Fiche de présentation et d’accompagnement

Première spécialité SVT

Thème C - Le corps humain et la santé
Thème C2 : Le fonctionnement du système immunitaire humain

Nom de l’activité : Fake news vs sciences

Type de séance : Travaux Dirigés-Durée : 2h

Programme officiel
Savoir Savoir-
faire
La vaccination préventive induit une réaction immunitaire - Recenser, extraire et exploiter des
contre certains agents infectieux. Cette vaccination préventive informations sur la composition d’un vaccin et
améliore les capacités de défense d'un individu dont le sur son mode d’emploi sur (rappel de
phénotype immunitaire est modelé au gré des expositions aux vaccination)
antigènes. Elle peut être appliquée à tout âge. - Prendre conscience que la vaccination est une
démarche dans laquelle le bénéfice collectif est
Dans une population, cette vaccination n’offre une protection
très largement supérieur au risque vaccinal
optimale qu’au-delà d’un certain taux de couverture vaccinale, individuel
qui bloque la circulation de l’agent infectieux au sein de cette
population. Cela résulte du fait que l’on peut porter et
transmettre l’agent infectieux sans être soi-même malade
(porteur sain)

Compétences pouvant être évaluées au cours de l’activité

☒ Pratiquer des
utiliser des outils et Pratiquer ☒ adopter un
☐ concevoir, mobiliser des des langages comportement
démarches scientifiques
créer, réaliser méthodes pour éthique et
apprendre responsable

- Pratiquer des démarches scientifiques :

Interpréter des résultats et en tirer des conclusions.
Distinguer ce qui relève d’une croyance ou d’une opinion et ce qui constitue un savoir scientifique.
- Adopter un comportement éthique et responsable : Comprendre les responsabilités individuelle et collective en matière
de santé.

Organisation de la séance et remarques :

- Durée de l’activité : 1h30 à 2h selon le niveau de compétences des élèves avec le numérique.
- Place de l’activité : Cette activité peut être réalisée pour donner suite à une première activité sur la mémoire immunitaire.
- Intervenant(s) possible(s) : L’infirmière et ou le professeur documentaliste. Un professionnel de santé (infirmière, médecins) pourrait aussi venir
échanger avec les élèves dans un second temps (parcours orientation).
- Compétences numériques mobilisées :
Domaines numériques : 1 – Information et données / 4 – Protection et sécurité
Compétences numériques : 1-1Mener une recherche ou une veille d’information / 4-1 Vérifier l’identité certifiée associées à un site internet
sécurisé
- Organisation :
Possibilité 1 : Présentation orale avec une répartition des questions dans un trinôme ou pour argumenter son choix en individuel ou en groupe.
Possibilité 2 : Exercice sur quizinière. Avantage les élèves peuvent montrer leurs travaux corrigés aux parents. Inconvénient pas d’internet à la
maison.
Possibilité 3 : Dans le cadre d’une préparation pour réaliser un débat opposant les « pour » et les « contre » la vaccination.

Activité proposée par Mylène Lam-Tou-Kaï, Professeur de SVT, Académie de Guyane.

 Activité : Fake news vs sciences
Document d’accroche : Rappels des informations sur l’épidémie de covid 19

Source : [Link]
comprendre-pour-mieux-se-proteger

« Pour stopper la pandémie et retrouver une vie normale, les

chercheurs et laboratoires du monde entier se mobilisent pour
développer des vaccins efficaces contre la Covid-19. En plus des
mesures barrières, la vaccination permettra de réduire l’impact de
l’épidémie et de réduire la mortalité et la morbidité liées à l’infection
virale. Depuis le 15 juin 2021, les adolescents âgés de 12 à 18 ans
peuvent se faire vacciner. La vaccination des adolescents contribuera à
terme au retour à un fonctionnement habituel des écoles et des
établissements […]. » [Link]
jeunes-de-12-18-ans

Question : Comment décider de se faire vacciner ou pas ?

Exploitez les ressources à votre disposition pour définir votre choix
sur la question posée. Vous présenterez à l’oral votre argumentation
selon votre choix.

Activité proposée par Mylène Lam-Tou-Kaï, Professeur de SVT, Académie de Guyane.

Document 1 : L’histoire de la vaccination

Voici deux vidéos qui retracent l’histoire de la vaccination.

