ; D = 24 3a Solution
a b a+b-1
Solution 2 -7 -6
A=10( +1); B=7( 1); C=2a(1 2c 3 ); D=3(8 a) -3 -5,5 -9,5

N.B: Ex: on donne

On peut faire l'économie du signe × de la multiplication A = 3 +1 ; B = +6
devant une lettre ou devant une parenthèse: Calcul la valeur numérique de A et B pour =0 et = 1
6× = 6 et × = . Ainsi : 6×(3 + ) = 6(3 + ). Par
commodité, s’écrira plutôt . Solution:
 Pour =0 on a:
III- Calcul littéral: A= 3(0) 1=0 1= 1 ; A=+1
 pour =0 et = 1
1- Calcul de la valeur numérique d’une expression littérale: B=0 ( 1) =0 1 = ; B=+7
Calculer la valeur numérique d’une expression littérale, c’est
remplacer la variable par la valeur donné puis effectuer les 2- Addition et soustraction de deux expressions littérales:
calculs. Soit les expressions suivantes
Soient A et B deux expressions littérales telles que:
Activité 1 A= 3 2y 1 ; B = 6 +4
Calcule les valeurs prises par les expressions Calcul l’expression P=A+B et Q=A B

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Solution: MM6.7 EQUATION A UNE INCONNUE

A B= ( 3 2y 1) ( +4) = 3 2y 1 +4
A B= 3 +6 +2 1+4 = 3 + +4
PREREQUIS:
P=3 + +4 Les opérations à trous :
Elle consiste à chercher les valeurs qui manquent pour arriver
A B= ( 3 2y 1) (6 +4) = 3 2y 1 + 4 au nombre donné.
A B= 3 6 + +2 1+4 = 9 +3 +3
 Addition et soustraction
Q= +3 +3 Effectue les calculs suivants :
a- 3 …..=100
3- Produit de deux expressions algébriques: b- 225 …..=135
Soient A et B deux expression telles que:
A=2+ ; B = +6  Multiplication et division
Calcul A×B ; 2A+3B ; 4B 4 a- …….×4 = 324
b- 918 ÷..…..9
Solution:
A×B =(2+ ) × ( +6)=2 +12+ +6 Exemple de situation :
A×B= +6 +2 +12 Pour son anniversaire, Amanda désire acheter un cadeau qui
2A+3B = 2(2+ ) + 3( +6)=4+2 +3 +18 coûte 12 000 FCFA. Son père lui promet 7 500 FCFA et sa mère
2A+3B =+2 +3 +18+4 devrait lui donner la somme manquante. Obélé veut savoir quel
A×B =+2 +3 +22 montant il recevra de sa mère. Il propose cette situation à ses
4B 4= 4( +6) 4= 4 24+4 camarades de classe de 6e et leur demande de l’aider à trouver le
4B+4= 4 20 montant qui lui sera donné par sa mère afin qu’il puisse acheter
son cadeau.
Evaluation:
Solution:
Soit a=7500 ; la somme manquante et b=12000 la somme
totale pour acheter le cadeau. On a : a+ =12000.

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a+ =12000 7500 + =12000 =12000 500. c- Lorsqu’un nombre ou x change de membre, il change aussi
=4500. Sa maman devrais lui donné donc 4500 son signe.
Ex :
a- 2 +1=3 2 =3 1
I- Definition: b- 4= 5 =5 4
Une équation à une inconnue est toute expression littérale de la
forme : a + = b, a = b ou a + b = 0, où a et b sont deux III- Differentes types d’équation:
nombres entiers (a ≠ 0) et est l’inconnue. 1- Equation du type a =b

Ex: 2 +1=0 ; 3 10=2 ; +1= 1 ; a =b = S=

NB : Une équation est composée de deux parties:
a- La première partie s’appelle premier membre Ex: 3 = 4 = S=
b- La deuxième partie s’appelle second membre

