PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS

IA : PIKINE /GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR

Ecole : ……………………………………… Cours : CI Période : Octobre
ACTIVITES Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles syntaxiques
simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé.
Objectifs OA1 : Saluer une personne/ réagir OA2 : Se présenter et demander à
quelqu’un de se présenter
OS1 : Saluer une personne/ répondre à OS1 : Se présenter et demander à son
une salutation interlocuteur (trice) de se présenter
Communicatio Contenus Formation des bonnes ►Salutations : Bonjour Farma, bonsoir ►Verbe être au présent + prénom
n habitudes : debout ; assis ; Ngor, salut Alfred… Moi, mon nom, mon prénom, c’est…
orale silence ; écoutez ; je me
►Demande de nouvelles : Comment ça Quel est ton nom ? Quel est ton
va ? Comment tu vas ? Comment vas- prénom ?
lève ; levez-vous… tu ? ça va (bien, très bien, mal) Je suis… Et toi ?
►Verbe s’appeler au présent + prénom
Je m’appelle….
Comment tu t’appelles ? Tu t’appelles
comment ? Comment t’appelles-tu ?
etc.
Objectifs Formation des bonnes OA : Restituer des comptines et des poèmes
Récitation habitudes OS1 : Mémoriser et restituer une comptine
Contenus Comptine (Intonations et gestes qui conviennent)
Palier № Palier 1 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de mots
fréquents et usuels.
Lecture
Formation des bonnes ►OA1 : Identifier les composantes sonores du langage.
●OA2 : Se familiariser avec le monde de l’écrit.
habitudes
■OA3 : Acquérir globalement les lettres de l’alphabet ainsi que des mots usuels et
fréquents
►OS1 : Dire des comptines et des ► OS2 : Identifier à l’oral des mots qui
formulettes riment
Objectifs ●OS1 : Découvrir le monde l’écrit ●OS1 : Découvrir le monde l’écrit
■OS1-2 : Identifier des lettres de nécessaires pour lire des textes
l’alphabet / Associer chaque lettre au son ■OS1-2 : Identifier des lettres de
qu’elle représente l’alphabet / Associer chaque lettre au son
■OS3 : Reconnaître globalement et qu’elle représente
transcrire des mots ■OS3 : Reconnaître globalement et
■ OS4 : Lire des phrases à partir transcrire des mots
de mots acquis globalement ■ OS4 : Lire des phrases à partir
 de mots acquis globalement

►Petites comptines simples, ►Répétition articulée de mots de 3 à4

formulettes syllabes ca-na-ri / A-mi-na-ta
●Observation des différents écrits de ● Nombreuses histoires lues par
Contenus l’environnement, classement de l’enseignant avec vérification de la
supports écrits d’objets, compréhension des élèves d’objets, etc
■ a, b, c, d ■ e, f, g, h
■4 mots par semaine (voir guide) ■4 mots par semaine (voir guide)
■ Lecture de petits textes élaborés ■Lecture de petits textes élaborés
à partir de mots acquis à partir de mots acquis
globalement. globalement.
Production Palier № Palier 1 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de
d’écrits production d’énoncés écrits d’une à deux phrases relatifs au contact social
Objectifs OA1 : Produire oralement un énoncé pour le dicter au maître / à la maîtresse.
Formation des bonnes OS1 : Produire un énoncé adapté à la situation de communication et le dicter au
maître / à la maîtresse
habitudes
Contenus Dictée à l’adulte, énoncés d’une à deux phrases traduisant une intention de
communication dans le contact social
Graphisme Objectifs OA1 : Maîtriser les graphismes de base
OS1 : Tenir correctement l’outil OS2 : Tracer des ronds et des points
Formation des bonnes scripteur et les supports
Contenus habitudes Techniques de préhension des Ronds
outils, caractéristiques des points
supports
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES
ACTIVITES Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes
Activités concrets de classification et de sériation.
numériques Objectifs OA1 :
OS1 : former et représenter graphiquement un ensemble
Formation des
Contenus bonnes habitudes -Notion d’ensemble (un ensemble - Appartenance/non appartenance
d’objets) diagramme de venn
diagramme de venn
Activités Palier № Palier 1: Intégrer des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes
Géométriques concrets de repérage de positions.
Objectifs OA1 :
Formation des
OS1 : utiliser les notions indiquées en se référant aux parties de son corps
bonnes habitudes
Contenus Devant/ Derrière droite/gauche
Activités de Palier № Palier 1 : Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non
Mesure conventionnels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage.
Objectifs OA1
Formation des OS1 : Estimer des longueurs
Contenus bonnes habitudes court/long grand/petit
Résolution de Palier № Palier 1 : Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations
Problèmes problèmes de mise en relation et d’application de règles logiques
Objectifs OA1 : Rechercher des informations sur une image
Formation des OS1 : Chercher des indices
Contenus bonnes habitudes Informations utiles Informations inutiles
- intrus
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée

Objectifs OA1 : Découvrir la notion de rythme

Histoire Formation des bonnes OS1 : Repérer des activités et des faits quotidiens selon des moments de la journée ou de la semaine
Contenus habitudes matin, midi, soir jour, nuit
Palier № Palier 1 : intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
immédiat
Objectifs OA1 : Identifier des repères
Géographie OS1 : Identifier des repères fixes dans son environnement immédiat
Contenus Formation des bonnes Principaux repères fixes : à l’école (arbres, Principaux repères fixes : aux alentours de l’école
habitudes bâtiments, points d’eau, etc.) (puits, arbres, places publiques, bornes fontaines,
maison d’un tel, etc.)
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du monde physique
et technique dans son milieu immédiat
OA1 : Découvrir des éléments du monde physique et technique
Objectifs OS1 : Identifier des éléments du monde OS2 : Décrire sommairement des éléments
IST physique et technique du monde physique et technique
Contenus Formation des bonnes identification d’éléments naturels du milieu description de quelques-uns des éléments
habitudes immédiat (pierres, sable, argile, eau, air, naturels identifiés (des propriétés de l’eau,
oxygène, etc.) de l’argile, etc.)
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de
Vivre dans son proposition de solutions à des problèmes de maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat
milieu Objectifs OA1 : Proposer des solutions à des problèmes de maladies du milieu immédiat
OS1 : Identifier des maladies dans son milieu immédiat
Contenus Formation des bonnes identification des maladies courantes dans le milieu classification sommaire des maladies
habitudes (paludisme ; IST/VIH et SIDA ; bilharzioses ; (endémiques, épidémiques, pandémiques)
choléra ; parasitoses intestinales ; etc).
Vivre ensemble Palier № Palier 1 : intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
Objectifs OA1 : Se respecter soi-même et respecter les autres
OS1 : Se respecter soi-même
Contenus soin de son corps, de ses habits, de son salutations, correction du langage (ne pas
matériel de travail insulter, éviter d’être grossier)
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : Intégrer des activités motrices simples dans des situations de tonification du corps et
EPS d’assouplissement musculaire
Objectifs OA1 : Exécuter des activités motrices fondamentales
Formation des bonnes OS1 : Exécuter des activités motrices du train inférieur
Contenus habitudes Exercices de motricité : Marcher, courir, grimper, lancer, sauter,
quadrupédie, etc.
Palier № Palier 1 : intégrer des techniques simples d’observation dans des situations de discrimination de formes et de
Education couleurs
Artistique Objectifs OA1 : Discriminer des formes
Formation des bonnes
OS1 : Identifier des formes
habitudes
Contenus Le carré- Le rectangle Cercle-triangle
Palier № Palier 1 : Intégrer des techniques simples d’imitation dans des situations de parodie de
Arts Scéniques personnages
Objectifs OA1 : Imiter un personnage
OS1 : Imiter des mimiques
Formation des bonnes
Contenus habitudes Démarche
- Des mimes, la gestuelle
- Personnages : artiste, chanteur, acteur, personnalité politique, etc.
Education Palier № Palier 1 : intégrer la discrimination de sons, de rythmes, la vocalise et des techniques vocales simples dans des
Musicale situations d’interprétation de mélodies simples.
Objectifs OA1 : Discriminer des sons, des voix et des mélodies
Formation des bonnes
OS1 : Identifier des sons
habitudes
Contenus sons graves, sons aigus, sons longs, sons courts