Vidéo 1 : À l'origine du vaccin : Pasteur et le petit Joseph [Link]
Vidéo 2 : COMMENT FONCTIONNE UN VACCIN ? - Les essentiels de Jamy [Link]

Document 2 : Les différents types de vaccins sur le marché

Il existe différents types de vaccins : les vaccins vivants atténués, les vaccins tués/inactivés,
vaccin à ARNm. La vidéo et les liens suivants présentent leurs caractéristiques.
Vidéo 3 : "C'est quoi un vaccin ?", avec Manuel Rosa-Calatrava, Laboratoire de virologie et pathologie
humaine, Equipe Vir-Cell, Inserm, Lyon. [Link]
Vidéo 4 : Inserm : La transcription de l'ADN [Link]
Lien 1 : [Link]
vaccination/Composition-des-vaccins/Quels-sont-les-differents-types-de-vaccins

Document 3 : Présentation simplifié du vaccin Pfizer

Certains travaux estiment que dans le cadre de la lutte

contre la COVID-19, l’immunité collective ne serait atteinte
que si 85% de l’ensemble de la population était immunisée
(par le vaccin ou par infection antérieure).
Le vaccin de Pfizer et BioNtech (Cominarty®) utilise un ARN
messager qui code pour la protéine Spike du coronavirus
SARS-CoV-2 qui est la « clé » qui lui sert à entrer dans les
cellules qu’il infecte.
L’organisme va apprendre à reconnaitre cette protéine et à
l’éliminer, pour que le jour où il la rencontre vraiment, il soit
capable de s’en protéger.

Source : [Link]

Les liens suivants apportent des précisions sur cette présentation.

Lien 2 : [Link]
Lien 3 : [Link]

Activité proposée par Mylène Lam-Tou-Kaï, Professeur de SVT, Académie de Guyane.

Document 4 : L’influence des médias
La crise de la COVID-19 a été profondément influencée par
les médias. En effet, les confinements ont eu pour effet de
renforcer l’importance des réseaux sociaux et des médias
traditionnels5 à la fois dans la prise et la délivrance
d’informations sur la pandémie, y compris en ce qui
concerne la vaccination. L’accroissement majeur des infox
et des fausses informations a d’ailleurs conduit beaucoup
de médias traditionnels, comme l’AFP avec Factuel6 ou
le Monde avec ses Décodeurs du Monde7, à effectuer un
travail de vérification factuelle sur certaines fausses
informations autour du vaccin contre la COVID-19. Des
sites comme Décodex permettent aux internautes de
vérifier les sources d’informations.

Les liens suivants présentent des informations sur la

vaccination liée au covid 19.

Lien 4 : [Link]
contre-la-covid19-ce-quil-faut-savoir-avant-pendant-et-apres
Lien 5 : [Link]
Lien 6 : [Link]
Lien 7 : [Link]
pfizer-contre-le-covid-19-comment-ca-marche-pour-qui-origine-
62315

Pour faire de la différenciation ou utiliser comme une aide pas-à-pas.

Question 1 : Quelle est l’origine de la vaccination ?

Question 2 : Définissez les différents types de vaccins.

Question 3 : Quelles sont les inquiétudes que vous pourriez mettre en avant sur leur composition ?

Question 4 : Précisez le type de vaccin utilisé par Pfizer. À partir des ressources proposées, réalisez
un tableau comparatif sur les avantages et les inconvénients de ce vaccin.

Question 5 : À l’aide du site Décodex [Link] , vérifiez la fiabilité des

liens proposés dans tous les documents.

Question 6 : Que pouvez-vous dire sur la fiabilité de ce site de vérification ? Y a -t-il d’autres sites
qui pourraient être utiles ? Faîtes une recherche.

Question 7 : Expliquez pourquoi il faut toujours vérifier les sources d’informations avant de prendre
une décision et ou de les diffuser à son entourage.

Question 8 : Sur quoi doit-on se baser pour se décider ? Un savoir scientifique, une croyance ou sur
une opinion ? Recherchez (ou rappelez) la définition de ces termes.

Question 9 : Dans un tableau, synthétisez vos arguments « pour » et vos arguments « contre » la
vaccination pour éradiquer l’épidémie de covid 19. Quel est votre choix ?

Activité inspirée à partir du « Guide professeur pour débattre avec les élèves
sur la question de la vaccination » [Link]
12-18-ans
Activité proposée par Mylène Lam-Tou-Kaï, Professeur de SVT, Académie de Guyane.
Éléments de réponse :

Question 1 : Quelle est l’origine de la vaccination ?

C’est grâce aux recherches de Louis Pasteurs, qu’en 1880 il annonça « qu’inoculer des virus
affaiblis ayant le caractère de ne jamais tuer, [permet] de donner une maladie bénigne qui
préserve de la maladie mortelle ». Les vaccins avaient fait leurs preuves chez les animaux.
Mais il n’y avait pas encore eu de test chez l’Homme. C’est alors que Louis Pasteur a soigné
un jeune garçon contaminé par le virus de la rage. Il lui a d’abord injecté des formes du virus
atténué, puis il a augmenté la virulence du virus jusqu’à lui injecter le virus dans sa forme
originelle. Ce fut un succès car le garçon survécu. C’est ainsi qu’un institut a été créé pour
produire des vaccins afin de soigner des maladies mortelles.

Question 2 : Définissez les différents types de vaccins.

La vaccination est un moyen d’obtenir des anticorps et une immunité SANS présenter les
signes de l’infection. Il existe différents types de vaccins pour y parvenir :

 Vaccins vivants atténués – la personne reçoit une forme affaiblie du pathogène. Cela correspond
à une infection, mais elle est très légère ou passe inaperçue, et le corps peut élaborer une réponse
immunitaire. Exemple : ROR (rougeole, oreillons, rubéole), BCG (tuberculose). Ce type de vaccin
peut être contrindiqué chez certaines personnes dont le système immunitaire est déficient, du fait
d’une pathologie ou d’un traitement.