Ex: -5 +4 = 7 2- Equation du type +a=b

Deuxième membre +a=b =b a S={ }

Premier membre
Ex: +1= 1 = 1 1 = 2
S= { 2}
II- Règle de résolution d’une équation:
a- Résoudre une équation d'inconnue x, c'est déterminer 3- Equation du type a +b=c ou c=0 ; c ≠0
toutes les valeurs de (si elles existent) pour lesquelles
l'égalité est vraie. Chacune de ces valeurs est appelée
a +b=c a =c–b x= S=
solution de l'équation.
b- Pour determiner cette valeur de , on envoie tous les
×
nombres n’ayant pas x au deuxième membre et tous les Ex: 5 4=6 5 =6+4 5 =10 = = =
×
nombres ayant au premier membre.
= 2 S= {2}

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Evaluation:
MM6.8.1 SITUATIONS DE PROPORTIONNALITE

PREREQUIS:

 Grandeurs proportionnelles:
Il ya plusieurs types de grandeurs dont entre autres : les
longueurs, les masses ; les prix ; les volumes ; les distances ;
les capacités ; les poids etc.…..

 Tableau de proportionnalités:
On compare les grandeurs dans des tableaux de proportionnalité.
Un tableau de proportionnalité est un tableau dans lequel figure les
mesures de deux (02) grandeurs proportionnées.

 Coefficient de proportionnalité:
Le coefficient de proportionnalité est une valeur fixe qui nous
permet de passer de la première ligne à la deuxième dans une
situation de proportionnalité.

Exemple de situation:

À l’entrée d’une boucherie, le boucher expose un tableau de

prix en fonction de la quantité de viande. Quelques cases de ce
tableau se sont effacées à cause de la pluie qui vient de
tomber, comme l’indique le tableau ci-dessous :

Masse (en kg) 0,5 1 4 5 6 7

Prix (en FCFA) 3500

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Contrarié de cette situation, le boucher demande à son fils, ens c- Coefficient de proportionnalité:
eignant de mathématiques en classe de e, de l’aider à
reconstituer ce tableau. Arrivé en classe, ce dernier demande à Le coefficient de proportionnalité est 3500. En effet ce nombre
ses élèves de : nous permet de passer de la première ligne à la deuxième en
a- Compléter ce tableau et de donner sa nature ; multipliant les nombres de la première ligne par 3500.
b- Faire une représentation graphique du tableau complet
I- Definition:
(avec les masses sur l’axe horizontal, les prix sur Une situation de proportionnalité vérifie l’évolution de la
l’axe vertical et un carreau pour représenter 3 500 FCF mesure d’une grandeur proportionnellement ou en fonction de
c- Déduire le coefficient de proportionnalité. l’évolution de la mesure d’une autre grandeur.
Solution:
II- Identification d’une situation de proportionnalité:
a- Complétons le tableau: Deux grandeurs peuvent être représentées dans un tableau de
proportionnalité ou un graphique.
Masse (en kg) 0,5 1 4 5 6 7
Prix (en FCFA) 1750 3500 7000 8750 10500 12250 1- Tableaux de proportionnalités:

b- Représentation graphique: Nombres de pains 1 2 3 4 5 6 7

Prix du pain 25 50 75 100 125 150 175

Ce tableau montre la relation qu’il ya entre la quantité de pains en

fonction du prix du pain.
12250 Pour savoir si ces deux grandeurs sont proportionnelles, on calcul
10500 son coefficient de proportionnalité.
8750
a- Calcul du coefficient de proportionnalité:
7000 On trouve ce coefficient en divisant une grandeur par une autre
3500 grandeur. Si ce coefficient est fixe sur toutes les colonnes, on dit
que ce tableau est proportionnel.
1750
0 0.5 1 2 3 4 5 6 7

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Ex:
Pour le tableau précédent sur les nombres des pains et le prix, le Ex:
coefficient de proportionnalité est 25 car on a divisé les prix du Un élève de GAMPO en classe de 6e doit courir 6 fois sur une
pain sur les nombres de pain pour chaque colonne. Ce coefficient distance de100m pendant une épreuve d’EPS. Voici le tableau qui
est fixe, donc ce tableau est proportionnel. montre ces courses en fonctions des minutes.
a- Représente-le graphiquement.
b- Compléter un tableau de proportionnalité: b- Dit si cette graphique traduit une situation de
Dans une situation de proportionnalité, on peut compléter un proportionnalité.
tableau en utilisant le coefficient de proportionnalité. c- Calcul le coefficient de proportionnalité