L’ENSEIGNANT(E ) LE DIRECTEUR
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS
IA : I.E.F :
Ecole : ………………………………. Cours : CI Période du : NOVEMBRE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1: Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles syntaxiques simples dans des
situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé.
Objectifs OA2 : Se présenter et
Communication demander à quelqu’un de se OA3 : présenter quelqu’un
orale présenter
OS2 : Se présenter et OS1 : Présenter quelqu’un(e). OS2 : Présenter quelqu’un(e).
demander à son interlocuteur INTEGRATION/
(trice) de se présenter REMEDIATION
Contenus ►J’ habite… Tu habites où? PALIER 1-OA1-2 ► Je te présente… Il / Elle ►Formules appelant une
Où habites-tu? s’appelle… présentation : Qui est- ce ? C’est
►Tu as quel âge ? Quel âge ► C’est /Voici/Voilà. qui ? Qui c’est ?
as-tu?… Les présentatifs tels que : c’est
lui, c’est elle, c’est…
-Mon âge, c’est…, J’ai ….
Il habite, elle habite….
ans
Récitation Objectifs OA : Restituer des comptines et des poèmes
OS1 : Mémoriser et restituer une comptine OS2 : Mémoriser et restituer un poème
Contenus Comptine (Intonations et gestes qui conviennent) Poème (Intonations et gestes qui conviennent)
Palier № Palier 1 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de mots fréquents et usuels .
Lecture ►OA1 : Identifier les composantes sonores du langage.
●OA2 : Se familiariser avec le monde de l’écrit.
NB : Lecture ■OA3 : Acquérir globalement les lettres de l’alphabet ainsi que des mots usuels et fréquents
de petits ►OS3 : Distinguer ►OS4 : Scander des ►OS5 : Repérer des syllabes ► OS6 : Dénombrer les
textes des mots dans un énoncé syllabes identiques syllabes d’un mot
élaborés à ●OS1 : Repérer les ●OS1 : Repérer les ●OS1 : Repérer les ●OS1 : Repérer les
partir de Objectifs conventions nécessaires pour conventions nécessaires conventions nécessaires pour conventions nécessaires pour
mots acquis lire des textes pour lire des textes lire des textes lire des textes
globalement ■OS1-2 : Identifier des ■OS1-2 : Identifier des ■OS1-2 : Identifier des lettres ■OS1-2 : Identifier des lettres
chaque
lettres de l’alphabet / lettres de l’alphabet / de l’alphabet / Associer de l’alphabet / Associer
vendredi
Associer chaque lettre au son Associer chaque lettre au chaque lettre au son qu’elle chaque lettre au son qu’elle
qu’elle représente son qu’elle représente représente représente
■OS3 : Reconnaître ■OS3 : Reconnaître ■OS3 : Reconnaître ■OS3 : Reconnaître
globalement et transcrire des globalement et transcrire globalement et transcrire des globalement et transcrire des
mots des mots mots mots
■ OS4 : Lire des phrases ■ OS4 : Lire des ■ OS4 : Lire des phrases à ■ OS4 : Lire des phrases à
à phrases à partir de mots acquis partir de mots acquis
 partir de mots acquis partir de mots acquis globalement globalement
globalement globalement
► Identification du nombre ► Répétition articulée de ► repérage de syllabes et des ► Dénombrement de syllabes
de mots dans un énoncé : Ali mots de 3 à 4 syllabes ca- sons (identiques, au début, au dans un mot
mange une banane na-ri / A-mi-na-ta milieu, à la fin des mots, etc.) ● Le sens de la lecture d’une
● Apprentissage (à l’oral) ● Apprentissage (à l’oral) ● L’organisation d’un livre, la page : gauche à droite, haut en
Contenus
des connecteurs spatio- des connecteurs spatio- couverture, la succession des bas
temporels : en haut, en bas, temporels au-dessus, en pages, etc ■ v, w, x, y z
Jeux de positionnement dessous. Jeux de ■ q, r, s, t, u ■4 mots par semaine (voir
d’objets, etc. positionnement. ■4 mots par semaine (voir guide)
■ i, j, k, l ■ m, n, o, p guide) ■ Lecture de petits textes
■4 mots par semaine (voir ■4 mots par semaine (voir élaborés à partir de mots
■ Lecture de petits textes
guide guide élaborés à partir de mots acquis globalement
■ Lecture de petits textes ■ Lecture de petits acquis globalement
élaborés à partir de mots textes élaborés à partir
acquis globalement de mots acquis
globalement
Production Palier № Palier 1 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
d’écrits d’énoncés écrits d’une à deux phrases relatifs au contact social
Objectifs OA2 : Participer à la production d’un énoncé OA3 : Rédiger un énoncé adapté à la situation de
communication
OS1 : Produire collectivement un énoncé adapté à la OS1 : Produire, avec des mots étiquettes, un énoncé adapté à la
situation de communication sous la direction du maître / de situation de communication
la maîtresse
Contenus Ecriture interactive d’un énoncé adapté à la situation de Production écrite personnelle en rapport avec une situation de
communication dans le contact social. communication dans le contact social.
Utilisation des mots acquis globalement
Graphisme Objectifs OA1 : Maîtriser les graphismes de base OA2 : Effectuer des
combinaisons à partir des
tracés.
OS3 : Tracer des lignes OS4 : Tracer des lignes OS1 : Tracer des boucles et OS1 : Tracer des
horizontales et des lignes obliques et des lignes des cannes combinaisons
verticales courbes
Contenus lignes horizontales lignes obliques boucles Ronds/ lignes horizontales
lignes verticales lignes courbes cannes

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES

 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes concrets de
Activités classification et de sériation.
numériques Objectifs OA1 INTEGRATION/ OA2
OS2 : Former et représenter REMEDIATION OS1 : Classifier des OS2 : Classifier des
graphiquement des sous- PALIER 1-OA1 ensembles suivant des ensembles suivant des
CONTEXTE : Après la Kermesse
ensembles de l’école tu aides Rama et Sidi à critères de quantité. critères de qualité
comparer ce qu’ils ont gagné (caractéristiques des
CONSIGNE :Représente éléments : forme, couleur etc
l’ensemble des bonbons puis
Contenus -Notion de sous-ensemble, Peu, beaucoup, rien.
l’ensemble des crayons de chacun Ensemble, sous ensemble
de réunion.
-Diagramme de Venn
Activités Palier № Palier 1: Intégrer des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes concrets de
Géométriques repérage de positions.
Objectifs OA2 :
OS1 : Se situer dans un espace réel ou représenté en utilisant les notions indiquées
Contenus Droite / gauche devant/derrière En haut/en bas sur/sous
Activités de Palier № Palier 1 : Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans
Mesure des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage.
Objectifs OA1 OA2
OS1 : Comparer des longueurs OS1 : Estimer des distances OS2: Comparer des
distances
Contenus Plus long /plus court Plus grand/plus petit Près de / Loin de Plus près /Plus loin
Résolution de Palier № Palier 1 : Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations problèmes de
Problèmes mise en relation et d’application de règles logiques
Objectifs OA1
OS2 : Identifier l’intrus sur une image OS3 : Retrouver ce qui manque sur une image
Contenus Informations utiles Informations inutiles Informations utiles informations manquantes
(intrus)

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
 Palier № Palier 1 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de
durée
Histoire
Objectifs OA1 : Découvrir la notion de rythme
OS1 : Repérer des activités OS2 : Regrouper des faits OS3 : Reproduire un rythme
et des faits quotidiens selon quotidiens en fonction de
des moments de la journée leur fréquence INTEGRATION/REMEDIATION
ou de la semaine PALIER 1-OA1
Contenus jours de la semaine plus fréquent/moins notion de rythme
fréquent
Palier № Palier 1 : intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son
milieu immédiat
Objectifs OA1 : Identifier des repères OA2 : Situer / Se situer.
Géographie
OS2 : Identifier des repères mobiles dans son OS1 : Utiliser des notions de
environnement immédiat latéralisation et de topologie
INTEGRATION/REMEDIATION pour se situer
Contenus le jour : mouvement apparent la nuit (positions PALIER 1-OA1
du soleil (matin, midi, soir, successives de la lune) gauche / droite
apparition du soleil, soleil au
zénith, disparition du soleil)
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du monde
physique et technique dans son milieu immédiat
OA1 : Découvrir des éléments du monde physique et technique
Objectifs OS2 : Décrire sommairement OS1 : Identifier des OS2 : Décrire sommairement OS2 : Décrire
IST des éléments du monde sommairement des
éléments du monde des éléments du monde
physique et technique physique et technique physique et technique éléments du monde
physique et technique
Contenus description de quelques- identification d’éléments description de quelques-uns description de quelques-
uns des éléments naturels techniques du milieu des éléments techniques uns des éléments
identifiés (des propriétés de immédiat (lampe, fer à identifiés (lampe, fer à techniques identifiés
l’eau, de l’argile, etc.) repasser, mobilier, repasser, mobilier, (lampe, fer à repasser,
ventilateur, jouets, ventilateur, jouets, téléphone, mobilier, ventilateur,
téléphone) etc.) jouets, téléphone, etc.)
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations
Vivre dans son de proposition de solutions à des problèmes de maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme et son
milieu milieu immédiat
OA1 : Proposer des solutions à des problèmes de maladies du milieu immédiat
 Objectifs OS1 : Identifier des OS2 : Proposer des solutions contre les maladies
maladies dans son milieu
immédiat
Contenus classification sommaire moyens de lutte contre moyens de lutte contre une moyens de lutte contre
des maladies (endémiques, une maladie endémique maladie épidémique une maladie
épidémiques, pandémiques
pandémiques)
Vivre ensemble Palier № Palier 1 : intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu
immédiat
Objectifs OA1 : Se respecter soi-même et respecter les autres
OS1 : Se respecter soi- OS2 : Respecter les autres
même
Contenus salutations, correction du Salutations Respect des camarades Respect des aînés
langage (ne pas insulter,
éviter d’être grossier)

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : intégrer des activités motrices simples dans des situations de croissance et d’assouplissement musculaire
EPS de l’enfant
OA1 : Exécuter des activités motrices fondamentales
 ObjectifsOS1 : Exécuter des activités motrices du train OS2 : Exécuter des activités motrices du train supérieur
inférieur
Contenus Marcher, courir, grimper, lancer, sauter, Mouvements des bras : balancement des bras, cercle des bras,
quadrupédie, etc flexion/extension, rotation des poignets, attraper, tirer, etc.
Palier № Palier 1 : intégrer des techniques simples d’observation dans des situations de discrimination de formes et de
Education couleurs
Artistique Objectifs OA1 : Discriminer des formes INTEGRATION/REMEDIATION OA2 : Discriminer des couleurs
PALIER 1-OA1 OS1 : Identifier des couleurs
OS2 : Classer des figures suivant leur forme
Contenus carré, rectangle, cercle, triangle, etc. Le rouge, le bleu, jaune
Palier № Palier 1 : intégrer les registres de la voix et des gestes dans des situations de jeu de rôles de personnages du milieu
Arts Scéniques familial.
Objectifs OA1 : Imiter un personnage
OS2 : Imiter des expressions faciales Imiter des voix
Contenus - Personnages : artiste, chanteur, acteur, - Diction, intonation et rythme
personnalité politique, etc. - Personnages : artiste, chanteur, acteur,
personnalité politique, etc.
Education Palier № Palier 1 : intégrer la discrimination de sons, de rythmes, la vocalise et des techniques vocales simples dans des
Musicale situations d’interprétation de mélodies simples.
Objectifs OA1 : Discriminer des sons, des voix et des mélodies
OS1 : Identifier des sons OS2 : Identifier des voix
Contenus Sons forts, sons doux Cris d’animaux bruits familiers Voix grave, aiguë,
basse

L’ENSEIGNANT(E ) LE DIRECTEUR
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS
IA : PIKINE-GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : ……………………………………….. Cours : CI Période du : DECEMBRE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1: Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles syntaxiques simples dans des
situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé.
Objectifs OA4 : Saluer un groupe/ OA5 : Prendre congé /réagir
Communication réagir.
orale OS1 : Saluer un groupe, OS1 : Prendre congé
réagir à une salutation. INTEGRATION/REMEDIATION CONGES DU 1er TRIMESTRE
Contenus 2 dialogues par semaine à 2 dialogues par semaine à PALIER 1
construire suivant le modèle : construire suivant le modèle :
1. 1.
Comment vous allez ? Quitter quelqu’un(e)
Oui, nous allons bien Je te quitte Anna,
Et toi Au revoir,
Je vais bien Oui, à demain.
…………………………… ……………………………….
2. 2.
Vous allez bien ? Quitter quelqu’un(e)
Oui, ça va bien Je réponds à ma mère. A
Et toi ? bientôt.
Tout va bien D’accord, à bientôt
……………………………… …………………………
3.
Quitter quelqu’un(e)
Je pars à l’école. A tout à
l’heure
Je te remercie Sidi