 Vaccins tués/inactivés – la personne reçoit un pathogène qui a été tué, mais qui
contient encore des antigènes. Ex : polio, coqueluche, hépatite A.

 Vaccin à ARNm - la personne reçoit l’ARN messager, qui correspond au code qui permet de
fabriquer une protéine du microbe ciblé. Elle ne risque pas de nous rendre malades, mais va
permettre à l’organisme d’apprendre à se défendre contre elle.

L’ARNm est adressé directement aux ribosomes, qui sont les « usines » qui lisent le code de l’ARNm
et le transforment en protéine. Ces ribosomes se situent dans le cytoplasme de la cellule, l’ARN
messager ne passe donc pas dans le noyau des cellules et ne peut en aucun cas interagir avec notre
génome ni conduire à son altération.

Complément de réponse :
L’avantage de cette approche, c’est que les vaccins à ARNm sont bien plus simples et plus rapides à
produire que les composants des vaccins "classiques".
Son défaut : la fragilité de ces petites molécules d’ARN impose de conserver les préparations
vaccinales à une température extrêmement basse.

Question 3 : Quelles sont les inquiétudes que vous pourriez mettre en avant sur leur composition ?

- Les personnes qui ont un système immunitaire déficient peuvent succomber à une
infection.
- On sait que les ARNm peuvent sortir du noyau après leur maturation. On pourrait penser
qu’un ARNm viral pourrait passer par les pores nucléaires et interagir avec notre
génome.

Question 4 : Précisez le type de vaccin utilisé par Pfizer. À partir des ressources proposées, réalisez
un tableau comparatif sur les avantages et les inconvénients (effets secondaires) de ce vaccin.

Le vaccin de Pfizer et BioNtech (Cominarty®) utilise un ARN messager qui code pour la
protéine Spike du coronavirus SARS-CoV-2 qui est la « clé » qui lui sert à entrer dans les
cellules qu’il infecte.
Activité proposée par Mylène Lam-Tou-Kaï, Professeur de SVT, Académie de Guyane.
Question 5 : À l’aide du site Décodex [Link] , vérifiez la fiabilité des
liens proposés dans tous les documents.
Lien 1 : [Link]
vaccination/Composition-des-vaccins/Quels-sont-les-differents-types-de-vaccins
Lien 2 : [Link]
Lien 3 : [Link]
Lien 4 : [Link]
pendant-et-apres
Lien 5 : [Link] ( il faut croiser les informations avec d’autres sites)
Lien 6 : [Link] (Site qui n’a pas encore été évalué par Décodex)
Lien 7 : [Link]
pour-qui-origine-62315

Question 6 : Que pouvez-vous dire sur la fiabilité de ce site de vérification ? Y a -t-il d’autres sites
qui pourraient être utiles ? Faîtes une recherche.

Décodex n’a pas encore évalué certains sites. Il est donc nécessaire de trouver d’autres sites qui
vérifient l’information :
- Les Observateurs : par la chaîne France24, qui donne des conseils et décrypte l'information.
[Link]
- Vrai ou Fake : la plateforme de factchecking et de debunking de l'audiovisuel public.
[Link]
- Factuel : le site de l'AFP (Agence France Presse)
[Link]

Question 7 : Expliquez pourquoi il faut toujours vérifier les

sources d’informations avant de prendre une décision et
ou de les diffuser à son entourage.

Il est important d’apprendre à ne pas se faire piéger par de

fausses informations, afin d’éviter de piéger nos proches à
notre tour.

Source image : [Link]

decodeurs/article/2017/01/23/decodex-pourquoi-il-est-important-de-
verifier-une-information-avant-de-la-partager_5067720_4355770.html

Question 8 : Sur quoi doit-on se baser pour se décider ?

Un savoir scientifique, une croyance ou sur une opinion ?
Recherchez (ou rappelez) la définition de ces termes.

⬥ Un savoir s’appuie sur des données et des faits objectifs,

concrets et rationnels qui peuvent être justifiés, prouvés et qui
sont validés collectivement. Chaque savoir peut être
continuellement questionné, voire potentiellement réfuté́ .

⬥ Une croyance est une certitude individuelle et subjective qui

peut reposer sur l’autorité́ ou sur la confiance, mais qui n’a pas
été validée de façon objective. Une croyance n’est pas justifiée
rationnellement et elle ne peut donc pas être réfutée.

⬥ Une opinion repose sur de multiples fondements, plus ou

moins objectifs et rationnels : des savoirs, des croyances, des
informations de sources diverses, des vécus individuels ou collectifs, ou encore des données culturelles et
sociales. Une opinion est personnelle, mais elle peut être débattue, exposée, confrontée, ce qui lui permet
souvent d’évoluer.

Activité proposée par Mylène Lam-Tou-Kaï, Professeur de SVT, Académie de Guyane.