Ex: Courses 1 2 3 4 5 6
Complete le tableau suivant Minutes 2min 4min 8min 15min 15min 10min
Nombre de X 300 150
Nombre de Y 100 Solution:

Solution:
Le coefficient est de 1÷3
Nombre de X 300 150 50 16.67
Nombre de Y 100 50 16.67 5.56
15
ere e
On passe de la 1 ligne à la 2 ligne en multipliant ou divisant les 8
grandeurs par le coefficient de proportionnalité.
4
Ici nous avons multipliés les quantités de X et Y par 1÷3. 2

0 1 2 3 4 5 6
2- Représentation graphique: Ce tableau n’est pas proportionnel, car la courbe reliant les
Des grandeurs peuvent être représentées graphiquement. Pour le points n’est droite. Le coefficient de proportionnalité n’est pas
faire on associe un point du plan de chaque couple dans le repère fixe.
orthonormé à deux sens positifs.

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Evaluation:
Exemple de situation: b- Représentation graphique:
Koumou vend le riz de sa maman. A la fin de la semaine, il a
expose sur le mur de sa chambre un tableau des prix en fonction
de la quantité du riz. Sa petite sœur vient de griffonner sur cette 6000
feuille et quelques cases de ce tableau ne se font plus voire, 5400
comme l’indique le tableau ci-dessous:
4800
Kg du riz 10 12 14 16 18 20
4200
Prix 4200
3600
La maman de Koumou a découvert cette feuille et elle est
contrarié par cette situation, elle Mr Beaudelair, enseignant 3000
de mathématiques en classe de 6e, de l’aider à reconstituer ce
tableau. Arrivé en classe, ce dernier demande à ses élèves de: 0 10 12 14 16 18 20
a- compléter ce tableau et de donner sa nature ;
b- faire une représentation graphique du tableau complété c- Coefficient de proportionnalité:
c- Déduire le coefficient de proportionnalité. = 300, ce coefficient est fixe sur toutes les colonnes et
la courbe est droite et croissante. Le tableau est donc
Solution: proportionnel.
a- Complétons le tableau
Kg du riz 10 12 14 16 18 20
Prix 3000 3600 4200 4800 5400 6000

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2 × 100 200
SITUATIONS DE PROPORTIONNALITE = = ,
MM6.8.2 3 3
SPECIFIQUES
b- Hauteur du château d’eau sur la carte:
1/100 signifie qu’on doit réduire la hauteur réelle de 100 fois.
PREREQUIS : On converti 20m en cm ce qui nous donne 2000cm ensuite, on
divise par 100. = 20
Exemple de situation: La hauteur réelle sur la carte est de 20cm
La société de distribution d’eau La Congolaise des
eaux (LCDE) a construit un château d’eau de 20 m de haut au c- Quantité d’eau perdue par seconde:
quartier Ngamakosso à Brazzaville. Au sommet de ce château 10min=600s
d’eau sont placés trois robinets d’évacuation d’eau, dont l’un
perd 1 litre d’eau toutes les 10 minutes. Une maquette de 1 ×1
construction du château d’eau est affichée dans l’enceinte de = 0.001 /
L’usine avec la mention « Échelle de réduction 1 /100 ». Le 00
directeur d’exploitation de la LCDE cherche à évaluer:
a- le pourcentage de robinets qui ne laissent pas perdre
I- Definition:
d’eau ; Une situation de proportionnalité spécifique traite de l’evolution
b- la hauteur du château d’eau sur la maquette; des coefficients de proportionnalités spécifiques à savoirs: le
c- la quantité d’eau qui est perdue par seconde. pourcentage (règle de trois), l’échelle (agrandissement, réduction
Préoccupé par la réussite de son cours de mathématiques sur des dimensions d’un objet), le débit moyen.
les situations de proportionnalité spécifiques en classe de 6e,
Mr Beaudelair apporte en classe la photo de cette maquette et II- Differentes types de coefficients spécifiques:
demande à ses élèves de répondre aux trois questions que se
pose le directeur de la LCDE. 1- Vitesse moyen: (Vmoy)

Solution: Activité 1
a- Pourcentage: Pour se rendre au village voisin, Mr Darwin doit parcourir
4km à pied. Calcule la durée du parcours s’il marche à la
vitesse de 2,5km par heure.