Objectifs OA : Restituer des comptines et des poèmes INTEGRATION/

Récitation OS2 : Mémoriser et restituer un poème REMEDIATION CONGES DU 1er TRIMESTRE
PALIER 1
Contenus Poème (Intonations et gestes qui conviennent)
Palier № Palier 1 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de mots fréquents et
usuels.
Lecture
►OA1 : Identifier les composantes sonores du langage.
●OA2 : Se familiariser avec le monde de l’écrit.
NB : Lecture ■OA3 : Acquérir globalement les lettres de l’alphabet ainsi que des mots usuels et fréquents
de petits ►OS7 : Remplacer, ►OS8 : Remplacer, supprimer,
textes supprimer, ajouter une syllabe ajouter une syllabe un son dans
élaborés à un son dans un mot donné un mot donné
partir de ●OS1 : Repérer les ●OS1 : Repérer les conventions
mots acquis Objectifs conventions nécessaires pour nécessaires pour lire des textes
globalement lire des textes ■OS1-2 : Identifier des lettres
chaque ■OS1-2 : Identifier des lettres de l’alphabet / Associer chaque
INTEGRATION/
vendredi de l’alphabet / Associer lettre au son qu’elle représente REMEDIATION CONGES DU 1er TRIMESTRE
chaque lettre au son qu’elle ■OS3 : Reconnaître PALIER 1
représente globalement et transcrire des
■OS3 : Reconnaître mots
globalement et transcrire des ■ OS4 : Lire des phrases
mots à
■ OS4 : Lire des partir de mots acquis
phrases à globalement
partir de mots acquis
globalement
►Manipulation de syllabes ► Manipulation de syllabes
et de sons : ajout, et de sons : ajout,
suppression, remplacement suppression, remplacement
● Jeux de repérage sur une ● Découverte de quelques
Contenus page : identification des propriétés de l’écrit : la
mots (séparés par des permanence de l’écrit (ce qui
blancs), identification du est écrit se lit toujours
premier mot et du dernier pareil), la linéarité des mots INTEGRATION/ CONGES DU 1er TRIMESTRE
mot (d’un texte, d’une qui transcrivent l’oral REMEDIATION
ligne, etc.). ■ Révision PALIER 1
■ Révision ■4 mots par semaine (voir
■4 mots par semaine (voir guide
guide ■ Lecture de petits textes
■ Lecture de petits élaborés à partir de mots
textes élaborés à partir acquis globalement
de mots acquis
globalement
Production Palier № Palier 1 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
d’écrits d’énoncés écrits d’une à deux phrases relatifs au contact social
Objectifs OA3 : Rédiger un énoncé adapté à la situation de
communication
OS1 : Produire, avec des mots étiquettes, un énoncé adapté CONGES DU 1er TRIMESTRE
à la situation de communication INTEGRATION/
Contenus Production écrite personnelle en rapport avec une situation REMEDIATION
de communication dans le contact social. PALIER 1
 Utilisation des mots acquis globalement
Graphisme Objectifs OA2 : Effectuer des combinaisons à partir des tracés.
OS1 : Tracer des OS1 : Tracer des INTEGRATION/ CONGES DU 1er TRIMESTRE
combinaisons combinaisons REMEDIATION
Contenus Ronds/ lignes verticales - lignes brisées PALIER 1
- des vagues

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
 Palier № Palier 1 : Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes concrets de classification et de
Activités sériation.
numériques Objectifs OA3
OS1 : Comparer des ensembles
Contenus Sous-ensemble /inclusion - plus que/moins que INTEGRATION/REMEDIATION CONGES DU 1er
partition, réunion - autant que PALIER 1 TRIMESTRE
Cf page 170 du guide
(trier ; inclure,
partitionner…)
Activités Palier № Palier 1: Intégrer des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes concrets de repérage de
Géométriques positions.
Objectifs OA2 : OA3 :
OS1 : Se situer dans un espace réel ou représenté en OS1 : Situer des objets dans un
utilisant les notions indiquées espace réel ou représenté CONGES DU 1er
Contenus en haut/ en bas Près de loin/loin de Droite/gauche TRIMESTRE
sur/sous - avant/au même niveau/après- Près de loin/loin de
devant/derrière - avant/au même niveau/après-
devant/derrière
Activités de Palier №
Palier 1 : Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non conventionnels
Mesure dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage.
Objectifs OA2
OS3: Estimer des OS4 : Comparer des INTEGRATION/REMEDIATION CONGES DU 1er
PALIER 1 TRIMESTRE
capacités capacités
Cf page 210 du guide
Contenus beaucoup/peu Plus de…que de ; Moins
de…que de ; Autant de…que
de
Résolution de Palier № Palier 1 : Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations
Problèmes problèmes de mise en relation et d’application de règles logiques
Objectifs INTEGRATION/REMEDIATION OA2 : Traiter les informations sur une image
PALIER 1-OA1 CONGES DU 1er
OS1 : Remettre de l’ordre OS2 : lier un indice à une
dans une série d’images image TRIMESTRE
Contenus Règles logiques

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
 Palier № Palier 1 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de
durée
Histoire
Objectifs OA2 : Découvrir la notion d’ordre
OS1 : Ordonner des événements en employant des INTEGRATION/REMEDIATION CONGES DU 1er TRIMESTRE
indicateurs de PALIER 1-OA1-OS1-2-3
temps.
Contenus Avant/Après aujourd’hui, hier,
demain
Palier № Palier 1 : intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son
milieu immédiat
Objectifs OA2 : Situer / Se situer.
Géographie
OS1 : Utiliser des notions de OS2 : Utiliser des notions de latéralisation et de
latéralisation et de topologie topologie pour situer une position
CONGES DU 1er TRIMESTRE
pour se situer
Contenus devant / derrière à côté de ; près de ; loin en face de ; derrière ;
de ; en
ici ; là-bas ; haut ; en bas ; avant ;
après ;
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du monde
physique et technique dans son milieu immédiat
OA2 : Découvrir les différents états de la matière.
Objectifs OS1 : Identifier les différents états de la matière.
IST
Contenus - des éléments à l’état - des éléments à l’état
solide gazeux
- des éléments à l’état
INTEGRATION/REMEDIATION liquide CONGES DU 1er TRIMESTRE
PALIER 1-OA1

Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des
Vivre dans son situations de proposition de solutions à des problèmes de maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme
milieu et son milieu immédiat
Objectifs OA2 : Proposer des
solutions à des problèmes
d’hygiène du milieu
INTEGRATION/REMEDIATION INTEGRATION/REMEDIATION immédiat CONGES DU 1er TRIMESTRE
PALIER 1-OA1 PALIER 1-OA1 OS1 : Proposer des
solutions au manque
d’hygiène individuelle et du
milieu immédiat
Contenus - hygiène corporelle
Vivre ensemble Palier № Palier 1 : intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu
immédiat
Objectifs OA2 : Manifester de bons comportements à l’école et CONGES DU 1er TRIMESTRE
INTEGRATION/REMEDIATION dans la famille
PALIER 1-OA1 OS1 : Etre ponctuel et assidu
Contenus L’assiduité La ponctualité

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
 Palier № Palier 1 : intégrer des activités motrices simples dans des situations de croissance et d’assouplissement musculaire de l’enfant
EPS Objectifs OA2 : Pratiquer
des exercices physiques
CONGES DU 1er TRIMESTRE
OS1 : Pratiquer des exercices d’équilibre
Contenus Debout sur une jambe, penchée sur une jambe, Sur la pointe des pieds
: deux
jambes, une jambe, etc.etc.
Palier № Palier 1 : intégrer des techniques simples d’observation dans des situations de discrimination de formes et de couleurs
Education Objectifs OA2 : Discriminer des couleurs
Artistique
OS1 : Identifier des couleurs OS2 : Composer des couleurs
CONGES DU 1er TRIMESTRE
Contenus Vert, noir, le blanc vert orange,
Palier № Palier 1 : intégrer les registres de la voix et des gestes dans des situations de jeu de rôles de personnages du milieu familial.
Arts Scéniques Objectifs OA2 : Coordonner des gestes et des paroles de manière expressive
OS1 : Coordonner des gestes de manière expressive CONGES DU 1er TRIMESTRE
INTEGRATION/REMEDIATION
Contenus Personnages typiques : ivrognes, étourdi, agressif,
PALIER 1-OA1 vaniteux, vieillard, enfant gâté
- Autres personnages : artiste, chanteur, acteur,
personnalité politique, etc
Education Palier № Palier 1 : intégrer la discrimination de sons, de rythmes, la vocalise et des techniques vocales simples dans des situations
Musicale d’interprétation de mélodies simples.
Objectifs OA1 : Discriminer des sons, des voix et des mélodies
CONGES DU 1er TRIMESTRE
OS2 : Identifier des OS3 : Identifier des mélodies
voix
Contenus Voix grave, aiguë, Exercices vocaux sous forme de jeux :
basse berceuses, comptines, rondes, complaintes,
etc.

L’ENSEIGNANT(E ) LE DIRECTEUR
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS
IA : PIKINE-GUEDAIWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : ………………………………………………. Cours : CI Période : JANVIER
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2: Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif,
des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés
Communication oraux relatifs à la recherche d’informations.
orale Objectifs OA1 : Demander un renseignement/Réagir
OS1 : Demander/donner un OS2 : Demander/donner un . OS3 : Demander un
renseignement sur un lieu renseignement sur la renseignement sur l’auteur
manière de faire d’une action, sur une INTEGRATION/REMEDIATION
action PALIER 2-OA1
Contenus Où + verbe + sujet ? Comment + verbe + Quand + verbe + sujet +
Exemples : Où se sujet + complément ? complément ?
Exemples : comment Exemple : Quand pars-tu à
trouve le livre ? Où l’école ?…
est ton ami ? allume-t-on la télé ?
- Qui est-ce qui + verbe +
sujet ? Exemple : Qui est-ce
qui a pris mon crayon… ?
Objectifs OA : Restituer des comptines et des poèmes
Récitation OS1 : Mémoriser et restituer une comptine
Contenus Comptine (Intonations et gestes qui conviennent)
Palier № Palier 2 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des
Lecture situations de lecture de petits textes.
►OA1 : Lire et comprendre de petits textes
Objectifs ●OA2 : Maîtriser des correspondances graphophonologiques.
■OA3 : Acquérir globalement des mots fréquents
♦OA4 : Expliquer le sens de mots
▬OA5 : Développer la fluidité de la lecture
►OS1 : Dégager l’idée générale d’un texte lu par le maitre/ Reformuler avec ses propres mots/ Donner son avis
►OS1 : Dégager l’idée générale d’un texte lu par soi même/ Reformuler avec ses propres mots/Donner son avis
●OS1 : Lire/écrire des sons/ Former des syllabes et des mots/Maîtriser la graphie des lettres étudiées
■OS1 : Reconnaître instantanément et transcrire des mots
♦OS1 : S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens
♦OS2 : Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées
▬OS1 : Lire à haute voix un petit texte
► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur ► Construction de sens sur
 petits textes petits textes de petits textes de petits textes
●lettre a ●lettre i ●lettre t ●lettre o
Contenus ■ ne, je ■ son ; que ■ se, qui ■ ce, dans
♦ Mots de la même famille ♦ Mots de la même famille ♦ Mots de la même famille ♦ Mots de la même famille
♦ Classement de noms par ♦ Classement de noms par ♦ Classement de noms par ♦ Classement de noms par
catégorie (personnes, animaux, catégorie (personnes, animaux, catégorie (personnes, catégorie (personnes,
choses, fruits, etc.) choses, fruits, etc.) animaux, choses, fruits, etc.) animaux, choses, fruits, etc.)
▬ Lecture expressive de petits ▬ Lecture expressive de petits ▬ Lecture expressive de ▬ Lecture expressive de
textes textes petits textes petits textes
Palier № Palier 2 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
d’énoncés écrits d’une à deux phrases adaptées à la situation de communication
Objectifs OA1 : Produire oralement un OA2 : Participer à la production d’un énoncé OA3 : Rédiger un énoncé
énoncé pour le dicter au maître/ adapté à la situation de
à la maîtresse communication
Production
d’écrits
OS1 : Produire un énoncé OS1 : Produire collectivement un énoncé adapté à la situation OS1 : Produire, avec des
adapté à la situation de de communication sous la direction du maître / la maîtresse. mots étiquettes, un énoncé
communication et le dicter au adapté à la situation de
maître / à la maîtresse. communication
Contenus Dictée à l’adulte, énoncés d’une Ecriture interactive d’un énoncé adapté à la situation de Production écrite personnelle
à deux phrases traduisant une communication en rapport avec une situation
intention de communication de communication
Ecriture En rapport avec la lecture

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES

 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 10 dans des situations de résolution de
Activités problèmes concrets de construction et de calculs numériques .
numériques Objectifs OA1 : Maitriser les nombres de 0 à 6
O S 1 : Découvrir les nombres OS 2 : Découvrir les nombres 4 OS4 : découvrir le nombre 0
1, 2, 3 OS3 : Découvrir le nombre 5 OS5 : Découvrir le nombre 6 INTEGRATION/REMEDIATION
PALIER 2-OA1

Contenus Les nombres 1, 2, 3 : -Les nombres 4 et 5 : Le nombre 0 (à partir de

présentation- notion d’ordre (< >) présentation- notion d’ordre (< >) l’ensemble vide.)
-Le nombre 6 (présentation) ;
la notion d’ordre (<, >)
Composition /décomposition
Activités Palier № Palier 2 : Intégrer les formes de solides familiers et de figures planes dans des situations de résolution de
Géométriques problèmes concrets de classification, de reconnaissance, de reproduction et de dessin d’objets géométriques
Objectifs OA1 :
OS1 : Classifier des solides familiers OS23 : Dessiner et décrire des solides familiers
Contenus Cylindre- Parallélépipède (pavé droit) -cube Cylindre Parallélépipède rectangle
(pavé droit)
Activités de Palier № Palier 2 : Intégrer les notions de longueurs, de capacités et de masses ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans
Mesure des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage..
Objectifs OA1 : Estimer des masses OA2 : Comparer des masses
OS1 : Estimer des masses OS1 : Comparer des masses
Contenus Lourd/léger Plus lourd/plus léger que moins lourd/moins léger que aussi lourd/aussi léger que.
Résolution de Palier № Palier 1 : Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations problèmes de
Problèmes mise en relation et d’application de règles logiques
Objectifs OA2 : Traiter les informations sur une image
OS2 : Lier un indice à une OS3 : Reproduire un modèle OS4 : Reconnaître et appliquer un algorithme
image
Contenus Règles logiques Règles logiques, Rythme Algorithme répétitif Rythme Algorithme
Informations utiles, récursif
informations inutiles

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE

 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée
Objectifs OA2 : Découvrir la notion d’ordre OA3 : Construire la
Histoire notion de durée.
OS1 : Ordonner des événements OS2 : Classer des OS1 : Apprécier la durée
en employant des indicateurs de événements vécus selon INTEGRATION/REMEDIATION de quelques activités ou
temps leur ordre de succession. PALIER 1-OA2 faits.
Contenus en même temps, durant, pendant avant, après / aujourd’hui, hier, lent/rapide
demain/ en même temps, durant,
pendant
Palier № Palier 1 : intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat
Objectifs OA2 : Situer / Se situer. OA3 : Se déplacer à partir
d’indications
Géographie OS2 : Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour situer une position OS1 : Suivre un itinéraire à
l’aide d’indications données
Contenus sous ; sur ; entre ; à en face de ; derrière ; en sous ; sur ; entre ; à Gauche / droite
l’intérieur ; au milieu haut ; en bas ; avant ; l’intérieur ; au milieu
après ;
Palier № PALIER 2 : intégrer des notions de base et des procédés d’expérimentation dans des situations d’exploration du
monde biologique dans son milieu immédiat
OA1 : Découvrir des éléments du monde biologique
Objectifs OS1 : Identifier des éléments du monde biologique OS2 : Décrire sommairement des éléments du monde biologique.
IST Contenus Animaux du milieu : Animaux du milieu : Animaux du milieu : Animaux du milieu :
- vertébrés/invertébrés - à poils/à plumes - vertébrés/invertébrés -- à poils/à plumes
-domestiques/sauvages - -domestiques/sauvages -herbivores
herbivores/carnivores/omni /carnivores/omnivores
vores
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de proposition de solutions
à des problèmes de maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat
Vivre dans son
milieu Objectifs OA2 : Proposer des solutions à des problèmes d’hygiène du milieu immédiat
OS1 : Proposer des solutions au manque d’hygiène individuelle et du milieu immédiat
Contenus - hygiène vestimentaire hygiène alimentaire la propreté de la classe, de l’école le péril fécal, la propreté
et de la maison des toilettes
Vivre ensemble Palier № Palier 1 : intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
Objectifs OA2 : Manifester de bons comportements à l’école et dans la famille
OS2 : Rendre service
Contenus entraide solidarité bonté générosité
PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE
 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : intégrer
des activités motrices simples dans des situations de croissance et
EPS d’assouplissement musculaire de l’enfant
Objectifs OA2 : Pratiquer des exercices physiques
INTEGRATION/REMEDIATION
OS2 : Pratiquer des exercices d’assouplissement et de tonification
PALIER 1
musculaire
Contenus Petites foulées, sautillement, marche du chat botté, de la girafe, de
l’oie, cerceau, talons aux fesses, élévation des genoux étirement
Palier № Palier 2 : Intégrer des techniques simples d’observation ainsi que des techniques élémentaires de reproduction et
Education d’expression artistique dans des situations de représentation d’objets
Artistique Objectifs INTEGRATION/REMEDIATION OA1 : Découvrir les différents modes d’expression
PALIER 1 OS1 : Représenter les différentes sortes de OS2 : Reconnaître
traits différents modes
d’expression
Contenus Plein, délié, modulé continu, discontinu, le des objets peints
point, etc.
Palier № Palier 1 : intégrer
les registres de la voix et des gestes dans des situations de jeu
Arts Scéniques de rôles de personnages du milieu familial. INTEGRATION/REMEDIATION
Objectifs OA2 : Coordonner des gestes et des paroles de manière expressive PALIER 1

OS2 : Coordonner des gestes et des paroles de manière expressive

Contenus Personnages typiques : ivrognes, étourdi, agressif, vaniteux, vieillard, enfant gâté
- Autres personnages : artiste, chanteur, acteur, personnalité politique, etc
Education Palier № Palier 1 : intégrer la discrimination de sons, de rythmes, la vocalise et des techniques vocales
Musicale simples dans des situations d’interprétation de mélodies simples .
Objectifs OA2 : Repérer des changements de ton, de OA3 : Explorer les ressources de sa voix
rythme…
OS1 : Repérer des OS2 : Repérer des OS1 : Emettre différents sons
changements de ton changements de
rythme
Contenus Exercices d’écoute Battements de la Exercices vocaux : Cris d’animaux, bruits
mesure Sons graves/aigus ; familiers
longs/courts ;
forts/doux, etc.
L’ENSEIGNANT(E ) LE DIRECTEUR
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS
IA : PIKINE-GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : …………………………………………… Cours : CI Période : FEVRIER
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier 3 : Intégrer le vocabulaire
Palier № Palier 2 : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et les règles syntaxiques simples
adéquat, les comportements non
dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la recherche d’information.
verbaux, le schéma intonatif, des
structures et des règles syntaxiques
simples dans des situations de
production d’énoncés oraux relatifs
à l’expression de besoins, de goûts
et de préférences.
OA1 : Exprimer ses
Communication Objectifs
OA1 : Demander un renseignement/Réagir
besoins, ses sentiments,
orale INTEGRATION/REMEDIATION ses sensations /Réagir.
OS4 : Demander un renseignement OS5 : Demander un renseignement PALIER 2 OS1 : Exprimer ses
sur l’auteur d’une action, sur une action sur le prix, le nombre. besoins, ses sentiments.
-Qu’est-ce que + verbe + sujet ? Combien ça coûte ? Avoir au présent de l’indicatif
Exemple : Qu’est- ce que tu as fait à Ça coûte /Il coûte tant…. (forme affirmative).
Contenus Thiaroye ? ……………………………………… Avoir faim, avoir soif,
-Que + verbe + sujet ? Exemple : Que Combien coûte + nom Exemple1 :
manges-tu ? Combien coûte ce bonbon ? Bonjour maman, j’ai faim.
Il coûte 50 frs Va acheter des biscuits
D’accord, je vais à la boutique
Voici l’argent
…………………………………..
Merci
Exemple 2 :
Donne-moi de l’eau, j’ai soif.
Il y a une bouteille d’eau dans la
chambre
Merci, je vais la prendre
Objectifs OA : Restituer des comptines et des poèmes
Récitation OS2 : Mémoriser et restituer un poème
Contenus Poème (Intonations et gestes qui conviennent)
Palier № Palier 2 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes.
►OA1 : Lire et comprendre de petits textes
●OA2 : Maîtriser des correspondances graphophonologiques.
■OA3 : Acquérir globalement des mots fréquents
♦OA4 : Expliquer le sens de mots
▬OA5 : Développer la fluidité de la lecture
►OS1-2-3 : Dégager l’idée générale/ Reformuler avec ses propres mots/ Donner son avis
Objectifs ●OS1 : Lire/écrire des sons/ Maîtriser la graphie des lettres étudiées
■OS1 : Reconnaître instantanément et transcrire des mots
♦OS1 : S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens
Lecture ♦OS2 : Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées
 ▬OS1 : Lire à haute voix un petit texte
► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur de
petits textes petits textes petits textes petits textes
●lettre l, n ●lettre e, p ●lettre d, m ●lettre b
■ en ■ du ■ elle ■ révision
Contenus ♦ Mots de la même famille ♦ Mots de la même famille ♦ Mots de la même famille ♦ Mots de la même famille
♦ Classement de noms par catégorie ♦ Classement de noms par ♦ Classement de noms par ♦ Classement de noms par
(personnes, animaux, choses, fruits, catégorie (personnes, animaux, catégorie (personnes, catégorie (personnes, animaux,
etc.) choses, fruits, etc.) animaux, choses, fruits, etc.) choses, fruits, etc.)
▬ Lecture expressive de petits ▬ Lecture expressive de petits ▬ Lecture expressive de ▬ Lecture expressive de petits
textes textes petits textes textes
Palier № Palier 2 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
d’énoncés écrits d’une à deux phrases adaptées à la situation de communication
Objectifs OA3 : Rédiger un énoncé adapté à la situation de communication
Production OS1 : Produire, avec des mots étiquettes, un énoncé adapté à la INTEGRATION/REMEDIATION INTEGRATION/REMEDIATION
situation de communication PALIER 2 PALIER 2
d’écrits
Contenus Production écrite personnelle en rapport avec une situation de
communication
Ecriture En rapport avec la lecture