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Solution 4- Echelle:
C’est le coefficient de proportionnalité qui permet de passer des
×
t= =1,6h=1h36min. distances réelles aux distances sur plan dans une unité donnée.
,

( é é )
On écrit: ech =
Vmoy = d est la distance et t est le temps ( é)

L’expression 1/20 signifie que ce plan est fait à l’échelle 1/20.

2- Débit moyen : Il indique une réduction de 20 fois c'est-à-dire 1 cm sur la carte ou
Activité 1 le plan représente 20 cm réel.
Une pompe débite 40L d’essence en 3min. Calcule la quantité
d’essence qu’elle débite à chaque seconde. Ex:
Solution
Débit= =0,22l/s

Dmoy = Vl est le volume liquide écoulé et t est le temps.

3- Masse volumique : a
Activité
Calculer la masse volumique de l’or si 10cm3 ont une masse de
193,6g.
Je retiens
Solution : Quand on fait un plan à l’échelle, il y a proportionnalité entre les
,
a= = =19,36g/cm3. longueurs réelles et les longueurs mesurées sur le plan. Le
coefficient de proportionnalité est donné par l’échelle.
a= m est la masse d’une certaine quantité d’un corps et L’échelle d’une carte est le quotient d’une distance sur cette carte
par la distance réelle correspondante.
v est le volume occupé par cette quantité. L’échelle permet de savoir de combien de fois on a réduit
(diminué) ou augmenté (agrandit) les dimensions.

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5- Pourcentage:
Activité 1 a- Augmentation
a- Calcule 24 de 180kg Ex : un article coutant 420 augmente de 15% quel est son nouveau
b- Dis si le tableau suivant est-il un tableau de prix ?
proportionnalité. On a : 420 × = 3
24 43,20
100 180 Nouveau prix 420+63= 483
Solution b- Diminution: un article coutant 640 diminue de 8% quel est
×
a- / 24 de 180kg= =43,2Kg. son nouveau prix.
=
,
=0,24 ; 8
40 × = 51.2
100
b- / Alors le tableau ci-dessus est un tableau de Nouveau prix 640-51.2 = 588.8
proportionnalité.
Evaluation:
Activité 2
Amina a réussi 12 exercices sur 15. Calcule le pourcentage de
réussite et celui d’échec d’Amina.

Solution
×
r= =80 ;
×
Le pourcentage d’échec est =20

Trouver le pourcentage P d’un nombre c’est multiplier ce nombre

par P × .
Ex: quel est le 12% de 370 élèves de 6e ? On a : 12%× =
44,4 é

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d’habitation. Ces élèves viennent de trois arrondissements

TABLEAUX DE DONNEES STATISTIQUES
MM6.8.3 différents: Ouenze, désigné par la lettre O, Talangai désigné
ET DIAGRAMMES STATISTIQUES.
par la lettre T, et Moungali désigné par la lettre M et Poto-poto,
désigné par la lettre P. Un recensement est organisé et les
élèves sont identifies par la lettre O, T,P ou M. Le recensement
PREREQUIS: donne les résultats suivants :
 Tableau de proportionnalités: OOTTMTOOTOOOPPMMOOTOOTOPMOTOOTTOOTOOMPPMO
On compare les grandeurs dans des tableaux de OTTOOMTOOPOMTTOOMOO.
proportionnalité. À partir de cette liste, Monsieur Samba veut connaître le
Un tableau de proportionnalité est un tableau dans lequel nombre d’élèves par groupe de travail. Pour cela, il demande à
figure les mesures de deux (02) grandeurs proportionnées. ses élèves de:
a- Traduire ces données sous forme de tableau;
Nombres de b- Déterminer le nombre d’élèves par groupe;
1 2 3 4 5 6 7
pains c- Représenter ces données à l’aide d’un diagramme en
Prix du pain 25 50 75 100 125 150 175 bâtons ;
d- Interpréter le diagramme obtenu.
 Série statistique:
Une série statistique est l’ensemble de valeurs obtenues à Solution:
l’observation d’un phénomène. Un phénomène en statistique a- Traduction des données en tableau
ce sont les faits, les signes observables de l’ensemble de la
population étudiée. Arrondissements Nombres
Poto-poto 6
 Le repérage dans le plan Moungali 9
Le repérage dans le plan consiste à positionner ou à placer un Ouenze 30
point avec precision dans un plan. Talangai 15
N 6
Exemple de situation:
Mr Beaudelair, professeur de mathématiques au collège de b- Nombre d’eleves par groupe
GAMPO OLILOU A, souhaite organiser des groupes de travail - Groupe 1 Poto-poto avec 6 eleves
pour les 60 élèves de sa classe de 6e en fonction de leur lieu - Groupe 2 Moungali avec 9 eleves ;