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES

 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 10 dans des situations de résolution de
Activités problèmes concrets de construction et de calculs numériques.
numériques Objectifs OA2 : Maitriser les nombres de 7 à 10/ utiliser l’addition et la soustraction
OS1 : Découvrir les nombres 7 OS3 : Découvrir les nombres 8 -OS5 : Découvrir le sens de la OS7 : Découvrir les nombres 9
OS2 : Composer et décomposer les OS4 : Composer et décomposer soustraction OS8 : Composer et décomposer
nombres 7 les nombres 8 -OS6 : Découvrir la notion de les nombres 9
double ou de moitié d’un nombre
(de 0 à 8)
Contenus -Les nombres 7 : présentation, -Les nombres 8 : présentation, -Sens de la soustraction -Les nombres 9 : présentation,
notion d’ordre (<, >) notion d’ordre (<, >) -Notion de double ou moitié notion d’ordre (<, >)
-Ecritures additives de 7 -Ecritures additives de 8 -Ecritures additives de 9
Activités Palier № Palier 2 : Intégrer les formes de solides familiers et de figures planes dans des situations de résolution de problèmes concrets de classification, de
reconnaissance et de reproduction d’objets géométriques
Géométriques
Objectifs OA1 OA2
OS2-3 : Dessiner et décrire INTEGRATION/REMEDIATION OS1 : Classifier des OS2-3 : Dessiner et
des solides familiers PALIER 2-OA1 figures planes (selon la décrire des figures planes
forme)
Contenus Le cube carré, rectangle, triangle, carré, rectangle
rond
Activités de Palier № Palier 2: Palier 3 : Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées ainsi que la notion d’instruments
Mesure non conventionnels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs OA1
INTEGRATION/REMEDIATION OS1 : Estimer une durée OS2 : Comparer des durées
PALIER 2
Contenus Long/court Lent/rapide Plus long…moins long…aussi
long…que
Résolution de Palier № Palier 1 : Intégrer les techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations problèmes de mise en
Problèmes relation et d’application de règles logiques
Objectifs OA2 : Traiter les informations sur une image INTEGRATION/REMEDIATION
O S 5 : Construire et utiliser un tableau PALIER 1

Contenus Tableau à double entrée Tableau à double entrée Tableau à double entrée

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE

 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée

Objectifs OA3 : Construire la notion de OA3 : Construire la notion de durée

Histoire durée.
OS1 : Apprécier la durée de OS2 Comparer des activités selon la durée. :
quelques activités ou faits.
Contenu Long / court plus lent que ; moins lent plus long que ; moins long plus longtemps ; moins
que ; que ; plus court que ; longtemps
s
plus rapide que ; moins moins court que
rapide que

Palier № Palier 1 : intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat

Objectifs OA3 : Se déplacer à partir d’indications

OS1 : Suivre un itinéraire à l’aide OS2 : Indiquer à quelqu’un un itinéraire à suivre à l’aide de repères, de notions de latéralisation et de topologie
Géographie d’indications données
Contenu Devant / derrière Gauche, droite, devant derrière à côté de ; près de après ; entre, avant
s
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du monde physique et technique dans son
milieu immédiat
OA1 : Découvrir des éléments du monde biologique
Objectifs OS3 : Classer les éléments du monde OS1 : Identifier des éléments du OS2 : Décrire sommairement des OS3 : Classer les éléments du
biologique monde biologique éléments du monde biologique. monde biologique
IST
Contenu Animaux du milieu Végétaux du milieu : Végétaux du milieu : Végétaux du milieu :
vertébrés/invertébrés, -à fleurs /sans fleurs -à fleurs /sans fleurs -à fleurs /sans fleurs
s domestiques/sauvages -taille (arbres/arbuste -taille (arbres/arbuste -taille (arbres/arbuste
- à poils/à plumes, /herbes) /herbes) /herbes)
herbivores/carnivores/omnivores
Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de proposition de solutions à des problèmes de
maladies et d’hygiène nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat
Vivre dans son
Objectifs OA2 : Proposer des solutions à des OA3 : Proposer des solutions à des risques
milieu problèmes d’hygiène du milieu immédiat d’intoxication alimentaire dans son milieu immédiat
OS1 : Proposer des solutions au INTEGRATION/REMEDIATION OS1 : Proposer des solutions à des risques
manque d’hygiène individuelle et du PALIER 2-OA2 d’intoxication alimentaire dans son milieu immédiat
milieu immédiat
Contenu la gestion des déchets (à aliments nuisibles à la aliments nuisibles à
l’école et à la maison) santé : produits la santé : aliments
s
périmés/pourris, fruits non exposés (poussière,
mûrs mouche)
Vivre ensemble Palier № Palier 1 : intégrer de bons comportements nés dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
OA2 : Manifester de bons comportements à l’école et dans la famille INTEGRATION/REMEDIATION
 Objectifs OS3 : Dire la vérité PALIER 1
Contenu La franchise L’honnêteté La sincérité
s
PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : Intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de
EPS fair-play dans des situations ludiques
Objectifs OA1 : Exécuter des exercices d’ordre
OS1 : Marcher en rang à pas cadencés OS2 : Exécuter des mouvements coordonnés
Contenu Marche en rang à pas cadencés Balancement des bras, tête haute, poitrine bombée,
s regard droit, etc.
Palier № Palier 2 : intégrer des techniques simples d’observation ainsi que des techniques élémentaires de reproduction artistique dans des situations de
représentation d’objets ou d’animaux familiers
Education
Artistique Objectifs OA1 : Découvrir les différents modes d’expression .INTEGRATION/REMEDIATION OA2 : Représenter
PALIER 1-OA1 des objets vus ou
imaginés
OS2 : Reconnaître différents modes d’expression OS1 : Modeler des objets
(ou des êtres)
Contenu des objets dessinés des objets modelés Modelage d’objets
s
Palier № Palier 2 : Intégrer des techniques simples de jeu de rôles et de déguisement dans des situations de
dramatisation de scènes de la vie courante
Arts Scéniques
Objectifs OA1 : Monter le décor d’une situation familière OA2 : Dramatiser une
situation familière
OS1 : Choisir les éléments d’un décor OS1 : Disposer les
éléments d’un décor
Contenu Décors de situations familières les éléments d’un décor
s
Education Palier № Palier 1 : intégrer la discrimination de sons, de rythmes, Palier 2 : Intégrer des mélodies et des rythmes divers
Musicale la vocalise et des techniques vocales simples dans des dans des situations d’exécution de chants simples
situations d’interprétation de mélodies simples
Objectifs OA3 : Explorer les INTEGRATION/REMEDIATION OA1 : Reproduire le ton, le rythme, la mélodie d’un
ressources de sa voix PALIER 1-OA1 chant
OS2 : Imiter des sons OS1 : Imiter des bruits familiers
 Contenu Cris d’animaux, bruits Bruits familiers (coups à la porte, un bol qui tombe,
familiers tonnerre qui gronde, bruit de moteur, galop de
s
cheval,
L’ENSEIGNANT(E ) LE DIRECTEUR
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS
IA : PIKINE-GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : ……………………………………………. Cours : CI Période : Mars
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 3 : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des
règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression de besoins, de
goûts et de préférences.
Communication OA1 : Exprimer ses besoins, ses sentiments, ses
Objectifs
orale sensations /Réagir.

CONGES DU DEUXIEME
OS1 : Exprimer ses OS2 : Exprimer ses EVALUATIONS DU TRIMESTRE
sentiments. sensations. DEUXIEME TRIMESTRE
Contenus Être au présent de l’indicatif Exemple 1 :
Exemple 3 : Pourquoi tu pleures ?
Tu as bien travaillé à l’école mon J’ai mal à la dent
fils/ma fille Allons voir le docteur/dentiste
Voici ton cadeau …………………………………...
Il est joli/ superbe/magnifique… Exemple 2 :
Merci, papa, je suis content(e). J’ai froid
Exemple 4 Mets cette veste.
Regarde ce dessin Merci, j’ai chaud maintenant
Ce n’est pas joli/ il n’est pas beau ……………………………….

Récitation Objectifs INTEGRATION/REMEDIATION

PALIER 2
Contenus
Palier № Palier 2 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes.
Lecture Objectifs
INTEGRATION/REMEDIATION INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
Contenus PALIER 2 PALIER 2 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
Palier № Palier 3 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
d’énoncés écrits deux phrases adaptées à la situation de communication
Objectifs OA1 : Produire oralement un
Production énoncé pour le dicter au
d’écrits maître/ à la maîtresse
OS1 : Produire un énoncé INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
adapté à la situation de PALIER 2-3 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
communication et le dicter au
maître/ de la maîtresse
 Contenus Dictée à l’adulte, énoncés
d’une à deux phrases
traduisant une intention de
communication.
Ecriture En rapport avec la lecture

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 10 dans des situations de résolution de
Activités problèmes concrets de construction et de calculs numériques.
numériques Objectifs OA2
OS9 : Découvrir le sens de
l’addition et de la INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
soustraction PALIER 1-2 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
Contenus Les nombres de 0 à 9
Activités Palier № Palier 2 : Intégrer les formes de solides familiers et de figures planes dans des situations de résolution de problèmes concrets de classification, de
reconnaissance et de reproduction d’objets géométriques
Géométriques
Objectifs OA2
OS2-3 : Dessiner et INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
décrire des figures planes PALIER 1-2-OA1-2 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
Contenus Triangle -rond
Activités de Palier № Palier 3 : Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans des situations de
Mesure résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs OA1
OS2 : Comparer des durées INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
PALIER 2-OA1 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
Contenus Plus court…moins court…aussi
court…que
Résolution de Palier № Palier 2 : Intégrer les notions de donnée et de question dans des situations de résolution de problèmes concrets d’analyse d’énoncés
Problèmes mathématiques.
Objectifs OA1 :
OS1 : Identifier un problème
mathématique parmi plusieurs INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
situations comprenant des PALIER 1-2 OA1 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
énoncés oraux mathématiques
 et non mathématiques
Contenus Le problème mathématique

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 1 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée
Histoire Objectifs CONGES DU
INTEGRATION/REMEDIATION INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU DEUXIEME
Contenus PALIER 1 PALIER 1 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
Palier № Palier 1 : intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat

Objectifs CONGES DU
Géographie INTEGRATION/REMEDIATION INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU DEUXIEME
Contenus PALIER 1 PALIER 1 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE

Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base et des procédés d’expérimentation dans des situations d’exploration du
monde biologique dans son milieu immédiat

IST OA1 : Découvrir des éléments du monde CONGES DU

biologique INTEGRATION/REMEDIATION DEUXIEME
Objectifs
OS1 : Identifier des éléments du monde PALIER 2-OA1 TRIMESTRE
biologique EVALUATIONS DU
Contenus Etres humains DEUXIEME TRIMESTRE
identification des types de
personnes du milieu (genre, couleur
de la peau, taille, etc)
Palier № Palier 2 : Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de proposition de solutions à des problèmes de gaspillage de
ressources nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat.
Vivre dans son
Objectifs OA3 : Proposer des solutions à CONGES DU
milieu des risques d’intoxication DEUXIEME
alimentaire dans son milieu TRIMESTRE
immédiat INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU
OS1 : Proposer des solutions à PALIER 2-OA2-3 DEUXIEME TRIMESTRE
des risques d’intoxication
alimentaire dans son milieu
 immédiat
Contenus propositions de solutions : bien
protéger les aliments, bien
conserver les aliments
Vivre ensemble Palier № Palier 1 : intégrer des notions de base, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations
humaines au sein du milieu immédiat
Objectifs OA1 : Appliquer les dispositions INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
des règlements du milieu PALIER 1-2-OA1 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
immédiat
OS1 : Respecter le règlement
intérieur de la classe
et de l’école
Contenus les dispositions du règlement
intérieur de la classe,

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans
EPS des situations ludiques
Objectifs INTEGRATION/REMEDIATION INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
PALIER 1-2-OA1 PALIER 1-2-OA1 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
Contenus
Palier № Palier 2 : intégrer des techniques simples d’observation ainsi que des techniques élémentaires de reproduction artistique dans des situations de représentation
d’objets ou d’animaux familiers
Education
Artistique Objectifs OA2 : Représenter des
objets vus ou imaginés INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
PALIER 2-OA1-2 DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
OS1 : Modeler des objets (ou
des êtres)
Contenus Modelage d’objets
Palier № Palier 2 : Intégrer des techniques simples de jeu de rôles et de déguisement dans des situations de dramatisation
Arts Scéniques de scènes de la vie courante
Objectifs OA2 : Dramatiser une CONGES DU DEUXIEME
situation familière INTEGRATION/REMEDIATION EVALUATIONS DU TRIMESTRE
OS1 : Disposer les éléments PALIER 2-OA1-2 DEUXIEME TRIMESTRE
d’un décor
Contenus les éléments d’un décor
 Education Palier № Palier 1 : intégrer la discrimination de sons, de rythmes, la vocalise et des techniques vocales simples dans des situations
Musicale d’interprétation de mélodies simples.
Objectifs OA1 : Reproduire le ton, le EVALUATIONS DU CONGES DU DEUXIEME
rythme, la mélodie d’un chant INTEGRATION/REMEDIATION DEUXIEME TRIMESTRE TRIMESTRE
PALIER 1-OA1
OS2 : Reproduire le ton et le
rythme d’un chant
Contenus Des tons, des rythmes et
des
variés

L’ENSEIGNANT (e) LE DIRECTEUR

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS

IA : PIKINE-GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : ………………………. Cours : CI Période : Avril
Matières Semaine Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
du……..au…….
Palier № Palier 3: Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles syntaxiques
simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à l’expression de besoins, de goûts et de préférences
Communication Objectifs OA2 : Exprimer ses préférences /Réagir.
orale OS1 : Exprimer son avis OS2 : Exprimer ses préférences
CONGE DU
Contenus 3 dialogues par semaine à construire suivant le 3 dialogues par semaine à construire Verbe aimer au présent +complément
DEUXIEME modèle suivant le modèle (formes négatives)
TRIMESTRE Verbe être au présent + d’accord (affirmative et Verbe préférer au présent + complément Exemples :
négative) (forme affirmative)
Exemple 1
J’ai acheté des bananes pour vous
Il fait chaud
Exemple : Moi je n’aime pas les bananes, papa
C’est vrai Les enfants, venez voir ces jouets ……………………………………….
Ouvre la fenêtre Moi, Je préfère la poupée. Tiens voici une mangue
…………………………………… Moi, je prends le ballon. Non moi je n’aime pas les mangues
Exemple 2 : Moi, je prends la voiture vertes
Le gardien est gentil .…………………………………
Oui/non Verbe aimer au présent +complément (formes
Il (n’) est (pas) gentil affirmatives)
Exemples :
Quel plat aimes-tu ?
J’aime le riz au poisson.
……………………………
Verbe choisir au présent +complément (formes
affirmatives)
Exemples :
J’ai acheté des paquets de crayons pour vous
 Je choisis le paquet de crayons rouges.
Moi, je choisis les crayons jaunes.
Moi, je prends donc le dernier paquet.

Palier № Palier 3 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes.
►OA1 : Lire et comprendre de petits textes
●OA2 : Maîtriser des correspondances graphophonologiques.
■OA3 : Acquérir globalement des mots fréquents
♦OA4 : Expliquer le sens de mots
▬OA5 : Développer la fluidité de la lecture
►OS1-2-3 : Dégager l’idée générale/ Reformuler avec ses propres mots/ Donner son avis
Objectifs ●OS1 : Lire/écrire des sons/ Maîtriser la graphie des lettres étudiées
■OS1 : Reconnaître instantanément et transcrire des mots
Lecture CONGE DU ♦OS1 : S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens
DEUXIEME ♦OS2 : Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées
TRIMESTRE ▬OS1 : Lire à haute voix un petit texte
► Construction de sens sur de petits ► Construction de sens sur de petits textes ► Construction de sens sur de petits
textes ●ou, é=et textes
●f, u ■ comme - mais ● è=ê=ai=ei
■ plus - dire ♦ Le sens de quelques affixes (préfixes ou ■ pouvoir - avec
Contenus ♦ Le sens de quelques affixes (préfixes suffixes) courants ♦ Le sens de quelques affixes (préfixes
ou suffixes) courants ♦ Recherche de mots sur un ou suffixes) courants
♦ Recherche de mots sur un thème, un domaine donné ♦ Recherche de mots sur un
thème, un domaine donné (champ lexical). thème, un domaine donné
(champ lexical). ▬ Lecture expressive de petits textes (champ lexical).
▬ Lecture expressive de petits textes ▬ Lecture expressive de petits textes
Palier № Palier 3 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de
production d’énoncés écrits de 1 à 2 phrases adaptées à la situation de communication.
Objectifs OA2 : Participer à la production OA3 : Rédiger un énoncé adapté à la situation de communication.
Production d’un énoncé
d’écrits
CONGE DU OS1 : Produire collectivement un OS1 : Rédiger un énoncé adapté à la situation
DEUXIEME
TRIMESTRE
énoncé adapté à la situation de de communication.
communication sous la direction
du maître/ de la maîtresse.
Contenus Ecriture interactive d’un énoncé Production écrite personnelle en rapport avec une
adapté à la situation de situation de communication
communication
Ecriture En rapport avec la lecture
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES
Matières Semaine Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
du……..au…….
Palier № Palier 2 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 10 Palier 3
Activités dans des situations de résolution de problèmes concrets de construction et de calculs
numériques numériques.
Objectifs OA2 OA1 :
OS10 : Découvrir le nombre OS12 : Découvrir la dizaine OS1 : Découvrir le nombre 11/OS2 :
CONGE DU 10 OS11- Composer et Composer et décomposer le nombre 11
DEUXIEME décomposer
TRIMESTRE le nombre 10
Contenus - Le nombre 10 (présentation) - Unité/dizaine ; groupement et - les nombres de 0 à 11, la notion d’ordre
-Ecritures additives échange) (<, >)
- Ecritures additives du nombre 11
Activités Palier № Palier 2 : Intégrer les formes de solides familiers et de figures planes dans des situations de résolution de problèmes concrets de classification, de reconnaissance
et de reproduction d’objets géométriques
Géométriques
Objectifs CONGE DU OA3
DEUXIEME
TRIMESTRE
OS1 : Décomposer et recomposer un solide familier
Contenus Cylindre parallélépipède rectangle (pavé cube
droit),
Activités de Palier № Palier 3 : Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans des
Mesure situations de résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs CONGE DU OA1 OA2 :
DEUXIEME
OS2 : Comparer des durées OS3 : Repérer des moments dans la journée
TRIMESTRE
Contenus Plus rapide…moins rapide…aussi Matin, midi, soir- rythmes scolaires
rapide…que
Résolution de Palier № Palier 2 : Intégrer les notions de donnée et de question dans des situations de résolution de problèmes concrets d’analyse d’énoncés
Problèmes mathématiques.
Objectifs OA1 : OA2
CONGE DU OS2 : Dramatiser un OS1 : Identifier les données d’un énoncé mathématique
DEUXIEME problème mathématique
TRIMESTRE
Contenus Le problème Les données d’un problème Les informations non
mathématique numériques
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE
Matières Semaine Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle, des phénomènes naturels de son milieu immédiat et des moyens non
conventionnels dans des situations de mesure du temps personnel.
Histoire Objectifs CONGES DU OA1 : Apprécier une durée.
DEUXIEME OS1 : Estimer une durée.
TRIMESTRE
Contenus c’est long ; c’est court c’est lent ; c’est rapide c’est nouveau, c’est ancien

Palier № Palier 2 : intégrer des indicateurs spatiaux et des techniques d’observation dans des situations de localisation d’éléments de son milieu immédiat

Objectifs CONGES DU OA1 : Découvrir son espace immédiat

Géographie DEUXIEME OS1-2 : Identifier les éléments les plus significatifs de son milieu immédiat/ Décrire sommairement des éléments de son milieu
TRIMESTRE immédiat
Contenus personnes animaux éléments physiques du milieu
Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base et des procédés d’expérimentation dans des situations d’exploration du monde biologique dans son milieu immédiat
OA2 : Découvrir des éléments du monde biologique OA2 : Découvrir les principales étapes du
développement d’un être
IST Objectifs CONGES DU
vivant.
DEUXIEME
TRIMESTRE OS2 : Décrire sommairement des OS3 : Classer les éléments du monde OS1 : Comparer sa propre croissance à celle
éléments du monde biologique biologique de ses camarades