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- Groupe 3 Ouenze avec 30 eleves; II- Construction d’un tableau statistique:

- Groupe 4 Talangai avec 15 eleves. 1- Composition du tableau statistique:
Un tableau statistique est composé d’un titre des lignes et des
c- Représentation graphique: diagramme en bâton colonnes:
 Le titre sert à nommer le tableau statistique
Repartion des 60 eleves de 6e par groupe de travail  Les lignes représentent les unités statistiques qui sont
en fonction des zones les plus petits éléments décris par une enquête (le
35 recensement pour notre cas).
30  Les colonnes représentent les variables, des éléments
25 Poto-poto qui peuvent prendre des valeurs differentes à l’intérieur
20
Moungali du tableau statistique.
15
Ouenze
10 2- Tableau des effectifs:
5 Talangai
C’est un tableau qui représente les nombres des personnes,
0
des choses ou des animaux dans un group ou un ensemble.
Poto-poto Moungali Ouenze Talangai

Ex:
d- Interprétation du diagramme: Arrondissement Effectif
Poto-poto 6
Ce diagramme nous montre la taille de chaque effectif. Cette Moungali 9
taille correspond au nombre de personnes dans chaque Ouenze 30
groupe. Talangai 15
N 60
I- Definition:
Le tableau des données statistiques est un tableau qui nous - L’effectif total se note par N. Ici N =60
permet de rassembler et d’organiser les données afin de - Les effectifs des groupes sont notés par ni.
faciliter la lecture et l’interprétation des informations pour Avec i= {1 ; 2 ; 3…..k} qui représente les nombres de groupes.
mieux comprendre le phénomène étudié.
 n1 représente l’effectif de poto-poto;
 n2 représente l’effectif de Moungali;

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 n3 représente l’effectif de Ouenze; 1- Diagramme en bâton:

 n4 représente l’effectif de Talangai. Soit le tableau suivant représentants les notes du devoir de
classe des eleves en mathématique:
NB: n1 ; n2 ; n3 et n4 sont appelés Effectifs absolues Tab 1
Noms et prénoms Notes
N= n1 + n2 + n3 + n4 Landry 15
N= 6+9+30+15 = 60 Beaudelair 13
Pacôme 12
3- Tableau de frequences: Franck 11
Pour tracer le tableau de frequence, on divise chaque effectif Koumou 10
absolu d’un groupe par l’effectif total. fi = Pea 10
Jauré 8
fi est appelés frequences relatives ou effectif relatif. Fig1
16 15
fi peut être écrit sous forme de pourcentage. 14 13 12
12 11
10 10
10 8
Arrondissement Effectif (ni) fi= fi% 8
6
Poto-poto 6 0.1 10 4
Moungali 9 0.15 15 2
0
Ouenze 30 0.5 50
Talangai 15 0.25 25
N 60 1 100

III- Représentation graphique des données statistiques à 2- Diagramme cartésien:

l’aide d’un diagramme : Permet de représenter l’evolution d’une grandeur en fonction
Le diagramme est une représentation graphique de l’evolution d’une autre.
d’un phénomène. On distingue les diagrammes en bâtons, Soit le tableau suivant représentants les secondes effectuées
diagramme cartésien, diagramme en barres (séparées). par ces élèves au cours de l’épreuve de l’EPS.

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Tab 2 Prisca 39
Nom et prénoms Minutes (s) Princilia 30
Beaudelair 10 Mora 14
Franck 06 Faida 16
Jauré 15
Koumou 09 Fig3
Pacôme 16
Pea 14 Faida
Mora
Landry 10 Princilia
Fig2 Prisca
Fiane
20
Neville
15 15 16 Claudette
14
0 10 20 30 40 50
10 10 9 10

5 6

0
IV- La moyenne arithmétique:
La moyenne arithmétique d’une série statistique est la somme
des valeurs ni divisée par le nombre total des ni.

3- Diagramme en barres: =
Il presente les valeurs par catégories
Ex:
Soit le tableau suivant représentants les âges des differents 0
eleves: = 15 =
Tab 3 4
Cela veut dire que si la série statistique était bien repartie,
Noms et prénoms Ages chaque groupe aurait eu 15 eleves par groupe.
Claudette 45
Neville 12 Evaluation:
Fiane 17

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gère d’utiliser un tableur. Pour cela, il leur propose d’ouvrir

MM6.10: TABLEUR un tableur et de remplir le tableau suivant:

PREREQUIS: A B C D E
1 Ainé Cadet Benjamin Somme disponible
Tableau à double entrée: Avant
2 0 0 0 120000
C’est un tableau qui sert à représenter l’effectif correspondant réparation
à chaque combinaison de valeurs. Il met en relation des 3 500 300 200 119000
éléments qui vont se croiser horizontalement et verticalement. 4 1000
A B C D 5
1
2
a- Expliquer comment on a trouvé la somme de 119 000
3
dans la cellule E3.
4
b- Remplir les cellules C4 et D4 en précisant la formule
utilisée.
Exemple situation: c- Calculer la somme disponible correspondant à la cellule
Le père d’Amanda veut répartir la somme de 120 000 FCFA E4. Préciser la formule utilisée.
entre ses trois enfants. Chaque fois que le père donne 500 d- Déterminer les montants que reçoit Amanda de la 3e
FCFA à l’aîné, il donne 300 FCFA au cadet et 200 FCFA au étape à la 17e étape de répartition en utilisant l’outil
benjamin. « Recopie la formule ».
e- Utiliser la même procédure pour déterminer le montant
Quand il aura tout distribué, quelle somme d’argent aura du cadet et du benjamin d’Amanda.
chaque enfant ? f- Quelle somme reste-t-il à la 17e étape de répartition ?
Aîné de la famille, Amanda se demande quel montant il va g- Déduire le montant reçu par chacun des trois enfants.
recevoir. Il expose cette situation à ses camarades de 6e du h- Représenter dans un graphique les montants reçus par
CEG Darwin School. Tous souhaitent utiliser leur ordinateur chacun des trois enfants.
pour résoudre la situation mais rencontre des difficultés.
Ils se confient à leur professeur de mathématiques qui leur sug Solution:

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a- Expliquons la somme E3 11 10e étape 5000 3000 2000 65000

La somme 119000 a été trouvée en faisant 12 11e étape 5500 3300 2200 54000
E3=E2 B3 C3 D3 13 12e étape 6000 3600 2400 42000
E3=120.000 500 300 200=11 .000 14 13e étape 6500 3900 2600 29000
15 14e étape 7000 4200 2800 15000
b- Valeurs des cellules C4 et D4 16 15e étape 7500 4500 3000 0
On sait que B4=B3+B3=500+500, par conséquent 17 16e étape 8000 4800 3200 -16000
C4=C3+C3=300+300=600 et D4=D3+D3 18 17e étape 8500 5100 3400 -33000
=200+200=400

c- Somme correspondant à la cellule E4 f-/ Montant restant à la 15e étape est O FCFA.
E4=E3 B4 C4 D4 g-/ A la 17e étape, l’ainé reçois 500, le cadet 4500 et le
E4= 11 .000 1000 00 400=11 .000 Benjamin 3000.
d- e/Montant reçus par Amanda de la 3e à la 17e étape et
celui de son cadet et benjamin. h-/ Représentation graphique