Contenus description des types de classification des types de ma croissance (évolution du

personnes du milieu personnes du milieu poids et de la taille avec l’âge)
Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de proposition de
Vivre dans son solutions à des problèmes de gaspillage ou de dégradation des ressources nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat
milieu Objectifs OA1 : Proposer des solutions à des problèmes de dégradation de l’environnement du milieu
immédiat
CONGES DU OS1 : Proposer des solutions à des risques d’intoxication OS2 : Proposer des mesures de
DEUXIEME alimentaire dans son milieu immédiat préservation de son
TRIMESTRE environnement immédiat
Contenus les plantes de la les animaux domestiques
maison, de l’école : ne pas les maltraiter mais, les ne pas salir, ne pas polluer
plantation, entretien, abriter, les soigner, les
surveillance... surveiller, etc

Vivre ensemble Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations humaines au sein du milieu
immédiat
Objectifs OA1 : Appliquer les dispositions des règlements du milieu immédiat
CONGES DU OS1 : Respecter le règlement intérieur de la classe et de l’école OS2 : Respecter des dispositions
DEUXIEME du code de la route
 Contenus TRIMESTRE les dispositions du les dispositions du règlement règles pour la traversée de la
règlement intérieur de la intérieur de l’école chaussée
classe,

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE

Matières Semaine Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des
EPS situations ludiques
Objectifs OA2 : S’exercer à des jeux fonctionnels
CONGE DU OS1 : Pratiquer des jeux traditionnels fonctionnels
DEUXIEME
Contenus TRIMESTRE Jeux traditionnels : langabouri, baye khaale, etc .
Palier № Palier 2 : intégrer
des techniques simples d’observation ainsi que des techniques élémentaires de reproduction artistique dans des
Education situations de représentation d’objets ou d’animaux familiers
Artistique Objectifs CONGE DU OA2 : Représenter des objets vus ou imaginés
DEUXIEME
TRIMESTRE OS2 : Peindre des objets (ou des êtres)
Contenus Objets peints Etres peints
Palier № Palier 2 : intégrer les registres de la voix, des gestes et des déguisements dans des situations de dramatisation de scènes
Arts Scéniques courantes tirées du milieu immédiat.
Objectifs CONGE DU OA2 : Dramatiser une situation familière
DEUXIEME
TRIMESTRE OS2 : Se déguiser – déguiser en personnage
Contenus Déguisement
Education Palier № Palier 2 : intégrer des paroles, des mélodies, des techniques vocales simples et une gestuelle appropriée dans des situations
Musicale d’interprétation de chants simples.
Objectifs OA1 : Reproduire le rythme, le ton la mélodie d’un chant
OS2 : Reproduire le rythme, le ton d’un chant
CONGE DU
Contenus DEUXIEME - exercices de respiration
TRIMESTRE - vocalises
- interprétation en chœur : des mélodies (chant sans paroles) tirées du folklore local
- variation du ton, du rythme, etc.
L’ENSEIGNANT LE DIRECTEUR

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS

 IA : PIKINE-GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : …………………….. Cours : CI Période : Mai
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 3: Palier 4: Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma
intonatif, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
Communication d’énoncés oraux relatifs à la demande de permission et de services.
orale Objectifs OA1 : Demander la permission/Réagir OA1 : Demander on
service/Réagir
OS1 : Demander la OS2 : Demander la OS1 : Demander un service
permission permission
Contenus Vouloir au présent + verbes -Est-ce que + je / nous Prêter à l’impératif +
usuels + complément + S’il pouvoir au présent + verbe à pronom+ COD
vous plaît - Merci l’infinitif + s’il vous plaît Exemples : prête-moi ton
INTEGRATION Exemples : je veux sortir s’il Est-ce que je peux sortir, s’il bic…/prêtez moi votre bic
REMEDIATION vous plaît ; je veux me vous plaît ? Oui, bien sûr…Merci… je
moucher; je veux boire; etc. - Est-ce que + je /nous + te/vous remercie.
merci. pouvoir au présent+ verbe Non, j’ai un seul bic…
à l’infinitif + complément
Exemples : Est-ce que je
peux prendre ton livre ?
Est-ce que nous pouvons
prendre les cahiers/livres ?
Palier № Palier 4 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits
textes.
►OA1 : Lire et comprendre de petits textes
●OA2 : Maîtriser des correspondances graphophonologiques.
■OA3 : Acquérir globalement des mots fréquents
♦OA4 : Expliquer le sens de mots
▬OA5 : Développer la fluidité de la lecture
Objectifs ►OS1-2-3 : Dégager l’idée générale/ Reformuler avec ses propres mots/ Donner son avis
●OS1 : Lire/écrire des sons/ Maîtriser la graphie des lettres étudiées
Lecture ■OS1 : Reconnaître instantanément et transcrire des mots
♦OS1 : S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens
♦OS2 : Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées
▬OS1 : Lire à haute voix un petit texte
► Construction de sens sur ► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur de ► Construction de sens sur de
de petits textes petits textes petits textes petits textes
●r ●au=eau=o ● on=om
 ●s ■ aller, voir ■ révision ■ révision
Contenus ■ tout, y ♦ Le sens de quelques affixes ♦ Le sens de quelques affixes ♦ Le sens de quelques affixes
♦ Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) courants (préfixes ou suffixes) courants (préfixes ou suffixes) courants
(préfixes ou suffixes) ♦ Recherche de mots de sens ♦ Recherche de mots de sens ♦ Recherche de mots de sens
courants opposés opposés opposés
♦ Recherche de mots de sens ▬ Lecture expressive de petits ▬ Lecture expressive de petits ▬ Lecture expressive de petits
opposés textes textes textes
▬ Lecture expressive de
petits textes
Palier № Palier 4 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés
écrits de 1 à 2 phrases adaptées à la situation de communication.
Objectifs OA1: Produire OA2: Participer à la OA3 : Rédiger un énoncé adapté à la situation
Production oralement production d’un de communication.
un énoncé pour le énoncé.
d’écrits
dicter à
l’enseignant(e)
OS1 : Produire un OS1 : Produire OS1 : Rédiger un énoncé adapté à la situation de
énoncé adapté à la collectivement un communication.
situation de énoncé
communication et adapté à la
le situation de
dicter à communication
l’enseignant(e). sous la direction de
l’enseignant(e).
Contenus Dictée à l’adulte, Ecriture interactive Production écrite personnelle en rapport avec une situation de
énoncés d’une à d’un énoncé communication.
deux phrases adapté à la
traduisant une situation de
intention de communication.
communication
Ecriture En rapport avec la lecture
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 3 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 20 dans des situations de résolution de problèmes concrets
Activités de construction et de calculs numériques.
numériques Objectifs OA1 : Maitriser les nombres de 11 à 20/ utiliser l’addition et la soustraction
OS3-4 : Découvrir les nombres OS5-6 : Découvrir le nombre 14/ OS7 : Effectuer des opérations OS9 : Composer et décomposer le
12/ 13Composer et décomposer les 15/16 Composer et décomposer le portant sur les nombres de 0 à 16 nombre 17/ 18/19
nombres 12/13 nombre 14/ 15/16 -OS8 : Découvrir les nombres 17/ 18/19 OS10 : Découvrir le nombre 20
Contenus - les nombres de 0 à 13, la notion - les nombres de 0 à 16, la notion -Addition et soustraction sur les -- Ecritures additives de 17 ; 18 et 19
d’ordre (<, >) d’ordre (<, >) nombres de 0 à 16 - les nombres de 0 à 20, la notion
- Ecritures additives de 12 et 13 - Ecritures additives de 14 ; 15 et 16 - les nombres de 0 à 19, la notion d’ordre (<, >)
d’ordre (<, >)
Activités Palier № Palier 3 : Intégrer des formes de lignes et des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution
Géométriques de problèmes de représentation graphique d’itinéraires.
NB : Certains Objectifs OA1 OA2
contenus sont OS1 : Tracer des lignes ouvertes et des lignes fermées. OS1 : utiliser en situation le vocabulaire adéquat
positionnés en Contenus - Lignes ouvertes/ lignes fermées - Rythmes graphiques Intérieur/Extérieur/Frontière Quadrillage/Case/Nœud
mesure
Activités de Palier № Palier 3 : Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans des
Mesure situations de résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs OA2 : Activités géomètriques : Activités géomètriques : Palier 3-OA3
Palier 3-OA2
OS2 : Se repérer dans la OS1 : utiliser en situation le OS1 : Représenter graphiquement des itinéraires
semaine vocabulaire adéquat

Contenus Les jours de la semaine Point de départ /Point Notion d’itinéraire Point de départ /Point
d’arrivée/Parcours d’arrivée/Parcours
Résolution de Palier № Palier 2 : Intégrer les notions de donnée et de question dans Palier 3 : Intégrer les données et
des situations de résolution de problèmes concrets d’analyse les consignes/ questions dans des
Problèmes
d’énoncés mathématiques. situations de résolution de
problèmes concrets d’analyse
d’énoncés mathématiques
INTEGRATION
Objectifs OA2 OA1
REMEDIATION
O S 2 : Identifier les questions/consignes d’un énoncé OS1 : Identifier les données
utiles ou inutiles d’un énoncé
mathématique
Contenus Les questions La consigne Les données utiles

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE

 Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle, des phénomènes naturels de son milieu immédiat et des moyens non conventionnels dans des situations de mesure du
temps personnel
Objectifs OA1 : Apprécier une durée OA2 : Mesurer une durée
Histoire OS2 : comparer des durées OS1 : Mesurer une durée avec des moyens
non conventionnels
Contenus plus longtemps que ; moins plus jeune que ; moins jeune plus ancien que ; moins ancien sablier, clepsydre
longtemps que que ; plus vieux que ; moins que ; plus âgé que ; moins âgé
vieux que que
Palier № Palier 2 : intégrer des indicateurs spatiaux et des techniques d’observation dans des situations de localisation
d’éléments de son milieu immédiat
Géographie Objectifs OA1 : Découvrir son espace immédiat OA2 : Localiser des éléments dans un espace immédiat
OS1-2 : Identifier les éléments les plus OS1 : Indiquer la position d’éléments à partir de repères
significatifs de son milieu immédiat/ Décrire
sommairement des éléments de son milieu
immédiat

Contenus plantes gauche ; droite ; devant ; à côté de ; près de ; loin de ; en face de ; derrière ; en
derrière ici ; là-bas ; avant ; après haut ; en bas ;
Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base et des procédés d’expérimentation dans des situations d’exploration du monde biologique
dans son milieu immédiat

IST OA2 : Découvrir les principales étapes du développement d’un être vivant
Objectifs OS1 : Comparer sa propre croissance à celle de ses camarades OS2 : Identifier les étapes de développement d’une plante, d’un animal ou d’une personne
Contenus comparaison d’élèves d’âge comparaison d’élèves de même âge : Graine, germination, montaison Couvaison, éclosion, développement
différent (âge, poids, taille, pointure….) floraison et épiage (arachide) (poule)
Palier 2 : :intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de proposition de solutions à des problèmes de
Palier № gaspillage ou de dégradation des ressources nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat
Vivre dans son Objectifs OA1 : Proposer des solutions à OA2 : Proposer des solutions à des problèmes de dégradation des biens communs du
milieu des problèmes de milieu immédiat
dégradation de
l’environnement du milieu
immédiat
OS2 : Proposer des mesures de OS1 : Proposer des mesures de sauvegarde des biens OS2 : Proposer des mesures de
préservation de son publics sauvegarde des édifices
environnement immédiat publics
ne pas endommager, ne pas
Contenus détériorer, ne pas gaspiller, ne
sauvegarde des les espaces verts, les sauvegarde des édifices
pas jeter des objets dans les équipements publics : grands-places, la rue : ne publics :
toilettes, etc nettoyage, entretien, respect des pas salir, ne pas uriner nettoyage, entretien des
biens publics (ne pas monter ou écrire contre les murs ou dans la bâtiments de l’école
sur les tables), ne pas écrire ou coller rue (classes, toilettes...)
des affiches sur les panneaux de
signalisation routière

Vivre ensemble Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
 Objectifs OA1 : Appliquer les OA2 : Assumer des responsabilités dans son milieu immédiat
dispositions des règlements
du milieu immédiat
OS2 : Respecter des OS1 : Participer à la prise en charge des problèmes de la classe, de l’école et de la maison (Formes de participation)
dispositions du code de la
route
Contenus règles pour la traversée de balayage, nettoyage du ramassage et garde du matériel, ravitaillement en eau, décoration,
la chaussée tableau, entretien du etc.

PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE

Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des situations
EPS ludiques
Objectifs OA2 : S’exercer à des jeux fonctionnels
OS2 : Pratiquer des jeux modernes fonctionnels
Contenus Attaque / défense : passer un objet en évitant un adversaire, lancer en évitant un adversaire, faire sortir quelqu’un d’un cercle,
intercepter une passe, stopper un adversaire qui veut passer
- Règles de fair-play : ne pas chahuter, ne pas humilier, réconforter l’adversaire (vaincu ou blessé), etc.
- Jeux modernes : le béret, la chandelle, etc.
Palier № Palier 2 : intégrer des techniques simples d’observation ainsi que des techniques élémentaires de reproduction artistique dans des

Education situations de représentation d’objets ou d’animaux familiers

Artistique Objectifs OA2 : Représenter des objets vus ou imaginés
OS2 : Peindre
des objets (ou OS3 : Dessiner des objets (ou des êtres)
des êtres)
Contenus Etres peints Techniques de dessin Objets dessinés Techniques de dessin : Etres
dessinés
Palier № Palier 2 : Intégrer des techniques simples de jeu de rôles et de déguisement dans des situations de dramatisation de scènes
Arts Scéniques de la vie courante
Objectifs OA2 : Dramatiser une situation familière
OS3 : Jouer une scène familière
Contenus - Situations familières : (scène de marchandage, discussion autour du point d’eau, palabres, scène de ménage, etc.) -
Eléments de décors
Palier № Palier 2 : intégrer des paroles, des mélodies, des techniques vocales simples et une gestuelle appropriée dans des situations
d’interprétation de chants simples.
OA1 : Reproduire le rythme, le ton la mélodie d’un chant OA2 : Chanter à l’unisson ou individuellement
 Education Objectifs OS3 : Reproduire la mélodie d’un chant OS1 : Chanter à l’unisson
Musicale Contenus mélodies variés Des chants
- Exercices de respiration - Exécution, en duo, en chœur
- Vocalises
- Jeux chantés (chants relais, mélodie sans paroles, play-back)
L’ENSEIGNANT(E) LE DIRECTEUR
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN FRANÇAIS
IA : PIKINE-GUEDIAWAYE I.E.F : KEUR MASSAR
Ecole : …………………….. Cours : CI Période : Juin
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine Semaine
du……..au……. du……..au…….
Palier № Palier 4: Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la demande de permission et de services.
Communication Objectifs OA1 : Demander on service/Réagir
orale OS2 : Demander un service INTEGRATION EVALUATIONS
Contenus -Veux-tu ou peux-tu + me/nous + verbe + complément + REMEDIATION DU 3ème
s’il te plaît TRIMESTRE
Exemples : Veux-tu me donner un morceau de craie s’il
te plaît?
Peux-tu me montrer ton livre s’il te plaît?
-Tu peux + me/nous + Verbe+ Complément + s’il te plaît
Exemples : tu peux me prêter un crayon ? Tu peux nous
prêter ton livre s’il te plait ?
Palier № Palier 4 : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture
de petits textes.
Lecture Objectifs EVALUATIONS
INTEGRATION DU 3ème
Contenus REMEDIATION TRIMESTRE
Palier № Palier 4 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples dans des situations de production
Production d’énoncés écrits de 1 à 2 phrases adaptées à la situation de communication.
d’écrits Objectifs
INTEGRATION EVALUATIONS
Contenus REMEDIATION DU 3ème
Ecriture TRIMESTRE
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN MATHEMATIQUES
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine
du……..au…….
Palier № Palier 3 : Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 20 dans des situations de résolution de
problèmes concrets de construction et de calculs numériques.
OA1 : Maitriser les nombres de 11 à 20/ utiliser
Activités Objectifs l’addition et la soustraction
numériques OS11 : Composer et décomposer le nombre 20 EVALUATIONS
OS12 : Effectuer des opérations portant sur les nombres INTEGRATION DU 3ème
de 0 à 20 REMEDIATION TRIMESTRE
Contenus - Ecritures additives du nombre 20
--Addition et soustraction sur les nombres de 0 à 20
Activités Palier № Palier 3 : Intégrer des formes de lignes et des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de
Géométriques problèmes de représentation graphique d’itinéraires.
Objectifs Résolution de problèmes : Palier 3-OA2 EVALUATIONS
OS1 : Identifier la question finale d’un énoncé mathématique INTEGRATION DU 3ème
Contenus question finale REMEDIATION TRIMESTRE
Activités de Palier № Palier 3 : Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées ainsi que la notion d’instruments non
Mesure conventionnels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage
Objectifs Palier 3-OA2 EVALUATIONS
OS3 : se repérer dans la semaine INTEGRATION DU 3ème
Contenus Les jours de la semaine REMEDIATION TRIMESTRE
Résolution de Palier № Palier 3 : Intégrer les données et les consignes/questions dans des situations de résolution de problèmes
Problèmes concrets d’analyse d’énoncés mathématiques.
NB : Certains Objectifs OA1 EVALUATIONS
contenus sont DU 3ème
positionnés en
OS1 : Identifier les OS2 : reconnaitre la OS3 : reconnaitre les
données utiles ou inutiles question finale d’un énoncé questions TRIMESTRE
activités
géomètriques et d’un énoncé mathématique mathématiques intermédiaires d’un
en mesure énoncé
mathématiques
Contenus Les données utiles La question finale les questions
Les données inutiles intermédiaires
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au…….
Semaine Semaine
du……..au……. du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle, des phénomènes naturels de son milieu immédiat et des moyens non
conventionnels dans des situations de mesure du temps personnel
Histoire Objectifs OA2 : Mesurer une durée
OS2 : Représenter des durées par des lignes INTEGRATION EVALUATIONS
Contenus des lignes de longueurs différentes (longue, courte, très REMEDIATION DU 3ème
longue/courte) TRIMESTRE
Palier № Palier 2 : intégrer des indicateurs spatiaux et des techniques d’observation dans des situations de localisation d’éléments de son milieu immédiat

Objectifs OA2 : Localiser des éléments dans un espace immédiat INTEGRATION EVALUATIONS
Géographie OS2: Placer des éléments à partir de repères donnés REMEDIATION DU 3ème
Contenus sous ; sur ; entre ; à l’intérieur ; dans, hors ; dehors ; dedans TRIMESTRE
Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base et des procédés d’expérimentation dans des situations d’exploration du monde biologique dans son milieu immédiat
OA2 : Découvrir les principales étapes du développement d’un
IST Objectifs être vivant INTEGRATION EVALUATIONS
OS2 : Identifier les étapes de développement d’une plante, d’un REMEDIATION DU 3ème
animal ou d’une personne TRIMESTRE
Contenus gestation, naissance, développement (mouton/personne)
Palier № Palier 2 : Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives dans des situations de proposition de solutions à des problèmes de
gaspillage de ressources nés de l’interaction entre l’homme et son milieu immédiat.
Vivre dans son
milieu Objectifs OA2 : Proposer des solutions à des problèmes de dégradation
des biens communs du milieu immédiat INTEGRATION EVALUATIONS
OS2 : Proposer des mesures de sauvegarde des édifices publics REMEDIATION DU 3ème
Contenus ne pas porter des graffitis ou coller des affiches sur les murs de TRIMESTRE
l’école ou sur les bâtiments publics (dispensaire, stade, etc.)
Vivre ensemble Palier № Palier 2 : intégrer des notions de base, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations humaines au sein du milieu immédiat
Objectifs OA2 : Assumer des responsabilités dans son milieu immédiat EVALUATIONS
OS2 : Prendre des responsabilités dans la vie de la classe, INTEGRATION DU 3ème
de l’école et de la maison REMEDIATION TRIMESTRE
Contenus responsable du groupe de nettoyage, de ravitaillement en eau, de
l’entretien du mobilier, de décoration, de ramassage et de garde du
matériel, etc.
 PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES EN EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE
Matières Semaine du……..au……. Semaine du……..au……. Semaine Semaine
du……..au……. du……..au…….
Palier № Palier 2 : intégrer des règles de jeu, des activités motrices simples ainsi que des principes élémentaires de fair-play dans des
EPS situations ludiques
Objectifs INTEGRATION EVALUATIONS
REMEDIATION DU 3ème
Contenus
TRIMESTRE
Palier № Palier 2 : intégrer des techniques simples d’observation ainsi que des techniques élémentaires de reproduction artistique
Education dans des situations de représentation d’objets ou d’animaux familiers
Artistique Objectifs OA2 : Représenter des objets vus ou imaginés INTEGRATION EVALUATIONS
OS3 : Dessiner des objets (ou des êtres) REMEDIATION DU 3ème
TRIMESTRE
Contenus Techniques de dessin : Etres dessinés
Palier № Palier 2 : intégrer les registres de la voix, des gestes et des déguisements dans des situations de dramatisation de scènes
Arts Scéniques courantes tirées du milieu immédiat.
Objectifs EVALUATIONS
INTEGRATION DU 3ème
Contenus REMEDIATION TRIMESTRE
Education Palier № Palier 2 : intégrer des paroles, des mélodies, des techniques vocales simples et une gestuelle appropriée dans des situations
Musicale d’interprétation de chants simples.
Objectifs OA2 : Chanter à l’unisson ou individuellement EVALUATIONS
OS2 : Chanter individuellement DU 3ème
Contenus Des chants TRIMESTRE
- Exécution en solo.
L’ENSEIGNANT ( e) LE DIRECTEUR