A B C D E 8000 7500
Ainé Cadet Benjamin Somme disponible 7000
Avant
1 0 0 0 120000 6000
réparation
2 1re étape 500 300 200 119000 5000 4500
3 2re étape 1000 600 400 117000 4000
4 3e étape 1500 900 600 114000 3000
3000
5 4e étape 2000 1200 800 110000
6 5e étape 2500 1500 1000 105000 2000
7 6e étape 3000 1800 1200 99000 1000
8 7e étape 3500 2100 1400 92000
0
9 8e étape 4000 2400 1600 84000 Ainé Cadet Benjamin
10 9e étape 4500 2700 1800 75000

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I- Definition: Ex:
Un tableur est un logiciel permettant de traiter les C8 =A10+B5
informations sous formes de tableau en plaçant les données F4 = E3 D4
dans les cellules et en créant des formules afin d’automatiser  Pour trouver l somme d’une colonne ou d’une ligne, on
les calculs simples ou complexes. écrit= SOMME(A1 A2 A3…….A10……)

II- Edition de textes: b- Multiplication:

Faire l’édition de texte, c’est faire le traitement de ce texte par Pour faire la multiplication, on sélectionne deux ou plusieurs
les logiciels. cellules séparées par les operateurs multiplication (×) ou (*).

1- Traitement de texte: Ex:

Le traitement de texte consiste à créer et modifier des textes à C8 =A10*B5
l’aide d’un ordinateur. Ce travail est appelé par faire la saisie. F4 = E3*D4

2- Les logiciels du traitement texte: c- Division:

Pour faire le traitement des textes, on utilise plusieurs types Pour faire la division, on sélectionne deux ou plusieurs cellules
de logiciels dont entre autres: séparées par les operateurs divisions (:) ou (/).
 Word
 Excel Ex:
Ces logiciels sont utilisés pour saisir, mémoriser, corriger, C8 =A10 : B5
actualiser et mettre en forme des documents contenant du F4 = E3/D4
texte.
2- Saisir une formule:
III- Nombres et formules: La saisie d’une formule se fait en sélectionnant une cellule puis
en tapant une combinaison pour permettre de faire un calcul
1- Les opérations dans un tableur: de façon automatique. Pour entrer une formule, il suffit de
a- Addition et soustraction commencer la saisie par le signe d’égalité (=) puis d’entrer les
 Pour faire l’addition ou la soustraction, on sélectionne references des cellules à utiliser et des operateurs.
deux ou plusieurs cellules séparées par les operateurs
plus ( ) ou ( ).

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Ex: Ex:
A B C D Soit à représenter graphiquement les données suivantes:
1 250 150 =A1+B1 =A1*B1
2 =B2:2 725 A1*A2 :D1 C2 B2 AGENT
AGENT 1 AGENT 2 AGENT 3
3 VARIABLE
4 SALAIRE 125000 90000 60000
DEPENSE 90000 65000 50000
EPARGNE 35000 25000 10000
3- Recopier une formule:
- Sélectionnez la cellule contenant la formule à copier ; 1- Représentation graphique des salaires
- Appuyez+C
- Cliquez sur la cellule dans laquelle coller la formule
SALAIRE
140000
IV- Représentation graphiques des données: 120000

100000
1- Definition d’un graphique:
Un graphique sert à représenter les données sur une surface. 80000

C’est une transcription des données par un dessin. 60000 SALAIRE

40000
2- Règle:
20000

 Sélectionnez des données pour le graphique. 0

 Cliquez sur Insertion > Graphiques recommandés. AGENT 1 AGENT 2 AGENT 3
 Sous l'onglet Graphiques recommandés, sélectionnez
un graphique pour en afficher l'aperçu. ...
 Sélectionnez un graphique.
 Sélectionnez OK.

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2- Représentation graphique des dépenses: EPARGNE

DEPENSES AGENT 3

AGENT 2
EPARGNE
AGENT 1
AGENT 2
AGENT 1
AGENT 3

0 10000 20000 30000 40000

3- Représentation graphique des épargnes:

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